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小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得

時間:2023-01-31 23:07:11 教育心得 投訴 投稿
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小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得(精選6篇)

  我們心里有一些收獲后,往往會寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家整理的小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得(精選6篇)

  小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得1

  《課程標準(xx年版)》提出:“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展!薄安煌娜嗽跀(shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學生的差異,尊重學生的個性,而且應注重學生自主發(fā)展。

  我們知道,學生有一種與生俱來的探索式的學習方式,他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,有意義的學習應是學生以一種積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,教師是學生學習數(shù)學的組織者,引導者,合作者。

  《課標》的精神和要求合理,靈活。下面談?wù)勎覍W習《課標》后的幾點體會。

  一是教學內(nèi)容,多與現(xiàn)實生活相結(jié)合,《課標》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,才能有益于學生發(fā)現(xiàn),理解,探索和應用數(shù)學。注意從熟悉的.生活背景引入,數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情景導入新課,這樣的引入,貼近學生的生活,溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊,現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學,從而消除了對數(shù)學的陌生感;

  二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化,使學生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,有利于促進學生的數(shù)學思維活動,提高數(shù)學能力;

  三是內(nèi)容強調(diào)尊重學生差異因材施教,個別差異是客觀存在的,我們要認識到每個學生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認這種差異。然后因材施教。

  學習《課標》,我學到了很多數(shù)學課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是:

  一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫,要通過自己的教學智慧和教學藝術(shù),充分展示數(shù)學的親和力,撥動學生的好奇心,激發(fā)學生的原動力,是學生對數(shù)學有厭學到樂學,最終達到會學。

  二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題,才會有反思,才會有思想,才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

  三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關(guān)的,認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導,潛移默化,點滴積累通過較長時間的磨練,最后方能習以為常,形成習慣。

  四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中,件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征,對學生而言,不僅是適宜的而且是有效的。

  學習數(shù)學的的重要方式是:認真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學,發(fā)揮教師的主導作用,處理好講授和學生自主學習的關(guān)系,教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學生自主給教師講授以反愧分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務(wù),應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。

  通過本次的學習,我學到了很多關(guān)于小學數(shù)學新課標的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。

  小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得2

  隨著金猴的新年鐘聲的敲響,我們又將踏上一個新的征途。當我再次捧讀《數(shù)學課程標準(20xx版)》,給我最大的感受就是20xx年《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》發(fā)生了重要的變化,由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,《數(shù)學課程標準》把學生的發(fā)展放在首位,始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念,與過去的課標的理念發(fā)生了質(zhì)的.變化,如何適應這一變化,不斷提高教學水平呢,通過學習,結(jié)合多年教學工作經(jīng)驗,我深深體會到,學生是整個教學活動主體,只有充分發(fā)揮學生的主體作用,才能真正提高數(shù)學的教學水平。

  一、要廣泛激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  數(shù)學學科又具有高度的抽象性,嚴密的邏輯性和應用的廣泛性特點,學生在學習過程中總會感到有些枯燥,困難,特別是學生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,要達到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點,廣泛激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過:"興趣是最好的老師。"學生只有對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動地接受它,集中精力地學習它、應用它。作為數(shù)學教師,如果我們在課堂上能精心設(shè)計,巧妙安排,時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,那么教與學之間才能達到真正的合諧統(tǒng)一,才能不斷地提高教學水平。

  二、要提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會

  新數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,教師是學生學習數(shù)學的組織者,引導者,合作者。這就要求我們從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,才能有益于學生發(fā)現(xiàn),理解,探索和應用數(shù)學。要做到教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合,必需從熟悉的生活背景引入,數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情景導入新課,這樣的引入,貼近學生的生活,溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊,現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學,從而消除了對數(shù)學的陌生感。

  三、要注重個性發(fā)展

  不同的學生對數(shù)學的認識程度、認識角度會有所不同,具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),一是要尊重學生差異,因材施教,個別差異是客觀存在的,在教學活動中要認識到每個學生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認這種差異。然后因材施教。二是針對不同學生的實際,注重解決問題策略的多樣化,發(fā)揚教學民主,使學生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,從而促進學生的數(shù)學思維活動,提高數(shù)學能力。

  在教學中,只要我們做到了激發(fā)學生的學習興趣、結(jié)合學生的實際、尊重學生的個性發(fā)展,就能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,使學生養(yǎng)成良好的思維習慣,從而達到基本知識與基本技能的要求。學生的“主體”地位不可侵犯!

