- 法律診所課程總結(jié) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
法律診所課程總結(jié)（通用19篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的法律診所課程總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
法律診所課程總結(jié) 1
一、診所法律教育的含義
診所法律教育發(fā)端于美國，又稱“臨床法律教育”，系指仿效醫(yī)學院學生在醫(yī)療診所臨床實習的做法，原則上在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師指導之下，將法學專業(yè)學生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問題，開出“處方”，為他們提供解決問題的途徑，以此促進學生對法律理論的深入理解，從實踐和經(jīng)驗中學習法律。法律診所課旨在培養(yǎng)學生運用法律的實踐能力，需要學生具備一定的法學理論基礎，在此前提下解決實際問題，這也是法律診所多開設在高年級的主要原因。開設法律診所的院校通常將該課程設定為專業(yè)選修課，由學生自由選擇是否參加。隨著法律診所課程的開展，指導老師通過各種實踐活動，旨在增強學生理論聯(lián)系實踐的能力，注重提升學生的律師職業(yè)技能，培養(yǎng)法律職業(yè)道德，學生們在實踐中學習法律，逐漸形成了對診所法律教育的基本認知。
二、法律診所學生對診所法律教育認知的不同側(cè)面
(一)診所法律教育與傳統(tǒng)法學教育的區(qū)別
傳統(tǒng)法學教育沿襲中國傳統(tǒng)填鴨式教學模式，采用課堂講授與書面考試相結(jié)合的教育方法。法學具有較強的實踐性，但傳統(tǒng)專業(yè)學習中并沒有強調(diào)這種實踐性，對于培養(yǎng)法律人才無疑是重大的誤區(qū)。老師側(cè)重于理論的教授，忽視了法律的實際運用，使得很多學生在畢業(yè)后無法馬上適應工作，普遍存在實踐能力差等問題。中國自古尊師重道，強調(diào)老師“傳業(yè)、授道、解惑”的教學方式，這種理念在課堂上體現(xiàn)得尤為明顯，老師主導課堂，其權(quán)威不可侵犯，這在很大程度上壓制了學生的主動性和創(chuàng)造性。診所法律教育源于西方，具有西方教育模式的特點。與傳統(tǒng)法學教育相比，診所法律課程以實踐為基礎，充分體現(xiàn)了法學教育的應用性和實際操作性，其顯著特點是突出學生的主體地位，學生占主導地位，老師只是起到輔助的作用。一般情況下，教師只是在學生提出問題前，不斷向?qū)W生提出問題，引導學生去探討解決問題的各種可能性，指導學生怎樣去檢索有關(guān)的法律規(guī)范，收集事實材料和相關(guān)證據(jù)，有利因素和不利因素，發(fā)現(xiàn)各因素之間的關(guān)系，引導學生自己開動腦筋進行思索。以課堂實踐為例，老師將真實的案件材料交給同學閱卷并讓其撰寫法律文書。在這個過程中，學生作為當事人的“準律師”得以充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，利用所學知識，解決與案件相關(guān)的問題。當遇到不能解決的難題時，方能咨詢老師，此時老師才能介入給予學生建設性的意見。
(二)法律診所課程注重培養(yǎng)律師職業(yè)技能
作為以后的法律執(zhí)業(yè)人員，在校法科學生還欠缺很多，與真正的法律執(zhí)業(yè)者差距甚大。診所法律教育的誕生來源于如下一種認識：未來的律師要成長為具備良好素養(yǎng)的執(zhí)業(yè)律師需要一些重要的技能。法律診所在課程設置上盡量從培養(yǎng)學生的律師職業(yè)技能出發(fā)，希望能借此課程對學生將來的職場工作有所幫助。根據(jù)《麥克特報告》關(guān)于律師基本技能的介紹，作為一名合格的律師應具備解決問題、法律分析及推理、法律研究、事實調(diào)查、溝通、談判、采用訴訟或另類糾紛解決辦法、律師工作的組織與管理、認定和解決道德難題等基本技能。法律診所的教師通常是擁有豐富實務經(jīng)驗的律師，正如診所的口號是“像律師那樣行動和思考”，目的是培養(yǎng)合格的律師人才。真正接觸律師真實的工作狀態(tài)，觀察優(yōu)秀律師的言行舉止，并進而學習、吸收，這是法律診所能帶給學生的真實且具有實效的職業(yè)體驗和技能培訓。在法律診所課上，老師有意識地訓練學生的律師基本執(zhí)業(yè)技能。比如模擬談判、草擬合同、解決真實案件、組織會議流程、記錄會議內(nèi)容、發(fā)言等各種學習任務，其目的在于培養(yǎng)學生解決問題的能力，同時可以鍛煉學生溝通、工作組織與管理等相關(guān)技能。
(三)法律診所課程強調(diào)律師思維
“以委托人為中心”，是指導老師在法律診所課程中強調(diào)的核心理念之一，也是一種重要的律師思維。作為一名合格的律師，應時時謹記該原則，學會站在委托人的角度并立足于理性思考的基礎上追求委托人利益的最大化。這在模擬談判和草擬合同實踐中體現(xiàn)的極為突出。模擬談判是一種新型的授課方式，兩組學生作為可能發(fā)生交易的雙方，接受關(guān)鍵信息不同的談判背景材料，基于此材料進行談判達成交易，并就談判過程分享感受。通過模擬談判，學生對“以委托人為中心”的律師思維理解更為深入，作為受委托人應站在委托人的角度在確保達成底線交易的同時再去追求委托人的最大利益，而不是一味追求更大的利益導致交易無法達成。在草擬合同中，如何站在委托人的角度，盡量滿足委托人的要求是核心要務。在滿足委托人要求的前提下，再追求利益的最大化。比如在設置違約責任條款的過程，從委托人的要求出發(fā)，盡量設置符合當事人意愿的條款，同時應為委托人防范風險，針對對方可能發(fā)生的違約行為，并在違約責任條款中予以體現(xiàn)。
(四)法律診所課程注重培養(yǎng)學生的法律職業(yè)道德和職業(yè)精神
從在校學生開始培養(yǎng)法律職業(yè)道德，在接受法學教育階段就能樹立良好的職業(yè)精神，以免日后遇見問題時手足無措，讓學生們在學習期間逐漸培養(yǎng)起職業(yè)尊崇感，認真考慮今后可能遇見的對職業(yè)道德的挑戰(zhàn)，并給予合理的解決方法。培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德就是強調(diào)法學院畢業(yè)生應具備職業(yè)精神。“職業(yè)精神是與法律職業(yè)的宗旨緊密相連，以律師的如下行為表現(xiàn)出來的：舉止、誠懇、個性、公平、能力、道德行為、公眾服務和對法律、法庭、客戶、其他律師、證人以及沒有聘請律師的當事人的尊重”。律師不是天生就有職業(yè)道德，這源自律師們的生活經(jīng)驗。學校是學生第一次接觸職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的地方，由經(jīng)驗豐富的法學教師傳授對學生形成良好的職業(yè)價值觀有重要的影響。傳統(tǒng)文化在當今社會仍煥發(fā)著勃勃生機，將中國傳統(tǒng)禮儀文化同法學教育相結(jié)合有著深遠的意義。診所法律教育從西方引進，帶有西方價值觀的`色彩，其在中國的本土化發(fā)展需結(jié)合中國國情，尤其是將中國傳統(tǒng)價值觀納入到法律職業(yè)道德的學習中去。指導老師尤其強調(diào)待人處事中應注意的“禮”。作為以后的法律執(zhí)業(yè)者，不可避免地要和形形的人打交道，比如處于不同階層的當事人、法官、檢察官、警察等，面對不同的人就要遵守不同的“禮”。我們不僅要注意語言表達的藝術(shù)，而且要穿著得體，行為得當，內(nèi)心要恭敬謙遜，常懷自卑之心。禮儀適當，是一種社交藝術(shù)，不是一時刻意為之，應時時刻刻以合乎“禮”的規(guī)范要求自己。
三、診所法律教育認知的途徑和方式
在實踐中學習法律是法律診所課程的重要特征。“聽而易忘，看過易記，做過易懂”，在實踐中習得學習法律的方法，會內(nèi)化成自己的東西，對知識的理解也會更加深刻。因此，診所課程多設置實踐活動環(huán)節(jié)，讓學生從實踐中學習法律。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，學會方法往往更重要，比如在會見當事人、閱讀案卷、撰寫法律文件、記錄工作底稿、學會記筆錄、草擬合同、代表委托人談判、討論真實案件等一系列實踐活動中，活動中的表現(xiàn)、運用的方法、事后的總結(jié)等將決定課程成績，沒有書面考試，重要的是學生在實踐中習得運用法律的方法從而提升自我。以下從法律診所課堂的主要實踐活動可以窺見一斑：
(一)場景模擬
通過角色扮演，在假想的一定場景下完成和法律相關(guān)的任務，這經(jīng)常見于會見、咨詢、談判、事實調(diào)查、庭審等環(huán)節(jié)中。除了模擬談判，場景模擬還包括模擬法庭等實踐活動，由學生擔任法官、檢察官、律師等角色，在模擬法庭教室“開庭”，感受真正的庭審場景，推動法庭程序的進行。
(二)校內(nèi)法律診所
校內(nèi)診所提供了律師事務所管理的范本，在幫助學生從法學院到真正職業(yè)的過渡中扮演了重要的角色。對學生而言，能夠接觸到健全而運作良好的管理體系對學生未來發(fā)展成為高效而負責的職業(yè)者至關(guān)重要。診所有明確的書面規(guī)程、值班制度以確保工作高效、責任明確。學生們根據(jù)值班表按時到診所值班，跟蹤案例狀態(tài)、將案例分類、排好日程表、維護文件、接待當事人等都是學生值班時應負責的工作，這也是一名準法律人應熟練掌握的技能。
(三)公益法律援助
診所法律教育不僅為我國法學教育提供了一種新的教學模式，同時也提供了一種法律援助模式，對公益法律援助有著積極的促進作用。專業(yè)律師出于成本的考慮，投入公益法律援助的精力十分有限，然而生活困難的當事人又急需法律援助，在這種情況下，診所學生逐漸成為法律援助的輔助群體。診所學生通常是在校法學高年級學生，已基本掌握系統(tǒng)的法律知識，在老師的指導下，在診所中辦理法律援助案件，既培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，又為當事人解決了法律問題。
(四)社區(qū)法律服務
在特定的社區(qū)內(nèi)，法律診所學生進行普法宣傳、法律咨詢等法律服務。通過社區(qū)法律服務，學生將學到的理論知識用通俗化的語言向社區(qū)居民進行普法宣傳，既滿足了社區(qū)居民的法律需求，又強化了學生對法律知識的理解和學習，同時也能鍛煉學生的演講能力、應變能力等。
四、總結(jié)
法律診所課程將理論與實踐相結(jié)合，有助于提高學生的職業(yè)技能，培養(yǎng)法律職業(yè)道德，為致力于成為律師群體的學生提供了一個十分實用的平臺，充分體現(xiàn)了法學的應用性和實際操作性。通過各種實踐教學活動，法律診所學生形成了對診所法律教育的基本認知，并將在以后的學習中不斷深化這種認知，向合格的法律人不斷邁進。
法律診所課程總結(jié) 2
這個學期，我們進行了豐富的教學實踐活動，其中最具代表意義的是第一次，我們?nèi)⒂^了花溪法院，學習和了解到很多我們以前在書本上難以接觸到的知識，了解到了整個法院的操作流程。這次，老師帶領我們首先參觀了法院的第一個執(zhí)行環(huán)節(jié)法院的執(zhí)行局。這是法院的第一個操作部門，所有的案件的受理都要從這里開始。接著我們參實踐學習記錄觀了法院的具體操作部門刑法庭，民法庭等等。最后，我們參觀了法院的最后一個部門執(zhí)行局，負責執(zhí)行法院已經(jīng)生效的判決。最后法院的領導召集法院的所有部門的領導給我們詳細講解了法院的具體操作流程，讓我們受益匪淺。老師還組織我們還到貴陽中院聽了一場故意傷害的案件審理，更讓我們了解到了法院的審理案件的全過程，對我們的學習和今后的.工作都起到了無可估量的作用。平時，老師也是每節(jié)課老師都找律師給我們進行真正的實踐講課，這門課讓我們真正的受到了鍛煉，真正的學以致用。把教學與實踐有機的結(jié)合在一起。
剛聽到和接觸到這門課程的時候，根本不了解這門課到底學的是什么，抱有一種很茫然的感覺。但是經(jīng)常一個學期的學習，讓我感覺到了從進入大學以來，這是我學過的一門最值得懷念的課程，相當?shù)膽涯�，真的好希望學期不要那么快結(jié)實，讓這門課永遠的繼續(xù)下去。這是一門課堂教學與實踐結(jié)合得很好的課程，有豐富的課堂教學，也有豐富的課外實踐活動。課堂由老師和專業(yè)律師給我們精心講解，課外有實踐經(jīng)驗豐富的法官律師給我們講解，還有法院的真實審判現(xiàn)場，這一切都是其他大學所開設的課程所缺乏的，這樣的課程，不僅生動，學起來也很輕松。讓我們在實踐中學到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。這樣的教學方式更是讓我們掌握到的知識更難忘記，比起拿著書本進行的死記硬背強太多。對于一課需要死記硬背的法律專業(yè)課程，能有這樣的一門課程，我感到很滿足。希望法律診所能給將來踏如這門課程的師弟師妹們帶來更大的幫助。最后對于這門課的老師致以最真誠的感謝和祝福。
法律診所課程總結(jié) 3
摘要：與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養(yǎng)目標上更注重培養(yǎng)具有一定動手能力、能夠從事基層法律服務工作的實用型人才，在教學內(nèi)容上側(cè)重于對實用技能、動手能力的培養(yǎng)與訓練。在高職法律實訓中引進“診所式”教學方法，通過采用虛擬法律診所開展教學，搭建以學生為主體的實踐教學平臺，可以很好地實現(xiàn)高職法律教育的宗旨，并為文科高職教育開展實訓課提供了一條新路徑。
關(guān)鍵詞：高職法律實訓；診所式教學方法
一、高職法律實訓“診所式”教學方法的研究背景
“診所式法律教育”是一個外來翻譯詞匯，英文名為Clinical Legal Education(CLE)。顧名思義，診所法律教育就是借鑒醫(yī)學院學生在診所臨床實習的教學模式，在法律教育中引進“診所”這一名稱及形式，在法學院設定真實的或虛擬的“診所”，學生在其中經(jīng)教師的指導為處于困境的委托人提供咨詢與法律幫助，為委托人的問題進行“診斷”，并開出“處方”。這種方法最早應用于美國法學院中，并于20xx年被引進中國。但在國內(nèi)因為法律文化的不同，僅在少數(shù)法律本科院校嘗試運行，而在高職法律教育中運用該方法的學校更是鳳毛麟角。
