語文主題學習總結(jié)（精選19篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的語文主題學習總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文主題學習總結(jié) 1
經(jīng)過xx月xx日的語文培訓，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容豐富多樣，從xx到xx，每一部分都講解得深入淺出。老師不僅傳授了xx等基礎(chǔ)知識，還通過xx等互動環(huán)節(jié)，讓我們在實踐中加深了對語文的理解。
在培訓過程中，我深刻感受到了xx的魅力，它不僅僅是文字的堆砌，更是情感和思想的傳遞。通過xx的學習，我學會了如何更好地運用xx，讓自己的`表達更加生動有力。
另外，培訓還讓我認識到了自己在語文學習上的不足，比如在xx方面還有待提高。未來，我將針對這些薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的練習，努力提升自己的語文水平。
這次語文培訓對我來說是一次寶貴的學習經(jīng)歷。它不僅提高了我的語文能力，更讓我對語文有了更深的認識和熱愛。感謝老師的辛勤付出和同學們的陪伴，讓我在這次培訓中收獲滿滿。
語文主題學習總結(jié) 2
經(jīng)過xx月xx日的xx小時小學語文培訓，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容涵蓋了xx教學法、xx閱讀理解技巧以及xx作文指導等多個方面，不僅加深了我對小學語文教學的理解，也為我提供了新的教學策略和靈感。
在xx教學法的學習中，我掌握了更多互動式和探究式的教學方法，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，通過xx閱讀理解技巧的'講解，我學會了如何更有效地引導學生深入理解文本，培養(yǎng)他們的批判性思維和閱讀理解能力。
在xx作文指導方面，培訓讓我意識到作文不僅是文字表達，更是情感和思想的傳遞。我學會了如何通過xx技巧來提升學生的寫作能力，幫助他們更好地表達自己的想法和感受。
另外，培訓還強調(diào)了xx在語文教學中的重要性，這對我今后的教學工作有著重要的指導意義。我將把這次培訓學到的知識和技巧應用到實際教學中，努力提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
這次小學語文培訓對我而言是一次寶貴的學習經(jīng)歷，它不僅提升了我的教學技能，也為我今后的語文教學工作指明了方向。
語文主題學習總結(jié) 3
經(jīng)過xx月xx日的初中語文培訓，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了xx等關(guān)鍵知識點，不僅加深了我對語文基礎(chǔ)知識的理解，還提升了我的教學技巧。
在培訓過程中，講師通過xx等生動有趣的教學方式，讓我們在輕松愉快的氛圍中掌握了xx等教學方法。這些新穎的教學理念和方法，讓我對語文教學有了全新的認識，也為我今后的教學工作提供了寶貴的參考。
另外，培訓還強調(diào)了xx等語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我意識到語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。
通過這次培訓，我深刻認識到自己在語文教學中的不足，也找到了提升的.方向。我將把學到的知識和方法應用到今后的教學中，努力提高學生的語文水平和綜合素養(yǎng)。
這次初中語文培訓對我而言是一次難得的學習機會，讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
語文主題學習總結(jié) 4
經(jīng)過這段時間的語文培訓，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容豐富，涵蓋了xx等多個方面，不僅加深了我對語文基礎(chǔ)知識的理解，還拓寬了我的文學視野。
在培訓過程中，老師通過xx的教學方法，將復雜的`文學理論講解得生動有趣，讓我對文學作品有了更深層次的感悟。同時，通過xx的實踐環(huán)節(jié)，我鍛煉了自己的閱讀理解和寫作表達能力，提升了語文素養(yǎng)。
另外，培訓還強調(diào)了xx的重要性，這讓我意識到，語文學習不僅僅是記憶知識點，更需要培養(yǎng)自己的思維能力和文化素養(yǎng)。通過參與xx活動，我學會了如何從不同角度思考問題，如何更準確地表達自己的觀點。
這次語文培訓對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷。它不僅提高了我的語文水平，更讓我對語文學習有了全新的認識。我將把所學到的知識和技能應用到日常學習中，不斷提升自己的語文能力。
語文主題學習總結(jié) 5
自語文主題學習開展以來，我也是根據(jù)“簡簡單單學語文”的原則一邊學習一邊摸索�，F(xiàn)在我把自己在教學中的做法匯報如下。
一、整體識字。
三年級下學期，孩子們基本掌握了學習生字的能力。所以我把整個單元的'生字整合到一起，利用一課時集中講解生字。本單元之后的每節(jié)課前五分鐘用來聽寫，同桌互改。這樣及夯實了基礎(chǔ)，又節(jié)省了時間。
二、以文帶文。
即是以一篇教材的文章為點向面上輻射，把從一篇課文中學習到的知識，嘗試遷移運用到多篇《語文主題學習叢書》文章中，解決閱讀中遇到的問題，或者以求擴大學生閱讀面，從而提高學生的語文運用和理解能力。這是我最喜歡的一種教學模式。比如三下第三組課文中的《寓言兩則》，我以《亡羊補牢》為精讀，讓學生了解寓言的特點以及學習寓言的方法：
1、看題質(zhì)疑。
2、讀文知事。
3、知事明理。
采用以文帶文的方式引導學生學習《南轅北轍》以及語文園地三里面的《買櫝還珠》，最后放手讓學生用學習到的方法自己學習叢書中的《狐假虎威》。
三、群文閱讀。
一個單元一個主題，除了每篇文章可帶多篇文章外，《叢書》還為我們提供了大量的相關(guān)主題的文章。我們進行精心地整合歸類，然后進行群文閱讀。
希望我們的孩子能在語文課堂上，快樂閱讀，快樂成長。
語文主題學習總結(jié) 6
