大學(xué)生見習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)生見習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)生見習(xí)總結(jié)1
為期一周的見習(xí)告一段落了，這是我們第三次見習(xí)，主要觀察小學(xué)生的課堂狀態(tài)，包括態(tài)度狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)。我重點(diǎn)觀察了小學(xué)生課堂參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)、分析并得出結(jié)論。評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與狀態(tài)可以通過以下幾個(gè)方面來看：學(xué)生是否全員參與了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否積極主動(dòng)地投入思考或自覺進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛是否活躍，學(xué)生是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認(rèn)真傾聽、接納意見，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足，合作交往是否順利，等等。
課堂思維狀態(tài)是指學(xué)生在課堂教學(xué)過程中為完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而呈現(xiàn)的理性意識(shí)活動(dòng)的狀況。它是學(xué)生課堂思維品質(zhì)的一種外在體現(xiàn)，具有指向性、變化性、折射性、可塑性等特點(diǎn)，它是通過特定的情景表現(xiàn)出來的。課堂思維狀態(tài)從性質(zhì)上分為積極思維狀態(tài)和消極思維狀態(tài)，積極的思維有利于問題的解決和任務(wù)的完成，消極的思維狀態(tài)則會(huì)妨礙問題解決和任務(wù)的完成；從過程來看分為優(yōu)質(zhì)的思維狀態(tài)和劣質(zhì)的思維狀態(tài)；從結(jié)果來看分為正確的思維狀態(tài)和錯(cuò)誤的思維狀態(tài)。教師可以依據(jù)學(xué)生表情、學(xué)生行動(dòng)（課堂活動(dòng)的參與程度）、學(xué)生語(yǔ)言等來判斷學(xué)生的思維狀態(tài)。
情緒是指有機(jī)體在生活環(huán)境中受到刺激時(shí)，生物需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時(shí)的較劇烈的態(tài)度及其體驗(yàn)�？鞓�、憤怒、悲哀、恐懼就是其中的幾個(gè)基本形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)交往方式有無(wú)變化，面部表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有無(wú)變化，動(dòng)作姿勢(shì)有無(wú)變換都會(huì)影響學(xué)生的情緒狀態(tài)。小學(xué)生在各種活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒狀態(tài)。培養(yǎng)小學(xué)生健康、積極的情緒狀態(tài)對(duì)其身心健康具有重要的意義。
學(xué)生不積極參與課堂的因素可以從學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境和教師等四個(gè)方面來看。從學(xué)生角度來看，分為身體原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力原因。從教材角度來看，學(xué)習(xí)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際，脫離生活。從教學(xué)環(huán)境來看，課堂紀(jì)律差，周圍環(huán)境不安靜。從教師角度看，分為師生關(guān)系不合，學(xué)生不喜歡老師；教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)內(nèi)容不符合學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)起來困難，學(xué)生沒興趣；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，不知從何入手，茫然不知所措；學(xué)習(xí)方法單一，注意力不長(zhǎng)久，易分神；課堂評(píng)價(jià)跟不上，學(xué)生得不到及時(shí)反饋。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生課堂參與的重要因素。老師應(yīng)該用輕松、愉快的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用歌曲導(dǎo)入法；運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的心理，如游戲、表演、競(jìng)賽活動(dòng)等；加強(qiáng)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地參與和發(fā)揮；充分挖掘?qū)W生的潛力，幫助他們找到成就感；講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過一星期的觀察來看，總體而言，小學(xué)生的課堂思維狀態(tài)比較積極，但是也不可避免有些消極思維學(xué)生的存在。對(duì)于積極思維的學(xué)生，老師要積極引導(dǎo)，使之更好、更完善地發(fā)展，形成學(xué)生自己的特色；對(duì)于消極思維的學(xué)生，老師不能放任自流，要從學(xué)生的需要出發(fā)，引導(dǎo)其向積極思維轉(zhuǎn)變，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。小學(xué)生的課堂思維應(yīng)著重于主動(dòng)性、流暢性和靈活性等方面，作為老師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極思考，用自己的話把問題解答清楚，并加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。不管是老師還是學(xué)生提出問題后，學(xué)生或老師都應(yīng)在討論中爭(zhēng)辯，既堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)又吸納別人的看法，交流、融合得出更全面的解答。最后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
