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教育教學(xué)交流心得體會(huì)（通用18篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的教育教學(xué)交流心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇1
今天下午，我校舉辦了一次題為"交流·成長(zhǎng)"的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和經(jīng)驗(yàn)，四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo)，有實(shí)踐的感悟，有經(jīng)驗(yàn)的累積和提練。聽后使我受益匪淺。
在班主任工作方面徐老師和簡(jiǎn)老師都非常重視在學(xué)生面前樹立令學(xué)生又敬又愛的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性，在新接任班級(jí)時(shí)，重視自己與學(xué)生的第一次見面，在塑造一種和諧，完美的氣氛的同時(shí)，盡力在學(xué)生面前樹立起讓學(xué)生既愛又敬的形象。對(duì)于這一點(diǎn)我也深有同感，比如在班級(jí)管理中，既要在學(xué)生中具有親和力，關(guān)心學(xué)生的身心健康，樂意傾聽學(xué)生的意見；又要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣才能在學(xué)生中樹立嚴(yán)師慈母的形象，才能令學(xué)生"又敬又愛"。在班級(jí)中訂班規(guī)，講原則，對(duì)每一位學(xué)生公平對(duì)待，對(duì)必?fù)P，錯(cuò)必糾。這樣才能讓學(xué)生敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則，長(zhǎng)大后也才能遵守國(guó)學(xué)法律法規(guī)。
在教學(xué)工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們?cè)诮虒W(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)都有共通之處，非常值得我們學(xué)習(xí)。比如徐老師提出向四十分鐘要質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。并注重因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同坡度的練習(xí)，力求所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲。
黃老師提出：“一位教師有了信心才能教好學(xué)生，一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識(shí)�！�
黃老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素質(zhì)，自己的教法，自己的人格魅力是老師信心的來(lái)源。如果一味地去抱怨學(xué)校的生源，責(zé)怪學(xué)生的.遲鈍，責(zé)怪家長(zhǎng)沒有科學(xué)系統(tǒng)的教育意識(shí)，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)輔導(dǎo)孩子，"那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。"是啊，面對(duì)這些城中村的孩子和他們的家長(zhǎng)，我也曾經(jīng)灰心，喪氣，也曾發(fā)出怨言："家長(zhǎng)都不管不問(wèn)，我們老師怎么管"聽了黃老師的發(fā)言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱情和胸懷，教學(xué)智慧而感動(dòng)，這同時(shí)也成為鞕策我前進(jìn)的動(dòng)力。
簡(jiǎn)老師從一道試題失分的例子出發(fā)，告訴我們落實(shí)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重要性。是的，抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)也是我們天河區(qū)近幾年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方向，在教學(xué)實(shí)踐中我也深切地體會(huì)到抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)的重要性，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容，從而得到正確的道德指引和美的熏陶，也就體現(xiàn)了人文性。
孫老師在教學(xué)工作方面提出四點(diǎn)：
1、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，拓展課外知識(shí)。
2、抓兩頭，促中間，提高整體水平。
3、備好課，上好課，抓好課堂管理。
4、勤交流，多溝通，取得家長(zhǎng)配合。
孫老師是這樣提出來(lái)的，也是這么做的，所以孫老師的教學(xué)才能做到細(xì)致，到位，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)才能不斷提高。
總之，從四位老師的發(fā)言中，我深切感受到了她們對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)和不足。今后，我將以她們?yōu)榘駱樱愿蟮臒崆橥渡淼浇逃聵I(yè)中去。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇2
期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績(jī)就在昨天已經(jīng)出來(lái)。在辦公室，我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人傷心。
首先要說(shuō)明一點(diǎn)，在我們學(xué)校，單號(hào)班屬于快班，雙號(hào)班屬于慢班。我所教的班級(jí)是六到十班。也就是說(shuō)有兩個(gè)單號(hào)班，三個(gè)雙號(hào)班。單號(hào)班相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較省心的，但雙號(hào)班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表，在我看來(lái)實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí)，才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是，學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié)，有的班四節(jié)，有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級(jí)，上課時(shí)間真的非常緊。再加上，每?jī)芍苄枰軠y(cè)一次，還需要講周測(cè)。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。
在我看來(lái)，如果我不講，我的學(xué)生們很可能就不會(huì)，成績(jī)又怎么會(huì)好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績(jī)就是最好的證據(jù)。
昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對(duì)于我的學(xué)生，講課從來(lái)都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì)聽，即使會(huì)聽，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西，課本的正文，課本的活動(dòng)，課本的閱讀材料，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績(jī)卻告訴我，這樣沒有任何作用。