語文主題學習實驗開展以來，在各級教育行政部門的支持下，在教研部門的精心指導下，我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用，充分利用學習資源，學校和教師大膽進行語文課堂教學改革，減少講授時間，增加學生獨立閱讀時間，將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園，在教學實驗活動中也總結(jié)出了不少好的經(jīng)驗和做法�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、改革課堂教學，提高課堂效率
大力改革課堂教學，為主題學習提供可操作的辦法；以課堂教學的高效率來實現(xiàn)語文學習大突破。依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，學生的知識來源于學生廣泛的.閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。學生可以根據(jù)任務和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為小組內(nèi)互相的依據(jù)，學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認識。學生可結(jié)合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展示，讓學生說感悟、談體驗，讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究，總結(jié)經(jīng)驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎(chǔ)上，要深入研究，積極探索，總結(jié)出我們自己的經(jīng)驗，并把它們加以整理、總結(jié)，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的學生受益。同時，我們更加關(guān)注其它學校的一些好經(jīng)驗，以實驗通訊為平臺，組織教師認真學習，借鑒先進經(jīng)驗，取長補短，使這項成果真正惠及更多學生，使學生在閱讀中成長，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文主題學習總結(jié) 7
本學期，我們積極開展了語文主題學習活動，取得了可喜了成績，也有不足之處，為揚長避短，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高參與“主題語文”學習的自覺性。
高度重視，積極參與，加強學習和研究，在落實“主題引領(lǐng)、學用結(jié)合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎(chǔ)上，將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動“主題語文”工程的深入實施。
二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學模式，將課堂當作主題閱讀的主陣地。
特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設(shè)計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式，根據(jù)自身特點和實際進行大膽的創(chuàng)新�！白灾骰ブ鷮W習型課堂”大致包括如下五個環(huán)節(jié)：認定目標，獨立自學小組交流，互助落實課堂討論，質(zhì)疑釋疑回扣目標，訓練鞏固反饋矯正，反思升華。
三、教給學生自學的方法，并慢慢規(guī)范。
出示預習要完成的大問題后，即將課文放給學生充分的自學。自學的質(zhì)量，是開展好語文主題學習的保證。我經(jīng)常和學生們一起總結(jié)方法，比如對問題的解答我們就歸結(jié)為一句話：劃句，圈詞，作批注。經(jīng)過一段時間的訓練，所有學生基本上都能掌握這個方法，而且有一部分學生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句已經(jīng)相當準確和敏銳，在此基礎(chǔ)上的見解也很深刻和到位了。
掌握了科學的自學方法后，小組匯報時也規(guī)范了很多。各小組自然而然地就能在匯報時，先讀一讀畫下的關(guān)鍵句，然后抓住圈下的關(guān)鍵詞，暢談自己的理解和體會了。
四、及時提煉總結(jié)學法、寫法，并能舉一反三。
每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之后，應及時總結(jié)這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內(nèi)的'略讀課文，同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀。
另外，學生在理解課文后，教師還應及時引導提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，提高寫的水平。扎實開展“主題語文”系列活動，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文能力，在總結(jié)以前開展語文課外活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)“主題語文”的要求進行整合，周密計劃。
五、扎實有序地進行“主題語文”的課外系列活動，提高活動效益。
一是要把課本主題與學校的德育教育結(jié)合起來，充分發(fā)掘課本主題的思想道德價值，適時開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語文活動。
二是要把課本主題和重大社會生活實踐結(jié)合起來，充分挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，適時開展課外主題語文活動，如：利用清明節(jié)、中秋節(jié)時機開展有關(guān)這些節(jié)日的古詩文背誦活動，利用國慶節(jié)時機開展“向國慶獻禮”的詩歌朗誦比賽，利用春節(jié)時機開展春聯(lián)撰寫及征集的評選活動，利用假期進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告等等。
三是要把課本主題與家庭生活結(jié)合起來，適時開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動。
