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為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。
3、感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、有關(guān)周恩來(lái)同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書(shū)理解字、詞。
2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來(lái)同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解人物，引入新課。
1、出示周總理的圖片或課件。（有條件可用不一樣時(shí)代的圖片）讓學(xué)生看后問(wèn)：“你們明白這是誰(shuí)嗎，你們對(duì)他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。）
2、這天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書(shū)》。（板書(shū)課題生齊讀）
3、提問(wèn)：讀課題后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書(shū)：是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。），那是誰(shuí)“為中華之崛起而讀書(shū)”呢？（生答）師板書(shū)：周恩來(lái)。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、指名讀全文，正音。
2、同桌互讀，并交流積累的詞語(yǔ)。
3、測(cè)讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。如：“崛”、“嚷”等
三、再讀課文，了解課文資料。
1、自主學(xué)習(xí)。
出示有要求的小黑板
學(xué)習(xí)思考：
（1）課文有幾個(gè)自然段？
（2）你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
（3）課文寫(xiě)了少年周恩來(lái)的幾件事？
2、合作交流。
�。�1）選取自我喜歡的方式匯報(bào)讀課文。
�。�2）同桌同學(xué)交流讀文所得。
3、小組交流。
側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“（3）”
4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流狀況。
�。�1）用自我的話說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了少年周恩來(lái)的哪幾件事？試給課文分段。
第一件：講伯父囑咐周恩來(lái)，不要到外國(guó)租界地。周恩來(lái)對(duì)此迷惑不解。
第二件：講周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。
第三件：在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書(shū)”。）
（2）試給課文分段。
第一段（第1——6自然段）寫(xiě)：少年周恩來(lái)聽(tīng)到伯父嘆著氣說(shuō)：“中華不振”而感到疑惑。
第二段（第7——9自然段）寫(xiě)：少年周恩來(lái)在租界看到中國(guó)人受欺凌，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。
第三段（第10——16自然）寫(xiě)：在修身課上周恩來(lái)在全班同學(xué)面前證明：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。
第四段（最后一個(gè)自然段）寫(xiě)：周恩來(lái)少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。
5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要資料。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。
2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們！透過(guò)你們的學(xué)習(xí)，對(duì)周恩來(lái)有了必須的了解，對(duì)文章的條理和主要資料有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好；但我還期望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章的資料和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來(lái)的情感變化？生說(shuō)，師板書(shū)：疑惑；氣憤；立志。
二、精讀課文，體會(huì)人物思想。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1—6節(jié)）。
（1）讀課文，提問(wèn)：周恩來(lái)的內(nèi)心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書(shū)：中華不振。
�。�2）在文中畫(huà)出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。
A、為什么沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩？
B、為什么那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了？
C、租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻能夠住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎？
……
�。�3）自由讀這些句子，請(qǐng)讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。
�。�4）指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。
（5）同桌同學(xué)練習(xí)分主角朗讀對(duì)話部分。
2、學(xué)習(xí)第二部分。（第7-9節(jié)）
�。�1）仔細(xì)閱讀這部分。
�。�2）提問(wèn)：此時(shí)，周恩來(lái)的情緒是怎樣的？（氣憤）。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶�？（外�?guó)人軋死了中國(guó)人，沒(méi)有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國(guó)巡警沒(méi)有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見(jiàn)此狀況盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。）讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式說(shuō)。
�。�3）想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。
A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？那里僅僅只寫(xiě)這位婦女嗎？從書(shū)上找出描述婦女可憐的語(yǔ)句。
�。ê鼙瘧K，那里不只是寫(xiě)這位婦女，她是代表中國(guó)同胞。）
他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……
B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？
