十佳教師事跡材料

　　十佳教師事跡材料（一）：

　　葛xx，男，52歲，蒙古族，1986年8月參加工作，中學高級教師，本科學歷。1986年8月至1996年7月在烏盟工業(yè)學校任教，擔任英語教師，兼任英語教研組組長;1996年8月至2004年7月，在集寧一中任教，擔任英語教師，班主任，兼任英語教研組組長和年級主任;2004年8月至今在集寧師范學院附屬實驗中學擔任英語教師，班主任，英語教研組組長。

　　1999年所帶集寧一中154班學生考入211、985院校的學生人數多達35人，本科上線率達95%。2007年所帶集寧師院附中高補一班，本科上線率達80%以上，其中李丹同學以668分的優(yōu)異成績考上了北京大學醫(yī)學部。2008年所教集寧師院附中高三8班有15名學生的英語高考成績在130分以上，其中劉曦彤、雷紫薇同學分別以144、142的高分名列自治區(qū)前茅。

　　自1986年參加工作以來，葛xx老師已在中學教師崗位上奮斗了近三十年。。任教以來，葛老師對工作腳踏實地、真抓實干;對學生和藹可親，富有愛心;對社會真誠奉獻不計名利。正是擁有這個信念，他從未放下對工作的熱愛，盡職盡責，勇于創(chuàng)新。

　　他的英語課風趣幽默，最能激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地體現(xiàn)學生學習的主體性。他尊重學生，耐心，寬容。他的課，學生愛上。

　　從教以來，葛老師潛心鉆研中學教育理論，苦練基本功;為更好地適應時代要求，出色完成本職工作，他自費訂閱了《英語輔導報》、《21世紀英文報》、《試題調研》等相關報刊與雜志;并且，在工作之余，經常利用網絡在線觀看各地名師的英語教學公開課，反思自身教學的不足之處，不斷完善自我，提高自身業(yè)務潛力。葛老師在認真學習新課程理論，用心探索有效的教學方法時，構成了自我獨特的教學風格。

　　他以英語課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的英語學習方式，在課堂中推進素質教育。他把課本知識與學生的實際狀況相結合，為學生創(chuàng)造富有生活氣息的學習情境，同時，注重培養(yǎng)學生的探究潛力，自主學習潛力以及英語語言應用潛力。開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的來自于對課本的理解和與同伴的交流，促使學生在簡單的環(huán)境中學會學習。

　　此外，他不但注意培養(yǎng)學生的應試潛力，而且注重提升學生的英語思維潛力，以及英語語言應用潛力。使學生增強理解英語和運用英語的信心;應用英語的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;構成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神;同時能夠應用英語進行日常交流。

　　他提倡“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”的觀念，在課堂上他授課風格詼諧幽默，能夠靈活地調動學生的學習用心性，激發(fā)學生的學習主動性，加強師生互動、交流，使學生成為學習的主人，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡單，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的潛力。葛老師做到了讓學生熱愛學習，“樂學”。每節(jié)課他都盡力在課堂上營造簡單、快樂的學習氛圍，讓學生在與老師和同學互動之時靈活掌握英語語言技能，在聽、說、讀、寫，四個方面得到全面提高，脫離以往只注重讀寫潛力培養(yǎng)的死板、片面的教學課堂。

　　正是由于葛老師對教學的深入鉆研，他所教的2008屆8班學生英語高考平均分到達110分以上，130分以上的15名，其中，劉曦彤、雷紫薇兩位同學更是考出了144分和142分的高分。

　　葛老師總是堅持每周組織一次班會，因為他覺得作為一名人民教師不僅僅僅要做好教書的本分，更關鍵是要育人，要注重培養(yǎng)學生的思想品德與文化修養(yǎng)。

　　個性是高三班級，進入高考總復習，很多學生抗壓潛力較弱，學習成績容易大幅下滑，每周一次的班會十分有利于學生調節(jié)情緒，釋放壓力，使學生能夠在簡單愉悅的氛圍中學習，提高考試成績，從而考入理想的高校。

　　平日里他十分注重與學生的交流與溝通，鼓勵喪失學習信心的學生，幫忙家庭有困難的學生。注重與學生家長的溝通，深入了解學生的思想以及生活、學習習慣，和學生家長互相配合為學生營造良好的學習環(huán)境，制定更為高效的學習方案，促進學生進步，獲得家長的贊許與好評。

　　葛老師在班級管理上細致入微，他所帶的班級總是充滿了陽光、自信和團結向上的氣氛。同學們總是十分喜歡這個充滿平等、自由、學習緊張但卻和諧的大家庭。他們總是在學校的各種體育競技活動中勇奪冠軍。他所帶的學生一走進高校便成為了學生中的佼佼者，其中高飛同學走進軍校的第一年就榮立了三等功，他把這一喜訊第一時光就告訴了葛老師，他說是葛老師的培養(yǎng)使他在任何時刻都能不畏艱難，勇往直前。他的榮譽得益于葛老師精心地培養(yǎng)，葛老師不僅僅注重學生學習潛力的培養(yǎng)，更注重學生個人優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。他任班主任的班級中的許多同學如今活躍在我國各條戰(zhàn)線上，成為國家的棟梁，社會的精英。

　　葛老師不僅僅是一位十分受學生歡迎和追捧的老師，而且是一位在同事中有著“好人緣”之稱的老師。葛老師樂于助人，和藹可親，風趣幽默，是辦公室里的“開心果”，辦公室里只要他在，便笑聲不斷，工作氛圍十分融洽。此外，葛老師樂于幫忙教學方面有困難的老師，分享自我的教學和學生管理經驗。

　　葛老師多次擔任學校組織的有關培養(yǎng)青年教師的培訓講座的主講人，參與到學校師資力量的培養(yǎng)中，為培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師做貢獻。此外，他還用心參加教學研討活動與青年教師交流教學經驗。每次教學研討會上，他都耐心解答青年教師在教學中遇到的各種問題，從不吝惜將自我的寶貴經驗贈予他人。

　　十佳教師事跡材料（二）：

　　無私奉獻，教書育人的信仰

　　櫻桃園鎮(zhèn)中心小學張麗英

　　2008年，我走上了夢寐以求的三尺講臺，看著孩子們幼稚的臉龐，聽著那一句句“老師好”，我決心做一名稱職的人民教師。我深信“機會是為有準備的人而準備的”，在我看來，自我付的每一份汗水都是勤奮的結晶，付出的成果。因為只有這樣，自我才會在生活工作中踏踏實實，才能無愧于“教師”這個神圣的稱號。自參加工作以來，我一向工作在教育教學最前沿，有人說：“沒有當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。”為了更深入的了解學生，我擔任了班主任。作為班主任，雖說有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，也要將普通的班級工作做好。雖然我是教育“戰(zhàn)線”上的新手，對教育教學談不上經驗，更不用說班級管理，但我相信當班主任是對自我的一種錘煉，是在不斷的錘煉中提升學生和自我的過程！