總之，本學期我們舉行了“推廣普通話”手抄報比賽、“歌頌教師”手抄報比賽、教師節(jié)演講比賽、慶國慶征文比賽、慶國慶手抄報比賽、“英雄報”手抄報比賽、“格言報”手抄報比賽、“可愛的祖國”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國慶”手抄報比賽、感悟親情、寫讀書心得、集錦本展評、日記本展等多種主題活動。
語文主題學習總結(jié) 8
小學語文一年級關(guān)鍵是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生在識字、朗讀、寫字、誦讀經(jīng)典等語文學習活動中提高語文學習的能力及語文素養(yǎng)。開學一個月來，我認真研讀新課標，學習語文主題學習與自主互助課堂的相關(guān)材料，并初步實驗，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高學生自主學習的意識。
“主題閱讀學習”的實施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時代的發(fā)展，而且要求學生的思想也要與課改同步。所以我平時的教育教學有意識地對學生進行自主學習意識的教育。讓他們樹立自主學習的意識，讓他們明確學習是自己的事。在課堂上我會給學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑，激發(fā)自主學習興趣，鼓勵合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量，激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能力。拼音教學中有很多插圖極富人文性，我不失時機地引導學生展開想像的翅膀，把他們編成一個個的小故事或一段話說出來。并鼓勵學生說給自己的同桌聽，同時，對知識豐富，閱讀能力強的同學及時表揚，對有進步的學生及時鼓勵，還要經(jīng)常對學生的課堂參與情況進行評比，讓學生的自主自立意識在老師的檢查評比中化為自己自覺的實際行動。通過內(nèi)在的、外在的激勵喚醒學生心靈深處的“主人意識”，促進學生自主、主動地閱讀學習，健康地成長。
二、激發(fā)學生識字興趣，鼓勵學生生活中識字。
小小漢字，奧妙無窮。識字教學的方法是多種多樣，這也需要老師根據(jù)識字教學的內(nèi)容及本班學生的'實際情況，選擇切合本班實際情況的教學方法，最大限度地調(diào)動學生的感官體驗，使學生積極地參與識字教學。
1、在生活中識字。小學低年級語文課程標準要求：能閱讀淺顯的課外讀物，這樣只靠課本的識字量是不夠的。在開家長會時，我就對家長講明了識字的重要性，明確告訴家長可以通過各種渠道識字。如：電視上、食品包裝上、報紙上或自己查字典認識的，也可以從廣告牌上認識……另外當孩子學了拼音之后，讓孩子試著去自己讀書，去廣泛的接觸漢字。家長并且要多鼓勵孩子，讓孩子感到識字的樂趣。
2、經(jīng)典誦讀。一年級學生的記憶力特別強，我充分利用一切時間讓學生背誦古詩及《弟子規(guī)》，每周把要背誦的內(nèi)容抄在黑板上，這樣學生在背誦的同時
對字也有了一定的印象，長時間相信孩子會認識很多字的。通過這些資源的開發(fā)，學生們的識字量一定會大大增加。
3、課堂延伸。在學習生字時，我充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng)造性的識記方法，如：學生認識了“門”時，接著讓學生知道門里有木就是閑，門里有馬就是闖，門里有日就是間……背誦完了《詠鵝》這首詩后，認識了“鵝”，接著我就把帶“鳥”子邊的生字全教給學生。如：鴨 鴉 雞等。這樣不僅使學生記住了本課的字，而且還拓展了學生的識字面。
三、鼓勵學生讀書，講故事。
本學期期中以后，我每天給孩子講一個故事，故事之精彩一定會吸引孩子的興趣，提起學生的胃口。然后明確告訴學生每天回家拿出15——20分鐘讀書，把看到的故事講給爸爸媽媽或同學們聽，凡是講的好的讓家長在家及時評價，到校后利用各種機會講給同學聽。最后參與班級評比。好多孩子尤其對成語故事情有獨鐘，表現(xiàn)好的有“嚴進潭，宋有志，陳家輝、楊德龍”等同學。
我會繼續(xù)努力，讓學生自主、主動地閱讀學習，健康地成長。
語文主題學習總結(jié) 9
“主題學習”以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進行課內(nèi)大量閱讀；改進教師的教學行為和學生的學習方式，用大約三分之一的課堂教學時間學完教材，其余時間引導學生進行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。
“主題學習”讓廣大語文教師教學輕松，得心應手；讓每一個學生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。達到了濰坊市小學語文“主題學習”實驗追求的目標。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、“主題學習”，實現(xiàn)大量閱讀
“主題學習”啟動會上，該市原教育局局長李希貴的講話道出了推動實驗的一部分原因。“我們以前有過不少教改，也有很多閱讀材料和閱讀系列的書籍，但大都強調(diào)課外閱讀”，把讀書放到課外，強調(diào)課外閱讀的根本原因在于教材的學習占用了太多的時間。他指出，語文課堂教學“不要精雕細刻，不要把每一句話都挖地三尺，把每一個詞語都挖得冒出火星”。他認為，通過學習例題，舉一反三是理科的學習方式。語文學習不同于理科學習，“應該是反三歸一，通過大量閱讀，最后感悟點什么，從量的積累到質(zhì)的突破”，“讀得多了，慢慢感受就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了�！钡牵行У恼n外閱讀很難實現(xiàn)，應該在課堂上實現(xiàn)大量閱讀。[3]在大量閱讀中，學生得以“更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！盵5]語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。
二、“主題學習”給我們的啟發(fā)
實施新課程和推進素質(zhì)教育以來，新的教育、教學理念正在逐步影響著我們的語文教學。課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方式，教師的教學觀、育人觀，發(fā)生了很大的變化，課改的成績是有目共睹的。但是，回顧六年課改，有不少問題我們還需要深入探討。比如，目前大多數(shù)語文課堂還存在費時多、教學過于繁瑣的問題。我們還需要加強對課堂教學的有效性研究，以真正實現(xiàn)高效率的語文教學。就這個問題，我們可以從“主題學習”實驗得到一些啟發(fā)。
