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人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程的整理和復(fù)習(xí)》教后反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程的整理和復(fù)習(xí)》教后反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程的整理和復(fù)習(xí)》教后反思 1
復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，但是復(fù)習(xí)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)激情往往下降，因?yàn)闆](méi)有了學(xué)習(xí)新課的新鮮感，因此要達(dá)到好的教學(xué)效果，就要在復(fù)習(xí)方法上下功夫。
1、系統(tǒng)整理，梳理溝通�；貞浭菑�(fù)習(xí)課不可缺少的部分，教師有意識(shí)地通過(guò)呈現(xiàn)這個(gè)單元中“用字母表示數(shù)”“方程的意義”“等式的性質(zhì)”列方程解決問(wèn)題“者幾節(jié)起始課的學(xué)習(xí)材料，喚起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在回憶的過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)不斷提取和再現(xiàn)。再經(jīng)過(guò)教師系統(tǒng)的整理，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的.知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、精講巧練，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，容量大，所以不能面面俱到，要講究精講巧練，突出重難點(diǎn)，選擇的學(xué)習(xí)材料要有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性。本節(jié)課從方程的意義的判斷，解方程，列方程解決問(wèn)題的練習(xí)中有選擇性的挑選了本單元相對(duì)比較難、學(xué)生容易錯(cuò)的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，每一道題目不僅僅是練習(xí)，還從中滲透知識(shí)點(diǎn)，一種解題策略，力求能做到以點(diǎn)帶面。通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力是復(fù)習(xí)課的最終目的。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程的整理和復(fù)習(xí)》教后反思 2
今天早上在庫(kù)溝小學(xué)聽(tīng)了張福華老師的《簡(jiǎn)易方程的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)復(fù)習(xí)課。這是我第一次聽(tīng)復(fù)習(xí)課，以往只是從教學(xué)策略上了解復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程，當(dāng)今天真真正正的傾聽(tīng)了一節(jié)復(fù)習(xí)課后，感受頗深，所學(xué)甚多，只奈何有言吐不出，下面就簡(jiǎn)單說(shuō)一些聽(tīng)完這節(jié)課的體會(huì)。
首先，張老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練干脆，善于利用名言名句。
在課的開(kāi)始，大屏幕上就展示出了俄國(guó)烏申斯基的一句話(huà)：“裝著一些片段的，沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)的頭腦，就像一個(gè)亂七八糟的倉(cāng)庫(kù)，主人從那里是什么也找不出來(lái)的�！边@句話(huà)的展示，讓學(xué)生一下子就了解了整理的重要性，也了解了這節(jié)課的目的所在。在回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)節(jié)，張老師在讓學(xué)生自己看課本例題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)又說(shuō)了一句“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，提醒了學(xué)生看例題時(shí)可以適時(shí)的進(jìn)行批畫(huà)，將遺忘的知識(shí)點(diǎn)突出顯示出來(lái)。在課的最后又課件展示了韋達(dá)和愛(ài)因斯坦的名言警句。
其次，目錄歸納知識(shí)點(diǎn)，清楚明了。
我想所有的老師都會(huì)頭疼復(fù)習(xí)某一單元或某一冊(cè)課本時(shí)知識(shí)點(diǎn)的.歸納，只奈何沒(méi)有更好的方法可以把所有知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的展現(xiàn)給學(xué)生。本節(jié)課張老師的方法讓我眼前一亮，目錄展示法，讓所有知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系清楚的擺了出來(lái)，方便了學(xué)生的回顧和整理。
最后，練習(xí)充實(shí)有趣，層次分明。
闖關(guān)形式的練習(xí)提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的好勝心。在一，二，三的闖關(guān)中，依次將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)，穩(wěn)固。學(xué)生在回答闖關(guān)的答案時(shí)，張老師經(jīng)常會(huì)問(wèn)一個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再回顧。例如，在一名學(xué)生回答bX8等于8b時(shí)，問(wèn)為什么不是b8？在學(xué)生回答aXa=a的平方時(shí)，問(wèn)為什么不是2a?看似不經(jīng)意的詢(xún)問(wèn)，卻鞏固了細(xì)微處的知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)然，張老師的課還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。例如，創(chuàng)設(shè)了有效地復(fù)習(xí)情景，親和力強(qiáng)，能及時(shí)喚起回憶，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化等等。通過(guò)這節(jié)課，讓我更清楚的了解了復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，對(duì)以后上好復(fù)習(xí)課有了更多的信心。
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