轉變差生經驗總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的轉變差生經驗總結，歡迎閱讀與收藏。

轉變差生經驗總結1

　　在多年的教學實踐中，我遇到了許許多多在他人眼中所謂的差生，但我堅信精誠所至，金石為開，沒有教不好的學生，所謂差生就是后進生。一種表現(xiàn)學習成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為慣差，優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為正常人的心理反應，他們會受到師生的冷落、薄待、甚至歧視，結果他們會自暴自棄，破罐子破摔。

　　而素質教育要求廣大師生要面向一切學生，“不求人人升學，但求人人成才”不允許放棄每一個學生，在學校中差生也是他們的希望，祖國的未來。教育學理論告訴我們，中小學教育的基本任務就是對少年兒童身心健康的基礎性教育。也就是說，應為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，全面的打基礎的教育。素質教育的主要標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，在教師如何對待差生的問題中，差生的境遇和狀況如何，關系著教師是否全面育人、是否在實施素質教育。

　　在教學中應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向差生。大量事實證明，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”。今天的差生明天不一定還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”和“差生”的`評判標準本身有局限性和片面性，比如許多在校時的優(yōu)生在社會實踐中不一定工作就很出色，而有些所謂的差生倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。因而我一向重視差生轉化工作，從不歧視、放棄他們，公開公正得對待他們的缺點、錯誤，沉浸在差生中，了解他們的需要，分擔他們的重荷，排解他們的心理問題，理解他們的苦處；在思想上、生活上、學習上關心他們，愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，正確引導、幫助他們渡過難關，讓他們回到正常的學習生活中去，享受學習的快樂和教師無私的愛。

　　我認為關愛學生，做好轉變差生的工作，首先要有辯證的觀點：

　　一、一分為二的觀點看對學生

　　應該說人和學生都會同時存在優(yōu)點（積極因素）和缺點（消極因素）兩方面：對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而不看或看不到優(yōu)點，這種現(xiàn)象十分影響學生的進步。

　　二、用發(fā)展的眼光看待差生

　　應當縱向的看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也不應相信他的明天會比今天好，特別是少年兒童，可塑性強，要用愛和尊重贏得差生的心，激發(fā)他們的自尊心，相信差生也會有一個好前途。

　　三、因勢利導，化消極因素為積極因素

　　幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；其次，應有平常的心態(tài)，差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有其他同學同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教師在對待差生時應該具有自我調控的能力。

　　關愛差生，就是真正地做到以人為本，做到以情動人，以理服人。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄。一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。因為他們缺少辨別能力，偶爾受到欺哄就會對教師充滿不相信感，甚至是逆反心理。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事�！苯Y果是真的也變成假的了。其次做到“接受”既能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。如對學習很畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等。信任中差生，鼓勵他們自由討論，最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

　　如果在中差生身上做到真誠對待他們，善意理解他們，高興接受他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，不斷表揚他們的進步，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。

　　正所謂外因通過內因起作用，教師對中差生的厚愛一定會使他們實現(xiàn)向“自我學習，自我管理”的轉變，最終健康成長為國家有用的建設者。

轉變差生經驗總結2

　　集體備課，是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學質量。幾年來，我們在有效集體備課方面做了一些探索，我們很欣賞這種集體備課的方式，認為它有以下三點好處

　　一、節(jié)省時間，提高效率

　　集體備課避免了個人苦思冥想、孤軍奮戰(zhàn)，能引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，能明顯提高教學效率。

　　集體備課之前，我們是一位老師要備整冊書的課文，負擔比較重，也很難做到每課設計都很精當。實施集體備課后，每位老師只要設計一到兩課的教案，節(jié)省了很多時間。備課老師能仔細閱讀課程標準，分析教材的地位以及前后聯(lián)系，明確教學目標，研究好重點與難點，根據(jù)學生的認知特點精心設計教法與學法。我們使用優(yōu)質的教案，自然也就能提高教學效率。