�。ㄒ唬⿲W生的“學”落到實處是前提。
“主題學習”可以說真正體現(xiàn)了“一切為了學生的學”學會，會學�！罢Z文是學出來的，不是講出來的�！盵1]在這樣的指導思想之下，我們看到，“主題學習”課堂有鮮明的特色。在教與學的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學定教、順學而導的思想。學情學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學時間的分配上，學生的學習活動占支配地位。學生真正成為了課堂主體，教師則是引導者。規(guī)劃課堂教學流程，為學生設(shè)計學案，引導學生自主、合作學習等，教師的引導成為學生有效學習的保證。在這樣的課堂上，學生不僅能學到知識，習得能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。
學生的“學”得不到保障，語文課堂教學的有效性是難以實現(xiàn)的。新課程普及了許多新的理念，如，提倡合作學習，提倡探究性學習，提倡學科溝通，提倡利用教學媒體，這都是好的理念，好的方法；但是，不把教學的著力點放在保障學生的“學”上，僅著眼于技術(shù)層面的更新，我們看到，新理念的實現(xiàn)方式常常與其初衷背道而馳。比如，為了體現(xiàn)合作學習，安排無明確目的地所謂“小組討論”；為了體現(xiàn)“探究性學習”，無探究價值的問題也討論個沒完；書還沒有讀好，卻一會兒唱，一會兒演，一會兒畫，擠占了有效學習時間；媒體演示替代了通過文字感受等。
�。ǘ╅喿x教學的提速、增容是關(guān)鍵。
大幅度增加課堂教學容量使“主題學習”課堂，在教學模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學習要實現(xiàn)提速，教學必須由繁瑣走向簡單；大量的閱讀內(nèi)容引進課堂，學生的自主閱讀得到了有效保障。
從閱讀教學的“量”入手來進行語文課堂教學的有效性研究，可能是個很好的切入點。新課標提出，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，并分年段對學生課外閱讀的“量”給出了明確的規(guī)定。但是，課堂上要讀什么、讀多少并不明確，各套新課標實驗教材與傳統(tǒng)教材相比在“量”上也沒有本質(zhì)的變化。與此相關(guān)，我們的課堂教學在容量上繼續(xù)延續(xù)了“一個學期一本教材”的基本格局�！爸黝}學習”打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學的提速（教材學習）、增容（加大課內(nèi)閱讀量）來提高語文教學效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學的方式；另一方面，它探索出了提高閱讀教學效率的一條途徑。
閱讀教學的重要性，我們并不是沒有認識到。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學處在一種兩難境地：一方面認識到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外；一方面是在現(xiàn)有教學模式上，著眼于技術(shù)層面的改革，如教學模式、教學方法的探索。事實是，課外閱讀難以落實，現(xiàn)有教學模式只在技術(shù)層面進行變革，也難以提高教學效率�！爸黝}學習”“從抓學生的閱讀開始，通過課堂教學擴大學生閱讀量，增加學生的感悟和體驗”[2]，收效比較明顯。學生不僅閱讀能力、理解能力提高；與之相關(guān)，口頭表達能力、書面表達能力的提高也相當明顯。經(jīng)過一段時間的課堂大量閱讀實驗，趙紅的學生課堂上表現(xiàn)出來的理解能力、口頭表達能力讓來聽課的外地教師驚詫；韓興娥對學生低中年級很少提出要求，到了高年級，學生自然形成了比較強的書面表達能力。有人說，教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀的.問題，這種說法是有道理的。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學改革，繼續(xù)加強對閱讀教學的研究。
（三）“簡簡單單教語文”很重要。
目前，我們的語文課堂教學常常過于繁瑣，因此許多語文教育專家呼吁“簡簡單單教語文”。但是，這種狀況一直沒有大的改觀，“挖地三尺”“挖得冒出火星”現(xiàn)象屢見不鮮。
不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，立足于學生的“學”，立足于學生的長遠發(fā)展來完成課堂教學“簡簡單單教語文”是“主題學習”實驗在“教”這一方面的特點。簡單并不代表“沒有”，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實，體現(xiàn)在引導、點撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺地方式進入了課堂。講得多，教得多，不代表學生學到的多；教師講得少了，占用的時間少了，只要引導有方，學生的學習更有保證。
�。ㄋ模┮匾曌詫W與合作學習的結(jié)合�！爸黝}學習”實驗中，學生個體的自學與同學之間的合作學習結(jié)合得很好，取得了“1＋1〉2”的效果�！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。重視語文的實踐性，要做到教師精講，給學生盡可能多的實踐機會。教師講得少，學生才能有實踐的機會、自學的時間。重視學生的實踐、重視自學，合作學習成為需要；合作學習開展得好，使自學的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學間的互幫互助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學習為什么常常是“無效勞動”？大多是因為教學設(shè)計還沒有做到從學生的“學”出發(fā)，不是帶著需要合作學習的任務“合作”，不是在真正需要“合作”的時候“合作”，使之流于形式。
