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教學項目總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的教學項目總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學項目總結1
為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于7月參加了在江蘇常州工程學院舉辦的全國職業(yè)院校教師“項目化課程設計與實施演練”高級研修班的學習，聽取了在項目化教學方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對項目化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結如下：
一、項目課程的基本理念
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯(lián)系。
課程結構要與工作結構相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學到點真本事。
二、課程設計的基本原則
課程設計要任務驅(qū)動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學是領著學生完成項目，來做事，而不是單做習題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價標準以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結合在一起。
三、項目教學的特點
1、具有輪廓清晰的工作（學習）任務，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關系，具有一定的應用價值；
5、學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學習行為；
6、學生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
7、具有一定難度，不僅是對已有知識、技能的應用，而且要求學生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學習新的適應技能，解決過去從未遇到過的實際問題；
8、學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習方法。
四、項目化的“工作”過程
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學生、教師進行工作總結與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
五、突出能力培養(yǎng)
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的.主體地位（關鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務于能力的建構。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學生努力在與工作任務的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務的相關性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，厚理論是學習的終結點，而不是起點。
六、項目化教學設計的原則
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務訓練，項目訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對項目化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設計，適合學生能力培養(yǎng)的教學方法。
教學項目總結2
針對《電子技術基礎》課程“入門難，發(fā)展快，學時少，實踐性強”的特點，我們積極進行該課程的教學改革，實行理論實習一體化。按照企業(yè)生產(chǎn)流程，以工作過程為導向，對課程結構進行項目化改造，形成相應的項目教學任務。并以真實項目任務為載體，以任務為中心，學生為主體，教師為主導，實現(xiàn)“學習的內(nèi)容就是工作，通過工作實現(xiàn)學習”體現(xiàn)“教、學、做合一”的思想。
1．構建“一條主線、三個結合”的課程體系，對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化
根據(jù)職業(yè)教育實用型人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)規(guī)格，結合課程教學改革思路，按照加強針對性、突出實用性、體現(xiàn)先進型的原則，系統(tǒng)規(guī)劃課程的教學方案、教學內(nèi)容。為此，我們?nèi)婵茖W地修訂和重新制定了課程教學大綱、課程標準等教學方案的框架體系，強調(diào)了以應用能力培養(yǎng)為主線，將知識、能力、素質(zhì)的具體要求規(guī)范化，并且落實和體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)的實施中。由于優(yōu)化了教學方案與教學內(nèi)容，突出了重點，同進合理地采用了多媒體教學，保證學生較好地掌握電子技術必備知識及電子技術應用能力，為學生從業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。
教學中，我們考慮到《電子技術基礎》是電子技術應用專業(yè)的基礎與核心課程，從課程設置整體優(yōu)化的角度出發(fā)，在設計項目教學內(nèi)容時，恰當?shù)亟鉀Q好了“基礎與發(fā)展”、“基礎與應用”、“理論與實踐”、“重點內(nèi)容與知識面”等矛盾，使項目課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學性、先進性、啟發(fā)性、實用性。同時我們加強針對性，突出適用性，教學內(nèi)容遵循循序漸進，由淺入深，從理論到實踐，從點到面的教學規(guī)律。
2.加強了實踐教學，注重學生的能力培養(yǎng)
電子技術課程的學習對學生來說，是逐步實現(xiàn)理論學習向?qū)嵺`應用方向轉(zhuǎn)變的過程。因此，電子技術課程的改革應該為培養(yǎng)學生的綜合應用能力和實踐應用能力打下堅實的基礎。在課程體系與教學內(nèi)容的改革過程中，加大了對實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度。我們淘汰了過去的驗證性實驗，增加了檢測性、綜合性的實驗，精選了一些典型的課程實訓教學項目，例如超外差收音機裝配與調(diào)試項目，讓學生從元器件性能的測試、電路的焊接、電路的'靜態(tài)調(diào)試、動態(tài)調(diào)試和統(tǒng)調(diào)各個環(huán)節(jié)都親自動手，使每個學生既掌握了常用電子元器件的測試方法、電路的焊接技術，同時對電子電路的調(diào)試有了更進一步的認識和親身的經(jīng)歷，也初步掌握了電子電路的調(diào)試方法。像這樣的實踐性環(huán)節(jié)，學生很感興趣，激發(fā)了學生學習的積極性，鍛煉了學生的實際動手能力，為培養(yǎng)實用型人才打下了堅實的基礎。在超外差收音機裝配與調(diào)試項目中，鍛煉了學生分析和解決問題的能力，調(diào)動了學生的學習積極性，增加了學生的成就感，達到了其他教學方法無法達到的效果。使學生在理論與實踐的結合中得到了很好的訓練和鍛煉，突出了電子技術綜合應用能力的培養(yǎng)。
3.適合中職學生的教學模式和教學手段
1）采用理論與實踐一體化教學。從課程的地位、教學目標和能力要求入手，變從以“學科為中心”教學模式變?yōu)橐浴澳芰橹行摹钡慕虒W模式，實施模塊化、項目化教學改革試驗，以一個個單元電路的制作、測試與分析能力的培養(yǎng)為教學目標展開,基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)實際工作的全過程。模糊了理論課與實驗課、實訓課之間的界限，把理論教學與實踐教學兩大教學體系相互融合成一體化的教學模式。
2）采用項目化、模塊化教學方法。把整個教學內(nèi)容分成六個較大的項目，每一個項目又包含若干個工作任務，通過這些項目與模塊的教學，使學生置身于一個個問題的解決的環(huán)境中。每一個教學項目設計都體現(xiàn)“做中學、學中做”的思想，使教、學、做融為一體。我們把電子單元電路、電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試作為教學的主線，按電路的結構進行剖析，分解成幾個職業(yè)情景，每一個項目中又用若干個任務對學生進行職業(yè)崗位知識與能力的訓練，提高學生專業(yè)知識應用能力和崗位操作能力的培養(yǎng)。
4.改革了考試考核方法，促進了教學工作
對于本課程的考試考核方法，我們改革了以理論為主的考試方式，注重多樣化考試考核方法，采用理論與實踐并重、理論考核和實驗考核相結合、集中考試和平時成績評定相結合的綜合評分方式�！峨娮蛹夹g基礎》課程按照以實驗考核為主，理論考核為輔的考試模式進行考試改革。把實驗考核作為實驗教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生期末成績評定的一個重要環(huán)節(jié)，同時也作為教學改革的一個探索。
�、倨綍r實驗報告成績作為課程成績的16％。
②平時實驗成績作為課程成績的24％。
�、燮谀⿲嶒灴己顺煽儯ㄒ猿楹炐问竭M行實際的實驗操作并答卷，每人一組，獨立完成）作為課程成績的30％。
�、芷綍r成績（學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)情況等）作為課程成績的10％。
�、萜谀├碚摽荚嚦煽冏鳛檎n程成績的20％。
在實驗課的考核中，對每個學生在每次實驗中的情況進行詳細記載，然后結合實驗報告的質(zhì)量，期末實驗考核成績，綜合給出學生實驗成績。
