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教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會范文（精選23篇）
我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 1
如何利用好這個平臺提高學(xué)生作業(yè)的興趣呢，通過使用我有這樣幾點體會。
1、利用學(xué)生喜歡玩游戲的心理，布置一些游戲化形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。
平臺的“學(xué)生端”設(shè)有云作業(yè)、云學(xué)習(xí)、同步課堂、個人空間等模塊，每個學(xué)生都有實名制的互動學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以通過手寫拍照，語音傳送，視頻拍攝等方式完成作業(yè)，可以隨時翻閱老師上課的課件，回顧自己沒有聽懂的地方。而且，從作業(yè)的質(zhì)量、完成速度到課后學(xué)習(xí)鞏固、經(jīng)驗分享，這些學(xué)生的“動作”都會被系統(tǒng)記錄下來，形成學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。同時，小伙伴之間還可以互相鼓勵、點贊與交流。平臺的“提分中心”板塊存有海量的、多方面的信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，通過游戲應(yīng)用邊玩邊學(xué)，也可以通過同步的.訓(xùn)練提升自己的學(xué)習(xí)成績。
2、利用平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展趣味pk，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，完成作業(yè)的同時提升學(xué)生合作、交流能力。
例如，我們在研究七年級上冊《泥土的歌》一課時，將課本中的創(chuàng)作作業(yè)“魚咬尾”這一創(chuàng)作手法留在課下來完成。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生分成若干個小組，小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。最后利用“課堂反饋”展示學(xué)生的作品，進(jìn)行pk賽，比比哪個小組創(chuàng)作的旋律好聽......學(xué)生在此活動中非常地享受，各種能力也在活動中得到了提高�！皩W(xué)樂云教學(xué)”平臺是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天性，讓日常教學(xué)更輕松高效的師生日常教學(xué)平臺。它是直接切入課堂教學(xué)整個過程，推動課堂教學(xué)信息化，在互聯(lián)網(wǎng)+時代結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化完善老師和學(xué)生的傳統(tǒng)授課方式。
在學(xué)樂云教學(xué)平臺，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機(jī)直接備課、布置電子作業(yè)，并通過手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長，即時查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點評互動，提高工作效率，可減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生可通過手機(jī)、電腦等智能終端進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業(yè)以及電子作業(yè)，通過學(xué)樂云教學(xué)提交給老師。平臺還有同學(xué)間互動互評等實用功能，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和共同參與學(xué)習(xí)過程的樂趣。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 2
為了貫徹落實《襄陽市教育信息化三年行動計劃》和全市教育信息化工作及教育云平臺等文件精神，按照襄陽市、棗陽市統(tǒng)一要求，我參加了教育云平臺襄陽市校長培訓(xùn)班，經(jīng)過培訓(xùn)，我有如下體會：
一、教育信息化是大勢所趨
計算機(jī)出現(xiàn)時，就是80年代第一臺計算機(jī)進(jìn)入學(xué)校時，人們就說教育要發(fā)生革命了，到現(xiàn)在快20年了，革命也沒發(fā)生。學(xué)校買了那么多計算機(jī)，利用率卻不高。計算機(jī)課倒是排得滿滿的，但是用它干什么？學(xué)打字、學(xué)語言。結(jié)果計算機(jī)沒有對學(xué)校教育模式產(chǎn)生任何影響。這不是革命，買了機(jī)器都是浪費，這個現(xiàn)象必須改變，而且要真正迅速改變。其它領(lǐng)域信息革命幾乎都發(fā)生了，現(xiàn)在辦公室都是自動化。還有影視界，小時候看到的屏幕上的天空是人畫出來的，現(xiàn)在全部是電腦三維動畫。軍事上，海灣戰(zhàn)爭就是電子戰(zhàn)。各個領(lǐng)域幾乎全部都信息化了，雖然信息化的程度不一樣，但都比教育快。為什么教育落后？現(xiàn)行體制僵化是原因之一，另外一個最重要的教師的教學(xué)思想、教師的信息技術(shù)能力以及教育技術(shù)設(shè)備的配置、教育資源的運用等，這些都是制約教育發(fā)展的因素。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特點是近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)的性能提升，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推進(jìn)而發(fā)生改變，也就是說教育要想發(fā)生革命性的變革，突破口就是教育信息化。
二、校長如何適應(yīng)新形式，盡全力推動教育信息化
在培訓(xùn)過程中，聽了專家的講解，對于信息時代教育需要面對的問題、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃及襄陽教育信息化的思路以及信息化環(huán)境下校長應(yīng)具備的素質(zhì)及能力等方面的問題有了初步的了解，這也使我個人對教育、對教育信化有了全新的認(rèn)識。教育信息化如何抓，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾年方面著手：
1、抓硬件配備。
目前，高中學(xué)校的硬件的配備已落后于義務(wù)教育階段，雖然，我校在05年建了多媒體教育系統(tǒng)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，目前已跟不上形式的發(fā)展需要，特別是電子白板運用于課堂以后，使得學(xué)生、教師與多媒體課程之間的互動變得可能，改變了學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)模式。因此在硬件配備這一塊，我們要逐步的更新，爭取每年拿出一點資金更新我們的設(shè)施設(shè)備。
2、抓教師隊伍培訓(xùn)。
一是抓教師的思想觀念轉(zhuǎn)變，高中教師往往因為高考的壓力，更愿意采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，這個觀念要轉(zhuǎn)變，實踐已經(jīng)證明，信息技術(shù)的`運用可以提長教學(xué)效率，高考的壓力再大，也要與新技術(shù)結(jié)合，讓新技術(shù)、新方法來提升我們的高考質(zhì)量，這一點，人的思想是關(guān)鍵。
二是抓教師的技能培訓(xùn)。信息技術(shù)的發(fā)展已到了一個全新的階段，以前的計算機(jī)、多媒體是專業(yè)人士操作的，普通人忘而卻步，而如今新的設(shè)備操作更簡便，更人性化，所見即所得，因此在使用這一塊要求老、中青必須會用。