我仔細(xì)思考了一下，應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問(wèn)題。我一直在趕進(jìn)度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè)，課下練習(xí)的完成情況。由于沒有時(shí)間講習(xí)題，我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去，希望學(xué)生能夠自己對(duì)答案自己改正。但顯然，我想的太過(guò)于美好。如果每個(gè)學(xué)生，都能做到自己檢驗(yàn)自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會(huì)考去縣里更好的學(xué)校�？偠灾�，就是我做的不到位。
期中結(jié)束了，在剩下的`半學(xué)期需要講的內(nèi)容，大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說(shuō)，我會(huì)有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測(cè)，布置背誦任務(wù)，并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于單號(hào)班和雙號(hào)班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于單號(hào)班，我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對(duì)于雙號(hào)班，我的目標(biāo)會(huì)更低一點(diǎn)，我會(huì)要求他們把課本上的，重點(diǎn)中的重點(diǎn)，背下來(lái)，這已足夠應(yīng)付考試。
具體實(shí)施起來(lái)，可能會(huì)有些困難。但是，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的，把學(xué)生抓起來(lái)，在周測(cè)中，檢測(cè)我這樣做是否有效果，然后在實(shí)際應(yīng)用中，按需要進(jìn)行調(diào)整。
希望在接下來(lái)的半學(xué)期，我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步！
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇3
金風(fēng)送爽時(shí)節(jié)，初三的學(xué)子也走進(jìn)了人生的第一個(gè)收獲季節(jié)，我在體會(huì)喜悅的同時(shí)，回顧自己課堂教學(xué)生涯，其中有酸甜也有苦辣。
自從踏上講臺(tái)的第一天起，我就決定把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留地全部傳授給我的學(xué)生。多年來(lái)，我對(duì)每一屆學(xué)生從基本功抓起，對(duì)他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練。
首先，培養(yǎng)他們的興趣。興趣是最好的老師，尤其是每屆初一新生上的第一堂課，我用英語(yǔ)向?qū)W生作初步介紹。內(nèi)容包括歡迎大家升入初中，初中階段的課程變化，自我介紹等。其次，詳細(xì)介紹英語(yǔ)的重要性和本學(xué)科的特點(diǎn)。然后介紹學(xué)英語(yǔ)的基本方法要五官并用。要勤學(xué)好問(wèn)，持之以恒。
幾年來(lái)，我給每屆新生上的第一堂課都沿用了這一基本教學(xué)模式。只不過(guò)隨著時(shí)代的發(fā)展，我又做了一些新的變化和補(bǔ)充，力求這關(guān)鍵的一課更加完善。
培養(yǎng)起興趣之后，我開始對(duì)他們的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的磨練，我對(duì)七項(xiàng)基本功，聽、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫的技能有了更大的提高，利用這些技能，我把每節(jié)課都上的生動(dòng)活潑。當(dāng)然，這和我的努力，學(xué)生的勤奮是分不開的。下面，我就自己的點(diǎn)滴總結(jié)如下：
聽，語(yǔ)言離不開有聲世界，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。而且，任何一種語(yǔ)言都是聽說(shuō)先于讀寫，如果不練習(xí)聽力，只是默默地背單詞和閱讀，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語(yǔ)，而且說(shuō)讀寫的能力也必將受到影響。
聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的精神和注意力都處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)如果保持太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松美妙的音樂或簡(jiǎn)短的笑話作為調(diào)劑品，以達(dá)到放松的目的`。
說(shuō)，我們的學(xué)生大都是在十歲或者十歲以后開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這時(shí)候已經(jīng)形成了母語(yǔ)的知識(shí)體系。所以要想避免“啞巴英語(yǔ)”必須做到：第一，堅(jiān)持Free Talk ;第二，教師盡量用英語(yǔ)授課;第三，創(chuàng)設(shè)盡可能多的真實(shí)的交際環(huán)境;第四，進(jìn)行形式多樣的課堂訓(xùn)練;第五，組織興趣小組，成立英語(yǔ)角。
讀，每天我都領(lǐng)讀，因?yàn)轭I(lǐng)讀具有示范性和標(biāo)準(zhǔn)性，對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生具有控制性，教師可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，朗讀的聲音和速度。同時(shí)，我要求學(xué)生大聲朗讀課本中的典范文章和優(yōu)秀篇章，有助于學(xué)生積累語(yǔ)言素材，有助于形成語(yǔ)感，從而為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
在初中階段，學(xué)生不可一日不讀英語(yǔ)。正如古人所說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
寫，寫作作為進(jìn)行書面交際的主要形式，向來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一，也一直是我悉心探討的問(wèn)題之一。近年來(lái)，我主要采取以下幾種方法提高學(xué)生的寫作水平。
1.注重學(xué)生組詞造句能力的培養(yǎng) 組詞造句是寫作的基礎(chǔ)，而這一點(diǎn)是比較容易做到的。課堂上講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生組詞造句，由此達(dá)到由習(xí)得到應(yīng)用的目的，也可以適當(dāng)挑選新課中出現(xiàn)的一些“四會(huì)”，“三會(huì)”單詞和短語(yǔ)留給學(xué)生課下造句，并落實(shí)到筆頭上。
2.鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用 在指導(dǎo)寫作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)靈活應(yīng)用到自己的文章中，堅(jiān)持學(xué)為所用，這樣既可以將新知識(shí)融會(huì)貫通，又能逐步掌握熟練地道的語(yǔ)言
3.采用靈活多樣的寫作形式 入門階段的寫作練習(xí)，難度不宜過(guò)大，但形式可以靈活多變，可以是表演練習(xí)，看圖說(shuō)話，改寫或縮寫，也可以限時(shí)寫出母體作文。
總之，只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，常抓不懈，完全可以做到培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫的寫的能力。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇4
