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小班春娃娃活動(dòng)反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小班春娃娃活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班春娃娃活動(dòng)反思1
一、幼兒日常積累很重要
我們小一班緊鄰幼兒園的小菜園和山坡，而這里又是幼兒園里植物、果樹(shù)最多的地方。得天獨(dú)厚的條件，使孩子們從最早的杏花、櫻桃花、山楂花、梨花，到現(xiàn)在的油菜花、櫻花等等。孩子們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了這些果樹(shù)的名稱，對(duì)各種果樹(shù)的花也近距離的進(jìn)行了觀察，有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，為今天的活動(dòng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、不教造型，幼兒的造型呈現(xiàn)多樣化
《指南》指出：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)。今天的活動(dòng)《花仙子和春娃娃》，在提出作畫(huà)的.內(nèi)容時(shí)，我準(zhǔn)備了一些花仙子的圖片，孩子們先畫(huà)出了花仙子的頭，然后畫(huà)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，還在上面裝飾了花和花環(huán)。每一個(gè)孩子都是從自己的感受出發(fā)，把自己的理解畫(huà)出來(lái)，無(wú)論是花仙子還是春娃娃，造型都很別致，這是最難能可貴的。
三、尊重孩子的個(gè)體差異
孩子們?cè)诋?huà)的過(guò)程中，表現(xiàn)出了不同的水平，這也是正常的，特別可喜的是今天的動(dòng)手率提高了不少，而且沒(méi)有一個(gè)小朋友說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)，都能大膽的動(dòng)手畫(huà)。在畫(huà)畫(huà)中，李欣怡、朱雨山等小朋友主題突出，裝扮花仙子和春娃娃時(shí)畫(huà)面豐富。朱羿臻小朋友在畫(huà)畫(huà)方面有些弱，每次都不太愿意動(dòng)手，今天在別的小朋友動(dòng)筆后，我走到他身邊后，和他一起畫(huà)了一個(gè)頭，我說(shuō)：“花仙子的頭發(fā)長(zhǎng)得怎么樣？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的�！薄澳銇�(lái)畫(huà)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)吧�！彼�(huà)了一根。“畫(huà)的好長(zhǎng)啊，真不錯(cuò)，再畫(huà)一些頭發(fā)吧。”就這樣，在慢慢地鼓勵(lì)下，他終于畫(huà)出了花仙子，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)突破。 今天的活動(dòng)有優(yōu)點(diǎn)也有不足，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
小班春娃娃活動(dòng)反思2
散文《春娃娃》充滿著溫馨的情感色調(diào),春娃娃調(diào)皮可愛(ài)的形象讓人眼前不由一亮,正是在這個(gè)小精靈的帶動(dòng)下,布谷鳥(niǎo)放聲歌唱,柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng)、變綠,桃花姐姐展開(kāi)了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來(lái)到。這篇雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),但“春娃娃”以其細(xì)膩的情感基調(diào),如同山泉緩緩流淌,向我們展現(xiàn)了春天的優(yōu)美畫(huà)鏡。在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí),我從以下幾步實(shí)施的。
其一、情境之美 喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣
濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,教師精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn),于自然中進(jìn)入角色。因此,在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,我從創(chuàng)設(shè)散文的一種情境之美入手,將散文的幾個(gè)關(guān)鍵元素——春娃娃、布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花先行引出,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓幼兒在有意無(wú)意間感受到一種情境之美,從而撥動(dòng)孩子的心弦,在體驗(yàn)情境的過(guò)程中喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)起他們的積極思維。
其二、語(yǔ)言之美 增進(jìn)師生互動(dòng)
語(yǔ)言是人們傳達(dá)信息和情感交流的主要工具。作為語(yǔ)言活動(dòng),教師的語(yǔ)言就更顯得至置關(guān)重要,這是架起課堂中“教”與“學(xué)”的橋梁。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,我注重了語(yǔ)言的處理,突出了教學(xué)中的語(yǔ)言之美。
1、追求語(yǔ)言的.“精”
墨子曾對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“多余的廢話就像池塘的蛙聲、樹(shù)上的蟬鳴一樣,人們或者不理會(huì)它,或者討厭它,而雄雞啼曉,寥寥幾聲卻能引人注意。”所以在教學(xué)中我力求用少而精的提問(wèn)讓幼兒對(duì)春娃娃的形象有直接深刻的認(rèn)識(shí),也正是這樣的提問(wèn),增進(jìn)了師幼互動(dòng)。
2、追求語(yǔ)言的“情”
語(yǔ)言的“情”是指語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有情趣。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言,充滿激情,具有優(yōu)美的節(jié)奏感,富有感情色彩,能使幼兒感到親切,興奮,從而吸引幼兒專心聽(tīng)課,達(dá)到以情動(dòng)人,以情感人的效果。另外教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)、肯定的話對(duì)幼兒而言是前進(jìn)的不竭動(dòng)力,也是教學(xué)最有效的方法。我在教學(xué)中正努力嘗試,設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、富有情趣的語(yǔ)言,運(yùn)用巧妙的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)語(yǔ)言達(dá)到“以情動(dòng)人”。
其三、演示之美 提高課堂的教學(xué)效率。
在這個(gè)課堂中,多媒體是好幫手。多媒體的運(yùn)用,適時(shí)適度,通過(guò)展示春天布谷鳥(niǎo)鳴叫、垂柳舒展、桃花斗艷的圖片,讓幼兒直覺(jué)地感到這些事物的美好。演示多媒體之美,讓幼兒也得到實(shí)實(shí)在在的美的陶冶,對(duì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇、春回大地的意境也就有了更深的認(rèn)識(shí)和情感上的升華,無(wú)形之中提高了課堂的教學(xué)效率。孩子們通過(guò)散文的學(xué)習(xí),從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:春天真是太美好了,太令人向往了!
