小學語文課題研究總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?下面是小編收集整理的小學語文課題研究總結,歡迎大家分享。
小學語文課題研究總結1
在幾年來大量調研聽課過程中,我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化,同時,我們也看到了目前農(nóng)村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面,在小語教學中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂。
第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透
部分教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦,對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個時髦的名詞上,對這些新理念的實質一知半解、模糊不清,還沒有走出“應試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學觀念陳舊,對先進的教育理論學習得少,接受得慢。因而課堂教學因循守舊,死氣沉沉。
第二、對新課標的理解與把握不準
《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入,不能正確理解課標精神,對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握,以至教學陷入盲目的境地。
第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。
“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,蘇軾一語道盡了廬山面目的.神秘多姿,看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中,尤其是農(nóng)村小學語文的教學,文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設計一堂課前,對文本的把握大多依賴教參,教學目標的認定,教學重點難點的確定,教學流程的設計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒有自己獨立的思考,更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確,看不出字、詞、句和每段蘊含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入,很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候,教師并不能有效的引導,使學生的思維“柳暗花明又一村”。
小學語文課題研究總結2
昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面,到了后半夜卻撒了歡兒似的從天而降,早上5點多就接到王校長關于學生停課的通知,學生不用到校了,我們就可以靜下心來做一些自己的工作了。
下午窗外漫天的雪花還在飛舞,整個學校都變成了粉妝玉砌的世界,寒冷的天氣里,我們的教室里卻是一片火熱的場景,全校語文教師齊聚一堂,圍繞“減負、增效、高效復習”期末復習進行了大教研活動,各個年級代表分別針對本年級的情況進行了復習方法的分享。
總結起來主要有以下幾點是我們應該注意的:
。ㄒ唬w類知識,突出重點。
抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要扎扎實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚,嚴格落實《語文課程標準》中的要求。
。ǘ按笳Z文觀”引領。
做到語文與生活相結合,語文與閱讀相結合,語文與寫作相結合,閱讀與寫作相結合。復習要以課文復習為主,并做適當?shù)臄U展。以課文為主,通過復習讓學生做到溫故而知新;通過復習,把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要給學生新鮮感,在方法上:一、遷移重點訓練項目;二、變換課文類型的訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,把精讀課文變?yōu)槁宰x課文。
。ㄈ┮詫W生為本,注意勞逸結合,控制作業(yè)量,關注差生成長。
1、洞察學生心理。
復習階段作業(yè)量多,學生感覺很累,心中難免抱怨,及時有效地減輕他們的壓力,是很有必要的。教師要采用一些學生感興趣的形式開展復習,不要整天要么就是講,要么就是單一的練習。要根據(jù)學生復習過程中的心理情況隨時調整自己的復習計劃和設計相應的復習內容與形式。
2、變換教學方式。
在復習的過程中教師的“教”是至關重要的。這里的教不是單一的`老師的講,而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中提高學習效率,內化知識,進一步提升語文能力。
3、發(fā)揮學生主動性。
只有學生的主動性得到充分的發(fā)揮,才能使復習省時高效,收到最佳的復習效果。應努力求“活”,就是在復習中引導學生把知識學活。不要相信老師講過了,講過了不一定掌握了。
4、精選訓練題目。
機械重復是復習的大忌,應該努力避免。
。ㄋ模┣屑珊雎詫懽钟柧。
在復習階段仍要強化寫字訓練,使學生養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣。
小學語文課題研究總結3
一、問題的提出
在語文教學活動中閱讀教學占有相當重要的位置。這是因為閱讀的過程是知識吸收和積累的過程,在大量的閱讀過程中,同學的語文知識會不時豐富,文學修養(yǎng)的訓練與提高更是得力于大量的課外閱讀,作文水平的提高也與大量的閱讀密切相關。正所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”!缎抡n程規(guī)范》中明確規(guī)定:“應逐步培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀!笔雇瑢W“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自身的視野! 要做到這一點語文教師必需通過適當?shù)慕虒W戰(zhàn)略,拓展語文學習和運用的空間!巴卣剐蚤喿x教學”正好為同學構筑了這樣一個開放而活躍的語文學習的平臺。其目的在于讓同學在原有知識的基礎上,通過教師的引導使同學對所學文章內容的內涵和外延有更深刻的理解,并結合自身的學習興趣、學習實踐和對未知領域的設想,構建一個更為廣闊的知識網(wǎng)絡,積極開創(chuàng)知識的新內涵,從而增強創(chuàng)新意識。從信息論角度看,閱讀的過程是信息的輸入(吸收)過程。從這方面講,“拓展性閱讀教學”就是在教師的指導下把同學獲取信息的觸角向外延伸,讓同學“多讀”、“博讀”,以教材為中心,以課堂為中心向外延伸。
“拓展性閱讀教學”的內容是豐富多彩的,思維和形式也將是多元化的。它不但能開拓同學的視野,活躍同學的思維,激發(fā)其潛在的學習主動性和積極性,也能為同學的終身學習和適應學習型社會奠定良好的基礎。由此可見,積極開展拓展性閱讀是有其一定的實際意義的。
二、實驗措施
大體有這樣幾個內容是我們語文課堂經(jīng)常進行拓展的:一是向文本拓展:二是向生活拓展;三是向學科拓展。
1、向文本拓展
關于文本拓展,又可以分為互文對照、課外閱讀指導、填補課本空白三個方面。
1)互文拓展
任何文本都是一種互文,任何一個單獨的文本都是不自足的,其意義是在與其他文本交互參照,交互指涉的過程中發(fā)生的;ノ耐卣,和我們以前進行研討過的主題教學相似。比方在《盤古開天地》一課中,教師就將各民族的創(chuàng)世神話推薦給同學,雖然沒有在課堂上進行互文對照學習,但是也是同學學習這個神話的一個互文參照。
還有一種方式就是對比閱讀。
如在教學老舍的《母雞》一課時,我就和課本里的《貓》,還有課外的一些寫動物的文章進行對比閱讀。同是寫動物,手法不一,表達的中心思想也不一樣,但是也有相同的地方。同學在這樣的歸類閱讀里,一下子理解和懂得了許多,估計以后要寫一篇關于動物的作文,應該可以胸有成竹了。
學習一篇課文,從而了解許多篇同一內容或形式的優(yōu)秀文本,猶如在一面鏡子面前立起另一面鏡子,出現(xiàn)的便是一條風光旖旎的鏡子長廊!
