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棉鞋里的陽光說課稿
棉鞋里的陽光說課稿（一）：
《棉鞋里的陽光》說課稿
一、說教材
《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的內(nèi)
容，課文透過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對
話及心理活動的描述，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得就應(yīng)怎
樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬
一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)會
了學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，
溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材以及我班學(xué)生實際，我制定了3個教學(xué)目標(biāo)、2個學(xué)
習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助漢語拼音和教師范讀，能正確、流利地朗讀
課文。2、透過拼讀漢語拼音、口頭組詞、加一加、換一換等方式，認
識“棉、照”等13個生字。3、透過教師范寫、空書、描紅等方式，會寫“午、合”2個生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認識13個生字，會寫2個字。
三、說教學(xué)重難點
在學(xué)習(xí)過程中認識本文的13個生字，會寫2個生字是本節(jié)課教學(xué)的重點，讓學(xué)生正確流利地讀通課文，分清自然段是本節(jié)課教學(xué)的難點。
四、說教學(xué)思路重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
五、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
謎語導(dǎo)入貼合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學(xué)習(xí)課文，注意力會更集中。在出示課題后，再讓學(xué)生帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。（二）識字
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、熟字加偏旁或換偏旁。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的潛力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
�。�1）多種形式認讀。（2）抽學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。（3）挑選會認的字組詞。
(三)寫字
1、出示“午”“合”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
在學(xué)習(xí)寫字時，我本節(jié)課只學(xué)兩個字，將難度分散。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣能夠加深孩子的印象。再之后的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。
（四）朗讀
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再透過反復(fù)朗讀到達讀正確、讀流利的目標(biāo)。
棉鞋里的陽光說課稿（二）：
一、說教材
《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，透過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛家庭生活，學(xué)會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文透過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描述，贊揚了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得就應(yīng)怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。二、說目標(biāo)
1、認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
三、說教學(xué)重難點
在學(xué)習(xí)過程中認識本文的13個生字，會寫6個生字是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動是本課教學(xué)的難點。
四、說教學(xué)思路
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文資料有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描述，個性是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，個性是透過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的資料。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的情緒是怎樣的。學(xué)生把透過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
五、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
以談話導(dǎo)入進入主題，進而復(fù)習(xí)一年級上冊所學(xué)課文《陽光》，讓學(xué)生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學(xué)完就忘。在出示課題后，再讓學(xué)生帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。
（二）識字
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。（組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語）。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的潛力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
（1）多種形式認讀。
（2）抽學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
�。�3）挑選會認的字組詞。
(三)寫字
1、出示“奶”“媽”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
在學(xué)習(xí)寫字時，我設(shè)計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣能夠加深孩子的印象。再之后的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。
�。ㄋ模├首x
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再透過反復(fù)朗讀到達讀正確、讀流利的目標(biāo)。
（五）理解感悟
透過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個難點。畢竟孩子的年齡及理解潛力有限，理解起來有些困難。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描述，個性是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，個性是透過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。
棉鞋里的陽光說課稿（三）：
一、說教材
《棉鞋里的陽光》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊的資料，課文透過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描述，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得就應(yīng)怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，
溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材以及我班學(xué)生實際，我制定了3個教學(xué)目標(biāo)、2個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音和教師范讀，能正確、流利地朗讀課文。
2、透過拼讀漢語拼音、口頭組詞、加一加、換一換等方式，認識“棉、照”等13個生字。
3、透過教師范寫、空書、描紅等方式，會寫“午、合”2個生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識13個生字，會寫2個字。
三、說教學(xué)重難點
在學(xué)習(xí)過程中認識本文的13個生字，會寫2個生字是本節(jié)課教學(xué)的重點，讓學(xué)生正確流利地讀通課文，分清自然段是本節(jié)課教學(xué)的難點。
四、說教學(xué)思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