　　二、團結協(xié)作，優(yōu)勢互補

　　集體備課可以實現(xiàn)教師間資源共享、優(yōu)勢互補，增強教師的集體主義觀念，達到事半功倍的效果。在集體備課中，教師之間相互合作，相互交流，各抒己見，不但每位教師都能受到啟迪，完善課程設計，提升業(yè)務能力，拓寬自己的教學思路，而且對更好地體現(xiàn)自己的教學個性，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補的效果。通過集體討論，集體備課，每位老師都能從中得到啟發(fā)和幫助，體會到集體備課的好處，體會到集體給個人帶來的.方便，集體主義觀念也就慢慢形成了。三、緊扣課標，實現(xiàn)高效

　　集體備課有利于提高教育教學效率，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，優(yōu)化教學流程從而提高教育教學效果。通過集體備課載體形成的導學案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。導學案的制作是一項系統(tǒng)工程，僅靠個人的智慧是難以完成的，尤其是對于年輕教師而言，往往會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象，如重點內容沒有深入分析，而對于非重點內容大談特談，對于擴展學生知識面的問題占用的篇幅過長，以至形成了無效的教學案等。因此，我們要充分發(fā)揮集體備課在導學案制作中的作用，使導學案更準確，更高效，更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。現(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學校每一位老師的教育教學水平，能讓我們互相學習，取長補短，齊頭并進。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學經驗，縮短了年輕老師的成長周期�，F(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學校每一位老師的教育教學水平，能讓我們互相學習，取長補短，齊頭并進�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學經驗，縮短了年輕老師的成長周期。

轉變差生經驗總結3

　　我自從事初中歷史教學工作以來，在教學實踐中，我不斷鉆研教學理論和教學方法，反思自己的教學實踐，總結自己的教學得失，不斷提高自己的業(yè)務水平和理論修算。在教學實踐中，摸索出了一些如何轉變差生的做法，而且取得了一定的成果。所有成績的取得，得益于自己平時的腳踏實地的工作和一絲不茍的敬業(yè)精神，下面談談我這些年的一些具體做法：

　　一、做好學生的學情檔案，了解學生的學習習慣和思想動態(tài)。

　　歷來的教學實踐證明，決定教學的成功因素很多，諸如教師教學條件，學生素質、學習氣氛等，然而在這些諸多因素中，起關鍵作用的還是學生。學生是學習的主體，其它因素的作用都是通過學生這個學生主體而起作用的。因此，充分了解和掌握學生的學情，了解學生的學習習慣，思想動態(tài)，學習上存在的問題，以及學習方法是教學的關鍵所在，因此，我在教學的一開始，便充分做好學生的學情檔案，詳細了解學生的各方面的情況，做到教學有的放類，加強教學的針對性，減少盲目性，提高教學效率。

　　二、充分利用非智力同類在學生學習中的重要作用。

　　智力因素在學生學習中固然重要，但非智力因素也起著不可忽視的作用，在教學中，我想方設法調動學生的非智力因素。在教學中注意培養(yǎng)學生興趣、動機、情感意志、性格等非智力因素對學習的'支持和動力作用。充分利用教材中的德育教育，對學生多加鼓勵，培養(yǎng)其信心以名人的事跡激勵學生，幫助他們樹立理想和目標、克服學習中遇到的困難。

　　三、充分發(fā)揮教育的功能，嚴守教師職業(yè)道德、教書育人。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。曾記得一位名人說過：成功=百分之九十九的汗水+百分之一的靈感。因此，在平時的教學中，我總是提醒學生：一份耕耘，一份收獲；種瓜得瓜，種豆得豆，不經歷風雨，哪見得了彩虹。鼓勵學生要勤奮當頭，加強學習的自覺性和主動性、只有在積極主動的學習，感受到每取得一點進步的快樂和成功的喜悅，去享受學習。

