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教育云平臺應用培訓心得體會范文（精選23篇）
我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教育云平臺應用培訓心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
教育云平臺應用培訓心得體會 1
如何利用好這個平臺提高學生作業(yè)的興趣呢，通過使用我有這樣幾點體會。
1、利用學生喜歡玩游戲的心理，布置一些游戲化形式的作業(yè)激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣。
平臺的“學生端”設有云作業(yè)、云學習、同步課堂、個人空間等模塊，每個學生都有實名制的互動學習空間。學生可以通過手寫拍照，語音傳送，視頻拍攝等方式完成作業(yè)，可以隨時翻閱老師上課的課件，回顧自己沒有聽懂的地方。而且，從作業(yè)的質量、完成速度到課后學習鞏固、經驗分享，這些學生的“動作”都會被系統(tǒng)記錄下來，形成學習的大數(shù)據(jù)。同時，小伙伴之間還可以互相鼓勵、點贊與交流。平臺的“提分中心”板塊存有海量的、多方面的信息。學生可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，通過游戲應用邊玩邊學，也可以通過同步的.訓練提升自己的學習成績。
2、利用平臺進行合作學習，開展趣味pk，增加學生學習的樂趣，完成作業(yè)的同時提升學生合作、交流能力。
例如，我們在研究七年級上冊《泥土的歌》一課時，將課本中的創(chuàng)作作業(yè)“魚咬尾”這一創(chuàng)作手法留在課下來完成。根據(jù)學生的學情，將學生分成若干個小組，小組合作進行創(chuàng)作。最后利用“課堂反饋”展示學生的作品，進行pk賽，比比哪個小組創(chuàng)作的旋律好聽......學生在此活動中非常地享受，各種能力也在活動中得到了提高�！皩W樂云教學”平臺是一個激發(fā)學生學習天性，讓日常教學更輕松高效的師生日常教學平臺。它是直接切入課堂教學整個過程，推動課堂教學信息化，在互聯(lián)網(wǎng)+時代結合移動互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化完善老師和學生的傳統(tǒng)授課方式。
在學樂云教學平臺，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機直接備課、布置電子作業(yè)，并通過手機將所備資源分享給學生及家長，即時查看全班同學參與情況并進行點評互動，提高工作效率，可減輕教師的工作負擔。學生可通過手機、電腦等智能終端進行移動學習，利用手機可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業(yè)以及電子作業(yè)，通過學樂云教學提交給老師。平臺還有同學間互動互評等實用功能，刺激了學生學習興趣和共同參與學習過程的樂趣。
教育云平臺應用培訓心得體會 2
為了貫徹落實《襄陽市教育信息化三年行動計劃》和全市教育信息化工作及教育云平臺等文件精神，按照襄陽市、棗陽市統(tǒng)一要求，我參加了教育云平臺襄陽市校長培訓班，經過培訓，我有如下體會：
一、教育信息化是大勢所趨
計算機出現(xiàn)時，就是80年代第一臺計算機進入學校時，人們就說教育要發(fā)生革命了，到現(xiàn)在快20年了，革命也沒發(fā)生。學校買了那么多計算機，利用率卻不高。計算機課倒是排得滿滿的，但是用它干什么？學打字、學語言。結果計算機沒有對學校教育模式產生任何影響。這不是革命，買了機器都是浪費，這個現(xiàn)象必須改變，而且要真正迅速改變。其它領域信息革命幾乎都發(fā)生了，現(xiàn)在辦公室都是自動化。還有影視界，小時候看到的屏幕上的天空是人畫出來的，現(xiàn)在全部是電腦三維動畫。軍事上，海灣戰(zhàn)爭就是電子戰(zhàn)。各個領域幾乎全部都信息化了，雖然信息化的程度不一樣，但都比教育快。為什么教育落后？現(xiàn)行體制僵化是原因之一，另外一個最重要的教師的教學思想、教師的信息技術能力以及教育技術設備的配置、教育資源的運用等，這些都是制約教育發(fā)展的因素。進入21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特點是近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)的性能提升，教師的教學方式、學生的學習方式都將隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的推進而發(fā)生改變，也就是說教育要想發(fā)生革命性的變革，突破口就是教育信息化。
二、校長如何適應新形式，盡全力推動教育信息化
在培訓過程中，聽了專家的講解，對于信息時代教育需要面對的問題、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃及襄陽教育信息化的思路以及信息化環(huán)境下校長應具備的素質及能力等方面的問題有了初步的了解，這也使我個人對教育、對教育信化有了全新的認識。教育信息化如何抓，我認為應從以下幾年方面著手：
1、抓硬件配備。
目前，高中學校的硬件的配備已落后于義務教育階段，雖然，我校在05年建了多媒體教育系統(tǒng)，但隨著技術的進步，目前已跟不上形式的發(fā)展需要，特別是電子白板運用于課堂以后，使得學生、教師與多媒體課程之間的互動變得可能，改變了學生被動接受知識的學習模式。因此在硬件配備這一塊，我們要逐步的更新，爭取每年拿出一點資金更新我們的設施設備。
2、抓教師隊伍培訓。
一是抓教師的思想觀念轉變，高中教師往往因為高考的壓力，更愿意采用傳統(tǒng)的方式教學，這個觀念要轉變，實踐已經證明，信息技術的`運用可以提長教學效率，高考的壓力再大，也要與新技術結合，讓新技術、新方法來提升我們的高考質量，這一點，人的思想是關鍵。
二是抓教師的技能培訓。信息技術的發(fā)展已到了一個全新的階段，以前的計算機、多媒體是專業(yè)人士操作的，普通人忘而卻步，而如今新的設備操作更簡便，更人性化，所見即所得，因此在使用這一塊要求老、中青必須會用。
三是抓教師的資源使用培訓。通過這一次云平臺的建立，我校由校網(wǎng)絡中心制定了培訓計劃，要求三個年級一線教師必須做到人人會用教育云平臺，做到下載、上傳、備課、教研樣樣熟悉，全力推盡教育云平臺的使用，爭取把這些資源與高中教育實際結合起來，提升教育教學質量。
3、抓“云平臺”的使用。
襄陽教育云是一個資源平臺，使用的主體是教師，在抓好教師培訓工作的同時，要積極推進云資源的使用。校網(wǎng)絡中心將制定使用考評方案及辦法，以及相關的獎勵懲罰措施，積極推進云資源進課堂，云資源進教研組、備課組。
教育云平臺應用培訓心得體會 3