謎語導(dǎo)入貼合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學(xué)習(xí)課文，注意力會更集中。在出示課題后，再讓學(xué)生帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。
�。ǘ┳R字
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。
�、拧⒔M詞、看拼音
⑵、加一加、減一減
�、�、熟字加偏旁或換偏旁。
在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的潛力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
�。�1）多種形式認讀。
�。�2）抽學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
（3）挑選會認的字組詞。
（三）寫字
1、出示“午”“合”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
在學(xué)習(xí)寫字時，我本節(jié)課只學(xué)兩個字，將難度分散。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣能夠加深孩子的印象。再之后的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。
�。ㄋ模├首x
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再透過反復(fù)朗讀到達讀正確、讀流利的目標(biāo)。
棉鞋里的陽光說課稿（四）：
一、說教材
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棉鞋里的陽光是魯教版小學(xué)語文一年級下冊的資料，課文透過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對J及心理活動的描述，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得就應(yīng)怎樣關(guān)心長輩。學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰頁學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)明確提出：“知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求”。根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)。
1、借助拼音認識認識13個生字。
2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點難點
以正確、流利地朗讀課文為難點。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段
小黑板、生字卡片
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點和認知規(guī)律，以及兒童課文的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，到達情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
三、說教學(xué)設(shè)計
在以上理念的指導(dǎo)下，力求透過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標(biāo)，促進學(xué)生發(fā)展。所以，我設(shè)計了這樣流程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題：
同學(xué)們，你想明白棉鞋里怎樣會有陽光嗎？這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第7課棉鞋里的陽光。板書課題：“棉鞋里的陽光”，并齊讀課題兩遍。
【如此導(dǎo)入，學(xué)生的聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣�！�
�。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（在學(xué)習(xí)反思后明確）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。
〈一〉初讀課文，認識生字。
1、出示學(xué)習(xí)要求（一）
�。�1）自由拼讀課文，把自己圈出的生字多讀幾遍，并口頭組詞。
（2）同桌說一說你記住了那些生字？你是怎樣記住的。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字，指名拼讀生字并口頭組詞。（教師引導(dǎo)）
�。�2）交流識字的方法。（教師引導(dǎo)）
〈二〉再讀課文，了解資料。
過渡：
在大家的努力下你們已經(jīng)和13個生字寶寶交了朋友，真是一群聰明的孩子，老師相信你們還是一群細心的孩子，請看--（出示學(xué)習(xí)要求）
�。ㄈ┯米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段的序號并思考：
�。�1）小峰做了一件什么事？
�。�2）小峰向誰學(xué)的？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生朗讀課文，正音。
�。�2）指名回答課文有幾自然段？
（3）指名交流小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、我會讀：
曬棉被合上眼睛脫下午覺躺下收下
2、我會填：
陽光鉆進（）里，鉆進（）里，溫暖著奶奶的（）。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)反思：透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？
四、板書設(shè)計：
《棉鞋里的陽光》棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
本課的板書設(shè)計，本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得簡單、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力、思維潛力和創(chuàng)新意識，到達教學(xué)目的。
棉鞋里的陽光說課稿（五）：
【說教材】
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，但是就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。
【說目標(biāo)】
1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
【說教學(xué)】
識字教學(xué)：
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實際識字4、做動作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要創(chuàng)造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的潛力。應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都期望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更用心的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
紅太陽，露(lòu)笑臉，
媽把棉被曬溫暖。
奶奶睡，合眼睛，
松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋曬外面。
棉鞋里，滿陽光，
尊(zūn)敬(jìng)老人樂無邊。
朗讀教學(xué)：
（l）利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流，人人都有發(fā)表個人想法的機會；能夠充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生讀不到位的語氣給予點撥和鼓勵，再透過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。（2）利用朗讀、評價以及老師的導(dǎo)語使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。（3）抓住省略號，讓學(xué)生有想像的機會，讓工具性與人文性有機結(jié)合，這也是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”讓學(xué)生想像省略的資料，把透過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在那里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維潛力及口語表達潛力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進行下一步指導(dǎo)。
寫字教學(xué)：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律。“媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“馬”、給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實效。如“媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。