三是抓教師的資源使用培訓(xùn)。通過這一次云平臺的建立，我校由校網(wǎng)絡(luò)中心制定了培訓(xùn)計劃，要求三個年級一線教師必須做到人人會用教育云平臺，做到下載、上傳、備課、教研樣樣熟悉，全力推盡教育云平臺的使用，爭取把這些資源與高中教育實際結(jié)合起來，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3、抓“云平臺”的使用。
襄陽教育云是一個資源平臺，使用的主體是教師，在抓好教師培訓(xùn)工作的同時，要積極推進(jìn)云資源的使用。校網(wǎng)絡(luò)中心將制定使用考評方案及辦法，以及相關(guān)的獎勵懲罰措施，積極推進(jìn)云資源進(jìn)課堂，云資源進(jìn)教研組、備課組。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 3
通過參加本次人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家講座，從這個學(xué)樂人人通云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動的.管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。
"人人通移動教育云平臺"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動。
現(xiàn)在，人人通移動教育云平臺通集過成教育行政管理、教學(xué)互動、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級教育主管部門"三通二平臺"建設(shè)的綜合服務(wù)平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學(xué)活動之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，家長的協(xié)同教育工作之中。
通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 4
通過這次培訓(xùn)使教師充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過這次培訓(xùn)，對信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
運用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅(qū)動推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足人們?nèi)罕娦枰挠行緩�。在云平臺建設(shè)的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。云平臺建設(shè)對于教師都是陌生的，而且我們學(xué)校教師都配備了手提電腦，堅持下去一定會取得好的效果。我們也要多組織老師外出學(xué)習(xí)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中！通過對電子白板的安裝和界面的認(rèn)識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了。
一、在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的'尊重學(xué)生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了”滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。
在培訓(xùn)過程中，大家深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴(kuò)大知識面，使他們增長見識。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但新的多媒體技術(shù)的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓(xùn)成果今后還要開展以下兩方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、積極開展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實踐，探索適合我們學(xué)校實際的教學(xué)模式。提高學(xué)校現(xiàn)有資源的利用效率。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 5
一、理念的突破
隨著空間教育教學(xué)革命在全國引爆，我校一直熱切關(guān)注這智慧型數(shù)字化校園云平臺的建設(shè)進(jìn)程。智慧型數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)和理念已經(jīng)進(jìn)入云計算、多媒體時代，將緊跟教育信息化建設(shè)步伐；大力推進(jìn)教育云平臺建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流。
云計算技術(shù)教育教學(xué)在技術(shù)上雖然不高深，但是老師需要逾越過去的惰性，徹底改變觀念，除去常規(guī)工作還要花費更多的時間、更多的精力來準(zhǔn)備云空間相關(guān)內(nèi)容，這需要花費比以往更多的時間和精力。教育云空間是什么？
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，大力度推進(jìn)云平臺建設(shè)工作
教育云空間具有容量大、個性化程度高、兼容好、速度快等優(yōu)點，它能利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。為更好推進(jìn)云平臺建設(shè)
我校根據(jù)上級會議精神，迅速召開全體教師、學(xué)生動員大會，學(xué)生家長會等，并向家長發(fā)放《關(guān)于云空間建設(shè)致家長的一封信》，號召和鼓勵學(xué)生積極參與云平臺建設(shè)，裝扮自己的云空間。美化自己的云平臺。并積極撰寫文章。家長會上先由參加云平臺學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師介紹云空間建設(shè)的意義、特點、優(yōu)勢等。獲得了家長的支持和信任，給予學(xué)生一定的上網(wǎng)時間，利用云空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同時，根據(jù)我校師資隊伍基本情況，組建了以校長為核心的云平臺建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)改革協(xié)調(diào)小組、信息宣傳及技術(shù)支持小組，每個組一名組長，由組長帶頭指導(dǎo)建設(shè)云平臺空間。采取由點帶線，由線帶面的形式，促進(jìn)云平臺建設(shè)。為鼓勵教師的積極性，我校出臺了相應(yīng)的鼓勵政策，對優(yōu)秀資源進(jìn)行獎勵，激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、加強(qiáng)師生培訓(xùn)，提高運用能力
云平臺建設(shè)對于教師和學(xué)生來說都是陌生的，而且我們學(xué)校機(jī)房部分機(jī)器過于陳舊，對于組織培訓(xùn)來說都有一些難度。但這并不是讓我們退縮的理由。
1.組織老師外出學(xué)習(xí)。
2.定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中！
3.班主任老師指導(dǎo)本班學(xué)生。
學(xué)習(xí)建設(shè)云平臺，并在班級內(nèi)設(shè)立評比獎項，比一比誰的空間建設(shè)的漂亮，誰的空間建設(shè)的豐富，誰的空間應(yīng)用的好！每次評比學(xué)生都會寫一份評比體會，并與其他班級相互交流學(xué)習(xí)！
