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《山谷中的謎底》公開課教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《山谷中的謎底》公開課教案，歡迎大家分享。
《山谷中的謎底》公開課教案1
教材分析：
《山谷中的謎底》是主題單元“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第三篇課文，是一篇以成因和道理為說明對象的說明課文。在感受了《天游峰的掃路人》中的自信、豁達開朗的人生態(tài)度，領悟了《最大的麥穗》中實實在在地抓住眼前的機遇的人生哲理之后，再來學習《山谷中的謎底》，可謂是水到渠成。
《山谷中的謎底》，飽蘸著哲理的深思。作者記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。是對同學進行閱讀訓練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。
設計理念：
《語文課程規(guī)范》中指出：“閱讀是同學個性化的行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐�！彼员菊n的教學以讀為主，通過個性閱讀、合作學習，在師生、生生、生本的平等對話中引導同學在讀中學，在讀重悟。教學中，努力為同學營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情；充沛尊重同學的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為同學張揚個性、激揚靈性服務。
中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授指出：閱讀乃是向課文提出問題并通過朗讀、體悟解決問題。從作品中獲取信息，憑借自身的經驗去兌換課文的思想感情。依照提出問題，解決問題的思路，我讓同學充沛閱讀，讀出自身的心得，提出自身的看法和疑問，在此基礎上引導同學再讀。在交流中，尊重同學“自身的看法”、“自身的判斷”、“自身的心得”、“自身的疑問”。然后聯(lián)系實際，讓同學用自身的經驗圖式與文本所反映的生活經驗圖式進行同構。這就是“解文——察己”的過程。這樣一種閱讀教學模式才是尊重同學個性心理千差萬別這一具體事實的。
假如能讓同學在語文課堂上學會閱讀，學會考慮，學會發(fā)表自身的看法，那么我們的語文課堂就是勝利的。
教學目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“彎曲、反彈、完好無損、依舊、蔥蘢挺拔”等詞語，借助語言資料培養(yǎng)同學品詞析句能力，學會自主學習。
3、聯(lián)系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展�！钡纳羁毯x。
教學重難點：
教學重點：有感情地朗讀課文，進行字詞句的訓練。
教學難點：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。
教學過程：
一、導入，激發(fā)強烈的探究欲望。
1、導語：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《山谷中的謎底》這篇課文，（齊讀課題），通過上節(jié)課的學習，你對這個山谷有了哪些了解？
2、交流
3、過渡：現(xiàn)在，讓我們跟隨旅行者再次走進山谷。打開書請同學們自由讀第三節(jié)，你發(fā)現(xiàn)山谷里有什么？請在你的發(fā)現(xiàn)旁做上記號。
二、學習第三節(jié)。（借助語言資料培養(yǎng)同學品詞析句能力，樹立雪松的抗爭形象）
1、自由讀
2、交流
A、雪
�、偕焦戎形鳌ò鍟何髌卵┬�，東坡雪大）