通過參加本次人人通云教學培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座，從這個學樂人人通云教學平臺我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。下面是這次學習的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學�？臻g、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網(wǎng)絡學習空間人人通。
隨著網(wǎng)絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的.管理、學習、交流、分享網(wǎng)絡。
"人人通移動教育云平臺"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網(wǎng)絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。
現(xiàn)在，人人通移動教育云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個性化空間、優(yōu)質教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門"三通二平臺"建設的綜合服務平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協(xié)同教育工作之中。
通過這次教師網(wǎng)絡人人通云教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。
教育云平臺應用培訓心得體會 4
通過這次培訓使教師充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學生如何獲得知識的教學轉變?yōu)槿绾潍@得技能的教學，逐漸培養(yǎng)學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。
運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發(fā)展，更好地服務經濟社會發(fā)展和滿足人們群眾需要的有效途徑。在云平臺建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷加強組織領導，切實利用云空間推進學校信息化建設，努力提高教育教學質量，開創(chuàng)學校信息化教育的新局面。云平臺建設對于教師都是陌生的，而且我們學校教師都配備了手提電腦，堅持下去一定會取得好的效果。我們也要多組織老師外出學習，定期對教師進行培訓努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環(huán)節(jié)學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了。
一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的'尊重學生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了”滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節(jié)課內，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。
在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但新的多媒體技術的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓成果今后還要開展以下兩方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養(yǎng)。
2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現(xiàn)有資源的利用效率。
教育云平臺應用培訓心得體會 5
一、理念的突破
隨著空間教育教學革命在全國引爆，我校一直熱切關注這智慧型數(shù)字化校園云平臺的建設進程。智慧型數(shù)字化校園建設的技術和理念已經進入云計算、多媒體時代，將緊跟教育信息化建設步伐；大力推進教育云平臺建設已經成為現(xiàn)代教育的主流。
云計算技術教育教學在技術上雖然不高深，但是老師需要逾越過去的惰性，徹底改變觀念，除去常規(guī)工作還要花費更多的時間、更多的精力來準備云空間相關內容，這需要花費比以往更多的時間和精力。教育云空間是什么？
二、領導重視，大力度推進云平臺建設工作
教育云空間具有容量大、個性化程度高、兼容好、速度快等優(yōu)點，它能利用優(yōu)質網(wǎng)絡資源，構建高效課堂奠定堅實基礎。為更好推進云平臺建設
我校根據(jù)上級會議精神，迅速召開全體教師、學生動員大會，學生家長會等，并向家長發(fā)放《關于云空間建設致家長的一封信》，號召和鼓勵學生積極參與云平臺建設，裝扮自己的云空間。美化自己的云平臺。并積極撰寫文章。家長會上先由參加云平臺學習培訓的老師介紹云空間建設的意義、特點、優(yōu)勢等。獲得了家長的支持和信任，給予學生一定的上網(wǎng)時間，利用云空間進行學習。
同時，根據(jù)我校師資隊伍基本情況，組建了以校長為核心的云平臺建設領導小組、教學改革協(xié)調小組、信息宣傳及技術支持小組，每個組一名組長，由組長帶頭指導建設云平臺空間。采取由點帶線，由線帶面的形式，促進云平臺建設。為鼓勵教師的積極性，我校出臺了相應的鼓勵政策，對優(yōu)秀資源進行獎勵，激發(fā)教師和學生的學習熱情。
三、加強師生培訓，提高運用能力
云平臺建設對于教師和學生來說都是陌生的，而且我們學校機房部分機器過于陳舊，對于組織培訓來說都有一些難度。但這并不是讓我們退縮的理由。
1.組織老師外出學習。
2.定期對教師進行培訓。
努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！
3.班主任老師指導本班學生。
學習建設云平臺，并在班級內設立評比獎項，比一比誰的空間建設的漂亮，誰的空間建設的豐富，誰的空間應用的好！每次評比學生都會寫一份評比體會，并與其他班級相互交流學習！
三、積極探索學校云平臺、師生云空間在教育教學管理服務的應用
1.以教研室云平臺為基礎，建立我校科學資源庫，使其他兄弟學校能夠與我校的資源共享！
2.建立各項欄目，努力實現(xiàn)管理與教學相統(tǒng)一，努力體現(xiàn)各功能科室的動態(tài)，努力實現(xiàn)更新管理同步。
3.教師的云空間建設，要求教師積極上傳自己的教學資源，課件、教案、心得、論文、札記等，并與其他兄弟學校形成共享。
4.學生云空間建立自己的個人成長、學習資源等欄目，實現(xiàn)與同學間的互動交流。
5.師生互動。在平臺上努力實現(xiàn)師生交流，家長和老師交流。
四、利用云空間后的體會和反思