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施,我感到我們?cè)谡n堂教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的情感和潛在的細(xì)微之處,如果我們能細(xì)心地去揣摩,深入地去鉆研,精心地去設(shè)計(jì),我們就會(huì)在實(shí)施過(guò)程中不知不覺(jué)地體會(huì)到這種快樂(lè)了!而對(duì)孩子而言,他們也能更好地走進(jìn)活動(dòng)中,更好地得到發(fā)展!
小班春娃娃活動(dòng)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書(shū)人手一本。
活動(dòng)流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來(lái)了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書(shū)）“哦，原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書(shū)，看看里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？”
二、欣賞故事
1、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：
師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們?cè)诔裁�？”（理解“串門(mén)”）
3、再次聽(tīng)錄音，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)故事：
三、閱讀活動(dòng)：
發(fā)給幼兒人手一本圖書(shū)，幼兒邊按頁(yè)數(shù)有序地翻看圖書(shū)邊聽(tīng)錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
四、經(jīng)驗(yàn)提升：
根據(jù)最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面上的景物，用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問(wèn)中能較認(rèn)真、完整地聽(tīng)老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過(guò)提問(wèn)：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫(huà)面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說(shuō)出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書(shū)投放到圖書(shū)角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。
小班春娃娃活動(dòng)反思4
一、設(shè)計(jì)思路：
"二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是幼兒能夠理解和體驗(yàn)到的，強(qiáng)調(diào)幼兒已有興趣、需要及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
這次我們的主題是"春天來(lái)了"，為了讓孩子儲(chǔ)備春天的經(jīng)驗(yàn)，我們前期就通過(guò)親子活動(dòng)游《長(zhǎng)風(fēng)公園》，讓家長(zhǎng)根據(jù)調(diào)查表上的問(wèn)題有針對(duì)性地、有目的地游公園。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹(shù)長(zhǎng)葉子了、小草長(zhǎng)出來(lái)了，公園里好多花開(kāi)了，并能講出一些花的名稱，如：桃花、茶花、郁金香等，他們覺(jué)得長(zhǎng)風(fēng)公園很美，這是孩子們對(duì)春天的第一個(gè)感覺(jué)。在幼兒園里，我們利用戶外活動(dòng)、餐后散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過(guò)提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動(dòng)中進(jìn)行觀察和了解，同時(shí)又通過(guò)談話、歌曲、兒歌等預(yù)設(shè)性的活動(dòng)讓孩子們進(jìn)一步了解春天的秘密。孩子們對(duì)春天的`花呀、草呀、小動(dòng)物呀都是非常的感興趣，有時(shí)他們會(huì)問(wèn)：春天還有什么呢？小蝸牛在哪里，我們?cè)趺凑也坏�？等�?wèn)題。針對(duì)我班孩子的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，我選擇了故事《春娃娃》。
開(kāi)始部分，角色導(dǎo)入直奔主題，引起孩子們想跟隨春娃娃去串門(mén)的興趣。第二部分，我創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ脊萨B(niǎo)家、柳樹(shù)家、桃花家串門(mén)，鼓勵(lì)孩子們用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感知春天動(dòng)植物的變化，最后通過(guò)歌曲小結(jié)內(nèi)容、提升經(jīng)驗(yàn)。第三部分遷移想象，嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天的變化。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，在跟隨春娃娃"串門(mén)"的過(guò)程中學(xué)說(shuō)故事中的話，感知春天動(dòng)植物的變化。
2、鼓勵(lì)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己對(duì)春天的感受與認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花的家；幼兒扮演布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、桃花；草地故事內(nèi)容創(chuàng)編的歌曲錄音
四、教材分析：
重點(diǎn)：感知春天動(dòng)植物的變化。
難點(diǎn)：愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙巧珜�(dǎo)入（激發(fā)興趣、理解"串門(mén)"）
1、（老師扮演春娃娃）"孩子們你們好，我是春娃娃，你們知道春娃娃來(lái)了以后會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、今天春娃娃帶你們?nèi)?quot;串門(mén)"。（理解"串門(mén)"）
（二）游戲體驗(yàn)（感知理解春天動(dòng)植物的變化，愿意用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)）
1、春娃娃帶著孩子們來(lái)到布谷鳥(niǎo)的家："這是誰(shuí)的家？布谷鳥(niǎo)在干什么？啊呀！布谷鳥(niǎo)在睡覺(jué)，她不知道我們來(lái)了怎么辦呢？（想辦法、學(xué)說(shuō)故事中的話）
2、你們知道布谷鳥(niǎo)為什么一直"布谷、布谷"的叫。
3、孩子們和春娃娃一起邀請(qǐng)布谷鳥(niǎo)去柳樹(shù)姐姐家"串門(mén)"。
4、請(qǐng)一孩子去告訴柳樹(shù)姐姐春娃娃來(lái)了。（柳樹(shù)姐姐快出來(lái)，春娃娃來(lái)了）
5、春娃娃幫柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)（幫助孩子理解由短變長(zhǎng)）。
6、同樣方法去桃花家"串門(mén)"。
7、春娃娃："孩子們我累了和我一起到草地上休息一會(huì)吧！"
8、播放故事歌曲："誰(shuí)在唱歌，他們唱了什么？"
9、跟春娃娃一起念兩遍，跟唱兩遍。
（三）遷移想象（嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春天的變化）
1、你們還想跟春娃娃一起去"串門(mén)"嗎？
2、到誰(shuí)家去呢？（自由交流）孩子們走吧，"串門(mén)"去嘍！
教學(xué)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。
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