2)課外閱讀指導
閱讀是人們獲取生存和發(fā)展的重要手段,一個人的思想生長史,就是他的閱讀史。文本拓展一個最重要的內容就是課外的閱讀指導。它的方式有很多種。
將作者的生平、作品的寫作背景和作者其他作品整合起來,實現(xiàn)師生和文本、作者三者的立體對話。在閱讀教學中,對話追求的應該是教師、同學、文本、作者之間的靈魂的相遇,精神的交流。我們促使同學與作者進行深入的對話,能協(xié)助同學正確掌握文本的思想內涵,能激起同學對文本的向往。和在武漢的聽課中,有好幾堂課都有這種方式的拓展,起到了很好的效果。在《為中華之崛起而讀書》時,教師介紹寫作背景,還有作者當時創(chuàng)作這篇文章的激動心情,對同學懷著激動的心情感情朗讀文本,有很大的啟發(fā)和情境創(chuàng)設作用。
要對同學進行課外讀物的推薦和介紹。我在教學史鐵生的《秋天的懷念》一課后,推薦同學去閱讀他的《我與地壇》還有他的《務虛筆記》,同學很感興趣。有的同學把史鐵生所有的作品都找來讀了遍,寫了篇長長的讀書筆記,感觸極深。如這樣優(yōu)秀的作家,這樣優(yōu)秀的作品,還有許多。我憑借自身豐富的課外閱讀積累,向同學推薦介紹古今中外的許多名篇,帶領同學在人類思想精華的海洋里漫游。事實證明,積極的'閱讀課外健康讀物的同學,往往文化修養(yǎng)較為深厚,生活視野開闊,個性心理健全。這就是浸染書香的益處。
3)填補文本空白
對文本的拓展還有一個內容就是填補文本空白,引導同學想象,借以對同學進行語文基本功的訓練。在《搭石》一課中,讓同學想象還有其他人來走搭石,會是怎樣的情景;在《坐井觀天》一課中,老師讓同學想象青蛙跳出井后,會看到什么,聽到什么,說些什么。這樣的文本拓展,是為了空虛課文內容,也是為了同學更好的理解課文中心思想,更是對同學進行想象、創(chuàng)新思維能力和表達能力的一種訓練。
2、向生活拓展
向生活拓展,就是讓語文回歸生活,讓語文教學走向社會生活,讓生活走進語文課堂,使教學成為生活的論述,閱讀成為生活的體驗。比方說讓同學寫觀察日記、開展實踐活動、進行社會調查、寫信、游記等。重視應用文的寫作,讓作文學以致用。這就是將語文知識向語文能力轉化,將語文課堂和生活融合起來。我們學習語文的目的就是讓同學能掌握好祖國的語言文字,借以語言文字進行順利的交際,獲取廣博的知識,獲得幸福的生活能力。
3、向學科拓展
向學科拓展就是將音樂、繪畫引進課堂,讓語文和數(shù)學、社會、自然等學科融合起來。語文原本就是一門工具學科,它和其他學科的整合,對于小學來說,可以更好的激發(fā)同學對學習的興趣,對知識的渴求。在武漢的很多課堂里,就有這種學科之間的拓展,運用得恰如其分。讓同學在語文課堂上看到更加廣闊的學科的知識的魅力,更增添語文學科的美。
三、實驗效果
“營造書香班級,讓好書陪伴同學,讓經(jīng)典滋潤同學童年!蓖卣归喿x活動做到全員參與,師生個個看書、做筆記、寫讀后感,以極大的熱情投入到了活動中,班級里已經(jīng)形成了“人人愛讀書、人人讀好書”的氛圍。
1、拓展閱讀活動激發(fā)了同學的語文學習興趣
據(jù)同學問卷調查得知,有20%的同學特別喜歡學習語文,50%的同學喜歡學習語文,只有10%的同學不太喜歡學習語文,這已形成可喜的局面
2、拓展閱讀活動陶冶了同學的道德情操?
無數(shù)篇文質兼美的文章其中蘊含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了同學,影響著同學的言行,陶冶了同學的情操,&ld
quo;勤奮好學”已在全校形成了濃濃的氛圍
3、培養(yǎng)了同學的語文能力?
我們出了一張閱讀測試卷,實驗同學的成果明顯高于同齡同學,充沛體現(xiàn)了同學的理解能力和發(fā)明能力。
4、提高了同學的讀寫水平?
我開展課外閱讀時充沛調動了同學學習語文的積極性,堅持多讀多背,提高了同學的讀寫能力和水平。同學在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇,慢慢領略到寫作方法,從讀中學會寫。有十幾名同學在閱讀和作文中獲獎。
5、拓寬了知識面,開闊了同學的視野
局部同學上知天文下知地理,對中外名著也略知一二,全面提高了同學的綜合素質,為今后的學習奠定了堅實的基礎。
四、問題與反思
幾年來的實踐,也出現(xiàn)了一些問題,值得我們考慮。
1.拓展,必需建立在尊重文本所表達的思想內涵上,不能偏頗或者曲解,也不可面面俱到,拓展的內容也要符合同學的實際。
2.局部同學缺乏興趣,閱讀量不夠。方法不當,造成高耗低效。良好的閱讀習慣仍未養(yǎng)成。仍然語感不強,語言不豐富,同學的閱讀、作文能力較低。這些同學的提高急需解決。
小學語文課題研究總結4
8月31號我校開展了新學期開始后的第一輪語文聽課活動,在董校長的帶領下,語文老師都參加了本次活動,F(xiàn)將聽課活動總結如下:
一、教師講課情況分析
1、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。
1)、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性,初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人,一切教學活動都要經(jīng)過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:一棵紫丁香》中的師資教學,首先了解學生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法,從學生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),指導學生鞏固運用生字和識字方法;《中彩那天》讓學生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學課!堕_國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。……所有的這些,表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性,力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化,學生正逐漸成為課堂的主人。
2)、師生關系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學生主體性的同時,注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學生中間,和學生一起學習,平等交流。一些教師手把手教學生寫字,面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學生的距離,大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的`引導、組織作用。例如:教師指導學生讀書時,教師示范,師生互評,然后再改正不足,學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔,但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導學生進一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。
《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎,然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎,進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎,又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練,比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練,注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容,沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4)、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
教師采用了自主、合作學習的方式,進行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦,在發(fā)展語文能力的同時,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
。担、在教學語言方面,除個別教師地方方言較重外,一般都能使用普通話教學。
2、存在的問題
在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學生為本,以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整,挖掘教材不深。
二、集體評析
為使教學理念與教學實踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動達到了預期效果。
小學語文課題研究總結5
本學期,我們語文組在教科室的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文老師圍繞“依托課內外閱讀,提升學生閱讀能力”這一教研主題展開常規(guī)教研活動,另外這學期還有一個重頭戲,就是參評龍灣區(qū)語文示范教研組。下面我就從這兩個方面來總結這一學期的工作。
一、加強常規(guī)教研,促進教師專業(yè)發(fā)展
1、規(guī)范備課,確定主題,掛帆起航
開學初,語文教研組要求語文教師規(guī)范備課,不斷提高自己的語文教學水平。根據(jù)區(qū)里的文件和學校的要求,我們明確了我們語文的備課新要求,要求每一個課時的備課都要涉及以下的內容:學習目標、分情分析、核心問題、導學設計、板書設計、課堂練習。我們的常規(guī)課堂也要依托學生的學習活動,落實小組合作學習。繼續(xù)堅持我們的三“10”方針,讀10分鐘,寫10分鐘,老師的講不超過10分鐘。
學習活動,核心素養(yǎng)是教育的熱門詞匯,同時也是我們教學的新方向,新思路。因此,我們確定了本學期的教研主題為“依托課內外閱讀,提升學生閱讀能力”。確定主題之后,我們開始關注學生的`閱讀能力,關注教學中的閱讀策略,更是通過命題評價來指導我們的課堂。鄭老師就在11月15日,帶著他的思考,帶著他的智慧而來,為龍灣區(qū)第二小學的語文老師做了《研究命題講座,提升學業(yè)質量》的講座。在講座中,鄭永理老師指出:越基礎的書寫越重要,我們的日常教學要關注漢字音、形、義的三位一體。積累很重要,結合語境去理解,去應用更重要。閱讀題的設計要合理構建閱讀測試框架,精心選擇閱讀材料,要把握閱讀測試的要求。同時,閱讀策略需要老師不斷地滲透和訓練。習作要關注表達,更要關注選材。
2、一種模式,幾番磨礪,收獲滿滿
近年來,我們語文教研組一直堅持主題教研活動,也慢慢提煉出“三研三問”的立體研修模式,“三研三問”以問題的發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點,以問題的解決為活動過程,以經(jīng)驗的總結為最終的價值取向,研主題、研方法、研經(jīng)驗。它著眼的是以“從實踐中總結出來的理論”指導“教學實踐中存在的問題”。
。1)研主題:三設問——聚焦問題
開學初,我們會通過三設問:“我們有什么問題?”“有哪些相關研究?”“研究預期有什么成效?”來確定我們一學期的教研主題以及教研方向。這學期,我們確定的主題是:“依托課內外閱讀,提升學生閱讀能力”。
。2)研方法:三追問——解決問題
確立主題以后,該如何有效地解決問題,并從中提煉經(jīng)驗呢?我們采取了課堂觀察與課例分析相結合,不停地反復,螺旋上升的集體備課、磨課方式。形成“基于學情設計破解預案——觀測課堂效果——反思破解效度”反復循環(huán)、螺旋上升的疑難問題研究機制。
。3)研經(jīng)驗:三反問——提煉升華
主題研討后,老師們進行了反思總結,而此時,我們的教師要對自己的所思、所想進行層層遞進的反問。而這個反思總結的提煉過程,是教師個人的成長過程,需教師獨立完成,更需要公開交流,在共享中升華。此時,我們讓教師對自己反問三個問題,從不同的層面反思自我的研修成果。
一反問在這次活動中我收獲了什么?