  小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得3

  課程標準共分四部分:前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議。最重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學生的四基教育,在教學過程中不但要學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識、訓練數(shù)學基本技能,還要學生領(lǐng)悟數(shù)學思想、積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。我認為,課程目標、課程內(nèi)容,主要是為編排教材內(nèi)容提供依據(jù),是通過一節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的。實施建議則是指導教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標怎樣指導學生學習的過程。

  突出學生的主體地位。有效的數(shù)學活動是教師教和學生學的統(tǒng)一。學生獲得知識,必須建立在自己的思考之上。在學習過程中,教師可以根據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容設(shè)計活動,激發(fā)學生的興趣,采取小組合作、自主探究等不同的形式,激發(fā)學生主動探索的欲望,使學生在親身體驗的過程中,思維得到發(fā)展、增強解決問題的能力、收獲積極的情感體驗。

  教師做好學生學習的組織者、引導者、合作者。課下,教師不但要精心備教學內(nèi)容,還要充分了解學生的實際情況(學生的學習能力、學生學習興趣在哪里、學生原來的基礎(chǔ)等等),然后決定課堂上采取什么樣的`學習方式才能使學生學起來輕松、主動。這樣,才能體現(xiàn)教師的組織作用:第一、教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學實質(zhì)和學生的實際情況,確定合理的教學目標,設(shè)計一個好的教學方案;第二,在教學活動中,教師要選擇適當?shù)慕虒W方式,因勢利導、適時調(diào)控,努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍,形成有效的學習活動。

  教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在:通過恰當?shù)膯栴},或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授,引導學生積極思考、求知求真,激發(fā)學生的好奇心;通過恰當?shù)臍w納和示范,時學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想;能關(guān)注學生的差異,用不同層次的問題或教學手段,引導每一個學生都能積極參與學習活動,提高教學活動的針對性和有效性。對于這段話我是這樣理解的:教師在提問題時,要把握問題的難易度,太簡單的容易使學生浮躁,太難的問題使學生喪失了思考的信心,要設(shè)計的問題既能引起學生探究的興趣又難易適度,就需要教師精雕細琢。在課堂上需要演示的地方,教師就要盡量通過實物、課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來,以幫助學生的理解。需要教師歸納強調(diào)的地方,教師要準確、清晰富有啟發(fā)性的表述出來,幫助學生對知識的理解條理化、系統(tǒng)化、整體化。課堂上,要關(guān)注每一位學生,通過多種教學手段,使不同層次的學生在數(shù)學課堂上都有所發(fā)展,有所收獲。

  課堂上,教師要以和學生平等的身份,為學生積極創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題,引導學生自主探索、合作交流,鼓勵每個學生積極參與教學活動,和學生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果,充分發(fā)揮教師的合作作用。

  小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得4

  課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著,我們在市實驗二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的解讀會,感觸頗多;特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀,及其風趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。

  1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領(lǐng)域,特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。

  2、通過新課標解讀,教學不再是簡單的知識灌輸過程,應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

  3、通過新課標的解讀,使我感受到教師的人生,應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教,目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長。

  4、通過新課標的解讀,能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度,更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過,教師的.定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。我深深地知道,只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成為教者樂教,學者樂學,才能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學生,才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

  小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得5

  前段時間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標準(2022版),為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標準的修訂,我們一起通過線上學習。學習后讓我更加體會到學習數(shù)學,不能僅僅停留在掌握知識的層面上,而必須學會應用。只有如此,才能使所學數(shù)學富有生命力,才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學生的應用意識。2022版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》修訂的要點也是所有學科共同的:

  1.落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

  2.實現(xiàn)“學科融合”的教育要求。

  學科融合對于義務(wù)教育是必要的,也是國際課程的發(fā)展趨勢。

  那么怎么來理解和表達核心素養(yǎng)?因為立德樹人的根本任務(wù)沒有變,核心素養(yǎng)這件事情應該是從一到終老,每一個學習過數(shù)學人都應該具有的。還有一個就是階段性,每一個不同的學習階段應該有不同的表現(xiàn),有身體身心發(fā)展有關(guān)知識儲備有關(guān),與經(jīng)驗積累有關(guān),因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述,應該有整體性,既有數(shù)學的特征,又有數(shù)學教育的特點,更具體的說具有學科的思維特征,就是定義為通過數(shù)學教育學生獲得的核心素養(yǎng),教育的終極目標。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

  另外,什么是數(shù)學的'眼光?為什么要觀察?因為數(shù)學為人們提供了一個認識與探究現(xiàn)實世界的觀察方法,因此只具有了數(shù)學的這種觀察方法,那么學生就能夠直觀的理解數(shù)學的知識及其背景,能夠在日常生活中和其他學科有機的聯(lián)系起來,引起數(shù)學探究,情感,態(tài)度,價值觀方面能夠發(fā)展好奇心,想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學的思維,數(shù)學是如何思考現(xiàn)實世界,那么數(shù)學為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實世界的思考方法,通過這個學習,學生能夠理解數(shù)學的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程,直到數(shù)學基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學與現(xiàn)實世界的問題,能夠合乎情理的理解數(shù)學的一些結(jié)論,能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律,用數(shù)學的方法探究規(guī)律,能經(jīng)歷一個數(shù)學,再發(fā)現(xiàn)的過程,能夠培養(yǎng)批判性思維,能夠培養(yǎng)實事求是的態(tài)度,培養(yǎng)理性精神。

  因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學的思想與數(shù)學的特征有機的結(jié)合起來。數(shù)學不不僅僅是運算和推理的工具,也是表達和交流的語言。這是很重要的,因為語言承載的思想語言承載文化,也是一種語言的話,那么數(shù)學也能夠存在這個思想承載著文化,因此數(shù)學是人類文明的重要組成部分。

  最后課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整,強調(diào)在教學過程中,提倡要整體備課,包括全年級的整體備課,包括全學段的整體備課,包括全校老師的整體備課。數(shù)學課程標準中還指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學情境!蓖瑫r還指出:“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學!睂W習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題,教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來,讓學生熟知。親近。現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野,進入數(shù)學課堂,使數(shù)學教材變的具體,生動,直觀,使學生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義,學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數(shù)學作用意識。

  通過這兩天的學習《義務(wù)教育數(shù)學新課程標準》,使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

  小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準培訓心得6

  通過學習《數(shù)學課程標準》,我了解到《數(shù)學課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革,使我對新課標的要求有了新的認識和體會:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學生的學習興趣

  興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,在教學中創(chuàng)造生動有趣的情境,將數(shù)學活動與他們的生活、學習實際相連,引導學生進行觀察、思考,去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學問題,這不僅能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,而且能使他們積極主動地參與數(shù)學活動,自覺地用數(shù)學的.思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

  二、倡導學生合作探究,鼓勵學生大膽探索創(chuàng)新

  《數(shù)學課程標準》指出:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學中,教師不僅要將學生教會,而且還要教學生會學。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流,讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。

  這樣,通過數(shù)學問題的探索、學生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示,效果很好,從這一點說明,學生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

  三、關(guān)注學生的個體差異,使每個學生都得到充分的發(fā)展

  尊重個體差異、面向全體學生,“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,要為所有學生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。同時,新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過學習,在以后的教學工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每一節(jié)課,努力使自己成為新時代合格的人民教師。

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