在通過對以上考核方法的改革，解決了重視理論輕視實踐的問題，使實踐性環(huán)節(jié)在實用型人才培養(yǎng)中的作用突顯出來，考試考核方法的改革，在教學中起到了很好的引導作用。這樣做不僅是對學生知識與能力的綜合評價，推動學生學習向良性方向發(fā)展，同時也是對教學效果的客觀評價，有力地促進了教學工作的改善，效果顯著。
中職教育應根據(jù)市場及行業(yè)特點進行修正，加強適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng)。同時針對學生的學習能力，創(chuàng)新改革教學模式，改進教學內(nèi)容。面向就業(yè)市場“以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心”可促進學生由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，全面提高中職教育質(zhì)量。一年多來，我們通過不斷深化課程改革，《電子技術基礎》課程改革、建設已初見成效。任課教師在教學實踐中積累了寶貴而豐富的教學經(jīng)驗，課程的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。隨著電子技術課程建設與改革的繼續(xù)深入，我們還將對課程教學的各個環(huán)節(jié)進行進一步的優(yōu)化，不斷豐富、改進實踐教學的內(nèi)容和方式，使課程體系保持旺盛的生命力，為最終將“電子技術”課程建成國家級的示范課程而進行不懈的努力。
教學項目總結3
近年來，我國以把全面實施基礎教育課程改革作為當前教育教學改革的首要任務。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學制定實驗規(guī)劃方案和實驗工作計劃，把新課程改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，積極推進基礎教育課程改革實驗向縱深發(fā)展。
一、更新觀念、改變教學方法
計算機基礎課程是計算機專業(yè)的基礎課程，也是非計算機專業(yè)的必修課程。原則上，以培養(yǎng)學生動手操作能力為先導，提高學生自身素養(yǎng)。在課堂講解中可以從當前熱點引入，面向未來，指出計算機未來發(fā)展的方向，再回溯從前，最后貫穿整個學科。建議每一部分都要有有的放矢，明確職業(yè)導向�？梢圆捎弥v座的方式，將課程內(nèi)容“講義”化，講求“趣味性”，如CCTV的百家講壇一樣，激發(fā)學生學習的興趣。要打破以往常規(guī)教學的授課形式，學生難以接受的教學局面。轉(zhuǎn)變原由的教學觀念，改變過去“教師占主要地位的”課堂教學模式，積極推進“以學為主，以教為輔”的教學方式。教師要關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格，真正營造師生共同交流，群言群策的課堂氛圍。開展多樣的小組合作學習，在學習方式上，可以進行師生互動，平等交流，切實提高課堂教學效果。積極開展多樣的小組合作學習，并在實踐合作中，寓教于動；在教學活動中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學的`組織者、參與者、引導者。
二、課程設置中必須明確教學目標
課程設計的改革首先要明確培養(yǎng)目標的定位，可將計算機基礎課程按照不同部分的作用再分為若干個方向，使學生做到“一專多能”。在課程設置上，每個方向的課程都有所側(cè)重，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特長進行方向的選擇。
為提高教學質(zhì)量，可以嘗試通過過“模塊”教學的思想�！澳K教學法”對提高學生教學效果，有一定的促進作用，“一專多能”是高職高專學生的培養(yǎng)目標，其目的就是明確教學目標，使培養(yǎng)的目標則更具有側(cè)重性，可以使學生在學到計算機基礎知識的同時，在計算機應用技術的某一方面，特別是軟件或硬件應用方面學得更深更扎實，可以使其畢業(yè)后能較快地適應就業(yè)崗位的工作要求。
三、加強實踐教學，激發(fā)學生的學習興趣
學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。計算機實驗教學是學生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使學生通過動手操作，進而激發(fā)學生的計算機學習興趣，激勵學生主動學習。
教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。計算機實踐教學則能夠提供使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件。在計算機實踐教學中，讓每個學生自己動手進行操作，充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學生理論知識不足，但動手能力較強。在實踐過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學習的信心，消除“計算機難、學不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學好計算機的愿望，引發(fā)學習動機，使他們以學為樂，主動進取，提高學習效果。另外還可以根據(jù)學生的就業(yè)方向開設計算機課外輔導，主要講解求職以后在工作中遇到的操作問題和解決方法。計算機課外輔導是以就業(yè)和課程改革目標開設的。實踐出真知，特別是學生通過看得見、摸得著、感知深刻的實驗過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓練，為學生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學中，要結合教材編排的意圖和知識點，盡量創(chuàng)設條件，充分讓學生動手實踐，手腦并用，動思結合，培養(yǎng)技能、技巧。
總之，計算機基礎課程是一門計算機專業(yè)基礎實踐課程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力，提高計算機課程教學效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關系的有利條件；是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、全面推進課程程改革的重要手段。我深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領導和關心下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣。我校的課程改革之花將會遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！
教學項目總結4
根據(jù)內(nèi)官學區(qū)《安定區(qū)內(nèi)官學區(qū)“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目教師培訓工作的實施方案》（內(nèi)學發(fā)【20xx】197號）的安排部署，按照要求，主要做了如下工作：
一、安裝與使用
設備于20xx年8月31日安裝教學點，并能正常使用。
二、培訓與效果
20xx年9月1日———15日對教學點全體教師進行了設備使用、信息技術基礎（計算機的基本操作、資源的管理、瀏覽資源、電子教案的制作）、數(shù)字資源的教學應用（利用數(shù)字化資源組織課堂教學、信息技術與課堂有效整合的教學）等集中培訓，共計培訓15人次，通過培訓，取得了如下效果：
�。ㄒ唬┗臼煜ろ椖吭O備，掌握并能正常使用設備；
�。ǘ┦煜ろ椖抠Y源網(wǎng)站，熟悉學科網(wǎng)頁框架、欄目；
�。ㄈ┦煜ふ莆樟瞬僮鞑襟E，利用學科資源開展教學工作；
�。ㄋ模┗灸苓M行資源簡單加工與處理的能力；
�。ㄎ澹╅_設了一門原來不能開設的音樂課程。
三、建立相關制度及表冊
為了使設備正常使用，開好課程，建立了設備使用及維護制度，設備使用登記表，資源下載統(tǒng)計表等表冊。
四、使用及效果
通過使用，取得了較好的效果：
�。ㄒ唬┙處熌軌蜉p松地找到以前很難找到的資源；
�。ǘ⿲W生能直觀的感受教學中的'演示，對學習有極大的幫助；
�。ㄈ┩ㄟ^對資源地使用，對教師的自身發(fā)展有極大的提高。
寶石教學點
20xx年9月18日
教學項目總結5
為了認真落實“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目相關文件精神，結合我校實際，全體教師高度重視，充分認識實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的重要意義。露峰辦事處第四小學上洼學點于秋季安裝了這套設備。
一、教學點基本情況
XX學點地處XX。學�，F(xiàn)有一至六年級6個教學班，共計307位學生，教師人數(shù)為13人，學校占地面積約4余畝。學校處于四個自然村之中、清靜優(yōu)雅、交通比較便利，是教書育人的理想之地。
二、資源建設情況
結合我校的實際，按項目實施要求，主要做了以下工作：
�。ㄒ唬┣捌跍蕚涔ぷ�
1、合理選擇項目安裝位置，嚴格按照上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強弱的布線，規(guī)范安全用電設施。同時做好防塵、防盜措施。
2、選擇一間教室，作為數(shù)字資源接收室和教學應用專用教室。
�。ǘ╉椖渴褂霉芾砑皯�
1、項目設備屬于固定資產(chǎn)，學校建立完善項目設備、驗收入庫、維護保管、資產(chǎn)處置等內(nèi)部管理制度并具體措施，做到賬、物相符。同時，充分發(fā)揮學校管理人員的作用，妥善保管項目設施設備，幫助項目教學點做好技術維護工作。
2、加強項目使用，我校對“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”進行了合理的布局、規(guī)范的施工、認真的實施。制定制度，配備專職教師進行管理，并對教師進行了使用培訓。讓老師懂得了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到了國家對農(nóng)村教學點的政策關懷和良苦用心，初步掌握了教學點操作系統(tǒng)的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在教學學科中的應用數(shù)字資源。我校堅持每天利用數(shù)學資源進行教學，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，并做好了記錄。