與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養(yǎng)目標上更注重培養(yǎng)具有一定動手能力、能夠從事輔助和基層法律服務工作的實用型人才，在教學內(nèi)容上側(cè)重于對實用技能、動手能力的培養(yǎng)與訓練，因此其教育要求是“夠用為度”，教育內(nèi)容是“實用性、針對性”。而在實踐中，高職法律教育的教學方法還很不成熟，不少法律院系沒有系統(tǒng)地研究過法律教育的理念和培養(yǎng)目標，更談不上教學方法的改革。大多數(shù)院校在教育模式上還是主要采用課堂講授法，以學習相關(guān)的法律概念、原則和制度，全面地掌握法律理論為學習法律的必要手段，與高職教育的“夠用度”相沖突，而傳統(tǒng)的案例教學法也滿足不了高職教育的“實踐性”特點。20xx年從美國法學院引進的“診所式”教育則注重學生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、實踐思維能力和社會責任感培養(yǎng)，強調(diào)老師指導、學生自學的能力，通過向社會開放的法律診所引入實際案例，讓學生自己動手解決實際問題。而相對于普通本科院校，高職�？圃盒Ｃ媾R著學生基礎知識薄、自學能力弱的難題，為此，在法律教學中、特別是在法律實訓課教學中運用診所式教學方法，有可能為高等職業(yè)�？圃盒７蓪I(yè)學生實訓探索出一條新的路徑。
二、高職法律實訓“診所式”教學方法的教與學
(一)教：以虛擬法律診所的方式開展法律實訓教學
法律診所的精華是要把現(xiàn)實經(jīng)驗與抽象的法律知識相結(jié)合，就是要通過各種途徑給學生提供參與案件的真實感受。根據(jù)學生的具體情況，診所式教學主要可分為兩種，即真實法律診所和虛擬法律診所。真實法律診所是學生在教師的監(jiān)督指導下代理真實的案件，保證當事人能夠得到合格的法律代理。虛擬法律診所是在課堂上，學生模擬律師所面臨的諸種情況，例如：庭審辯護、上訴辯護、談判調(diào)解、非訴訟和解、參與仲裁及會見接待等等。在這些課程中，教師通過給學生講述案例或提供閱讀材料，由學生站在不同角度上去分析、理解或就不同的角色進行扮演，并通過思考和辯論，激發(fā)靈感，提出創(chuàng)造性的觀點，最后，由教師進行綜合評價。在模擬課堂教學過程中，教師會頻繁地提出作為一名律師所必須面對的諸多復雜的問題，讓學生獨立思考并提出解決方案，從而提高學生的獨立思考問題、解決問題的能力。
在我國，由于接受高職法律�？平逃膶W生不具有合格的法律代理資格，采取真實法律診所的方式開展法律實訓教學不符合高職法律�？平逃膶嶋H，容易在學生與當事人之間引起矛盾，所以筆者認為高職法律實訓應采用虛擬法律診所的方式開展教學活動。虛擬法律診所可以采用以下三種教育方法：
1、角色模擬教學法。角色模擬教學法是情景教學中的一種形式，通過讓學生扮演各種角色，使其身臨其境，并運用所學知識分析、解決角色所面臨的問題來達到教學目的。比如，在“假如我是律師，而犯罪嫌疑人極度不配合時應該怎么辦”進行討論時，學生通過角色模擬，多角度地找出犯罪嫌疑人為何不配合的理由；在討論“怎么辦”時，學生根據(jù)日常生活與課本知識，會找出多種解決途徑，如：可以向被告人解釋，直至與被告人解除委托合同等。這些不僅使學生的觀察能力得到提高，而且也培養(yǎng)了他們自主理解、分析問題的能力以及協(xié)調(diào)能力。
2、單獨指導教學法。單獨指導教學法是教師與學生在明確指導內(nèi)容的前提下，教師針對學生的不同問題施以個別指導的教學方法。
單獨指導教學法建立在以學生為中心的教育理念之上。該理念主張教學就是提倡個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵學生表現(xiàn)出與眾不同的個性，教育的真正價值在于使學生通過思考已有的各種知識，發(fā)展理解力、判斷力和獨創(chuàng)精神；重視心智的發(fā)展在于知識的獲��；發(fā)展學生的理性精神，鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑；反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。
單獨指導教學法是一種由教師根據(jù)不同學生的學習方式和思維方式而有針對性設計的教學，它既關(guān)注學生之間事實存在的差異，同時又以積極的方式對待和處理學生之間的差異，維護和促進學生學習的積極性。比如，對于學生提出的如何維護法庭紀律的問題，教師可以扮演法官，來表現(xiàn)法官的威嚴以及駕馭法庭的能力，以使學生熟悉法官的語氣與特征。
3、討論式教學法。討論式教學法是與講授式教學法相對應的，它能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，也是實現(xiàn)民主教學的有效途徑。討論式教學法是在教師指導下，讓學生積極主動地參與教學過程，增加學生之間的協(xié)助和交流的一種教學方法。學生圍繞某一中心內(nèi)容進行討論，可以激發(fā)學習熱情，激發(fā)學生的思維，可以集思廣益、加深對知識的理解。這種方法可以培養(yǎng)并提高學生的思考能力，使學生相互學習、相互促進。在學習過程中討論問題，在討論問題中激發(fā)學生進行創(chuàng)新思維，加深學生對知識的理解掌握，從而促進學生學習。
(二)學：以學生為主體設計、搭建實訓教學平臺，提高學生動手能力
1、在教學形式上，打破了傳統(tǒng)的教學班形以及教室布局。組建了學生法院、學生檢察院、學生公司、律師事務所等隊伍，由學生自行選擇角色，每六、七個人編為一組，以小組為單位按“圓桌會議”的形式就座。小組就是課堂的教學單元，教學以小組討論的形式開展。這種教室布局和教學形式改變了傳統(tǒng)教學中學生的被動地位，學生成為教學的`主體，學生的積極性明顯提高。更主要的是，這種小組討論的形式和小組負責制的制度在學習的過程中培養(yǎng)了學生的團隊精神和協(xié)作意識，這種團隊精神和協(xié)作意識比知識本身更重要。
2、在教學內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)的學科體系，打破了課程界限，精心設計教學實踐內(nèi)容，打破了單個課 程進行實踐教學的界限，實現(xiàn)了一體化教學實踐體系。首先，教學內(nèi)容上圍繞角色定位開展，分為法院工作制度、檢察院工作制度、公安機關(guān)工作制度、律師事務所約見當事人、證據(jù)的搜集與運用、書記員錄入技巧等幾大塊。其次，實踐與理論教學圍繞著培養(yǎng)學生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達能力、文字能力、分析能力、解決問題、應變能力、團隊能力展開。在教學上盡量做到理論教學和實踐教學“點對點”式結(jié)合。比如說，在講授會見當事人技巧這一節(jié)中，首先，由程序法和實體法教師二至三位給學生模擬會見當事人，然后再由學生分組模擬會見當事人，一組模擬時，其他組都要認真觀看，模擬結(jié)束后，每組經(jīng)過討論后要選出一個人上臺進行點評，最后由老師總結(jié)點評、總結(jié)。這樣做的優(yōu)點是，不僅使學生對專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有了整體的認識，而且，提高了學生的觀察能力、表達能力、分析能力、判斷能力。
3、在高職法律實訓診所式教學中，學生是主體，教師是引導者。教師實行開放式教學，發(fā)揮學生個性，指導學生從查閱案卷材料開始，自己提出設計方案，學會會見、咨詢、事實調(diào)查、調(diào)解、談判、起草文件中的許多基本技能。如果遇到困難，老師只是提供參考資料、組織討論，要求學生自己看資料和動腦筋去提出解決問題方案。實踐中還要求同學之間進行廣泛討論，相互協(xié)作，相互學習，開闊視野，激發(fā)進取精神。同時，強調(diào)職業(yè)責任心、社會責任感和職業(yè)道德。通過模擬法庭，學生在不同的案例中扮演不同的角色，讓他們切實感受各種職業(yè)角色的不同。
三、高職法律實訓“診所式”方法的啟示
以培養(yǎng)學生綜合能力和實踐能力為宗旨的高職法律實訓“診所式”教學方法，來自于政法一線的實際問題作為實踐教學內(nèi)容，強調(diào)“以學生為主體”，在整個教學中，以學生為主，促使學生自己動手，自己設計，自己實現(xiàn)，使學生們的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提升，加強了教學的針對性，提高了學生解決實際問題的能力，解決了文科高職學生綜合能力與動手實踐能力差的難題，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育服務于真實社會生活的宗旨。同時，通過實踐教學平臺的開發(fā)，又達到了加強師資隊伍建設的目的。以往法律高職專業(yè)教師往往關(guān)注的是主講課程的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，對各個課程間的相互聯(lián)系注意較少。在診所式教學的開發(fā)過程中，各位教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，即注意豐富自己講授課程的教學內(nèi)容，同時又注意到課程的整體性和連貫性，加強了教師間的團隊協(xié)作精神。在這一過程中，培養(yǎng)和鍛煉了青年教師，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、知識體系豐富的教師團隊。筆者認為，針對法律職業(yè)崗位特點所設計的高職法律實訓“診所式”教學方法，無疑是符合高職法律教育的要求的。
法律診所課程總結(jié) 4
全面認識、許可和鼓勵高校診所式法律教育及其衍生的法律援助學生組織的發(fā)展，有利于貫徹落實依法治國的基本國策，也有助于提升法律專業(yè)人才能力。而在我國傳統(tǒng)法學教育中實踐教育環(huán)節(jié)缺乏、法律人才培養(yǎng)模式亟待改進的背景下，探索出一套科學有效并能推廣的教學方法至關(guān)重要，這一任務也顯得尤為緊迫——診所式法律教學方法為培養(yǎng)高水平、多領域、全方位的法律人才奠定了扎實的基礎，將為法律人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。
一、診所式法律教育內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀
診所式法律教育是20世紀60年代美國法學院興起的一種法學教育模式，實施診所式法律教學的機構(gòu)稱為法律診所，診所式法律教育是在教師的指導和監(jiān)督下，通過學生積極地參與法律程序的不同方面來促進教學，在“法律診所”中為符合援助條件的受援人提供法律咨詢、診斷法律問題并提供解決措施。它是以法律咨詢者為病患、以咨詢者提出的法律疑問為病癥，以法律疑問中包含的法律關(guān)系為病理，以高校教師或兼職律師為醫(yī)師，以法學專業(yè)學生為實習醫(yī)的實踐性教學模式，因模仿醫(yī)學臨床教學而得名“診所教育”。
在國外，學生參加法律診所教育項目一般可以取得學分。傳入中國后，先演變?yōu)樵诟咝ｉ_設“法律診所”選修課程；而逐步成熟之后開展的診所式法律教育，則是建立于課堂教學基礎上的課內(nèi)外實踐，可以為法律教學提供第二課堂，也可以將法律診所轉(zhuǎn)變?yōu)榉ǹ茖W生的實踐平臺。診所式法律教育的特點是教學資源來源于實踐，即解決真實的案件并與之同時進行教學-學習活動，診所式法律教育的教師往往在司法機關(guān)或律師單位中從事兼職工作，可以發(fā)揮自身優(yōu)勢、尋找案件素材，或組建起法律援助的公益機構(gòu)受理案件，教師帶領學生參與案件辦理的具體工作，根據(jù)真實案例為學生布置處置案件的教學和實踐任務——診所式法律教育的知識不是來源于書本而是來源于身邊正在發(fā)生的真人真事。
中國的高等院校在接受診所式法律教育的概念時就產(chǎn)生了本土化的理念，在診所式法律教育移植到國內(nèi)法學教育之過程中，各政法類院校、法律院系也不約而同地加以揚棄，產(chǎn)生了符合中國國情、解決國內(nèi)實際問題、實現(xiàn)多方共贏的新生事物。
最早一批建立診所式法律教育模式的高校中，西北政法大學從1985年起就開設了診所法律教育課程，專注診所式法律教育近三十年，形成了診所式法律教育的課程體系，擁有一套系統(tǒng)化的診所法律教育理論，以診所式法律教育為載體的同時，也面向社會提供法律服務。西南政法大學作為老牌政法類院校也一直將診所式法律教育作為校內(nèi)特色課程的招牌進行學科建設，大力投入資金加強診所式法律教育實踐教學地點的基礎建設，例如建立診所式法律教育實踐基地、完善教室課堂接待室等的硬件設施建設，在重慶市范圍內(nèi)具有較高的社會認知度和較好的社會認可度。來自中國診所法律教育信息網(wǎng)i的信息顯示，截止2015年6月開設診所式法律教育的院校已近百所，實際開設診所式法律教育課程的學校數(shù)量多于統(tǒng)計數(shù)字且仍在持續(xù)增加。
二、診所式法律教育的本土化
總結(jié)診所式法律教育在中國的發(fā)展，結(jié)合各政法類院校實例，我們不難看出由于國情的差異，中國的高等院校在采用診所式法律教育的同時也加以了適應性的改造，使其更符合中國特色、更貼近中國的司法實踐、更適應中國的司法制度和司法環(huán)境。需要指出的是，診所式法律教育在我國的發(fā)展愈發(fā)突出地具有以下兩大趨勢，即診所式法律教育與高校法律援助社團之結(jié)合和高校法律援助社團與政府購買公共法律服務之結(jié)合。
(一)診所式法律教育與高校法律援助社團的結(jié)合
因現(xiàn)實中我國診所式法律教育的存在現(xiàn)狀和發(fā)展模式，討論診所式法律教育，也不可避免地要涉及引入高校法律援助組織的概念、介紹高校法律援助活動。為了獲取更多的診所式法律教育實踐素材、更務實地開展教學、最大限度地鍛煉和培養(yǎng)學生，許多開設診所式法律教育的院校建立了本校的法律援助機構(gòu)承載診所式法律教育課程并以之提高學生的實務能力。這些存在于高度院校內(nèi)或掛靠在院校的法律援助機構(gòu)，其性質(zhì)是或由學校組織、或有教師指導、或為學生自發(fā)，抑或三者兼而有之的學生社團。
現(xiàn)實中，診所式法律教育的教師、同時參與診所式法律教育的學生及學校校方以高校法律院系為依托、以“法律診所”為平臺成立了公益性法律援助學生組織，高校法律援助社團正逐步成為診所式法律教育的外在表現(xiàn)形式，往往與診所式法律教育同時存在、同步運行，高校的診所式法律教育與其依托的法律援助機構(gòu)有緊密關(guān)系，“法律診所”也往往與學生的學習、實踐存在密切聯(lián)系，診所式法律教育與高校法律援助的結(jié)合是診所式法律教育在我國的發(fā)展規(guī)律也是最大的特色。例如中央司法警官學院法學院法律幫助中心是中國法律援助基金會提供資金支持、中央司法警官學院法學院下設的公益性法律幫助機構(gòu)，該中心由該校法學院教師指導，以無償服務的學生為主體，邀請社會律師志愿參與，本著提高素質(zhì)、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、服務社會的宗旨，為社會免費提供法律服務。
