《白公鵝》教學(xué)反思
人教版四年級上冊第四單元的課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，如豐子愷和葉·諾索夫同寫鵝，有的是同一作家寫不同的動(dòng)物如老舍先生寫的《貓》和《母雞》。但在同一單元中同時(shí)出現(xiàn)兩篇不同國家不同作家寫的同一種動(dòng)物——鵝，這是過去教材中不曾出現(xiàn)的，而鵝這種動(dòng)物在兩位作家筆下既具有相同之處又具有不同之處。本課是略讀課，作為略讀課，如果要一課時(shí)上完，就必須以充分的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，然后才能根據(jù)文章的特點(diǎn)，緊扣文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。組織多種形式的交流活動(dòng)，從而做到“略”中有“精”，深化感悟。
本課的重難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)。比較豐子愷的《白鵝》和葉·諾索夫的《白公鵝》在寫法上有哪些異同。我在本課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了通過比較兩篇課文寫法的異同，來感受作者語言各自鮮明的特點(diǎn)。
《白鵝》是從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相上敘述鵝的高傲的特點(diǎn)，把鵝稱做“鵝老爺”�！栋坠Z》是從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點(diǎn)。雖然兩位作者都喜愛鵝，但敘述的語氣不同，豐子愷更多的是善意的揶揄，而葉諾索夫更多的是欣賞，并且語調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。通過對比，總結(jié)出兩篇文章都運(yùn)用了擬人手法，使鵝的形象變得鮮活，兩篇文章都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫，都是“傲”，但各有各的“傲”。同時(shí)都運(yùn)用了反語來表達(dá)對鵝的喜愛。這樣，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了鵝的特點(diǎn)，而且感受到作者的語言特點(diǎn)，比較了兩位作家的不同寫作風(fēng)格。
在反復(fù)琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)后，覺得設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟都在為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，便開始了試教磨課之旅。第八周星期三在我校四（4）班進(jìn)行第一次試教。聽課老師為我校的中高年級語文老師。第一次試教，在時(shí)間上沒把握，心中沒底，所以整節(jié)課給人的感覺像在趕流程，沒有從容感。
首先是導(dǎo)入，我重視閱讀提示，首先明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，接著是自讀課文，簡單了解白公鵝的形象，為了降低難度，給了一個(gè)提示語句。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我在這里沒有檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如讀文是否流利，文中要求認(rèn)識(shí)的生字也沒有讓同桌檢查讀音，基礎(chǔ)知識(shí)沒有抓牢固。對于自學(xué)能力較好的學(xué)生而言，這7個(gè)生字可以在課外認(rèn)識(shí)，但班上大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)稍差，所以還是在課堂上提醒一下會(huì)加深印象。
其次在理清文章脈絡(luò)是，學(xué)生不是很會(huì)歸納，課后評課老師建議某些問題可以直接告訴學(xué)生，但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。在解決難點(diǎn)問題上，我是讓學(xué)生先通過段落比較，找出異同點(diǎn)，再讓學(xué)生比較《白鵝》與《白公鵝》寫法還有哪些異同點(diǎn)。最后教師簡單小結(jié)。可能是學(xué)生初次接觸反語，我在教學(xué)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)，有好多孩子沒有找到這一共同點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仿寫描述小動(dòng)物的某一特點(diǎn)，本來設(shè)計(jì)的意圖是結(jié)合本單元的主題，通過《白鵝》與《白公鵝》的學(xué)習(xí)，寫寫自己熟悉的小動(dòng)物，但是因?yàn)闀r(shí)間太倉促就改為說一說，也是因?yàn)闀r(shí)間問題，只走了個(gè)過程，沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間講述。
在教學(xué)中，我最大的感受是難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分；三是我自身的原因如教學(xué)語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個(gè)學(xué)生的回答達(dá)不到要求時(shí)，我會(huì)自己說出答案，這也可能與學(xué)生發(fā)言不積極，我問不下去有關(guān)。課后評課老師們提出建議，可以對學(xué)生多引導(dǎo)；對于某些較難的問題老師可以直接告訴學(xué)生，但仍要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。
【《白公鵝》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《白公鵝》教學(xué)反思02-08
白公鵝教學(xué)反思15篇10-14
《白公鵝》課文教學(xué)反思01-22
(經(jīng)典)白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
《白公鵝》課文教學(xué)反思4篇01-22