三、開展教師培訓
教學點數(shù)字資源項目設備安裝到位后，積極響應教體局遠辦精神，把學校教師應用教學點數(shù)字資源，把學校教師應用教學點數(shù)字資源落到實處，組織并開展教學點數(shù)字資源應用培訓。
四、教學組織應用
根據(jù)上級文件要求，把信心技術作為教育教學應用的主戰(zhàn)場，特別要把信心技術應用作為提高邊遠學校教育教學質(zhì)量的有力手段和途徑。我校讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”，要求如下：
1、任課老師在每一堂課中盡量使用項目，發(fā)揮它的優(yōu)勢。
2、教師每上一節(jié)課認真填寫使用記錄。
3、實行“教學點數(shù)字資源全覆蓋”資源共享，任課教師把所下資源運用到多媒體教學上，豐富教學課堂。
五、項目實施成果
1、教師采用先進的教學手段，整合教學資源，推動教育信息化工作的發(fā)展，使我校教師的教學水平明顯提高。
2、激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量。通過多媒體課堂教學，大大激發(fā)了同學們的學習興趣，擴大了課堂教學的容量，從而使我校的教育教學質(zhì)量有了明顯的提高。
3、我校農(nóng)村孩子通過遠程教育接收到的信息，豐富了知識，增長了見識，也拉近與城市孩子先進教育的距離、
六、項目實施典型經(jīng)驗
1、整合教學資源，推動教育信息化工作的發(fā)展。整合IP教學資源和錄制中國教育電視臺“空中課堂”電視節(jié)目和教育部信息廣播節(jié)目。
2、加大硬件投入，為我校的“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”奠定了基礎。
3、政策激勵。通過業(yè)務考核等措施，促使教師學習，應用現(xiàn)代教育技術。業(yè)務考核成績記錄在業(yè)務檔案表中。
4、典型帶路。學校通過培養(yǎng)典型，以點帶面開展活動。這些老師很快成長為應用現(xiàn)代教育技術的骨干，通過他們的樣板作用帶動其他教師的進步。
5、每周要求教師至少上一節(jié)運用現(xiàn)代教育技術手段的課，以課堂作為演練的舞臺強化實際操作技能，并擇優(yōu)上公開課評比，以檢驗教師整合教育技術與實際教學中的水平。
七、存在的'問題與今后打算
1、技術生疏。對運用教學點數(shù)字資源心有余力不足，以至于敬而遠之，望而生畏。教學點教師有上了年紀的老師接觸電腦的時間少，接受比較慢，課堂教學幾乎不適用多媒體，只會最基本的開關機的操作，更不要說是下載資源和做課件了。
2、教師認識不到位，思想意識淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識不夠，對新領域的經(jīng)歷不足。受傳統(tǒng)教育思想以應試教育的影響，有些教師已經(jīng)習慣了“我教你學”、“我講你聽”的課堂教學模式，認為只要讓學生記住書本知識，能應付考試就行了，沒有必要花費很多時間去設計課堂教學和組織學生學習。
3、要充分認識“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的意義，要利用信息技術推動教學應用，解決教學點面臨的年齡偏大、師資水平不高的實際困難，變壓力為動力。
教學項目總結6
我是甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院園林工程學院的教師，于6月16日至6月30日期間參加了在天津中德應用技術大學舉辦的教學法國培項目，在為期2周的學習過程中，感受頗深，感觸頗多，總結起來共有以下幾個方面：
首先，談談天津中德應用技術大學校園給我的影響，校園坐落在郊區(qū)，比較偏僻，也因此很安靜，也正是我所喜歡的校園氛圍。同時，學生并沒有表現(xiàn)出因偏僻而生的焦躁，安安靜靜的吃飯、安安靜靜的學習，沒有嘈雜的人群和喧鬧的環(huán)境，唯一見到的有“聲響”的學生活動就是滑板練習，那也是在吃晚飯的時間段。懷著好奇的心情，在晚自習時間參觀了教學樓學習情況，更是讓我分外驚訝，一個機房大約30人左右，整體靜悄悄，沒有一個人玩手機，沒有一個人交頭接耳，都是專心致志的完成操作項目，并且好像也沒有老師在場，那么安靜的氛圍，我走路都不敢發(fā)出聲響，生怕打擾到他們。突然感概，校園的文化難道是幾個花花綠綠的橫幅和幾張宣傳海報嗎？安靜、踏實、求真的學習狀態(tài)恐怕才是我們應該營造的校園環(huán)境吧。
其次，談談培訓過程中的收獲。
這次培訓內(nèi)容大致歸納成這樣幾個方面：信息化大賽，課程思政，師資力量建設，教學方法與邏輯思維，信息檢索等，每一部分內(nèi)容都有自己新的感受，例如：
第一，信息化大賽作品的準備與參賽要求方面應該權衡文件要求，既要貫徹線上線下混合式教學，體現(xiàn)教學資源、教學平臺和教學活動的三教改革，又要貫穿全員、全過程、全方位的三全育人方針，貫穿崇尚勞動、尊重勞動，弘揚勞動精神的課程思政思想。因此，信息化教學大賽已經(jīng)不是針對一個點的考察，而是通過一個知識點反應整個專業(yè)、乃至整個學校信息化教學手段的應用與實施情況，是團隊綜合水平的體現(xiàn)，也就要求教師要有團隊意識，要用協(xié)作，共享，互聯(lián)的邏輯思維去共同打造優(yōu)秀作品。同時，信息化大賽團隊成員需要企業(yè)專家的參與，一方面體現(xiàn)產(chǎn)教融合的思想，另一方面，明確信息化手段要解決的問題是崗位職業(yè)能力所必備的。還有，學情分析應該分析學生的特點，分析學生應該具備的前置課程和知識技能，而教學策略主要指教學實施過程用到的方法，肯定需要體現(xiàn)信息化手段。
第二，對于課程思政的認識，課程思政是德育教育的體現(xiàn)，是實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)目標的必要的舉措，通過學習額交流，我比較贊同蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院的做法，每節(jié)課5分鐘的立德樹人的專題講解與討論，將課程思政落在實處。還有張老師講到的課程思政作為一個教學課題來研究，學校設定相應的評審指標，通過課題組團隊的共同參與，經(jīng)過一個周期的建設，完成項目既定目標，即完成課題成果，又完成課程思政的實施，也是很好的實施策略。另外，“課程思政”建設的基礎在“課程”。沒有好的課程建設，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設規(guī)律，切實強化課程建設管理是“課程思政”建設的根本基礎。在這項工作中，學校的教學管理部門（通常是教務處）在推進“課程思政”建設中擔負著重要的.、甚至是引領性的作用。課程建設是高校教學改革建設的一項重要內(nèi)容，課程的教學實施則是教學的常規(guī)性工作。教務處無論在課程建設還是課程教學組織實施、質(zhì)量評價體系建立中，應注重有意識地將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為一個首要因素；在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領”作為一個重要的監(jiān)測點指標。這樣方可從源頭、目標和過程上都做到強化所有課程都有“育德”功能的教育理念，并通過一系列教學建設、運行和管理環(huán)節(jié)將這種理念落到實處。具體而言，在培養(yǎng)方案、教學大綱等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、重點課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或者“育德功能”指標；在課程評價標準（學生評教、督導評課、同行聽課）的制定中應設置“育德效果”的觀測點。
第三，就是對李新發(fā)教授關于教學法的講授記憶猶新，他的觀點是學生課程參與度不高的原因主要是因為教師沒有處理好認知、行為和情感目標之間的關系，一節(jié)課的的學習效果主要由學生的參與情況來決定，如何讓學生主動參與學習呢，就需要教師先從情感目標出發(fā)，結合行為目標，最后達到認知目標才是提高課堂有效性的最佳方法，在此過程中常常用到3252的模式，就是構思—小組討論—決策—分享的思路，也就是五星教學法，從聚焦問題入手，激活舊知，練習新知，市證新知，最后融會貫通的過程。教學是在對話中進行，學習的過程不僅僅是學習知識，更多的是在行為或感知中反思，小組討論沖突越大，學習效果越好，教學也不能僅僅停留在知識、技能層面，更多的是思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，在此過程中潛移默化的完成情感的滲透。學習的過程是從實踐到情感再到理論的過程，而不是倒過來的環(huán)節(jié)，從“學而時習之，不亦樂乎”，到“有朋自遠方來，不亦說乎”，再到“人不知而不慍，不易君子乎”就是從實踐中找到真理的過程。另外，教學重點的設置是為實現(xiàn)教學目標或與目標密切相關的知識而設置的。難點是不易理解，給予搭臺階、舉例子分析才能完成的內(nèi)容，必須通過講解、演示等方法才能解決的課程內(nèi)容。
第四，項目教學法的應用，項目教學法與案例教學法均屬于行動導向性教學，但是項目教學法講究“殊途同歸”，案例教學法則是“亦步亦趨”，項目教學法更加注重學生主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，但是項目教學法需要注意合理安排教學時間，正確分析學情，保持項目完整，便于操作實施。項目教學法一般流程有6個步驟：信息、計劃、決策、實施、評價和遷移。
通過2周的學習，結合自身的專業(yè)特點，爭取在以下幾方面有所改進：第一，精心設計課堂，從單純的舊課復習導入新課轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢剐侣剢栴}、熱點問題，激活舊知，由認知為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛汕楦�、行動為主的課堂，合理使用小組討論，交流發(fā)言，結論再現(xiàn)等環(huán)節(jié)提高學生課堂的參與度。
第二，靈活使用思維導圖法來實施教學任務，實踐為主的實訓課在每一小節(jié)的實訓子任務進行之前都用思維導圖法講解子任務與綜合項目的關聯(lián)，前導后續(xù)知識與技能點之間的邏輯關系，讓學生每節(jié)課的學習目標更加明確提升知識技能的綜合應用能力。