運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發(fā)展，更好地服務經濟社會發(fā)展和滿足人們群眾需要的有效途徑。教師在空間里建設課程，把教案等教育資源放到空間里讓學生學習，學生在空間做作業(yè)、寫新的`，廣泛收集學習資料，師生在空間里互動、教學相長，這不僅有利于優(yōu)質教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學互動。云平臺拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學生的距離，增進了師生、家長之間的感情，學生的學習進步了，老師的工作省心了?.老師們都表態(tài)，在今后的工作中會不斷加強自己空間的建設，以空間為基礎努力汲取所需，將最好的教給學生，教出最好的學生！
在云平臺建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷加強組織領導，切實利用云空間推進學校信息化建設，努力提高教育教學質量，開創(chuàng)學校信息化教育的新局面。
滿足云計算教學要求，校園網(wǎng)提升方案。
1、綜合布線進一步完善，特別是完善無線網(wǎng)絡。
2、加強網(wǎng)絡核心設備建設，滿足教育云計算對高帶寬和高穩(wěn)定性的要求
3、為滿足云計算教學要求，提供終端保障。
4、教育云空間開通、運維費用云空間經費投入。
從制度上確保教育云計算的推行
1、制定各種規(guī)章制度確保對接教育云計算制定教學空間師生守則、云空間使用辦法、教職工云空間考核辦法等。
2、明確實施實名制，確保教育云空間安全。
3、將云空間使用與考核掛鉤。
明確規(guī)定每個教職工與學生必須開辟云空間，示范專業(yè)教師必須在本學期內將所負責的課程放入空間。學生空間三年內費用由學校出、畢業(yè)后保留費用自己負擔，利用各種手段引導。
進行各種活動推進教育教學開展教育、教學改革、要求教師必須參加，對參加人員提供經費補助，可以與精品合成建設結合，對優(yōu)秀的加大獎勵力度。
設置大賽，并提供經費支持，激發(fā)教師、學生熱情，課根據(jù)學校情況設置獎項標準。
教育云平臺應用培訓心得體會 6
在學校領導的安排下，我參加了云空間的應用培訓。通過培訓，我了解到云空間這個平臺對教育產生了很大的影響，起到傳統(tǒng)教學模式和使用傳統(tǒng)教學媒體所不能實現(xiàn)的作用。云平臺有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
首先，云空間在資源儲備方面的巨大優(yōu)勢。云空間的有效運用可避免硬盤等設置對于存儲空間的限制，將自己的教學資料及教學經驗傳到云空間，并學會學習、分享其他同行的教學資源，能夠有效的幫助我們的教學。
其次，云空間在教學、學習的互動交流方面的功能。云空間的有效運用可有效利用自己及各位同行的教學資源，用于教育者的經驗交流。學生也可觀看教師的云空間，查閱有關的學習資料，讓老師在線解疑答惑。
最后，課堂魔方板塊對于教學的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學資源，用于自己的教學，省時、有效。對于讀世界的`初步認識。在云空間進一步普及之后，我們通過讀世界這一板塊，可以更好的了解世界，了解世界各地同行的教育理念。
我要盡自己最大的努力，時刻將學生的學習放在心上，用好云空間，從而改善和提高我的教學水平，成為一名好教師。
教育云平臺應用培訓心得體會 7
兩天的智慧課堂研究之行，傾聽了科大訊飛關于助理教誨息化變革主題報告、蚌埠二中校長關于“聚焦智慧課堂，進步教學質量”的主題報告。感遭到息技術對教誨帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。研究了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運用息化技術進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學恰到好處，讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學讓老師能及時的了解每個學生的思考結果并進行分析評價。
第二天的研究是實驗小學鄧老師的數(shù)學課。課前鄧老師讓學生觀看視頻自學;課中，整個教學過程當中，教師把主動權交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學生，多給學活潑腦、動口、動手的機遇。鄧老師則是適時地啟發(fā)、點撥、引導。通過學生對學生質疑，慢慢引導學生往正確方向思考，不斷比較總結，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的'研究讓我看到不同年級、不同學科的老師對于翻轉課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學形式，以建構主義研究理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代息技術，重構課堂教學流程結構，采先學后教，以學定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的研究體會到這幾所學校對翻轉課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得成功，必須有目標、，不斷研究和探索。
教育云平臺應用培訓心得體會 8
通過參加本次云教育的培訓，使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。以下是這次學習的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學�？臻g、班級空間、教師空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網(wǎng)絡學習空間。隨著網(wǎng)絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)在教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的'需要。
通過這次教師網(wǎng)絡人人通云教訓培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深提體會到自己知道的太少，學習應該成為一個人的一生目標，人應該是活到老學到老。只有不斷的學習，才能適應社會的發(fā)展。
教育云平臺應用培訓心得體會 9
通過從第一階段的實際操作研究，結合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了研究的關鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內容從智慧課堂的方向進行設計。更學觀念才是研究的關鍵。
