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公開(kāi)課《誠(chéng)實(shí)與信任》的教后反思
《誠(chéng)實(shí)與信任》教后反思1
《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文主要是“留字條”和“打電話(huà)”兩部分內(nèi)容組成，特別是課文的第二段（對(duì)話(huà)部分）是文章精華所在，尤為情真意切，生動(dòng)感人。在教學(xué)中，我以“誠(chéng)實(shí)與信任”作為突破點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣“誠(chéng)實(shí)與信任”及其內(nèi)在關(guān)系，并抓住文中關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真切感受，從而讓學(xué)生突破了感悟的難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要這一道理。
在教學(xué)中我注意把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，臨聽(tīng)“我”的心聲，通過(guò)讀讀、談?wù)劯惺堋⒗斫猓瑥恼n堂的生成來(lái)看，學(xué)生能從諸如“感謝”“歉意”“感動(dòng)”“不小心”等詞中體會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任的誠(chéng)實(shí)、理解、尊重和信任的品質(zhì)。從而深切地感悟出作者我與小紅車(chē)主互相之間的誠(chéng)信的可貴。整堂課中我也適時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在“事故原因——事故責(zé)任——留字條”這部分中逐步品詞悟句導(dǎo)出我的誠(chéng)信品質(zhì)的處理上總不盡如人意，原因?yàn)椋何覀冋Z(yǔ)言文字設(shè)計(jì)訓(xùn)練的“落腳點(diǎn)”還是要在于是否給予學(xué)生充分的時(shí)間；是否真正符合學(xué)生年段、年齡的特點(diǎn)以及已有知識(shí)的儲(chǔ)備，語(yǔ)言訓(xùn)練更應(yīng)基于文本與學(xué)生的實(shí)際，訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)除了更好地為文本的中心服務(wù)外，也更應(yīng)讓我們的學(xué)生“夠得著”……我們的教學(xué)最終真正是服務(wù)于學(xué)生的，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展就是把握了語(yǔ)文教學(xué)的方向。真的——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展！
《誠(chéng)實(shí)與信任》教后反思2
課文敘述了“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
首先，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“誠(chéng)實(shí)和信任”之間有什么聯(lián)系？其次，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)題的中心句“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。”讀一讀，初步理解句意，了解文章中心。最后再次質(zhì)疑“難道這世界上還有比金錢(qián)更重要的東西嗎？這一天究竟發(fā)生了什么事情？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。課文的前半部分發(fā)生的時(shí)間是在“一天深夜”，都是一些平淡的敘述性語(yǔ)言，而我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？你是從哪里體會(huì)到的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠(chéng)實(shí)。如“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！边@是一個(gè)漆黑的夜晚，惡劣的環(huán)境潛藏著出事的隱患，也不能完全怪作者開(kāi)車(chē)不小心�！斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米�！笨梢钥闯鲐�(zé)任不完全在作者，小紅車(chē)的主人也有一部分責(zé)任�！拔噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下�！彪m然沒(méi)人看見(jiàn)，但作者還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任…… 課文的后半部分主要是打電話(huà)，語(yǔ)言也十分質(zhì)樸。通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀，我再次讓學(xué)生體會(huì)到了人與人之間的真誠(chéng)與由此而產(chǎn)生的信任，讓學(xué)生體會(huì)到了課題所蘊(yùn)涵的深意。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思3
課文記敘了“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)言的有效策略。教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學(xué)中，我通過(guò)品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及文章中的重點(diǎn)句子“這輛車(chē)超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。
二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。
人與人之間比金錢(qián)更重要的東西還有許多，除了課文所講的，你認(rèn)為還有哪些？把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。課外搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，達(dá)到知識(shí)、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。
在教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過(guò)多。在此肯請(qǐng)各位老師多多給予指教。
《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)反思4
本文用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了發(fā)生一件關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的故事�！拔摇睂�(duì)小紅車(chē)主人勇敢地承認(rèn)了自己的過(guò)失，小紅車(chē)主人因?yàn)椤拔摇钡呐e動(dòng)對(duì)“我”充滿(mǎn)了信任。文中通過(guò)情節(jié)發(fā)展樹(shù)立了兩個(gè)美好的人物形象。首先，“我”如果駕車(chē)離去，不會(huì)受到良心的譴責(zé)。當(dāng)時(shí)的環(huán)境是原因之一，“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是什么也看不清�！睂�(duì)方停車(chē)不當(dāng)是原因之二，“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”。其次，“我” 駕車(chē)離去，不會(huì)有后顧之憂(yōu)，“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人”�？删褪窃谶@種情況下，我的想法是“雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它畢竟是停著的”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；最終的做法是“在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主跟我聯(lián)系”。 全文用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一中心。讓學(xué)生記住這個(gè)結(jié)論是很容易的，但“教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，它還在于喚醒、鼓舞和靈魂的感召。”使學(xué)生產(chǎn)生刻骨銘心的體驗(yàn)，方法是很多的。在教學(xué)這一部分時(shí)，我只提一個(gè)要求：“反復(fù)讀這一部分，你能從這一段的什么詞語(yǔ)或句子中體會(huì)出什么？”學(xué)生用了將近一節(jié)課的時(shí)間閱讀、交流，發(fā)言非常踴躍，人物形象已深入到了學(xué)生的心靈深處。當(dāng)學(xué)生感受到了人物的高大形象后，語(yǔ)言便有了生命，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”自然會(huì)成為學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。
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