(二)高校法律援助社團與政府購買公共法律服務的結(jié)合
也正因為診所式法律教育與高校法律援助社團的結(jié)合，僅在十幾年的時間里，“法律診所”才能在中國發(fā)展成為僅次于律師提供法律援助的重要的法律幫扶途徑，看似只是學習知識、直觀的感受課本內(nèi)容、提前了解司法實際中的操作流程，但這也在潛移默化中融入了司法實踐的大格局。
在政府提供的公共服務尤其是法律服務不能覆蓋到社會的方方面面及社會中每一個個體時，高校中的法學專業(yè)教師和學生就可利用自身專業(yè)特長和所學知識彌補政府在法律援助方面的缺位，為接受不到公共法律服務的弱勢群體提供法律幫助、法律服務，而政府將設立專項資金在對高校法律援助案件辦理工作的審核完結(jié)后予以撥付。盡管從全國高校法律援助社團辦理案件數(shù)量及所占總量的份額看，它不是我國法律援助事業(yè)的主力軍，但因其彌補了政府提供法律服務之不足、將司法公平與正義的援手伸向其他法律援助渠道所不能觸及之處，高校法律援助社團便在法律援助的大局中發(fā)揮了不可或缺的作用。
高校法律援助社團因案件來源、案卷資料等與診所式法律教育的資源共享，而往往與診所式法律教育并存；高校法律援助屬于法律援助工作，為弱勢群體提供法律幫助，是法律援助事業(yè)的不可或缺的部分，其回報社會、服務社會、奉獻他人的宗旨體現(xiàn)了公益性。診所式法律教育從理論上指導學生參與法律援助實踐，因此兩者就必然會走上協(xié)同發(fā)展的道路。社會結(jié)構(gòu)調(diào)整、政府職能轉(zhuǎn)變是現(xiàn)一階段中國社會的時代背景，政府的'職能要求其應當為高校法律援助社團提供政策指引和幫扶；而高校法律援助機構(gòu)設立的出發(fā)點是為社會大眾維權(quán)、保障社會公平正義，因此政府采取的購買公共法律服務方式與高校法律援助的公益性結(jié)合是必然結(jié)果�？傮w而言，診所式法律援助融合了學校、社會、政府多方面的力量，做到實踐性、學術(shù)性、知識性、公益性四者的有機結(jié)合。診所式法律教育被引入中國已經(jīng)經(jīng)歷并仍持續(xù)進行著本土化特色化的演變。
三、診所式法律教育對高等院校的影響
我國的實情一定程度上變通了作為“舶來品”的診所式法律教育的形式，診所式法律教育也對我國開設該類課程的院校帶來了巨大的變革。
(一)診所式法律教育改良高校法學教育方法
我國的法學教育存在一定的不足，其形成因素既有因盲目擴招增設專業(yè)而教學條件滯后等時代背景，也有思維陳舊、觀念保守、閉塞障目帶來的對診所式法律教育認識上的誤區(qū)、心理上的排斥和付諸實施上的畏難。而診所式法律教育引入了“問診式”的實踐教學模式，學生可以親身體驗、收獲知識和技能，來自學生的訴求和教師的反饋倒逼高校改進與時代相符和可以滿足學生需求的法學教育方法。
如果將“法律診所”比喻成一家工廠，那么它要生產(chǎn)的產(chǎn)品即是法律服務，原料來自于提出法律援助求助者的訴求，“法律診所”對案情進行分析、研究即在展開初加工，“法律診所”開展協(xié)商、談判、調(diào)解、訴訟活動，可以看成是對半成品的精細加工，取得法律上最終的結(jié)果、完成法律援助活動才是將產(chǎn)品交付訂購者。而就加工環(huán)節(jié)而言，完全是消化、吸收、再創(chuàng)新的過程——教師通過個案分析教授了知識；學生通過自己對案情的分析、對代理人或辯護人立場的把握進行帶入性實踐操作，變被動接受知識為主動探索知識、搜集信息、整理分析材料和真實的對方“過招”、“對抗”，學習積極性被調(diào)動起來，學習自主性大大提高也了解了應然與實然的差距、理論與實務的不同；學校通過診所式法律教學的課堂、完成了教與學融合的職責。
診所式法律教育用“對抗辯論”搞拉練，用“模擬法庭”搞演習，以“真刀真槍”的涉法糾紛避免了空想和空談式的教學方法，盡可能地提高仿真度、務實化、實戰(zhàn)化。這種教學方法，課堂們不在固定的教室里，教師扮演律師、法官等不同的角色，學生也不是坐而論道。接待來訪的值班室有可能成為課堂、具有聯(lián)絡關(guān)系的檢察院司法局可能成為課堂，審判庭更是診所式法律教學最直接的課堂。高校診所法律援助是一種得益于高校教學改革，實現(xiàn)集科研、教學、服務社會于一體的診所式法律教育模式；而“法律診所”對社會中特定群體進行救助的新興的法律援助模式，更成為了一種特有的教學方法。
(二)診所式法律教育完善法律人才培養(yǎng)體系
對比國外先進經(jīng)驗，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，分析國內(nèi)客觀情況，新時期下，法律隊伍的建設需要法學教育予以配合，也就需要新的人才培養(yǎng)目標和新的教學方法。法學教育與法律職業(yè)之間存在著對應關(guān)系，法學教育只有充分關(guān)注法律職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，滿足法律職業(yè)對法學人才的需求，才能保證教育的針對性。法律行業(yè)則需要依靠充足的、合格的法律后續(xù)人才的培養(yǎng)，才能推動職業(yè)化、專業(yè)化進程。ii
診所式法律教育是課內(nèi)時間教師對學生的法學實踐教育，雖目的在于通過現(xiàn)實案例完成教學任務、研究社會現(xiàn)象，但因其實質(zhì)是建立在牢固的理論知識之上而具有學術(shù)性，所以它首先要求參與的教師具有深厚的理論功底、學生具有扎實的專業(yè)基礎；其次，教師通過對當事人的“望聞問切”傳授訴訟、仲裁、調(diào)解、談判、協(xié)商甚至是察言觀色等相關(guān)方面的知識或經(jīng)驗，這也就是大部分開設診所式法律教育的院校對這一課程設置門檻——學生具備較強的動手、實踐能力的原因；最后，由于是真實案件的辦理，其成功與否直接關(guān)系當事人的利益得失，因此一項非硬性但極為重要的標準即是要求學生具有責任心和公益心。綜合看來，一個制度完善可以維持運轉(zhuǎn)的診所式法律教育課程的開展就必然會形成一套以服務實踐為導向的法律人才培養(yǎng)模式。
作為法學教育的接受者和法律職業(yè)的未來從業(yè)者，法學專業(yè)學生自發(fā)或在學校組織下參加高校法律援助組織、參與高校法律援助活動，其既是參與成員又是實踐者的身份，貫穿于其參與法律援助活動的各項活動中，融入?yún)⑴c者對法律援助活動的精力和感情投入之中。法學專業(yè)學生積極參與納入政府公共法律服務的高校法律援助，一則接觸了受理案件、辦理案件、了解案件的實踐經(jīng)驗；二來豐富了專業(yè)知識、提升了法學素養(yǎng)，為未來步入職業(yè)后迅速開展工作，縮短了“培訓—教育—上崗”的磨合期；三是在國家政策的支持下、在公權(quán)力號召的鼓勵下、在法律法規(guī)的保障下開展法律援助工作，履行社會使命，不怠于做嗷嗷待哺的弱勢群體，轉(zhuǎn)而作為具備專業(yè)技能的參與者成為提供公共法律服務、保障社會的一份子。
縱觀診所式法律教育對高等院校的影響，這種教育模式培養(yǎng)了法學學生職業(yè)道德及專業(yè)技能，深入調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性、提高了學生法律實務能力、加強了學生對理論性知識的研究和實踐配套經(jīng)驗的學習。法學教育應當服務于法律職業(yè)，只有法學教育與法律職業(yè)保持一致，并積極回應法律職業(yè)的變化，甚至推動法制變動與進步，才能促進法制改革、為法制的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
四、診所式法律教育的推廣普及
診所式法律教育帶給學生最深切的法律實務體驗，帶給學生最直觀的職業(yè)洗禮，一旦學生進入實際操作環(huán)節(jié)更會感受到強烈的使命感、緊迫感、危機感，不得不多學、勤學、好學。高校發(fā)展診所式法律教育為輸送技能扎實、業(yè)務精湛的法律人才做了大量的工作，為培養(yǎng)專業(yè)性、復合型、高素質(zhì)法律人才做了良好的示范，這一條道路順應社會發(fā)展和時代變革的要求，應當?shù)玫酵茝V和普及。
(一)診所式法律教育的常態(tài)化和正規(guī)化
因“法律診所”參與案件而具有的實務性，其建立起一套適合自己機構(gòu)內(nèi)部的理性化激勵機制、調(diào)動內(nèi)部積極性相當重要。辦案結(jié)束后，由專門的評審組織(如法律服務業(yè)協(xié)會)對案件辦理情況進行質(zhì)量評估，驗收合格后認可認定參與指導教師的課時量和參與學生的實踐學分；必要時可向政府申請支持、授權(quán)法律援助組織或“法律診所”所在高校，每年向指導教師和和優(yōu)秀法律援助辦案同學給予少量的補助和一定的獎勵；出于相關(guān)訴訟法律對代理人資格的限制，在高校法律援助組織成員承辦案件時，司法機關(guān)應當提供包括開具工作證明、確認身份證明等認會給其參與法律援助活動帶來必要的便利。“法律診所”、高校法律援助機構(gòu)作為法學教育機構(gòu)和為弱勢群體提供法律幫助為基礎的服務型、知識型的公益事業(yè)單元，需要充足的活動經(jīng)費的支持以符合市場經(jīng)濟規(guī)律，只有政府的扶持，相關(guān)機構(gòu)才可能不受到經(jīng)費問題的制肘，在市場化背景下發(fā)揮其最大作用和效率，只有得到學校的大力支持，診所式法律教育方能有所依靠、長足運轉(zhuǎn)、可持續(xù)地發(fā)展下去。
(二)法律援助與診所式法律教育的整合
從高校法學教育的角度來看，相較于公益性目的，高校以法律援助機構(gòu)為教學平臺、以法律援助案件為教學資源開展法學實踐性教學的意義更為深遠�；诟咝眯头陕殬I(yè)人才培養(yǎng)的目的，法律援助與法律診所結(jié)合的運行模式的產(chǎn)生有其必然性。一方面，法學應用型人才培養(yǎng)的目標要求診所式法律教育必須通過對大量真實案件的直接介入以達到訓練并提高學生法律職業(yè)技能的目的；另一方面，法律援助工作的開展也需要大量富于社會責任感的優(yōu)質(zhì)法律人力資源來提供法律援助服務。高校法律援助機構(gòu)與診所式法律教育的這種相互需求關(guān)系必然產(chǎn)生二者結(jié)合的結(jié)果。 (下轉(zhuǎn)第147頁)
(上接第145頁)診所式法律教育不僅是教學的工具，更是高校法律援助的活的靈魂。
(三)診所式法律教育共同體的發(fā)展
2003年3月17日，北京7所高校簽訂了“高校法律援助共同體協(xié)議書”，成立了高校法律援助共同體。首都高校法律援助共同體的成立意味著將以整體化模式對外開展法律援助、對內(nèi)進行實踐教學等相關(guān)活動，邁出了高校法律援助區(qū)域協(xié)同的第一步。
由此看來整合地區(qū)甚至是全國范圍內(nèi)的診所式法律教育資源將成為診所式法律教育發(fā)展的一大趨勢，整合資源后利于壯大自身實力、提高影響力，也利于進行學術(shù)交流、信息共享、案件分析，亦可以探索出更好的教學方法和更佳的法律人才培養(yǎng)模式。在對診所式法律教育的現(xiàn)狀進行調(diào)研了解之基礎上、對各高校法律人才培養(yǎng)模式進行科學全面的總結(jié)分析表明：診所式法律教育的經(jīng)驗可以被借鑒以縮短診所式法律教育在新興地區(qū)、新開展院校的建設準備期，便于更快更好的服務教學，服務實踐。
一方面，結(jié)合西方先進教育理念及經(jīng)驗，孕育出了法律診所的教學形式，伴隨著高等院校法學教育的深入，出現(xiàn)的法律援助學生組織的形式，說明高校法律援助活動在不斷進化。在高等院校專業(yè)人才及其專業(yè)知識產(chǎn)能相對過剩可以轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力之時，診所式法律援助活動應運而生。高校法學專業(yè)學生致力于貢獻自己的業(yè)余時間、剩余精力和專業(yè)知識所學，在社會各界力量的幫助下將法律援助完成了由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變，也反作用于自身知識的積累、能力的提升。另一方面，隨著社會的發(fā)展，我國公民法律意識逐步增強， 對法律服務的需求也急劇增大， 尤其是深化司法改革變“立案審查制”為“立案登記制”后，通過訴訟途徑解決糾紛的案件數(shù)量不斷上升， 為弱勢群體、貧困人口建立的法律援助制度需要為數(shù)龐大的法律人才和法制資源支撐，而目前政府法律援助行為還遠遠不能滿足法律援助制度的需求，因而以診所式法律援助的民間法律援助活動有其存在的必然性。
在服務于實踐教學的教育目標下、診所式法律教育不但為我國法學教育創(chuàng)設了一種新的教學理念，且也提供了一種法律援助模式，能同時彌補法學教育少的缺陷、解決法律援助中存在的部分問題；更重要的是診所式法律教育探索著法學教育的改革，促進了法律人才的培養(yǎng)，它作為一個西方的舶來品已經(jīng)被完全消化，在本土化的過程中克服中國本身存在的各地區(qū)間的差異而不斷地方化，在各院校締根發(fā)芽、長出枝蔓、生出果實，因其廣泛的借鑒意義和重要的推廣價值實現(xiàn)了中國化的普及，更具有旺盛的生機與活力。
法律診所課程總結(jié) 5
獨立學院法學教育起步較晚，其與母體法學教育的傳統(tǒng)密不可分，在一定程度上延續(xù)或繼承了母體學校法學教育的傳統(tǒng)和做法。但獨立學院法學教育畢竟不同于母體學校的法學教育，它應有自己的規(guī)律和特色。目前，獨立學院法學教育存在問題，可通過強化特色、加強師資隊伍、優(yōu)化課程設置、更新教學方法等解決。
黨的十八大強調(diào)“依法治國，建設社會主義法治國家”的治國方略，提出了構(gòu)建有中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的專門人才和創(chuàng)新性人才的歷史性任務。隨著法律教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，法科學生為了緩解就業(yè)壓力而將主要精力從課堂研習轉(zhuǎn)向應對國家司法考試，不可避免地造成了法科學生知識結(jié)構(gòu)單一；法律理論基礎薄弱、法理思維不足；實踐性法律課程明顯不足、應用能力差等現(xiàn)狀。針對以上現(xiàn)狀亟需加強法學創(chuàng)新型人才模式研究。
法學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是法科學生在知識結(jié)構(gòu)、思維訓練與法律實踐三方面改革的有機結(jié)合，針對現(xiàn)狀曾憲義教授在中國法學教育論壇提出“更新法學教育理念，推進法學教育教學改革，優(yōu)化法學人才”的培養(yǎng)模式。中國法學人才培養(yǎng)所探索的實踐性教學模式如“診所式教育”、“案例式教學”等，都是以培養(yǎng)職業(yè)技能為導向，以提高學生的實踐和操作能力的培養(yǎng)。