三、積極探索學(xué)校云平臺、師生云空間在教育教學(xué)管理服務(wù)的應(yīng)用
1.以教研室云平臺為基礎(chǔ)，建立我校科學(xué)資源庫，使其他兄弟學(xué)校能夠與我校的資源共享！
2.建立各項欄目，努力實現(xiàn)管理與教學(xué)相統(tǒng)一，努力體現(xiàn)各功能科室的動態(tài)，努力實現(xiàn)更新管理同步。
3.教師的云空間建設(shè)，要求教師積極上傳自己的教學(xué)資源，課件、教案、心得、論文、札記等，并與其他兄弟學(xué)校形成共享。
4.學(xué)生云空間建立自己的個人成長、學(xué)習(xí)資源等欄目，實現(xiàn)與同學(xué)間的互動交流。
5.師生互動。在平臺上努力實現(xiàn)師生交流，家長和老師交流。
四、利用云空間后的體會和反思
運用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅(qū)動推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足人們?nèi)罕娦枰挠行緩�。教師在空間里建設(shè)課程，把教案等教育資源放到空間里讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在空間做作業(yè)、寫新的`，廣泛收集學(xué)習(xí)資料，師生在空間里互動、教學(xué)相長，這不僅有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學(xué)互動。云平臺拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生、家長之間的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師的工作省心了?.老師們都表態(tài)，在今后的工作中會不斷加強(qiáng)自己空間的建設(shè)，以空間為基礎(chǔ)努力汲取所需，將最好的教給學(xué)生，教出最好的學(xué)生！
在云平臺建設(shè)的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。
滿足云計算教學(xué)要求，校園網(wǎng)提升方案。
1、綜合布線進(jìn)一步完善，特別是完善無線網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備建設(shè)，滿足教育云計算對高帶寬和高穩(wěn)定性的要求
3、為滿足云計算教學(xué)要求，提供終端保障。
4、教育云空間開通、運維費用云空間經(jīng)費投入。
從制度上確保教育云計算的推行
1、制定各種規(guī)章制度確保對接教育云計算制定教學(xué)空間師生守則、云空間使用辦法、教職工云空間考核辦法等。
2、明確實施實名制，確保教育云空間安全。
3、將云空間使用與考核掛鉤。
明確規(guī)定每個教職工與學(xué)生必須開辟云空間，示范專業(yè)教師必須在本學(xué)期內(nèi)將所負(fù)責(zé)的課程放入空間。學(xué)生空間三年內(nèi)費用由學(xué)校出、畢業(yè)后保留費用自己負(fù)擔(dān)，利用各種手段引導(dǎo)。
進(jìn)行各種活動推進(jìn)教育教學(xué)開展教育、教學(xué)改革、要求教師必須參加，對參加人員提供經(jīng)費補(bǔ)助，可以與精品合成建設(shè)結(jié)合，對優(yōu)秀的加大獎勵力度。
設(shè)置大賽，并提供經(jīng)費支持，激發(fā)教師、學(xué)生熱情，課根據(jù)學(xué)校情況設(shè)置獎項標(biāo)準(zhǔn)。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 6
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我參加了云空間的應(yīng)用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我了解到云空間這個平臺對教育產(chǎn)生了很大的影響，起到傳統(tǒng)教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用。云平臺有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先，云空間在資源儲備方面的巨大優(yōu)勢。云空間的有效運用可避免硬盤等設(shè)置對于存儲空間的限制，將自己的教學(xué)資料及教學(xué)經(jīng)驗傳到云空間，并學(xué)會學(xué)習(xí)、分享其他同行的教學(xué)資源，能夠有效的幫助我們的教學(xué)。
其次，云空間在教學(xué)、學(xué)習(xí)的互動交流方面的功能。云空間的有效運用可有效利用自己及各位同行的教學(xué)資源，用于教育者的經(jīng)驗交流。學(xué)生也可觀看教師的云空間，查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓老師在線解疑答惑。
最后，課堂魔方板塊對于教學(xué)的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學(xué)資源，用于自己的教學(xué)，省時、有效。對于讀世界的`初步認(rèn)識。在云空間進(jìn)一步普及之后，我們通過讀世界這一板塊，可以更好的了解世界，了解世界各地同行的教育理念。
我要盡自己最大的努力，時刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，用好云空間，從而改善和提高我的教學(xué)水平，成為一名好教師。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 7
兩天的智慧課堂研究之行，傾聽了科大訊飛關(guān)于助理教誨息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感遭到息技術(shù)對教誨帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。研究了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運用息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機(jī)會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時的了解每個學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價。
第二天的研究是實驗小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中，整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)活潑腦、動口、動手的機(jī)遇。鄧?yán)蠋焺t是適時地啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的'研究讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義研究理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的研究體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、，不斷研究和探索。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 8
通過參加本次云教育的培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。以下是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)�？臻g、班級空間、教師空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)在教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的'需要。