“主題學習”具有比較強的生命力。首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學好教材內(nèi)容的前提下進行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學方法不復雜，單元整組設(shè)計、學案引領(lǐng)這樣的方式，適合全年級教師共同備課，而以學生自主學習為主的課堂，教案、學案設(shè)計出來后，對教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。
語文主題學習總結(jié) 10
上周四上午，在毛莊中心小學舉行了我區(qū)二年級的語文教材教法研討。期間，區(qū)語文教研員趙杰老師為我們二年級的語文老師做了認真而又詳細的教材分析；同時，他還和我們進行了一些教法的探討。他對二年級的語文教材的全冊及八個單元進行了分析解讀，并針對識字、閱讀、口語交際、寫話教學提出了一些可行的教學建議和策略。通過分析、梳理、講解，使我茅塞頓開，對教材也有了一個更具體全面的規(guī)劃指引，同時對自己的教學也很有指導作用。盡管一個上午的學習有點累，但是我的收獲卻特別大。
首先，這樣的學習，對于我們一線老師來說，太有用了。特別是對于我這樣第一次接手二年級的老師來說就是雪中送炭。說實話，我一直都迷失于語文教學的某一誤區(qū)里，聽了趙杰老師的教材教法分析后，我茅塞頓開。終于從盲區(qū)中走了出來。我現(xiàn)在意識到，低年級的語文教學就是要讀中識字，讀中感悟！我們沒有必要怕學生記不住生字而惆悵、不必要怕學生理解不了課文。只要我們解開以往的束縛，把學習的主動權(quán)交給學生，多想辦法，多研究教材。這樣，教學一定能成功！
其次，我對本冊教材的教學內(nèi)容有了完整徹底的.認識：全冊共有32篇課文，按主題將課文及識字整合為八個單元，識字不再分單元，主要以隨文識字為主。本著“簡化頭緒，突出重點，加強整合”的原則，教科書按主題將教材內(nèi)容分為八個單元，單元主題依次為“春天里的發(fā)現(xiàn)”、“奉獻與關(guān)愛”、“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”、“用心思考，勇于創(chuàng)造”、“熱愛自然，了解自然”、“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”、“要正確看待問題，善于思考”、“走進科技的世界”。課文前邊是單元導讀，以簡潔、兒童化的語言告訴學生本單元的專題，既起統(tǒng)領(lǐng)作用，又激發(fā)兒童讀書的興趣。
再次，學習也使我更清楚地了解到本教材具有以下特點：圍繞專題整合教材內(nèi)容；課文具時代感，貼近兒童生活；課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)這些語文實踐能力；增強教材與學生的親和力；積極倡導學生的合作學習，體現(xiàn)開放性和彈性。它又使我認識到，在教學本教材時要注意到以下問題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備；識字和寫字教學應該遵循識寫分開、多認少寫的原則；閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來；教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
最后，這次學習，更使我深刻地領(lǐng)悟到：實施開放式學習，學生是學習和發(fā)展的主體�！墩Z文課程標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！庇纱丝梢�，在低年級實施開放式教學，讓學生“自主探究、合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為實施新課標、新課改的策略平臺。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索，使學生成為學習的主人。中國有句古話，“十年樹木，百年樹人”，足見育人的重要和不易。
總之，通過這次的教材分析學習，讓我深深地體會到：教師課前一定要吃透教材，引導學生與文本對話，走進文本的過程，既要平等互動，又要充分調(diào)動學生對文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。
語文主題學習總結(jié) 11
本學期，我們學校有聲有色的開展了語文主題學習活動，有成效，也有不足�，F(xiàn)在就目前我們這方面的一些做法，總結(jié)和反思如下：
一、按年級整合教材中的文章，做好整冊規(guī)劃、單元規(guī)劃。
在具體的教學實踐中，三個年級根據(jù)自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，重新確定學習單元。每一個學習單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能掌握這一類文章的'寫作方法，提高習作水平。
二、配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。
我校本學期定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學之星”等稱號。
三、及時提煉總結(jié)學法、寫法，并能舉一反三。
各年級每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之后，應及時總結(jié)這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內(nèi)的略讀課文，同時進行相關(guān)《主題學習叢書》的拓展閱讀。
另外，學生在理解課文后，教師還應及時引導提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，提高寫的水平。
四、語文主題學習成效顯著
我校語文教師自開展主題學習以來通力合作，積極探索，并不斷撰寫教學論文，先后有3篇在省級以上教育教學刊物上發(fā)表，有5篇在縣級論文競賽中獲獎。我們還從學生習作中選出優(yōu)秀作品出版《芙蓉》文學書刊，并成立了“芙蓉”文學社。學生寫作水平不斷提高，其中有11篇作文在全國迎奧作文比賽中獲獎，20篇習作在朝陽讀書征文中獲一二等獎。我校語文教師教研教改的積極性空前提高，結(jié)合主題閱讀教學，摸索總結(jié)了“學案教學”教學模式，并在全校推廣，極大提高了課堂教學效率，受到了縣教研室、科研室領(lǐng)導的好評。本學期我們學校開展的語文主題學習活動，尚處在探索階段，所以很多時候在某一個教學點上缺少更深刻的認識和反思，所以課堂教學上還有很多需要改進的地方。在以后的教學中，我校的語文老師會虛心學習，大膽探索，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學習的模式，為學生的終生發(fā)展服好務。