二、獨立學院法學教育的現(xiàn)狀和不足
法學院現(xiàn)行教學中采用單一課堂灌輸教學為主，造成法學生知識結(jié)構(gòu)較為單一、法律理論基礎薄弱、法理思維不足、實踐能力較弱的弊端。
�。ㄒ唬┲R結(jié)構(gòu)單一
法科學生所學課程主要是公共基礎課程、法學專業(yè)課程，學生在大二時就開始要準備司法考試，因此學生多忙于應試學習，只看法條或者司考相關(guān)的書籍，導致了法學畢業(yè)生對法條很熟悉，但是對其他知識知之甚少，造成了法學學生知識結(jié)構(gòu)單一。
（二）理論薄弱、思維不足
現(xiàn)行法學院教學模式主要為課堂灌輸教學為主，多為教師在臺上講授學生在臺下被動接受，學生只需要記記筆記，參加考試，一門法學專業(yè)課就可以順利通過，學生只是記住了法條而已，不能運用法律思維解決法律問題，對其中的法律原理卻不能深入理解，更不能融會貫通。這樣的教學模式難以滿足學生理解法條、運用法律、司考法律問題的目的，造成了學生法律理論基礎薄弱、法律思維不足的弊端。
（三）實踐能力弱
目前大多數(shù)高校法學教育實踐課程多采用模擬法庭、法院旁聽、案例討論、畢業(yè)實習等形式。但這些形式都有局限不能滿足學生實踐的需要。
1. 模擬法庭有預設性。模擬法庭中學生可能是一時的興趣對某個案例像角色扮演一樣演某個角色，但時間一長就會覺得乏味，很難體會到法庭實戰(zhàn)的感覺。而且模擬法庭的預設性又使案件結(jié)果有了定論，學生只需要扮演角色，不能鍛煉學生的思維。
2. 法院旁聽和案例討論。法院旁聽和案例討論，學生所獲得的知識一般為感性認識上升不到理性階段。學生無法調(diào)動積極性，案例討論能起到一定的鍛煉學生思維的能力，但是很缺乏切實的操作性。
3. 畢業(yè)實習期限短。畢業(yè)實習能鍛煉學生的社會實踐能力，但是時間太短，學生不能親臨一個案件的全部審理過程，往往是接觸辦案剛剛進入角色，實習就結(jié)束了。
鑒于以上現(xiàn)行教學模式的弊端，本文擬探討確立法學創(chuàng)新型教學模式，探索法學教學中如何引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)法律人思維。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教學模式探討
創(chuàng)新型人才教學模式是知識結(jié)構(gòu)、思維訓練與法律實踐三方面的有機結(jié)合。
20世紀60年代在美國興起的新的法學教育方法：“法律診所教學” 又稱“臨床法律教育” 對于完善學生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生法律思維、加強學生法律實踐有顯著效果。
四、法律診所教學可行性研究
下文將從經(jīng)費來源、實踐教學基地建設等各個方面對診所式法律教育教學方法在我國的可行性進行初步探討，并進一步闡述了診所式法律教育模式的積極意義。
�。ㄒ唬┓稍\所教學模式
“法律診所”課程通常以真實案件為對象和“教材”，由課堂教學和案件代理兩部分組成。往往用作課堂教學的案例沒有統(tǒng)一的標準答案，需要學生發(fā)揮主觀能動性，經(jīng)過綜合分析案情、搜集證據(jù)、邏輯思辨，運用法律，形成自己的觀點。教師也會對學生的表現(xiàn)進行綜合評分，而不是以統(tǒng)一的考試成績評價學生。
課堂教學圍繞學生承辦的案件，采取提問、討論、模擬、反饋等方式，在互動交流中，讓學生自己獲得事實和法律上的認識和判斷。課堂外，學生在老師指導下，為弱勢群體提供實在的法律幫助，自主完成案件的代理任務，對案件代理的全程負責。學生感受到壓力也更有動力，法律知識和實務經(jīng)驗得到極大的豐富，能力明顯提高。
法律診所教育為我國改良現(xiàn)有實踐教育方式提供了借鑒模式，彌補了我國法學教育現(xiàn)階段的不足。當前，法律診所基本采用設立法律援助式診所的方式建立，探討如何將法律診所與法律援助有機結(jié)合具有普遍意義。
（二）法律診所教學模式的特點
1. 教學形式靈活。改變傳統(tǒng)讓學生成為課堂的主人。本著“以學生為本”的宗旨，在授課形式上，法律診所教育注重變化和創(chuàng)新。教學活動一般分為課堂教學和實踐教學兩類。課堂教學包括集體討論、小組討論、單獨詢問等部分，一般會采用案例分析、模擬法庭、游戲及心理測驗等方式。實踐教學的方式更為多樣，凡法律實務中所用的各種方式都可以適用。如：法律咨詢、訴訟代理、法庭辯論、互動式、討論式、提問式、模擬式、游戲式等多種教學方式和手段被充分調(diào)動起來，成為促進學生轉(zhuǎn)變身份鍛煉自己的實際操作能力和提高自身技能的方法，成為診所進行教學研討的重要手段。
2. 采用真實案例。真實發(fā)生的案例提高了學生的熱情。通過接待當事人、提供咨詢等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓練增加學生的真實參與感，通過參與案件處理的`全過程激發(fā)他們的職業(yè)責任心和專業(yè)道德感。
3. 培養(yǎng)多種思維。診所的教育要求學生用律師式思維去思考問題，即用思辨的思維考慮問題。學生應像律師一樣結(jié)合案件的證據(jù)進行分析，考慮社會的背景，揣測法官的心態(tài)、對手的策略。經(jīng)過傳統(tǒng)教育和診所教育的多維訓練，學生對法律能夠有更加深刻全面的認識。
4. 評估方式多樣。診所式法律課程結(jié)束時沒有考試。它綜合考量學生的思維能力、語言表達、邏輯能力、辯論能力、總結(jié)歸納能力等等，通過寫訴狀、調(diào)查取證、詢問證人、與對方律師或當事人談判以及向當事人提出建議、以及正式出庭等方式，進行課堂演示、模擬訓練、法庭對抗、與當事人談判等等形式進行綜合評價。
�。ㄈ┓稍\所教學模式的運用
1. 課程建設。獨立學院法學教育應當確立法律診所實踐課地位，建立法律診所實習課程制度。因為法律診所教學采用真實案例教學，學生能夠充分親臨其境，體會法庭上唇槍舌戰(zhàn)的氣氛和壓力，鍛煉臨場反應能力，能夠?qū)W到許多課堂上學不到的重要辦案技巧。因此學院應將其規(guī)定為必修課程，賦予其相應的學分，學生必須辦理一宗完整地案件，取得相應學分才可通過。
2. 師資隊伍。法律診所的指導教師不僅應當具備專業(yè)教師的基本素養(yǎng)，還應當具有人格魅力。應是為人正直、社會經(jīng)驗豐富的律師、或者司法工作人員。學院還可以聘請校外的兼職指導老師，比如經(jīng)驗豐富的知名法官、檢察官、律師等指導學生。
3. 經(jīng)費來源。因為法律診所重的委托當事人是花不起錢請不起律師的人，學生為免費代理。辦案所需費用如交通費、通訊費等可以靠學院支持或者其他組織支持，也可以通過社會力量多渠道籌集基金。
法律診所課程總結(jié) 6
1、美國法律診所教育的歷史
美國法律教育中，經(jīng)驗式學習的第一種形式是蘇格拉底式教學法，即案例教學法。這種 教學法要求學生從司法審判的角度去閱讀案例，學會如何通過案例進行推理，學會從特殊情 況演繹出一般原理。蘇格拉底式教學法能夠教會學生對問題作出正確的反應，并設身處地的 去思考問題。在美國法律制度中，這種教學方式同樣培養(yǎng)了學生的那種與高智力化的訴訟有 關(guān)的法律推理能力。盡管如此，蘇格拉底式教學法仍忽略了法律實踐中其它領域諸如接待、 咨詢、談判、起草文件等許多基本技能而且也忽略了在判斷力、職業(yè)責任心以及理解法律和 律師的社會角色等方面對學生們的培養(yǎng)。
法律診所教育是20世紀60年代的美國民權(quán)運動的產(chǎn)物。這一運動促使律師和法學院的學生重 視法律規(guī)則。在實踐中，尤其是在履行憲法平權(quán)和正當程序原則時存在不足。民權(quán)運動使人們認識到將書本上的法律轉(zhuǎn)化為實踐的重要性。為達到這一目的，重要的是為涉及民事案件尤 其是刑事案件中缺乏法律知識的人們提供法律咨詢。由于認識到司法制度中存在的缺陷以及 在提供法律服務上的不力，美國法律界和法律院校開始更多地思考法律教育在解決這方面的 問題上應起的作用，認識到法律院校不僅應提供法律服務，而且應培養(yǎng)學生有意識地為處于 不利地位的一方委托人提供幫助。正是基于以上考慮，法學院設立了法律診所教育課程，在 院校教師同時也是持證律師的監(jiān)督下，為處于不利境地的委托人提供法律服務，并將其工作 成績計入學生的學分。參見美國 Thomas Geraghty《非洲的法律教育》中“實用法 律教育發(fā)展歷史簡況”（1996.7.8）
法律診所教育的形式是借鑒了醫(yī)學院診所教育的模式。在醫(yī)學院就讀的學生需要花費很多的 時間從事臨床實習，從實踐中學會診斷和治療。當法學教育引入這種教學方式時，法學院保 留了“診所”稱號。
盡管法律診所教育的發(fā)展歸因于社會公正的討論，但作為一種新的教學方式，它的確彌 補了蘇格拉底案例教學法的不足。在美國，目前律師協(xié)會認可的法律院校均必須開設此類課程。廣義上講，法律診所教育可以是各種形式的法律職業(yè)訓練，包括經(jīng)驗式的、實踐性的以 及主動性的訓練。訓練的主要目的在于教授律師從業(yè)技能見1996年10月17日國際律師協(xié)會在柏林召開的人權(quán)問題研究會上Richard W. Wilson的報告：“發(fā)展中國家和新近出 現(xiàn)的民主國家增強社會公正性的重要途徑實用法律教育”。大多數(shù)法律診所教育 課程直接為委托人提供法律服務，但并非必須如此。法律診所教育不僅重視其為社會提供公 正服務的功能，同樣強調(diào)其教學、訓練的價值。作為法律教育的重要組成部分（雖然不是必 備部分），法律診所教育在美國法學院校中已占有一席之地。法律診所教育的宗旨在于教育 方法和教育意義。
2、法律診所教育方法
法律診所教授的目標并不在于簡單地給予學生畢業(yè)前參與法律事務、培養(yǎng)實踐技能（我稱之為基本技能）的機會。法律診所教育與暑期工作或畢業(yè)實習決不是一回事。相反，它的本質(zhì)在于幫助學生培養(yǎng)經(jīng)驗式學習的能力以及憑借經(jīng)驗進行反思的能力（我稱之為高等技能）。 在診所教學中，學生通過扮演律師角色鍛煉職業(yè)判斷力，完成高等技能的培養(yǎng)。當學生們具備了這些專業(yè)技能時，畢業(yè)后尋找一個機構(gòu)以便繼續(xù)他們的職業(yè)培訓就顯得不那么重要了。 關(guān)鍵在于使學生能夠從經(jīng)驗式教學中學到東西并將這種經(jīng)驗式學習能力應用于將來。換句話 說，在接受法律診所教育之前，學生們一直是以聽講座、閱讀等被動方式進行學習的。然而 ，當學生們成為職業(yè)律師后，他們大都將從經(jīng)驗中學習，而不是以聽講或閱讀的方式學習。 法律診所教育試圖提供給學生一種方法，使其成為更好的、成熟的學習者。學生們不僅應學 會基本技能，具備判斷力、職業(yè)責任心、法律和社會知識，同時也應該掌握學習方法。因此 ，法律診所教育的目標與那種只能學到一些實踐技能的實習截然不同。
法律診所教育的方法既可以是簡單的法庭角色扮演，也可以是復雜的現(xiàn)場法庭辯論同上。前者可以運用于針對律師從業(yè)技能訓練的課程，或在傳統(tǒng)的實體法課程中 使用，后者雖然也要結(jié)合課堂教學，但它既可以在校園內(nèi)的法律援助中心進行，也可以通過 校園外的實習完成。不管采用何種形式，與傳統(tǒng)形式法學教育的主要區(qū)別就在于法律診所教 育把學生置于律師角色（不管是真實的還是模擬的案例）使其能學到真正意義上的法律和職 業(yè)責任心，并能在親身體驗中培養(yǎng)職業(yè)技能。
學生們在有系統(tǒng)的實踐中，包括角色的準備中學會如何從扮演角色中學，學會從角色本身以 及親身體驗角色后的反思中學習。除在親身體驗中鍛煉了專門技能，學生們還能學會如何準備，如何從其它經(jīng)歷中學到東西。這將訓練學生們成為更好的、成熟的學習者。在經(jīng)驗式學習過程中尤為重要的一方是指導教師這一角色（無論其是法學院的教員或從業(yè)律師）。因為教師能夠幫助學生準備角色評價學生的表現(xiàn)，進而幫助學生從其擔任的角色中學習。例如， 當學生的角色體驗是初次會見客戶，以了解基本案情時，這一過程中可以分為三步：第一步 ，學生將為會見做準備并與指導教師討論面談方案等；第二步，會見客戶，可能的情況下教 師將到場；第三步，學生與教師討論會見結(jié)果，一起分析學生在會見中的良好表現(xiàn)及不足， 以及從此次經(jīng)歷中應當汲取的經(jīng)驗。如果面談時教師不在場，教師可以通過錄象對學生做出 準確的評價。有的指導教師傾向于現(xiàn)場指導，這樣不僅能做出準確評判，在出現(xiàn)問題時也可 以及時介入，有的教師則認為學生應該獨立工作，因而給予學生更多的自由和信賴。
盡管講授基本的律師從業(yè)技能并不是法律診所教育的唯一目的，但是毫無疑問，通過法律 診所教育學生們能夠?qū)W到重要的、基本的專業(yè)技能。律師從業(yè)技能的范疇包括：解決問題的 能力、法律分析和推理能力、法律研究能力、事實調(diào)查能力、交流、資詢、談判、訴訟、其 他的.爭端解決程序、組織和處理法律事務的能力，發(fā)現(xiàn)并解決道德困境的能力，提供有力辯 護的能力、維護公正、公平和社會道德以及律師職業(yè)的完善和自我發(fā)展的能力。調(diào)查表明， 中國法學學生們普遍認為中國法律教育缺乏對上述技能的訓練。過去，上述技能也許并非適 合于中國的法律工作者，然而現(xiàn)今這些技能正日益變得重要。在美國，法律診所教育開展之 前，學生們同樣感到無法在學校獲得上述技能。
法律診所教育的另一個基本目標是職業(yè)責任心教育。只有在解決具體兩難問題時，職業(yè) 責任心問題才能得到最為充分的討論，因此與傳統(tǒng)法學課程相反的法律診所教育的確是進行 職業(yè)責任心教育的有效方式。在法律診所教育中，職業(yè)責任心教育涵蓋了從如何處理矛盾沖 突和嚴守保密準則，如何處理律師與當事人之間的關(guān)系，如何培養(yǎng)律師技能和職業(yè)熱情等廣 泛的問題。教學所要達到的最理想效果是，學生能為之吸引去思索他們在法律制度中以及在 代理委托人的過程中作用。
律師專業(yè)技能和職業(yè)責任心交匯點是判斷的概念。正如John L. PottengerJohn L . Pottenger， Nathan Baker， May 10， 1995. 指出的那樣，從最基本觀點出發(fā)， 律師提供給當事人的即是他的判斷。判斷有許多定義，許多人認為，職業(yè)道德和倫理道德是 形成判斷的基本要素。不管怎樣，真正的判斷對一個律師而言，最為基本的是要理解當事人 需求和掌握較為復雜的相關(guān)事實。正是情況的復雜性和不可避免的道德兩難性為學生創(chuàng)造了 提高判斷力的機會。法律診所教育以其處理真實的案件、接受真正委托的形式最好地再現(xiàn)了 現(xiàn)實的復雜性和各種沖突的壓力，這是其它形式的法律教育所無法比擬的。
