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展示設(shè)計(jì)課程總結(jié)

時(shí)間:2024-06-26 16:22:12 總結(jié) 投訴 投稿
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展示設(shè)計(jì)課程總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家收集的展示設(shè)計(jì)課程總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

展示設(shè)計(jì)課程總結(jié)

展示設(shè)計(jì)課程總結(jié)1

  一、教材簡介

  1.教材的內(nèi)容、地位和作用及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況

  “系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課之前,學(xué)生對系統(tǒng)的定義、類型、基本特性有了簡單的了解,并能夠分析簡單的系統(tǒng)!跋到y(tǒng)的設(shè)計(jì)”就是在學(xué)生這樣的基礎(chǔ)上安排的一個(gè)具有實(shí)踐性的內(nèi)容,讓學(xué)生通過討論、分析、操作將對系統(tǒng)理論的認(rèn)識(shí)遷移到具體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中去。

  “系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”在教材安排上有兩個(gè)顯著的特點(diǎn):第一,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論方法引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題,在編寫安排上是從理論入手,最后回到設(shè)計(jì)的實(shí)踐;第二,教材突出了系統(tǒng)技術(shù)的思想方法(即系統(tǒng)整體大于部分之和)、系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)分析的基本原則,既有世界觀,又有方法論,拓展了學(xué)生對技術(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)超越了“技能主義”的局限,使技術(shù)不再是“無頭腦的技術(shù)”,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的遷移和共通能力的發(fā)展。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”知識(shí)的特點(diǎn),本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

 。1)知識(shí)與技能目標(biāo):

  a.通過案例分析,初步學(xué)會(huì)簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法;

  b.確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡單對象,根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。

 。2)過程與方法目標(biāo):

  能夠運(yùn)用系統(tǒng)的思想和已有的知識(shí)基礎(chǔ)分析并解決系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和合作能力,樹立大局意識(shí),能夠用辨證和系統(tǒng)的眼光看問題。

  3.教學(xué)重點(diǎn)

 。1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問題;

 。2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般過程及思想方法。

  4.教學(xué)難點(diǎn)

 。1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問題分析;

  (2)理論知識(shí)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。

  解決這些難點(diǎn)的關(guān)鍵是將理論融于課堂活動(dòng)中,學(xué)生通過合理的課堂活動(dòng)理解并能夠運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論,體會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟,感受系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想。

  二、教學(xué)方法

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì):“以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作課堂活動(dòng)為主體,以學(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作交流為主線,以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為副線,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨”,即以教師的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生小組交流討論,自主探究練習(xí)進(jìn)而完成課堂活動(dòng)――一項(xiàng)內(nèi)容簡單的系統(tǒng)設(shè)計(jì),輔之以講授法、演示法、討論法等,同時(shí)采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段。

  三、學(xué)法選擇

  以教師設(shè)計(jì)的多媒體演示為依托,以學(xué)生自己準(zhǔn)備的紙、筆等設(shè)計(jì)材料為載體,在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)以小組共同探索思考、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)系統(tǒng)地思考、比較、分析和概括,學(xué)會(huì)與人交往、溝通、合作,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)系統(tǒng)設(shè)計(jì)興趣。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.溫故而引新,巧妙入境:

  學(xué)生回憶系統(tǒng)的特性和系統(tǒng)分析的主要原則,因?yàn)橄到y(tǒng)特性和系統(tǒng)分析原則可以說是系統(tǒng)的基本思想,而本節(jié)課的課堂活動(dòng)都是圍繞系統(tǒng)思想來組織設(shè)計(jì)的。利用多媒體案例,如棚室環(huán)境、家庭市內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、假期旅游出行設(shè)計(jì)……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。以上設(shè)計(jì)通過學(xué)生個(gè)人匯報(bào)、集體評(píng)價(jià)的形式來進(jìn)行,為“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”做好鋪墊,充分體現(xiàn)技術(shù)知識(shí)的前后連貫性。

  2.創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng),激發(fā)探究欲望,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

  活動(dòng)一:為坐落在山里的村莊策劃一個(gè)筑路工程設(shè)計(jì)方案,需要籌劃資金分配、人員調(diào)配、地質(zhì)勘探、路向選擇、材料購置、施工進(jìn)度等。從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路出發(fā),怎樣理順這些關(guān)系?整個(gè)方案所要實(shí)現(xiàn)的總目標(biāo)是什么?