再反問這次活動給我什么新的啟發(fā)?
三反問這次活動什么經(jīng)驗值得推廣?
經(jīng)過一學期的實踐,通過“三研三問”校本研修,提高教師的素質,實踐“讓每位教師成長”的辦學理念,保障課程實施的質量。
二、以賽促發(fā)展,在思考中成長
這學期,我們迎來了龍灣區(qū)示范教研的評比。在參評的過程中,我們整理近年來語文教研組的相關活動以及成績。在這個過程中,我們看到了成績,也發(fā)現(xiàn)了不足!叭腥龁枴边@個研修模式很好,有了它,我們的教研活動更加有針對性,也更加有效。在我們不斷理解與運用這個模式的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了些許不足。這個模式給了我們一條路,但是如何走好這條路還值得我們探索。我們的教研主題應該再細化一些,“三追問”的記錄表應該有更細化,更可觀的評價量表,這樣老師的評課可以更有指向性。
小學語文課題研究總結6
一學期的工作就要結束了,本學期,我們四年級語文組全體教師立足崗位,團結協(xié)作,求真務實,教書育人。根據(jù)學期初制定的教學工作計劃,以新課程改革為契機,以《小學語文新課程標準》為引領,轉變教學觀念,并全力配合學校教導處開展的各種教研活動。雖無突出成績,但一路走來,卻也腳踏實地,F(xiàn)簡要總結如下:
一、認真組織教師學習了新課程標準,轉變了組內教師教學觀念
學期初,我們利用教研學習時間,組織語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式,使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習,教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到:當一名語文教師不易,當一名優(yōu)秀的語文教師更不易,不加強學習,是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點,做到了書本結合,既備知識,又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字,注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng),充分調動了學生學習的積極性、主動性。
二、取長補短,集思廣益
1、本組教師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用,教研組內學習、研討、備課、上課、聽課、評課、培優(yōu)補差與學生競賽活動,做到制度化、規(guī)范化。憑借教材,緊扣新的課程標準精心設計,公開輪講,認真聽評,反復修改,提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組語文教師學習、研討、集體備課每周一次,由主備教師執(zhí)教,本學期共進行集體備課16次。
2、教研組內8位教師每人都精心準備一節(jié)教研課,組內聽評,老師們取長補短,有效提高了教學水平。
3、本學期每位教師聽課都在20節(jié)以上。
三、團結協(xié)作,努力進取
1、更加重視語文教學的豐富內涵,重視提高學生的人文素質,把作文教學作為學生、教師、文本之間對話的過程,尊重學生多樣的習作趣味,將攝影作文和活動作文相結合,充分調動學生的習作興趣,激發(fā)寫作熱情,提高寫作質量。經(jīng)過一個學期的嘗試,學生的習作能力在不同程度都得到了一定的提高。
2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式,體現(xiàn)了對學習者的.尊重,對學習規(guī)律的尊重和對學習方法的重視,體現(xiàn)了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。
3、遵循語文教育的規(guī)律,更加突出了學生的語文綜合實踐活動。本學期組織了各種語文綜合實踐活動;顒忧斑M行了課堂引領,活動后進行了匯報總結,這些活動受到了學生和家長的好評。
4、本學期,為全面貫徹縣教育局《“六個一”教育教學業(yè)務大練兵活動實施方案》文件精神,我們組深入開展縣教育局關于“六個一”教學大練兵活動,小有成效,我們組……等老師被評為優(yōu)勝者。
5、本學期,我們組還舉辦了慶祝“六一”年級硬筆書法比賽,激發(fā)了學生練習書法的興趣,陶冶了其情操。
四、今后的努力方向
1、在習作教學中更進一步的實施有效評價。
2、升入高年級,我們將繼續(xù)把思想教育滲透于教學過程中,特別加強感恩,安全、禮儀等方面的思想教育。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學語文課題研究總結7
本學期語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文教師團結協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學改革研究,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量,全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)總結如下:
一、加強校本培訓,促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學期,我校語文教研組以教研組為中心,注重加強教師的校本培訓工作,多渠道的對教師進行培訓,促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,特別是學習內容的充實,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動,利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學生的需要,培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中,結合課題研究的內容,進行相關的理論學習和研究,提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習,特別是教研培訓。在多次的培訓中,我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動,提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動,促進教師集體教學水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期,這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況,我校教導處和語文教研組立即調整了教研活動計劃,扎實開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開展的教學研究課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導備課(六幫五、三幫四,二幫一),組織聽課,評課、診斷、總結。其中趙鳳英老師在閱讀教學課給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。比如,在期中考試后,組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動。在期末復習中開展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動等。在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學技術和藝術上的提高,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位
為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都很抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。
在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章,本學期真正把教研與提高課堂效率結合起來,與解決教學實際問題結合起來,與教師的成長結合起來,切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平。
加強教研組成員之間的緊密協(xié)作。互相聽課、評課,互相交流、探索,做到聽課必評。善于在教學實踐中學習、研究,及時對自己的教學進行反思。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,我們語文組在學校、教導處的帶領下,以提高課堂教學質量為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流,取長補短,以不斷提高課堂教學能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學改革,積極參與課改實驗。這學期,我校語文教師緊緊圍繞學校申報的的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量,積極撰寫教科論文。
五、重視教研,搭建教師分享、交流與討論的平臺。
網(wǎng)絡教研是以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的,著眼于在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,有效地應用信息技術及構建信息環(huán)境,不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過程和結構,從而整體推進課程實施、學科教學和教研活動。
因此,本學期開學初,在中心學校的指導與要求下,我校每位語文教師。利用交流、分享與互助的平臺,教師們在工作之余,把自己在教學中反思、案例、收獲等,并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。在成長交流會發(fā)表自己的心得、參與教師間的`交流,已經(jīng)快成為我校每位語文教師的一個習慣。教研博客的建立,為真實地展示教師的自我搭建了一個極佳的舞臺,也在充分展示自我、參與交流的過程中,促進了教師的學習反思能力的提高。
六、教研組工作存在的不足:
1、有些教研活動開展的不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少,對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
