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《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-06 12:15:41 教育反思 投訴 投稿

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文

  角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用直尺畫(huà)角,教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,折紙、畫(huà)角,做角等,以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文

  在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能,運(yùn)用自身的語(yǔ)言魅力,充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在備課中,教師努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在整堂課中都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中,按照觀察感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行,使教學(xué)過(guò)程始終吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、整節(jié)課,構(gòu)思新穎,環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,形成一個(gè)較好的教學(xué)框架。首先是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;其次是放手學(xué)生,探究新知;最后是歸納總結(jié),拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括4個(gè)小環(huán)節(jié),即找角、抽象出角的特征、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。

  2、導(dǎo)入快而有趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。比如:在導(dǎo)入過(guò)程中,讓學(xué)生擺一個(gè)三角形,再任意拿走一根小棒,變成了什么圖形。學(xué)生很快反應(yīng)出這是一個(gè)角,也對(duì)角的特征有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  3、聯(lián)系生活,切入主題。整堂課,我都是在學(xué)生熟悉的情境中進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角與我們的生活息息相關(guān)!霸谖覀兊纳钪泻芏辔矬w都有角,你能舉例嗎?”之后讓學(xué)生在生活中找一找,“你能找出藏在物體中的角嗎?”對(duì)于生活中熟悉的物體,學(xué)生很快能找到角,學(xué)習(xí)興趣也大大提高,學(xué)習(xí)效率顯著。

  4、突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí),能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì),由實(shí)物直觀過(guò)渡到抽象直觀,巧妙突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言,讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)。

  5、充分開(kāi)展操作活動(dòng),并與小組活動(dòng)相結(jié)合。本節(jié)課中,我一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索研究,讓學(xué)生找角,動(dòng)手折角,用小棒擺角。通過(guò)個(gè)體的獨(dú)立思考、小組的多次合作學(xué)習(xí)和全班交流,產(chǎn)生了多種思維方式,并在交流的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解不斷地加深,認(rèn)知水平逐步得到提高。

  6、練習(xí)形式多樣并層層深入,吸引學(xué)生的注意力,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

  縱觀整節(jié)課,我充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。但在一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)上把握得不夠好,導(dǎo)致學(xué)生在找角時(shí)不能準(zhǔn)確地把找到的角描述出來(lái)。其次在比較大小時(shí),除了多媒體演示,最直觀的方法就是拿活動(dòng)角來(lái)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較角的大小的方法。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)有所獲,學(xué)得開(kāi)心,自己也能不斷進(jìn)步。

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