語文主題學習總結(jié) 12
在本次語文培訓中，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了從基礎(chǔ)知識到閱讀寫作等多方面的內(nèi)容。
在基礎(chǔ)知識部分，我們深入學習了字詞的辨析和運用。老師通過大量實例，幫助我們清晰地區(qū)分了容易混淆的字詞，如 xx 和 xx，這讓我在今后的.書寫和理解上更加準確。語法知識的講解也十分細致，明白了句子成分的構(gòu)成和作用，對于分析復雜句子結(jié)構(gòu)有了新的方法。
閱讀板塊中，掌握了不同文體的閱讀技巧。對于記敘文，懂得如何從人物、情節(jié)、環(huán)境中挖掘深層含義；說明文則能更精準地抓住說明對象和特征。培訓過程中的閱讀實踐，讓我能更敏銳地理解文本內(nèi)涵，如在分析 xx 這篇文章時，我能迅速找到關(guān)鍵信息和情感脈絡(luò)。
寫作方面更是受益匪淺。學習了多種寫作手法，從立意構(gòu)思到細節(jié)描寫都有了全新的認識。明白了立意要深刻新穎，像以 xx 為主題寫作時，就可以從獨特角度切入。同時，細節(jié)描寫能使文章生動鮮活，比如對人物的外貌、心理描寫等方法的運用，都能為文章增色不少。
這次培訓不僅豐富了我的語文知識，更提升了我的語文素養(yǎng)和運用能力，我將把所學運用到今后的學習中。
語文主題學習總結(jié) 13
本次小學語文培訓猶如一場知識盛宴，為我們的教學工作注入了新的活力。
培訓內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了字詞教學、閱讀指導、作文訓練等多個關(guān)鍵領(lǐng)域。在字詞教學板塊，專家深入剖析了xx教學方法，使我們明白如何幫助學生更高效地理解和記憶。閱讀指導方面，通過案例分析，我們掌握了激發(fā)學生閱讀興趣和提升理解能力的策略，如利用xx技巧引導學生深入文本。作文訓練環(huán)節(jié)，學習了從xx角度啟發(fā)學生思維，豐富寫作素材，優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)的方法。
培訓形式靈活多變，既有專家的精彩講座，又有互動研討和教學實踐展示。講座中，專家旁征博引，理論與實例相結(jié)合，深入淺出地講解讓復雜的教學理念變得通俗易懂�；友杏懎h(huán)節(jié)，大家各抒己見，分享自己的教學經(jīng)驗和困惑，在交流中碰撞出智慧的火花。教學實踐展示則讓我們直觀地看到優(yōu)秀教學方法在課堂中的.實際應用，為我們提供了可借鑒的范例。
通過這次培訓，我們在教學理念上有了深刻轉(zhuǎn)變。我們更加注重以學生為中心，關(guān)注學生的學習體驗和需求。在教學方法上，學會了將多種新穎方法融入課堂，不再局限于傳統(tǒng)模式。同時，也提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，對小學語文課程標準有了更精準的理解和把握。
這次培訓收獲滿滿，我們將把所學知識運用到實際教學中，為小學語文教育事業(yè)貢獻更多力量。
語文主題學習總結(jié) 14
在本次初中語文培訓中，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容涵蓋了語文教學的多個重要方面，從基礎(chǔ)知識講解到閱讀寫作指導，從文言文解析到現(xiàn)代文賞析，都讓我對初中語文教學有了更深刻的認識。
培訓講師們教學經(jīng)驗豐富，他們分享的教學方法和案例極具實用性。例如，在閱讀教學方面，講解了如何引導學生分析文章結(jié)構(gòu)、理解主題思想，運用 xx 等方法激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度。在寫作教學中，強調(diào)了積累素材的重要性，并介紹了 xx 等創(chuàng)新的寫作訓練方式，有助于培養(yǎng)學生的寫作能力。
通過這次培訓，我也有機會與其他教師交流。我們互相分享教學經(jīng)驗和心得，在探討中解決了許多在教學過程中遇到的'問題，如如何處理學生在文言文學習中的畏難情緒，大家提出了 xx 等有效建議。
同時，培訓中還有實踐環(huán)節(jié)。我們根據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計教學方案，并進行模擬授課。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，比如在課堂時間把控和引導學生互動上還有待改進。針對這些問題，我有了明確的改進方向。
這次初中語文培訓為我今后的教學工作提供了有力的支持，我將把所學運用到實際教學中，努力提升教學質(zhì)量，讓學生更好地學習語文。
語文主題學習總結(jié) 15
在本次高中語文培訓中，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容涵蓋了語文教學的多個重要方面，包括閱讀、寫作、文言文等板塊，讓我對高中語文教學有了更深入的理解和新的認識。
培訓期間，通過專家講座，我學習到了 xx 先進的教學理念。這些理念如同明亮的燈塔，指引我在教學過程中更加注重以學生為中心，引導他們自主思考和探索，培養(yǎng)他們的.語文素養(yǎng)。例如，在閱讀教學中，不再是簡單地講解文本，而是鼓勵學生從不同角度解讀，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維。
在寫作教學方面，專家分享的 xx 方法和技巧讓我眼前一亮。從如何激發(fā)學生的寫作興趣到具體的寫作指導，如立意構(gòu)思、素材積累和行文技巧等，都為我今后的寫作教學提供了豐富的資源。我明白了培養(yǎng)學生觀察生活、積累情感體驗對于寫作的重要性，也掌握了一些實用的作文批改和評價策略。
文言文教學一直是高中語文教學的重難點，這次培訓針對這一板塊給出了 xx 針對性建議。包括如何幫助學生理解文言文的字詞、語法，如何引導他們感受古人的思想情感和文化內(nèi)涵。通過學習，我意識到要運用多樣化的教學方法，如情境教學、對比閱讀等，讓文言文學習不再枯燥。
另外，與其他教師的交流互動也讓我受益良多。我們分享了各自在教學實踐中的經(jīng)驗和困惑，共同探討解決方案。這種思想的碰撞讓我從不同的視角看待問題，拓寬了我的教學思路。