在傳統(tǒng)法學院校里，學生必須熟記法律并可能需要思考法律應該是什么一類的問題。在 一種虛擬環(huán)境中，學生在教師提供的一套固定的、簡單的事實基礎上決定如何適用法律�，F(xiàn) 實中，律師的作用則頗為不同。首先，法律并不總是非常明確的，律師的工作就在于為客戶 尋求盡可能理想的結(jié)果。律師當然需要了解法律，但根據(jù)情勢的變化，律師同樣有必要熟悉 如何為客戶提供建議并幫助他們分析不利因素，如何做好書面及口頭形式的庭辯，如何與潛 在的合作者或訴訟關(guān)系人磋商。尤其是，律師必須在事實真相尚不明了并且（或者）不確定 的背景下運用這些技能。在現(xiàn)實中，事實是不斷變化的，并非總為律師所知曉。有些事實僅 為對方所知，有些事實是任何人都無法獲知的，甚至于有些委托人非誠實對待律師。尋找真 相、了解事實、運用證據(jù)、在真相不明時明確自己的職責是律師的重要任務。事實真相的不 確定性是實際存在的，但在傳統(tǒng)的法律院校課程里極少提到。
直接代理委托人的法律診所教育課程是學生學習運用判斷力、理清事實真相的最佳途徑 .Pottenger教授指出，現(xiàn)實是最好的老師，而模擬審判練習、案例討論等都是可憐的替代 品。但是，在教室里重現(xiàn)某些真實的經(jīng)歷是有可能的。例如，通過不同形式的客戶訪談、客 戶咨詢、調(diào)解和辯護角色的扮演，學生可以學習如何處理具體“案件”。在此情況下形成的 “案件”材料與在蘇格拉底式教學法中形成的與“案件”有關(guān)的司法觀點是大相徑庭的。在 法律診所教育中，由于所教授的不僅是法律而是整個律師工作的過程，所以，作為一名律師 應當具備的要素以及代理客戶過程中應當掌握的基本原理成為法律診所教育的原材料。這一 過程中每一步所產(chǎn)生的文件能夠成為案例文檔的重要組成部分�！皬牡谝淮螘娍蛻�，到有 關(guān)書面的法律請求（‘證據(jù)’）、與潛在的見證人取得一致意見的備忘錄，所有這些文字資 料將有助于形成案例，影響案例的實用價值，同樣也決定了律師將如何闡述理由、法庭最終 將如何審判”（J.Pottenger）。這些材料不僅包括筆記，還有照片、病歷、商務紀錄、已 為律師適用的為對方當事人掌握的文件等等。通過對材料進行篩選并學會如何在律師從業(yè)過 程的各個階段加以運用，學生可以學到更多關(guān)于運用證據(jù)和鍛煉判斷力的知識。
總之，在過去的數(shù)年中，實用法律教學的合理性和方法論已逐漸形成。經(jīng)驗式學習的教 學方式法中的核心觀點是成人學習與兒童學習存在根本性的區(qū)別。成人不能被動地接受信息 ，他更傾向于通過實踐獲得知識，在與指導者的合作努力中學習。同樣，法律知識只能使人 們從理論上理解律師的工作。為培養(yǎng)必要的技能，學生必須從事實際工作。正如Richard Wi lson指出的那樣，孤立地以講座或閱讀的方式傳授律師從業(yè)技能，就如同通過閱讀汽車操作 手冊來學習駕駛技術(shù)。
3、法律診所教育教學的特點
在美國，正如存在眾多法律院校一樣，法律診所教育課程也有多種形式。前面曾提到過，目 前每所注冊的法律院校必須開設一種形式的法律診所教育課程。盡管有些學校僅開設了模擬 形式的實驗課程，但是大多數(shù)學校向?qū)W分制學生提供代理客戶的實踐機會。有些學校將該課 程作為校外實習的組成部分，講授診所課程的教員在課堂上為學生的實踐做好充分的準備， 并負責指導實驗后的課堂交流會，學生需要在公益性律師事務所從事校外實習，在此期間， 由律師事務所的律師承擔監(jiān)督指導學生的主要責任。然而，美國法律院校一致認為教員、學 生共同工作的校園準律師事務所是學生獲得學習機會的最好場所。在校內(nèi)，教授同時也是學 生的督導，可以通過一對一的指導方式進行教學。大多數(shù)情況下，除了指導性的討論會外， 法律診所教學還包括定期的課堂研討會，為選修同一課程的學生一起鍛煉技能，討論案例， 互相切磋，解決案件中的各種難題創(chuàng)造了機會。室內(nèi)診所教學通常需要具備一定的場所和一 些基本設施，諸如一個行政助理，一些計算機、復印機和文檔等。如果一所學校開設多個診 所，可以共享這些設施。
出于哲學及現(xiàn)實的考量，不同的法律診所課程其結(jié)構(gòu)是不同的。例如，有些診所課程側(cè)重于 角色的扮演和模仿，在教學中僅提供給學生有限的機會代理客戶。這或許是因為學校缺 乏能力指導眾多學生進行診所教學，或者是認為在有組織的模擬環(huán)境中學生能夠?qū)W得更好， 認為學生在接受委托時，需要了解大量的相關(guān)背景資料。另外一些診所則強調(diào)學生代理工作 本身，不注重角色的扮演和模仿，強調(diào)診所教學的社會功能。在美國，一些教師確信學生通 過完整地處理一個案件就可以學到許多知識，因此在診所教學中僅僅要求學生完整地處理一 些通過一個學期就能夠解決的非常簡單的案件。然而有些教師認為，學生能夠從復雜的案例 中學到不同的、有用的技巧，在他們的診所教學中學生們能接觸到一些較為復雜的案件，學 生難以在一個學期內(nèi)完成案件的代理工作。最后應當指出的是，在美國，某些診所課程是綜 合性的，僅分為民事或刑事案件，而有些學校則開設有側(cè)重點、專門性的法律診所教學課程 ，諸如家庭關(guān)系法、業(yè)主與住戶之間的法律糾紛、兒童權(quán)益保護、刑事辯護、民事調(diào)解、老 年人權(quán)益、移民權(quán)益等診所課程。這類課程是以相關(guān)法律為基礎或以某類主體為標志進行劃 分的。例如，業(yè)主與住戶法律糾紛診所課程僅僅涉及一些房地產(chǎn)法規(guī)，而移民權(quán)益診所教學 則與任何對移民生活產(chǎn)生影響的法律相關(guān)，其中可能牽涉勞動法、刑法、家庭關(guān)系法、移民 法等。法學院設立綜合性診所課程，通常是因為他們的診所教學大綱太瑣細，無法專門化， 或是因為法學院認為通過處理各種不同類型的案件，學生和教師能夠?qū)W到更多知識，并（或 者）能更好地滿足當事人的需求。而設立專門性法律診所教學課程的法學院，其基本觀點是 ，專業(yè)化的教師和學生能為當事人提供更佳的服務。此外，處理相同案件的學生易于互相討 論和交流從而提高教學的質(zhì)量。
為了使讀者對實驗法律項目有更強的感性認識，我將具體介紹紐約大學法學院和耶魯法 大學法學院開設的實驗法律教學課程以及它們不同的特點。
紐約大學法學院（NYU）強調(diào)基于模擬方式的法律診所教學。進入法學院的第一年，所有學 生必須選修律師工作基本技能課程，該課程要求學生參加一系列的角色扮演和模擬訓練，以 培養(yǎng)學生基本的法律寫作和口頭辯護技能。第二年NYU則開設一些主要或者大部分以模擬訓 練方式講授的辯護課程和其它課程。當學生們完成了前兩年律師工作基本技能課程后，進入 第三學年，學生們將有機會涉足一些真實的案件，代理委托人。NYU全年法律診所課程包括 民事法律服務、公民權(quán)利、刑事辯護、家庭關(guān)系辯護、青少年權(quán)益、移民權(quán)益和訴訟程序等 診所課程。NYU一學期制的法律診所教學課程包括環(huán)境法、行政管理機關(guān)民事訴訟和死刑辯 護等診所課程。大多數(shù)教學在校內(nèi)完成，但公訴診所課程在校外進行，例如與紐約市和布朗 克斯地區(qū)檢察官辦公室一起完成。
法律診所課程總結(jié) 7
設計待診案例是診斷式教學法的第一步，也是十分重要的一步，它直接關(guān)系到診斷式教學法是否能夠達到預期的教學目標。教師在設計待診案例時，應圍繞所欲講授的有關(guān)法律法規(guī)條款，做到既貼近實踐，又具有一定的代表性，要讓學生有話可說，有理可辯。通過對該案例的診斷，能夠自然而然地引出相關(guān)的法律規(guī)定，讓學生以案例為媒介，了解立法者制定該法條的立法背景和現(xiàn)實依據(jù)，對該法條有更為深刻的認識，進而更為準確地掌握和運用該法條。而且能夠以該案為鑒，指導自己今后的執(zhí)業(yè)行為，有效避免和預防此類醫(yī)療事故的發(fā)生。案例設計如果脫離實踐，生冷的套用法條，自然無法吸引學生的興趣，不利于案例診斷的展開。例如在給學生講授《醫(yī)院感染管理辦法》第三章預防與控制時，以20xx年西安交大一附院新生兒感染致死事件為藍本，就醫(yī)院感染預防與控制問題設計案例供學生診斷。學生課堂反應熱烈積極，在經(jīng)過學生初診、小組診斷、教師診斷后，學生不僅能夠準確掌握第三章相關(guān)法條，了解立法背景和現(xiàn)實依據(jù)，很多學生還提出了自己關(guān)于醫(yī)務人員如何預防院內(nèi)感染的措施和建議，教學效果明顯。
二、學生初診
學生初診即學生對教師提供的案例發(fā)表自己最初的看法。在課前，教師應告知學生不要進行預習或收集相關(guān)信息。其目的就是為了使學生表達出自己原始的感想和看法，以便教師準確掌握學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗。一旦提前預習，受教材和他人觀點的影響，學生的原始感覺就會被破壞，教學也就無法達到預期效果。
在學生初診期間，教師要營造一個民主的發(fā)言氛圍，自己則應做一名忠實的聽眾和記錄者。學生在發(fā)言時，教師要認真、完整地傾聽學生的看法，不要發(fā)表自己的意見，同時要制止其他學生中途打斷對方的談話。教師在學生闡述自己的觀點時，可適時地采用肢體語言給予學生積極肯定的評價。要使全體學生意識到，只要他們盡力而為，所有人都有機會得到獎勵。同時要使學生感受到只有勇敢者才敢于把自己不成熟的想法表達出來，表達出來的目的是讓大家一起使這種想法完善起來，科學起來，是一種科學的實事求是的學習態(tài)度，從而激發(fā)學生勇敢表達自己原始的初步的感受與體驗的熱情。對于觀點錯誤的學生，教師不要立即加以糾正，或通過肢體和表情表現(xiàn)出來，以消除學生的心理顧慮。對于不善表達的學生，教師要加以適當引導，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
三、小組診斷
小組診斷也稱為學生互診，它是學生間對初診階段表達出的原始認知和感受進行的分析討論。通過對其他同學的觀點進行質(zhì)疑、補充、比較，指出需要修正完善的地方，也使自己的觀點得到進一步論證。在這一階段，學生間通過相互辯論的形式闡述自己的觀點，在辯論中對他人的觀點予以肯定或否定，相互間取長補短，最終形成一個大致統(tǒng)一的意見。這期間，學生是主體，教師則要做一個好的引導者和協(xié)調(diào)者。根據(jù)的教學經(jīng)驗，此階段經(jīng)常會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是學生間的辯論積極熱烈，大家暢所欲言；另一種是無人說話，都在等待別人的發(fā)言。
對于第一種情形，教師既要保持學生高漲的熱情，同時也要有效的控制局面。青年學生思想活躍、爭強好勝、個性鮮明，都希望自己的觀點得到他人的肯定和認可。而當自己的觀點被他人批判和否定時，難免會出現(xiàn)言語過激的現(xiàn)象，從而影響到同學間的團結(jié)，挫傷其他同學發(fā)言的積極性，進而造成教學工作無法順利進行。為此，教師要引導學生發(fā)言的語氣和方式，要讓學生認識到“尊重他人的人格，肯定他人的個性，衷心的希望他人能健康成長，這是人際交往中很重要的一個前提，一條原則”。今天激烈的辯論不是為了證明輸贏，而是為了探究科學的真理，在今后的執(zhí)業(yè)過程中，為病患的生命和健康負責。所以發(fā)言應當態(tài)度誠懇，以理服人。對于學生的發(fā)言，教師要給予積極的肯定態(tài)度，對于過激的.發(fā)言，要及時制止。這樣才能營造起一個積極健康的辯論環(huán)境。
對于第二種情形的出現(xiàn)，往往是由于學生對自己的觀點沒有信心，害怕說錯出丑，故而保持沉默。這時教師的引導十分重要，教師要善于拋磚引玉，鼓勵學生大膽說出自己的想法。可以先引導學生從質(zhì)疑別人的觀點開始，闡述自己的意見；也可以通過進行簡單的提問開始，引導學生發(fā)表自己的看法�？傊�，教師要創(chuàng)造條件，循循善誘，逐步使學生融入到討論的氛圍中。經(jīng)過學生間的相互診斷，對教師提出的“待診”案例，學生會形成一個初步的統(tǒng)一觀點。與此同時，也會有學生提出自己的保留意見。對于統(tǒng)一觀點和保留意見，教師都應當認真的予以記錄，在第四階段——教師診斷中給予回應和分析。
四、教師診斷
教師診斷是診斷式教學法中最關(guān)鍵、也是最重要的一步。如果把前三個階段比作“畫龍”，第四階段就是“點睛”。在這一階段，教師首先針對學生形成的統(tǒng)一觀點和保留意見進行分析。這種分析不是簡單的告訴學生：因為法律法規(guī)第幾條第幾款是這樣規(guī)定的，所以你的觀點是正確的；因為第幾條第幾款是那樣規(guī)定的，所以你的觀點是錯誤的。這種生硬的回應和分析，是與診斷式教學法的初衷相違背的。診斷式教學法是要使學生對原有知識和經(jīng)驗進行“再反思”和“再認識”，以達到對新知識的認同和接受。這種認同和接受主要依靠學生自發(fā)的感知，而非教師外力的強加，教師的作用主要是引導和啟發(fā)。對于學生提出的觀點和意見，教師應將其回歸到“待診”案例中，并將由此產(chǎn)生的各種可能的結(jié)果呈現(xiàn)給學生。當問題出現(xiàn)時，學生自然會去反省，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，我怎么沒有想到，我哪里出錯了？”同時，學生渴望得到解決問題正確的方法和途徑。
當問題出現(xiàn)后，教師第二步要做的就是將正確的觀點告訴學生。具體到衛(wèi)生法律法規(guī)課程上，就是要將立法者的觀點和法律的規(guī)定告訴學生，并依據(jù)法律規(guī)定解釋“待診”案件，指出學生觀點的不足與缺陷。通過對比，學生自然能做出優(yōu)劣的判斷，并對法律的規(guī)定予以認可和接受。而對于觀點正確的學生，其成就感會油然而生，這將進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高其學習的興趣。
第三步，教師應根據(jù)“待診“案例進一步向?qū)W生講授相關(guān)的立法背景和現(xiàn)實依據(jù)，以加深學生對法律條款的理解，提高學生在實際工作中運用法律的能力。同時引導學生對”待診“案例進行再思考，分析總結(jié)在該案例中，醫(yī)務人員在執(zhí)業(yè)過程中的違法之處，并提出預防此類案件再次發(fā)生的方法和途徑，提高學生依法執(zhí)業(yè)的意識。
五、分析總結(jié)