　　一、用心靈塑造教師形象

　　“學高為師身正為范”，第一次見到這八個字，是在師范學校，而參加工作后的教育教學工作卻讓我真正的領會了它的內涵。作為教師，光學高還不夠，只有學識與素養(yǎng)二者兼?zhèn)�，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育，學生才會安心于學習。

　　此刻的學生很大部分是獨生子，是家長心中的寶貝，他們從小在家長的嬌慣下成長，已經習慣了“唯我獨尊”的生活。很少去體會別人的感受，不懂得去關愛別人，構成了以自我為中心的壞毛病。在我們的教育教學工作中，灌輸孩子們愛的教育對于學生的健康成長有著舉足輕重的作用。我曉之以理，以身示范，逐步引導學生感受別人對自我的關愛和付出：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之情，同學之間的相互幫忙，讓學生感受到自我生活在一個愛的環(huán)境之中，就應懷著感恩的心回報家長、老師、朋友。教育學生不僅僅要愛自我，還要愛班級，愛學校，愛社會，利用教材和身邊的事例對學生進行愛的教育。如提醒學生在感恩節(jié)送上一份祝福，幫行動不便的老人過馬路，當低年級弟弟妹妹摔倒時，伸出“援助”之手等來體驗助人為樂的幸福。

　　記得班里有個借讀學生叫陳占勇。因父母外出打工，便寄住在姥姥家�？赡苁墙枳x的原因，他不喜歡和同學交往，更不喜歡和老師說話，上課回答問題也不用心。但是，偶然的一次，讓他改變了自我。

　　有一次課堂上，任課老師看他臉蛋通紅，而且一向走神，看起來很不舒服，問他怎樣了，他卻說沒事，就讓他同桌到辦公室向我報告。我急忙走向教室，因為嚴防流感，不允許任何人耽擱。我推開教室門，目光向陳占勇坐的位置看去，他不僅僅臉蛋通紅，兩眼也跟著紅了起來，看著他努力睜開雙眼的樣貌，我心疼極了。這么嚴重的病情務必立刻就醫(yī)。我把他叫出來詢問，他硬挺著說：“沒事，等放學再去打針就行。”我并不明白他為什么非要等放學后，我也沒多想，反而感覺沒父母在身邊的孩子真是固執(zhí)。我一看軟的不行，只好來硬的，我大聲吼道：“務必去，此刻就去，我陪你去。”說著我左手從兜里掏出十元錢，右手牢牢的拉住他，生怕他跑掉似的。我把他“押”到診所，醫(yī)生診斷是普通感冒，打了退燒針，癥狀明顯減輕。下午，陳占勇的家長親自到學校對我表示感謝，感慨地說：“把孩子交給你，我們一百個放心。”

　　從此，陳占勇開始試著和同學交流，做游戲，上課用心回答問題。并且學會關心別人，愛護小朋友。

　　二、用熱情投身課堂教學

　　參加工作以來，我勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，盡心盡力備好每一堂課，上好每一堂課，腳踏實地，努力提高教育教學質量。以高度的職責感和強烈的事業(yè)心要求自我，贏得了家長、學生、同行的肯定和贊揚。如果說學校是教師生命中成長的沃土，那么課堂就是教師展示生命價值的綠洲。在教學中，我始終把學生作為學習的主體，讓學生學會求知，學會合作，培養(yǎng)學生的自主學習潛力，讓學生學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的成就感，和學生分享進步的喜悅。

　　對待學生不論其學習成績的好壞，一視同仁，始終堅持不讓一個學生掉隊，想盡辦法要讓學生在群眾中共同進步。上學期，班上有一個叫李艷艷的女生，他少言寡語，即使在課堂上也很難聽到她發(fā)言，性格極其內向。課上，我總有意提問她。但是，她仍沒有任何的改變。為此，我十分苦惱，不明白該用什么辦法幫忙她。有一次上課，我看見她和同桌傳遞紙條，紙條上兩個孩子用文字饒有興致地進行對話，再仔細看看李艷艷寫的話，雖然簡短但是意思很明朗。這讓我眼前一亮，也許這是幫忙她的突破口。從此，我便有意識的用這種方法耐心地和李艷艷交流，慢慢培養(yǎng)她口語表達的潛力。到了畢業(yè)的時候，她拿著一封信來到我辦公室，很自然的表達了自我的情緒，并且把信的資料有條理的說了出來，當我還在不解的時候，她說：“老師，如果不是您，我可能連到辦公室的勇氣都沒有，但是，此刻，我能流利的把整封信的資料說出來……多謝您……

　　農村孩子在口語表達方面本來就是弱項，所以這是我在語文教學中每一節(jié)課都想改變的任務�？吹剿麄兊母淖�，我真的很欣慰。在參加工作的這幾年里，我學習到了知識，品嘗到了喜悅，收獲到了幸福。但是，我認為我在課堂上的表現(xiàn)還不夠好，有的課讓我上的一塌糊涂，感覺還有很多地方需要努力。于是，我用心學習新課程理論，并努力把它與教學實際相結合。虛心地向同事們請教，學習他們的先進經驗，提升業(yè)務水平，為了更好地為學生服務，為教育服務，使自身業(yè)務潛力的不斷提高，2009年，我順利透過了函授本科考試。除此之外，我還用心參加了教育局組織的繼續(xù)教育、新課程培訓、信息技術培訓等活動。

　　三、用愛心播種期望

　　每一個學生都是個性的，都有自我的過人之處，我們要竭盡所能去尋找隱藏在他們身上不為人知的閃光點，讓他們意識到自我原先是個不錯的孩子，只要再勤奮些，就能夠比任何人優(yōu)秀。作為老師務必有敏銳的眼光來關注學生，即使是一件微不足道的好事，也要給予及時的鼓勵。個性是平時愛調皮的孩子，由于他們平時受到的批評較多，更要善于抓住他們的閃光點，不錯過表揚的機會，喚起他們的自信心，增添學生的自豪感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：“讓每個兒童都能抬起頭來做人。”

　　尉海新是我們班的學困生。有一次在作文課上，我讓同學們自我介紹，他說：“在媽媽眼里，我是一個處處惹禍的孩子；在同學們的眼里，我是一個愛說愛動的人；在老師眼里，我是一個成績較差、坐不下來的學生。而我自我認為我是一個不斷努力而又不斷犯錯的人。”的確，尉海新對自我是十分了解的，他確實是個經常犯錯，且知錯就改，改了再犯的孩子。于是我特意提起他的這段話，我說：“這是一個十分精彩的句子，從修辭手法看，它運用了排比、比較的手法。從句子資料看，這是尉海新發(fā)自內心的自我評價，準確而生動，它反映了一個孩子勇于應對自我、追求上進的內心，這是不甘落后、超越自我的信號。”聽了我的點評，尉海新似乎有所悟。從此他漸漸變了，上課說話的次數減少了，用心發(fā)言的小手舉高了。我抓住時機，及時表揚他的進步，他心中充滿了用心和上進。