在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經常停留在一頁課件里反復糾結，反復修改，無法進入下一頁的設計。總是覺得課件的`制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應用起來也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學設計，所以研究的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成;對比ppt的教學設計這太費時了，導致提不起研究的興趣，對二部分的研究任務完成效果不理想。
在一次ppt教學中，無意識用智慧課堂的教學設計去替換其中幾個部分的教學設計，我找到了新的教學設計與研究的思路。那就是結合ppt的教學思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學設計中缺陷，再用智慧課堂的設計去彌補其中的不足。這樣結合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作研究的關鍵不在于單純的功能研究，軟件功能研究很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設計時進行研究，那樣研究效率才會高。所以，更學思路才是研究的關鍵。只有理解了智慧課堂的教學理念后，再結合具體內容進行整體的構思，那樣研究才會有方向有重點，這樣研究才會事半功倍。
教育云平臺應用培訓心得體會 10
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去研究，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛研究和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁龐大、沒有定格的教學模式。智慧課堂要進步學生本領心得體回，要寓智慧于德育當中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教誨不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教誨智慧。教師除了要具備，勤勤奮懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的`理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教誨每一位學生，全身心地投入，真誠地看待學生，只要這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教誨效果。有名特級教師薛法根認為：教誨智慧是在教誨過程當中天然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的肉體財富，它不僅僅是教師的教學程度、教學機靈，還有教師的教誨品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
教育云平臺應用培訓心得體會 11
“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來研究
由于這次研究的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于研究的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了研究。我個人認為：研究時間的長短并不重要，重要的是如何提高研究效率，否則，可能利用一天的時間研究到的東西還沒有一個小時學到的東西多。研究就是要研究課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來研究，每次根據(jù)時間的長短只研究其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、經常與各位優(yōu)秀的教師進行交流
我們組的'教師在課余閑談的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行研究與交流，這樣可以進步研究效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及若何與學生更好的相處等。
三、教師的腳色定位
教師在新課程中的腳色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：研究、研究、理論、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經歷的同時，通過在職培訓、自身的教學經歷與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的研究使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師。
教育云平臺應用培訓心得體會 12
“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢在必行。通過這次研究有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，課堂教學所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應對復雜挑戰(zhàn)的智慧品質和智慧水平提出了很高的要求。國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。“
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，我校目前進行的“建構智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需求有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需求我們作為學生智慧成長的.引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、理論者。作為一名教師不僅需求廣博和專精的知識，更需求機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的腦筋。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規(guī)律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實問題的研究，對理論研究抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎等。但從二者的內涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。
三、建構智慧課堂
1、智慧課堂應營造和諧的研究氛圍。