4、教研組改組主動性不夠。多數(shù)活動實在學校教導處的工作安排下進行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
七、下一步工作的四點措施:
1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,開展教研組之間更進一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。
總之,在本學期里,我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此,我們充滿信心。
小學語文課題研究總結8
本學期,我們語文組在學校分管領導的正確指導下,按照學期教研計劃一步一個腳印,以科學發(fā)展觀為指導,繼續(xù)貫徹落實新課程標準精神,進一步推進學校教學研究工作,以教學研究促進教學改革,創(chuàng)造性地實施新課程,全面落實課程改革目標;以課程改革為契機,以課題研究為抓手,以校本培訓為依托,用課題研究解決課程改革中的實際問題,促進課題研究的不斷深入,全面提高學生的語文素養(yǎng),扎扎實實提高我校語文教學質量,F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。
一、重視課題研究,提高研究水平
1、以研究課為中心,努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
2、認真做好語文相關課題的研究工作,高度重視研究過程,扎實有效,力爭早出成果。按計劃開展課題實踐,及時做好個案積累,及時匯報了課題進展情況。
二、依托課題,深入教研
1、課堂教學重視拓展,與課題緊密結合。本學期,是我校課題進入實施的階段,因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中,不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究,并落實到每一節(jié)課上進行教學嘗試,特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的`利用和拓展,學生各方面的能力得到了提高。
2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理,做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材,落實課題研究的日常工作,在每節(jié)課結束時,都對本課教學及時記錄,認真總結、反思。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設校園文化。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導,提高學生課外閱讀量。
三、實施課題,突出特色。
本學期我在實施課題,深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地,以提高學生的文學素養(yǎng)。
1、以學校閱覽室、圖書室為載體,提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向學生開列出閱讀文學名著的書目,初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀,切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。
2、以“藝術天地”為展示臺,為學生提供一個施展才華的平臺。本學期,我班繼續(xù)加強對學生課內的書寫指導,狠抓寫字教學,強調書寫教學規(guī)范。
3、結合“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動,開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動,探索語文課外教育活動的多種形式,豐富學生的學習生活,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,使課外活動成為課內教學的補充。
“一份耕耘,一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強交流和積累,將本著“勤學、善思、實干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學語文課題研究總結9
本學期,在學校領導的關心支持下,語文教研組以新課程標準為準繩,以學校計劃為依據(jù),以提高教學質量為目的,全面開展教育教學活動,取得了預期的效果。
一、認真學習教育理論,更新教育觀念。
堅持一周一次政治學習,間周一次業(yè)務學習。采用自學與集體學習相結合的方法。小組學習中重點學習《小學語文教師》、《小學語文教學》等書刊。通過學習,轉變了教師的教育觀念,提高了教師的理論水平。為了適應時代需求,在業(yè)務學習中,老師們現(xiàn)在都能制作簡單課件,并在上課中進行有效應用。
二、實現(xiàn)了有效教學課堂具體操作化。
在明確了目標要求,掌握了農(nóng)遠應用途徑和方法之后,每位教師積極把有效教學推進課堂實踐,做到了課前認真?zhèn)湔n,相互研討,根據(jù)學生實際有的放矢地修改共案,備出操作性強的個案,“電子教案”,用作資源共享。課堂更是以學生為本,以提高素質為目標,認真上好每節(jié)課,當堂有效評價,查漏補缺。課后,及時撰寫教學反思,在不斷反思中摸索前進,教學技能日益提高。
三、繼承開展校內聽課評課及教學診斷活動。
教研組做到期初有計劃,期末有總結,每次活動都有詳盡記載。活動方式新穎多樣,注重實效,鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實到課堂內,落實到學生身上。在這樣一個大家庭中,教師之間團結一致,互幫互助,你追我趕,呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。從聽課中,老師們學到很多新的東西,如教學方法、教學理念、課堂藝術、情商教育的滲透等等。教研課后語文組老師都進行了認真評課。通過教研活動,每位教師都從中看到了別人的優(yōu)點,也了解了自己的不足,通過取長補短,使自己在業(yè)務上更快地成熟起來,真正發(fā)揮了教研組的作用。一學期以來,本組組內開課、開放周對外開課共16次。除校內相互學習,學校還和兄弟學校老師共同交流,收效頗豐。
四、努力的方向
1.研讀并落實新課程標準理念,撰寫、發(fā)表更多教學論文,不斷提高自己的.素養(yǎng),更好地為學生服務。
2.積極主動參與教科研究,提高自己的文學修養(yǎng),豐富文化底蘊。
3、下學期加強學生文學積累的量與質,深入開展文學積累與課外閱讀活動。
總之,我們耕耘了,我們收獲了,無論成績大小,都是我們勤勤懇懇工作的成果。我們相信,在總結本學期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更好的成績!
小學語文課題研究總結10
本學期,課題組繼續(xù)認真扎實地進行教學研究,期初制定了研究目標,并根據(jù)目標制定研究方案,開展多次培訓、研討與教學實踐,取得了一定的成效,但也存在一些困惑,F(xiàn)總結如下:
一、本期主研的方向:
1、探究利用網(wǎng)絡教學資源,進行單元整合教學,提高學習效率和學生自主學習的能力;
2、探究利用網(wǎng)絡教學資源進行群文閱讀;
3、研究中國故事進課堂,引導學生利用網(wǎng)絡學習中國傳統(tǒng)文化。
二、本期主研的行動:
1、開展文獻研究:搜集了整理了大量相關課研資料上傳到課題網(wǎng)站,讓教師研討學習;針對“單元整體教學”展開培訓,本期至少進行了5次研訓。
2、開展實例研究:研究已有“單元整體教學”的課例,黃平、劉銀、彭慧琴與大家分享課例,提出思路;如學習了蔣軍晶群文閱讀課例、李懷源單元整體教學研究成果、瀏陽市瀏陽市金沙路小學單元整合?群文閱讀課例等。
3、開展行動研究:
(1)以人教版六年級上冊第七單元“人與動物”為例進行單元整體教學。葉玲、王瓊、吳英姿、粟惠、全小平、伍歡老師進行了單元整體教學的說課,全體語文老師也積級參加課題組活動,說課內容如下:
葉玲老師:《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》讀寫遷移
王瓊老師:《最后一頭戰(zhàn)象》《軍犬黑子》
粟惠老師:群文閱讀
吳英姿老師:整本書導讀(沈石溪動物小說系列)
全小平老師:口語交際、單元回顧
伍歡老師:習作及評改
。2)葉玲老師授出了《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《金色的`腳印》讀寫遷移單元整合課;王瓊老師授出了《最后一頭戰(zhàn)象》《軍犬黑子》單元整合課;劉銀老師授出了三年級上冊第28課《獅子和鹿》單元整體?群文閱讀教學教研課。
。3)彭慧琴授出了“初識吟誦”《春曉》,送別詩《送元二使安西》及拓展學習“千古離情在詩中”。
。4)通過文學社,開展“中國故事進課堂”系列活動,向全校學生推廣閱讀《最美最美的中國童話》,通過讀中國故事、網(wǎng)上聽中國故事,引導學生讀、寫、繪中國故事。激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化,提高網(wǎng)上自主學習的能力,在校園形成互相交流學習的氣氛。
三、本期研究收獲:
1、教師對單元整體教學、群文閱讀的目的、操作形式有了一個比較明確的認識;
2、通過一系列研討及反饋,發(fā)現(xiàn)通過單元整體教學確實能促進學生自主學習、探究、創(chuàng)新的能力,激發(fā)學習熱情,真正成為學習的主人;
3、課外語文活動的開展對學生保持學習熱情具有良好的促進作用,而且,通過活動的開展,能實這實在在提高學生的語文綜合素養(yǎng)及互相交流學習、自主創(chuàng)新的意識。
4、搜集整理的網(wǎng)絡資源對教師、學生的成長具有長效性作用。
5、課題組的研究讓教師逐漸有了科研意識及興趣,并在分享交流中共同成長。
四、本期研究困惑:
1、單元整體教學課內時間管理問題。在有限的40分鐘,課內、課外知識,單元整合與群文閱讀怎樣在課堂內相得益彰?
2、單元整體教學、群文閱讀的內容問題。怎樣為單元主題課文尋找最合適的閱讀內容?對小學五、六年級語文教材的群文閱讀應該有一個整體規(guī)劃,怎樣進行?
3、教師意識與操作等問題。一些教師對傳統(tǒng)教學方法仍然十分依賴,如何跳出教材的束縛,以大語文觀來重新整合教學內容?教師的研究時間、精力也是有限的,如何讓單元整體教學更具操作性,形成怎樣一種模式,簡單實用,讓教師覺得好用,學生覺得學得充實,對師長的成長確實有益?