C、此時(shí)周恩來(lái)體會(huì)到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會(huì)到的？（他看到中國(guó)人受欺凌。）板書(shū)：中國(guó)人受欺凌
�。�4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的資料寫(xiě)出來(lái)，這段在這到什么作用？（因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過(guò)渡段，第一句緊承上文周恩來(lái)在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）
3學(xué)習(xí)第三部分。（第10—15節(jié)）
�。�1）朗讀課文，
�。�2）思考：周恩來(lái)沉思什么，你從哪里明白？
�。ǔ了剂⒅�——為中華之崛起而讀書(shū)，從修身課上。）板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)
（3）分析少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生的讀書(shū)目的到底有什么不一樣？那里作者采用了怎樣的寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)有什么好處？
其他學(xué)生的讀書(shū)目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自我的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。
采用“比較”的方法。在這樣的比較中，容易使我們感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書(shū)：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。
1、學(xué)習(xí)第四部分。
齊讀最后一個(gè)自然段。
三、聯(lián)系全文，深入思考。
使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？
因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。
課文中的三件事之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。）文章是怎樣把三件事連一齊的？（多處應(yīng)用“過(guò)渡句、過(guò)渡段”銜接起來(lái)的）。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，對(duì)課文有了較深的理解，對(duì)有關(guān)的寫(xiě)作方法也有所了解，我期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)朗讀課文，
2、找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀內(nèi)含這些詞語(yǔ)的句子，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們！在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年周恩來(lái)《為中華之崛起而讀書(shū)
》的故事，此刻讓我們來(lái)學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么？“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們?cè)鯓幼觥?/p>
二、拓展閱讀，理解詩(shī)句。
1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
2、小黑板出示周恩來(lái)的詩(shī)“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。
�。�1）自由讀詩(shī)。
�。�2）看詩(shī)的注釋，請(qǐng)學(xué)生看注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意思
4、聯(lián)系課文資料談?wù)勛晕议喿x后的感受。
三、自主習(xí)作，拓展升華
自擬題目，把自我學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)了解周恩來(lái)小時(shí)候的故事，讓我們透過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人的成長(zhǎng)的故事吧。
2、分組說(shuō)說(shuō)你想了解哪些人成長(zhǎng)的故事。你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。
四、教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，既了解了課文資料，也從課文中得到了體會(huì)，還學(xué)習(xí)到了必須的寫(xiě)作方法。這是大家認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓我們更加努力而獲得更好的成果吧！
五、布置作業(yè)
1、自我收集有關(guān)“愛(ài)國(guó)的格言”。
2、找一些有關(guān)周恩來(lái)總理的故事讀一讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25為中華之崛起而讀書(shū)
疑惑（中華不振）
博大胸懷
周恩來(lái)氣憤（中國(guó)人被欺凌）
遠(yuǎn)大志向
立志（為中華之崛起而學(xué)習(xí)）
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。⒋感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題；教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。（3分）
1、我們先一齊來(lái)讀一句名言。（板書(shū)“為中華之崛起而讀書(shū)”，齊讀。）
2、明白這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來(lái)）
3、周總理從小志氣高，在12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書(shū)。（齊讀課題）
4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（主要問(wèn)題：周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”？）
二、初讀交流，感知大意。（13分）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文寫(xiě)了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”？（2分）
2、檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙）疑惑不解燈紅酒綠吵嚷
熱鬧非凡耀武揚(yáng)威巡警
得意揚(yáng)揚(yáng)振興中華懲處
衣衫襤褸鏗鏘有力租界
�。á僦干Q向朗讀，不少詞語(yǔ)同學(xué)們不理解，課件介紹時(shí)代背景：二十世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，英國(guó)、法國(guó)、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力欺負(fù)我們，這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng)。他們不但侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土，還讓我們賠款，國(guó)內(nèi)局勢(shì)也十分混亂，人民生活十分困苦。租界，就是帝國(guó)主義列強(qiáng)透過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。）