分析總結(jié)階段是教師在授課結(jié)束后，對上課期間發(fā)現(xiàn)的新問題進行的匯總分析。雖然教師在授課前都做了精心的準備，對授課過程中可能出現(xiàn)的各種問題進行了預估。但在授課實踐中，教師是不可能做到“事事皆我所料”。青年學生活躍的思維，往往會打造出一些新的問題和觀點。授課結(jié)束后，教師應對學生在課堂中反映出的新問題進行分析總結(jié)，以為今后授課積累更多的經(jīng)驗和素材。
法律診所課程總結(jié) 8
時間如白駒過隙，大半個學期已經(jīng)在不知不覺中過去了，法律診所本學期的課程暫告一個段落。時光雖短，但法律診所教育模式的開展對診所每一位學生來說是個充滿了實踐與挑戰(zhàn)的過程，對于法學教育來說是個歷史性的突破。短短12周的課程不多，但是我由此得到的收獲卻遠遠的超過在課本上的學到的知識。我覺得自己在聽、說、讀、寫方面都有了更深的自我認識和進步。
首先，在聽這一方面，我覺得自己還是比較善于聆聽的。并且通過學習會見、接待方面的知識，以及調(diào)解、模擬法庭、辯論賽的實踐，我不僅學會了如何在有限的時間內(nèi)迅速篩選出重要的信息，更學會了如何通過察顏觀色來判斷言語的真?zhèn)涡�。同時，這也提高了我的邏輯思維能力，培養(yǎng)我敏銳的觀察力和迅捷的判斷力。
其次，在說這一反面，我覺得自己之前就存在很大問題。有時候，雖然在腦海里形成了一個整體框架，但是說出來時總是斷斷續(xù)續(xù)的，不能形成一段完整的話，就像普通話考試那天一樣，想的與說出來的總是不同。而診所式法律教育采用的互動式教學方法，它使師生、同學間交流更加直接有效。在診所課程中，不再是老師的單獨授課，而是由學生為主導，通過扮演各種訴訟案件中的角色來表達自己的思想。生動的案例教學，增添了我學習法律的興趣，也提高了我的自信，更鍛煉了我的`語言表達能力。
再次，在讀這一方面，我覺得自己也是有很大不足的。雖然自己已經(jīng)掌握了閱讀的技巧，但是在量和質(zhì)方面都有待提高。一方面，大量的閱讀不僅能夠擴展自己的知識面，而且能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系，使自己在面對現(xiàn)實問題是能迅速想到解決的途徑。另一方面，在閱讀的時候還需要在有限的時間內(nèi)迅速獲取重要的信息。在這些方面，我覺得自己不夠積極，因此在之后的學習過程中，我會更主動地學習課外知識。
最后，在寫這一方面，我覺得自己還是有優(yōu)勢的。雖然其他同學總問我為什么寫那么多，但我覺得自己不是為了獲得高分而去寫那么多，而是因為經(jīng)歷了三年的大學生活、兩年的土援實踐和一個月的中院實習，自己早已積累了大量的'經(jīng)驗和心得體會。而且我平時也比較喜歡思考問題，因此寫周記時就會夾雜著許多自己的內(nèi)心思想。此外，通過法律文書的學習，我也知道了如何運用法言法語寫好一份內(nèi)容簡潔明了的法律文書。這也促使我更扎實的學習法律知識，逐漸樹立嚴密的邏輯思維以及培養(yǎng)較高的語言組織能力。
當然，法律診所課程使我學到的不僅是法律專業(yè)知識，而且也培養(yǎng)了我良好的團隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。在法律診所的課堂上，我們六人一個小組，由一人擔任小組長。老師布置完任務之后，小組長就要認真負責，做好協(xié)調(diào)分工，高效完成任務。其它小組成員都要密切配合，這不僅培養(yǎng)了大家相互之間的信任，也增進了相互間的交流，對每一個同學的發(fā)展都是極為有利的。
法學是一門實踐性很強的學科，俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光靠書本理論無法真正感悟到法學的真諦，只有通過實踐才能看到現(xiàn)實生活中人們面臨怎樣的法律問題。而法律診所就是給了我們這樣一個真正踏入實踐法學領域的機會，一個從學校走上社會的平臺。它使我們與當事人面對面的溝通與交流，用我們所學的法學理論知識來解決他們生活中的現(xiàn)實法律問題。在實踐的同時，我也可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而可以及時彌補知識漏洞，學會對于專業(yè)知識的融會貫通，將法律知識與現(xiàn)實相聯(lián)系。因為當前，我認為在國內(nèi)，立法方面做得較好，但是對于法的執(zhí)行和監(jiān)督方面，是存在很多問題的，這也是導致社會秩序不夠穩(wěn)定，犯罪問題復雜化，官員腐敗現(xiàn)象不斷滋生的原因之一。因此，我們在學習理論知識的同時，也應該學習如何運用法律懲治犯罪，來維護當事人的合法權(quán)益。
當然，我也建議法律診所的課程可以適當延長，形式也可以更豐富一些，比如采取互動性更強、參與度更高一些的小游戲，這可以提高同學們對法診課的學習熱情，或是由每一小組作為授課人，來分享他們對于課程內(nèi)容的理解。
總而言之，通過法診這個平臺，我進一步了解了社會，也在提供公益法律服務的同時，切身體會到了作為一個法律人所應當具有的社會責任感和職業(yè)責任，這都對我未來學習的方向和動力有極大的幫助。因此，在以后的學習中生活中以及未來的工作中，我會時刻用在診所學到的知識與方法解決現(xiàn)實法律問題，做到學以致用，爭取為我國的法制建設貢獻一份力量。
法律診所課程總結(jié) 9
一學期的診所學習在不知不覺中已經(jīng)過去了，恍然覺得面試還在昨天。短短一個學期的課程不多，但是我們由此得到的收獲卻遠遠的超過這些日子的課是價值。
法學是一門實踐性很強的學科，紙上談兵不是學習法學的好方法，光靠書本理論無法真正感悟到法學的真諦，只有透過實踐才能看到現(xiàn)實生活中，人們需要的是怎樣的法律。而法律診所就給了我們這樣一個真正踏入實踐法學領域的機會。在涉足實踐的同時，我們的理論知識也同樣在診所學習中得到提高。對于現(xiàn)行法律的理解，在沒有接觸診所教育之前是空洞而割裂與現(xiàn)實的，但在接受診所教育之后，我們思考問題的方法有了巨大的轉(zhuǎn)變。
在具體的辦案過程中，我們受益頗豐。暑假期間，我們組接到了一個關(guān)于土地補償款糾紛的案子。案情很簡單，但是由于目前現(xiàn)行法律對案件中涉及的經(jīng)濟社及其成員資格并沒有具體規(guī)定，所以在處理案件過程中我們遇到了許多麻煩。一審是上一期診所的學長代理的，不是十分了解情況，只是從一審判決中歸納出雙方觀點和法庭的判決依據(jù)，在經(jīng)過自己考慮和請教老師之后，我們認為一審法院在判決時事實認定不清楚，適用法律也并不明確，因此提起上訴。
這個案子涉案金額不高，6000多人民幣，我方當事人也并非僅僅為這6000元打官司，案件的輸贏直接影響到我方當事人的身份問題。我們的委托人，是和純樸的海南農(nóng)民，他們無法接受自己將要莫名其妙的成為“黑頭戶”，因此對這個案子非常重視。在和他的談話中我們能夠明顯的感覺到當事人在為自己“正名”的過程中已經(jīng)積累了相當?shù)姆芍R。在此之前，我根本無法想象一個普普通通沒讀過書的農(nóng)民，會對法律有如此多的理解。整個代理過程，委托人都很配合，樸實率真中透著些許倔強。我和搭檔對這個案子都很用心，我們甚至把這個案子拿去中級人民法院請教專業(yè)的法官。但是法官的解答讓我們多少有點被潑冷水的感覺。由于案件涉及到我方當事人和其他村名的經(jīng)濟沖突，很容易造成不利的公共影響，因此法官在判案時綜合考慮因素也會很多。
出庭前的準備十分痛苦，尤其接到對方答辯狀時，我們更是茫然了。對方的代理人是個比較有名的年輕律師，但是從其提供的答辯意見卻讓我們產(chǎn)生懷疑。不知道對方是否想故意誤導我們，所以我們做了充分的準備。出庭當天，我們也都表現(xiàn)得還不錯，旁聽的同學也覺得我們這方有理有據(jù)，勝算很大。但是一個月后的.判決結(jié)果卻讓我們很失望，二審以與一審近似的理由判決維持原判。
目前，我方當事人正在要求提起再審申請，不管結(jié)果怎樣，從這個案件中我們真正看到了現(xiàn)實中的司法程序，一定程度上了解了法官判案的思路和專業(yè)律師的辦案高招，對于以后的我們學習和工作來說，一個案件就是一個最好的老師。
除了代理案件，法律宣傳也是很好的途徑。本學期我們組織了兩次法律宣傳，這兩次活動不僅為我們提供了大量的案源，也讓我們看到普通市民心中的法律是什么樣子的。每次宣傳我們都會遇到批評目前法律，埋怨司法不公的群眾。從他們口中我們認識到了目前法律的不足，使我感受到了從未有過的責任感和使命感。也許我們目前不能改變什么現(xiàn)狀，但在幾十年之后，或許這些偏激的言語會激勵我們做一名真正合格的司法工作者。
診所的學習基本上結(jié)束了，這短短一學期使我對法律有了新的理解，對今后要走怎樣的路有了新的認識。我常常和身邊的同學和低年級的學弟學妹們說，如果你們大學沒有接受診所教育的話，那將是你本科四年最大的遺憾。希望有更多的同學能夠加入診所教育，也希望老師們可以夸大招生的人數(shù)，讓喜歡法律，熱衷實踐的同學都能沒有遺憾的得到這樣學習的機會。
最后，感謝診所的每一位老師。感謝很像古代巾幗英雄的葉老師告訴我們來診所應該做什么；感謝超級有耐心的張老師教會我們?nèi)绾螌Π讣ㄐ裕桓兄x女強人一樣的李老師教我們?nèi)绾蜗褚幻懊蓭煛币粯愚k案子；感謝慈眉善目的董老師給我們詳細講解談判調(diào)解；感謝天才趙老師向我們傳授獨門勝訴秘籍；感謝可愛的黃老師對我這個小小班長的信任和支持。
法律診所課程總結(jié) 10
據(jù)學校研究生部培管辦的安排，xx年級法碩一班組織了為期兩個月的案例分析活動。本次活動，組織工作得力，導師悉心指教，效果十分明顯，同學們都感到受益匪淺。
一班選派七位同學組成案例分析小組。小組成員進行了細致分工：每兩人分別扮演原告、被告與法官，分頭負責起草起訴狀、原告代理詞；答辯狀、被告代理詞；法院判決書。
本次活動分為三個階段：第一階段（3月20日至3月31日）：學習閱卷方法，應用法學院兩名導師指導學生閱卷，教學生文書寫作方法；第二階段（4月1日至4月30日）：開展案件分析，學生選擇案卷，分頭開展工作，起草相關(guān)法律文書；第三階段（5月1日至5月22日）：導師檢查評析，學生將所起草法律文書的電子文檔傳給導師，導師在認真批閱學生提交的各類法律文書后，召集學生，運用多媒體，對每份法律文書點評，賞析成功所在，指點不足之處，提出改進意見。從文書格式到語言表達，從收集整理證據(jù)到尋求法律依據(jù)，張平副院長都進行了精彩、精到、經(jīng)典的講解。
本次案例分析活動，使同學們增強了業(yè)務能力，掌握了實踐技能。每位同學對如何開展閱卷工作，掌握爭議焦點，起草民事訴訟相關(guān)法律文書，既有感性體驗，更有理論提高。但是，由于本次活動時間有限，同學們都深感實踐活動還不夠深入，實踐活動的許多關(guān)鍵性環(huán)節(jié)還未掌握。正如張平副院長所言：閱卷與起草法律文書，在搞懂基本流程之后，關(guān)鍵是要加強實踐練習，要在練習過程中提高把握細節(jié)的能力。誰掌握了細節(jié)，誰就掌握了主動，誰就可以更快地成為辦案高手。
法律診所活動（案卷學習）帶給我們的幾點啟示：
第一、實踐環(huán)節(jié)需系統(tǒng)化。希望在法碩入學后立即在全體學生中開展類似本次的`案例分析活動，使同學們在第一學期就掌握閱卷技巧，具備起草各類法律文書的技能。第二學期深入到如何把握案件爭議焦點，研究證據(jù)和法律依據(jù)，掌握攻防技巧。第三學期開展模擬法庭，以考核的辦法進一步強化學生在訴訟活動中的實戰(zhàn)能力。
第二、實踐活動需規(guī)范化。充分發(fā)揮校外導師和應用法學院導師的作用。校外導師直接進校開展教學活動，教學效果與我們的預先設想的不相吻合。如果讓這些導師承擔學生實踐活動的指導工作，也許效果更加明顯。具體方法能否設計為：法碩新生入學，即分為每十五至二十人一組的實踐小組，每組選舉一名聯(lián)系人，負責對外聯(lián)絡導師，對內(nèi)組織學生開展實踐活動。每位校外導師（或應用法學院的相關(guān)導師）帶一個實踐小組，根據(jù)第一項建議的內(nèi)容，分派學生開展具體案件的分析。校外導師對學生的實踐能力鍛煉，全程負責。
將實踐環(huán)節(jié)的全部教學內(nèi)容，納入學生平時成績予以考核。
第三，實踐活動需普及化。實踐能力應該是法碩同學最大的就業(yè)競爭力。目前，法碩同學真正參與實踐活動的人很少，畢業(yè)之際許多同學都會為之后悔或惋惜。主要的原因是學生對實踐環(huán)節(jié)的重要性認識不足。為此有必要在這方面給學生施加一定的壓力，必須使全體法碩學生參與到實踐活動中。
本次活動得到應用法學院的大力支持，特別要感謝張平副院長，他不僅為每個診所小組挑選了優(yōu)秀的指導老師，還親自承擔我們小組的指導工作。我們希望jm研究生這樣的活動能持續(xù)開展下去。
法律診所課程總結(jié) 11
在自己學習方面，我談以下感受：
進入診所學習，我認為自己最大的收獲就是我會關(guān)注一些我們傳統(tǒng)法學課程考試不考但在司法實踐中很實用的知識。比如，今年四月份剛開始實施的新的訴訟費收取辦法，今年陜西省人民生活水平參數(shù)（計算人身損害賠償數(shù)目之用）等。一個人的學習，應該有一個方向。可以一門心思靜讀“圣賢書”，學圣賢知識，做圣賢學問；也可以放開自己的視野，關(guān)注與學習社會最基層的需要，使自己的學習與社會需要有機結(jié)合起來，這也正是學習知識的真正價值。我當然選擇后者，因為知識的終歸目的是拿來用于社會實踐的，我們?yōu)槭裁床恢苯訜o學習更容易用到實踐中的知識呢？所以在診所學習中，我能更多的學習到這些實用型知識。
進入診所學習的另一收獲是這一個全新的課堂。首先，我們?nèi)煌瑢W和三位老師坐成一圈，大家處在一個平等的位置上。我們共同主動地完成每節(jié)課的教學與學習內(nèi)容。再者，每個人都可以在課堂上闡發(fā)自己的觀點，在觀點的碰撞中，我們在一步步向真理走近。第三，課堂教學、學習形式多樣，有案例分析、“大腦風暴”、教學游戲等。每次教學游戲我都會參與其中，親身去體會游戲中所蘊涵的學習內(nèi)容。我有過這樣的一個想法，如果有一天自己能成為一位老師，我肯定會給我的學生這樣的一個課堂。
“每個人都是一個世界”，在診所的學習中我深刻的體會到這一點。由于不同角度、不同立場、不同角色，看到問題、認識問題得出的結(jié)論就不一樣。同樣的一個案件，原告和被告的陳述就不一樣，其代理人了解案情之后，敘述出來又是另一個樣子，法官在聽取陳述之后，了解到的案情又與當事人及其代理人所要陳述的案情會有所不同。這是一個事實，我們作為準律師，作為代理人，一定要盡量進入當事人的世界來獲取真實案件信息，再盡量進入法官的世界，讓法官了解到自己所了解到的案件的真實信息。一人一世界，我們屬于穿梭于當事人與法官之間的第三世界。
“團結(jié)就是力量”。也許這種表達有些過時，時髦的話叫做“團隊精神”――我們班全體同學的.團隊精神與我們小組的團隊精神。全班三十位同學我們共同維護值班室秩序、衛(wèi)生，合理調(diào)整值班室布置，互相幫助各自案件處理等等。我們小組是民診三組，共有四人。其他三個人都是我的學長，我大二，他們大三，我是組長。三位學長很照顧我，我作為組長也很“照顧”他們。我們一塊兒值班，一塊兒討論案件，一塊兒外出辦案，一塊兒打球……我們直言不諱，我們是一個上進的團隊，我們互相協(xié)調(diào)、合作，共同進步。
