《彈涂游戲》教學反思

　　《彈涂游戲》一課來說，其重點在于學習和掌握彈涂版畫的表現(xiàn)方法，難點是運用所掌握的表現(xiàn)方法創(chuàng)作出有個性、有水平的版畫作品，因此，把本課設計成兩課時的教學活動課。

　　從本課的教學設計理念上看，主要依據(jù)了布魯納教育理論，他強調(diào)學生不是被動的、消極的知識的接受者，而是主動的、積極的知識的探究者�！霸诮虒W過程中，學生是一個積極的探究者。教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。學習的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內(nèi)容，而是要學生參與建立該學科的知識體系的過程”。學生獲取知識的途徑是多方面、多渠道的，傳統(tǒng)的課堂更注重教師如何把知識傳授給學生，主要研究“如何教”的問題，而新課程改革帶來最革命性的轉變就是教師的教學方式和學生的學習方式的轉變，即教師的“如何教”是圍繞著學生的“如何學”來進行的。本課時中，學生學習的重點在于如何進行彈涂的表現(xiàn)方法，筆者試圖讓學生通過自學（嘗試、體驗）先感知彈涂效果以及工具的使用，然后通過討論“你是如何使用工具的？”問題探討工具的正確使用方法；在學生展示各種使用方法的過程中，借助同學的探究結果自己再次嘗試找到正確的彈涂方法。

　　從本課的教學過程的設計上看，求從關注學生的學習過程為出發(fā)點，設計了“欣賞、比較”“嘗試、體驗”“制作、實踐”“分享、評價”四個學習活動，通過學生自主探索、同學互助、師生互助等形式，引導學生運用牙刷、筆、顏料、紙、布等學習資源進行彈涂的技巧、色彩搭配知識的探究。

　　從本課的教學方法的設計上看，是力求用問題建構的模式，如“你是怎么想的？”“你碰到什么問題了嗎？”“你有什么困難嗎？”“你認為應該怎樣做？”等問題來促進學生主動思考。皮亞杰關于學習的原理也認為：“只有在學習者仔細思考時才會導致有意義的學習。學習的結果，不只是知道對某種特定刺激作出某種特定反應，而是頭腦中認知圖式的重建。決定學習的因素，既不是外部因素（如個體生理成熟），而是個體與環(huán)境的交互作用�！庇捎谑钱惖亟虒W，課前不了解學生的情況，對學生的知識儲備、思維、語言表達等沒底，所以在問題設計上采用了讓學生有比較大的思考空間的問題。

【《彈涂游戲》教學反思】相關文章：

體育教學游戲教學反思01-11

水墨游戲教學反思10-27

《影子的游戲》教學反思10-06

中班游戲教學反思01-16

《游戲公平》教學反思01-25

游戲公平教學反思04-06

體育游戲教學反思04-16

繪畫游戲教學反思03-01

體育游戲的教學反思04-22

小班游戲教案及教學反思04-30