通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教訓(xùn)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深提體會到自己知道的太少，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 9
通過從第一階段的實際操作研究，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了研究的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計。更學(xué)觀念才是研究的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計�？偸怯X得課件的`制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，所以研究的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成;對比ppt的教學(xué)設(shè)計這太費時了，導(dǎo)致提不起研究的興趣，對二部分的研究任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計去替換其中幾個部分的教學(xué)設(shè)計，我找到了新的教學(xué)設(shè)計與研究的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作研究的關(guān)鍵不在于單純的功能研究，軟件功能研究很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計時進(jìn)行研究，那樣研究效率才會高。所以，更學(xué)思路才是研究的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣研究才會有方向有重點，這樣研究才會事半功倍。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 10
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去研究，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛研究和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁龐大、沒有定格的教學(xué)模式。智慧課堂要進(jìn)步學(xué)生本領(lǐng)心得體回，要寓智慧于德育當(dāng)中，學(xué)會做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教誨不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教誨智慧。教師除了要具備，勤勤奮懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的`理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教誨每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地看待學(xué)生，只要這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教誨效果。有名特級教師薛法根認(rèn)為：教誨智慧是在教誨過程當(dāng)中天然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的肉體財富，它不僅僅是教師的教學(xué)程度、教學(xué)機(jī)靈，還有教師的教誨品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
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“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來研究
由于這次研究的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于研究的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進(jìn)行了研究。我個人認(rèn)為：研究時間的長短并不重要，重要的是如何提高研究效率，否則，可能利用一天的時間研究到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。研究就是要研究課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來研究，每次根據(jù)時間的長短只研究其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的'教師在課余閑談的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行研究與交流，這樣可以進(jìn)步研究效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及若何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的腳色定位
教師在新課程中的腳色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：研究、研究、理論、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)歷的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)歷與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的研究使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
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“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢在必行。通過這次研究有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧�！�
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需求有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需求我們作為學(xué)生智慧成長的.引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、理論者。作為一名教師不僅需求廣博和專精的知識，更需求機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的腦筋。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實問題的研究，對理論研究抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學(xué)會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的研究氛圍。
智慧是植根于愛的，教師不僅要恭敬和寬容學(xué)生，更要觀賞學(xué)生的獨特感受和多元見解，不排棄學(xué)生在研究過程當(dāng)中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯命是從、亦步亦趨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣民主同等、寬松和諧的研究環(huán)境，吸引著每一個學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融會、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。
2、智慧課堂應(yīng)考究教學(xué)語言的藝術(shù)
