- 相關(guān)推薦
《南轅北轍》的案例分析及反思
《南轅北轍》一文是小學三年級下冊第三單元的第一課,這是一則寓言故事,揭示行動和目的相反,即背道而馳,是永遠也達不到目的。有了《亡羊補牢》打基礎(chǔ),講這則故事的時候,我就感覺挺輕松的。在這節(jié)課中,有兩個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)十分出色。
一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學生暢所欲言。
師:假如你遇到那個要到楚國去的人,你想對他說些什么?
生:我想對他說:“你應(yīng)該聽從朋友的勸告!
生:我想對他說:“你走的方向反了,到不了楚國!
生:我想對他說:“你錯了,要及時改正,這樣你還能到楚國!
生:我想對他說:“如果你聽朋友的話,你很快就能到楚國。”
二、揭示寓意,展現(xiàn)學生個性。
師:學了這個故事,你懂得了什么?
生:我懂得了做人不要太固執(zhí)。
生:我懂得了有了錯誤,要馬上改正。這樣,做事才能成功。
生:我懂得了行動和目的相反,就永遠到不了目的地。
生:我懂得了無論做什么事都要選對方向。
教后反思:
1.講完課后,我習慣地讓學生寫收獲,發(fā)現(xiàn)學生用五六分的時間就寫完了,寫得還不錯。只有少數(shù)照著黑板上的板書抄下來。大多數(shù)同學都能寫出自己的真實體會,理解了故事內(nèi)容,明白這則寓言所含的道理。
2.我覺得在教學中,只要我們用眼睛仔細觀察,用心深入體會,尊重學生的個性,不要求固定的答案,學生將在快樂中學習語文,懂得做人的道理。
3.課后,我查閱了網(wǎng)上關(guān)于《南轅北轍》一文的教學案例,發(fā)現(xiàn)那里面的學生比我教的學生素質(zhì)高出許多,其中有一個觀點比較新穎:地球是圓的,那個楚國人有一天能到達楚國。學生們據(jù)此展開討論,課堂變得熱鬧了,學生變得聰明了。學生素質(zhì)的差距怎么才能彌補呢?我認為需要學生進行大量的課外閱讀,多開展一些智力開發(fā)活動。在教學中,教師要不斷更新教育理念,為學生提供充分的語文活動和交流的空間,真正把課堂還給學生,真正把創(chuàng)造還給學生,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生動起來,讓課堂煥發(fā)生命活力,這樣,才能使學生更有效地學會學習,學會發(fā)展,學會創(chuàng)造。
【《南轅北轍》的案例分析及反思】相關(guān)文章:
《找春天》教學案例分析及反思10-06
南轅北轍教學反思范文10-06
大班建構(gòu)區(qū)案例分析與反思(通用6篇)03-17
《南轅北轍》的教學反思(精選7篇)07-04
《南轅北轍》教學反思(精選10篇)07-04
案例:中班心理語言個案分析10-01
小學教學反思案例10-06
派車教學反思案例10-06
《南轅北轍》教案02-20