　　四年來，我付出了很多，但收獲的更多。我撰寫的多篇文章在《莘縣教育》發(fā)表；多篇論文在市縣級征文比賽中獲獎；由我主持的縣級課題《提高學困生成績的實踐與研究》現(xiàn)已結題；連續(xù)多次被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”；曾被評為縣“先進工作個人”、鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”“德育工作者”；今年很榮幸被評為縣“優(yōu)秀教師”。這些成績和榮譽是對我的鼓勵和鞭策，我會繼續(xù)努力，為這神圣而又光輝的事業(yè)，勇往直前！

　　十佳教師事跡材料（三）：

　　十佳教師主要事跡

　　一、擔任語文教學工作：

　　自1997年參加工作至今，該同志一向從事一線教學工作。

　　該同志能結合學校、學生實際，精心備課，盡力上好每一節(jié)課，認真批改每個學生的每次作業(yè)，耐心輔導，所教班級的語文成績一向在各次考試中名列年級第一；他在作文教學上的成績尤為突出：已指導學生在《高考作文》、《作文世界》、《作文周刊》、《中學生作文指導》、《閱讀與作文》、《作文評點報》、《少年智力開發(fā)報》、《成功教育》、《揚子晚報》、《文教資料》等省市級刊物上發(fā)表習作近百篇；輔導學生40多人次在各級各類教育主管部門、正規(guī)報刊雜志組織的征文比賽中獲獎；2008年12月，該同志在學校面向泰州市的課堂教學開放日活動中上的《綠葉襯花花更艷》得到了來自四市兩區(qū)聽課老師的較好評價。

　　該同志因教學實績突出，多次獲得表彰或榮譽：2005年12月，被泰興市團市委評為“泰興市青年崗位能手”；2006年7月，榮獲“全國青少年冰心文學大賽”輔導金獎；2008年7月，在團中央學校部、中國少年兒童新聞出版總社、中學生雜志社組織的第六屆“葉圣陶”杯全國中學生新作文大賽中獲得優(yōu)秀指導老師一等獎；2008年11月，在“高考作文”杯江蘇省第二屆高中生現(xiàn)場作文大賽中榮獲指導獎；2009年3月，在第三屆“校園文學”杯江蘇省中小學生作文大賽中被評為“優(yōu)秀輔導員”；2009年10月，在泰興市教育教學研究室組織的優(yōu)質課評比活動中獲得二等獎。

　　二、擔任班主任工作：

　　自1997年參加工作至今，該同志一向擔任班主任工作。

　　該同志以關心、愛護學生為出發(fā)點，融洽了師生關系：

　　朱政是錢老師班上一名比較調皮的學生，因為父母都在北京工作，爺爺奶奶又年事已高，難以對他進行有效的管理。朱政假期經常去網吧上網，多次徹夜不歸，家長心急如焚。得知這種狀況，錢老師就在假期將他帶回自我家里，從生活、學習、品德等方面進行教育、引導。在錢老師的努力下，朱政逐漸改正了缺點，成績一路攀升，還獲得了校“三好”學生的表彰。

　　李蘇云同學的家境十分貧困，錢朝陽老師除自我不時對其進行資助外，還多方爭取團市委、教育局、學校、校團委的各種助學金，幫忙她解決了生活上的困難；針對其自卑的心理，錢老師多次與其談心，使其用心融入了班群眾，認真學習，多次在泰州市聯(lián)考中名列全年級前茅。

　　印澤乾是錢老師2009年秋學期新接高三班上的一名學生。該學生成績、品德都不理想，多次與同學、老師發(fā)生矛盾，老師、家長對其也失去了信心。錢老師接班后并沒有放下他：一次上課打瞌睡，提醒；兩次上課打瞌睡，提醒；三次上課打瞌睡，再提醒……一次頂嘴，耐心教育；兩次頂嘴，耐心教育；三次頂嘴，還是耐心教育……最后，該生受到感動，改掉了上課打瞌睡、隨意頂撞老師的缺點，成績也有所提升。家長為了表示感謝，多次要送錢物給錢老師，都被錢老師拒絕了。

　　這樣的事例在錢老師的班上還有不少……

　　錢老師對學生的關愛也贏得了學生的尊敬和回報：其所帶班級的各項考核始終在年級、學校名列前茅；在每學期學校組織的學生對老師師德的民主測評中，他的得分都處于全校前列；在2007年高考中，他帶領的高三（4）班有21人進入本科資格線，26人到達本三分數線，大專以上進線率達96。4%，讓不少中考失利的同學圓了大學夢。

　　他帶領的班級多次受到上級教育主管部門的表彰：2006年1月，該同志在高二（4）班舉行的“珍愛生命”主題班會獲泰興市教育局主題班會評比活動二等獎；2006年5月，高二（4）班團支部被評為“泰州市五四紅旗團支部”；2008年5月，高一（8）班團支部被評為“泰興市五四紅旗團支部”。

　　他本人的班級管理潛力也多次獲得了上級領導和教育主管部門的肯定：2002年7月10日，泰州日報就刊登了《錢朝陽老師的班級管理法》；2006年12月，被泰興市教育局評為泰興市“德育先進工作者”；2008年5月，被泰興市教育局、泰興市人武部評為泰興市“軍政訓練先進個人”；2008年6月，被泰興市教育局評為泰興市“優(yōu)秀班主任”。

　　三、擔任團隊工作：

　　自2005年至今，該同志先后擔任校團委宣傳委員、團委書記。

　　該同志根據團市委和教育局團工委的要求，結合學校、學生實際，組織成立了浪花文學社、揚子江高中小記者站、揚子江詩社等十多個學生社團，豐富了學生的課余生活；建立校學生會，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務的潛力，促進了學生綜合素質的不斷提高；數十次向泰興市團市委網站、泰興教育信息網、《今日泰興》等媒體報送信息，使學校的團隊工作在全市產生了較好的影響。

　　該同志策劃、組織了多次活動，個性是2009年5月以“五四運動”90周年和建團60周年為契機組織的黑板報評比、觀看青春勵志電影、舉行“感恩母親——媽媽，我想對你說”征文比賽、組織團情團史知識競賽、舉行團員宣誓儀式、組織文學社社員去泰興古銀杏森林公園采風、建立揚子江高中“愛心互助基金會”、開展十八歲成人儀式等八項主題活動的“陽光五月”系列活動，受到了校內外的一致好評，省市各級媒體25次對該活動進行了報道。

　　該同志個性具有愛心，多次組織全校師生為災區(qū)及學校的貧困學子捐款：2008年，組織全校師生為失去雙親的沈海霞，為患白血病的封永圣，為四川地震災區(qū)連續(xù)捐款，總數近10萬元；2009年，該同志倡議成立了“泰興市揚子江高級中學愛心互助基金”，在面h向全市開放的“泰興市揚子江高級中學愛心互助基金籌集暨發(fā)放儀式”團隊觀摩活動中，現(xiàn)場募捐33467。7元；2010年，該同志已組織師生向西南旱區(qū)捐款4000多元，向玉樹地震災區(qū)捐款29000多元；2010年5月24日，該同志又組織了第二次愛心互助基金籌集儀式，籌集基金10902。3元。其倡議成立的“愛心互助基金”已資助了學校近50名品學兼優(yōu)的貧困學子，發(fā)放愛心互助基金近3萬元，愛心互助基金已成為了學校的一個品牌，受到了師生及社會的廣泛好評。