第三，下大功夫做好課程信息化平臺建設，借助學校教學資源支持的運行平臺，系統(tǒng)進行線上線下相結合的信息化教學，通過課前預習資料發(fā)布，統(tǒng)計線上實時交流情況，督促線下復習鞏固，解答疑難問題，回復反饋意見等環(huán)節(jié)盡可能將教與學的時間、空間放大，充分運用平臺教與學的功能，提升教學效果。
第四，運用信息化思維實時教學，借助物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)三大基礎設施，以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎，以學生為起點，始終貫徹培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的方針，時刻運用互聯(lián)、協(xié)作、共享的思維，將教學資源信息化，提高課堂信息化水平，構建多元多效的課堂，以達到提升教學效果的目的。
第五，嘗試團隊合作，吸納頂崗實習、在校學生，作為信息化教學的團隊成員，共同收集整理設計企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在校實驗、實訓等過程中的原創(chuàng)圖片、視頻資料等碎片化資源，可通過學分置換、成績獎勵等形式激勵學生參與情況，進一步激發(fā)學習與交流興趣和學習主動性，間接強化學生觀察能力，資料搜集整理能力和溝通交流能力，以提高學習綜合效果。
綜上所述，只要結合課程性質(zhì)，專業(yè)特點，解決將教學的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生這一核心問題，終將達到教與學效果提升的目的。
最后，衷心感謝天津中德應用技術大學相關的老師為這次培訓所作出的努力和無私奉獻，感謝給予我們這樣的學習機會和學習的平臺，也感謝這次培訓兢兢業(yè)業(yè)為我們授課的各位教授、學者和專家們，你們淵博的知識和對職業(yè)教育的獨到見解對我們終生受益，在各位前輩的帶領下，讓我們共同為甘肅、為祖國的職業(yè)教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量！
教學項目總結7
Photoshop CS（PS）基礎知識教程（完整版）
還有一個就是在不同的工具下你可以按ctrl alt shift 會有不同的狀態(tài)分開或組合
第一課 初識Photoshop CS（PS）
一、 界面構成
Photoshop的界面由菜單欄、工具選項欄、工具箱、圖像窗口、浮動調(diào)板、狀態(tài)欄等
菜單欄：將Photoshop所有的操作分為九類，共九項菜單。如編輯、圖像、圖層、濾鏡； 工具選項欄：會隨著使用的工具不同，工具選項欄上的設置項也不同；
工具箱：工具下有三角標記，即該工具下還有其它類似的命令。當選擇使用某工具，工具選項欄則列出該工具的選項；
按工具上提示的快捷鍵 使用該工具
按SHIFT+工具上提示的快捷鍵 切換使用這些工具
按TAB 顯示/隱藏工具箱、工具選項欄和調(diào)板
按F 切換屏幕模式（標準屏幕模式、帶有菜單欄的全屏模式、全屏模式）
狀態(tài)欄：包含四個部分，分別為：圖像顯示比例、文件大小、浮動菜單按鈕及工具提示欄；
浮動調(diào)板：可在窗口菜單中顯示各種調(diào)板。
雙擊調(diào)板標題 最小化或還原調(diào)板
拖動調(diào)板標簽 分離和置入調(diào)板
調(diào)板右邊三角 調(diào)板菜單
復位調(diào)板位置 窗口->工作區(qū)->復位調(diào)板位置
存儲工作區(qū) 窗口->工作區(qū)->存儲工作區(qū)
SHIFT+TAB 顯示/隱藏調(diào)板
調(diào)板窗：可將常用的調(diào)板置入其中。
文件瀏覽器：專業(yè)的圖像瀏覽器，可預覽各種格式的圖片，并有批處理和批重命名的功能。
二、 基本概念
1. 像素：是組成圖像的最基本單元，它是一個小的方形的顏色塊。
2. 圖像分辨率：即單位面積內(nèi)像素的多少。分辨率越高，像素越多，圖像的信息量越大。單位為PPI（Pixels Per Inch），如300PPI表示該圖像每平方英寸含有300×300個像素。 圖像分辨率和圖像尺寸的值決定了文件的大小及輸出質(zhì)量，分辨率越高，圖像越清晰，所產(chǎn)生的文件也越大。圖像分辨率成為圖像品質(zhì)和文件大小之間的代名詞；
如果是用來印刷的圖像，其分辨率一定要大于等于：120像素/厘米，折算大約是：300像素/英寸。
3. 點陣圖：又稱像素圖，即圖像由一個個的顏色方格所組成，與分辨率有關，單位面積內(nèi)像素越多，分辨率越高，圖像的效果越好。用于顯示一般為72PPI；用于印刷一般不低于300PPI。
4. 矢量圖：是由數(shù)學方式描述的曲線組成，其基本組成單元為錨點和路徑。由Coreldraw、Illustrator、FreeHand等軟件繪制而成，與分辨率無關，放大后無失真。
5. 設備分辨率（Device Resolution）——又稱輸出分辨率：指的是各類輸出設備每英寸上所
代表的像素點數(shù)，單位為DPI（Dots Per Inch）。與圖像分辨率不同的是，圖像分辨率可更改，而設備分辨率不可更改。（如常見的掃描儀）
6. 位分辨率（Bit Resolution）——又稱位深或顏色深度：用來衡量每個像素存儲的顏色位數(shù)。決定在圖像中存放多少顏色信息。所謂“位”，實際上是指“2”的平方次數(shù)，
7. 顏色模式：用于顯示和打印圖像的`顏色模型。常用的有RGB、CMYK、LAB、灰度等。
8. 文件格式：Photoshop默認的文件格式為PSD；網(wǎng)頁上常用的有PNG、JPEG、GIF；印刷中常用的為EPS、TIFF。Photoshop幾乎支持所有的圖像格式。 9. PS學習的基本理念：分層設計
使用圖層可以在不影響圖像中其他圖素的情況下處理某一圖素。可以將圖層想象成是一張張疊起來的醋酸紙。如果圖層上沒有圖像，就可以一直看到底下的圖層。通過更改圖層的順序和屬性，可以改變圖像的合成。
三、 簡單基本操作
10. 打開軟件：在啟動Photoshop過程中，按住CTRL+SHIFT+ALT，軟件恢復到初始的狀態(tài)。
11. 預置軟件：對Photoshop軟件進行環(huán)境預置，編輯->預置（CTRL+K）。
暫存盤：是Photoshop軟件產(chǎn)生的虛擬內(nèi)存，以提高Photoshop處理的速度。當?shù)谝粋�暫存盤己滿，需要將硬盤中的不需要的文件刪除，以釋放更多的硬盤空間。Photoshop軟件可以設定4個暫存盤。
圖像高速緩存：為圖像來加快屏幕刷新的速度。
12. 打開圖片：使用文件瀏覽器打開“Photoshop”文件夾中的“樣本”文件夾，或使用文件->打開。
技巧：雙擊空白處，打開文件。
13. 新建文件：方法1——文件->新建，方法2——CTRL+N，方法3——按CTRL+雙擊空白處。
包括：預設圖像尺寸、寬度、高度、分辨率、顏色模式、背景內(nèi)容。
14. 瀏覽圖片：
縮放工具（Z）：縮放范圍最小1個像素~1600%；
ALT+縮放 縮小
CTRL+Space，并單擊 臨時切換放大 ALT+Space，并單擊 臨時切換縮小
雙擊縮放工具或CTRL+ALT+0 實際像素大�。�100%顯示比例） CTRL鍵在導航器中拖拉 放大該區(qū)域
CTRL+“+” 放大
CTRL+“-” 縮小
CTRL+0 滿畫布顯示
抓手工具（H）：
雙擊抓手 滿畫布顯示
在任何工具下，按SPACE 臨時切換到抓手工具
15. 前景色和背景色：
前景色填充 ALT+DEL或ALT+BackSpace
背景色填充 CTRL+DEL或CTRL+BackSpace
D鍵 恢復默認的前景色（黑）、背景色（白）。
X鍵 切換前景色、背景色
16. 其它輔助操作：
CTRL+Z 一步撤消
CTRL+ALT+Z 多步撤消
CTRL+R 顯示隱藏標尺 CTRL+’ 顯示隱藏網(wǎng)格
在任何工具下，按CTRL 臨時切換到移動工具
在任何工具下，按CTRL+ALT 臨時切換到復制圖層、選區(qū)
第2課 創(chuàng)建選區(qū)
什么是Photoshop最重要、最不可或缺的功能？在Photoshop中，最重要的功能是選擇區(qū)域。根據(jù)要選擇的內(nèi)容，使用最適合的選區(qū)命令，最好、最快選擇該內(nèi)容。每個選擇工具或命令都有自身的優(yōu)勢和劣勢。根據(jù)所要選取的區(qū)域，它是規(guī)則的，還是不規(guī)則的？是比較一致的顏色，還是多色的？它與背景是對比強烈的，還是混合在一起的？或者部分對比強烈、還是部分混合的？然后選擇最佳的選取工具和命令，更或者多種工具和命令配合使用。 輔助操作
1. 標尺：
顯示隱藏標尺 CTRL+R
修改原點 鼠標拖曵
復原原點 雙擊標尺左上角
設定單位 雙擊標尺設置
2. 網(wǎng)格
顯示隱藏網(wǎng)格 CTRL+’
對齊網(wǎng)格 視圖->對齊->網(wǎng)格
3. 參考線
新參考線 從標尺中拖出參考線
清除參考線 按CTRL，拖回標尺
移動參考線 按CTRL，拖動
設置參考線 按CTRL，雙擊
顯示隱藏參考線 按CTRL+；
視圖->對齊到 按CTRL+SHIFT+；
第二課 工具欄操作
一、 規(guī)則選框工具M
主要功能是在文件中創(chuàng)建各種類型的規(guī)則選擇區(qū)域，創(chuàng)建后，操作只在選框內(nèi)進行，選框外不受任何影響。
包括矩形、橢圓、單行、單列選區(qū)工具。
1、 復位工具：
右擊工具選項欄前端，選擇復位工具或復位所有工具，將該工具或所有工具選項恢復為默認的設置。
2、 填充和描邊選區(qū)：
建立選區(qū)，可使用ALT+DEL或ALT+BackSpace填充前景色，CTRL+DEL或CTRL+BackSpace填充背景色。
建立選區(qū)，可使用編輯->填充（SHIFT+F5）或描邊。
3、 羽化選區(qū)（CTRL+ALT+D）：使用邊緣有光暈和柔和的效果，降低邊緣的對比度。例子：BABY、山水羽化。
4、 消除鋸齒：使圓形或弧形邊緣更光滑；
5、 樣式：正常，約束長寬比和固定大小。 6、 創(chuàng)建新選區(qū)時
SHIFT+規(guī)則選框工具 繪制正的選區(qū)
ALT+規(guī)則選框工具 從中心點開始繪制
SHIFT+ALT+規(guī)則選區(qū)工具 從中心點開始繪制的正選區(qū)
在繪制時，按SPACE鍵 可繪制移動選區(qū)
CTRL+D 取消選區(qū)
7、 選區(qū)的布爾運算：選區(qū)創(chuàng)建后