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)和批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)民主，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高，不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
以下是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：
(1)課前準(zhǔn)備：(備課)
認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的基本思路、基本概念、字字句句，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠自如運(yùn)用，知道要加什么材料，才能教好。
了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(2)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(3)教室里的情況：
組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，引起學(xué)生的有意關(guān)注，保持學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心情愉快，營(yíng)造良好的課堂氛圍。時(shí)刻注意學(xué)生聽課，面向全體學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性——上好每節(jié)課。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。把學(xué)生被動(dòng)聽課變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)，想學(xué)。
課堂語(yǔ)言：我特別注重語(yǔ)言的.錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，從而克服重復(fù)的問(wèn)題。所以我不斷有意識(shí)的錘煉自己的課堂語(yǔ)言�，F(xiàn)在我們克服了以前很多不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸提高了這方面的基本功。
(3)課后：
為了提高教學(xué)質(zhì)量，也為了做好課后輔導(dǎo)工作，我們學(xué)校的學(xué)生愛動(dòng)，貪玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生還抄襲作業(yè)。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須特別重視學(xué)生的思想教育，并把這項(xiàng)工作用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助，特別是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，努力從對(duì)后進(jìn)生的友好開始，比如從表?yè)P(yáng)開始，所有人都渴望得到別人的理解和尊重，所以在與貧困學(xué)生交談時(shí)，他們對(duì)自己的情況和想法表示深深的理解和尊重，在批評(píng)學(xué)生之前，他們談?wù)撟约旱娜秉c(diǎn)。
課后作業(yè)要少而精，一定要有代表性，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，千萬(wàn)不要搞海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)厭倦多做作業(yè)，從而對(duì)生物產(chǎn)生反感。學(xué)生作業(yè)老師要認(rèn)真逐一批改，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足和值得肯定的地方。
2.積極虛心向其他老師請(qǐng)教，尤其是向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在這方面，我要感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力向別人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
3.培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱讀各種書籍，尤其是本學(xué)科的書籍。
4.沒有金子是夠用的，沒有人是完美的’，這在教學(xué)工作中難免有缺陷。比如課堂組織方面還是有一些不盡人意的地方，需要改進(jìn)。平時(shí)考試少，有時(shí)候卷子太難，學(xué)生被高估了。學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不盡如人意，需要改進(jìn)。
進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為更美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇5
時(shí)間過(guò)得真快。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利完成了這學(xué)期的工作�；仡欉@學(xué)期，忙碌而充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)在，我們對(duì)這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教書無(wú)涯�！敝挥胁粩喑潆�，才能保持教學(xué)的青春和活力。所以我一直在積極學(xué)習(xí)。這學(xué)期結(jié)合第八次課改，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我參加了學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)和各種學(xué)習(xí)講座。此外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)以及《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等相關(guān)文章。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，可以樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確未來(lái)教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新，我被要求不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)通過(guò)技能培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)講座、公開課等方式在教育教學(xué)上不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我豐富了自己，豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)，為更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)和科研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。這學(xué)期，我在“使用新舊教材，實(shí)踐新理念”的基礎(chǔ)上，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中力求使我的生物教學(xué)更有特色，形成獨(dú)特的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。