五、下期研究展望:
1、解決以有困惑;
2、教師撰寫論文。
小學語文課題研究總結11
時光匆匆,回顧本學期的工作,幾多感慨,幾多欣慰。我們組根據(jù)學?蒲刑幑ぷ靼才藕鸵,以追求“有效備課”“有效上課”為目標,重視備課,上課,聽課,評課等基礎性工作,加強教學常規(guī),提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念,積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動,努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效,扎實、有序地落實每個環(huán)節(jié)。現(xiàn)把工作情況總結如下。
一、以課堂為陣地,提高課堂教學的有效性
課堂是教學的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學,開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課,組內進行同課交流,集體聽課,集體評議。每節(jié)語文課不許拖堂,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,家庭作業(yè)盡量在課上完成。課堂有效了,學生的知識掌握更牢固,老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
另外,加強教師理論知識學習,再讀《新課程標準》;經(jīng)常訪問語文專門學習網(wǎng)站;在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學,確保孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平,提高了課堂教學質量。
二、以發(fā)展為目標,提高學生的語文素養(yǎng)
語文學習是為其他課程學習打下基礎的,學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此,我們組開學初就制定了低段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標:從常規(guī)抓起,讀好書、寫好字,說好話,擴大閱讀知識面,讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。重點抓好作業(yè)的規(guī)范性,寫字的工整性,讀書,寫字的姿勢等,各個班級還開展了講故事活動。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優(yōu)秀書法作品,并選出了優(yōu)秀作品進行展覽及獎勵。
三、以常規(guī)為核心,安排好每次教研活動
教學工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學中,語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩周安排一次組內教研,以抓好學生的常規(guī),有效教學,同課異構為目標貫穿每次教研活動。集中的同年級課堂教學研討課活動,每次活動前要求同年級老師集體商討,第一次教研時進行說課,全組成員發(fā)表建議,并參與聽課。第二次教研時進行反思,議課,老師們在教研活動中成長,學生們在教研活動中收獲。我們共進行四次同課異構活動,另外,我們組是年輕化的教師隊伍,是學校語文工作的生力軍。因此,要求每位老師認真寫好反思,葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師!
四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績,出好成績
1.35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的.課堂教學水平,提高教學質量,我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,進行教學研究活動。特此,語文組要求每位教師以年級段為單位,經(jīng)常相互聽課(至少一次),執(zhí)教者必須上交詳案,聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上,請選出一名代表,經(jīng)過集體備課,上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期,教研組組織了六位教師進行了校公開課,課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n,年段教師積極發(fā)表意見,提出各種建議,使每堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去培訓、聽課,學習他們的先進經(jīng)驗,提高教學水平。
五、存在不足
組內個別語文教師的專業(yè)素質、專業(yè)發(fā)展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應,對人教版語文教材的把握有待加強;課程意識比較薄弱,教學創(chuàng)新的能力不夠強。
本學期我們雖然開展了不少的教研活動,但和要求相比,還有很大差距。原因是各班學生人數(shù)多,五六十人,生源參差不齊,教師工作任務繁重,壓力大,工作力不從心。
六、下一步的設想與努力方向
教研組工作要在“實”字上下功夫,在“研”字上做文章,真正把教研與提高課堂效率結合起來,與解決教學實際問題結合起來,與教師的成長結合起來,提高每位教師的教學能力和業(yè)務水平。并在活動形式、運行機制上不斷創(chuàng)新。
總之,在這一學期里,我們有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓。下學期,我們將再接再厲,爭取在各方面取得更大成績。
小學語文課題研究總結12
本學期,我們科組在學校領導的正確領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文教師團結協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,認真貫徹落實上級教育部門、學校布置的各項教育教學工作任務,不斷學習新課程標準,深化語文素質教育研究,開展了一系列語文教研活動,F(xiàn)將各項工作完成情況總結如下:
一、不斷充“電”,提高自身素質
1.我們注重更新教學觀念,不斷提升教師素質。學期初就要求教師繼續(xù)開展“書香伴我成長”的讀書活動。鼓勵并督促教師注重理論學習,自覺學習教育教學雜志、名家的教育專著以及古今中外的文學書籍,認真做好讀書筆記,交流學習心得,及時了解最新的教學信息與動態(tài),不斷更新教學理念,將正確、先進的理念內化為教育思想和教學觀念。
2.充分利用每周四下午的業(yè)務學習時間認真組織全體語文教師學習《義務教育語文課程標準》,把握課程標準的新特點、新要求,領會其精神實質,樹立新的教學理念。
3.積極組織教師參加學校、街道、區(qū)組織的各種教研活動,如參加教科培中心組織的“寶安區(qū)小學語文主題訓練導學課活動”和書法教學研討活動,參加新安街道組織的“習作教學”和“課外閱讀研討”等教研活動培訓,掌握最新的教學思想和教學方法,切實提高自己的教學水平。
4.本學期,科組開展了6節(jié)“同課異構”課和4節(jié)常態(tài)課,并進行了集體評課,校領導親自參加聽課、評課,及時提出指導意見,力爭做到用新課程理念指導教學實踐,提高全體教師的課堂教學和評課水平。
5.本學期我科組繼續(xù)開展“一對一,師徒結對”幫扶活動,使年輕教師在老教師的帶領指導下,盡快掌握先進的教學經(jīng)驗,提升了新教師的教育教學水平。
6.本學期我們科組舉行了教師優(yōu)質教學設計、教學優(yōu)質課件和讀書筆記三項評比活動。這些活動的開展促進和提高了教師的教學基本功和教學水平,提高了我校語文教師的素養(yǎng),提高了教師隊伍的建設。
7.本學期,科組繼續(xù)要求全組教師加大教學教研力度,深入開展“教學反思”活動,以探究和解決課堂教學行為為基點,主動對自己的教學實踐進行自我反思。每位教師都認真撰寫了一篇教學反思、論文或優(yōu)秀案例。
二、加強常規(guī)管理,提高教學質量
1.教研組活動經(jīng);、規(guī)范化。本學期,我們科組開展了3次科組集體備課活動,同時加強同級組老師之間的集體備課。各年級教師在深入學習“新課標”的同時,加強對教材的研究,要求備課要有自己的鉆研所得,體現(xiàn)自己和自己所教班級的風格特點,采取科學的教學方法施教,并根據(jù)教學的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調整和改進教學,使各項訓練扎實到位,爭取取得高質量的教學效果。
2.積極配合學校教導處做好教案和作業(yè)檢查,做好記錄和反饋,切實抓好語文教學過程管理,發(fā)揮督促、指導作用。本學期,負責檢查本科組教案、學生作業(yè)3次,老師們都能按學校要求制定教學設計,做到提前備課,課課有反思;同時大部分老師們作業(yè)批改及時認真,針對作業(yè)批改中的問題,及時糾正、防微杜漸,反饋教學。
3.繼續(xù)加強寫字的指導,充分利用好《小學語文寫字》這一教材,利用每周中午聽廣播時間(13:50-14:00)繼續(xù)開展寫字教學活動。要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高書寫質量。
4.繼續(xù)開展閱讀教學和習作教學的研究。加強課外閱讀教學,增加學生閱讀量,每周一和周三中午(14:00-14:20)為集中閱讀活動時間,同時每周確保上好一節(jié)閱讀課,鼓勵學生多讀多寫,提高學生的閱讀能力及語言表達能力。
5.本學期,我組繼續(xù)開展校園讀書的活動,圍繞“國韻誦讀”這一語文教學特色,繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動,各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、國學啟蒙教育、講故事等工作,要求學生每天必誦讀經(jīng)典,語文老師利用黑板一角楷書撰寫應背古詩、名句等經(jīng)典(同年級一致),每周更換2次。讓書香飄滿校園,促進學生的整體閱讀水平的提高。
6.加強學生學習行為規(guī)范教育。開學初,科組就制定了“小學語文學習常規(guī)要求”,抓好學生學習行為規(guī)范的落實,培養(yǎng)學生良好學習習慣。
7.認真做好學校月考閱卷工作,進行2次教學質量分析,開展一次教學經(jīng)驗交流,不斷反思教學,改進教學效果,提高教學質量。
三、開展豐富多彩的教學活動,提高學生的語文素養(yǎng)
本學期,我們開展了各種各樣的語文課內外活動,開闊學生的視野,拓寬學生的知識面,培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生特長,全面提高了學生的語文素養(yǎng)。
1.為了提高學生的書寫水平,于第4周成功舉行全年級學生書寫比賽,極大地激發(fā)學生練習書法的興趣,提高了學生的書寫水平。
2.為了培養(yǎng)學生的寫作興趣和讀寫能力,于第9周成功舉行了1-6年級現(xiàn)場寫話和作文比賽,促進了學生寫作水平的提高。
3.積極開展各項有益的課外讀書活動,提高學生閱讀的能力,營造良好的學習氛圍。要求三至六年級年級學生寫讀書筆記2至3千字。同時加強閱讀教學,提高學生的閱讀理解能力,并于第15周組織了1-6年級語文閱讀競賽。
4.圍繞“國韻誦讀”這一語文教學特色,加強古詩誦讀教學,于第16周分低中高三段各班開展古詩文誦背比賽活動。
四、存在的問題
雖然在教研教改工作中我們取得了一些成績,但在取得成績的同時,我們更看到了存在的一些問題:
1.有些教研活動開展的不夠扎實,如集體備課活動、師徒結對幫扶活動等,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2.個別教師對教研組活動重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高;也有個別教師在教學常規(guī)工作上落實不到位,因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。
3.對學生的'書寫及課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
五、努力的方向
1.教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,努力提高我們自己的專業(yè)技術水平。