在工作中，時�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能模糊展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學(xué)生及聽課的老師以一種享用，教學(xué)語言的精心設(shè)計起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計
多樣化的教學(xué)設(shè)計是指多樣靈動地出現(xiàn)課時內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？若何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計還包括利用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入研究
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入研究過程。教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學(xué)生的研究及時進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成
“動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實地通報和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開辟的過程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中恭敬學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)歷程中出現(xiàn)的新情況，實時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 13
接觸玉溪教育云平臺始于一次聯(lián)考的考試成績，瀏覽自己的考卷情況，后來就偶爾進(jìn)入空間逛逛打發(fā)時間。
在課堂上的學(xué)習(xí)，大多時候，我都能理解消化老師講授的內(nèi)容，但有的時候，對一些知識點，我聽懂了十之八九，剩下的一二怎么也消化不了，可能是生性靦腆之故，自己總是羞于在課后單獨向老師求助，回到家只有通過一些學(xué)習(xí)軟件來完成課后練習(xí)。有的時候，看了解題思路和過程，心中的迷茫能解開，但有的時候，看過解題過程后依然模糊，而且，一題多解的參考，有些還互相矛盾，孰對孰錯，也不是太明白……
真正意義上的應(yīng)用教育平臺始于一次信手點擊進(jìn)入查看一位老師的教學(xué)視頻，通過那一次在線學(xué)習(xí)，我真正對云教育有了一個全新的認(rèn)識。
云教育依托云計算，大量數(shù)據(jù)和移動聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過電腦、手機(jī)等終端，利用一些名校的優(yōu)質(zhì)資源，是課堂教學(xué)的延伸和彌補(bǔ)，一對一的教學(xué)，能很好提高學(xué)習(xí)效率。最吸引我的是：每一個教學(xué)視頻不受時間限制，可以反復(fù)回放，一遍不懂再來，避開了向老師請教時內(nèi)心的'緊張，而且，還可以借助這個平臺和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得，共同提高，比單純的QQ聊天有意義多了。 通過云平臺，我可以在每一次測評后第一時間查閱自己的考卷，掌握每一題的正確答案、錯誤解析情況。在老師講試卷之前，我便基本弄清楚了自己的得失，等到老師點評時，我再次加深記憶，有時還會有新的思路。
而且，家長還可以參與到孩子的學(xué)習(xí)中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，使家庭學(xué)習(xí)可以有效的成為課堂外的延伸，真正做到家長和學(xué)生的有效互動。
現(xiàn)在，我的爸爸也迷上了這個平臺，有事沒事就進(jìn)去看看，通過云平臺進(jìn)行信息交流，輔導(dǎo)我的水平也有了明顯提高！玉溪教育云平臺，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，使我的自主學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣！
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 14
空間教育、教學(xué)、管理模式的推行與變革是引領(lǐng)中國教育前行的必然趨勢，空間教學(xué)是師生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)最重要、最有效的媒介與載體�？臻g的開通不僅實現(xiàn)了資源的共享，同時也讓我們了解和接觸了現(xiàn)代科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的魅力所在，現(xiàn)今智慧校園的創(chuàng)建，對于我們來說是一種挑戰(zhàn)但同時也是一種機(jī)遇。意味著“互聯(lián)網(wǎng)”從傳統(tǒng)的思想模式跨越到新的階段，體現(xiàn)了新的力量。徹底改變現(xiàn)有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運行方式，教學(xué)模式，教育理念，為實現(xiàn)教育資源和目標(biāo)的最大化提供了新的可能。教育云學(xué)習(xí)空間的普及，在一定程度上改變了我們的工作習(xí)慣，也不斷的深入我們的日常生活。 資源的建設(shè)與利用
宜昌教育云的學(xué)習(xí)主要包括以下方面的學(xué)習(xí)：空間頁面學(xué)習(xí)、基本操作（個人信息、設(shè)置菜單欄、關(guān)注好友、照片、發(fā)表文章、上傳音視頻圖片等）、代碼學(xué)習(xí)（主要以空間美化為主，主要包括標(biāo)頭、背景海報、音樂、FLASH動畫等）。學(xué)習(xí)了這些東西不僅可以美化我們的云空間，同時也讓我學(xué)會了很多的知識與技術(shù)，比如制作空間導(dǎo)航、教師學(xué)生的空間鏈接表、制作個性空間日志上傳我的教學(xué)資源和文件等。
在教育教學(xué)中，我可以通過教育云空間把教學(xué)資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內(nèi)容，重點一點一滴進(jìn)行記錄。我還可以通過云空間，把網(wǎng)絡(luò)上分散雜亂的教育教學(xué)資源匯集在一起，為學(xué)生和老師的教育技術(shù)學(xué)習(xí)提供入門和分享的資料。在云友們需要某一學(xué)科或者有一些課程令其費解時，他們可以在課后避免漫無目的的搜索，直接進(jìn)入我的空間，并有針對性的查找資料，還可以和我進(jìn)行云端交流。
其實這個交流為我提供了很大的便利。空間在師生們的相互交流下，會形成更大的共享資源庫，改進(jìn)老師教學(xué)中遇到的一些問題，從中不斷修正自己的觀點，不斷的去理解和探索，在長期的修正和反復(fù)的實踐中，形成屬于自己的教學(xué)模式和自己的教學(xué)資源成果（庫）。
和云友的學(xué)習(xí)與交流
教育云是一個很好的平臺，教育云因為師生們的建設(shè)而展現(xiàn)無限魅力，教育云因為師生的交流而拉近我們的距離。教育云平臺的開通后，教師們通過培訓(xùn)，建設(shè)和完善了教師個人空間，在教育空間云平臺和云技術(shù)的支持下，通過師生個人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的家校幫、移動講臺，極大提高了師生參與教學(xué)的積極性，在實踐應(yīng)用中取得了一定效果。教師們在云端分享自己的管理心得、教學(xué)資源、德育案例; 適時發(fā)布班級動態(tài)、通知公告、布置作業(yè)、推送教學(xué)資源、班級管理評價等。在設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)班級空間的過程中，老師們不斷提升著自身的班級管理能力。
從一個方式過渡到另一種教育教學(xué)方式，我們畢竟需要時間，那現(xiàn)在，在我看來，空間的建設(shè)給予了我們很大的幫助，我們應(yīng)跟著時代的步伐前進(jìn)，去體驗和接觸現(xiàn)在的`技術(shù)和工具�？傊�，當(dāng)我們完全適應(yīng)了空間輔助教育教學(xué)，每個人都會有無窮的收獲。 我的感受與收獲
