《永生的眼睛》的教后反思范文

　　人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進行了略讀教學的嘗試。可能過于追求教學的完整性，教學設計的量有些過大。課后聽了張老師評點，頓時茅塞頓開。如果把學習比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么，自己選，教師就當個服務生，在一旁添加些客人愛吃的東東。因此，在略讀教學的課堂上，更多的應該發(fā)揮學生的主動性，使學生自讀自悟，教師敢于放手，重在加強學習方法的引領和思維的啟迪。

　　很明顯，這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對永生的眼睛初次解題，可以讓學生充分自讀課文后，放手交流主要內容，了解大意。然后學生對永生的眼睛在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關于眼睛角膜的資料補充，雖然及時有效，但畢竟授予學生的僅是魚，而非漁。以后學生在閱讀的過程中還會遇到許多知識盲點，難道都等著老師一一解答？當然不行。因此，在課堂上教給學生學習方法（如上網查詢相關資料等）尤為重要。一旦養(yǎng)成習慣，終生受益。

　　當然，這一課教學流程框架欠大、學生靜心思考的時間不夠充裕等問題同時存在，有待認真改正。敬請指教，謝謝！

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