  學(xué)生將方案以小組為單位展示,同時(shí)介紹自己理順這些關(guān)系的原因,并闡述自己設(shè)定方案的總體目標(biāo)的.原因和方案的側(cè)重點(diǎn),然后以小組為單位互相評(píng)價(jià),優(yōu)化手中的方案。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生明確系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問題,系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要突出系統(tǒng)的整體功能,體現(xiàn)系統(tǒng)的整體性。在理順這些關(guān)系的過程中學(xué)會(huì)考慮可能發(fā)生的沖突問題,以及處理當(dāng)前效益與長遠(yuǎn)效益的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生從大局的角度思考問題、解決問題的能力。通過學(xué)生的分組討論和交流結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生歸納并出系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問題有哪些,教師針對學(xué)生做總結(jié)歸納。

  活動(dòng)二:多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中停車車位供給不足的問題,學(xué)生以小組為單位借助教材內(nèi)容完成一個(gè)車位指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(可用流程圖表現(xiàn))。進(jìn)行設(shè)計(jì)前,學(xué)生需要通過教材的閱讀明確一個(gè)問題:系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟有哪些?

  設(shè)計(jì)車位指示系統(tǒng),這樣的課堂活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐身邊熟悉的例子和經(jīng)常遇見的問題來明確具體系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟有哪些。引導(dǎo)學(xué)生通過劃分子系統(tǒng)來完成車位指示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。(車位指示系統(tǒng)可分為顯示控制系統(tǒng)、線路部分系統(tǒng)、車位探測系統(tǒng)。)通過小組成果展示和介紹,引導(dǎo)學(xué)生歸納車位指示系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟并進(jìn)一步歸納系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟。

  活動(dòng)三:聯(lián)系生活,編制田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)貼近學(xué)生生活,是學(xué)生熟悉并感興趣的,并且在上課開頭已經(jīng)對田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程開展過討論,因此組織這項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練分析問題能力、形成系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能的重要環(huán)節(jié),也是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的一次練兵,讓學(xué)生感受系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系,系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來源于生活又作用于生活,能夠讓學(xué)生體會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問題,了解設(shè)計(jì)的一般步驟,也體會(huì)到用系統(tǒng)看待問題的重要性。最后進(jìn)行成果展示,小組互評(píng),教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。

  3.全課總結(jié)

  學(xué)生通過對自己作品進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),既加深了對新知識(shí)的理解和消化,又在實(shí)踐中體驗(yàn)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的價(jià)值和樂趣。結(jié)合板書和多媒體演示,讓學(xué)生匯總本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),這樣可以讓學(xué)生對本課的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

  4.課后反思

  本節(jié)課主要安排三個(gè)課堂活動(dòng),目的是讓學(xué)生自主探究,勇于創(chuàng)新,發(fā)散思維。特別是課堂最后田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表設(shè)計(jì)活動(dòng),學(xué)生的設(shè)計(jì)很可能會(huì)五花八門,這正好反映了系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟、程序不是單一的,是靈活多變的,只要加以引導(dǎo)就會(huì)讓學(xué)生明白系統(tǒng)設(shè)計(jì)到底是怎么一回事。在小組活動(dòng)中,只要給學(xué)生提供一個(gè)能夠發(fā)揮的平臺(tái),學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的真諦了。

展示設(shè)計(jì)課程總結(jié)2

  作業(yè)展示專業(yè)教學(xué)的一部分,通常是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。所有專業(yè)的課程都有相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,有作業(yè)成果,自然就有作業(yè)展示,因?yàn)閷I(yè)自身的差異,不同專業(yè)對作業(yè)展示的程度和要求自然有所不同;有些專業(yè)和課程的作業(yè)成果是文字、或是某項(xiàng)大型事物的一部分,欣賞價(jià)值有限,通?刹蛔鲉为(dú)展示。但對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說,課程教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――作業(yè)展示是不可忽視的重要組成部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,其所需解決的問題大都是通過策劃和構(gòu)思、經(jīng)繪圖和制作表現(xiàn)所呈現(xiàn)出的具有藝術(shù)美感和實(shí)用價(jià)值的作品:服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的作品自然是服飾、視覺傳播設(shè)計(jì)的作品自然是平面設(shè)計(jì)和品牌形象類作品、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的作品自然是產(chǎn)品造型等等,這些具有藝術(shù)欣賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的作品是學(xué)生們在課堂實(shí)訓(xùn)中的作業(yè),當(dāng)被集中展示或擇其優(yōu)部分展示時(shí),都是對學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì),能樹立榜樣,激勵(lì)更多學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)取,因此,作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)是具有積極和重要推動(dòng)作用的。筆者所供職的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所純藝術(shù)設(shè)計(jì)類的高職學(xué)院,所有專業(yè)和專業(yè)課程都力求在有限課堂時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力,不論專業(yè)基礎(chǔ)課程還是主干專業(yè)課程都是如此,都著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作完成具有藝術(shù)美感的各類作品;故筆者以自己教學(xué)和組織課程作業(yè)展示的經(jīng)驗(yàn),將作業(yè)展示對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的推動(dòng)作用進(jìn)行淺要評(píng)析。