在教育云空間主頁上，還有著許許多多的資源，讓我們平時在工作之余能有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)與借鑒，讓我們身邊擁有一個觸手可及的教師家園。
教育云的工具和它自身的獨特功能還有待我們學(xué)習(xí)探索和實踐應(yīng)用，千里之行始于足下，空間建設(shè)只是萬里長征的一小步，我們開了個頭，未來我們時刻關(guān)注前沿，時刻保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，時刻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的利與弊，時刻用正確的心態(tài)把握自己前進(jìn)的每一步。
這是一個學(xué)習(xí)的家園，工作的平臺，互動的舞臺！教育云空間建設(shè)的普及，已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，國家的這場“空間革命”號角早已吹響，我們作為先行者應(yīng)為后來者提供指引與幫助，一起學(xué)習(xí)完善教育云空間建設(shè)。新的智慧網(wǎng)絡(luò)教育，開始慢慢的在學(xué)校普及，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識新的事物，形成新觀念，體驗和接觸現(xiàn)在技術(shù)和工具。逐步從傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法跳出。 助人亦是助己，在三年多的建設(shè)教育云空間的過程中，我結(jié)識了眾多云友，得到了很多，學(xué)習(xí)到了很多，也幫助了很多人。同時在幫助他人的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，彌補(bǔ)了很多自己的缺陷。每次幫助他人之后，受到他們衷心的贊揚或者看到一句句"謝謝”時，都讓我感到由衷的愉快，這也是我能繼續(xù)花費精力在建設(shè)教育云空間的原因和動力。同時在我遇到問題時也會向他人虛心請教，教育云網(wǎng)絡(luò)中藏龍臥虎，我也會在未來日子里不斷與時俱進(jìn)、完善自己。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 15
暑假期間xxx為進(jìn)一步提高教育信息化水平，打造青州市教育資源共用共享體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教研平臺，組織了青州市智慧教育云平臺骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請專業(yè)講師對各學(xué)校骨干教師分批次進(jìn)行現(xiàn)場講解和實操指導(dǎo)，我非常榮幸的參加了本次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)主要研究了青州市智慧教育云平臺空間資源扶植及應(yīng)用方法等內(nèi)容。我對青州市智慧教育云平臺印象非常深刻，平臺通過國度、省市縣學(xué)校、班級構(gòu)建一個自上而下的.完整體系，教育資源可以分享，不但對老師很有幫助，對于家長和學(xué)生的自主研究也提供了很好的幫助。
通過平臺，教師可以實現(xiàn)網(wǎng)上備課，網(wǎng)上資源的獲取，網(wǎng)上資源的分享等內(nèi)容，使自己的空間可以變成一個資源庫，既可以提升自己，又可以與其他老師進(jìn)行交流研究，對于教師的成長有很大的幫助，同時操作方便，個性化也比較強(qiáng)。
通過平臺，學(xué)生不用出門就可以去研究，這款工具為廣闊學(xué)子提供了一個超安全研究的平臺，可以在手機(jī)上面隨時去展開在線教育，所提供研究資料全面，而且研究體式格局簡樸，可以選擇直播聽課或者是研究資料下載自學(xué)以及練等，包含了超級多題庫資源，還有歷年真題等鍛煉，還有專門老師整理上傳研究資料。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 16
有人會問我：“你學(xué)習(xí)這么好，是不是每天奮斗到半夜��？”這時我便會告訴他：“不，我是玩著學(xué)的。”
掌握正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的秘訣，可是該如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？玉溪教育云平臺會給你答案。以前的我，性格懶散，父母不逼就不學(xué)習(xí)，整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。有一天，學(xué)校給了我們賬號，教我們使用玉溪教育云平臺，我就徹底愛上了學(xué)習(xí)。
這個運用里有老師、同學(xué)、家長，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)交流。這種新穎的學(xué)習(xí)方式打破了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，運用網(wǎng)絡(luò)吸引眼球。在學(xué)習(xí)的同時可以分享自己的生活趣事還可以觀看別人的喜聞樂事。
考試查分更方便了，錯題有解析，課堂上也可以省些時間讓我們初三的生活更加輕松，時間安排更加合理，讓每一個初中生都能找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，脫離原有“頭懸梁、錐刺股”、“寒窗苦讀幾十年”的舊觀念，拯救了那些被父母“壓迫”的孩子，告訴那些“老古董”們，學(xué)習(xí)也是可以有花樣的！有一次，我正在查分，看到主頁上有一位老師發(fā)的.關(guān)于二次函數(shù)的PPT、正好我函數(shù)學(xué)得有些模糊，于是我就興趣勃勃的點進(jìn)去，那個PPT里涵蓋了從初一學(xué)到初三的所有的函數(shù)知識復(fù)習(xí)，而且整個課件框架條理清晰，僅僅是自己看看，我就學(xué)會了許多關(guān)于二次函數(shù)的解題方法，降低了丟分的幾率，讓我在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上取得了更大的進(jìn)步。
作為一個即將面臨中考的初三同學(xué)，我認(rèn)為玉溪教育云平臺是一個很好的學(xué)習(xí)平臺，利用它，不管是在“苦中學(xué)”還是“玩中學(xué)”都能找到適合自己的方式。
話雖這么說，但是我們也要注重基礎(chǔ)，雖說要勞逸結(jié)合，卻也要夯實基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，不在虛擬世界中迷失自我。 實用的英語語法，簡單的操作流程，競賽的學(xué)習(xí)方式，讓我愛上學(xué)習(xí)，玉溪教育云平臺，真可謂是學(xué)習(xí)的好幫手，成長的好伙伴！
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 17
《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們研究的東西：
首先我覺得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄研究與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒有停止研究的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，研究教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的.認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細(xì)的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因為，他堅：向書本研究，因書本而智慧；向他人研究，因他人而智慧；向萬物研究，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。