一個(gè)學(xué)生的情緒狀態(tài)如何是他心理是否健康的'重要標(biāo)志。如果情緒困擾長(zhǎng)期不能解決，則可能導(dǎo)致難于適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，還可能導(dǎo)致焦慮、壓抑。因此，要多注意小學(xué)生的情緒變化，并不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)他們，著力培養(yǎng)他們積極的情緒狀態(tài)，使他們逐步養(yǎng)成活潑、開朗、樂觀的良好個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。
從對(duì)英語(yǔ)課堂的觀察，總結(jié)出下面關(guān)于如何激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的措施：1、建立和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造讓學(xué)生快樂興奮的課堂；2、讓學(xué)生喜歡教材；3、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)言無(wú)論對(duì)錯(cuò)都應(yīng)得到表?yè)P(yáng)；4、分層式教學(xué)，能夠兼顧不同層次學(xué)生的需要，但是，目前很難全面實(shí)施；5、學(xué)習(xí)、檢查、評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合；6、合理分配課堂學(xué)習(xí)時(shí)間；7、多種學(xué)習(xí)方式協(xié)調(diào)運(yùn)用；8。學(xué)習(xí)內(nèi)容合理選擇。
我認(rèn)為可以通過以下幾種基本策略調(diào)控課堂思維狀態(tài)。首先，從環(huán)境入手調(diào)控，即創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和民主、和諧的教學(xué)氛圍；其次，從思維入手調(diào)控，即培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、準(zhǔn)確性、靈活性、新穎性；然后，從情景入手進(jìn)行調(diào)控，即創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考的教學(xué)情景；最后，從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行調(diào)控，即立足于教學(xué)內(nèi)容的分析、選擇，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于課堂上的焦慮情緒，可以通過以下幾種方式得到緩解：1、課前精心準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)輕松氣氛，如使用合理新穎的教學(xué)方式；2、建立和諧的師生關(guān)系，老師應(yīng)以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，堅(jiān)持平等、民主，保證和諧、寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；3、激勵(lì)表?yè)P(yáng)回答問題的學(xué)生，不管回答正確與否，減輕焦慮；4、樹立學(xué)生的信心，讓他們體驗(yàn)成功。小學(xué)生課堂情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，因此，老師要很關(guān)注學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)整上課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，使之更好地學(xué)習(xí)。
見習(xí)結(jié)束了，從一星期的觀察體驗(yàn)中，我們更深刻的了解了小學(xué)生的課堂狀態(tài)。這為我們以后的實(shí)習(xí)，甚至是走上教育崗位都提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，促使我們從現(xiàn)在開始思考該如何去教學(xué)，該如何更好、更合理、更高效得使用有限的課堂時(shí)間。所以，作為仍在校園的我們，必須努力學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握扎實(shí)的技能，才能夠在以后的教學(xué)生涯中作出更好的成績(jī)。
大學(xué)生見習(xí)總結(jié)2
見習(xí)是師范生職前教育的必要組成部分。通過見習(xí)，可以使師范生提前了解現(xiàn)代中小學(xué)教育教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)情境中感受作為一名教師的責(zé)任與義務(wù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