�。á谠贆M向朗讀，說(shuō)說(shuō)讀到“衣衫襤褸”時(shí)，仿佛看到了什么。
③最后齊讀詞語(yǔ)。）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪三件事？（3分）
第一件：12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，伯父讓他沒(méi)事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解。
第二件：周恩來(lái)在租界親眼目睹一位中國(guó)婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無(wú)處說(shuō)理。
第三件：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書(shū)。
4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽?lái)疑惑不解，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一齊。（出示第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過(guò)渡段，它的作用是承上啟下。仔細(xì)看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來(lái)聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，一心想弄明白，又很自然引出下文。）能夠把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來(lái)。
看文中還有哪段話也是過(guò)渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。）這段話讓課文資料前后相連，自然過(guò)渡。這真是一種寫(xiě)作的好方法。（4分）
5、透過(guò)讀書(shū)，你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎？能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（學(xué)生回答，板書(shū)：中華不振）課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，把它畫(huà)下來(lái)。（2分）
三、研讀課文，深入體會(huì)。（22分）
1、交流找到的句子：（2分）
★伯父和少年周恩來(lái)的對(duì)話（是的，從伯父的話語(yǔ)中我們明白了“中華不振”。）
★第八自然段（10分）出示：“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才明白，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”
許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，想一想，為什么說(shuō)這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）
�、偎チ擞H人。
她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀
這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛(ài)的人哪！請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀。（生讀）
�、谒挠H人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。
看到這些，她的心里——（生說(shuō)：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀）
③她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書(shū)：受盡欺凌）
此時(shí)，你的心中在想——（生說(shuō)：中國(guó)巡警不幫忙中國(guó)人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警！）失去了親人，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀！誰(shuí)來(lái)讀2、3句話？（生讀）巡警不幫忙她，別的人呢？
④圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又明白了什么？（人們氣憤，但無(wú)可奈何）讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧�。R讀這段話）
�。ê献髯x）師說(shuō)：中國(guó)巡警局有沒(méi)有給中國(guó)人撐腰？為什么？（指板書(shū)）——中華不振��！
這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人，最后有沒(méi)有被懲處啊？我們不禁又要問(wèn)，這究竟是為什么呢？（指板書(shū)）答案還是在那里——中華不振�。�
這些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自我的同胞討回一點(diǎn)公道呢？這但是在咱們中國(guó)人自我的土地上啊，而且站著的是“一群中國(guó)人”��！但是他們?cè)鯓訒?huì)連做一些什么，說(shuō)一些什么都辦不到呢？因?yàn)?mdash;—（齊答：中華不振�。。�
是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國(guó)人的幫忙更是不幸的。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又有多少這樣的不幸與屈辱啊！
2、⑴補(bǔ)充資料：（4分）
在上海外灘公園的門(mén)口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”（解說(shuō)：洋人把中國(guó)人與狗相提并論，作為一個(gè)中國(guó)人真是奇恥大辱呀�。�
上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。
在漢口租界，中國(guó)人力車夫務(wù)必穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。
租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。……租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”。
同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這些圖片：（課件展示）解說(shuō)：
中國(guó)人力車夫穿著像犯人一樣的“號(hào)衣”用車?yán)笕耍?/p>
②洋人在大街上當(dāng)場(chǎng)砍下一個(gè)中國(guó)人的頭顱；
③日本鬼子正在殺害一個(gè)無(wú)辜的中國(guó)孩子；
�、艿蹏�(guó)主義列強(qiáng)在侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土；
�、荻嗌僦袊�(guó)人死在帝國(guó)主義的刀槍下，真是血流成河呀！
讀到、看到這些，你又想些什么？（帝國(guó)主義列強(qiáng)真是欺人太甚了！他們踐踏我們的國(guó)土，殺害我們的同胞，簡(jiǎn)直沒(méi)有人性！我們不能太軟弱，要反抗，把帝國(guó)主義趕走�。�
造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”�。�
�、钦n件出示對(duì)話，分主角讀。（仔細(xì)看伯父的話）
這次在租界，少年周恩來(lái)最后明白了伯父的話
引讀（師生合作讀）：因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片繁華、熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)——
因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說(shuō)那是——
因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界的這一幕。
3、讀寫(xiě)遷移：（6分）
從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生寫(xiě))（是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌（líng），就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。）（板書(shū)：振興中華——不受欺凌）
�、賹W(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。
�、谝x課題。
正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”！
這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書(shū)”！
這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書(shū)”！
這是他一生信守的諾言啊——齊讀
這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀
四、拓展延伸，升華情感（2分）
“為中華之崛起而讀書(shū)”，這句誓言不僅僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。這天，我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自我為什么而讀書(shū)必須有所幫忙。（出示，范讀）
“今日之職責(zé)，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”
同學(xué)們，你們是國(guó)家的棟梁與期望！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛，為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧！
板書(shū)：中華不振——受盡欺凌
為中華之崛起而讀書(shū)﹛振興中華——不受欺凌
《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)反思
語(yǔ)文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學(xué)更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書(shū)》一課的教學(xué)中，我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。
一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事，篇幅較長(zhǎng)，如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來(lái)，就會(huì)在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是，我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會(huì)這段話，并有感情地朗讀出來(lái)，對(duì)于理解他立志為振興中華而讀書(shū)的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀，讀中體會(huì)、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn)。
二、拓展文本，直面歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。
課堂上，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度，我出示補(bǔ)充材料，讓孩子直面歷史，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向，讓孩子從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)報(bào)國(guó)之情。與少年周恩來(lái)的心靈產(chǎn)生了共鳴。直至課的尾聲，我讓學(xué)生思考：我們又是為什么而讀書(shū)？并透過(guò)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國(guó)的未來(lái)要靠他們。
結(jié)束了這課的教學(xué)，我靜下心來(lái)，不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要，但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷去朗讀、去感悟感覺(jué)還有欠缺。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2、有感情得朗讀課文，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因，深入地體會(huì)文中人物的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
【課文簡(jiǎn)介】
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：
1、這天我們一齊學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？（你們明白這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
3、介紹周恩來(lái)。
1910年春天，周恩來(lái)進(jìn)校讀書(shū)，班里的富家子弟經(jīng)常欺負(fù)他，他暗下決心：必須要努力讀書(shū)。１９１３年進(jìn)天津南開(kāi)中學(xué)學(xué)習(xí)。之后，他為了尋找救國(guó)的真理，１９１７年留學(xué)日本。在去日本之前，他曾留下的臨別贈(zèng)言是：“志在四方”，“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”，再一次表達(dá)了他獻(xiàn)身祖國(guó)的宏偉志愿。１９１９年回國(guó)。建國(guó)后，他擔(dān)任了新中國(guó)的總理。
同學(xué)們，周恩來(lái)一生都在實(shí)踐著少年時(shí)為中華崛起而奮斗的志愿。為建設(shè)新中國(guó)，無(wú)私地獻(xiàn)出了畢生的精力。他是多么值得我們崇敬與愛(ài)戴啊！
二、初步讀文，掃清文字障礙：
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自我喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、初讀課文，整體感知，理清思路：
1、自讀思考：課文章寫(xiě)了哪幾件事?課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些事情？
�。ㄕn文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，證明自我的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。）
2、課文的哪些資料給你留下了深刻的印象?