我在八年級(jí)教生物。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持課堂教學(xué)的“五個(gè)自覺”。課前認(rèn)真做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，結(jié)合每節(jié)課的實(shí)際情況，靈活完成每節(jié)課，盡可能完成課堂內(nèi)容，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，針對(duì)不同類型的班級(jí)和年級(jí)采取不同的批改方法，讓學(xué)生對(duì)生物更感興趣，提高學(xué)生的生物水平。另外，教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)得與失，及時(shí)寫出一些教學(xué)后的感想和教學(xué)反思，從幾個(gè)短句到一個(gè)長(zhǎng)句不等，為以后的.教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也積極與班主任溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，突破學(xué)習(xí)方法。針對(duì)舊教材陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，我積極開發(fā)設(shè)計(jì)校本課程，設(shè)計(jì)了“遠(yuǎn)離煙酒(調(diào)查活動(dòng)課)”、“確定人的性別(游戲課)”、“蚯蚓爬得快在哪里(實(shí)驗(yàn)探究)”等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于生物教學(xué)，我采取系統(tǒng)性和階段性相結(jié)合的原則，固定時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，讓每節(jié)課都能讓學(xué)生有所收獲。總之，無(wú)論在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，努力讓生物教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思這個(gè)學(xué)年的工作，喜歡看到自己的成績(jī)，同時(shí)也思考自己在工作中的不足。缺點(diǎn)如下：
1.對(duì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究不夠深入，在新課程的實(shí)踐中也沒有足夠的思考，以至于有些教學(xué)思路和問(wèn)題不能及時(shí)記錄下來(lái)反思；
2.在教學(xué)和科研方面，本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些關(guān)于te的理論書籍
3.生物教學(xué)中沒有足夠的有特色、有創(chuàng)造性的東西。本來(lái)想成立一個(gè)生物興趣小組，但是因?yàn)榉N種原因，沒能實(shí)現(xiàn)。今后，我們應(yīng)該努力找出生物學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，為生物學(xué)教學(xué)的新世界做出貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇6
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1.為了上好一堂課，我做了以下工作：
(1)課前準(zhǔn)備：備課。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，運(yùn)用自如，知道要加什么材料，如何教好。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
課堂上的情況。組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，引起學(xué)生注意，保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們有愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專業(yè)化，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)用通俗的語(yǔ)言講解�？朔暗闹貜�(fù)問(wèn)題，在課堂上面向全體學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)做好課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的學(xué)生愛動(dòng)，愛玩，缺乏自控能力。他們經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。有些學(xué)生抄襲作業(yè)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把重點(diǎn)放在學(xué)生的思想教育上，并把這項(xiàng)工作用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該盡最大努力完成作業(yè)，改進(jìn)布置的作業(yè)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論。掌握基本的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生也會(huì)享受學(xué)習(xí)生物的樂趣。高中生的主要問(wèn)題在于基礎(chǔ)差，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)要注意鞏固舊知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)目的。
3.積極參加講座和評(píng)價(jià)。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向他人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，銳意進(jìn)取，為更美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
二、不斷學(xué)習(xí)和更新思想
生物知識(shí)日新月異，發(fā)展迅速。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中貫徹實(shí)施。為了趕上時(shí)代，在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)的新成果和新概念。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)其短。并注重創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
三、成就與反思
在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但是，有些學(xué)生沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有的學(xué)生考試不認(rèn)真，成績(jī)差，沒有羞恥感。結(jié)果，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但我認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課，評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)和再生能力進(jìn)一步提高。但是，由于環(huán)境和條件的限制，學(xué)生成績(jī)?nèi)匀粎⒉畈积R，整體成績(jī)沒有快速提高，有些甚至不盡人意，需要在今后的工作中不斷探索、借鑒和改進(jìn)。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇7
我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、重視課前交流。
兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。
兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思。
三、教師巧用教育機(jī)智。
在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的'準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇8
為了使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，筆者對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)過(guò)去，從而通過(guò)上一層樓來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作。