如果說，研究是成長的原動力的話，那么，思考是最好的研究方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂出現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈動的運用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，非常天然，又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實在生活中是無所不在的。
他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入研究數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實際，引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的目光去所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地展開探索研究、意猶未盡地理論延伸。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課，他巧妙運用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅�，樂得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲�？傊诮虒W(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實踐。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 18
智慧教育平臺可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進(jìn)，隨著智慧教育教育平臺在教學(xué)中的推廣和使用，給我校信息化應(yīng)用在教學(xué)資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗。
一、智慧教育平臺助力教師備課方式變革，實現(xiàn)資源共建共享。
我校王老師，在本周的公開課準(zhǔn)備過程中，利用智慧教育平臺上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺，實現(xiàn)了傳統(tǒng)備課方式的改革，從原來的個人電子備課走向集體協(xié)同備課�；谫Y源的線上集體備課：統(tǒng)一觀看同樣的課程教學(xué)實錄視頻后，一個視頻20分鐘，結(jié)合配套的課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的任務(wù)單，組內(nèi)研討商定適合本校、本年級或本班本課教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單或教學(xué)設(shè)計，甚至本單元教學(xué)的教學(xué)計劃，尤其是進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學(xué)《平均數(shù)》這節(jié)課時，學(xué)校教研組就以智慧教育平臺為依托，為王老師的課進(jìn)行課前研討。
二、智慧教育平臺轉(zhuǎn)變教師的授課方式，促使課堂教學(xué)更高效。
教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統(tǒng)，將單純的.課件演示于一體的多樣性教學(xué)內(nèi)容，大幅提升了課堂教學(xué)的效率。轉(zhuǎn)向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動。我校王老師在教學(xué)平均數(shù)時，面對多個數(shù)據(jù)，板書不方便，她就利用平臺上的資源，解決了這個問題。
三、智慧教育平臺可以布置個性化作業(yè)，實現(xiàn)對學(xué)生精準(zhǔn)檢測。
“我們可以布置靶向作業(yè)來檢測各個學(xué)生。王老師說，使用精準(zhǔn)教學(xué)平臺后，布置作業(yè)更有針對性，“可以讓他們避免做一些機(jī)械性的重復(fù)的作業(yè)，每個人做的都是，根據(jù)每個人有所薄弱的知識點，然后去進(jìn)行更加深入的練習(xí)。”她就利用智慧教育平臺上的素材為學(xué)生布置了有針對性的練習(xí)。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學(xué)有了全新的認(rèn)識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 19
近幾天我研究智慧課堂相干材料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱號，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我旁皇、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业腵答案。在研究了智慧課堂相干材料后，使我在平常教學(xué)中的問題露出無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體味參與的快樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的天下，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個天下只是實用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸個中，也無法明白個中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需求，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下轉(zhuǎn)換成了屬我的生活天下，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 20
今天，根據(jù)上級安排，在雙峰縣進(jìn)修學(xué)校參加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通培訓(xùn)，受益匪淺，衷心為農(nóng)村的學(xué)生感到高興。 雙峰縣大力推行教育信息化教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)深入普及到農(nóng)村學(xué)校里。讓我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
教育信息化對教師的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識爆炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些老師昨天還是知識的權(quán)威，今天就可能落伍。如果作為一名教師，總是不愿意接受新事物，做出調(diào)整改變，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。同時也深刻的認(rèn)識到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會并運用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。
這對我們農(nóng)村教師來說，既是機(jī)遇，也是一個極大挑戰(zhàn)。其實，不管是城市還是農(nóng)村，不管是現(xiàn)在還是將來，每個教育者都應(yīng)該不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機(jī)知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些教育信息技術(shù)的推廣，最初會讓我們覺得不適應(yīng)，需要我們學(xué)習(xí)。但相信，雖然忙碌著，卻會充實；雖然勞累著，卻會有成就感。