這次高中語文培訓為我今后的教學工作注入了新的活力。我將把所學的知識和技能運用到實際教學中，不斷反思和改進，努力提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地領(lǐng)略語文的魅力。
語文主題學習總結(jié) 16
經(jīng)過一段時間的深入學習與探索，我參加了本次語文培訓，收獲頗豐，現(xiàn)將培訓心得與體會總結(jié)如下：
一、培訓內(nèi)容回顧
本次培訓內(nèi)容豐富，涵蓋了從古代文學到現(xiàn)代文學的廣泛領(lǐng)域，深入講解了xx時期的文學特點，以及xx文體的寫作技巧。通過對xx經(jīng)典作品的細致解讀，我們不僅加深了對文學作品的理解，還掌握了如何從不同角度分析和鑒賞文學作品的方法。
二、技能提升
1. 閱讀理解能力：通過培訓，我學會了如何更有效地閱讀，能夠更深入地理解文章的內(nèi)涵與主旨，提高了閱讀速度與準確性。
2. 寫作技巧：培訓中，老師詳細講解了xx類型文章的寫作技巧，包括如何構(gòu)思、布局、選材及潤色，這些實用技巧對我的寫作水平提升有著顯著幫助。
3. 文學鑒賞能力：通過對xx文學作品的深入剖析，我學會了如何從文學價值、藝術(shù)手法、主題思想等方面全面鑒賞文學作品，這一能力的提升讓我在閱讀和欣賞文學作品時有了更多的感悟。
三、實踐應用
培訓結(jié)束后，我嘗試將所學應用于實際，如撰寫了關(guān)于xx主題的讀后感，運用培訓中學到的分析方法和寫作技巧，文章得到了老師的`高度評價。另外，我還參與了xx文學社團的活動，與同學們分享學習心得，共同進步。
四、個人感悟
通過本次培訓，我深刻體會到語文學習的魅力與深度，它不僅是對語言文字的學習，更是對文化、歷史、人性的深刻洞察。我認識到，要想在語文學習上有所建樹，除了掌握基礎(chǔ)知識，更需要培養(yǎng)對文學的熱愛與敏感度，以及持續(xù)學習的態(tài)度。
五、未來規(guī)劃
展望未來，我計劃繼續(xù)深化對語文的學習，特別是加強對xx文學作品的研讀，同時，我也將積極參與各類文學活動，拓寬視野，提升自我。另外，我還將嘗試創(chuàng)作，將所學轉(zhuǎn)化為實際成果，期待在文學創(chuàng)作上有所突破。
本次語文培訓是一次寶貴的學習經(jīng)歷，它不僅提升了我的語文能力，更激發(fā)了我對文學的熱愛與追求。我將以此為契機，不斷探索，持續(xù)進步。
語文主題學習總結(jié) 17
自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天跟時間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學習的平臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、研修，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學設(shè)計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐我的研修
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的'內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！
語文主題學習總結(jié) 18
經(jīng)過高中語文新課標培訓，使我對高中語文教學有了一些新的認識。同時，我也深深感受到新高考對語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改進教學方式，提升教學能力。
一、語文教學必須牢牢把握學科核心素養(yǎng)。
語文教學目標是要為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學過程中就必須把握語文學科核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與應用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承和理解能力。這要求，語文教師在授課中要注重學生主體性，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，開展積極的語言實踐活動，培養(yǎng)學生自覺的審美意識，注重語言的應用和表達，還要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，與語文教學融合，把圖文并茂、動靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學生面前，拉近課堂與實際生活的距離，讓學生主動、開放、自由的學習，體會語文學科的魅力。
二、語文教學組織形式要更豐富性，教學方式要多元化，注重學生的主體性地位。
傳統(tǒng)的教學方式學習目的應試化、學習內(nèi)容狹隘化、學習過程模式化、學習方式被動化，學生不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學，語文教師要引導學生形成自主、合作、探究的學習方式，適應新時代新時期社會對人才的要求。在實際教學過程中，要充分關(guān)注學生的學習經(jīng)歷（包括課前預習準備、課中學習交流、課后總結(jié)拓展），注重學生的思維發(fā)展和思考表達過程。同時還要注重知識積累、情感體驗、語言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng)。也要倡導多元的評價方式，包括口頭表揚和書面贊美，物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，盡量讓學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵自我。
三、語文教師要積極參與校本課程資源開發(fā)與利用，豐富教學內(nèi)容，完善課程教學體系。
為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、助推學生全面發(fā)展和落實“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，課程的實施就非常關(guān)鍵。學校盡可能的提供學生多遠語文課程的選擇，就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外，有意識地開發(fā)和建設(shè)校本課程。具體來說，教師要認真分析本校已有的課程資源特點，立足地域特點、歷史文化資源以及時代背景，加強團隊合力，展示特長教學。開發(fā)活動體驗性課程，諸如《實用調(diào)查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專家和學者開設(shè)各種人文主題的講座。讓學生通過體驗，從教材和課本走向生活，走向社會，并且自覺在生活中學語文用語文。