　　四、面向全體學生，實行“分層教學”，層層推過。

　　教學的目的是讓全體學生都得到最大程度的發(fā)展與提高，面對這些學習成績參差不齊，原因各異的學生，在教學實踐中，不能以統(tǒng)一的標準去要求他們，要讓每一個同學都有機會獲得發(fā)展和提高，都有機會表現(xiàn)自我，品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習熱情，感受到自己進步的愉悅。因此，在學期初，我扎實做好學生的學情檔案，全面了解學生的基本狀況，力爭對每個學生做到心中有數(shù)，這樣，在備課、講解、分析、提問、作業(yè)、乃至復習、訓練中，加強教學的針對性，避免了教與學的脫節(jié)，以及學生之間的落差和斷層的加劇，使學生的整體水平分層推進，要相信每一個學生都成人，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功。

　　五、尊重學生的人格，平等對待每一個學生，建立良好的師生關系。

　　師生在教學中的角色隨著現(xiàn)代教學改革的實行和深入，已經發(fā)生了轉變，學生是學習的主人，教師是教學的合作者、引路人、組織者，他們在人格上與教師是平等的，所有的學生也是平等的，在教學中，力爭和學生建立良好的融恰的師生關系，這樣，在教學中首先讓學生喜歡你，其次才有可能喜歡這門學科。另外，在教學中，要平等地對待每一個學生，不疏視任何一名學困生，保護每個學生的自尊和自信心，及時發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的閃光點，以激勵和鼓勵為主，使他們在積極的健康的心態(tài)中成長和進步，只有尊重學生，才能教育好學生；沒有尊重就沒有完整意義上的教育。

　　六、關愛學生，做學生的良師益友愛是一種信任，更是一種尊重和鞭策。師愛是教育中不可缺少的基本條件，在學生心目中，他們渴望那種亦師亦友，民主平等的老師，只有在民主、平等、和諧的師生關系中，學生才愿意接迫老師，希望與老師合作，向老師視落自己的真實思想與情感。因此，要對學生傾注全部熱情，和學生平等相處，以誠相等，給學生以親切感、安全感和信賴感，這樣教師才能走進學生的內心世界，讓他們對你無話不說，以心靈感變心靈，以感情贏得感情，這樣教與學才能和諧地發(fā)展。

　　七、充分發(fā)揮家庭教育在學校教育中的重要作用。

　　隨著社會的發(fā)展，教育的環(huán)境也在發(fā)生著主要的變化，由于社會價值觀的變更，社會風氣和知識觀的更新，對學生的學習理論和理想產生重要的影響。因此，僅僅依靠學校的課堂教育是遠遠不夠的。這樣有必要充分利用教育的資源，密切聯(lián)系家長，取得家庭教育的參與和支持。家庭在人的成長中起著重要的作用，是人的成長過程中非常主要的一環(huán)，兩代人的差異在增大。因此，他們相互理解，相互支持就顯得越來越重要，家庭教育更直接、有效。應成為學校教育和重要補充，要重視家在教育資源的綜合利用。

　　八、幫助學生明確開勢，確立目標，努力學習，發(fā)展能力，增強競爭意識，為進入將來競爭激烈的社會作好準備。

　　未來的社會是知識的社會，人才的社會，沒有知識，在將來競爭激烈的社會中將難以立足甚至生存。在平等的教學時，我時常提醒學生，我們今天的努力學習是為將來作必要的準備，社會的發(fā)展要求我們不僅要有健康的體魄、健全的人格，更需要知識和能力。我時常用動物世界中幼小動物在一定的時候會自己鍛煉捕獲食物的能力，逃脫危險的能力，沒有這些生存的基本能力和技巧，在內強食的動物世界里是很難生活甚至生存。以這種淺顯的道理去激發(fā)學生的學習動機和積極性，使他們明白不學習就沒有出路，知識改變命運。

　　總之，轉變差生工作是一段而復雜的育人工程，只有不斷地探索加強教師的理論修養(yǎng)，結合自己的教學實踐和學生的具體情況，有的放矢，才能取得滿意的結果，以上只是個人在這方面的一些點滴思考和做法。不過我相信，只要做出扎實細致的工作，投入更多的心血和更大的熱情，有投入必有回報。