　　除了為災區(qū)和貧困學子組織捐款，該同志還多次組織學校青年教師參加無償獻血和造血干細胞捐獻活動；多次組織團員學生到社會福利院打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目，送去禮品。在每次捐款、獻血活動中，該同志都帶頭用心參與。

　　該同志在校團委工作期間，校團委多次受到了團市委和教育局團工委的肯定和表彰：連續(xù)被評為“泰興市學校團隊工作先進群眾”、“泰興市五四紅旗團委”，多個團支部被評為“泰興市五四紅旗團支部”、“泰州市五四紅旗團支部”，浪花文學社被授予泰興市“青年禮貌號”稱號。

　　該同志也多次被泰興市團市委、泰州市團市委、泰興市教育局表彰為“泰興市優(yōu)秀基層團干部”、“泰州市優(yōu)秀團員”、“泰興市學校團隊工作先進個人”；2009年，在泰興市第二屆“十大杰出青年”評選中，該同志榮獲提名獎，被評為泰興市“十大優(yōu)秀青年”，授予泰興市“新長征突擊手”稱號；2009年12月，在第二十一屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區(qū)）“金鑰匙”科技競賽中，該同志被“江蘇省教育廳”、“江蘇省科學技術協(xié)會”、“江蘇省精神禮貌建設指導委員會辦公室”、“江蘇省科學技術廳”表彰為“優(yōu)秀青少年科技輔導員”。

　　四、擔任語文教研組長：

　　從2008年秋學期起，該同志擔任了學校語文教研組長，負責指導全校各年級的語文教學工作。

　　該同志能嚴格按照校長室、教務處的要求，組織本學科的研究課活動，以身作則寫好教學案，上好示范課，堅持每周到各年級聽課，每月檢查各年級語文教師的備課及作業(yè)狀況，及時與相關老師交流聽課、檢查狀況，幫忙青年教師不斷提高教學潛力。

　　為了調動學生寫作的用心性，該同志多次組織學生參加學校及教育主管部門舉行的征文比賽并在《高考作文》、《校園文學》、《閱讀與寫作》等省級刊物組織學生習作專版；與江蘇省教育學會合作，將學生優(yōu)秀習作匯編成《浪花集1》、《浪花集2》正式出版。

　　該同志還多次組織語文老師參加省市教育主管部門、教育學會舉行的各種教學競賽，使語文老師的論文發(fā)表、獲獎的人次在全校各學科中遙遙領先。

　　五、擔任教科室主任：

　　自2008年7月起，該同志兼任了泰興市揚子江高級中學教科室主任。

　　該同志以身作則，認真鉆研業(yè)務，30多篇教育教學論文在《教師報》、《德育報》、《班主任》、《高考作文》、《考試周刊》、《考試》、《各界》等市級以上刊物發(fā)表或在省市教育學會組織的論文評比中獲獎。

　　該同志主持的兩項省級課題《后進生轉化教育實驗研究》、《高中作文以人為本教學實踐研究》在2009年分別透過了江蘇省教育學會的結題驗收，填補了學校在課題研究方面的空白。

　　針對部分教師參與教科研用心性不高的現(xiàn)狀，該同志在校長室的支持下修訂了學校的教科研獎懲制度，用心組織教師投稿或參加省市論文競賽。僅2008——2009年度，學校就有30多篇教育教學論文在省市教育學會組織的論文競賽中獲獎，10多篇教師論文在省級以上報刊雜志發(fā)表，對學校教研氛圍的構成起到了良好的促進作用。

　　除在學校用心組織、開展教研活動外，該同志還先后加入江蘇省教育學會及中國教育學會，擔任《泰興教研信息》特邀修改及《江蘇教育學刊》專家評委：用心組織教師向《泰興教研》投稿，十多篇教師論文在《泰興教研信息》發(fā)表；在《泰興教研信息》組織了“走進揚子江高中”專版；修改的20多篇文章在《泰興教研信息》中刊出；審核、評點了《江蘇教育學刊》刊發(fā)的近30篇教育教學論文。

　　2008年，該同志被江蘇省教育學會評為2006——2008年度“江蘇省教育學會系統(tǒng)先進個人”；2009年，被泰興市教育局評為“《泰興教研信息》先進個人”。

　　六、擔任教務主任：

　　2009年11月，該同志擔任了學校的教務處主任（兼任團委書記及教科室主任）。

　　該同志結合學校實際修訂了《教學常規(guī)基本要求及考核細則》、《備課組長量化考核細則》、《教研組長量化考核細則》、《考試獎發(fā)放辦法》等制度；組織、實施了抽簽聽課，校內“優(yōu)秀課”評比，校級“教壇新秀”、“教學能手”評比，期中考試分析會，備課筆記、作業(yè)批改狀況展示，多媒體課件制作競賽，教育論壇等多種教學活動。

　　這一系列的常規(guī)檢查、考核和教學評比，促進了學校教學質量的不斷提高。

　　七、負責學校信息報送：

　　雖然教育教學工作及行政事務比較繁重，該同志仍用心、主動承擔起了學校信息報送的工作，在泰興教育信息網、團市委網站、《今日泰興》、《泰州晚報·教育導刊》、《高考作文》、《閱讀與寫作》、《校園文學》等媒體發(fā)表介紹學�；顒踊蛐麄鲗W校的信息50多條，為提升學校形象作出了努力。()

　　鑒于錢朝陽同志的以上表現(xiàn)，經個人申報，學校召開座談會征求意見，校長室審核，學校公示，最終確定推報錢朝陽同志參加第三屆泰州市“十佳青年教師”的評選，并保證其帶給的各種材料真實可信。

　　十佳教師事跡材料（四）：

　　“十佳教師”先進事跡材料：花紅葉綠總關情

　　郝xx是xx縣xx小學一名教師。她生于1978年6月，女，漢族，本科學歷，小學高級教師。

　　2014年7月，烏蘭察布市首屆名教師評選活動揭曉，xx縣xx小學的郝xx老師榜上有名。消息傳到校園，大家都為她能獲得這份殊榮而表示祝賀，也為她能在這個收獲的季節(jié)“雙喜臨門”而高興;因為就在不久前，她所帶的六年級畢業(yè)班數學人均成績到達了86分，比其他班級平均分整整高出20分!