第二課時(shí)
一、引入揭題。
1、板書(shū)課題。
2、12歲的周恩來(lái)竟把為中華之崛起確立為自我的讀書(shū)的目標(biāo)能夠看出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況怎樣？
二、精讀課文，品讀詞句，感受“中華不振”，體會(huì)人物情感。
�。◤牡谝�、第二個(gè)故事中找出“中華不振”的詞語(yǔ)或句子來(lái)，在讀中理解、感悟。）
1、默讀1-8自然段，想一想周恩來(lái)經(jīng)歷了哪些事讓他感受到了“中華不振”。
2、輕聲讀周恩來(lái)和伯父的對(duì)話部分，從兩個(gè)人的對(duì)話中能體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)和伯父的對(duì)話部分。
4、12歲的周恩來(lái)聽(tīng)了伯父說(shuō)的“中華不振”后內(nèi)心產(chǎn)生了很多疑惑，最之后到了租界地親眼見(jiàn)到了洋人欺負(fù)中國(guó)人的情景，才真正感受到了“中華不振”的含義。默讀8自然段，想一想課文中介紹了哪些人，把描述這些人的詞句畫(huà)一畫(huà)，把你從這些詞句中體會(huì)到的寫(xiě)在句子旁邊。
5、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，體會(huì)人物情感。
a。衣衫襤褸的中國(guó)婦女失去了親人卻無(wú)人主持公道是因?yàn)槭裁矗?/p>
b。外國(guó)洋人肇事害人不知羞愧仍然得意洋洋是因?yàn)槭裁矗?/p>
c。中國(guó)的巡警不顧同胞的苦痛，不顧民族尊嚴(yán)甘愿做洋人走狗這又是因?yàn)槭裁矗?/p>
d。圍觀的中國(guó)人眼看同胞被欺侮只能握緊拳頭敢怒不敢言這還是因?yàn)?ldquo;中華不振”。
6、談感受，指導(dǎo)朗讀第8自然段。
7、從租界回來(lái)的周恩來(lái)有什么表現(xiàn)？默讀9-最后的自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
8、周恩來(lái)在沉思什么？
9、這就是少年周恩來(lái)立下的讀書(shū)目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū)。
10、這是周恩來(lái)一生信守的諾言——為中華之崛起而讀書(shū)。
11、這也是周恩來(lái)為之奮斗一生的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū)。
三、拓展延伸。
1、周恩來(lái)生平介紹，感受他不平凡的一生。
2、生活在幸福、和平年代的你們是否也有自我的讀書(shū)志向呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
為中華之崛起而讀書(shū)
疑惑——感受——立志
【反思】
《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。教學(xué)中，緊緊抓住“中華不振”深入解讀，層層推進(jìn)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生尋找反映"中華不振"的詞句，讓學(xué)生深入思考，深刻感悟，以讀、思、悟、說(shuō)為主，讓學(xué)生體會(huì)文中伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，明白周恩來(lái)立志讀書(shū)的原因，感受周恩來(lái)的博大胸懷。使學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中去努力落實(shí)，真正到達(dá)教學(xué)目的。在教學(xué)中，我還讓學(xué)生用不一樣的方法朗讀，入境入情地讀文，這樣有助于學(xué)生體會(huì)文中感情，然后讓學(xué)生將課文資料與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，并透過(guò)暢談讀書(shū)的目的，聯(lián)系自我的生活實(shí)際，想想讀書(shū)是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感，激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)之情，使他們?cè)谟仔〉男撵`中根植民族情感。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的潛力。
2、透過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文資料的理解。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路。
4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境。
1、你明白哪些名人名言？
2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書(shū)。
3、指名讀。
4、大家想明白周總理是在怎樣的狀況下說(shuō)出他讀書(shū)的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書(shū)。
5、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。
1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中明白了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)：從課文中明白了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
4、課文可分為幾段？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)生字生詞，
1、教師板書(shū)要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生自由讀生字。
3、指名讀生字。
4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？透過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
�。�2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？
5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。
�。�1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽(yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租―祖振―晨嚷―囊
�。�3）、透過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。
�。�4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫(xiě)，幫忙學(xué)生正確記憶。
匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。
（1）、指名讀。
（2）、開(kāi)火車讀�！寄阏跒g覽《老百曉在線》帶給的文章〗
�。ㄋ模�、練習(xí)朗讀課文。
（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⒄勗捈と�。
1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。
2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。
3、師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
�。ǘW(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。
1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？
2、指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。
3、分主角朗讀第一段。
�。�1）、周恩來(lái)的話就應(yīng)怎樣讀？伯父的話就應(yīng)怎樣讀？
�。�2）、指名分主角讀，師生評(píng)議后再指名讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。
1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他必須要弄個(gè)明白。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？