2.扎實開展各項教研活動,嚴格抓好教學常規(guī)工作,從備課、上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3.從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
4.加強培優(yōu)輔差工作,特別是要做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。
總之,在本學期里,在學校領導的關心支持下,我們語文組取得了一定的成績,但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們科組下學年各方面的工作會做得更好,我校的語文教學質量一定會有一個質的飛躍。
小學語文課題研究總結13
校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,存在諸多不足,首先,教研活動問題意識缺位,沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題,形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提。其次,教研活動呈平推式,缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn),某些教研活動研究課上了,大家也認真評了課,執(zhí)教者也很認同評課者的意見,并做了反思。活動經(jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼,我敲我的鼓,教研沒有深度,達不到共同提高的目的,缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復的過程。為了進一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式,即確定一個主題,推行一課二上,實行三個結合。
一、確定一個主題
為了進一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題,再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值,通過專題研討能有效提高教學效率)、共性(大多教師或學生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,低年級寫字教學指導,朗讀有效方法,等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、 “如何提高小組合作的有效性”,英語組的“小學低段英語趣味性教學”等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題,開展內容豐富、形式多樣的教研活動,使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學是落實課改理念,提高教育教學質量的主陣地,是教師專業(yè)成長的訓練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調整;二是通過同伴互助和專家引領,取其所長,補已所短,促進進步。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程,采取“一課二上”策略,我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,不斷提高校本教研的有效性。
初磨課:初磨課一般在學科組進行,經(jīng)過“理論學習,集體備課,執(zhí)教初磨課”三個階段。
理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論,既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學習采取分散學習和集中學習相結合,一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識,另一方面理論學習的負責人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關的理論文章,篩選一些對教研活動有幫助的材料,印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,供大家參考學習,并組織交流討論。共同學習,形成共識。
集體備課階段。教學設計是上好一堂課的前提,教材分析、學生分析、設計理念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內容。此階段主要開展“三研”活動,即研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材,要求讀懂教材的編排意圖、教學目標、教學重難點等。采取三種的方式進行,即問題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的`基礎上來設計學案,研究學習起點,針對個別差異和不同學情組織教學。研究學法,要求教師樹立“以學定教,教為學服務”的理念,根據(jù)班級學生具體實際,鼓勵指導教師采取不同的學法指導,如布障設疑學習法的模式(布障設疑——激發(fā)興趣——探索學法)和提出要求學習法的模式(提出要求——自學探索——滲透學法)。不斷提高學法指導的有效性。其流程是:獨立備課——導師指導——集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質量。
執(zhí)教“初磨課”階段:學科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,初次進行上課,組內其他老師進行聽課。課后進行說課和評課,然后調整學案,準備上“再磨課”。
再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員,年級組成員均有分工任務,要求大組全體教師參與互動,主要開展“三講”活動。組內一人講磨課過程,一人講觀點報告,大家講課后感想。
1、講磨課過程?芍v在備課前的學習準備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問題及解決的策略,講如何對學法的指導,講磨課的學案的前后調整等等。
2、講觀點報告。年級組內一位老師要針對組內的主題,結合組內磨課過程與經(jīng)歷,做一個觀點報告。
3、講課后感想。組織全體聽課進行討論,聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,發(fā)表自己的看法?裳垖<颐麕熂右灾笇В写蠹业闹腔,發(fā)揮專家引領作用。
三、實行三個結合
為了使校本教研向縱深發(fā)展,不斷提高校本教研的科研水準,克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動實行三個結合。
1、課內和課外結合。信息技術的發(fā)展,拓展了教師的發(fā)展空間,拓展教師交流反思的時空,克服校本教研受時空的限制,實現(xiàn)了思想互動。我們通過QQ群,教師博客等形式,讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續(xù)交流,使“再磨課”后的個人反思、同伴互動和專家引領進一步深化。
2、教學和科研結合。教師根據(jù)滾動式的教研活動,針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,擬寫案例或論文,開展基于課例的課題研究,把教研和科研有機結合起來,進一步清晰教學實效,提出教學中存在的問題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點,并使校本教研上升到一定的理論水準,同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內和校外結合。我們以匯報課的形式進行校際交流,主要采取教學觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結對等形式,由上課的老師來展示,這既產(chǎn)生輻射的作用,又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。
小學語文課題研究總結14
一、本學期開展的校本研究工作
1、成立組織,制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織,形成了校辦室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學校本研究制度》(含《教師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》)。確保了以制度促教研,以制度促發(fā)展。
2、積極開展校內教研活動。結合本學年校本培訓內容《上好課》,學校組織開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結合起來,每位教師在有效備課、上課基礎上,利用現(xiàn)代教育技術,人人上了校內公開課和校際公開課。
3、承辦教研協(xié)助會,展示教科研成果。11月30日,趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研協(xié)作區(qū)在我校召開。縣教育局副局長周才虎同志、縣教科所何強志所長、縣小學教研室副主任宋錦玉、縣中學教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學校長李嘯春同志親臨指導。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課(語文、數(shù)學、英語各2節(jié))。研討課結束,分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學科對六節(jié)課進行小組研討,然后分學科進行集中研討。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學策略,實施有效教學”暢所欲言,各抒己見,討論熱烈;各位領導和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇,教學設計30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動,為山村小學教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺,鍛煉了教師的業(yè)務技能,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、本學期校本研究工作積累的經(jīng)驗
1、加強自我學習和集體培訓。通過自學,掌握新理念,加強自我反思,提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓,更新教師教育理念,使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動,使課堂教學體現(xiàn)新理念,實現(xiàn)三維目標的有機結合,切實提高課堂教學實效性。
2、加強教研組的職能,使之成為提高教育教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導,在名師引導中明確方向,在“課堂拼搏”中“學會教學”,這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程,因此,要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”,通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究,從中不斷地獲取新的理念、尋找新的'方法、積累新得經(jīng)驗。
4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度說,專家、名師的指點是校本教研的源頭活水,他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式,針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,盡可能地邀請專家來校開展專題講座,進行“臨床會診,現(xiàn)場診斷”,找出問題及原因,制定對策措施,幫助教師解答疑難。