在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)好知識(shí)，是我一直在探索的方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，要仔細(xì)研究教材和學(xué)生掌握知識(shí)的方法。要研究教學(xué)大綱和教材，探索和嘗試各種教學(xué)方法。作為生物課，光做好這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)生的記憶中保持生活活動(dòng)的過(guò)程是必要的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我經(jīng)常利用各種相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源、書籍、報(bào)刊雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，收集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊教學(xué)視野和思維。在我的教學(xué)中，我也鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于生物的問(wèn)題，開辟一個(gè)可以相互交流、討論、相互關(guān)注的世界。通過(guò)這樣的數(shù)據(jù)交互，課堂教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學(xué)的社會(huì)性。
其次，教育心理學(xué)的研究表明，人的認(rèn)知活動(dòng)始終與情緒密切相關(guān)，情緒是由情緒驅(qū)動(dòng)的。豐富多彩的生物課堂活動(dòng)符合學(xué)生的'生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了他們求知的興趣，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。生物課堂通過(guò)課外科技活動(dòng)延伸到課外活動(dòng)，為他們提供了發(fā)展興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類生存發(fā)展和現(xiàn)代化中的運(yùn)用，更有助于學(xué)生將興趣愛好升華為理想抱負(fù)，有利于因材施教，培養(yǎng)生物科學(xué)后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究也告訴我們，具體的東西比抽象的東西更容易被感知，人通過(guò)各種感覺器官獲取知識(shí)，使用的感官越多，收獲越大。因此，在課堂上，我習(xí)慣于通過(guò)媒體電影、物理觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地考察、案例講解、角色扮演等方式，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)，更多地參與課堂，獲得更多的操作技能。同時(shí)，我重視在課堂上滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)的思想和情操，樹立愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人格培養(yǎng)。
通過(guò)兩年的努力，我根據(jù)生物的特點(diǎn)，迎合學(xué)生的好奇心，大膽進(jìn)行課堂改革。讓課堂更貼近生活，注重各種探究活動(dòng)，將生物課的范圍拓展到生活的方方面面。教學(xué)基本上營(yíng)造了一種師生同樂、以學(xué)生為本的課堂氛圍。同學(xué)們都喜歡我的課，他們教的課生物考試成績(jī)能保持前列。
最后，我在工作中取得了一些成績(jī)。但不足之處在于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是很完整，學(xué)生的知識(shí)體系中還有很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化工作中做得不夠，讓他們學(xué)習(xí)很努力，進(jìn)步很慢，需要增加他們的興趣和求知欲。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇9
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何面對(duì)所有的中學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)方法和技能，讓他們學(xué)得有趣、高效、成功、自信，探索好的教學(xué)方法和技巧，具有重要的意義。在生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教師觀念更新，還要求教師角色轉(zhuǎn)變，因此更新教學(xué)方法迫在眉睫。
教材幾經(jīng)改動(dòng)，要求老師教，學(xué)生學(xué)跟著改進(jìn)�，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)格。經(jīng)過(guò)二十五年的生物教學(xué)，我經(jīng)歷了生物教學(xué)的酸甜苦辣，從中也學(xué)到了很多。因此，我將總結(jié)三十年來(lái)生物教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享，希望同事們幫助探索和提高。
首先，教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的.指導(dǎo)下，自主完成探索性實(shí)驗(yàn)，自主制作科技產(chǎn)品，研究一些新的科技問(wèn)題，完成相關(guān)研究報(bào)告，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，拓展學(xué)習(xí)，這是舊課程無(wú)法比擬的。
同時(shí)，新課程可以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。學(xué)生研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過(guò)程、方法及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握。
因此，為了有效地指導(dǎo)學(xué)生開展研究工作，我們的教師必須從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛�。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先你必須是一名高素質(zhì)的教師，善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的知識(shí)和能力，提高教學(xué)效果。
第二，突出情緒調(diào)節(jié)，提高學(xué)生認(rèn)知水平
情緒往往直接影響認(rèn)知水平。一個(gè)人開心的時(shí)候，很容易通過(guò)感知接受外界的信息。一個(gè)人在抑郁、抑郁的時(shí)候，往往無(wú)法接受外界的信息，出現(xiàn)“視而不見”、“聽而不聽”的情況。根據(jù)情緒對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的影響，教師應(yīng)充分利用積極情緒促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高教學(xué)效率。
比如學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核、染色體、基因等知識(shí)枯燥、抽象，難以理解和掌握。如果老師在講這個(gè)知識(shí)之前先講個(gè)故事或者諺語(yǔ)，比如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，“克隆”技術(shù)，“一母九子，母子十樣”等等。激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們處于愉快和興奮的積極情緒狀態(tài)，然后畫一些從屬關(guān)系包含圖來(lái)解釋細(xì)胞核、染色體、dna等。
因此，重視情感調(diào)控在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。因?yàn)槲覀儗W(xué)校地處農(nóng)村，自然資源豐富，借助一些現(xiàn)有的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以盡可能多地做實(shí)驗(yàn)，有很好的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇10
