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《球體和圓柱體》活動(dòng)反思
跟隨我們幼兒園的“自主”理念，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也充分考慮到幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)然我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)也不例外。
本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是：
1.通過觀察、比較、探索活動(dòng)，知道球體和圓柱體的主要特征。
2.初步感知圓柱體的多樣性。
3. 在游戲中進(jìn)一步鞏固對球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的組織策略有：
1.給予物體，幼兒自主游戲體驗(yàn)。活動(dòng)開始，我提供了大小不一的圓柱體積木和大小不等的球體：有乒乓球、海洋球、玻璃球等。讓幼兒通過看一看、摸一摸、滾一滾、比一比等方法進(jìn)行感知體驗(yàn)球體和圓柱體的特征。
2.給予任務(wù)，幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)。在探索圓柱體特征這個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒自主探索之前，我就給予幼兒任務(wù)，圓柱體的兩個(gè)圓是否一樣大，兩圓之間從上到下是否一樣粗。幼兒帶著任務(wù)通過自然測量等各種方法知道了圓柱體兩圓一樣大和兩圓之間從上到下一樣粗的特征，而作為教師的我只是對幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)。
3.給予拓展，幼兒遷移運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。最后這個(gè)環(huán)節(jié)，塬本設(shè)計(jì)的是遷移生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒找一找生活中有哪些圓柱體和球體的，讓幼兒了解球體和圓柱體的生活中的運(yùn)用。在研討中，我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@是幼兒初次接觸立體圖形，而幼兒認(rèn)識(shí)空間形體的發(fā)展特點(diǎn)是從局部、粗糙的感知到完整、細(xì)致的辨認(rèn)。所以為了讓幼兒更進(jìn)一步感知球體和圓柱體，我就把最后這個(gè)環(huán)節(jié)改成了提供拼插玩具，讓幼兒學(xué)習(xí)拼插球體和圓柱體，幼兒可以在拼插游戲活動(dòng)中加深對球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)，鞏固對球體和圓柱體的感知，遷移生活經(jīng)驗(yàn)我們可以在課后的延伸活動(dòng)中進(jìn)行。
本次活動(dòng)中作為教師的我是以學(xué)定教的，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需求，然后再確定教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師的的作用是：
1.發(fā)現(xiàn)思維差異，觀察個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。如：在活動(dòng)開始幼兒初步感知球體和圓柱體的特征時(shí)，有的幼兒是充分用手觸摸，感知球體和圓柱體的渾圓光滑等特征;有的幼兒是通過滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體都會(huì)滾動(dòng)以及滾動(dòng)方向不一樣的特征。有的幼兒則通過比一比，發(fā)現(xiàn)球體從任何方向看都是圓的，而圓柱體上下有兩個(gè)圓等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過不同的思維，運(yùn)用了不同的學(xué)習(xí)方式。
2.發(fā)現(xiàn)探索差異，利用差異豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒自主探索圓柱體的上下兩個(gè)圓是否一樣大，兩圓間從上到下是否一樣粗時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有的幼兒是通過在紙上畫圓柱體的一個(gè)圓，然后再把另一個(gè)圓進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圓是一樣大的;有的幼兒是通過找一個(gè)一樣大的圓柱體進(jìn)行重疊比較發(fā)現(xiàn)兩圓一樣大的;有的幼兒是通過用毛根繞在圓柱體的一端，然后慢慢往下移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兩圓間從上到下是一樣粗的;有的幼兒是用紙條來進(jìn)行測量的等等。在交流自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子們就學(xué)到了同伴的自己沒有用過的方法，從而豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
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