5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑,通過開展課題研究,提高教師教育教學及科研水平。
三、本學期校本研究工作存在的問題
少數(shù)教師自我學習走過場,研究工作開展不夠深入,有待進一步改進。
四、本學期校本研究的心得體會
校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制,有利于提高學校課程建設能力和辦學水平,有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發(fā)展。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程,全面落實課程改革的目標,切實提高教學質量,促進教師專業(yè)發(fā)展,改進和完善教學有著積極促進作用。
小學語文課題研究總結15
本學期工作快結束,我的教學工作也快告一段落。在本學期中,我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題,F(xiàn)在將這一學期的語文教學教研工作總結如下:
一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務素質
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學習,努力實施創(chuàng)新教學,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,力求做到學生愿學。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學習,同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,針對我的學生的實際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力,我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究,閱讀教學的主旨性的'研究有一定的認識
本學期,我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學生敢于想象,勇于質疑,鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創(chuàng)設情境,讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學生好學的火花。
總之,經(jīng)過一學期的語文教學教研工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。
小學語文課題研究總結16
本學期,一年級語文教研組在學校教導處的領導下,特別是在蔡助理的直接指導下,我們教研組8位語文教師立足崗位,以新課程改革的深入開展為契機,以新課程的理念為指針,以務實求真的語文教學研究為途徑,齊心協(xié)力,精誠合作,關注課堂教學的實效性,抓教學,促教研,求創(chuàng)新,有條不紊地開展好本組教研活動,順利地完成了各項教育教學任務。現(xiàn)將本學期本組教研工作總結如下。
一、形成“團結、協(xié)作、互助,學習、研討、交流”的組風
我們一年級語文教師來自不同的五所學校。為了讓大家能盡快交融,順利地開展組內教育教學工作,我經(jīng)常利用課余時間引起共同話題,讓我們的心與心彼此打開,沒過多久,大家都能相處得像一家人一樣,你我相互關心,已經(jīng)能自然友好地交流了。長此以往,我們習慣了“團結、協(xié)作、互助”。在此基礎上,我們關注更多的是課改以來的新理念、新動向、新思路、新方法,并對此進行深入地學習;我們交流更多的是對教學的點滴體會,對研究專題的研討實施……久而久之,教研組內充滿了“學習、研討、交流”的氛圍。
二、教育教學工作扎實有效
本學期在各班有條不紊地開展教育教學工作的同時,我們以集體備課為主要契機,并隨時抓住課下時間,來扎扎實實地鉆研教材、研討方案,各抒己見,取長補短。
1、集體備課扎扎實實
組內老師非常珍惜每一次的集體備課時間。每星期一上午的三、四節(jié)課我們都不挪作他用,或指定主備人進行單元備課,大家共同評議完善。每一次的單元備課我們要求主備老師認真研讀教材,寫出一個單元的教學目標,明示每一課的教學重點和難點,并提出突破方案,其中一篇課文要詳備。其他的老師都要提前備好課,對單元教材自身先有一個感悟過程;或是依據(jù)教材特色學習有關教學資料。本學期組內老師利用集體備課時間,學習了新課標,詳盡地解讀了“識字與寫字、閱讀、口語交際”等課型的目標及其實施。學習了關于識字方法、拓展文本等方面的論文資料……或是針對老師們在實際教學中的現(xiàn)象提惑解惑;或是進行組內隨堂聽課;或是依據(jù)研究專題討論研究課、評議研究課、進行研究課的試講。每一次的集體備課時間我們都過得非常充實。
在抓住時間談真實感受的基礎上,本學期我們交流了很多教學現(xiàn)象、方法。主要就“識字方法”列出了詳盡方案:漢字是音、形、義的統(tǒng)一整體,所謂識字,就是意味著漢字的音、形、義三個基本因素,在學生頭腦中建立牢固的聯(lián)系,并能互相溝通,形成整體。一年級上學期要求學生掌握的會認和會寫的字數(shù)量比較多,對學生有一定難度。我們學習了教學雜志上的文章,并針對學生的具體實際,總結出了“看圖識字法、編故事識字法、創(chuàng)設情境識字法、比較識字法、聯(lián)系生活識字法、猜字謎、誦兒歌識字法”等識字方法。在教學中逐步教會學生用這些方法識字,并能慢慢地依據(jù)自我,選擇適合自己的方式識字。
2、教學常規(guī)突顯班級特色
一學期來,每位教師都能結合本班的實際抓好常規(guī)教學工作,突顯班級特色。如吳錦云老師引導學生通過在課堂教學中創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、教給方法和在多種生活環(huán)境中識字,培養(yǎng)學生的識字能力,朱丹老師教學生學會傾聽,高黎藜老師通過詞語接龍、課間律動等游戲激發(fā)學生學習的熱情,張芬老師通過多種方法培養(yǎng)學生讀書的.興趣,姜桂菊老師在組織教學上狠下功夫,熊倩在語境中引導學生學會說話,秦望喜老師通過正確示范、分層評價等方式培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
三、教研工作成效顯著
經(jīng)過一學期的教育教學研究,老師們受益匪淺。本學期,學校組織了多種形式的教學研討活動。我們組有多位教師參與并取得優(yōu)異的成績。校優(yōu)質課啟動儀式由朱丹老師執(zhí)教《湖》,復習課啟動儀式則是由吳錦云老師執(zhí)教《字詞俱樂部》,在迎接區(qū)教研工作檢查時,本組有三位老師的課接受檢查并獲得好評。校、區(qū)優(yōu)質課比賽中,我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎的好成績。每一節(jié)課的展示,每一個成績的取得,無一不是本組全體教師共同努力的結果。就連年級組內代表熊倩老師參加師德演講比賽,也是吳錦云、朱丹、秦望喜等給她改稿,定稿后試講了多次,我們又從語速、語調、語感等方面對她加以指導,最終獲得一等獎。
在今后的教研工作中,我想我們還應把工作做得更細更實,要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)我們日常教學中的問題,更要想辦法利用集體的力量進行矯正,促進各方面工作效率的提高。
小學語文課題研究總結17
光陰荏苒,轉眼這學期已結束,語文教研工作也將告一階段;厥走@學期語文教研工作,既取得了一定的成績,但也存在著一些不足,為使今后更好的開展此項工作,特做總結如下。
基本情況概述:
我校共有語文教師24人。隊伍中老教師多,教育觀念較舊。本學期,我們語文教研組繼續(xù)認真學習了新課程標準,通過不斷地學習,教師們的教育思想在不斷轉變,教育觀念、教學手段在不斷更新。同時,教師們的教科研意識也在不斷增強,教科研水平在不斷提高,積極參與課題研究,認真總結自己的教學經(jīng)驗。本學期,我們語文組以培養(yǎng)高素質人才為目標,以提高教育質量為根本,以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導,積極推進課堂教學改革,狠抓教學過程的每個環(huán)節(jié),使各年級語文教學質量穩(wěn)中有升,環(huán)環(huán)相接。
具體做法與取得的成績:
一、堅持做好教學“六認真”工作
1、認真?zhèn)湔n。
(1)做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃,精心設計教學過程。
(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課時都有教學目標,重點、難點、教學過程、作業(yè)布置等。
(3)備課時,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結合。
2 、認真上課。全體語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點,不斷更新教法與手段,促進課堂教學效率的'提高。做到四為主:教師為主導,學生為主體,訓練為主線,全面育人為主旨。做到四突出:突出啟發(fā)式教學,突出因材施教,突出興趣,突出教書育人。
3、認真布置及批改作業(yè):根據(jù)教材的特點,認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時,以減輕學生的負擔為準繩,認真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,根據(jù)學生的接授角度,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術。
4、認真輔導,做好培優(yōu)補差工作。既注重學生的整體發(fā)展,又注重學生的個體發(fā)展。因材施教,使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
二、努力做好教改與教學科研工作
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,這一學期,我們語文組在學校、教務處的帶領下,以提高課堂教學質量為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅持理論學習,重點學習新課程標準,轉變教學觀念,貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流,取長補短,以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2、積極參與課題研究。圍繞學校的主課題,進行研究、探索與實踐,深入調查,積累材料,撰寫心得體會。
3、深化課堂教學改革,切實提高教師的課堂教學能力。
今日的成績只能說明過去,明日的收獲還得靠全體語文教師的共同努力,我相信只要我們認真總結,揚長避短,今后的語文教研工作一定會做得更好。
小學語文課題研究總結18
根據(jù)學校的統(tǒng)一部署,20xx年10月18日早上七點,我校語文組全體老師赴山口鋪中心小學參加第一次交流活動。汽車歷經(jīng)一個半小時的行程到達了山口鋪中心小學。首先映入眼簾的是那整潔美麗的校園,隨后學生熱情的問候讓大家暖意濃濃,走進教學區(qū),那踏實認真的學風和積極嚴謹?shù)慕田L,無不給我們留下深刻的印象,F(xiàn)就本次交流活動做一總結:
一、聽課時花香撲鼻
第一節(jié)課是山口鋪中心小學周麗蘭老師執(zhí)教的五年級精讀課文--《新型玻璃》,周老師淡定的教風、似火的,學生自主探究的熱情,一雙雙求知似渴的眼神……展現(xiàn)在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。第二節(jié)課是由大盛中心小學唐艷秋老師執(zhí)教的三年級略讀課文--《找駱駝》。唐老師飽滿的熱情、抑揚頓挫的語調以及精心設計的教學環(huán)節(jié)與精美的課件,令人眼前一亮。兩堂高質量的`示范課,特別是周麗蘭老師的示范課如磁鐵般牢牢吸引著在坐的教師和教育局領導一行共三十余人的心。時間似流水般靜靜流過,大家亦如穿行于花香幽徑,迎著撲鼻芬芳,帶著滿身花香……
二、評課中百花怒放