這一周我們分別去了松柏二小、廈門十中、廈門雙十、集美中學(xué)，這幾所學(xué)校在各方面都是較為優(yōu)秀的小學(xué)和中學(xué)，擁有悠久的辦學(xué)歷史，教學(xué)成果顯著，師資力量雄厚，生源也較好。在為期五天的見習(xí)時(shí)間里，讓我受益匪淺。
這幾天里，在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下，我們聽了不同學(xué)校和班級(jí)的有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)風(fēng)格，各種教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，并與老師和同學(xué)探討，認(rèn)真領(lǐng)悟，以便以后在自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)中可以借鑒。收獲良多，不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內(nèi)容，看教態(tài)，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的緊湊，連續(xù)，看教師的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實(shí)在課堂的實(shí)際活動(dòng)中，有無(wú)發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實(shí)，能否換一個(gè)方式引導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體到深層次的方面，讓自己學(xué)習(xí)到了很多課堂上寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
在這幾天的教育見習(xí)中我也總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是在如何把握學(xué)生的興趣點(diǎn)中深有體會(huì)。在當(dāng)今新課標(biāo)的改革下，如何開展有聲有色的教學(xué)活動(dòng)，并持久下去是每位教師必須研究的課題。在這幾所的學(xué)校里，更多的是讓我看到作為新時(shí)代的教師所具有的品質(zhì)：
第一、尊重自己，為人師表。
俗話說：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而且在不同的年級(jí)的教學(xué)中所面對(duì)的學(xué)生不一致，他們的性格和特征也會(huì)有很大的區(qū)別，所以作為老師要根據(jù)具體的情況來考慮。無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都要非常注重自己在學(xué)生中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀的老師要求自己，得到學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在學(xué)生中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信。
第二、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解。
老師在課堂上都很注重對(duì)學(xué)生的提問，以此來增進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，同時(shí)在下課時(shí)間老師會(huì)根據(jù)會(huì)坐下來跟自己的學(xué)生談?wù)勑�，一方面親近學(xué)生，另一方面可以了解學(xué)生的生活上的情況，然后根據(jù)學(xué)的反饋，老師在以后的教學(xué)中或者生活中，就可以幫助學(xué)生更好的掌握好學(xué)習(xí)知識(shí)和更好的對(duì)待自己的生活。
第三、真心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
曾經(jīng)有學(xué)生把老師和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些老師把學(xué)生對(duì)自己的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得老師和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。在這幾學(xué)校的老師當(dāng)中可以看到老師把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時(shí)，沒有采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而是通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。
第四、一視同仁，平等相處，關(guān)注優(yōu)等生、中等生、差等生。
第五、鉆研教學(xué)，提高自己。
老師應(yīng)該加深對(duì)自己的學(xué)科的鉆研。讓學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對(duì)于老師的教學(xué)工作是至關(guān)重要的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己得到學(xué)生的承認(rèn)與認(rèn)可。
經(jīng)過這周的見習(xí)，我突然感到作為一名優(yōu)秀教師的壓力。尤其是在聽了雙十中學(xué)的兩節(jié)信息技術(shù)課，我覺得我要學(xué)習(xí)的.東西真的很多很多。從中我也總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、新的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施幾年的時(shí)間，我們應(yīng)該全面了解并深入探究信息技術(shù)這門學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求，我們有所目的的提升自己。為以后從事教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、鋼筆、粉筆及講課是教師所應(yīng)具備的最基本的教學(xué)技能，但現(xiàn)在普遍存在的問題是新畢業(yè)的大學(xué)生基本技能水平的下降，所以在職前一定要加大力度培養(yǎng)師范生的基本功訓(xùn)練。好的板書也是吸引學(xué)生注意力的一種方法，雖然對(duì)于信息技術(shù)課，我們板書用的很少，但也許課后或者什么時(shí)候有要用到，那么寫得一手漂亮字可能就是你的優(yōu)勢(shì)。
