幼兒園大班科學(xué)活動《蝸�！酚^摩反思案例

　　日前參加區(qū)科學(xué)學(xué)科組活動，觀摩了大班科學(xué)《蝸�！愤@一活動�；顒臃e極為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以觀察、探究等方法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓孩子們能夠在自主的空間里，全身心地投入到課堂中來，經(jīng)歷一次“小小科學(xué)家”的探究活動。在活動中，孩子們認真地觀察、探究、交流，獲得并豐富了有關(guān)蝸牛的相關(guān)知識經(jīng)驗，整個活動也收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、問題入手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　在活動的一開始，教師便提出這樣的問題：“你們在哪些地方能找到蝸牛？”、“蝸牛生活在哪里？”以此喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探究興趣和熱情。然后用“你們還想知道蝸牛的一些什么？”這個問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，從而讓幼兒產(chǎn)生了動手實驗探究的欲望。

　　二、充分放手，鼓勵幼兒去自主發(fā)現(xiàn)

　　科學(xué)活動要以幼兒的主動探究為核心。本活動中，教師在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。在探究蝸牛秘密的活動中，教師給了孩子們充分的探究自主性。從時間上來說，保證了幼兒探索的時間，把課堂交給了孩子，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從幼兒的反映來看，他們對蝸牛的認識各有自己獨到的見解，每個孩子在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)的都各不相同，他們有了自己的觀察和思考，并在同伴互學(xué)中拓展了經(jīng)驗。

　　三、有效推手，延續(xù)幼兒的探究熱情

　　在幼兒探究過后，教師充分利用多媒體課件和視頻，展示了蝸牛的身體構(gòu)造、爬行、飲食及繁殖的影像，以此助推幼兒的探究熱情。使孩子們對蝸牛的身體各部分的構(gòu)造、蝸牛到底是怎樣生活和運動的等各方面，有了一個直觀感性和全面的認識。這也讓孩子們對蝸牛的了解不只是局限于在課堂上觀察到的，并讓他們對蝸牛依然保持著濃厚的興趣，討論的氣氛熱烈，探究熱情也在延續(xù)著。

　　縱觀本節(jié)課，有以下幾點成功之處：

　　1、課前讓幼兒親自尋找、收集蝸牛，感受其樂趣，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　2、把經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程還給幼兒，讓他們在個體和集體的探究、交流等過程中，主動觀察與發(fā)現(xiàn)，有充分的時間和空間合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

　　3、教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、參與者�；顒又校�教師為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，始終把幼兒推在前面，鼓勵幼兒進行自主的觀察、交流和分享，從而獲取了相關(guān)經(jīng)驗。

　　值得商討的地方：1、課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)如何與課堂中的生成進行有效的整合。2、教師在幼兒活動過程中的指導(dǎo)如何高效、合理。

　　這些問題還值得我們在今后的教學(xué)活動中深入探討。

【幼兒園大班科學(xué)活動《蝸�！酚^摩反思案例】相關(guān)文章：

幼兒園游戲系列活動案例及反思09-30

幼兒園大班科學(xué)《紙的力量》活動反思08-03

大班美術(shù)教案《蝸�！芳胺此�11-01

案例：小班音樂活動反思09-29

大班科學(xué)活動反思（精選17篇）09-22

大班科學(xué)活動<分燈籠>反思11-05

大班科學(xué)《好玩的魔術(shù)》活動反思08-08

大班科學(xué)詳案《恐龍》及活動反思07-07

幼兒園大班活動反思04-29

幼兒園觀摩活動總結(jié)06-23