作為一名新課改下的小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。在此，淺談一下?lián)涡W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課以來(lái)的心得與體會(huì)：
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，共同體驗(yàn)成功的快樂。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說(shuō)出來(lái)的這樣的知識(shí)具有個(gè)人意義，理解更深刻。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取新知，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的.興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生牢固的掌握知識(shí)。
四、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，課后認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真反思善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
總之，做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇11
我們班里的自然角經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，有的都已經(jīng)枯掉了。于是我發(fā)動(dòng)班里孩子每人帶一盆植物盆景來(lái)園，果然第二天，許多孩子都帶來(lái)了吊蘭、各種花卉、紅掌等。小宇也不例外，他爺爺幫忙也帶來(lái)了一盆吊蘭。課后，我就召集小朋友過(guò)來(lái)，大家都圍在植物盆景的邊上，這時(shí)，張夢(mèng)緣小朋友說(shuō)：“這么多的植物，是不是每天都要澆水呢？”陳瑞說(shuō)：“那誰(shuí)給它們澆水呢？”這時(shí)，我趁熱打鐵，說(shuō)：“小朋友，老師發(fā)現(xiàn)最近我們班的小宇小朋友喜歡幫助別人了，他會(huì)幫助有困難的小朋友，他也會(huì)幫助班級(jí)做好事，見到教室里有餐巾紙，他會(huì)主動(dòng)撿掉，樂意幫助老師整理玩具。你們說(shuō)，小宇是不是要表?yè)P(yáng)呢？那這一次自然角的'值日生，我們就讓小宇來(lái)?yè)?dān)任好嗎？”大家異口同聲的說(shuō)好，小宇似乎很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了第二天下午了，我還沒見小宇去自然角澆水，就悄悄的提醒他，他哦的答應(yīng)了我一聲就去拿水壺了。第三天的早上，小朋友都在桌上玩玩具，只見小宇拿起了水壺走到自然角，細(xì)心的給那些花草澆水呢。我欣慰的笑了一下。事后，我進(jìn)行了一下反思，通過(guò)這件事，我總覺得小宇是在做很勉強(qiáng)的事情，有什么更好的辦法讓他主動(dòng)去做呢，而且是有興趣的在做。于是，第二天，我通過(guò)明間故事《馬蘭花》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行角色表演，讓幼兒更深刻理解故事中主人公的行為表現(xiàn)。果然，效果得到了驗(yàn)證。小宇每天一來(lái)園，第一件是就是照顧自然角的植物，他給植物擦去葉子上的灰塵，給花兒澆水，把盆里的小雜草拔掉，細(xì)心的愛護(hù)著它們，他還回家問(wèn)爺爺，是不是植物要每天曬太陽(yáng)，才會(huì)長(zhǎng)的更好。小宇有進(jìn)步了，喜歡動(dòng)手做事情了，對(duì)植物有了感情，有了興趣。
通過(guò)這件事情，小宇有了明顯的進(jìn)步，從思想到行為，都有了一個(gè)飛躍。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)他最近喜歡動(dòng)手畫畫、做做、剪剪了。在繪畫活動(dòng)中，他能大膽發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，每次畫完后，都要把他的繪畫拿給我看，問(wèn)我，他畫的好不好。孩子畢竟是孩子，他有著此年齡段所表現(xiàn)出來(lái)的特征，他們需要老師的鼓勵(lì)、關(guān)愛、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、甚至是反作用力（批評(píng)），有時(shí)也需要一些方法適時(shí)的引導(dǎo)，相信小宇小朋友今后會(huì)有更出色的表現(xiàn)的
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇12
當(dāng)今中學(xué)生是有良好的道德品質(zhì)，會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)，有自己的目標(biāo)，會(huì)去用自己的努力去達(dá)到自己的目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的一代人。同時(shí)，現(xiàn)今的中學(xué)生也正處青春期，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們不僅要學(xué)習(xí)各科知識(shí)，而且要具備良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)下的形勢(shì)和環(huán)境。這一階段的學(xué)生也最容易心理出問(wèn)題。作為老師我們不僅應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還應(yīng)該了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和健全的人格。
我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于種種原因，心理上形成了不健康的因素，甚至個(gè)別學(xué)生還發(fā)生了自殘的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。如果學(xué)校，家庭不加以正確的引導(dǎo)，很容易使其性格偏激，產(chǎn)生不良的后果。是什么原因使學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
一、當(dāng)下是應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)們都望子成龍，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重。各種考試，使學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)。每天超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。
二、青少年成長(zhǎng)過(guò)程中固有的逆反心理。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，自尊心、成人感日見增加，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，喜歡獨(dú)立思考。有些青少年過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊，對(duì)于老師家長(zhǎng)善意的批評(píng)、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來(lái)表達(dá)自己的能力和價(jià)值。長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)上容易產(chǎn)生片面性，看問(wèn)題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見，容易走向極端。