四、語文作業(yè)設(shè)計和評價訪視多樣化，并且積極進行考試命題研究和實踐。
課程設(shè)置的變化，使得語文課程學習的.內(nèi)容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業(yè)設(shè)計也要因課制宜。學生的學習能力、興趣愛好更有不同，因此語文作業(yè)設(shè)計要保證目標清晰、數(shù)量適宜、層級分明，形式靈活。評價標準要具備全面性、鼓勵性和差異性。
考試命題和評價在整個課程建設(shè)實施和課堂教學過程中也是至關(guān)重要的一環(huán)，它是一種教學檢測和激勵導向，對改進教學方式方法，提升教學質(zhì)量具有重大作用。作為高中語文教師，積極進行考試命題評價研究也尤為重要。我們可以以個體或備課組形式學習和研究歷年的高考語文試卷，摸索其命題的思路和規(guī)律，探究其命題的方式和方法，反思和改進自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學目標和教材課文，同時還要貼近學生實際，貼近生活時代，兼顧文本的經(jīng)典性和時效性。
五、新高考背景下，語文教師更要注重學生閱讀，尤其是經(jīng)典文學作品原著閱讀。
閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，大大擴寬學生的知識面，注重知識的積累與應用。因此，語文教師必須對學生的閱讀效果加以檢測，在班上可以進行好書分享會等活動，這可以大大加深學生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書館，每周安排專門的閱讀時間，同時鼓勵學生讀寫結(jié)合，這樣既可以增長知識，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕學生無話可寫。更重要的是加強學生的文學素養(yǎng)。
總而言之，新高考為語文課程改革提供了一些機遇，也對語文教師提出了更高的要求。作為語文教師來說，必須嚴格把握語文學科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念，同時采用多樣化的教學組織形式，還要注重語文課程資源的開發(fā)與利用，更要關(guān)注高中語文學科命題研究。不斷學習，提高自身的綜合能力和素養(yǎng)，努力營造高效語文教學的和諧環(huán)境，體現(xiàn)語文學科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能，助推學生文化生命體的長遠發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力和素養(yǎng)。
語文主題學習總結(jié) 19
6月28日全天進行“陜西省普通高中新課程教材培訓”，上午聽取了王本華老師所講《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統(tǒng)編高中必修（上冊）語文教科書》，下午學習了尤煒老師所講《守好學科本位努力開拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學策略與課例分析》，這次新教材培訓，受益匪淺，聽了幾位老師的講解后，豁然開朗，對新教材不再困惑也有了新知。
1、樹立新的課程目標理念和新的教材觀
縱觀20多年來高中語文課程改革，其中語文課程目標理念的演變，經(jīng)歷了“突出語文知識”，到“語文知識與能力并重”，再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡，將“全面提高學生的語文素養(yǎng)”確立為高中語文課程目標的基本理念，為了貫徹新課程理念，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，研究性學習、綜合性學習，過多或過頻地把學生引出教材之外，補充其他的內(nèi)容：只要課文中涉及某種風土人情，便讓學生去開發(fā)相關(guān)的民俗風情資源；只要課文涉及某門學科的知識，便讓學生進行所謂的延伸、拓展和整合，能變“教教材”為“用教材”。面對新教材，讓教師成為教材的靈魂，不能死板教書，要靈活運用新教材，最大限度發(fā)掘新教材的優(yōu)勢。
2、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話”
語文學習既是學生積極參與、主動求知的過程，也是一個自主建構(gòu)的過程。語文是一門充滿感受和體驗的學科，只有學生心靈為墨韻書香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語文知識予以積累、消化，內(nèi)化為自己的學識，才能真正提高語文素養(yǎng)。所以，面對整本書閱讀教學，教師應該使學生多元解讀文本，與文本對話，與作者對話，與同學對話，與老師對話，鼓勵學生主動開發(fā)個性化的語文學習新天地。
3、強調(diào)自主、合作、探究的學習方式
隨著學習化創(chuàng)新型社會的到來，學校教育的重要使命，就是把學生培養(yǎng)成自主的學習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應對挑戰(zhàn)。于是走向自主創(chuàng)新學習，便成為新課程新教材發(fā)展的必然要求。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的想學，是建立在學生掌握一定程度學習策略上的會學，是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅持學。賈玲老師在解析《鄉(xiāng)土中國》時，也強調(diào)了新教材要求把學習的主動權(quán)交還給學生，使學習真正成為學生自己的事。
作為一線教師，我應當緊跟新課程新教材實施的步伐，認真學習新課程新高考新教材的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力鉆研業(yè)務知識，提高自己，唯有學然后知不足，方能看到更好的自己。
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