4、體現(xiàn)一致性一至三學(xué)段都是正楷字，老師要寫正楷字，給學(xué)生起到示范作用。
5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點，優(yōu)秀文化的謙讓等上窄下寬的和諧的美。
【說流程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。
�。ǘ┱勗挘�
1、明確本課目標(biāo)
2、概括故事梗概，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，突出整體，讓學(xué)生構(gòu)成一個整體印象。在此板書。
讓我們先去看媽媽怎樣做的？3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1－5段（理解“舒服”、奶奶的幸福）
1、四人一組分主角朗讀1－5段，如果你的小伙伴讀得你不滿意，就幫幫他，如果讀得很棒，就夸夸他。讓學(xué)生明確要干什么，怎樣干。
2、教師巡視。
3、小組展示讀，讀完1－5段后全班再評你所注意的人。
1段：“一點兒”奇怪的語氣
2段：溫和、溫柔地說
3段：“為什么呢？”更難懂了
4段：溫柔、和藹、親切
5段：“真暖和”、“舒服”讓學(xué)生體會到幸福、高興
在互評互練的基礎(chǔ)上識記“眼睛”引導(dǎo)孩子記字方法，注重激勵。
然后進行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么？這種訓(xùn)練既幫忙學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
4、1－5段整體回歸（指四位學(xué)生分主角讀）
過渡：小峰在媽媽的影響下會怎樣做呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)6－8段
1、指讀6段、評價“輕輕地”心里裝著奶奶。“……”名稱、慢讀�；脽簦盒》逍》暹�會想些什么？
過渡：奶奶醒了之后又怎樣？
2、指讀7自然段
媽媽賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰學(xué)會了他的樣貌，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
�。ㄎ澹┬」�(jié)，突出本組課文的主題
�。◤�(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字）
�。ㄆ撸⿲懽�“奶、媽”
棉鞋里的陽光說課稿（六）：
教材分析：
本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，但是就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。
棉鞋里的陽光安排兩課時教學(xué)，其中第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J知目標(biāo)：認識12個生字，學(xué)會寫“媽”、“奶”兩個字。
�。�、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會用“因為……所以……”說話。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：學(xué)生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點：認識12個生字，會寫“媽、奶”兩個字。
教法學(xué)法：教材培訓(xùn)時我們學(xué)習(xí)到，要構(gòu)建自主有效的課堂。因此，我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。
教學(xué)過程及理論依據(jù)：本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下五個環(huán)節(jié)
一、謎語導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡聽謎語嗎？這天老師為大家?guī)硪粋�謎語（出示課件1）
1、出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。”
2、請一個孩子來讀，大家仔細聽，看誰能最快猜出來。
3、猜謎語。
是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽光，這天我們就來學(xué)習(xí)一篇有光陽光的課文。
4、板書課題：棉鞋里的陽光
5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問嗎？（棉鞋里怎樣會有陽光呢）
這些問題呀課文中都有答案，我們一齊來讀讀課文吧。
�。ㄖi語導(dǎo)入貼合一年級小孩的心理特點，讓孩子帶著好奇學(xué)習(xí)課文，注意力會更集中。在出示課題后，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、老師范讀，學(xué)生拿筆圈出不認識的字。
2、自讀課文，思考課文里有幾個人物？
孩子們，這些人物都做了什么事？要想明白，先過了生字寶寶這一關(guān)。
（這樣設(shè)計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知，并圈出了二類字，為下面學(xué)習(xí)二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認識。）
三、自主識字
1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）
自讀，看看自己已經(jīng)認識了哪幾個字，哪些字還不認識。然后小組討論學(xué)習(xí)。
2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）
小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、交流識字方法。
4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）
男女生PK，小組賽讀。
5、用生字卡，打亂順序開火車讀，并組一個詞。（生字卡）
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，我是先讓孩子自主學(xué)習(xí)認字，所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法，而是直接出示不帶拼音的字，透過小組學(xué)習(xí)，小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學(xué)得很快，而且興趣更高。之后出示帶拼音的字，這樣能夠檢驗大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，小級賽讀，男女PK，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，之后打亂順序讀。循序漸進，貼合孩子的認知特點。）
四、學(xué)習(xí)寫字。（寫字5）
1、出示“媽”“奶”，學(xué)生觀察，有什么相同點，有什么不同點，在田字格中的位置。
2、板書指導(dǎo)
3、學(xué)生練習(xí)
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)寫字時，我本節(jié)課只學(xué)兩個字，難度分散。因為“女”字旁是個新偏旁，所以學(xué)習(xí)“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計先讓孩子觀察，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣能夠加深孩子的印象。再之后的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最后才安排了孩子練習(xí)書寫。）
五、再讀課文，整體感知課文大意
1、學(xué)會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？（媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋）
2、為什么這么做？練習(xí)說話（練習(xí)6）
用上“因為……所以”說說為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？
3、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
�。ㄗ詈筮@一步的設(shè)計是為了讓孩子對教材有個整體的把握并對開頭孩子們的質(zhì)疑給了回答，而且整節(jié)課的設(shè)計首尾呼應(yīng)，比較完整。）
棉鞋里的陽光說課稿（七）：
關(guān)于棉鞋里的陽光優(yōu)秀說課稿
一、教材簡說
我執(zhí)教的《棉鞋里的陽光》選自教版一年級下冊第二單元。本單元編排的五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛家人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，但是就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。透過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描述，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得就應(yīng)怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點
《棉鞋里的陽光》安排兩課時教學(xué)，我所執(zhí)教的是第一課時，根據(jù)學(xué)情，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：
知識與技能目標(biāo)：