3、小組討論后匯報(bào)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生從描述租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描述中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。
5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？
6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。
7、作為中國(guó)人看到自我的同胞在自我的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
8、指導(dǎo)朗讀：我們就應(yīng)帶著怎樣的情緒朗讀這一段？（沉痛、悲傷）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。
1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？
2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？
3、匯報(bào)上面的問(wèn)題。
4、周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向――為中華之崛起而讀書(shū)。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。
5、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣？
6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。
（五）、拓展總結(jié)，升華情感。
1、讀最后一段。
2、明白周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。
3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
4、談一談自我為什么而讀書(shū)？
課程資源開(kāi)發(fā)
1、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。
為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
�。�、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
�。�、透過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引入
師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國(guó)家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)成千上萬(wàn)的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候沒(méi)有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是──周恩來(lái)！周恩來(lái)這個(gè)名字，陪我們走過(guò)了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的這天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)愛(ài)民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。這天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書(shū)！
二、理解課題
�。�、請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。之后，全體朗讀一遍課題。
�。�、提問(wèn)：
這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典，說(shuō)說(shuō)它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？
�。场⒄f(shuō)說(shuō)課題的意思。
４、根據(jù)自我理解出來(lái)的意思再次朗讀課題。
三、理解生字詞
１、自由朗讀課文，用筆畫(huà)出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。
�。病W(xué)習(xí)生字：
幻燈片顯示：
崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘。
小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字個(gè)性容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字個(gè)性不太認(rèn)識(shí)，趕緊去請(qǐng)教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來(lái)。
�。�、檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)一小組全部讀，全班同學(xué)決定對(duì)錯(cuò)。請(qǐng)二小組讀，如果讀對(duì)則全班跟讀。
�。础⒃谡J(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語(yǔ)。
�。◣煟哼@些生字你還在什么詞語(yǔ)里面見(jiàn)過(guò)它？）
提問(wèn)若干同學(xué)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的狀況。
幻燈片出示：
帝國(guó)主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。
�。怠⑸~正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。
�。�、提問(wèn)理解詞語(yǔ)的好辦法有哪些？
�。ㄒ徊楣ぞ邥�(shū)；二聯(lián)系上下文；三請(qǐng)教別人。）
７、本課出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)，哪些是你大概理解它的意思的？
（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。）
�。�、教師幫忙理解比較難的詞語(yǔ)。
�。ǖ蹏�(guó)主義、燈紅酒綠。）
�。�、除了詞語(yǔ)之外本課當(dāng)中還有一些比較長(zhǎng)、比較難的句子。老師把它拿出來(lái)讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。
出示難句：
�、潘麄兗泵Ρ剂诉^(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
�、坪伲∵@一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
⑶周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生��！”。
指導(dǎo)朗讀。
�。保�、為了幫忙大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一齊組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫忙我們培養(yǎng)寫(xiě)作潛力。
出示：
�。保梗保澳�?yáng)|北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書(shū)的周恩來(lái)感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原先是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女。于是周恩來(lái)在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書(shū)時(shí)，他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。
１１、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自我對(duì)詞語(yǔ)的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。
師：如果還有詞語(yǔ)我們無(wú)法理解怎樣辦？
�。ù魰�(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）
三、初讀課文
�。◣煟航�(jīng)過(guò)了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文必須沒(méi)問(wèn)題了。接下來(lái)，同學(xué)們打開(kāi)課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，能夠請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽(tīng)聽(tīng)，讓他給您提提意見(jiàn)。）
