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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科檢查總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科檢查總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科檢查總結(jié)1
一、綜述
1、檢查內(nèi)容：
一至六年級(jí)各班習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題；三到六年級(jí)各班大作本。
備課本，聽(tīng)課本。
2、上交情況：各班均能按時(shí)上交學(xué)生作業(yè)本，病假學(xué)生做好備注
3、檢查時(shí)間：略
4、檢查地點(diǎn)：各年級(jí)備課組長(zhǎng)辦公室
5、參與檢查的老師及分工：
習(xí)字冊(cè)：略
補(bǔ)充習(xí)題：略
大作：略
備課：低中高互查
聽(tīng)課：各年級(jí)備課組長(zhǎng)
各項(xiàng)抽查：略
二、情況匯總：（重點(diǎn)、詳）
（一）習(xí)字冊(cè)
1.優(yōu)點(diǎn)：
一年級(jí)大部分學(xué)生寫字態(tài)度端正，習(xí)字冊(cè)整潔，教師批改及時(shí)，等第合理，尤其是一1班和一5班，作業(yè)整體整潔干凈，學(xué)生書寫時(shí)認(rèn)真描紅，描紅仿影都練得不錯(cuò)，自己書寫時(shí)，能找準(zhǔn)筆位，突出主筆，穩(wěn)定重心，可以看出老師指導(dǎo)很用心。
二年級(jí)所有班級(jí)的學(xué)生寫字態(tài)度端正，習(xí)字冊(cè)整潔，教師批改及時(shí)，等地合理，優(yōu)秀的字能加圈予以鼓勵(lì)。班級(jí)之間差距不大，但班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間差距較大。二1班和二3班的作業(yè)整體比較整潔干凈，字體大方，可以看出老師指導(dǎo)很用心。
三年級(jí)的習(xí)字冊(cè)整體比較整潔，大部分學(xué)生寫字時(shí)，能根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理安排字的偏旁部首，大小適中，體現(xiàn)勻稱美，尤其是三1班、三2班。三上的孩子剛開(kāi)始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅。教師批改及時(shí)，等第與作業(yè)內(nèi)容相符，需更注意對(duì)寫好一段話的指導(dǎo)。
四年級(jí)習(xí)字冊(cè)比較整潔，但班級(jí)之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒(méi)有針對(duì)好字打好紅圈圈，但批改還是比較及時(shí)的。其中整體書寫比較認(rèn)真，筆鋒明顯的有四1班和四4班。
五年級(jí)習(xí)字冊(cè)大體比較整潔，很多學(xué)生的筆畫、結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆技巧能帶有毛筆小楷字的形象，筆畫堅(jiān)實(shí)、自然流暢、體勢(shì)美觀，絕大多數(shù)字體的書寫能符合漢字書寫的規(guī)范要求。但有的習(xí)字冊(cè)上教師的批改打鉤較長(zhǎng)，這一點(diǎn)教師還需注意。
六年級(jí)習(xí)字冊(cè)大體比較整潔，很多學(xué)生的字體具有楷書的特點(diǎn)，可見(jiàn)教師的寫字教學(xué)花了一定的功夫。大部分學(xué)生的筆畫位置、方向、形態(tài)比較得當(dāng)，字的筆畫、部件、偏旁等的組合比例大體適當(dāng)，字跡方正、清楚。但由于是畢業(yè)班，學(xué)生還有很多作業(yè)，以致于個(gè)別學(xué)生的書寫錯(cuò)誤后就隨意圈涂，這個(gè)還需要教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
2.存在問(wèn)題：
低段班級(jí)之間差距不大，但班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間差距較大，書寫時(shí)還要注意不僅要字?jǐn)[正，還要有筆鋒。教育孩子注意作業(yè)的整潔。
三上的孩子剛開(kāi)始寫鋼筆字，還有部分孩子把握不好，描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅。
四年級(jí)班級(jí)之間有差距，有些孩子的描紅不是很到位，特別是有整段抄寫的內(nèi)容時(shí)，描紅都描在外面了，有的班級(jí)沒(méi)有描紅，有些孩子的墨水顏色也不統(tǒng)一。老師也沒(méi)有針對(duì)好字打好紅圈圈。
五年級(jí)有的習(xí)字冊(cè)上教師的批改打鉤較長(zhǎng)，這一點(diǎn)教師還需注意。
畢業(yè)班個(gè)別學(xué)生的書寫錯(cuò)誤后就隨意圈涂，這個(gè)還需要教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
3.改進(jìn)建議：
端正全體學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，不同能力學(xué)生不同指導(dǎo)側(cè)重，保持整潔、書寫美觀。中段加強(qiáng)段的書寫指導(dǎo)，高段重視行楷和作品的指導(dǎo)。
�。ǘ┱Z(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題
1.優(yōu)點(diǎn)
一年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。小朋友初次使用鉛筆，書寫有些生硬，但寫得很端正，運(yùn)筆較重，筆鋒不明顯。每個(gè)班書面都很整潔，老師批改認(rèn)真而用心。
二年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大多數(shù)小朋友作業(yè)整體較好，字跡工整，作業(yè)本干凈整潔。老師批改認(rèn)真而規(guī)范，能做到一空一批。個(gè)別后進(jìn)生作業(yè)本不夠整潔，但從訂正欄可以看出老師對(duì)后進(jìn)生的悉心輔導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。每個(gè)班小朋友的書寫都很美觀，字跡工整，無(wú)亂涂亂畫現(xiàn)象。可以看出三年級(jí)老師們對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，作業(yè)的批改用心而細(xì)致。
四年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。剛開(kāi)始使用鋼筆書寫，筆跡統(tǒng)一。無(wú)論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)。
五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。大部分學(xué)生書寫態(tài)度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無(wú)不亂涂亂畫情況。教師作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，基本能做到一空一“√”，個(gè)別有激勵(lì)符號(hào)。
六年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題均已全部完成。作業(yè)整體較好，正確率高，質(zhì)量有保證。大部分學(xué)生書寫態(tài)度端正，字跡工整，卷面干凈，基本無(wú)不亂涂亂畫情況。教師作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，透過(guò)后進(jìn)生作業(yè)，能夠體現(xiàn)教師的輔導(dǎo)。