　　九月份的招生開學季，眾多的一年級新生家長慕名而來，點名要進郝xx的班就讀，給學校出了個不小的難題。結果是郝xx成了兩個班的數學老師，工作量到達了其他老師的兩倍，但家長卻感到了滿意和欣慰。

　　這一年，是郝xx走上講臺的第十九個年頭。

　　從鄉(xiāng)下到縣城，從高勿素中心小學到七臺鎮(zhèn)xx小學，郝xx的事業(yè)軌跡很單一，但她的從教之路卻走得堅實，有力。2004年的縣級“教學能手”，2005年的縣級“優(yōu)秀教師”、縣級“優(yōu)秀輔導員”和“十佳優(yōu)秀輔導員”;2009年“自治區(qū)小學數學課堂教學基本功競賽”一等獎，2010年的市級“優(yōu)秀教師”和市級“優(yōu)秀少先隊輔導員”，2012年的市級“小學數學學科帶頭人”，直到2014年的“烏蘭察布市名教師”，這一系列的榮譽就是她努力工作、辛勤耕耘的最好注腳!

　　郝xx是數學老師，她從鄉(xiāng)下到xx小學的第一屆學生都是縣城邊緣移民區(qū)的農民工的孩子，從一年級開始班里有半數的學困生，到2008年畢業(yè)時人均數學84分，高出同年級平均分8分!這背后是她付出的巨大艱辛和努力。

　　郝xx是數學教研組長，是教學科研改革一線的排頭兵，在高效課堂改革中，她是問題導學型學本課堂的帶頭人，是韓立福教授教學流程和操作策略的實踐者，直接促成了2014年畢業(yè)生成績的大幅度提升。

　　郝xx是班主任，在xx小學已帶出了兩屆畢業(yè)生。愛心源于恒心，耐心出自細心，無數的家訪溝通和談心，無數的心理撫慰和關愛，讓她在學困生、單親兒童和留守孩子中有了“老師媽媽”的愛稱。

　　多年來，她在教學上已構成了自我獨特的風格。她在數學教學實踐中，善于創(chuàng)設各種和諧的情境，應用教學藝術，展現(xiàn)知識魅力，使學生在自主探索獲取知識和規(guī)律的同時，產生情動心弦的感染，到達“學生愛學、會學、善學，情知交融，氣氛熱烈”的教學效果。她用心進行教育教學科研活動，努力使自我在研究狀態(tài)下工作，不斷提高自我的教育科研潛力和水平。并不斷運用到教學實踐中，取得了明顯成效。2014年12月，她主講的《識字5(團結力量大)》優(yōu)質課和制作的《漁歌子》教育軟件先后被評烏蘭察布市現(xiàn)代教育技術成果壹等獎。多年來，她所帶的班級教學成績一向名列前茅，2008年六年級升學考試數學單科成績居全縣第二。2012年全縣四年級統(tǒng)考數學單科成績以人均92。1分的優(yōu)異成績取得全縣第一。2014年她所帶的六年級畢業(yè)班不論從平時、期中、期末模擬考試成績一向居全年級第一，畢業(yè)升學考試數學單科成績居全縣第一名;語數英總評居全縣第一。

　　郝xx也是母親，卻總是無暇顧及自我的孩子。女兒今年中考，趕上期末事兒多，她甚至顧不上過問，婆婆嘮叨，丈夫埋怨，卻沒有分割走她對自我學生的一腔愛心。

　　這就是郝xx，在xx教壇培育出花紅葉綠一片繽紛的辛勞園丁。

　　榮譽

　　2004年獲得了“縣級教學能手”;

　　2005年9月了獲得“縣級優(yōu)秀教師”;2005年獲得了“縣級優(yōu)秀輔導員”和縣級“十佳優(yōu)秀輔導員”;

　　2009年9月，在烏蘭浩特市舉辦的“全區(qū)小學數學課堂教學基本功競賽”中榮獲一等獎。

　　2010年6月獲得了“市級少先隊優(yōu)秀輔導員”;

　　2010年9月獲得了“全市優(yōu)秀教師”;

　　2011年全縣舉辦第二屆中小學青年教師基本功大賽中榮獲“小學組導語設計優(yōu)秀獎”和“小學組三等獎”;

　　2012年12月獲得了“市級第五批小學數學學科帶頭人”;

　　2014年7月在首屆烏蘭察布市名教師評選活動中被評為“烏蘭察布市名教師”;

　　同年12月被評為烏蘭察布市第九屆“小學語文教學能手”等多項榮譽和獎勵

　　十佳教師事跡材料（五）：

　　獻身教育事業(yè)，甘為教學排頭兵——肖繼雄老師事跡

　　肖繼雄老師，1997年7月參加工作。先后擔任大寨中學班主任、教務主任、大寨中學校長。XX年調入藺陽中學，先后擔任班主任、高XX級年級組長、2011級年級組長�，F(xiàn)為藺陽中學招生辦公室主任兼2013級年級組長。

　　肖繼雄同志走上教學崗位以來，勤奮務實，開拓創(chuàng)新，在教育教學和管理上取得了驕人的成績，先后被評為“縣優(yōu)秀教育工作者”、“縣優(yōu)秀教師”；XX年調藺陽中學后，擔任藺陽中學初XX級年級組長，該年級在XX年獲縣初三教學質量綜合評估一等獎，所上數學科全縣升考第一名；XX年9月開始進入高中教學和管理工作，連續(xù)擔任年級組長，任高XX級組長，07級高考上線125人，重本12人獲瀘州市綜合評估一等獎第一名。任高2011級組長，08級高考上線146人，重本8人，應屆生以229%完成任務，再獲瀘州市綜合評估一等獎。任高2011級組長，09級高考上線176人，完成市級指標223%，獲得了我縣應屆文科、理科狀元的佳績，個性是理科應屆獲得了全縣1、2、3、4、5、7、10名，囊括全縣文理科應屆重本，創(chuàng)造了古藺高考的奇跡。

　　XX年以來肖老師在學校擔任過不一樣的行政職務，完全能夠找理由不承擔或減少教學工作量，但他沒有這樣做；他始終認為本縣的教學崛起更是自我義不容辭之事，一次又一次地放下出外發(fā)展的機會。他始終把教學作為核心工作，始終站在教學第一線，并視教學質量為生命。XX、2011、2011三年度擔任高三教學任務，數學成績在全縣排行均為第一、XX年，11年精心培養(yǎng)出了縣高考文科數學狀元陳宗偉，羅于慶。

　　肖老師視學校管理為己任。在教育管理上，是優(yōu)秀的組織管理能手。無論是在哪個處室，也不管在哪個年級組工作，都給同事們留下深刻的印象和良好的口碑。教學有需要，肖老師挑大梁，教改有難度，肖老師敢為天下先；學校有活動，忙里又忙外，師生有困難，找肖老師沒商量。不以物喜，不以己悲，心底無私，顧全大局，與時俱進，力致和諧，高尚的人品和無窮的人格魅力透射出無可比擬的凝聚力和影響力。