按SHIFT，再選 增加選區(qū)（加選）
按ALT，再選 減小選區(qū)（減選）
按SHIFT+ALT，再選 相交選區(qū)（交選）
8、 移動和復制選區(qū)內(nèi)容
按CTRL移動選區(qū) 移動選區(qū)內(nèi)容
按CTRL+ALT移動選區(qū) 復制選區(qū)內(nèi)容
規(guī)則選框工具選項欄中，有對應的選項。
例子：太極、中國人民銀行、光線的制作。
二、 套索工具L
用于建立復雜的幾何形狀的選區(qū)。
1. 普通套索工具：用于建立自由形狀的選區(qū)。
2. 多邊形套索工具：用于建立直線型的多邊型選擇區(qū)域。首次建立選區(qū)時按住Shift鍵可約束畫線的角度為水平、垂直及45度。
技巧：普通套索和多邊形套索工具使用時，按ALT可臨時互相切換。
3. 磁性套索工具：自動捕捉物體的邊緣以建立選區(qū)。
寬度：定義此工具檢索的距離范圍（1-40P）；
邊對比度：定義此工具查找時對邊緣的敏感程度（1%-100%）；
頻率：生成固定點的多少；（0-100）
鋼筆壓力：用來設置繪圖板的筆刷壓力。只有安裝了繪圖板和相關驅(qū)動才有效，勾選此項套索的寬度變細。
技巧：在邊緣精確定義的圖像上，您可以試用更大的寬度和更高的邊對比度，然后大致地跟蹤邊緣。在邊緣較柔和的圖像上，嘗試使用較小的寬度和較低的邊對比度，然后更精確地跟蹤邊緣。
結束當前的路徑，雙擊鼠標 曲線閉合選區(qū)
結束
當前的路徑，按ALT+雙擊鼠標 直線閉合選區(qū)
選區(qū)時，直接按DEL或Backspace 刪除剛畫好的錨點和路徑片段
動態(tài)改變磁性套索的寬度 [、]（增大或減�。�
在磁性套索工具下，ALT+單擊 切換磁性套索和多邊形套索工具
例子：五角星、水晶、磁性工具套蘋果、換背景、LOGO、云有所思
三、 魔棒工具W
魔棒工具是基于圖像中相鄰像素的顏色近似程度來進行選擇的，適合選取圖像中顏色相近或有大色塊單色區(qū)域的圖像（以鼠標的落點顏色為基色）。
容差：決定選擇區(qū)域的精度，值越大越不精確（0-255）；
連續(xù)的：只選擇與鼠標落點處顏色相近相連的部分；
用于所有圖層：選擇所有層上與鼠標落點處顏色相近的部分；否則只選當前層。例子：電腦屏幕、相框。
四、 橡皮擦工具E
橡皮擦工具：用于擦除圖像中不需要的顏色。主要包括3個工具，分述如下：
1. 普通橡皮擦工具：擦除普通層時露出透明色，擦除背景層時露出背景色。
畫筆：選擇大小及形狀；
模式：用于設置擦除的方式，包括3種：畫筆、鉛筆、塊。
不透明度、流量、噴槍與畫筆工具一致（略）。
抹到歷史記錄：勾選后等同于歷史記錄畫筆工具，后面再敘。
2. 背景橡皮擦工具：無論是在普通層還是在背景層，均可將圖像擦除為透明色。注：擦除背景層時自動會將背景層轉(zhuǎn)化為普通圖層。
畫筆：設定橡皮擦的大小和形狀；
限制：限制擦除顏色的范圍：
不連續(xù)：可刪除所有取樣顏色，在選定的區(qū)域內(nèi)多次重復擦除；
臨近：只有取樣顏色相關聯(lián)的區(qū)域才會被擦除；一次性；
查找邊緣：擦除包含取樣顏色相關聯(lián)區(qū)域并保留邊緣的清晰與銳利；（可將容差設為1，取樣改為一次進行嘗試）；
保護前景色：與前景色相同的圖像區(qū)域不會被擦除；
取樣：決定被擦除顏色的方式：
連續(xù)：進行多次取樣；
一次：只進行一次選樣；
背景色板：首先設置背景色，然后找與背景相近的顏色進行擦除；
3. 魔術橡皮擦工具：根據(jù)顏色的近似程來確定將圖像擦成透明的程度，
例子：擦除花的背景
五、 “色彩范圍”命令
使用色彩范圍命令，Photoshop會將圖像中滿足“取樣顏色”要求的所有像素點都圈選出來。與魔棒工具相似 ，但提供了更多的選取控制，并且更清晰地顯示了選取的范圍。 取樣顏色選擇，可以直接在預視區(qū)，也可在圖像中選取。
預視區(qū)的“選取范圍”和“圖像”，按 Ctrl 鍵切換預覽
選擇單一顏色或色調(diào)，
色調(diào)包括：高光、中間調(diào)或暗調(diào)
例子：取樣顏色、色調(diào)
六、 “抽出”命令CTRL+ALT+X
使用抽出命令用來分離復雜的圖像與背景之間的關系。通過把層中其它所有像素擦除并替換為透明色，從而將所需的圖像部分分離出來。
邊緣高光器：使用較大的畫筆來覆蓋細微的、散亂的、復雜的邊緣；
智能高光：可跟蹤更清晰的邊緣；Ctrl鍵可臨時關閉或打開“智能高光顯示”； 橡皮擦工具：擦除多余的描邊顏色；
填充工具：填充保留的區(qū)域；
強制前景：對于單色調(diào)圖像有效；
清除：在預覽后才有效，它能夠減去邊界或恢復已經(jīng)移除的部分邊界；按Alt鍵恢復某些邊界成分；
邊緣修飾：在預覽后才有效，它能夠銳化或打磨粗糙的邊界；
首先，需要利用“邊緣高光器”工具將所取圖像的邊緣標記出來，接著用填充工具將內(nèi)部填充。然后單擊“抽出”中的預視按鈕，并根據(jù)需要進行必要的修飾。單擊好按鈕后，photoshop將提取圖像的背景抹為透明，圖像邊緣上的像素將丟失于背景的顏色。
教學項目總結8
“提升明德小學教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德項目組專家的指導下，在學校領導的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展�；仡欁哌^的路，現(xiàn)從以下幾個方面總結如下：
一、啟動過程
我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領導審時度勢，牢牢抓住這一有利與學校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了項目實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學教育質(zhì)量”實驗項目研究領導組及“小學數(shù)學能力提升”子項目實驗領導組；制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學期項目實驗工作計劃和各項制度；確定了實驗班級和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。
3、定期召開“提升明德學校教育質(zhì)量”專題家長會，要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結合到我市數(shù)學教學策略當中來�？h教育局領導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結，我們是這樣開展的。
�。ㄒ唬⿲W生分層，調(diào)整學習小組
全班學生按學習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組。
（1）教師指導組：把一部分學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，達到課程標準所規(guī)定的基本要求。
�。�2）自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學生步步深入，最后共同討論，總結方法，得出結果。
�。�3）把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結合的原則，科學的再分成若干個學習小組，四人一組（一般是前后桌）。
�。ǘ┳鳂I(yè)分層，確定不同要求
教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
自主學習組能完成基本練習~綜合練習�？蓢L試做拓展練習。
基本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應達到的基本技能的要求，以自主學習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
�。ㄈ胺謱訙y試卡”的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學的知識的作用。
對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的'，一般安排在課尾運用。
對于內(nèi)容安排的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安排時間做，一般是當天的自習課。
三、評價方式
根據(jù)分層測試卡的運用時機的不同，我們可以采取以下幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大部分同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應把他們安排為一組進行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價。這種評價可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數(shù)應不少于本單元練習的三分之一。
四、星級評定要求
每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學生實際情況和練習內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆�；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結合評語及時進行評價。評語要以激勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。
五、使用心得
“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學中不知不覺地造成了學習機會不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡”時，特意關注班上的幾個學困生，如李倩（四年級期末統(tǒng)考48分，學習基礎差，內(nèi)向自卑）、宋玉璽（四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學習基礎差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們，讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學數(shù)學的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十。可喜的是，上學期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學們的好伙伴。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信”對一個人來說，自信是成功的關鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學數(shù)學能力提升”子項目經(jīng)過一年多的實驗，老師與學生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡”的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議，望項目組考慮。