②山谷中雪很大（你來讀，你再讀，齊讀）
�、蹚倪@句話中你發(fā)現(xiàn)了----，讀這個詞你發(fā)現(xiàn)---，你發(fā)現(xiàn)這句話還有哪些詞也讓你感受到雪大，讀的時候注意表示出來。
過渡：山谷中有雪，雪很大，你還有什么發(fā)現(xiàn)，誰再說。
B、雪松
�、僦刚f（你不只會讀書，還很會聽，你看我才說了一句，你就學去了。）
�。ㄕn件出示句子）
②再讀讀這句話，從字里行間里能發(fā)現(xiàn)出雪松什么？
自身先想想，想好后跟同桌說說，然后我們集體交流。
③有彈性，會彎曲，會反彈，總是蔥蘢挺拔。
a、演示：理解反彈下面，老師做一個反彈的動作給大家看看！這小尺是有彈性，你們看——
假如這小尺是雪權的枝丫，那這就是——（對，雪給了它外力）你們看，雪越積越厚，開始向下彎曲，
這時雪便……（滑落？怎么落的�。�
b、雪松依舊……“身姿”，從這句中你能發(fā)現(xiàn)什么？（簡單的一個詞竟有如此豐富的內涵）
c、引讀：“就這樣，反復……”你讀懂了什么（標點符號也是一種語言）
d、作者用上了關聯(lián)詞
e、“反復積、彎、落、彈……”含義
f、順序不能顛倒。
g、完好無損
再讀，齊讀。
小結：剛才，我們通過一句話，一個詞，甚至一個標點了解了山谷中的雪和雪松，現(xiàn)在，讓我們也來看一看它們。
H、動畫，配音：
過渡：當這一景象被旅行者看到時，謎底揭開了。
�、佟R讀
�、�、出示句子，說說（用自身的話說一說）
�、�、大家注意：這句話的“終于”和這句里的“始終”
謎底終于被揭開，課文第二節(jié)說：“……”揭開這個謎底真不容易��！
三、學習第4—6節(jié)（聯(lián)系實際，感悟珍貴的人生哲理。）
過渡：謎底被揭開了，旅行者們深為自身的這一發(fā)現(xiàn)而高興，其中一位說
1、指讀
2、你們看，這位旅行者不只揭開了謎底，還由此分析、推斷出——。（評價：這位旅行者可謂智者�。�
3、另一位旅行者呢？（這啟示是從前一個旅行者的話受到啟發(fā)來的齊讀，只是他分析的.是雪松能存下來的原因。一種景象，兩種分析�。�
4、學習第五、六節(jié)
現(xiàn)在，請同學們仔細讀讀這兩句話，看看你能讀出什么？（出示兩句話）
�。�1）交流第一位旅行者的啟示
�。�2）交流作者的啟示
（3）這里彎曲還是指雪松的彎曲嗎？（那指誰？）
�。�4）從古到今，以有我們的生活中有很多這樣的例子，你聽過或注意過嗎？（指名說）
�。�5）齊讀：（這句話堪稱格言，警句，讓我們將它牢牢記記在心中）
�。�6）聽寫（這兩句話富有哲理，我們應牢牢記記）下面，請大家拿來讀書筆記本，完成一項作業(yè)：旅行者的啟示——
作者的啟示——
“我”的啟示——
(前兩句聽寫)
交流
四、總結
在人生的旅程中，肯定會遇到一些外界的壓力或意想不到困難，我們首先要勇敢面對，但老師也希望你們記住這幾句話：
�、俅笳煞蚰芮苌�
�、谛〔蝗虅t亂大謀
�、廴桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空
小朋友們，我們要做生活的強者，也要做生活的智者！
和板書：
17山谷中的謎底
雪東坡雪大西坡雪小發(fā)現(xiàn)
雪松彎曲反彈啟示
《山谷中的謎底》（課堂實錄）
濱�？h第二實驗小學蔡玉紅
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《山谷中的謎底》這篇課文，（齊讀課題），通過上節(jié)課的學習，你對這個山谷有了哪些了解？
生：這是一條南北走向的山谷
生：這山谷中有一個謎
生：這山谷除了謎沒有什么特別之處
生：這山谷中的謎始終沒人解開
師：現(xiàn)在，讓我們跟隨旅行者再次走進山谷。打開書請同學們自由讀第三節(jié)，你發(fā)現(xiàn)山谷里有什么？請在你的發(fā)現(xiàn)旁做上記號。
（自由讀后交流）
師：你發(fā)現(xiàn)山谷里有什么？