　　從教12年來，積累了豐富的教學經驗，教學上正值壯年期，具有很多優(yōu)勢。但肖老師從不自負，更沒有固步自封。為適應素質教育和新課改發(fā)展的需要，透過實實在在的努力，將自我的業(yè)務平臺躍升到更新的高度，成為公認的學術尖兵，為教師起到表率作用。曾獲縣青年優(yōu)質課競賽第一名，市青年優(yōu)質課競賽二等獎。不僅僅如此，肖老師也甘為人梯，不遺余力地幫忙青年教師，在肖老師的幫帶下，大批青年教師專業(yè)技能不斷提高，得以迅速成長起來。他也是教育理論與實踐的成功探索者�！吨袑W管理者如何促進教師自覺參加繼續(xù)教育》、《高中生數學學習潛力分化的原因與對策》、《數學后進生輔導小議》等論文先后在國家級刊物上公開發(fā)表，《利愛在悄悄來臨》、《數學的學習方法指導》等論文分別在省、市教育學會論文評比中獲獎。

　　肖老師把學生視如自我的孩子一樣去關心、去教育，以慈父般的愛心關心著每一個學生的成長。為了讓貧困學生能順利完成學業(yè)，他用自我微薄的工資在自我所任教的每個年級都資助一至二學生（07級付鵬程、吳宇，08級伍藺、11級的郭鳳）助其完成高中學業(yè)。為了提高學生的整體成績，肖老師個性注重做好提優(yōu)轉差工作。每一天，都利用放學后的空余時光無償給學生輔導，直到他們把問題弄懂為止。為了激勵學生，充分調動他們學習的用心性，肖老師還自費購買作業(yè)本、草稿紙等獎勵學生。同時，肖老師很注重對學生管理的策略，對勤學習，善鉆研的學生進行宏觀指導，在他們取得階段性進步時適當地挫挫他們的銳氣，在他們受挫時給他們以鼓舞啟迪；對中等生，不斷地給予鼓勵、指導；對于后進生，想方設法地讓他們重新?lián)P起奮進的風帆。

　　肖老師忠誠和熱愛教育事業(yè)，綜合素質高，業(yè)務潛力強，教學、管理等各方面均取得了優(yōu)異成績，起到了良好的模范作用。

　　十佳教師事跡材料（六）：

　　優(yōu)秀教師個人先進事跡材料

　　夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發(fā)現(xiàn)我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我---一名普通小學語文教師兼班主任。我于xx年9月參加工作，至今已經整整13年了。在這13年的時光里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下方，結合自身這一年的辛勤工作，談一談認識和體會。

　　一、激情滿懷，無私奉獻

　　我熱愛自我的工作，如同熱愛自我的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。大學畢業(yè)后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自我的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的職責感，我在平凡的教學工作中永遠持續(xù)著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自我要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我應對世人的不解不曾退卻；應對眾多的誘惑不曾動搖；應對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷！

　　二、率先垂范，身教感染

　　在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣貌，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自我的人格力量感染學生，注意自我點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一齊參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)……最后，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自我的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

　　三、嚴愛相濟，教書育人

　　班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是十分脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外留意，做到了多談心、多家訪、多幫忙、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不一樣層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生理解得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

　　四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習慣

　　良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生構成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊常規(guī)，并設立“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“禮貌星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從群眾、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不一樣的節(jié)日，開展了“好習慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭創(chuàng)書香好班級”等主題班會，并透過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，構成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一齊來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。

　　五、追求卓越，奮力翱翔

　　常言道：要給學生一杯水，自我要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，務必是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。于是我堅持學習，以此提高自我的文化素質。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，超多訂閱教學刊物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自我的教學潛力和業(yè)務水平。同時用心參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫忙下，我的教學工作取得了較好的成績：2008年被評為“堯都區(qū)優(yōu)秀教師”，輔導的作品《xx》在臨汾市第23屆青少年科技創(chuàng)新大賽中被評為三等獎，小學作文教學優(yōu)秀案例設計《xx》榮獲一等獎，2009年5月第二學期教師賽講中榮獲一等獎，2010年4月在“xx區(qū)第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽”中被評為“優(yōu)秀科技輔導教師”，教學成績突出。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，用心探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。必須能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

　　十佳教師事跡材料（七）：

　　崔xx，漢，女，1987。11，本科(雙學士學位)，中教一級，現(xiàn)任xx市特殊教育學校律動教學教師。

　　我愛這些孩子，我愛我的職業(yè)，我從不后悔我的選取!畢業(yè)于內蒙古師范大學，獲舞蹈、英語雙學士學位的崔xx，受大學期間的一次公益活動的影響，畢業(yè)后她毅然選取了到xx市特殊教育學校做一名律動教師。

　　崔老師來到特校后，她堅信聾生也能夠像正常人一樣翩翩起舞，舞出精彩。但是現(xiàn)實不像她所想的那樣，她應對的是一群活潑可愛卻雙耳失聰的孩子，而且學生的年齡又參差不齊，大部分都沒有舞蹈基礎。擺在崔老師面前的第一個難題就是與學生的交流。一向活潑開朗、愛開玩笑的她應對這一群處在無聲世界里的孩子們，她幽默的話語、極富感染力的肢體動作換來的是學生呆呆的目光和不知所措的樣貌。當時崔老師很迷茫，教學模式也只停留在她跳而孩子們看著學的狀態(tài)，慢慢的個別學生覺得上律動課太累了，練基本功太疼了。崔老師當時有些悲哀，但是之后慢慢想想，還是自我做的不夠好，和學生們缺少溝通，沒有設身處地的為他們著想，總是站在自我的角度思考問題。從此她改變了教學方式，為了讓學生們喜歡舞蹈，崔老師和學生們一齊觀看舞蹈視頻，當看完舞蹈《千手觀音》后，崔老師告訴孩子們，他們也是聾啞人，崔老師看到孩子們羨慕的眼神，他們問崔老師，我們能夠跳得像他們那樣美嗎?崔老師肯定的說：“當然能夠，但是想把舞蹈跳好，就務必得練好基本功，基本功是根本，你們不要怕疼，怕累，我相信你們能夠做到的，你們能嗎?”孩子都說“我能，我能。”就這樣她開始從壓肩、壓腿、下腰、下叉這樣的動作一對一地教，每個

　　動作，都要反復幾次、幾十次甚至幾百次。但是孩子們喜歡上舞蹈了，不喊疼不說累了，崔老師覺得她已經成功了第一步。之后，崔老師每一天自學手語，除了向同事請教外，她盡可能多的與學生一齊交流。在她的辦公桌、床頭都放著《中國手語》，甚至連她隨身攜帶的手機里都下載著《中國手語》。功夫不負有心人，崔老師很快就能和學生進行無障礙交流了。崔老師了解了每個學生的性格、特長、喜好，在生活中處處關心他們，把他們當做朋友，以誠相待，在教學中，多鼓勵、多表揚、培養(yǎng)他們的自信心，對每一個學生的點滴進步，崔老師都給予充分的肯定、及時的評價，慢慢地，她和學生的距離拉近了。