三、脆弱、孤獨(dú)的封閉心理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無(wú)暇顧及他們，有些孩子就會(huì)形成內(nèi)向孤僻的性格，不愿與老師同學(xué)談心里話，把自己的心理封閉起來(lái)。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，從未吃過(guò)苦、受過(guò)挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會(huì)處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會(huì)驚惶失措，甚至精神崩潰。
四、今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。而這些青少年往往自尊心、虛榮心很強(qiáng)，但卻不能正確地維護(hù)自己的尊嚴(yán)，而把教育者的勸說(shuō)、批評(píng)、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對(duì)自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對(duì)立面上，出現(xiàn)了在口頭上加以回駁，在行動(dòng)上反其道而行之的逆反心理。
學(xué)生正處于青春期，對(duì)他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義。在這個(gè)時(shí)期，正確而及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育，教他們學(xué)習(xí)如何做人，懂得如何做人。中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們要做好中學(xué)生心理健康教育，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，主動(dòng)獲得新知識(shí)，并在認(rèn)識(shí)發(fā)展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)。我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學(xué)校教育的整體范疇，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由重智育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈�、智、體、美、勞并重的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
二、在教學(xué)過(guò)程中我們教師既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者也要當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。我們教師尤其是班主任要掌握必要的心理健康理論知識(shí)與技能，按照青少年成長(zhǎng)的心理特征，既要發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
三、要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺、情緒和行為等對(duì)談話的效果有一定的影響。
四、是用無(wú)限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)�！案腥诵恼吣群跚椤�，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的.果實(shí)。
五、學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。今年我校新生很多都是農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，在條件容許時(shí)邀請(qǐng)教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭心理健康教育專題討論會(huì)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育水平。而家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。
總之，重視中學(xué)生的心理健康教育是實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的全面發(fā)展離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。我們教師要努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實(shí)現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇13
在我們的教學(xué)生涯中，有兩種學(xué)生常常會(huì)引起老師們的注意。一類是學(xué)霸，另一類是通常惹事生非的學(xué)生。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但也不違反紀(jì)律的學(xué)生，總是被我們老師遺忘，也許是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的匆忙沒有過(guò)多時(shí)間去關(guān)注她們，今年我來(lái)到寺河支教，因?yàn)榘嗬锏耐瑢W(xué)不多，我默默關(guān)注著班里每一個(gè)同學(xué)。
我們班里有一對(duì)要好的女同學(xué)小婷和小孟，成績(jī)不太好，每天她倆一起默默的來(lái)，又默默的走，在班里幾乎不和同學(xué)說(shuō)話，總是默默無(wú)聞，臉上也從來(lái)沒有笑容，每次有機(jī)會(huì)我總是試圖嘗試和她們溝通，孩子總是以默默無(wú)語(yǔ)而收?qǐng)觯蟀雽W(xué)期了我和她們幾乎沒有說(shuō)過(guò)話，但孩子臉上的憂郁表情很令我心疼，我很想告訴孩子，雖然成績(jī)目前不太好，但成績(jī)也不是生活的全部，學(xué)習(xí)方面盡力就行，我們都要每天過(guò)的開心快樂。
終于在一次她們倆請(qǐng)假出去要給小孟看病，整整一下午沒有到校，去校門外找了一圈，也沒有見人，下午放學(xué)時(shí)終于等到了她們倆，在我的耐心詢問(wèn)下才知道她們因?yàn)殄X問(wèn)題鬧了矛盾，在校外糾纏不休，才遲遲不進(jìn)校園。我沒有過(guò)多責(zé)問(wèn)她們倆，而是說(shuō)出了我對(duì)她們倆安全的擔(dān)心，她們漸漸對(duì)我有了信任，然后第一次坦露心聲說(shuō)出了她們因?yàn)殄X產(chǎn)生矛盾，我花了三四個(gè)小時(shí)仔細(xì)詢問(wèn)，耐心的幫助她們倆調(diào)解解決。另外我告訴她倆每天都要開開心心地，學(xué)習(xí)方面盡力就行，不要有太大的壓力，每天都要微笑面對(duì)生活，尤其要做到每天看見我都要笑一笑。漸漸地她們倆每天見我都免為其難的靦腆一笑，總是在下課時(shí)偷偷塞給我一個(gè)糖果，去我宿舍給我送個(gè)蘋果，本打算拒絕的，轉(zhuǎn)念一想，這也許是孩子表達(dá)愛的一種方式，每次我接受時(shí)孩子都會(huì)很會(huì)心一笑，撒著歡跑走了。
一次周五下午第一節(jié)課下課，小孟找到我說(shuō)她不想回家。我問(wèn)其原因，她告訴我因小婷借她的錢沒有還，怕爸爸打他，她爸爸以前經(jīng)常打她，而且打的很重。我知道后跟他爸爸電話溝通快一個(gè)小時(shí)，說(shuō)出孩子心里的感受，并一再告訴他，孩子大了不能再打了，有事好好溝通，否則會(huì)出現(xiàn)無(wú)法挽回的后果，并讓家長(zhǎng)給我做了保證。事后告訴了小孟，她爸爸的保證，讓她安心回家，回家后有什么情況跟我溝通。我把我的電話寫在她的手心里。周日下午上學(xué)，小孟找到我高興地說(shuō)這周爸爸沒有打他，并對(duì)我說(shuō)：謝謝老師！孩子露出了笑容，夕陽(yáng)的余暉照在她的臉上，我第一次發(fā)現(xiàn)她原來(lái)也很美！
快要期末考試了，一次晚上就寢時(shí)小孟肚子疼得直打滾，學(xué)生告知后我飛快跑到宿舍，她已經(jīng)起不了床，我趕快喊來(lái)了一位男老師，幾個(gè)學(xué)生把她扶起來(lái)，男老師背著她，我們?nèi)チ肃l(xiāng)里醫(yī)院，寒風(fēng)凜冽，我因?yàn)橹敝辉谒峦饷婕恿艘粋�(gè)大棉襖，褲子還是單睡衣，寒風(fēng)故意只往褲腿里灌，渾身好像被風(fēng)刮透了，凍的我瑟瑟發(fā)抖，還是堅(jiān)持陪著她檢查，幫她拿藥，凌晨2：00看完病，扶回校園看著她吃完藥送回寢室，以后這樣的情況發(fā)生好幾回，去了醫(yī)院也沒有檢查出什么大問(wèn)題，但她犯病時(shí)那種痛苦的表情，甚至?xí)灥惯^(guò)去，作為老師看著特別心疼。但我一直思考著小孟問(wèn)題，明明身體沒有什么大問(wèn)題，但犯病時(shí)的痛苦神情依然揪著我的心，孩子的一輩子還長(zhǎng)，學(xué)習(xí)都是小事情，這么活著好痛苦。