生：我發(fā)現(xiàn)山谷中坡雪小、東坡雪大（板書：西坡雪小，東坡雪大）
師：山谷中雪很大，你來讀，你再讀，齊讀
師：從這句話中你發(fā)現(xiàn)了----，讀這個詞你發(fā)現(xiàn)---，你發(fā)現(xiàn)這句話還有哪些詞也讓你感受到雪大，讀的時候注意表示出來。
師：山谷中有雪，雪很大，你還有什么發(fā)現(xiàn)，誰再說。
生：（讀寫雪松的句子）
師:再讀讀這句話，從字里行間里能發(fā)現(xiàn)出雪松什么？
自身先想想，想好后跟同桌說說，然后我們集體交流。
生:有彈性，會彎曲，會反彈，總是蔥蘢挺拔。
師:下面，老師做一個反彈的動作給大家看看！這小尺是有彈性的，你們看——假如這小尺是雪權的枝丫，那這就是——（對，雪給了它外力）你們看，雪越積越厚，開始向下彎曲，
這時雪便……（滑落？怎么落的！）
生：……
師：雪松依舊……“身姿”，從這句中你能發(fā)現(xiàn)什么？（簡單的一個詞竟有如此豐富的內涵）
師：引讀---“就這樣，反復……”你讀懂了什么？（標點符號也是一種語言）
生：作者用上了關聯(lián)詞
生：我理解了“反復積、彎、落、彈……”含義
生：我認為幾個反復順序不能顛倒。
生：我理解了完好無損
生：再讀，齊讀。
師：剛才，我們通過一句話，一個詞，甚至一個標點了解了山谷中的雪和雪松，現(xiàn)在，讓我們也來看一看它們。
生：看錄像
師：當這一景象被旅行者看到時，謎底揭開了。
生：齊讀
師：用自身的話說一說
生：……
師：大家注意，這句話的“終于”和這句里的“始終”
師：謎底終于被揭開，課文第二節(jié)說：“……”揭開這個謎底真不容易�。�
師：謎底被揭開了，旅行者們深為自身的這一發(fā)現(xiàn)而高興，其中一位說
生:讀句子
師:你們看，這位旅行者不只揭開了謎底，還由此分析、推斷出——。（評價：這位旅行者可謂智者！）
師:另一位旅行者呢？這啟示是從前一個旅行者的話受到啟發(fā)來的齊讀，只是他分析的是雪松能存下來的原因。一種景象，兩種分析！
師:現(xiàn)在，請同學們仔細讀讀這兩句話，看看你能讀出什么？（出示兩句話）
生:交流對第一位旅行者的啟示的理解
生:交流對作者的啟示的理解
師:這里彎曲還是指雪松的彎曲嗎？（那指誰？）
生:（談理解）
師:從古到今，以有我們的生活中有很多這樣的例子，你聽過或注意過嗎？（指名說）
生:齊讀（這句話堪稱格言，警句，讓我們將它牢牢記記在心中）
師:這兩句話富有哲理，我們應牢牢記住。下面，請大家拿來讀書筆記本，完成一項作業(yè)：旅行者的啟示—作者的啟示—— “我”的啟示——(前兩句聽寫)
生：交流
師：在人生的旅程中，肯定會遇到一些外界的壓力或意想不到困難，我們首先要勇敢面對，但老師也希望你們記住這幾句話：
1、大丈夫能屈能伸
2、小不忍則亂大謀
3、忍一時風平浪靜，退一步海闊天空
小朋友們，我們要做生活的強者，也要做生活的智者！
《山谷中的謎底》公開課教案2
《山谷中的謎底》公開課教案
學習目標：1．掌握本課4個生字，理解“惟一、摧毀、反彈、完好無損”等新詞。
2．學會自主學習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。
學習重難點：1．有感情地朗讀課文，進行字詞句的訓練。
2．聯(lián)系課文內容及生活實際，理解感悟“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”這句話的含義。
學習過程：
一、揭題導入（談話導入，讀題質疑，激發(fā)同學學習愿望，為學習課文作鋪墊）
1.談話：夸夸同學的身手。
2.揭題，讀題。板書：山谷中的謎底
3.引導質疑。板書：
二、初讀課文（通過自主學習，引導同學帶著問題走進課文，培養(yǎng)初步感受語言文字的能力）
1.組織同學自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。
2.引導再默讀課文，要求：考慮兩個問題，劃出有關語句，再小組交流。