1、分層測試卡對基礎練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以基礎知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學習的機會，讓我們的視野開闊些。
教學項目總結9
一、總體目標
按照“足夠、配套、高效、共享”的原則，完善藝術設計實習實訓的硬件設施、優(yōu)化實習實訓師資隊伍、建立適應工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐教學體系、實習實訓機制和基地管理機制。
二、實習實訓項目建設
1、人才培養(yǎng)模式建設
建設目標：進一步深化校企合作，實現(xiàn)“課堂與實訓場地合一，實訓與生產(chǎn)合一，教學與技術開發(fā)、服務合一”，形成以項目工作組為主要形勢的“專業(yè)+項目工作組+企業(yè)專家+師生員工”的人才培養(yǎng)模式。
建設措施：以項目工作組為紐帶，擴大合作企業(yè)范圍，強化校企深度合作，將企業(yè)真實項目引進工作室，由企業(yè)技術人員、教師和學生共同完成項目，實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、技術開發(fā)多種功能，達到企業(yè)、學校、學生“三贏”。鼓勵師生創(chuàng)辦公司，開展“創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)。
2、管理制度與教學規(guī)范建設
建設目標：建立高效、科學、規(guī)范的適應工學結合人才培養(yǎng)模式的實訓基地管理制度。使實踐教學規(guī)范化有序化，科學化，全面提高實踐教學質(zhì)量。建設措施：完善《實訓管理辦法》、《實習實訓指導教師工作規(guī)范》、《學生操作規(guī)范》等管理制度。
3、實習實訓體系建設
建設目標：通過校企合作，由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同開發(fā)以工作項目為載體，按照工作過程組織教學的實踐教學體系。
建設措施：教師與企業(yè)專家合作，共同開展工作崗位分析，結合藝術設計行業(yè)高技能人才能力結構和職業(yè)標準，確定實踐環(huán)節(jié)教學，依據(jù)崗位工作任務對知識、工作技能、態(tài)度的要求遴選實訓內(nèi)容；將實訓內(nèi)容模塊化，項目化；設計以“能力考核”為重點，企業(yè)參與的實踐環(huán)節(jié)考核方式；校企共同制訂集技術與藝術設計與一體的.現(xiàn)代藝術設計專業(yè)教學計劃、實訓大綱。利用社會資源開展多種形式的校外實習實訓。
4、校外實習實訓基地建設
建設目標：強化校企合作，產(chǎn)學結合，實現(xiàn)企業(yè)與學校良性互動長效合作的機制。建設措施：針對藝術設計專業(yè)建立了8個校外實訓基地；與企業(yè)合辦項目工作室。
教學項目總結10
根據(jù)內(nèi)官學區(qū)《安定區(qū)內(nèi)官學區(qū)“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目教師培訓工作的實施方案》（內(nèi)學發(fā)【20xx】197號）的安排部署，按照要求，主要做了如下工作：
一、安裝與使用
設備于20xx年8月31日安裝教學點，并能正常使用。二、培訓與效果
20xx年9月1日---15日對教學點全體教師進行了設備使用、信息技術基礎（計算機的基本操作、資源的管理、瀏覽資源、電子教案的制作）、數(shù)字資源的教學應用（利用數(shù)字化資源組織課堂教學、信息技術與課堂有效整合的`教學）等集中培訓，共計培訓15人次，通過培訓，取得了如下效果：
�。ㄒ唬⒒臼煜ろ椖吭O備，掌握并能正常使用設備；（二）、熟悉項目資源網(wǎng)站，熟悉學科網(wǎng)頁框架、欄目；（三）、熟悉掌握了操作步驟，利用學科資源開展教學工作；
�。ㄋ模�、基本能進行資源簡單加工與處理的能力；（五）、開設了一門原來不能開設的音樂課程。三、建立相關制度及表冊
為了使設備正常使用，開好課程，建立了設備使用及維護制度，設備使用登記表，資源下載統(tǒng)計表等表冊。
四、使用及效果
通過使用，取得了較好的效果：
�。ㄒ唬⒔處熌軌蜉p松地找到以前很難找到的資源；（二）、學生能直觀的感受教學中的演示，對學習有極大的幫助；
�。ㄈ�、通過對資源地使用，對教師的自身發(fā)展有極大的提高。
教學項目總結11
“做助鳥兒巧飛的人”，“學習力是人可持續(xù)發(fā)展的基礎和核心要素，對中小學生而言，學生的‘學’和教師的‘教’無疑是實現(xiàn)學生學習力的發(fā)展最關鍵的環(huán)節(jié)。這是來自教育實際的命題。通過改變學與教的方式促進學生學習力的提升，讓學生像鳥兒一樣自由飛翔！鳥兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥兒巧飛的人。”6月5日出版的《浙江教育報》整版報道了xx區(qū)“學習力發(fā)展”教改項目，記者汀蘭以《做助鳥兒巧飛的人一一xx市xx區(qū)基于學習力發(fā)展的學與教方式變革紀實》為題，從“相信理論的.力量——理論先行，自上而下與自下而上相結合”和“擁抱孩子的潛能——愛上學習：推進課堂轉(zhuǎn)型，強化綜合學習，專項學習指導三條實踐路徑”兩大方面全面報道了xx區(qū)教學改革的路徑、策略與成效。
近年來，xx市xx區(qū)緊緊圍繞浙江省教學改革實驗區(qū)試點項目“基于學習力發(fā)展的學與教方式變革”，以“學習動力、學習毅力、學習能力”的學習力三要素為培養(yǎng)目標，確立了“以生為本，學為中心；以學定教，順學而導；知能并重，提升學力”為項目的核心理念，確立了推進課堂轉(zhuǎn)型、強化綜合學習、專項學習指導三方面的實踐路徑，通過理論培訓、教師論壇、學科試點、項目研究、學習力課題群、走進現(xiàn)場、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進實踐，以“學習力發(fā)展”教改項目驅(qū)動區(qū)域教學改革，取得了初步的成效，20xx年被評為浙江省教研創(chuàng)新項目20項之一，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響�！皒x區(qū)呈現(xiàn)的觸及學科本質(zhì)的課堂轉(zhuǎn)型和多元、多路徑的學習力發(fā)展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區(qū)“學習力發(fā)展”的教改經(jīng)驗先后5次在全省教改項目會議、省初中教學改革研討會等會議上做了介紹與交流。
教學項目總結12
一學期很快就要過去，回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學生在結束本學期課程后，基本都達到了教學大綱的要求，部分優(yōu)秀的學生甚至能開始獨立完成優(yōu)秀的作品�，F(xiàn)把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：
一、 教學模式的總結與探究——學生由被動變主動
PS課程是從一年級第一學期開始學習，所以這個學期主要學的都是基礎內(nèi)容。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據(jù)老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態(tài)，只是跟著老師及書本的步驟走，他們沒有機會表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學內(nèi)容。
我們教學的目標就是要讓學生認真學習，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢在跟眾多前輩的交談學習中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學生先設計”——“相互看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學生相互評/教練指導）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學生修改”——“與修改前對比”——“理解、領悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學生由被動轉(zhuǎn)向完全主動，教學效果會非常好，而且能持久。
新模式是一種非常好的經(jīng)驗，但任何真理都需要結合實際需要才能發(fā)揮到最好。認真分析我們學校教學安排及學生特點后，我個人認為，在大部分學生毫無基礎的情況下，剛開始應主要以第一種模式進行教學，待學生有一定基礎時，要適時盡快進入第二種教學模式，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創(chuàng)意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結。
二、學生的培養(yǎng)目標與方向——以企業(yè)需求為標準，緊抓基本功
結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W是非常重要的。學校要培養(yǎng)什么樣的學生？專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最終就是要培養(yǎng)某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？所以