第一次代理案件。在上半個學期的學習當中，我與我們組的項晶晶同學共同代理了一個贍養(yǎng)糾紛案件。先后三次到當事人家里做調(diào)查，寫筆錄，在其中主持調(diào)解等，終于該案以和解方式結(jié)案。雖然和解結(jié)案，我們不會拿到法院給我們的任何法律文書（以證明我們代理案件的事實），但是這樣更有利于當事人（家庭糾紛，和解最好。一份法律文書回增加家庭成員之間的距離）。代理案子的收獲是：我們應該耐心地為當事人的利益奔波，這樣才是一個稱職的`律師。
在實踐中學習，是學習的最佳方法。傳統(tǒng)的學習方法就是反復記憶與不斷練習，且學習效果不是最佳。但在實踐中學習會達到事半功倍的效果。比如，我們在解答一個當事人關(guān)于有限責任公司股東會議召開的問題時，要用到《公司法》的相關(guān)法條。當時，我只把所要用到的那兩個法條閱讀里一遍，它們就給我留下了很深的印象，一條是《公司法》第四十條：股東會議分為定期會議和臨時會議，一條是《公司法》第四十二條：召開股東會議，應當于會議召開十五日前同時全體股東；但是，公司章程另有規(guī)定或全體股東另有約定的除外。雖然當時我們的解答不是很圓滿，但是我切實學到并理解了著兩個法條。
法律實務技術(shù)的提高。這主要有兩個方面的提高，一個是我們的課堂，在課堂上，我們學到該如何如何去做，另一個是在案件辦理過程中，我們就去如何如何做。理論與時間想結(jié)合。從開始診所學習到現(xiàn)在，我的“接待當事人”、“參與調(diào)解”、“參與談判”、“制作法律文書”等方面的技術(shù)有了一定的進步。
當然我也收獲了我的不足，讓我發(fā)現(xiàn)了許多自己以前自以為是的觀點是錯誤的，我會改正，以使自己更好的進步。
我是我們第十三期民事法律診所的監(jiān)督組成員。下面我簡單總結(jié)以下自己監(jiān)督工作的情況。
自以為這半個學期以來自己的監(jiān)督工作還算盡職盡責，我有以下收獲：
1、 每個小組的每位同學都在認真辦理自己的案子，都很重視我們法律診所的學習。我當然不能在這方面居人其后，我應更加努力。
2、 我發(fā)現(xiàn)了不少問題，及時與袁老師、班長溝通，部分問題得到了解決，為我們這個班級出了一份力，我感到很高興。
但是我與大家的溝通交流還不夠，在下半學期里，這一點我要加強。
有的同學可能會說，自己在診所學習得到這么多的同時，也失去了許多。但我認為自己什么也沒失去，自從上學期自己通過法律診所的面試時，我就把自己這學期的時間幾乎全安排給了法律診所。所以我在這里只有收獲，沒有失去。我這個學期的一個主要任務就是做好法律診所的學習，因為這里是能夠讓我上進更多的地方。
法律診所課程總結(jié) 12
時間過的真快，半年時間就這樣過去了，回頭看看，一學期的診所學習的確讓我收獲頗豐。
當初在曹老師給我們介紹法律診所教育，我就很感興趣，在大學本科階段學習法學的過程中一直是理論教育為主，真正的實踐只有大三暑期在省高院的實習，并且做得還是基礎工作，沒有涉及到真正的獨立辦案。后來畢業(yè)又有幾年沒從事法律，常常有所學知識都荒廢了的感嘆。現(xiàn)在回校讀研，我很想好好的鍛煉自己，提高自身的能力，為成為一名優(yōu)秀的律師做好準備。
診所的兩次課堂教育給我留下了深刻的印象，第一次由流芳司法所的劉所長介紹流芳司法所的業(yè)務和實際辦案技巧。劉所長結(jié)合自身的辦案經(jīng)驗給我們講授實務方面應注意的問題，特別是接待當事人的技巧，是我以前在法學課堂上從未聽過的，收獲特別大。第二次是賀雪峰老師講的農(nóng)村土地問題研究。我們在診所值班所接待的大部分案件都和土地有關(guān)。在城市化過程中，城郊農(nóng)民土地的流轉(zhuǎn)、征用、補償所產(chǎn)生的糾紛特別多，我也一直很感興趣。賀老師在講課過程中提出了一個觀點，不贊成農(nóng)村土地的私有。我其實是贊成農(nóng)村土地私有的，因為我們所接觸的農(nóng)村土地糾紛案件中，正是因為農(nóng)民沒有土地所有權(quán)，才會有村支部利用手中權(quán)力，私下和企業(yè)商量以低價轉(zhuǎn)讓土地，而自己從中撈好處，損害村民的利益。賀老師提出了自己的理由，農(nóng)村土地不同于城市土地，是農(nóng)民生存的根本�，F(xiàn)在進城務工的農(nóng)民，當他們在城市沒有工作時還可以回家務農(nóng)，如果土地私有，農(nóng)民在可以進城務工的情況下很可能因眼前的利益出賣土地，但如果發(fā)生大規(guī)模經(jīng)濟危機，農(nóng)民無法進城務工，而土地又已經(jīng)出賣，失業(yè)的農(nóng)民怎么辦？土地不私有，即使不耕種，但在城市沒有工作時，他們還可以回鄉(xiāng)務農(nóng)，這是維護社會穩(wěn)定的最有力措施。城郊農(nóng)民失去土地的同時得到了政府的補償和安置，城市的就業(yè)機會對這部分農(nóng)民很有利，相應的保障措施也比較健全。聽完講解，我才明白，城郊農(nóng)民的利益受損只是短期利益，從長遠看，他們的利益還是得到了保障。而在土地征收轉(zhuǎn)讓過程中所受的損失，我們可以通過將程序透明化、加強監(jiān)督等方式避免。
除了這兩次課堂教育，每兩周一次的總結(jié)討論會也有很大收獲。在討論會上，我們彼此交流心得，將在值班中遇到疑難案件拿出來，通過大家討論，然后曹老師再加以點評，即使那些沒有接到案子的也可以通過討論來豐富自己的知識。我們通過接待當事人，代理案件將純理論的`知識很好的與現(xiàn)實相結(jié)合，當然，在辦理一個案件時，我們總是無法預知太多，而且還會發(fā)生很多我們意料之外的事情，比如有時候當事人會考慮到自身的利益而可以的隱瞞一些案件的真實情況，使得一些以為十拿九穩(wěn)的事就會突生變故，讓我們不得不重新的審視案件的真實情況，在處理案件的過程中，只有很好的運用證據(jù)才是解決問題的關(guān)鍵。代理案件的過程中，對于我們來說是一次很好的法律學習過程，因為我們不可以在接到案子的第一時間就去找老師來解答，而是要將所有與案件有關(guān)的法律法規(guī)、判例找出來，還要通過查閱相關(guān)案例和資料來確保解決的可行性，是一次很好的再學習過程，通過對案件的處理也加深了對理論知識的理解。我們小組還代理一個行政訴訟的案子，當事人在無民事行為能力的情況下，被自己的丈夫抬到民政局去辦理離婚手續(xù)，而民政局在沒有核實雙方當事人的實際情況，也沒有征求當事人的意見就由其丈夫拿著當事人的手簽字離婚�，F(xiàn)在當事人的父母向法院起訴民政局，要求撤銷離婚登記。我們小組在接到當事人父母的陳述后，覺得女方的遭遇很不幸，在仔細了解了事情的經(jīng)過后，我們又在每周一次的討論會上提出來討論，曹老師也給我們給出了很多參考意見，并鼓勵我們小組去做當事人的代理人。最后經(jīng)過認真的思考，我們小組代理了這起案件，在流芳司法所的甘律師的幫助下，我們通過查找法條，收集證據(jù)，寫出了起訴書，流芳法庭也受理了這起案件，雖然案子還沒有開庭審理，但我們卻感到無比興奮，終于能通過自己所掌握的法律知識為別人提供幫助了。
時間就是這樣，越是充實就越是匆匆流走。不經(jīng)意間，法律診所的課程已經(jīng)接近尾聲，當我寫下這篇心得，我能感覺到自己的變化：除了對法學的更加熱愛和對知識的學習會更加努力以外，也堅信了自己通過這次學習能夠更加有信心地沿著法律這條路堅定地走下去。感謝法律診所，讓我學到了很多平時課堂上學不到的知識，也感謝曹老師和同學們對我的幫助，讓我的研究生生活有了一些不一樣的經(jīng)歷。
法律診所課程總結(jié) 13
曾經(jīng)懷著“以我所學服務社會”的心理報名參加法律診所這門課，也想在實踐中檢驗和深化自己的知識。古人也說實踐出真知。我想在實踐中學習更多，也想把實踐中的感悟和心情用文字記錄下來，作為我寫作的素材，也曾想在這段學習中創(chuàng)出一篇新作。我投入到了實踐中，然而忙碌使我心中忘卻了感動，感悟也在一瞬間流逝，心情除了平靜就是煩悶，我沒有寫下一篇好的作品，沒有寫出自己的感受。寫的都是必須的官樣文章。雖如此，但還有很多收獲，我結(jié)識一批新朋友，提高了自己的思維能力、時間能力，并掌握了對案件的分析方法。
法律診所是以學生為主導的課程，也許是被動以成為一種習慣，這種課堂有點新奇，也有點陌生，課堂上也有點緊張。我從以下五個方面總結(jié)我這期診所學習的個人情況。
一、課堂表現(xiàn)。
總評：沒有遲到、早退、曠課、請假的情況，出全勤。課堂發(fā)言積極程度適中偏多，討論的時候還算積極。收獲還算比較可觀，我的思維更加嚴密，語言表達能力明顯提高。
沒有人天生就天縱奇才，無所不能，也沒有人會在接受新事物的時候依然鎮(zhèn)定從容的和往常一樣，我也一樣。我是一個性格內(nèi)向的人，不善言辭，不茍言笑，做事總是那么一絲不茍，勤勤懇懇，卻不善于也不敢于更不喜歡去表現(xiàn)自己。如果我是金子，那么埋沒自己的也只能是我自己。報名參加診所也有一層想讓自己敢于說話、敢于表現(xiàn)的意味。
開學的第一節(jié)課我說了三次話，發(fā)現(xiàn)自己是那么的不嚴謹，言詞中有很多漏洞。以后的幾次課中就不敢輕易發(fā)言了，也許是我的思維不夠敏捷，我聽完同學陳述自己的觀點，思考完一個問題的時候，課堂已經(jīng)進入了下一個環(huán)節(jié)，在那段時間，我總是希望時間能夠停留那么幾分鐘，讓我有發(fā)表見解的機會。然而時間永遠不會停留，于是筆記本上寫下了我思考的所得和感悟，課堂上存在過我思考過程。
隨著慢慢的適應，我的.思維快了一點，反應也稍微靈敏了一些，課堂上的表現(xiàn)也相應好轉(zhuǎn)。發(fā)言的次數(shù)逐漸增多。思考問題也逐漸全面，漏洞明顯減少，在小組討論中也能夠聽取和辨識他人見解，發(fā)表自己見解。在課堂上我的思維日趨嚴密，語言表達有明顯提高。課堂表現(xiàn)沒有自己預期的那么好，那么精彩。但我同樣有很多收獲。
二、實踐情況。
對于診所的實踐活動，我每一項都積極參加。包括去法院值班，在接待室值班，以及診所班級組織的各項活動。沒有一項不參加的。
接待當事人方面。我去法院值過五次班，前期由于每次去值班的時候總會下雨，風雨與我同舟，就像我的前途坎坎坷坷一樣。由于天氣的原因，來咨詢的當時人不多，我接待的當事人也不是很多。后期幾次沒有下雨接待的當事人數(shù)量還可以，總共接待當事人十多位。在接待的過程中我形成了一套自己的接待會見當事人的方法，已基本可以應對會見當中可能發(fā)生的各種情況，可以與當事人建立信賴關(guān)系，曾為向我咨詢的每一位當事人提供了必要的法律咨詢。
接待室值班方面。我同樣沒有一次遲到、早退、曠課等情況。工作認真負責，自己的責任從不推脫。曾為三位當事人寫過起訴狀，掌握了起訴狀的寫作方法和技巧。
診所組織的活動方面。我參加了所有的活動，有農(nóng)村調(diào)研，法制宣傳，法制課堂，模擬仲裁。
法律診所課程總結(jié) 14
為了全面加強基礎管理，保障生產(chǎn)經(jīng)營正常運行，確保采油大隊施工合同的正常簽訂，我大隊副科級以上領導及合同管理員參加了“法律事務工作培訓會”。會上，兩位律師用專業(yè)的法律知識和生動的案例為參加培訓的干部職工詳細的講解了“合同管理中的法律問題”、“企業(yè)人力資源管理法律風險及防范”及在日常工作中應注意的法律問題。通過本次培訓，加深了我大隊領導及合同管理員對涉及合同知識的理解，明確合同中存在的法律事務，決定做到：
1、嚴格按照公司制定的有關(guān)規(guī)定，提升在合同審查會簽時，“問（合同背景）、看（合同條款）、堵（合同漏洞）、核（合同標的）”的審核效果；加強對合同履行的監(jiān)督，提高對合同的`法律風險防控能力和水平。
2、針對生產(chǎn)經(jīng)營管理活動中的不合理、不規(guī)范、不順暢的頑疾，主動配合各級管理層理順關(guān)系、制定制度、完善機制、明確權(quán)責，確實把法務工作向縱深輻射；堅持有計劃、有重點地組織實施專項法律事務管理工作和系列活動，提高公司法律事務管理的整體水平。
3、堅持對全體員工特別是剛參加工作的新同志進行普法教育與規(guī)章制度學習，使員工能夠基本熟悉與自身本職工作相關(guān)聯(lián)的法律知識和公司的`全部規(guī)章制度，作到學法、知法、守法。
4、為強化合同管理，在總結(jié)公司合同管理經(jīng)驗和教訓的基礎上，按照公司的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合公司在合同談判、起草、審核、會簽、履行、委托授權(quán)、用印等方面的`情況，完善合同管理，并通過監(jiān)督檢查和考核評比，全面提升合同管理水平。建立與完善合同履行的監(jiān)督制度。對合同履行情況及實施情況進行跟蹤監(jiān)督，及時反饋合同履行情況的最新進展，確保合同各方能夠完全、全面的履行合同。
總之，通過本次學習，使我采油大隊在今后的合同管理方面更加規(guī)范，提升了我采油大隊合同管理人員的整體水平。
法律診所課程總結(jié) 15
歷時三天的培訓學習，讓我受益匪淺，在湘潭大學這么好的學習氛圍中參加的培訓是我工作以來第一次參加的培訓，收獲的不僅是法律法規(guī)在學生管理工作中的應用知識，更重要的是結(jié)識了更多兄弟院校的老師。
本次培訓的主題是法律法規(guī)，其實在我們的日常學生管理工作中，經(jīng)常會遇到這方面的事情，通過本次的學習，讓我們的工作更好更順利的完成。從中國海洋領土主權(quán)問題的學習，到學生權(quán)益的保障與大學治理，學生管理中的法律問題、高校在學生傷害事故中的民事責任這幾個方面的'學習，最重要的就是要抓住以下幾個方面：
管理必須做到程序正當，對學生實施紀律處分是對學生的一種特殊的教育形式，對學生心理和行為等方面都會產(chǎn)生較大影響。為保證處理的公正性與合法性，達到預期的管理和教育目的，學校在對學生實施紀律處分時，應當嚴格按照規(guī)范的程序?qū)嵤�。這就使學校對學生違紀處理的程序更加規(guī)范。要做到程序正當就要做到聽取學生的意見、作出正式的法律文書、法律文書必須要當面送達
2.要有強烈的證據(jù)意識，依據(jù)明確，定性準確。對學生進行處分或處理的依據(jù)，是對學生行為進行評價的標準和適用處分種類的依據(jù)，包括違紀行為處分的“定性”依據(jù)和“定量”依據(jù)。在平常的日常學生管理工作中處理學生必須要有相關(guān)證據(jù)支持；相關(guān)證據(jù)必須表現(xiàn)為法律規(guī)定的幾種形式，可以使物證、書證，證人證言，鑒定結(jié)論，勘驗、檢查筆錄，視聽資料等。