洪山中心學(xué)校歷來推行素質(zhì)教育，十分注重教育信息化工作，一貫以來全面配合“教育云平臺”網(wǎng)站建設(shè)。教育信息化是一件經(jīng)濟(jì)、人力、物力需求都極大的工作，將持之以恒的進(jìn)行投入，推動學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。
以上就是我此次培訓(xùn)的.一點感悟。雖然培訓(xùn)的時間不長，但我的收獲多多。還有許多知識沒有完全消化，有待于以后在工作中繼續(xù)加強(qiáng)，但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了信息化這股撲面而來的教育清風(fēng)，明確了今后的努力方向。在以后的日子里，要不斷的消化吸收，靈活運用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 21
暑假如期而至，暑假期間我參加了由國家中小學(xué)智慧教育平臺推送的“暑期教師研修”專題培訓(xùn)，該專題針對師德、教師行為準(zhǔn)則、心理健康等問題通過講座、影視、紀(jì)錄片方式進(jìn)行全面的闡述，使我受益良多，也進(jìn)一步明確了我今后努力的方向。
一、做多思多想的勤快教師
通過幾位教授的講座，我發(fā)現(xiàn)從每位老師身上都有工匠精神、鉆研精神，我們普通教師作為“教書匠”更應(yīng)該體現(xiàn)這種精神。當(dāng)我身邊的親朋知道我是一名初中的化學(xué)教師時，大家都認(rèn)為“初中化學(xué)好教啊，就一年，教一年兩年就能吃老本了。”我對于這樣的話是非常不贊同的，時代在變化，學(xué)生也在變化，每一個孩子都是不一樣的個體，每一屆孩子都會出現(xiàn)新的問題，如果只是單純“吃老本”進(jìn)行教學(xué)，那么最終的下場將是被社會淘汰。所以，作為老師，要勤于思考，結(jié)合初中及高中教材，研究知識講解的深淺度、學(xué)生的接受能力等。只有自己充分思考，在教學(xué)時面對預(yù)設(shè)外問題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹。
二、做與學(xué)生并肩而行的友好教師
教學(xué)不是老師單方面的教，側(cè)重點是在學(xué)生的學(xué)，如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)書本上那些枯燥乏味的知識點，是老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。初三作為即將面臨人生中第一場萬人以上的'考試，也是關(guān)乎人生轉(zhuǎn)折點的一次考試，對于十五歲的孩子而言難免有壓力，如果老師還是一味的上課只管教學(xué)，下課只管備課批作業(yè)，往往會適得其反。課堂上不“高高在上”，用平易近人的態(tài)度對待每位學(xué)生，下課及時了解狀態(tài)不正常的孩子狀況，加以關(guān)懷與指導(dǎo)，讓學(xué)生知道中考的路上并不孤單，還有老師與他們并肩而行。
三、做巧用輔助工具的聰明老師
作為一名化學(xué)教師，需要常常給學(xué)生做演示實驗，但由于班容量比較大，在給學(xué)生做演示實驗時，常常會出現(xiàn)后三排的學(xué)生不能夠清楚的看到老師的演示，堂效果就會大打折扣。如果我們能夠充利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)———希沃授課助手，就可以通過屏幕交互的功能，將實驗情況實時投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀看老師的演示，這對化學(xué)教學(xué)而言是非常有必要的，也是非常有利的。
四、做多學(xué)多問的“學(xué)生”
作為一名教兩輪畢業(yè)班的初中化學(xué)老師而言，教學(xué)經(jīng)歷還是十分欠缺的，俗話說“活到老學(xué)到老”，“老師要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水�！睍r代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，知識在更新，如果我們還是止步不前，那么很快就會出現(xiàn)被學(xué)生給問倒的尷尬場面。所以，我們要細(xì)水長流的不斷更新自己的專業(yè)知識。當(dāng)然，只是更新知識也是不夠的，課堂的管理能力、教學(xué)方法也要多多向老教師請教，我認(rèn)為只有同時具備了足夠的知識和有效的課堂管控能力，才能更好的完成教學(xué)工作。
雖然，這一階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后頭。坐而言，不如起而行！我要在日常的教學(xué)實踐中，將培訓(xùn)所得嘗試應(yīng)用，讓理論學(xué)習(xí)提升自己的工作效能，做勤思考、勤學(xué)習(xí)、與學(xué)生并肩而行的化學(xué)教師。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 22
伴隨著夏日的蟬鳴，我們迎來了假期，也迎來了20xx年的國家中小學(xué)智慧教育平臺給我們提供的教師研修培訓(xùn)的機(jī)會。
此次研修我認(rèn)真觀看和學(xué)習(xí)了“師德集中學(xué)習(xí)教育”中“師德引領(lǐng)”里面的全部課程。被教師中的時代楷模、教書育人楷模優(yōu)秀特崗教師等師德榜樣和先進(jìn)事跡所感動，他們用愛心與責(zé)任全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
在這個學(xué)習(xí)過程中，也更加明確了自己的教師職責(zé)和使命。我將以這些師德楷模為榜樣不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！彼^師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)：師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的'說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。比如：樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀念；以身作則；業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)；除此之外還要不斷學(xué)習(xí)、提升教師素養(yǎng)及個人魅力。
俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！苯處煹囊谎砸恍�，一舉一動，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。為人師表，身教重于言傳。我們必須時刻規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛，為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂，以立德樹人鑄就教育之魂！
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 23
近幾天我研究智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮他人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與理想結(jié)合型，從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在研究了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的`職業(yè)信念基礎(chǔ)上。
但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn)，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新看法，愿我們都努力成為智慧型教師。
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