  一、作業(yè)展示是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,其激勵(lì)作用不可小視

  通過作業(yè)展示能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定,這是毫無疑問的,根據(jù)具體專業(yè)課程的不同,教師在結(jié)課時(shí)可以選擇全體學(xué)生作業(yè)展示或部分作業(yè)擇優(yōu)展示,根據(jù)專業(yè)和作業(yè)的形式又可以選擇櫥窗展示、展廳展臺(tái)展示、公共場所展示等,有些課程還可以運(yùn)用投影、大屏幕或新媒體平臺(tái)展示等;不論何種展示形式,都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和激睿作業(yè)被擇優(yōu)展示的學(xué)生,也于無形中被教師樹立了榜樣,對己對同學(xué)都有積極的意義,這種激勵(lì)與軍人立功、佩戴獎(jiǎng)?wù)碌囊饬x是等同的。教師在選擇學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示時(shí),還需撰寫作品評(píng)語、展覽前言,帶領(lǐng)學(xué)生裝裱作品、合理擺放作品和布局等,對學(xué)生也是一種鍛煉。同時(shí),作業(yè)展示所引發(fā)的積極效應(yīng),對相關(guān)教師的教學(xué)成果也是一種肯定,教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者,課程作業(yè)展示的形式、數(shù)量、布局等往往也是教師組織能力和專業(yè)能力的體現(xiàn)。在筆者工作的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院,每門專業(yè)課程都被要求進(jìn)行作業(yè)展示,校方還根據(jù)展示效果進(jìn)行評(píng)選,對優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),客觀上也激勵(lì)了教師盡力將自己所指導(dǎo)的學(xué)生成果以最好的面貌呈現(xiàn)給公眾。

  二、作業(yè)展示能幫助教師及時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  因?yàn)閷I(yè)差異、課程差異、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的差異,藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的作業(yè)展示,其整體外觀和展示效果會(huì)有很大區(qū)別,因此每門課程的授課教師,為了讓自己課程的教學(xué)成果展示具有較好的效果,都會(huì)盡量揚(yáng)長避短,教師們也能通過作業(yè)展示而及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),以指導(dǎo)學(xué)生們能做出更好的作品呈現(xiàn)給公眾。同時(shí),由于每門課程間的固有差異和學(xué)生的.學(xué)習(xí)、接受能力所限,決定了教師即使盡心盡力,學(xué)生也未必能做出具有較好效果和水平的作業(yè),因此教師惟有及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),方可揚(yáng)長避短,取得最佳效果。以基礎(chǔ)素描課程為例,其作業(yè)均為黑白鉛筆表現(xiàn),需要長期練習(xí)方可認(rèn)真打好造型基礎(chǔ),故教師在教學(xué)時(shí),不可貪多圖快,不妨以較少的作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),再從中擇優(yōu)重點(diǎn)指導(dǎo),如此方可容易獲得較好的學(xué)生作業(yè)。同時(shí),本著對學(xué)生和公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度,專業(yè)課程的作業(yè)展示當(dāng)寧缺毋濫,寧可展示的作業(yè)相對少一點(diǎn),也要保證質(zhì)量和展示的整體效果。

  三、作業(yè)展示對學(xué)校的教學(xué)管理工作亦有所協(xié)助

  作為一所專業(yè)眾多的學(xué)院,以院方教學(xué)管理部門有限的精力和人手,很難做到對所有課程的教學(xué)過程一一考核到位,因此課程結(jié)束后的作業(yè)展示活動(dòng),就成為考核教師的教學(xué)成果和教學(xué)水平重要參考依據(jù)。故作業(yè)展示對教學(xué)管理工作亦有所協(xié)助,而反過來,良好的學(xué)院氛圍和教學(xué)管理工作,又可以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)水平的提升。

  四、結(jié)語

  藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的作業(yè)展示,既是對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和激勵(lì),也能幫助教師通過展示及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)以后的教學(xué)工作,同時(shí)還可協(xié)助校方的教學(xué)管理工作,其作用不可小視。同時(shí),在展示作業(yè)過程中教師還要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)裝裱、擺放、布局和整體構(gòu)圖、撰寫展示說明等附屬工作,這也是對學(xué)生能力的鍛煉。因此,每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師,都應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)展示,重視作業(yè)展示帶給學(xué)生的成就感、榜樣激勵(lì),也重視展示作業(yè)過程對后繼教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。本文對作業(yè)展示之于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的推動(dòng)作用進(jìn)行了淺要評(píng)析,在今后的工作中筆者將進(jìn)一步探索其作用和意義,以期提升教學(xué)水平和授課質(zhì)量。

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