智慧是植根于愛的，教師不僅要恭敬和寬容學生，更要觀賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在研究過程當中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學生不再是唯命是從、亦步亦趨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣民主同等、寬松和諧的研究環(huán)境，吸引著每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融會、心靈的交互，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。
2、智慧課堂應考究教學語言的藝術
在工作中，時�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學生歡迎。這與不能模糊展開教學有很大的關系。而一些公開課之所以很成功，給學生及聽課的老師以一種享用，教學語言的精心設計起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學設計
多樣化的教學設計是指多樣靈動地出現(xiàn)課時內容，是“用教材”還是“教教材”？若何用好教材？都應該是教師精心預設的問題。當然，多樣化的教學設計還包括利用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。
4、智慧課堂應引導學生投入研究
我們要研究如何增加學生的投入時間，有效引導學生投入研究過程。教師精心設計教學環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預先想好對策、對學生的研究及時進行反饋等都將直接觸發(fā)學生智慧地學。
5、智慧課堂應重視動態(tài)生成
“動態(tài)生成”是新課標提倡的一個重要理念。教學不應只是忠實地通報和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開辟的過程，課堂教學是千變萬化的，再好的預設，也不能預見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應變的本領，更要求教師在隨機應變中恭敬學生的主體性，根據(jù)教學歷程中出現(xiàn)的新情況，實時調整課前的預設，給學生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應追求高效教學
“高效教學”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內，即在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學效益。其顯性標志是：課堂教學既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學”的課堂要做到息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
教育云平臺應用培訓心得體會 13
接觸玉溪教育云平臺始于一次聯(lián)考的考試成績，瀏覽自己的考卷情況，后來就偶爾進入空間逛逛打發(fā)時間。
在課堂上的學習，大多時候，我都能理解消化老師講授的內容，但有的時候，對一些知識點，我聽懂了十之八九，剩下的一二怎么也消化不了，可能是生性靦腆之故，自己總是羞于在課后單獨向老師求助，回到家只有通過一些學習軟件來完成課后練習。有的時候，看了解題思路和過程，心中的迷茫能解開，但有的時候，看過解題過程后依然模糊，而且，一題多解的參考，有些還互相矛盾，孰對孰錯，也不是太明白……
真正意義上的應用教育平臺始于一次信手點擊進入查看一位老師的教學視頻，通過那一次在線學習，我真正對云教育有了一個全新的認識。
云教育依托云計算，大量數(shù)據(jù)和移動聯(lián)網(wǎng)技術，通過電腦、手機等終端，利用一些名校的優(yōu)質資源，是課堂教學的延伸和彌補，一對一的教學，能很好提高學習效率。最吸引我的是：每一個教學視頻不受時間限制，可以反復回放，一遍不懂再來，避開了向老師請教時內心的'緊張，而且，還可以借助這個平臺和同學一起交流學習心得，共同提高，比單純的QQ聊天有意義多了。 通過云平臺，我可以在每一次測評后第一時間查閱自己的考卷，掌握每一題的正確答案、錯誤解析情況。在老師講試卷之前，我便基本弄清楚了自己的得失，等到老師點評時，我再次加深記憶，有時還會有新的思路。
而且，家長還可以參與到孩子的學習中，及時了解學生的學習狀況和問題，使家庭學習可以有效的成為課堂外的延伸，真正做到家長和學生的有效互動。
現(xiàn)在，我的爸爸也迷上了這個平臺，有事沒事就進去看看，通過云平臺進行信息交流，輔導我的水平也有了明顯提高！玉溪教育云平臺，激發(fā)了我的學習興趣，使我的自主學習變成一種習慣！
教育云平臺應用培訓心得體會 14
空間教育、教學、管理模式的推行與變革是引領中國教育前行的必然趨勢，空間教學是師生自主學習、合作學習、終身學習最重要、最有效的媒介與載體�？臻g的開通不僅實現(xiàn)了資源的共享，同時也讓我們了解和接觸了現(xiàn)代科學和網(wǎng)絡的魅力所在，現(xiàn)今智慧校園的創(chuàng)建，對于我們來說是一種挑戰(zhàn)但同時也是一種機遇。意味著“互聯(lián)網(wǎng)”從傳統(tǒng)的思想模式跨越到新的階段，體現(xiàn)了新的力量。徹底改變現(xiàn)有學習系統(tǒng)的運行方式，教學模式，教育理念，為實現(xiàn)教育資源和目標的最大化提供了新的可能。教育云學習空間的普及，在一定程度上改變了我們的工作習慣，也不斷的深入我們的日常生活。 資源的建設與利用
宜昌教育云的學習主要包括以下方面的學習：空間頁面學習、基本操作（個人信息、設置菜單欄、關注好友、照片、發(fā)表文章、上傳音視頻圖片等）、代碼學習（主要以空間美化為主，主要包括標頭、背景海報、音樂、FLASH動畫等）。學習了這些東西不僅可以美化我們的云空間，同時也讓我學會了很多的知識與技術，比如制作空間導航、教師學生的空間鏈接表、制作個性空間日志上傳我的教學資源和文件等。
在教育教學中，我可以通過教育云空間把教學資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內容，重點一點一滴進行記錄。我還可以通過云空間，把網(wǎng)絡上分散雜亂的教育教學資源匯集在一起，為學生和老師的教育技術學習提供入門和分享的資料。在云友們需要某一學科或者有一些課程令其費解時，他們可以在課后避免漫無目的的搜索，直接進入我的空間，并有針對性的查找資料，還可以和我進行云端交流。
其實這個交流為我提供了很大的便利。空間在師生們的相互交流下，會形成更大的共享資源庫，改進老師教學中遇到的一些問題，從中不斷修正自己的觀點，不斷的去理解和探索，在長期的修正和反復的實踐中，形成屬于自己的教學模式和自己的教學資源成果（庫）。
和云友的學習與交流
教育云是一個很好的平臺，教育云因為師生們的建設而展現(xiàn)無限魅力，教育云因為師生的交流而拉近我們的距離。教育云平臺的開通后，教師們通過培訓，建設和完善了教師個人空間，在教育空間云平臺和云技術的支持下，通過師生個人學習空間支持服務的視角所研發(fā)的家校幫、移動講臺，極大提高了師生參與教學的積極性，在實踐應用中取得了一定效果。教師們在云端分享自己的管理心得、教學資源、德育案例; 適時發(fā)布班級動態(tài)、通知公告、布置作業(yè)、推送教學資源、班級管理評價等。在設計、開發(fā)、建設班級空間的過程中，老師們不斷提升著自身的班級管理能力。