　　舞蹈教學的困難還是超出了她的預料，再悠揚的音樂，再鮮明的節(jié)拍對于聽不見的學生來說都無法感知。怎樣才能讓沒有聽力的學生感受到音樂的節(jié)奏、韻律，領悟舞蹈的動作和意境成了崔老師務必要解決的問題。在舞蹈室里，為了讓聾啞學生感知音樂節(jié)奏，她透過跺腳震動木地板，由地板將震動的節(jié)奏傳到學生的腳底，讓學生來感受節(jié)拍。就這樣，崔老師的腳跺到疼、跺到麻、跺到了忘記了疼、忘記了麻，跺成了一種習慣……學習一支舞蹈，正常的孩子半個月可能就學會了，但對于他們來說對舞蹈的理解、對節(jié)奏的感知以及動作的掌握都存在較大的困難，孩子們要透過地板的震動用肢體感受音樂，他們一邊憑著默記在心的旋律，一邊用眼睛的余光看著老師的指揮，為了舞臺上表現(xiàn)出的一個動作、一個笑容、一個眼神，他們要練上百次、上千次。崔老師需要在一對一的教學后再進行群眾排練，往往比教正常孩子要多花費幾倍的時光和幾十倍的精力才能讓他們掌握動作。在她懷孕期間，為了讓每一名學生都能準確掌握動作，崔老師又習慣性的跺腳打節(jié)拍，她的這一舉動幸虧被飄過的老教師及早發(fā)現(xiàn)并制止。當家人得知后差點兒嚇壞了她的母親、氣壞了她的老公，而她卻笑著說：“看見學生們節(jié)奏不準確，我一著急忘了自我還懷著孩子，下次不會忘

　　了。”就這樣崔老師在懷孕期間一向堅持上課到臨產期間才回家休息。

　　在崔老師的舞蹈隊中有一名性格孤僻、內向、自卑的女生引起了崔老師的注意，課堂中這名同學總是悶悶不樂，有時自我發(fā)呆，做動作時常常不到位、跟不上節(jié)奏，而且總是懷疑別人在說自我的壞話，脾氣急躁、情緒極不穩(wěn)定，有時還缺課，在宿舍里因為和同學吵架還打碎鏡子割過手腕。崔老師翻閱了許多有關聾生心理學的書籍，決定要幫忙這名學生度過這段危險時期。她根據該生的特點，以一名大姐姐的身份去關愛她。在該生消除了對崔老師的抵觸情緒后，她向崔老師敞開了心扉，傾訴了自我心中的苦惱。大多數聾生都有自卑、猜疑、焦慮的心理特點，但如此自卑的孩子還是太少見了。崔老師抓住其渴求進步和自我完善的內在要求，在課堂中生活中把握好教育的契機，捕捉她身上的閃光點，及時肯定和鼓勵她的點滴進步，還專為她設計編排了一個舞蹈，使她得到了愉快的情感體驗，并且激發(fā)了她內在的用心性，使她逐漸變得陽光自信起來。此刻，自信的微笑、優(yōu)雅的氣質已經成為這個孩子留給別人的第一印象了。

　　根據學生的喜好，崔老師教授學生各民族的民間舞蹈、古典舞、拉丁舞，她要全方面的去培養(yǎng)學生，為此她也付出了更多的努力。很多學生都喜歡熱情奔放、節(jié)奏歡快的拉丁舞，崔老師特地利用假期期間，離開未滿周歲的女兒，考取了中國國際標準舞總會(CBDF)B級教師證書。課前，崔老師精心備課，舞蹈動作的要領、節(jié)奏的快慢，她都要站在學生的角度事先細心體驗。課上，她對學生既嚴格又耐心，對學生的每一個動作她都要求精準到位，要求學生做到的她務必自我先做到，一次次地進行示范、講解、指導，即使在學生休息的時候他還會對差一些的學生進行單獨輔導，往往一堂課下來崔老師都快站立不穩(wěn)，但課堂上的她從來都是站著教學，沒有坐下過一次。課后，她還向經驗豐富的教師請教。在長期的學習、訓練中，學生的柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調性、靈活性和表演潛力都得到提高，有助于他們身體各器官系統(tǒng)得到全面發(fā)展。如：教給學生正確的站姿，要求肩部打開后自然下沉，頸部挺直，腿部收緊，挺胸收腹，腹部自然收緊，能夠糾正學生不良的自然體態(tài)，有助于訓練和持續(xù)良好的體形和姿態(tài);舞蹈中的手、眼訓練，手、腳訓練等協(xié)調性練習，舞蹈中隨著音樂的速度、力度的變化學生也要根據老師的手勢做出相應的速度快慢與力度強弱

　　上的改變，有助于學生大腦的發(fā)育;在素質訓練中挺胸抬頭不僅僅能夠使胸部得到充分擴展，也使學生在氣質和精神面貌上得到培養(yǎng)。舞蹈課堂中不僅僅培養(yǎng)出學生優(yōu)美的舞姿還培養(yǎng)出了學生正確的體態(tài)、優(yōu)雅的舉止和健康的體魄。

　　由于聾人學習所需時光較長，在接到舞蹈表演或比賽通知后，為了能夠圓滿完成任務，每一次崔老師都會利用休息日的時光去排練節(jié)目，對于80之后說，最不愿做的事就是加班，而崔老師對于這樣的無償加班卻從無怨言。崔老師常常帶著學生外出參加一些公益演出活動和比賽，除了能增長他們的見識更主要的是培養(yǎng)他們的舞臺經驗，優(yōu)秀的表演也使崔老師和孩子們獲得了很多榮譽和獎勵。在不一樣場合的表演中，觀眾們贊賞的眼神和熱烈的掌聲不斷地鼓勵著孩子們，讓這群生活在無聲世界里的孩子們也越來越自信。學生們也始終沉浸在一種愉悅的氣氛中，他們也用他們的執(zhí)著告訴我們、感動我們，他們也能夠認識美、感受美、創(chuàng)造美。在第二屆內蒙古殘疾人文藝匯演中，崔老師創(chuàng)作的的舞蹈《快樂的跳吧》獲得了自治區(qū)第三名的好成績，看著孩子們開心地跳著、唱著，站在舞臺一角指揮著他們跳舞的崔老師留下了熱淚……

　　近年來由于學校招生范圍擴大，在今年崔老師為智障生也開設了律動課，其中有部分孩子還伴有輕度的肢體殘疾和自閉等，有的甚至平時都不與人溝通，為了讓這些孩子們也能享受到音樂帶來的歡樂，崔老師比以往更忙了，此刻每一天她停留時光最長的就是學校的律動室，在那里，她不斷重復著最簡單的動作，只為讓這些智障孩子們，也能跳一支屬于自我的舞蹈。在簡單愉快的課堂氣氛中，大家看到的也許是極不協(xié)調的舞蹈動作和令人費解的表達方式，但大家卻能夠感受到的是孩子們最純真最甜美的笑容……

　　寒來暑往，又到畢業(yè)之際，應對將要離開的孩子們，當崔老師問她們想做什么時，她們沒有說自我的理想，一名學生用含糊不清卻又極其努力地聲音說出：“我們想到你家給你做頓飯。”一句樸實的話，一顆純真的心，成為了學生獻給崔老師最珍貴的畢業(yè)禮物。