2．存在問(wèn)題：
一年級(jí)錯(cuò)題基本是在原位訂正，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的記憶。個(gè)別學(xué)生書寫不美觀，字過(guò)大或者過(guò)小，書寫潦草。
二年級(jí)存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號(hào)，將錯(cuò)誤答案直接用橫線劃掉，部分班級(jí)老師批改時(shí)有遺漏，個(gè)別題目未改。
三年級(jí)個(gè)別作業(yè)中的錯(cuò)字未指出，學(xué)生訂正后老師沒(méi)有再批再改。個(gè)別班級(jí)作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)重。
四年級(jí)個(gè)別學(xué)生作業(yè)有亂涂亂改現(xiàn)象（使用膠帶和修正液），作業(yè)外觀不夠干凈整潔。個(gè)別學(xué)生寫的字太小或太大，導(dǎo)致頁(yè)面不太美觀。個(gè)別班級(jí)批改符號(hào)的等第有些隨意。
五年級(jí)也存在學(xué)生作業(yè)亂涂改現(xiàn)象，亂用修改符號(hào)，將錯(cuò)誤答案直接用橫線劃掉，部分班級(jí)批改時(shí)?“√”太隨意，個(gè)別老師未做到一空一“√”。個(gè)別作業(yè)存在漏批情況，有的忘記打等第，有的個(gè)別題目未改。
六年級(jí)個(gè)別作業(yè)中的錯(cuò)字未指出，學(xué)生訂正后老師沒(méi)有再批再改。個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)隨意，如：劃線不用直尺，寫字出框出格等。個(gè)別班級(jí)作業(yè)質(zhì)量差別較大，兩極分化嚴(yán)重。
3.改進(jìn)建議：
�。�1）告誡學(xué)生不要使用膠帶和修正帶，教會(huì)他們使用正確的修改符號(hào)，前提還是要告誡學(xué)生在下筆前認(rèn)真思考，避免寫錯(cuò)；
（2）關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。
（三）大作
1.優(yōu)點(diǎn)：
學(xué)生作文總體寫得比較認(rèn)真，整潔、無(wú)亂涂亂畫現(xiàn)象，作文質(zhì)量整體較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作文，卷面干凈，字體美觀，文通句順，選材新穎，給人賞心悅目的感覺(jué)。
教師批閱及時(shí)、規(guī)范，基本能做到全收全改，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的地方，老師能夠及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生能及時(shí)修改。教師評(píng)語(yǔ)好，注重評(píng)點(diǎn)，細(xì)致獨(dú)到，每篇都寫出個(gè)性鮮明，風(fēng)格迥異，春風(fēng)拂面的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，無(wú)疑能起到激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫作的作用。不少教師通過(guò)旁批的方式對(duì)學(xué)生的好詞好句進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2．存在問(wèn)題：
要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)作業(yè)，保持作業(yè)本的整潔及完整，應(yīng)用一種筆統(tǒng)一書寫。
部分作文批改時(shí)，對(duì)評(píng)語(yǔ)未給予足夠重視，批改質(zhì)量不高；部分作文批語(yǔ)蒼白無(wú)力，僵化，少情感，無(wú)激情，不痛不癢。
3.改進(jìn)建議：
針對(duì)作業(yè)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
持之以恒培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
在教研組中探討“如何培養(yǎng)后進(jìn)生的寫作興趣，提高寫作水平。”
�。ㄋ模﹤湔n
低段：課時(shí)數(shù)充足，符合課時(shí)要求。備課的各個(gè)板塊設(shè)置齊全，有教學(xué)計(jì)劃。分課時(shí)備課,各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀科學(xué)。滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式。老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。
個(gè)別老師的'教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在知識(shí)本位階段，較少融入新課程的理念。部分老師的教案反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。
改進(jìn)建議：這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。
個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
中段：絕大部分教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，單元備課、課時(shí)備課齊全。大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)進(jìn)度要求，能夠做到自備教案認(rèn)真詳細(xì)，集體教案?jìng)�(gè)性修改適合自己的教學(xué)風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)。且體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
部分教師的課后反思還是不到位，沒(méi)有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題。個(gè)別教師備課不夠深入，書寫不認(rèn)真，教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，操作性不強(qiáng)，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。個(gè)別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒(méi)有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒(méi)有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。
改進(jìn)建議:加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)反思要從實(shí)踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性。