第三四節(jié)課,教育局領導及兩校語文組全體老師齊聚一堂,共同評議。先由執(zhí)教的兩位老師談了自己的教學設想,接著是聽課老師們各抒已見,大盛中心小學蔡維敏老師深感周麗蘭老師在教學過程中給了學生充足的時間閱讀、思考、探究,體現(xiàn)了教師引導,學生主導的課改理念;山口鋪中心小學李密老師看出了唐艷秋老師的抓住重點,長文短教,落實到位的精心設計;很多老師都覺得兩位執(zhí)教者采用了多媒體輔助教學,展示相關圖片,提出疑難問題,有助于學生對課文內容的理解……當然,金無足赤,人無完人。有老師希望兩位執(zhí)教者的拓展延伸環(huán)節(jié),要有相關的練習、具體的事例來加深理解、鞏固;
還要求在教學中要關注每個學生,盡可能讓學生多參與。最后由縣教研室?guī)孜粚<易鞒鳇c評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要采用不同的教學方法,在教學中,要有所取舍,哪些內容該教,哪些內容該引導,不能面面俱到;李中滿主任強調在語文教學過程中,老師要重在篇章,切不可斷章取義、舍本逐末,環(huán)節(jié)設計別太程序化;陳澤杰主任希望大家在教學中,要從教過渡到導,要善于啟發(fā),耐心引導,讓學生積極、主動參與其中,多動口、多動腦、多動手,注意培養(yǎng)學生的能力;榮主任提出課堂上需注意細節(jié)……整個評課過程言語中肯,評點到位,各有觀點,猶如百花齊放,花香滿園。
三、交流后花香入心
這次課改交流活動給我印象深刻的是大盛中心小學劉玉華老師感悟到一堂好課的價值所在;劉四清老師倍感課改勁風吹面,心扉洞開……山口鋪中心小學唐明算主任感受到學生自主探究的魅力,認識到課改沒有固定模式,只有讓學生動起來才是真課改……最后是教育局專家的精彩論述。特別是教科中心陳澤杰主任對我們提出上好一堂課需具備十要素--
a說(注意自己的音調、音色及音素);
b寫(要寫一手好字,要有示范性);
c畫(適時利用簡筆畫,圖文并茂,降低教學難度);
d動(動作需協(xié)調優(yōu)美)
e問(設計的問題具有科學性與啟發(fā)性);
f演(演示需準確、安全、有效);
g評(評價需切合實際,要體現(xiàn)出教師對學生的愛);
h聽(學會聆聽學生的心聲);i看(看學生狀態(tài),及時調整教學方法);
j作(作業(yè)要有針對性、探究性,需圍繞教學目標展開)。
當然,還有其它幾位專家的精辟論點,讓在坐的老師們受益匪淺。
返校途中,老師們還在車內興猶未盡地討論著當天的交流活動。而后,老師們的本次交流活動心得紛紛而至。如劉四清老師的“授人魚,不如授之以漁”,文一云老師的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,周淑華老師的“我們不會知難而退,而是會迎難而上,在課改的道路上,我們會走得更豪邁,更堅定!”……閱讀這些行云流水般的文字和領悟深刻的話語以及他們今后課改的設想,他們的行動都在告訴我們:踏花歸來馬蹄香,真是不虛此行!
小學語文課題研究總結19
20xx年5月8日至11日,我局舉行了“小學語文閱讀教學研討”觀摩課活動,聆聽了十三位老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時,他們的語言親切和藹,鏗鏘有力,字正腔圓。
二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程!蔽蚁耄瑑衫蠋熕鶊(zhí)教的《豐碑》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課,是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子,在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸,將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事,使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴,都會從中體悟到蘊含的人格品質、人生哲理。
在教學中老師首先注重在讀中體驗和感悟,注意激發(fā)學生讀書的興趣,引導他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此,本節(jié)課在閱讀教學中教師通過讓學生在多種形式的讀中體會主人公內心情感世界,如:教學丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時,老師先讓學生通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀;這種“嘲笑”的語氣被領會之后,再讓學生繼續(xù)體會丑小鴨當時的心情便水到渠成;然后又加上學生對朗讀的評價,在評價的過程中引導學生學會用欣賞的眼光去評價他人,取長補短,提高自己的朗讀能力,培養(yǎng)學生良好的語感。聯(lián)系學生的生活實際,抓住關鍵詞語,讓學生揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往。如:在教學第四自然段中抓住“羨慕”一詞,先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用,用上“羨慕”一詞練習說話,在具體的語境中體會詞義,在此基礎上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多,此教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,使學生對詞語的理解更深入、更透徹,做到了學與用的結合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時,孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒,老師又引導孩子們反復地品讀課文,且每一次的導入語都不相同,她是這樣說的:
第一次:丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天,它樂壞了,它張開——(生讀)
第二次:看哪,它那寬大的翅膀,在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高,那么自信。
第三次:讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧!這樣安排,避免了學生因反復朗讀同一內容而感到枯燥的情緒發(fā)生,還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學過程中,老師注重語言訓練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練,讓學生積累了詞語,感受語言文字的奇妙,從而又使學生進一步體會到丑小鴨的感受,使二者相輔相成,相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護,創(chuàng)造力需要培養(yǎng),這正是新課程所追求的。本課中,她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象,如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負?”“大家在欺負他的時候會怎么說?怎么做?”在足夠寬松的教學環(huán)境中,抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能,在教學過程中,給學生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說,整堂課,師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述,進入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章,文章講述了紅軍在行軍途中,一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設情境,運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣,通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍,讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學生對課文中人物的關注,入情入境生情。
2、誦讀質疑法。指導讀中感悟,讀中質疑,實現(xiàn)語感積淀,促進學生自悟自得,使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的.段落,在誦讀中進一步體會作者的寫作方法,深刻領悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面,再配以柔和的音樂,把學生帶入了真實的生活場景中,加深了學生對課文的感悟。
朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩,讀出了課文要表達的感情,也讀出了自己的真情實感。在本課教學中,學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章,即:
1、大聲自讀,讀通課文;
2、分段朗讀,檢查自學;
3、快速覽讀,概括內容;
4、小聲自讀,畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。
學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學設計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵,像座晶瑩的豐碑的畫面,讓學生仔細看圖,并想象“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了,他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸,不僅練習了學生的說話能力,發(fā)展了思維,也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神,這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑,在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑,軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說:“文道結合”,在總結課文時,林老師又問學生:“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了
三、處理、把握教材的方法十分獨到
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、詞和語,步步引導學生理解課文。高段老師整體把握,緊緊抓住題眼,步步引導學生走入文本。
四、評價語言的收獲
老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關系,學習就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學習;你最聰明,會聽就是會學習;會發(fā)現(xiàn)就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
有人曾說:“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器,而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中,老師們都成了點燃火把的人,充分地發(fā)揮了學生的想象力,點燃了學生想象的火花;給閱讀教學插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。
這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環(huán)節(jié)的精心設計,對教學目標的準確落實,也感受到了他們對學生發(fā)展的全面關注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。在以后的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
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