從一個方式過渡到另一種教育教學方式，我們畢竟需要時間，那現(xiàn)在，在我看來，空間的建設給予了我們很大的幫助，我們應跟著時代的步伐前進，去體驗和接觸現(xiàn)在的`技術和工具。總之，當我們完全適應了空間輔助教育教學，每個人都會有無窮的收獲。 我的感受與收獲
在教育云空間主頁上，還有著許許多多的資源，讓我們平時在工作之余能有更多的機會學習與借鑒，讓我們身邊擁有一個觸手可及的教師家園。
教育云的工具和它自身的獨特功能還有待我們學習探索和實踐應用，千里之行始于足下，空間建設只是萬里長征的一小步，我們開了個頭，未來我們時刻關注前沿，時刻保持學習的積極態(tài)度，時刻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術給教學帶來的利與弊，時刻用正確的心態(tài)把握自己前進的每一步。
這是一個學習的家園，工作的平臺，互動的舞臺！教育云空間建設的普及，已是不可逆轉的趨勢，國家的這場“空間革命”號角早已吹響，我們作為先行者應為后來者提供指引與幫助，一起學習完善教育云空間建設。新的智慧網(wǎng)絡教育，開始慢慢的在學校普及，讓學生們更好的認識新的事物，形成新觀念，體驗和接觸現(xiàn)在技術和工具。逐步從傳統(tǒng)模式的教學方法跳出。 助人亦是助己，在三年多的建設教育云空間的過程中，我結識了眾多云友，得到了很多，學習到了很多，也幫助了很多人。同時在幫助他人的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，彌補了很多自己的缺陷。每次幫助他人之后，受到他們衷心的贊揚或者看到一句句"謝謝”時，都讓我感到由衷的愉快，這也是我能繼續(xù)花費精力在建設教育云空間的原因和動力。同時在我遇到問題時也會向他人虛心請教，教育云網(wǎng)絡中藏龍臥虎，我也會在未來日子里不斷與時俱進、完善自己。
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暑假期間xxx為進一步提高教育信息化水平，打造青州市教育資源共用共享體系，構建網(wǎng)絡化教學教研平臺，組織了青州市智慧教育云平臺骨干教師培訓。本次培訓邀請專業(yè)講師對各學校骨干教師分批次進行現(xiàn)場講解和實操指導，我非常榮幸的參加了本次培訓，通過這次培訓使我受益匪淺。
本次培訓主要研究了青州市智慧教育云平臺空間資源扶植及應用方法等內容。我對青州市智慧教育云平臺印象非常深刻，平臺通過國度、省市縣學校、班級構建一個自上而下的.完整體系，教育資源可以分享，不但對老師很有幫助，對于家長和學生的自主研究也提供了很好的幫助。
通過平臺，教師可以實現(xiàn)網(wǎng)上備課，網(wǎng)上資源的獲取，網(wǎng)上資源的分享等內容，使自己的空間可以變成一個資源庫，既可以提升自己，又可以與其他老師進行交流研究，對于教師的成長有很大的幫助，同時操作方便，個性化也比較強。
通過平臺，學生不用出門就可以去研究，這款工具為廣闊學子提供了一個超安全研究的平臺，可以在手機上面隨時去展開在線教育，所提供研究資料全面，而且研究體式格局簡樸，可以選擇直播聽課或者是研究資料下載自學以及練等，包含了超級多題庫資源，還有歷年真題等鍛煉，還有專門老師整理上傳研究資料。
教育云平臺應用培訓心得體會 16
有人會問我：“你學習這么好，是不是每天奮斗到半夜��？”這時我便會告訴他：“不，我是玩著學的。”
掌握正確的學習方法是學習的秘訣，可是該如何找到適合自己的學習方法呢？玉溪教育云平臺會給你答案。以前的我，性格懶散，父母不逼就不學習，整天沉迷網(wǎng)絡游戲。有一天，學校給了我們賬號，教我們使用玉溪教育云平臺，我就徹底愛上了學習。
這個運用里有老師、同學、家長，大家可以通過網(wǎng)絡互相學習交流。這種新穎的學習方式打破了常規(guī)的學習方式，運用網(wǎng)絡吸引眼球。在學習的同時可以分享自己的生活趣事還可以觀看別人的喜聞樂事。
考試查分更方便了，錯題有解析，課堂上也可以省些時間讓我們初三的生活更加輕松，時間安排更加合理，讓每一個初中生都能找到更加適合自己的學習方式，脫離原有“頭懸梁、錐刺股”、“寒窗苦讀幾十年”的舊觀念，拯救了那些被父母“壓迫”的孩子，告訴那些“老古董”們，學習也是可以有花樣的！有一次，我正在查分，看到主頁上有一位老師發(fā)的.關于二次函數(shù)的PPT、正好我函數(shù)學得有些模糊，于是我就興趣勃勃的點進去，那個PPT里涵蓋了從初一學到初三的所有的函數(shù)知識復習，而且整個課件框架條理清晰，僅僅是自己看看，我就學會了許多關于二次函數(shù)的解題方法，降低了丟分的幾率，讓我在數(shù)學這門學科上取得了更大的進步。
作為一個即將面臨中考的初三同學，我認為玉溪教育云平臺是一個很好的學習平臺，利用它，不管是在“苦中學”還是“玩中學”都能找到適合自己的方式。
話雖這么說，但是我們也要注重基礎，雖說要勞逸結合，卻也要夯實基礎，努力學習，不在虛擬世界中迷失自我。 實用的英語語法，簡單的操作流程，競賽的學習方式，讓我愛上學習，玉溪教育云平臺，真可謂是學習的好幫手，成長的好伙伴！
教育云平臺應用培訓心得體會 17
《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學數(shù)學教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主張。同是數(shù)學教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們研究的東西：
首先我覺得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學教師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄研究與閱讀的習慣。他從走出校門，并沒有停止研究的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，研究教育教學理論。他研讀過數(shù)學教學法，比較教育學，兒童心理學，以掌握兒童發(fā)展的.認知規(guī)律；分析過小學數(shù)學教材的知識體系，研究過國內外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因為，他堅：向書本研究，因書本而智慧；向他人研究，因他人而智慧；向萬物研究，因萬物而智慧；無所不學則無所不智也。
如果說，研究是成長的原動力的話，那么，思考是最好的研究方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂出現(xiàn)出別樣的風采；還是思考，引領著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈動的運用到我們的數(shù)學課堂中，非常天然，又讓他的學生覺得數(shù)學確實在生活中是無所不在的。