在本次學習中，讓我覺得最有意義的事情就是分組討論。來至不同高校輔導員匯聚在一組，討論我們作為輔導員一職的方方面面。高校輔導員角色具有特殊性，他不僅代表學校立場教育管理學生，同時也站在學生的立場維護學生的正當權(quán)益。在我們這次討論中，提到最多的還是學生的日常管理工作，比如說獎助學金的發(fā)放的問題，各位老師都說出了自己在實際工作中遇到的問題，也有處理的好的老師講出了自己的心得，其實總結(jié)下來就前面提到的兩點，一個是注意程序一個是掌握證據(jù)。另外還有一個重要的方面就是要注重公平、民主，讓班上絕大部分同學沒有意見。還有寢室內(nèi)使用大功率電器的問題、寢室衛(wèi)生、查寢等問題。接下來老師比較關(guān)注的還是輔導員的地位和待遇問題，輔導員的待遇中央有精神，國家有政策，地方有法規(guī)，但很多地方總是落實不了，所以大家也想通過討論引起有關(guān)部門的重視。至于輔導員的地位問題，我認為輔導員的地位是自己給的，如果我們自己不把自己的地位看低，我們有高的學歷，我們有好的辦事能力，其它部門或者人是不會看低我們的，因為我們的職業(yè)是神圣的，我們也是育人，從某個方面講我們的貢獻或許更大。另外一個是學風建設問題的討論，普遍看來，高職院校的學風建設遠不及本科院校的學風。為了一個安靜的學習環(huán)境用盡心思去占個座，這是本科院校處處可見的事情，但是看看我們高職院校的教室里，就連平常上課全班所有的同學都到課都是一個困難的問題。所以，在未來的工作中，學風建設可能是我們工作的重中之重。
通過這次學習，不僅學到了知識還結(jié)交了不少朋友，希望不管是國家還是學校，更加重視我們輔導員的工作，多組織類似的學習班。
法律診所課程總結(jié) 16
為貫徹落實公司“普及法規(guī)知識、增強法制意識、防范法律風險、構(gòu)建法治文化”的主題活動，質(zhì)量部以貼近實際、貼近工作為原則，學習部門相關(guān)的藥品法律法規(guī)知識，做到熟知熟會。質(zhì)量部堅持以“學用結(jié)合、普治共舉”為指導思想，開展了部門人員相關(guān)藥品法律法規(guī)知識學習的活動，使質(zhì)量部全員的法律意識不斷增強。
此次學習了與藥品生產(chǎn)活動密切相關(guān)的法律法規(guī)，有《藥品管理法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《專利法》、《新藥審批辦法》、《新藥保護和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的規(guī)定》、《藥品行政保護條例》、《中藥品種保護條例》等。 通過相關(guān)法律法規(guī)的學習，進一步增強了法律觀念、安全意識和責任意識，使自己的法律意識有了明顯提高。以前，對法律條文只是從表面理解，現(xiàn)在能夠領悟到法律的深層次內(nèi)涵。
品讀法律法規(guī)條文，覺得基本能夠按照相關(guān)規(guī)定指導實踐，規(guī)范自己的行為，但對法律法規(guī)的理解還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。質(zhì)量監(jiān)督工作中能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，但對問題整改和跟蹤落實不到位；質(zhì)量檢測工作能夠按照質(zhì)量標準對原輔料和產(chǎn)品進行檢驗，但對檢驗的理解不夠深入，檢驗中出現(xiàn)的問題不夠快速有效地解決；產(chǎn)品注冊申報工作中所需時間過長，注冊準備工作不夠充分，資料整理不夠嚴謹。藥品法律法規(guī)為我們的藥品質(zhì)量提供了保障。時刻警醒自己，各種制度是否落實到位，日常監(jiān)督是否準確，做到有法可依，有規(guī)可循，規(guī)范管理。做到法律法規(guī)時常學，堅持邊學邊改，邊查邊改，做到知法守法，提供更優(yōu)質(zhì)的`質(zhì)量管理服務。
通過開展藥品法律法規(guī)學習活動有效地提高了部門員工的藥品相關(guān)法律法規(guī)意識，進一步強化了質(zhì)量管理，使部門內(nèi)出現(xiàn)了安定團結(jié)、穩(wěn)步發(fā)展的大好局面。雖然在本次藥品法律法規(guī)學習活動中做了相當多的工作，也取得了較好的成績，但還有一些不足之處，我們將發(fā)揚成績，糾正存在的不足，繼續(xù)按照本次活動的要求，認真貫徹落實“學用結(jié)合、普治共舉”為指導思想，再接再厲，積極進取，開拓創(chuàng)新，把藥品質(zhì)量管理持續(xù)改進工作長久地延續(xù)下去。
法律診所課程總結(jié) 17
參加集團公司的法律培訓對于我來講是一次非常難得的學習新知識的機會，因此我倍感珍惜。在這學習的一天時間里我不僅學到了法律意見書的寫作，公司法務人員如何利用好外部律師以及企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護等具體的知識，同時更重要的是我認識到了我們公司法務肩負的責任。
接下來我就對學習到的三個方面具體知識進行一個回顧。上午的第一堂是律師事務所的資深律師帶來精彩的授課，內(nèi)容主要是關(guān)于企業(yè)法律意見書的寫作。袁律師首先談到法律意見書的寫作對于從事法律工作的人員來不僅是非�；镜囊豁椉寄�，同時她也指出這需要長期的積累和沉淀。但是這并不意味這沒有捷徑可循，袁律師給出的建議就是對于基本的格式要有完整的了解和掌握。
山東省國資委就此專門出臺過《關(guān)于國有企業(yè)法律意見書的書寫指導意見》其中明確規(guī)定了完整的法律意見書的基本格式包括：1.標題2.主送對象3.正文4.附件5.落款。同時也指出一個有說服力的法律意見書必須要有以下的內(nèi)容：
事實分析
2.材料分析
3.法律依據(jù)
4.法律論證
5.結(jié)論性意見或建議
6.相關(guān)事項的附帶說明。
而對于寫作要求她提出
(一)主旨明確
(二)標題恰當
(三)邏輯結(jié)構(gòu)良好。要做到胸中有溝壑，基本邏輯結(jié)構(gòu)是事實概要—當事人目標—分析與建議—結(jié)論。
(四)遣詞造句要簡約，準確，使用法言法語和特定表達方式，杜絕使用主觀性的語言和猜測。
(五)事實清楚。對事實進行采集、整理、分析和闡述，對法律思維和寫作都非常關(guān)鍵。
(六)法律適用準確。它是法律文書成立的前提和基礎。她給出的`建議就是要充分利用各種檢索工具小心謹慎進行求證，也可以咨詢發(fā)文機關(guān)、咨詢專業(yè)人員以及尋找相同案例。在授課的過程中袁律師始終通過列舉大量實例使得這些知識變得容易理解，對于我確實是受益匪淺。
第二節(jié)課是由律師事務所的合伙人、資深律師鄧亞嵐來講授。題目是《公司法務人員如何利用好外部律師》，鄧律師的講授風格是很親切和接地氣。開場就和大家聊起了自己一路以來的學習和成長經(jīng)歷以及尋找與我們的共同點以拉近與大家的距離，調(diào)節(jié)課堂相對沉悶的氣氛。
首先她談到我們必須要有這樣的認識，那就是公司法務人員和外部律師其實是相互依存的一種關(guān)系，雙方的目標一致都是為了維護公司的合法權(quán)益，防止出現(xiàn)可以避免的法律風險。其次她比較了公司法務人員和律師的各自特點。公司法務人員的優(yōu)勢是：忠誠度高、成本偏低、熟悉企業(yè)、溝通方便。外部律師的優(yōu)勢是：見多識廣、多角度分析、客觀中立、專業(yè)精神。再次，她指出公司尤其是國有企業(yè)法務工作面臨的突出問題是：
1.法務人員的低位比較低，企業(yè)領導層的法律意識還不夠。
2.待遇不夠好，留不住人。
3.人數(shù)少，規(guī)模小，責任分工不明確。
接著她提出有效解決的方式就是要內(nèi)外互補，形成良好的合作模式，構(gòu)建公司法務新格局。這里分為了幾個階段，初期外部律師和公司是一個選擇和被選擇的關(guān)系，這取決于領導的作風和價低則得的市場導向;期中雙方在取得相互信任以后就是合作互補的關(guān)系。法務人員可以在合同到期前或每一個項目完成以后對律師的工作進行總結(jié)、考評和監(jiān)督。律師對法務工作提出優(yōu)化改進，提出意見建議;最后，這是一個長期的過程，需要雙方持續(xù)負責。同時鄧律師舉了交通建設集團的從破產(chǎn)邊緣到現(xiàn)在發(fā)展態(tài)勢良好的真實事例表明公司的發(fā)展壯大是與法務人員水平的提升是呈正相關(guān)趨勢的這樣一個容易被忽視的事實�？傊犃肃嚶蓭煹闹v課我更好的理解我們法務人員和外部律師需要相互理解，高效協(xié)作，既是對企業(yè)的負責，也是更好完成自身工作的現(xiàn)實需要。
下午是由濟南市中級人民法院知識產(chǎn)權(quán)庭副庭長主講。主要是講授關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護方面的知識。他首先向大家指出知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)，專利權(quán)和商標權(quán)。接著又依次對這三個方面的權(quán)利規(guī)定及保護措施予以詳細的介紹。
法律診所課程總結(jié) 18
1、對本次培訓班的方式有哪些建議？本次培訓班培訓方式很好，三位講師有兩位采用了PPT演示，加大量案例講解的方式進行了授課。建議以后的授課講師都能使用PPT課件，在一開始提綱擎領的用一個思維導圖或者結(jié)構(gòu)大綱給我們一個整體的概念和思路，然后在逐步分層深入講解，理解和記憶效果會更好。
2、對本次培訓班三位老師有何評價？王xx律師講課風格很大氣，經(jīng)驗豐富，講解深入淺出，能夠很快的代入案例去學習理解《合同法》。李xx律師講課很認真，很注意細節(jié)，尤其是講授的《勞動合同法》和我們?nèi)肆Y源的日常工作息息相關(guān)，所以理解接受的更快效果更佳。付櫻律師講課很鼓舞，上午先聽完她的演講，下午再聽她講授《公司法》，感覺很觸動很受啟發(fā)。深深的覺得我們?nèi)绻兴话氲木袢W習去做事，就沒有什么學不好的知識，沒有做不好的工作了。
3、對本次授課的收獲有哪些？收獲確實良多，綜合一下主要有三點
�。�1）對敬業(yè)樂業(yè)有了一個新的認知，同時明白了規(guī)避法律風險在日常的合同管理和人力資源工作中的`重要性。
�。�2）通過對《合同法》，《勞動合同法》和《公司法》的學習，進一步學習了很多法律條文的細節(jié)。從案例中加深了理解。
�。�3）付櫻律師的演講從精神上深深的鼓舞和激勵了我，讓我明白只要肯學習永遠都不會太晚，付律師七十多歲都可以做到的，對二三十歲的我們來說更沒有資格說太難或者不行。
4、你單位存在的問題還有哪些？我們大多數(shù)員工對很多具體的`法律法規(guī)的認識比較模糊，對規(guī)避法律風險的重要性沒有明確的認識。
5、對下一輪的培訓有哪些建議？建議以后能夠多舉行類似的法律法規(guī)培訓，尤其是與我們工作相關(guān)的勞動合同法，工傷保險條例，社會保險法，稅法等。并在上課過程中多穿插一些互動，活躍課堂氣氛，更能提高學習的效率。
法律診所課程總結(jié) 19
為了提高同學們在日常生活中的法律意識、自身權(quán)益維護意識；提高自我防范意識，爭做知法、懂法、守法的好公民。我系特邀中級人民法院一級法官，于xx月xx日晚7：00在xx堂舉辦了“大學生與法”的法律知識講座，這些講座不僅給同學們上了一堂生動活潑的思想教育課，而且對同學們進行了意義深遠的守法教育。
講座的主要內(nèi)容是圍繞如何增強大學生的法律意識和維權(quán)能力，并結(jié)合本地實際，針對當前大學生權(quán)益受侵害案件、事件的特點和常見的大學生違法犯罪現(xiàn)象，對大學生進行以實用法律知識為主要內(nèi)容的維權(quán)知識教育和技能訓練。幫助大學生區(qū)分合法與非法，學會運用法律武器維護自身權(quán)益。通過講法律故事、法律討論、案例分析、法律知識競賽的活動形式，充分調(diào)動同學們學習法律知識的積極性，幫助同學們增強了法律意識和掌握基本法律常識，深受大家的好評。 通過法官的解讀，使同學們充分認識到日常生活中，防微杜漸，知法懂法的重要性，同時也為今后規(guī)范言行，杜絕犯罪，打下了思想和理論基礎。
通過此次法律知識講座，使大家明確了學法懂法，知法守法的重要性，進一步激發(fā)同學們學習法律知識的主動性和積極性;進一步增強法制觀念和法律意識。同時同學們也都紛紛表示，這次法律知識講座，使大家懂得了許多的法律知識，要樹立良好學生形象，堅決抵制不良風氣，機智地防范各種不良行為的侵害，為創(chuàng)造和諧、平安校園作出努力。
聯(lián)系同學們的日常行為表現(xiàn)，比照有關(guān)法律條文的規(guī)定，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們身邊或者身上，早已演繹著并且每天還在演繹著許多嚴重違反校紀校規(guī)、違反《大學生守則》和《大學生日常行為規(guī)范》的行為和現(xiàn)象，有的甚至已經(jīng)瀕臨違法犯罪的邊緣。
比如：出口成“臟”、隨意罵人，語言不文明的同學，為數(shù)不少；貪圖享受，追求吃穿，不懂得父母的.辛勞，零食不歇嘴，過時的衣服不肯穿的，比比皆是；沉迷于游戲機室，寧愿少吃一頓飯，不可少玩一次游戲的，在同學們中也是大有人在；不愛護公共財物，隨意破壞校產(chǎn)校具，抽煙賭博，結(jié)伙成邦，欺凌弱小，打架斗毆，在少數(shù)人身上也居然存在……
凡此種種，無視于別人的人格，無視于社會的約束，無視于法律的`存在，令人觸目驚心。對于具有這些現(xiàn)象和行為的同學，如果還不趕快懸崖勒馬，改過自新，不久的將來，等待他的，將不是燦爛的前程和美好的人生，而是喪失自我、喪失自由的“高墻生活”和牢獄改造，甚至是寶貴的生命。
青少年猶如初升的太陽，代表著祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人，是振興中華的主力軍。我們應該從小學法，從小知法，從小守法，從小護法，積極做法律提倡的事情，堅決不做法律所不允許做的事情，把握好人生的起跑線。為此，我衷心地希望并告誡大家：
首先，要樹立“知法重要，守法光榮”的思想，多學法律知識，早學法律知識，認真學法律知識，以法律知識武裝自己，做法律知識的明白人。
其次，要明確“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”這句名言的意義，從遵守校紀校規(guī)做起，從遵守《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，做校紀校規(guī)的守護者。
最后，要增強法律素質(zhì)，自覺抵制不良因素的誘惑，積極維護并宣傳法律知識，尤其是要向家人宣傳法律知識，杜絕違紀違法行為的發(fā)生，做遵紀守法、護法的好公民。
【法律診所課程總結(jié)】相關(guān)文章：
法律診所實踐總結(jié)05-13
法律診所學習總結(jié)（精選12篇）01-05
診所實踐總結(jié)11-29
課程的總結(jié)07-01
課程總結(jié)06-03
法律培訓總結(jié)10-12
法律實習總結(jié)10-28
口腔診所工作總結(jié)07-26