　　很多人都問過崔老師同樣的問題：你為什么選取到特校當舞蹈教師?你不后悔嗎?崔老師總會笑著回答：“我愛這些孩子，我愛我的職業(yè)，我從不后悔我的選取!雖然我不能像其他學校的老師那樣桃李滿天下，在教師節(jié)也不會收到孩子們漂亮的鮮花，但是只要看到他們開心的笑著、跳著，能夠健康快樂的成長，對我來說，這就是最快樂的事!”這是一個年輕特教工作者的心聲，因為她從事的是太陽底下最偉大的職業(yè)。

　　十佳教師事跡材料（八）：

　　常xx，女，漢族，1975年10月出生，1999年7月畢業(yè)于xx師范高等�？茖W校數學系，2005年xx師范大學本科畢業(yè)，所學專業(yè)數學與應用數學。從2001年至今一向在xx七中工作，從事數學教學工作，任數學備課組組長，中教一級教師，國家三級心理咨詢師。

　　“學高為師，身正為范;學為人師，行為世范”。在教育的百花園中，唯有師德的熠熠光輝，才能普照永不褪色的桃李芬芳。

　　常xx同志是xx七中的一名數學教師，她忠誠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針和教育理念，堅定黨的教育信念，他憑著對知識的無限渴求，對事業(yè)的努力追求，對工作的苛求，得到社會、學校、家長、老師、學生的一致好評。

　　作為一名教師，常老師踏踏實實工作，那一串串深深的腳印，鐫刻著她一步步努力的艱辛。

　　為師之魂，師德為先：俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。她深知自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。她為人師表，時刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致，做出表率來教育學生;她愛崗敬業(yè)、盡職盡責，一向以來認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時光，她都時刻注意學生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，成為學生的良師益友;她關愛學生，趙洋同學就是其中一例，家境貧寒，主動幫忙他克服困難，給他買學習資料。2012年高考趙洋以617分考取了西安交大，名列烏蘭察布市第三名;她尊重家長，透過家訪用心向家長宣傳科學的思想和教育方法，和家長學生悉心交談，鼓勵學生全面的發(fā)展。

　　教育之源，學生為本：她贊美學生、欣賞學生和激勵學生，塑造陽光心態(tài)，關注學生發(fā)展，塑造健全人格。

　　一、傳遞愛的教育。(1)全心全意地愛學生，善意地對待學生。首先，不讓學生成為壞孩子，防止他們走上錯誤的道路。其次，不要老抓住學生的錯誤不放，幫忙孩子抵制邪惡的思想進入他們的心靈。信任學生、尊重學生。熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人。善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈;(2)透過教育日記記錄學生成長。如記錄學困生趙佳樂同學學習雖差但用心勞動，樊尚同學在黑板上畫二次函數綜合題圖十分漂亮，逯之豪同學講題思路清晰聲音洪亮，姚鑫宇、高博、趙鵬同學用不一樣方法講一道題，郝利鑫同學出每日一題選題認真等;(3)持續(xù)并培養(yǎng)每個學生的自尊心和自信心。多角度看待學生的學習成績，因為學習成績的態(tài)度直接影響學生的自尊心。不僅僅要愛優(yōu)等生，更要愛“后進生”。接納學生的差異，一視同仁，公平公正地對待每一個學生。

　　二、培養(yǎng)學生學習潛力，她注重對數學定理、公式的推倒過程和例題的求解過程。(1)讓學生尋求不一樣的解題途徑和思維方法，打破思維定式，優(yōu)化解題方法，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和發(fā)散潛力;(2)善于對教材中的例習題進行多層次變換，個性是變換幾何圖形的位置、形狀和大小，以培養(yǎng)學生思維的靈活性和開放性;(3)變封閉型試題為開放型試題，以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。她把課堂重心由教師如何講轉向學生如何學，常老師努力鉆研所教資料，不斷改善教育方法與實踐在她教導下的學生能夠不斷進步。

　　為師之本，職責為先：在教學中，她切實上好每一堂課，都力求讓同學們有新感覺。她的學生這樣評價她的課：生動活潑、妙趣橫生、易學易懂、精彩紛呈。常常是一節(jié)課下來，同學們還感到意猶未盡，快樂無比;她有個習慣，那就是對學生做題過程十分留意，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，并作為病例，當堂為全班同學分析問題的癥結，請同學們研究解決的方法，最后再共同總結。在工作中，她和同事團結合作，認真鉆研課程標準，進行課堂教學改革，群眾備課、聽課、評課來研討課改，她注重實踐―總結―提高;在課余時光，她認真研究數學競賽試題和中考試題，對學生培優(yōu)補差，2010年，2011年，2013年在第二十一屆、第二十二屆和第二十四屆“期望杯”全國數學邀請賽中分別被評為“數學競賽優(yōu)秀教練員”、“優(yōu)秀輔導員”、“市級指導獎”;司文龍同學獲全國數學二等獎，30多人獲三等獎、40多人獲優(yōu)秀獎。2011年xx區(qū)統(tǒng)考郭鵬飛同學取得了數學單科第二名。2012屆畢業(yè)生司文龍同學在2015年高考考了691分被清華大學錄取。今年作為主講人參加了西片區(qū)三個學校2015年中考備考經驗交流會，預測2015年中考命題，制定中考復習方案及應對策略。取得了必須的成績，受到社會、家長、老師、學生的好評。

　　為師之道，潛力為重：她用心參加各種培訓提高自我的業(yè)務潛力。2014年在東北師范大學參加了烏蘭察布市名教師培訓，在xx師范學院參加xx區(qū)名教師培訓，在黨校培訓心理咨詢師，考取了三級心理咨詢師，2013年在黑龍江參加了教育部“國培計劃”----自治區(qū)骨干教師培訓，2014年參與研究國家級課題“優(yōu)質在線教育資源共享模式理論與實踐研究”，學生在網站上做常老師從題庫中精心選取的各科試題、做完后網上自動給出評判，常老師在線瀏覽給予鼓勵評語，聽美國老師說流暢口語等，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。她將學習到的理論知識聯(lián)系到實際教學工作中，觀念新穎，知識豐富，大大提高了教學潛力;

　　為師之長，終身學習：常xx認為，教師的教學觀念不能停留在“一碗水”與“一滴水”的舊觀念上，要跟上時代的要求。她常說：“要想給學生知識的水，教師需要擁有的不是一碗水，而是要引導學生找水源，透過學生的努力，挖掘出知識的涌泉來”，最好辦法就是“學習、學習、再學習。她閱讀了很多專業(yè)書籍和報刊。諸如《人生黃金法則》、《職責心是第一執(zhí)行力》、《好教師就是好教育》、《教師專業(yè)標準的理念》、《走進新課程》、《數學教育心理學》、《數學學習與研究》等。從中不斷汲取先進的教學理念，科學的教學方法，從而不斷充實完善自我，豐富自我的教學資料，提高教學水平。

　　愛事業(yè)、愛學校、愛學生、。常xx把一腔熱情奉獻給她深愛的教育事業(yè)，在充滿愛的田地中，她辛勤地耕耘著，幸福地前進著……

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