他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入研究數(shù)學的大課堂；依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題；讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學方法上，他關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的目光去所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地展開探索研究、意猶未盡地理論延伸。
美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境界。在“圓的認識”一課，他巧妙運用多媒體技術，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面，樂得學生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結尾，他別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學號數(shù)能被2.3……整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最后剩下學號是質數(shù)的同學時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室？”學生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲�？傊�，在教學中他關注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細品，更要在教學中實踐。
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智慧教育平臺可以促進學校教學從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進，隨著智慧教育教育平臺在教學中的推廣和使用，給我校信息化應用在教學資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗。
一、智慧教育平臺助力教師備課方式變革，實現(xiàn)資源共建共享。
我校王老師，在本周的公開課準備過程中，利用智慧教育平臺上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺，實現(xiàn)了傳統(tǒng)備課方式的改革，從原來的個人電子備課走向集體協(xié)同備課�；谫Y源的線上集體備課：統(tǒng)一觀看同樣的課程教學實錄視頻后，一個視頻20分鐘，結合配套的課前預習、課后學習的任務單，組內研討商定適合本校、本年級或本班本課教學的學習任務單或教學設計，甚至本單元教學的教學計劃，尤其是進行大單元教學設計的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學《平均數(shù)》這節(jié)課時，學校教研組就以智慧教育平臺為依托，為王老師的課進行課前研討。
二、智慧教育平臺轉變教師的授課方式，促使課堂教學更高效。
教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統(tǒng)，將單純的.課件演示于一體的多樣性教學內容，大幅提升了課堂教學的效率。轉向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動。我校王老師在教學平均數(shù)時，面對多個數(shù)據(jù)，板書不方便，她就利用平臺上的資源，解決了這個問題。
三、智慧教育平臺可以布置個性化作業(yè)，實現(xiàn)對學生精準檢測。
“我們可以布置靶向作業(yè)來檢測各個學生。王老師說，使用精準教學平臺后，布置作業(yè)更有針對性，“可以讓他們避免做一些機械性的重復的作業(yè)，每個人做的都是，根據(jù)每個人有所薄弱的知識點，然后去進行更加深入的練習�！彼屠弥腔劢逃脚_上的素材為學生布置了有針對性的練習。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
教育云平臺應用培訓心得體會 19
近幾天我研究智慧課堂相干材料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱號，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結果并沒有帶來學生的發(fā)展和飛躍，我旁皇、猶豫、迷茫……一直在尋找的`答案。在研究了智慧課堂相干材料后，使我在平常教學中的問題露出無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體味參與的快樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態(tài)去應對周圍的天下，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個天下只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸個中，也無法明白個中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎上。
但僅是低層次的需求，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下轉換成了屬我的生活天下，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
教育云平臺應用培訓心得體會 20
今天，根據(jù)上級安排，在雙峰縣進修學校參加了網(wǎng)絡學習空間人人通培訓，受益匪淺，衷心為農村的學生感到高興。 雙峰縣大力推行教育信息化教學，現(xiàn)在已經深入普及到農村學校里。讓我們可以充分利用網(wǎng)絡資源，提高我們的教育教學質量。
教育信息化對教師的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識爆炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些老師昨天還是知識的權威，今天就可能落伍。如果作為一名教師，總是不愿意接受新事物，做出調整改變，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。
這對我們農村教師來說，既是機遇，也是一個極大挑戰(zhàn)。其實，不管是城市還是農村，不管是現(xiàn)在還是將來，每個教育者都應該不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。這些教育信息技術的推廣，最初會讓我們覺得不適應，需要我們學習。但相信，雖然忙碌著，卻會充實；雖然勞累著，卻會有成就感。