�。�、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
２、展示：
師：下請(qǐng)３個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（１～６自然段）、（７～８自然段）、（９～１６自然段），最后一段全班齊讀。
（其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來(lái)評(píng)一評(píng)。）
�。�、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果：
對(duì)學(xué)生指出來(lái)的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。
�。ǎ钡剑裁麑W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
�。础⒔o課文做眉批：
師：有個(gè)文人說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出自我的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你個(gè)性有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自我的感受。遇到自我不理解的地方能夠在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。
�。�、交流本文的主要資料。
（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫忙學(xué)生概括主要資料。）
�。丁⒔涣鲗W(xué)生感受較深的地方，并注意提問(wèn)為什么有這種感受？
�。ㄒ晫W(xué)生反應(yīng)狀況交流１至２名。）
�。贰⒔涣鲗W(xué)生有疑問(wèn)的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問(wèn)題寫(xiě)上黑板留下節(jié)課解決。
四、寫(xiě)字訓(xùn)練
�。薄⒋蜷_(kāi)課本１２４頁(yè)，看一看本課的１２個(gè)生字。看一看，哪些字在寫(xiě)的時(shí)候要個(gè)性地注意。
（巡、嚷等。）
２、教師示范。
�。�、學(xué)生練習(xí)。
�。◣煟和瑢W(xué)們把大家剛才提到的比較難寫(xiě)的字或者你認(rèn)為難寫(xiě)的字在練習(xí)本上練一練，練幾遍你自我決定，練到你滿意為止。）
４、個(gè)別評(píng)價(jià)。
�。▽�(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
五、布置課后作業(yè)
課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。
第二課時(shí)
一、從題目入手，引出全文主線
�。薄⑼高^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們明白課題的意思了。那透過(guò)上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語(yǔ)氣：堅(jiān)定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說(shuō)明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。那咱們一齊認(rèn)真地把這句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)。
２、當(dāng)時(shí)的中華究竟是什么樣貌的呢？（板書(shū)：中華？）請(qǐng)大家閱讀第１～６自然段，想一想伯父與周恩來(lái)的一番對(duì)話�？纯磸牟傅淖熘校覀兡苊靼仔┦裁�？（我們從伯父的嘴中明白了當(dāng)時(shí)的中華是“不振”的。（板書(shū)：不振）
３、自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話。談?wù)勛晕业母惺堋?/p>
�。�、男女同學(xué)分主角表演對(duì)話。
二、分析課文的第二部分
�。�、師：從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來(lái)的種種疑問(wèn)，最后有一天他決定自我親自去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第７、８自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景。個(gè)性讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。
下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答狀況作機(jī)動(dòng)處理：
第７自然段：
�、牛ㄌ釂�(wèn)找到那里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語(yǔ)里面感受到種界的繁華？哪些詞語(yǔ)感受到巡警的威風(fēng)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生一時(shí)不會(huì)回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會(huì)讓你氣憤？）
�、迫w學(xué)生帶著問(wèn)題再讀句子。談?wù)劯惺堋?/p>
�。ń處熞龑�(dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）
第８自然段：
�、胚@段主要講了一件什么事情？
�、瞥鍪荆�
請(qǐng)你根據(jù)課文的資料想像──婦女會(huì)哭訴些什么呢？洋人會(huì)說(shuō)些什么？圍觀者又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄌ釂�(wèn)這樣想像的根據(jù)是什么？）
�、菐е偨Y(jié)出來(lái)情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無(wú)奈）再讀讀本段。
�、瓤偨Y(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。
�。病⑼瑢W(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)太多太多了。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣貌的呢？請(qǐng)大家看看一組圖片。
�。úシ畔嚓P(guān)圖片，加深學(xué)生體會(huì)“中華不振”的含義。）
�。�、訪問(wèn)看完圖片后的感受。
三、分析課文的第三部分
�。薄⒖吹竭@樣的鏡頭，周恩來(lái)最后明白了中華不振的真正含義。那就是“國(guó)家落后，人民就要挨罪。”但是從租界地回來(lái)之后的周恩來(lái)并沒(méi)有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請(qǐng)大家齊讀第９自然段，想一想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來(lái)跟同學(xué)們交流。
�。�、經(jīng)過(guò)認(rèn)真、充分的思考后，周恩來(lái)的回答贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩。請(qǐng)問(wèn)，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不一樣？
四、課外拓展，交流感悟
�。薄⒄且�?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)就認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書(shū)。所以才有了之后的開(kāi)天辟地的豐功偉績(jī)。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛(ài)的周總理光輝而偉大的一生。
�。ㄕ故�“周恩來(lái)光輝一生的圖片”。）
�。�、（如果有時(shí)間）看完影片后，我想同學(xué)們必須深有感觸，就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。
五、布置課后作業(yè)
�。�、討論：
我為什么而讀書(shū)？
２、抄寫(xiě)本課的生字詞。
�。场⑼瓿烧n后練習(xí)第三題，找找四個(gè)字的詞語(yǔ)。
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