1、透過加一加、給詞語排序、漢字的演變等多種識字方法，認識“棉”、“照”等13個生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運用。
2、認識“皿字底”，并透過“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的由來。
過程與方法目標(biāo)：
1、透過合作學(xué)習(xí)，探究出識記生字的方法，以擴詞造句的方式來鞏固生字的識記。
2、透過觀察、討論，會寫“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。
3、透過對兩段對話的重點詞句的理解，掌握問句的朗讀方法。透過師生互動等
多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、激發(fā)其學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。
2、透過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會“愛如陽光”的溫暖，并產(chǎn)生關(guān)心家人的愿望，體貼家人、孝敬長輩。
教學(xué)重點、難點：透過反復(fù)朗讀、感悟，樹立關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
三、教法學(xué)法
為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
四、教學(xué)過程及理論依據(jù)：
本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)識字、寫字教學(xué)。
1、注重識字方法引領(lǐng)。在識字教學(xué)板塊中，采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法組織識字教學(xué)。在集中識字環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒃~語打包、解壓學(xué)習(xí)。詞語不是孤立地單個地呈現(xiàn)，而是按照必須的內(nèi)在邏輯關(guān)系一組一組地展此刻學(xué)生面前，教學(xué)詞語不是僅僅停留在認讀和理解的層面，并且相機進行語言文字訓(xùn)練，這樣的詞語學(xué)習(xí)就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識字同時，注重對祖國漢字文化的講解。讓學(xué)生愛上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。
2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，在對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。個性是對于低段學(xué)生，透過寫字教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、記憶潛力、思維潛力以及動手實踐潛力等。由于課時關(guān)系，本課安排寫“曬”這一個字。由于這個字是一個典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點對此類漢字書寫方法的指導(dǎo)。做到，“教一個字，讓學(xué)生會寫一類字。”讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
(二)朗讀教學(xué)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”在1、2年級階段目標(biāo)中要求學(xué)生做到“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”
1、指導(dǎo)關(guān)鍵字句，體味人物感情。如課文中的幾個問句“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢”“讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和”“咦，棉鞋怎樣這么暖和”同樣是問句，卻要讀出三種不同的語氣。另外，課文中在描述小峰的心理活動時，使用了省略號，這給學(xué)生帶給了廣闊的想象和思考空間。讓學(xué)生大膽想象，著重品讀，體味小峰的懂事和乖巧。
2、師生共同演繹，感悟濃濃親情�，F(xiàn)代的教育觀，要求教師把快樂帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)的藝術(shù)，營造一種簡單愉快的讀書氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶和小峰的對話時，能夠采用師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在簡單愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。
3、共同創(chuàng)作詩歌，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，更突出其人文性，強調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學(xué)生道德品行的影響，重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學(xué)生體味到小峰一家人濃濃的關(guān)愛和親情之后，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自己說一說為家人做過哪些事，感悟“關(guān)愛在細節(jié)”這一資料。將學(xué)生的體驗與師樂結(jié)合，讓學(xué)生體味詩意的美，深化文章的主旨。
五、板書設(shè)計
為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計以字詞和線條相結(jié)合的面貌出現(xiàn)，資料包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關(guān)的符號。板書的資料展示了本篇課文的主要資料和層次，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點。
棉鞋里的陽光說課稿（八）：
棉鞋里的陽光說課稿
說教材
棉鞋里的陽光是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的資料，課文透過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對j及心理活動的描述，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得就應(yīng)怎樣關(guān)心長輩。學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰頁學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在學(xué)習(xí)過程中著重讓學(xué)生正確流利的讀準(zhǔn)課文資料，分清自然段，學(xué)會并認識本文的生字，會寫課文的生字是本節(jié)課教學(xué)的重點，理解課文并體會本文的思想感情是本節(jié)課教學(xué)的難點。
說教學(xué)目標(biāo)
1．認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
說教學(xué)方法講授法，談話法，直觀教學(xué)法、dvd光碟，生字卡片
說教學(xué)過程
(一)交流討論、鞏固識字
1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。
2．抽學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3．挑選會認的字說詞語。
(二)研讀課文，感悟資料
1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢
2．自由讀課文。
3．分出自然段。
4．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
思考：
�、賸寢尀槭裁匆o奶奶曬棉被
(“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和)
5然學(xué)生讀1-4段，交流
6、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋
(“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”)
7．學(xué)生進行交流，感悟課文。
8．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。
9．全班聽讀，
10．抽讀，學(xué)生評價，教師評價。
(三)理解課文，說話訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進行說話訓(xùn)練
1．用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2．用上“因為……所以……”說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
(四)認真觀察，指導(dǎo)書寫
1．這天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。
2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
4．有潛力的同學(xué)自己完成所有的字。
5．學(xué)生練寫。
(五)課后作業(yè)
做一件體貼長輩的事。
板書設(shè)計
7棉鞋里的陽光
體貼長輩
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