要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學生。
我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的'人才。脫離市場的教學最終只會讓學生厭學，因為學生不知道自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，很多都是為出來就業(yè)直接服務的課程，所以為了更好的達到教學目標，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，就要與時俱進，了解當今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關于PS，企業(yè)給中職學生的定位是比較基礎的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功以及很強的服務意識，當然如果發(fā)展好的話可以努力成為設計師。所以在上PS課程時，要注重打好學生的基礎，要在潛移默化中讓學生有較好的服務意識和態(tài)度，全面提升學生的綜合素質(zhì)。
三、“以賽促學”模式探究
競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學目標，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氣氛。相信這樣的教學模式一定可以促進PS以及其他課程的良性教學。
究竟要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學校的支持，還要有老師及學生的配合�，F(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氣氛不夠濃厚，這主要是我們學校的圖形圖像處理課程開設較晚及學生自信心不夠的原因。但這些都是主觀原因，我們的優(yōu)秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適當?shù)倪M行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。
四、教學課程設置方面的建議
當今社會，技術更新速度很快，Photoshop也無非是一種應用軟件，它也在隨著技術的進步而不斷地在升級、改革。所以在接下來的教學中，會開始著重學習新版本。其次，關于PS的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會，將其開設在新生入學第一學期效果會更佳。
本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。
教學項目總結13
20xx年3月28日至4月1日，我有幸參加了省電化教育館舉辦的楚雄州鄉(xiāng)村教師訪名校項目“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”教師培訓班。剛接到培訓通知，我既興奮又緊張。興奮的是我終于有機會參加一次國家級培訓，這是我人生的第一次，了卻了自己多年以來的夙愿，在自己的人生閱歷上又增添了輝煌的一筆；緊張的是我還要擔負著二次培訓的的任務。感到身上有一種無形的壓力，想想教學點孩子們那一雙雙“饑渴”的雙眼，那種期待讓我不敢有絲毫松懈。
這次培訓共有來自全州各縣的教學點教師100多人參加，培訓為期五天。授課教師都是來自學校的省級專家、骨干。他們用淵博的知識和專業(yè)的培訓模式，讓所有參訓學員無一不感覺到受益匪淺。
通過省教育廳、省電教館專家的詳細解讀，我懂得了“數(shù)字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農(nóng)村教學點的政策關懷和良苦用心，同時也對農(nóng)村教學點的發(fā)展前景充滿希望；我初步掌握了教學點操作系統(tǒng)的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數(shù)學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數(shù)字資源。
參加“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目培訓，雖然時間短，但是的確是從實際培訓出發(fā),做到了通俗易懂，由淺入深。通過培訓，我掌握了計算機的基礎知識和基本能力，通過這次學習，我學習了Windows7、Windows8的操作，演示文稿Power Poind和excels的操作和使用，教學點數(shù)字教育資源全覆蓋設施設備的使用，信息資源的整理與發(fā)布。本次培訓時間雖然很短，,但對我來說確是受益匪淺。這次培訓為我們搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后能熟練運用這些知識，不斷提高自己的水平。老師在應用技巧方面做了詳細的講解，并針對大家在實際應用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行分析、指點、講解。相信經(jīng)過這次學習，在今后的工作中使用這些軟件肯定能夠得心應手。雖然這次培訓的時間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。
在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。為了使所學的知識運用到生活之中，我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經(jīng)驗。并由學習好的學員帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和大家交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的同學來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時間，在答疑前做好準備工作，對學習中的疑問事先有個總結,以便在答疑時能有的放矢。培訓讓我進一步了解了計算機的硬件與系統(tǒng)軟件的.安裝,維護知識.在學習這一部分內(nèi)容時景老師深入淺出地講解,并讓我們自己積極動手操作,結合實踐來提高自己的操作能力,使每個學員得到了一次鍛煉的機會.尤其讓我記憶深刻的是老師的一句話：“學習計算機就要多動手，不怕出錯！其次,學習了幾種軟件的應用技巧,同時也學習了一些解決實際應用過程中（如下載音頻、圖片資料）經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法,通過這次學習,一定會讓我在今后的工作中將計算機運用的得心應手.為了提高大家的認識,老師不僅采用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關的知識,介紹了一些平時我們很少用到的方法,對我們今后自己的操作有很大的幫助. 通過這次培訓，明白了要多了解了相關知識，讀思考，多提問題，多問幾個為什么，要學以致用，計算機網(wǎng)絡使學習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會 ，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。提高我們整體的知識，打好基礎同時學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他人員之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓。
我相信在更多的學習機會中，我們懂的也會越來越多。不管是現(xiàn)在還是將來每個人應不斷地加強學習，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。經(jīng)過幾天的學習計算機的過程，我感到了學習的快樂，也嘗到了成長的快樂，這就是學習并快樂著吧！
教學項目總結14
為響應全市職業(yè)學校在新課程體系下課堂教學研究改革活動，我校在領導的支持和教師的共同努力下，舉行了這次項目實習實訓教學活動，目的就是要在課堂教學改革活動中，更好地提高實踐教學的能力，從而提高學生本專業(yè)課的素質(zhì)教育。
實習項目：發(fā)動機拆裝及檢測
實習時間：
實習地點：實習實訓室
參加學生：XX級汽修班全體學生
具體內(nèi)容：1、發(fā)動機的拆、裝
2、氣缸圓度、圓柱度的測量
3、活塞環(huán)三隙的測量
4、活塞圓度、圓柱度和直徑的測量
5、氣門桿間隙的測量
6、氣門間隙的調(diào)整
7、氣門桿長度、磨損的測量
8、缸蓋平面度的測量等
指導教師：
實習過程：
首先，我們更好地提高實習效果，對學生進行了分組，組成四個小組，并指派四名組長，具體負責，并對組長和學生提出具體要求。
其次，學校在實訓室準備了四臺發(fā)動機，分別是492Q、捷達2V、豐田1NZ和本田16VALVE等，以及所需要的工具、量具和設備等。要求每個小組具體負責每臺發(fā)動機的拆裝及檢測。
在實習前，我們就要求學生上網(wǎng)查詢有關這四臺發(fā)動機的性能指標、參數(shù)及應用等，使學生在實習前就能對發(fā)動機有了初步了解，同時也是對學生的一次鍛煉和學習。為體現(xiàn)學生的精神風貌，還統(tǒng)一了服裝，使學生在思想上足夠重視，加強了紀律要求和安全教育等。
在實習過程中，首先對四名組長加強訓練，要求他們掌握實習知識，才能更好的帶領全組學員掌握實習內(nèi)容。
實習期間，在教師指導下，完全由學生自己動手完成項目任務，并詳細填寫實驗報告。在每一組中全程錄制了某一項的實習檢測操作過程。這樣做就會對學生要求的更加嚴格，同時對學生也是一次考驗，使學生更加認真對待。操作結束后，請其他學生對操作過程給予評價，找出其中存在的問題，再由操作的同學總結操作過程中的.經(jīng)驗和需要注意的事項。然后教師對本次操作進行評價，給出改進意見。每天實習后，還要進行小組評分，總結學生出勤情況、紀律情況、操作質(zhì)量和工具清點等。
檢查評估：