三、精讀課文（通過學習，引導同學圍繞兩個問題，抓住重點詞句朗讀、感悟，體會雪松的精神，理解其中包括的人生感悟，培養(yǎng)同學的語文綜合素養(yǎng)）
引導同學圍繞兩個問題精讀課文。
1.山谷中有什么謎？
⑴指名說。
�、瞥鍪菊Z句：“加拿大……雪松�！睅熓�，點詞：長滿、只有，惟一引人注意。
�、亲杂衫首x，想象情景。
�、瘸鍪緢D片：假如你也來到這個山谷，看到這樣的情景，你覺得怎樣？練讀，讀出自身的感受。
�、沙鍪菊Z句：“這一奇異的景觀……哪兒�！本氉x。
�、市〗Y，板書：雜樹、雪松。齊讀1、2節(jié)。
2.謎底在哪兒呢？
�、胖该f。
⑵出示語句：“東坡雪大，……也都存活了下來。”
齊讀，考慮：造成這一奇異景象的原因是什么？
● 東坡雪大，西坡雪小
�、偻簧焦戎�，雪怎么會有大有小呢？指名說。
�、诔鍪菊Z句：“1983年的冬天……一層雪�！� 點擊：特殊的風向、總比、大。
�、蹚哪膬嚎闯鲅┐竽兀恐该f，點詞：大雪紛飛、滿天飛舞、不一會兒……一層雪。
�、苁前�，山谷中大雪紛飛，雪花滿天飛舞，這就是雪松生長的——環(huán)境，你覺得雪松生長的環(huán)境怎樣？
�、菽隳芡ㄟ^朗讀把自身的體會讀出來嗎？指導朗讀。
● 雪松有身手
質疑：一棵普普通通的雪松，能有什么過人之處呢？讓我們走近它，好好地讀一讀。
�、俪鍪菊Z句：“當雪積到一定程度時……完好無損�！饼R讀，邊讀邊想象描繪的情景，讀后小組交流。
�、谘┧捎惺裁瓷硎郑恐该涣�，點詞：彎曲、反彈。
③想想：為什么會彎曲、反彈？怎么能彎曲、反彈？ 引導體會，點詞：積、滑落、富有彈性。結果怎樣？點詞：蔥蘢挺拔。
④板書：彎曲、反彈。 這就是雪松的身手。*這個身手，即使雪很大，環(huán)境非常惡劣，雪松也能活下來。而其他樹呢？指名說，出示語句：“其他……喪失了生機�！蹦悄阌X得雪松的身手怎樣？體會適應環(huán)境生長的方法巧妙和機智。你能把這段描寫讀好嗎？練習朗讀。
⑤引讀后面一句，你還體會到什么？自由讀后指名說，點詞：反復地、積、彎、落、彈。引導同學進一步體會：反復地、……、不論、始終——體會頑強有韌性。積、彎、落、彈——體會雪松接受風雪的壓力，巧妙減輕壓力，適應環(huán)境頑強生長。指導朗讀，師范讀，注意短語的節(jié)奏，變化。
⑥播放音樂：同學們，雪松雖然遭受狂風、暴雪的重壓，可是它用富有彈性的枝丫，巧妙地彎曲、反彈，始終蔥蘢挺拔，完好無損。雪松這種機智、頑強的身手，讓人情不自禁地佩服、贊嘆。讓我們一起把這段話再讀一讀。
�、切〗Y：山谷中的謎底終于被揭開了，由于東坡雪大，雪松有身手，所以只有雪松；西坡雪小，即使沒有雪松的.身手，也能存活下來。
3.謎底是被兩個旅行者發(fā)現(xiàn)的，出示語句：“帳篷……機會”。
�、抛杂勺x讀他們的對話，你讀懂了什么？
�、埔龑в懻摚�
第一位的話，由雪松直接想到。
第二位的話，由雪松得到了啟示：面對壓力時，可以通過正面抗爭去解決；有時還可以像雪松那樣，作適當?shù)淖尣�，以求反彈的機會。
�、强磥恚瑢W們和第二位旅行者一樣，都明白了其中的道理。正如課文結尾所說的——出示句子、朗讀：確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。 板書：生存發(fā)展
四、總結作業(yè)（總結、鞏固、積累和延伸課文內容，培養(yǎng)同學自主學習能力）
1.總結課文：這節(jié)課我們跟隨兩位旅行者一起揭開了山谷中的謎底，從中還明白了一個道理。對于這個道理，隨著我們年齡的增加，生活閱歷的豐富，相信大家會有新的認識，新的感悟。特別是當你遇到困難、壓力的時候，想想這句話，一定會對你有所協(xié)助。最后讓我們再來讀讀這句話。
2.作業(yè)超市：
⑴有感情地朗讀課文，摘錄課文中的好詞好句。
�、扑鸭挥姓芾淼男」适拢瑢W之間互相交流。
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