三、我們應(yīng)該跟上時(shí)代，了解中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)及每個(gè)階段學(xué)生的個(gè)性特征，只有了解到他們需要什么，對(duì)什么感興趣，我們才能與學(xué)生友好相處，讓他們感到學(xué)習(xí)不是一種壓力而是一件有趣的事情。
大學(xué)生見習(xí)總結(jié)3
自20xx年xx月入黔桂線電氣化擴(kuò)能改造工程見習(xí)以來，我努力學(xué)習(xí)，積極地追求進(jìn)取，一心想著能盡早地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)有關(guān)技術(shù)知識(shí)，并能很好地在工作中予以靈活有效的應(yīng)用，為此，我勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，以一顆對(duì)工作充滿熱情、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的心態(tài)，激勵(lì)及指導(dǎo)我進(jìn)行并完成見習(xí)期間所安排的任務(wù)與工作。
首先，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，我對(duì)工作環(huán)境有了明確的認(rèn)識(shí)，熟知工作的性質(zhì)、任務(wù)與流程，不斷學(xué)習(xí)接觸網(wǎng)專業(yè)施工平面圖紙，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)，逐步地掌握接觸網(wǎng)的縱向、橫向測(cè)量的儀器使用及數(shù)據(jù)處理，從而取得所需技術(shù)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上了解《驗(yàn)標(biāo)》的相關(guān)規(guī)定，懂得接觸網(wǎng)下部工程的施工作業(yè)工序及組織方法。
其次，通過學(xué)習(xí)接觸網(wǎng)專業(yè)的安裝圖紙，我了解了接觸網(wǎng)主要材料及設(shè)備的功能、特性，觸及接觸網(wǎng)施工中的現(xiàn)場(chǎng)用料以及學(xué)習(xí)有關(guān)安全技術(shù)交底，聯(lián)系實(shí)際施工具體措施及必要的設(shè)計(jì)變更，逐步形成一個(gè)系統(tǒng)循序漸進(jìn)的過程。能較好地掌握接觸網(wǎng)圖紙及設(shè)計(jì)資料審核的要點(diǎn)，對(duì)組織實(shí)施技術(shù)交底有了較深刻的認(rèn)識(shí)。通過后期整核資料，深入學(xué)習(xí)了《驗(yàn)標(biāo)》。
在后期的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，我不斷對(duì)當(dāng)前所學(xué)做層次性的全面總結(jié)，并在后期學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的推廣與深化，對(duì)與項(xiàng)目部的安全、技術(shù)方面的文件的學(xué)習(xí)、單位各項(xiàng)規(guī)定的學(xué)習(xí)和掌握，我嚴(yán)明了工作作風(fēng)，堅(jiān)定努力工作、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的態(tài)度，更深入地掌握《驗(yàn)標(biāo)》的內(nèi)容，并依次指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，掌握施工技術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)針對(duì)具體情況編制施工方案及各項(xiàng)安全預(yù)案，掌握技術(shù)資料、文件的收集及日常管理工作；了解施工聯(lián)系、配合的方法和內(nèi)容，并在后期施工過程中完成辦理施工相關(guān)文件，掌握施工要點(diǎn)的組織程序，踏實(shí)地爭(zhēng)取多接觸到所系其他的方方面面，從而自身整體素質(zhì)與能力得到提升。
隨著所做所學(xué)的'積累，以及更多的應(yīng)用知識(shí)的逐步觸及，我較好地掌握了工程變更的操作程序，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工問題能指出并予以調(diào)整校驗(yàn)；能夠完成竣工資料及其他工程技術(shù)資料的編制及整理。當(dāng)然，在整理資料的同時(shí)，進(jìn)一步明確了現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該主抓什么，卡控主要環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取有效地控制資源成本的利用，熟悉《技規(guī)》、《維規(guī)》等相關(guān)規(guī)范文件的主要規(guī)定，并依次作為約束行動(dòng)與指導(dǎo)實(shí)踐。
