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《生物與環(huán)境的關(guān)系》七年級生物教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-07 07:03:56 教育反思 投訴 投稿
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《生物與環(huán)境的關(guān)系》七年級生物教學(xué)反思

  核心提示:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究,這是我們經(jīng)常提到的一句話。我們都知道在教學(xué)活動中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,在實(shí)際教學(xué)活動中卻常常沒。。。

《生物與環(huán)境的關(guān)系》七年級生物教學(xué)反思

  學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究,這是我們經(jīng)常提到的一句話。我們都知道在教學(xué)活動中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,在實(shí)際教學(xué)活動中卻常常沒有意識到,有時(shí)我們的行為實(shí)際上是限制了學(xué)生。同樣是上這節(jié)課,探究實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟,我們經(jīng)常是直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生按部就班來探究,在探究活動的整個(gè)過程中,學(xué)生在積極動手、動腦的同時(shí),潛移默化地體驗(yàn)了科學(xué)探究的一般過程,留給他們的課后探究問題也再一次激起學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。通過這次教學(xué),我深有體會,在備課過程中,只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡思維特點(diǎn)和便于操作的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

  每次上課,每次都有一些缺憾,反思這堂課也有不足。比如在教學(xué)時(shí)間的安排上,課前我意識到一節(jié)課時(shí)間不夠用,卻沒有相應(yīng)的安排調(diào)課換成二節(jié)連堂課,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立選擇并完成類似的另一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。由于本課是本書安排的第一個(gè)探究活動,安排學(xué)生課堂上完成類似的另一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生鞏固對探究的一般過程的理解,同時(shí),這也是課堂反饋的一個(gè)極好形式。利用學(xué)生捕捉鼠婦的體驗(yàn),從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),加強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本知識的聯(lián)系,變“書中學(xué)”為“做中學(xué)”,拓寬了通往生活的路徑,搭建了經(jīng)驗(yàn)共享的平臺,在步步探究中展現(xiàn)了獲得結(jié)論的過程。在教師相應(yīng)的引領(lǐng)下,學(xué)生們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)與探究、批判與質(zhì)疑、合作與交流、結(jié)論與提升的過程,因而他們始終都處在情感共鳴、意見交換、思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)共享的狀態(tài)中,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是知識的構(gòu)建者和“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的愿望,在積極參與中獲得生動活潑的主動發(fā)展。

  這節(jié)課讓學(xué)生多舉生活中常見的實(shí)例,能很好的理解生物對環(huán)境的影響。并抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

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