考查實習效果，評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀學員。組內(nèi)同學確定好分工，不同組進行監(jiān)督。讓學生對操作的同學進行檢查打分，教師巡視時予以詳細記錄，以便后期點評。找出優(yōu)點和不足，激發(fā)學習動力。首先進行自評和互評，找出自身存在的問題和不足，找出他人存在的優(yōu)點和長處。最后教師對各小組的實習情況進行綜合評定，評價學生的操作情況，注重過程、承認差異、突出發(fā)展，以人為本進行評價。鼓勵先進、激勵后進，形成良好的學習氛圍。多數(shù)學生能夠掌握實習內(nèi)容，但也有少數(shù)學生能力較差，有逃課現(xiàn)象。這些還有待于今后的學習和改進。
實踐證明，運用“項目教學法”進行《發(fā)動機拆裝與檢測》的實踐教學，讓學生在做中學，在學中做，充分發(fā)掘了學生的積極主動性和創(chuàng)造潛能，提高了學生的理論水平和操作技能，在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了團結協(xié)作、分析問題、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、指導學生的過程中也開闊了視野，提高了專業(yè)水平，實現(xiàn)了教學相長。
汽修專業(yè)組
教學項目總結15
《建筑工程計量與計價》課程是建筑專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在整個課程體系中占有十分重要地位。本課程著眼于培養(yǎng)學生的工程計量與計價的頂崗工作能力，為學生將來的職業(yè)崗位工作形成良好的基礎。于是，我們在對建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行深入分析和研討的基礎上，結合中職人才培養(yǎng)要為地區(qū)經(jīng)濟服務的原則，對該課程實施了項目教學法的課改嘗試，取得了不錯的效果。
一、項目教學法的實施背景
隨著四川地區(qū)建筑業(yè)的高速發(fā)展，建筑市場對技能型預算人才的需求量大大增加，工程預算作為建筑行業(yè)的重要部分不可或缺，學生的就業(yè)前景也顯得一片光明。可就業(yè)的范圍包括了造價咨詢公司、建筑施工單位、監(jiān)理公司、部分企業(yè)的基建部門、建材裝飾公司等。但在傳統(tǒng)的預算教學模式下我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍反映學生的實踐操作能力不足，理論知識不能完全與實際操作相結合，在工作中獨立完成預算工作任務的能力差，與“畢業(yè)即上崗”的中職培養(yǎng)理念存在一定差距，教學方法迫切需要改進。在結合行業(yè)實際與工作流程的基礎上，我們采用項目教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授式教學，解決學校職業(yè)教育與社會需求之間的矛盾。
二、建筑工程計量與計價課程實施項目教學法的過程步驟
我們所實施的項目教學法，是將理論與實訓有機地結合起來，圍繞具體工程項目組織展開教學和實踐，使學生直接參與并完成項目全過程的一種教學方法。我們需要制定全面完整的實施步驟，來達到項目教學法的培養(yǎng)目標。
1、項目教學法的模塊設置
項目教學法要求在教學過程中應與本專業(yè)的職業(yè)工作過程形成一致性。按照理論夠用和具有熟練的實踐能力為原則安排課程內(nèi)容，老師根據(jù)建筑工程預算員的職業(yè)能力要求，選擇典型工程項目案例，要求學生根據(jù)施工圖要求計算工程量，編制工程量清單，計算分部分項工程費、措施項目費、其它項目費、規(guī)費和稅金，最后完成整個單位工程預算文件的編制工作。
2、學生分組學習模式
根據(jù)預算行業(yè)協(xié)同合作的職業(yè)要求，在項目教學法的模塊教學中采用分組學習方式，以小組為單位完成項目任務。分組完成任務能否能取得效果，分組的合理性至關重要，各小組組長通常由組內(nèi)學習成績較好、組織能力較強的學生擔任，同學通過小組合作來完成預算的項目任務。
3、項目任務的實施步驟①搜集資料，做好準備工作。
各小組根據(jù)教師布置的'項目任務，收集準備相關資料，包括國家《建設工程工程量清單計價規(guī)范》、四川《建筑工程消耗量定額》、《建設工程費用定額》及四川地區(qū)人工、材料、機械臺班市場價格信息等。②熟悉施工圖紙。
在進行具體項目任務之前，學生必須認真閱讀圖紙，了解設計人員意圖及圖紙表達內(nèi)容，熟悉平法規(guī)則。
�、蹨蚀_計算各項工程量。
在預算工作過程中，各分部分項工程的工程量計算是最繁瑣的環(huán)節(jié)。要求學生嚴格按照工程量的計算規(guī)則進行計算。
首先，要遵循合理的工程量計算順序。比如，先進行混凝土工程量計算并進行抽取鋼筋，后對砌體、樓地面、屋面、裝飾、零星工程等部分進行依次計算。其次，合理確定計算項目，注明原始數(shù)據(jù)相應部位。要求在計算過程中對每個數(shù)據(jù)的來源都應標出圖上的相應部位或名稱，以便于工程量的核對。④準確套用預算定額。
首先，要了解定額的總說明、分部分項工程的說明、附表、附錄及相關規(guī)定，掌握定額編制的適用范圍和依據(jù)。其次，應熟練掌握計量單位、各種定額項目的內(nèi)容以及允許換算的范圍和方法。當工程內(nèi)容與定額內(nèi)容不一致，允許換算時，應按定額的換算方法和范圍進行換算，然后計算分部分項工程綜合合價。當工程內(nèi)容與定額不一致但又不允許換算時，必須執(zhí)行定額，不得任意修改或調(diào)整定額。
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根據(jù)建筑工程造價構成的規(guī)定項目、費率，分別計算措施費、其它項目費、規(guī)費、稅金等。⑥撰寫編制說明。
編制說明包括編制依據(jù)、工作性質(zhì)、設計圖紙?zhí)�、�?nèi)容范圍、編制年份、價格水平年份、所用預算定額、有關部門的調(diào)價文號、套用單價及其他需要說明的問題。
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要求每位學生按時向教師提交項目完成成果，比如建筑工程計量階段結束后，學生應提交工程量計算書，建筑工程計價階段結束后，學生應提交建筑工程計價文件。
4、教學評價
在分組學習的基礎上，由各小組匯報行動具體實施情況，教師分析、比較各小組之間的結果，小組間也相互交流經(jīng)驗，分析任務過程中出現(xiàn)的問題。最后由教師點評各組的過程活動和進行成績評定，既肯定其成功方面，也指出其不足之處，并提出改進意見，保證學生能夠順利完成整個項目任務，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。
三、項目教學法實施過程中的關鍵問題
1、選擇合適的工程項目。
選擇的工程項目應具有專業(yè)代表性，剛開始給定的項目不宜復雜，以免學生產(chǎn)生畏難情緒。比如第一項工程一般選擇常見的多層建筑，第二項則選擇典型的高層項目讓學生進行練習，第三項選擇合適的別墅等稍復雜的項目。
2、以學生為主體，要求學生進入工作角色。
一般建筑工程項目的預算內(nèi)容都比較復雜，有時需要多人配合才可以完成。要求小組在工作中既要有分工也要有合作。既要全面培養(yǎng)學生的各方面能力又要注重每個同學的特長發(fā)揮。3、做好評價與總結工作。
評價總結是“項目教學法”的重要環(huán)節(jié)。對學生的項目完成情況進行評價時，不僅要對課程所需要的知識和技能進行評價，還應包括對工作技巧、策略、參與性和人打交道的社會能力等方面進行綜合評價。對于選擇的真實的工程項目，還應該與項目的真實情況進行對比。
四、項目教學法對教師的能力要求。
實施項目教學法的模式下，教師的首要任務是設置工作場景，以實際工作的要求，努力提高學生的學習興趣，同時在學生搜集資料、整理學習知識，摸索、形成技能的過程中提供必要的指導和幫助。這個時候，教師需要具備以下方面的能力：一是教學理念的轉(zhuǎn)變能力。教師“講”學生“聽”的教學方式不能再適應教學的發(fā)展，而“項目化”教學模式下，教師要使學生真正成為學習的主體，引導他們成為任務完成的主導者，使他們越來越多地承擔起自主學習的責任。二是教學組織的能力。項目教學法強調(diào)學習內(nèi)容的具體化和真實化。個人學習任務的完成只能依靠小組、團隊有組織地分工合作來實現(xiàn)。這就需要在項目化教學模式下，教學組織形式必須從傳統(tǒng)的以個體學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M以團隊協(xié)作學習為主。
三是對教師自身素質(zhì)能力的高要求。項目教學法模式對教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和項目任務的設計能力提出了很高的要求，而這些正是多數(shù)沒有企業(yè)或現(xiàn)場工作經(jīng)歷的年輕教師最缺乏的素質(zhì)。此外，作為項目化教學實施的教材，大多也需要教師自己進行開發(fā)，工作量也較大。
五、項目教學法的實施成效
1.學生分析問題、解決問題的能力大大提高。實施項目教學法，學生的學習目的很明確，就是要完成具體工程項目的預算工作。項目教學法很好的激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的動手能力，促使學生將理論與實踐有機地結合，大大提高分析問題、解決問題的能力。
2.項目教學法有助于構建課程之間的銜接關系。
在項目教學法中，確立了學生在教學活動中的主體地位，強調(diào)學生能夠完整、獨立地參與從計劃到評價的學習過程。在項目的實施過程中，學生肯定會遇到各種問題，想要解決這些問題，就需要相關課程之間必須存在緊密的銜接關系，制定相應的先導課程和后續(xù)課程學習。
3.有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
實施項目教學法是依托真實的工程項目或仿真模擬項目來開展的教學活動，強調(diào)了學生在整個教學活動中實現(xiàn)“做中學、學中做”，了解和熟悉職業(yè)崗位應如何進行工作以及如何完成工作，對本門課程應具備的知識內(nèi)容進行了整體學習，就業(yè)能力也得到提高。
實踐表明，建筑工程計量與計價課程采用項目教學法，模擬建筑工程預算員的實際工作過程，大大激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，從而有助于學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)技術教育“以就業(yè)為導向”的辦學思想。
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