洪山中心學校歷來推行素質教育，十分注重教育信息化工作，一貫以來全面配合“教育云平臺”網(wǎng)站建設。教育信息化是一件經濟、人力、物力需求都極大的工作，將持之以恒的進行投入，推動學校信息化工作的快速發(fā)展。
以上就是我此次培訓的.一點感悟。雖然培訓的時間不長，但我的收獲多多。還有許多知識沒有完全消化，有待于以后在工作中繼續(xù)加強，但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了信息化這股撲面而來的教育清風，明確了今后的努力方向。在以后的日子里，要不斷的消化吸收，靈活運用信息技術，促進教學質量和教學效率的提高。
教育云平臺應用培訓心得體會 21
暑假如期而至，暑假期間我參加了由國家中小學智慧教育平臺推送的“暑期教師研修”專題培訓，該專題針對師德、教師行為準則、心理健康等問題通過講座、影視、紀錄片方式進行全面的闡述，使我受益良多，也進一步明確了我今后努力的方向。
一、做多思多想的勤快教師
通過幾位教授的講座，我發(fā)現(xiàn)從每位老師身上都有工匠精神、鉆研精神，我們普通教師作為“教書匠”更應該體現(xiàn)這種精神。當我身邊的親朋知道我是一名初中的化學教師時，大家都認為“初中化學好教啊，就一年，教一年兩年就能吃老本了�！蔽覍τ谶@樣的話是非常不贊同的，時代在變化，學生也在變化，每一個孩子都是不一樣的個體，每一屆孩子都會出現(xiàn)新的問題，如果只是單純“吃老本”進行教學，那么最終的下場將是被社會淘汰。所以，作為老師，要勤于思考，結合初中及高中教材，研究知識講解的深淺度、學生的接受能力等。只有自己充分思考，在教學時面對預設外問題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹。
二、做與學生并肩而行的友好教師
教學不是老師單方面的教，側重點是在學生的學，如何讓學生有效的學習書本上那些枯燥乏味的知識點，是老師應該認真思考的問題。初三作為即將面臨人生中第一場萬人以上的'考試，也是關乎人生轉折點的一次考試，對于十五歲的孩子而言難免有壓力，如果老師還是一味的上課只管教學，下課只管備課批作業(yè)，往往會適得其反。課堂上不“高高在上”，用平易近人的態(tài)度對待每位學生，下課及時了解狀態(tài)不正常的孩子狀況，加以關懷與指導，讓學生知道中考的路上并不孤單，還有老師與他們并肩而行。
三、做巧用輔助工具的聰明老師
作為一名化學教師，需要常常給學生做演示實驗，但由于班容量比較大，在給學生做演示實驗時，常常會出現(xiàn)后三排的學生不能夠清楚的看到老師的演示，堂效果就會大打折扣。如果我們能夠充利用現(xiàn)代科學技術———希沃授課助手，就可以通過屏幕交互的功能，將實驗情況實時投影到大屏幕上，讓全班同學都能夠清楚的觀看老師的演示，這對化學教學而言是非常有必要的，也是非常有利的。
四、做多學多問的“學生”
作為一名教兩輪畢業(yè)班的初中化學老師而言，教學經歷還是十分欠缺的，俗話說“活到老學到老”，“老師要給學生一碗水，自己就必須要有一桶水�！睍r代在發(fā)展，社會在進步，知識在更新，如果我們還是止步不前，那么很快就會出現(xiàn)被學生給問倒的尷尬場面。所以，我們要細水長流的不斷更新自己的專業(yè)知識。當然，只是更新知識也是不夠的，課堂的管理能力、教學方法也要多多向老教師請教，我認為只有同時具備了足夠的知識和有效的課堂管控能力，才能更好的完成教學工作。
雖然，這一階段培訓學習已經結束，但我明白有更重的學習和工作任務在后頭。坐而言，不如起而行！我要在日常的教學實踐中，將培訓所得嘗試應用，讓理論學習提升自己的工作效能，做勤思考、勤學習、與學生并肩而行的化學教師。
教育云平臺應用培訓心得體會 22
伴隨著夏日的蟬鳴，我們迎來了假期，也迎來了20xx年的國家中小學智慧教育平臺給我們提供的教師研修培訓的機會。
此次研修我認真觀看和學習了“師德集中學習教育”中“師德引領”里面的全部課程。被教師中的時代楷模、教書育人楷模優(yōu)秀特崗教師等師德榜樣和先進事跡所感動，他們用愛心與責任全面展示了教師的光輝形象，使我的心靈受到了一次次強烈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
在這個學習過程中，也更加明確了自己的教師職責和使命。我將以這些師德楷模為榜樣不斷提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育服務，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量！
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！彼^師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)：師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂�！把员匦�，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的'說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。比如：樹立“以學生發(fā)展為本”的教育新觀念；以身作則；業(yè)務能力要強；除此之外還要不斷學習、提升教師素養(yǎng)及個人魅力。
俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！苯處煹囊谎砸恍�，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。為人師表，身教重于言傳。我們必須時刻規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛，為師之責塑造學生的靈魂，以立德樹人鑄就教育之魂！
教育云平臺應用培訓心得體會 23
近幾天我研究智慧課堂相關資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮他人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與理想結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結果并沒有帶來學生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在研究了智慧課堂相關資料后，使我在平常教學中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態(tài)去應對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的`職業(yè)信念基礎上。
但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新看法，愿我們都努力成為智慧型教師。
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