轉變差生經驗總結4

　　在從事教學工作的近十年中，辛辣苦甜歷歷在目�？吹侥切┎饺氤踔�，上了大學的學生，心中涌起無限的成功感。我感觸最深的是那些成功了的學生中，許多是當初班上的差生。

　　勤師手下無差生，這是我的堅強信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我發(fā)現(xiàn)那些后進生的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏思想和意志品質；二是容易產生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：

　　一、與差生談心交心，實施情感教育。

　　發(fā)現(xiàn)差生后，我不允許班上任何同學歧視他們，而且主動找他談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。這里關鍵是與他們建立密切友好關系，要讓他們主動地、心甘情愿地把話說出來。我想這時要把他們當作自己的孩子般來看待。在完全了解差生的根源后，首先要對他們關心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，解決他們的實際困難，建立起良好關系。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，當他們下決心趕上去的時候，給予各方面的指導和幫助，使他們沿著正確的道路攀登。有一位女同學在高一時我就發(fā)現(xiàn)她精神不振，上課注意力不集中，甚至考試時也不認真，成績很差。有一次上課時她竟然睡著了。下課后我找她談心，了解情況，并和她一起去了她家。她家住在城南靠河的邊坡上，家境貧窮，父親去世，哥哥已經上了大學，家里只有母親種田維持生活。通過家訪和談心，知道這個學生的母親打算讓她輟學回家?guī)椭�她種田，供哥哥上大學。于是我首先做好其母親的思想工作，她表示再苦再累也一定讓兩個孩子都上學。于是樹立了該學生的前途信心，她精神振作起來，我又發(fā)動全班同學幫助她，請授課老師輔導她。在高二下學期時她的成績就居于全班前五位了。

　　二、正確地引導，教育后進生。

　　差生一般心理承受力很弱，一旦犯了錯誤，受到批評或處分，很容易重新走回頭路，甚至“破罐子破摔”，這時就需要老師來平衡心態(tài)，克服心理危機。高二時班上有位男生參與了一起打架事件，事后受到學校的`處分。處分后，他神情不振，處處感到不如人。我找到他，要他樹立信心，改正錯誤，重新學好。他也決心好好學習，可是受到的是同學們的嘲笑。我在班上要求同學們要尊重他的人格，要求同學們都來幫助他改過自新。后來在同學們的幫助和學校的教育下，不但再也沒有參與任何惡性的事件，還成了班上品學兼優(yōu)的好學生。

　　三、把握機會，培養(yǎng)差生的自信心。

　　差生也有他們自己的閃光點，每遇到這一現(xiàn)象，我就抓住這一機會，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們走出“陰影”。班上有位男生自高一以來就受到同學們的討厭。上課愛講話，做小動作，影響其他同學的學習，另外他不講究衛(wèi)生。同學們一般都不愿意和他同位，不愿和他交往。然而，我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點：他愛護班集體，愛幫助別人。有一次放學后學校緊急通知要衛(wèi)生大檢查，學生都走了，我去教室只找到他和兩位女生。他主動承擔了任務，和兩位女生把教室打掃得干干凈凈，連黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公開表揚了他，要求全班同學都要向他學習。課后我找他談心，指出他的缺點與優(yōu)點，希望他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。從此以后，他真地逐漸改掉了他的壞習慣，更加熱愛班級了。高二時同學們把他選為班長。

　　四、建立幫帶小組，加強對差生的輔導。

　　為了使樹立信心的差生趕上去，我在班上成立幫帶小組。每個差生有三位同學負責幫帶。每學期檢查兩次幫帶情況。這樣做的目的不僅是幫助他們，更重要的是通過優(yōu)等生來感染后進生，給后進生有榜樣可學。這一做法在高二下學期就取得了明顯的效果。

　　總之，我們要善待差生、厚愛差生，真正做到以情動人，工作中我們不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么我們所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事”。結果是真的也變成假的了。另外要做到“接受”差生，能感受差生在學習過程中各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，能信任差生，鼓勵他們自由討論，能理解差生，要通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉變。

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