高段：絕大多數(shù)老師能根據(jù)教材內(nèi)容及班級(jí)學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n。幾位老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案中，目標(biāo)制定全面而有重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透新課程理念，運(yùn)用多種自主或合作探究的教學(xué)模式。大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同和教材的體裁，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，學(xué)習(xí)形式多樣，能根據(jù)實(shí)際學(xué)情，適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。教材分析到位，教案內(nèi)容全面中凸顯獨(dú)到之處，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)豐富，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀科學(xué)。教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。
部分教師的反思不夠具體，二度備課不夠到位。個(gè)別老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠詳細(xì)或者過(guò)于簡(jiǎn)單，板書不夠精煉。
改進(jìn)建議：每節(jié)課后根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)做好反思和重建，二備要及時(shí)且突出。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加詳細(xì)寫，突出設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，板書設(shè)計(jì)不要重復(fù)已有內(nèi)容，應(yīng)該是課堂重點(diǎn)的提煉和歸納。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄎ澹┞�(tīng)課情況匯總：
1.優(yōu)點(diǎn)：
1）所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交、接受檢查。
2）大部分教師聽(tīng)課數(shù)量足，記錄書寫認(rèn)真、規(guī)范，字跡清楚。
3）多數(shù)教師都能做到邊聽(tīng)教學(xué)流程、邊思考、邊記錄。
2.不足：
1）部分教師字跡太草，書寫不認(rèn)真，隨意性太強(qiáng)。
2）部分教師書寫時(shí)項(xiàng)目書寫不全，如不填寫課題、任課教師名字等。
3）教師記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對(duì)授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多。
3.整改措施
1）聽(tīng)課的同時(shí)要認(rèn)真書寫聽(tīng)課記錄并把項(xiàng)目填寫完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對(duì)性的建議。
2）每位教師每聽(tīng)一節(jié)課，就在左右上角用①②……標(biāo)清楚這是聽(tīng)得第幾節(jié)課。
三、評(píng)比結(jié)果，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀備課名單
優(yōu)秀作業(yè)：略
優(yōu)秀備課：略
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科檢查總結(jié)2
按照校工作安排，我們對(duì)語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了本學(xué)期最后一次全面細(xì)致的檢查，現(xiàn)就語(yǔ)文學(xué)科的計(jì)劃、教案、作業(yè)等方面檢查結(jié)果總結(jié)如下：
一、教學(xué)計(jì)劃方面的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議：
�。ㄒ唬�、優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生分析：絕大部分老師，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析比較詳細(xì)具體。
2、教材分析：老師們都花了一定的精力對(duì)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，做到了在上課之前對(duì)教材有系統(tǒng)性的把握。
�。ǘ�、不足：
1、學(xué)生方面：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計(jì)劃和落實(shí)教學(xué)的.過(guò)程中措施欠明確。
2、教學(xué)措施：部分老師提高教學(xué)質(zhì)量的措施空洞，可操作性差。 (三)、建議：
在深鉆教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地、詳細(xì)地、全面地制定了本次教學(xué)計(jì)劃，從而使得教學(xué)有計(jì)劃可依。
二、備課方面的優(yōu)點(diǎn)、不足及建議：
�。ㄒ唬�(yōu)點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比以前檢查有所
提高，個(gè)別教師的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語(yǔ)與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、教案注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。在具有“班班通”設(shè)備的學(xué)校能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段。
�。ǘ⒉蛔悖�
1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)教學(xué)反思還不夠重視。
（三）、建議：
1、重視教學(xué)反思。個(gè)別老師的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。試想一節(jié)課下來(lái)，如果自己都沒(méi)有感覺(jué)，何況學(xué)生呢。只有勤反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、作業(yè)方面的特優(yōu)點(diǎn)、不足及建議：
�。ㄒ唬�、優(yōu)點(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致。
3、學(xué)生書寫認(rèn)真。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
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1、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性批語(yǔ)有待探索。
2、有些作業(yè)沒(méi)有格式要求。
3、少部分教師作業(yè)批改后，學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正。
（三）、建議：
1、希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
2、建立錯(cuò)題集。讓學(xué)生把錯(cuò)題整理在一個(gè)本子上，多看看，避免以后再犯類似的錯(cuò)誤。
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