短暫的見習(xí)生活結(jié)束了，總結(jié)所得，我各方面的能力有了深層次的提升，這將對(duì)我今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但學(xué)無(wú)止境，知道的東西往往頗具局限性，見習(xí)期間的工作于學(xué)習(xí)，使我明確了工作的內(nèi)容與責(zé)任，也讓我懂得，工作其實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與付出，任勞踏實(shí)信心進(jìn)取，就會(huì)去的進(jìn)步。在今后的工作與學(xué)習(xí)中，我將更進(jìn)一步的努力，盡責(zé)任做好工作，以取得引人的成績(jī)。見習(xí)是個(gè)良好的開端，我愿繼續(xù)堅(jiān)持辛勤工作、虛心學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和意義決心付出。
大學(xué)生見習(xí)總結(jié)4
見習(xí)前夕，我滿懷期待的心情、充滿了對(duì)小學(xué)課堂的向往、對(duì)小學(xué)生的好奇、希望這一次的見習(xí)，第一次的見習(xí)能讓我學(xué)到很多東西，而這些都是在課堂上學(xué)不到的。
五天的見習(xí)生活很快就結(jié)束了。雖然很累，但收獲很多，也很開心，和這些孩子在一塊學(xué)習(xí)，總是讓人覺得那么的無(wú)憂無(wú)慮。剛開始的時(shí)候，可能是沒有和他們熟、所以他們很調(diào)皮，越到后面就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是很聽話的小學(xué)生，從小學(xué)兒童的特點(diǎn)來說，她們屬于自制力差、但并不是壞。但是就因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮，讓我發(fā)覺，如果以后真的要從事教師的行業(yè)，那么現(xiàn)在就要努力提高自己在管理方面，應(yīng)對(duì)方面的能力。因?yàn)樵谛W(xué)里，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)事件，而作為一個(gè)老師，一定要有很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力，能夠沉穩(wěn)。冷靜的處理。同樣的，在這見習(xí)的五天里，我深刻感覺到，我還沒有足夠的能力去勝任老師這個(gè)角色，我自身的能力太小了，所以，在未來兩年里，我會(huì)給自己定一個(gè)目標(biāo)，如果我選擇了老師這個(gè)職業(yè)，那么我會(huì)從各個(gè)方面去提高我的能力和修養(yǎng)。爭(zhēng)做一個(gè)好老師。反之，如果我不想選擇當(dāng)老師，那么我會(huì)努力去學(xué)習(xí)其他的課程，提高我在各個(gè)方面的能力，不單單只是注重于教師的知識(shí)。這個(gè)對(duì)于我來說是一個(gè)很具有挑戰(zhàn)性的事情。我一定會(huì)加倍努力的。小學(xué)生們的自制力差，所以在管理方面，一定得是很好，因?yàn)槿绻憧刂撇涣怂麄兙蜁?huì)被他們控制。所以趁著在校期間，我要加強(qiáng)我的管理能力，為以后打下基礎(chǔ)。
這五天，對(duì)于不同的人有不同的理解，我所理解的是：這五天是一個(gè)讓我重新認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)的深刻含義和感受。教師不僅僅只是知識(shí)的傳授者，更是影響小學(xué)生的人，是小學(xué)生的引導(dǎo)者。小學(xué)生對(duì)什么事都很好奇，他們熱愛模仿，教師的一言一行都在被他們所模仿，不管是好是壞，所以要作為一個(gè)有資格的傳授者，引導(dǎo)者，我們不僅要具備大量的知識(shí)水平，還必須要端正自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣，用好的習(xí)慣去影響他們，做到以身作則。在這段期間，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)的最多的莫過于，讓我們學(xué)習(xí)到了小學(xué)老師的課堂特色，他們上課的每一步和我們是截然相反的。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生主要是讓他們掌握一些簡(jiǎn)單小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開始相對(duì)有難度的知識(shí)，他們主要就是在老師的幫助去完成某一項(xiàng)東西。而我們則是靠自己。自己獨(dú)立的去完成。
在xx小學(xué)里，在課堂上，老師們的.課堂方法總是有很多，每一個(gè)科目有每一個(gè)科目的特點(diǎn)，老師們會(huì)因材施教，會(huì)針對(duì)某些情況做出適合本班級(jí)的方式方法。在里面我學(xué)到很多，我把聽課記錄寫下來、就是為了要學(xué)習(xí)老師們他們上課的步驟和方法，然后加以運(yùn)用，他們的方法雖然并不是適用于每個(gè)人。但是我可以參考，俗話說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。所以在做任何事情之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備。無(wú)論是作為學(xué)生或者是老師，都要做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槊總�(gè)階段有每個(gè)階段要學(xué)習(xí)的東西，只有把這些都做好了，做足了，才算真正的努力了，才會(huì)有收獲。而且，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)課堂上，老師的角色扮演是很重要的，什么時(shí)候要嚴(yán)肅，什么時(shí)候要微笑，這些都是很重要的，如果把握的不好，會(huì)破壞課堂秩序，所以老師有時(shí)候要注意事還是很多的。
很快的，五天就這么過去了，面對(duì)著回到課堂的學(xué)習(xí)，面對(duì)著孩子們的挽留，和他們不依不舍，但是天下沒有不散的宴席，我們終究還是要分離，我們終究還是要回到課堂上來的。五天里，我們是很開心，但今后要學(xué)習(xí)的東西還有很多，所以，我們別無(wú)選擇，我們必須回來，回到教室里，繼續(xù)我們的學(xué)業(yè)。
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