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區(qū)角觀察分析與反思范本
游戲在幼兒階段占有很大的作用，幼兒園的一日生活也提倡幼兒在游戲中學習，在學習中游戲。
而區(qū)角游戲在幼兒園游戲中占得比例也很大，并且幼兒也非常的感興趣。那么區(qū)角材料的投放也便是一件很重要的事，怎樣讓幼兒在有限的材料中發(fā)展的更多？區(qū)角材料多長時間更換一次？都是我們需要考慮的問題。
案例：
我們班的孩子已經(jīng)處于中班下學期的階段，孩子們對一些精細的材料、動作逐漸感興趣。所以我們在區(qū)角里投放了操作盒“串項鏈”，用細的吸管剪成段，主要是鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)性和手指的小肌肉群發(fā)展。
區(qū)角時間，操作區(qū)幾個孩子在安安靜靜的游戲，我走到旁邊觀察。優(yōu)優(yōu)先發(fā)現(xiàn)了我：“燕子老師，你能幫我捏住線的另一頭嗎？要不然我的項鏈就該掉了�！绷硪贿叄幀幮∨笥颜龑赘�往一塊扭，應該是想嘗試編麻花辮。
分析：
因為是中班的孩子，所以我們投放的材料一般都是 簡單向幼兒介紹，然后讓幼兒自己在操作中探索更多地玩法。而幼兒的思維大多處于直觀性思維，像串項鏈是很多孩子就會因為沒有顧及到線的另一端而失敗。而優(yōu)優(yōu)在游戲時能主動提出讓老師幫忙，并說出原因說明他的社交能力很好，并且邏輯思維已經(jīng)具有了初步的發(fā)展。同事也說明他一定是嘗試了很多次，在前期的試驗中得到了相關的經(jīng)驗。
而瑤瑤嘗試用繩子編麻花辮，首先因為她是一個小女孩，有觀察過麻花辮，但是缺少相關的知識經(jīng)驗。編織一般是大班幼兒進行的多，中班的孩子愿意去嘗試，說明單一的串項鏈已經(jīng)不能滿足幼兒的需要了，教師應該及時補充材料，滿足不同幼兒的需要，也可以進行相關的集體活動幫助幼兒建立這些經(jīng)驗，滿足幼兒的需要和成長。
反思：
從以上案例中就可以看出，區(qū)角游戲材料的投放是很重要的，既要適合每一個孩子的發(fā)展，又要滿足個別幼兒的需要。并且孩子在游戲的過程中也可以建立很多規(guī)則、嘗試不同的玩法。所以區(qū)角的材料一定要隨著幼兒的發(fā)展定期更換，活動后教師要及時總結或請幼兒暢談自己在區(qū)角游戲時發(fā)現(xiàn)等，幫助幼兒獲取更多的知識和經(jīng)驗。
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