期末前夕職高開始招生了，小孟每天都緊鎖眉頭悶悶不樂，了解后得知小孟要報(bào)職專而父親堅(jiān)決不同意，職專老師應(yīng)孩子之邀去家里做爸爸工作，被小孟的`爸爸罵了出來(lái)，小孟哀求的眼神看著我，讓我?guī)蛶兔�，我說(shuō)：我只能試試吧，我首先和家長(zhǎng)溝通，問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)孩子報(bào)職專學(xué)校的看法和顧慮，然后推心置腹幫其分析利弊，又說(shuō)了孩子當(dāng)前在學(xué)校的情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算來(lái)看，孩子的開心快樂最為重要。在我的多次建議下，終于一次周日上學(xué)來(lái)，小孟告訴我爸爸同意了，她說(shuō)一直以來(lái)，她學(xué)習(xí)成績(jī)不好壓力很大，也很自卑。上職專壓力不大，她會(huì)好好做自己，盡力去學(xué)一門技術(shù)，為將來(lái)美好生活去努力奮斗。那一刻她笑得好燦爛！
那天小孟要去職高報(bào)到了，來(lái)學(xué)校看我，我拉住孩子的手告訴她：每天都要開開心心，快快樂樂，堅(jiān)持微笑著，有一天你定會(huì)活出你自己的萬(wàn)丈光芒！
孩子帶著燦爛的笑容，邁著堅(jiān)定的步伐走了，看著孩子充滿自信的背影，我相信未來(lái)小孟定會(huì)用燦爛的笑容面對(duì)生活的每一天，我也相信這抹微笑的種子會(huì)在她的心里生根發(fā)芽，她的未來(lái)也一定會(huì)越來(lái)越美好！
每每想起大山里的那一抹微笑，我也欣慰地笑了！
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇14
我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對(duì)她說(shuō)："你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的"。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，"對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的.，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對(duì)我說(shuō)："晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表?yè)P(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。
有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見于報(bào)端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁�，幼兒教育�?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇15
每天早上來(lái)到幼兒園，都會(huì)聽到孩子們問(wèn)“老師早上好”，可自從我來(lái)到這個(gè)班，坤坤從沒叫過(guò)老師好，更別說(shuō)老師早上好了。今天我問(wèn)坤坤“為什么不叫老師好?”他不語(yǔ)。不管我怎么反復(fù)問(wèn)，他就是不說(shuō)話。旁邊有小朋友說(shuō)“他從小班就不問(wèn)老師好”。我問(wèn)他為什么不說(shuō)話，他也不說(shuō)話，最后我讓圓圓問(wèn)他為什么，圓圓說(shuō)：“他害羞……”是啊，這么長(zhǎng)時(shí)間里，坤坤上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，除非我硬把他叫起來(lái)。說(shuō)是因?yàn)楹π咭埠苷�。針�?duì)坤坤的這種問(wèn)題，我開始了我的計(jì)劃，首先，是讓他覺得老師是平易近人的，游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組，開始坤坤還有些拘謹(jǐn)，不過(guò)看著大家玩的這么歡樂，他也就放開了。其次，上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問(wèn)題，特別是坤坤。每次看到坤坤，我都會(huì)鼓勵(lì)他，我相信不久，他就會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師好的。對(duì)待孩子有什么不能硬來(lái)，要把握好分寸，找到事情發(fā)生的原因，循序漸進(jìn)，這樣才能獲得好的效果。
這個(gè)學(xué)期，班里多了一面評(píng)比墻，名字叫做“誰(shuí)游的快”，班里孩子的名字都被貼在了這面墻上，這面墻的作用是每天凡是表現(xiàn)好的孩子都會(huì)被貼上一朵小星星花，一個(gè)星期的星星花累計(jì)下來(lái)，誰(shuí)的最多，就會(huì)被評(píng)為下個(gè)星期的小組長(zhǎng)。雖然這種方法比較老套，但是還是很管用的。孩子畢竟還小，對(duì)表?yè)P(yáng)這種事情表現(xiàn)的都很積極。每天，只要一提到星星花這三個(gè)字，吵鬧的`孩子就會(huì)立刻安靜下來(lái)，吃飯的時(shí)候桌子上干凈多了，平時(shí)睡覺困難的孩子也很容易就入睡了，上課的時(shí)候也都很積極的發(fā)言。為了自己的小花能節(jié)節(jié)攀升，孩子們都很努力地在“奮斗”�？粗毁N小紅花的孩子高興的樣子，我的心里在暗暗發(fā)笑，他們畢竟是孩子，那么地天真、單純，簡(jiǎn)單的小星星花就能讓他們這么開心，原來(lái)，教育孩子也是很簡(jiǎn)單的嘛。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇16
抽屜、床鋪亂作一團(tuán)，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，體育鍛煉能偷懶就偷懶，遇到一點(diǎn)不如意的事情就推卸責(zé)任、尋死覓活……有這些毛病的孩子真的挺不少，或許因?yàn)槌煽?jī)還不錯(cuò)，就一白遮百丑的被忽略了，或許因?yàn)橛械募议L(zhǎng)秉著一種我的孩子我只要他快樂就行了的教育理念而視若罔聞。
一個(gè)連自己生活起居都不能合理規(guī)劃的孩子，一個(gè)對(duì)自己的學(xué)業(yè)未來(lái)都不在乎的孩子，一個(gè)對(duì)自己身體健康都不重視的孩子，一個(gè)連自己生命都不珍重的孩子……以后面對(duì)人生路上的種種誘惑、困惑、挫折又如何平穩(wěn)度過(guò)？何談快樂？畢竟他不能一直成長(zhǎng)在我們的庇護(hù)之下，用發(fā)展的眼光去看，他終究要去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活。那么作為家長(zhǎng)、作為班主任老師，我們到底要培養(yǎng)怎樣的孩子？
《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。其中責(zé)任擔(dān)當(dāng)這一素養(yǎng)對(duì)今后人生的走向有著至關(guān)重要的影響。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)更是家庭教育重中之重，畢竟在學(xué)業(yè)上走到金字塔尖的人是少數(shù)，但每一個(gè)人都要承擔(dān)起自己、家庭、社會(huì)的責(zé)任。認(rèn)識(shí)到了責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾�，我們就要好好考慮一下該如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
責(zé)任——始于承擔(dān)家務(wù)。如果說(shuō)責(zé)任感是“知”，有擔(dān)當(dāng)是“行”，那么有責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是知行合一。知者行之始，行者知之成。我們都聽說(shuō)過(guò)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話，它指的.是更重視基礎(chǔ)教育，更多關(guān)注孩子。有些家長(zhǎng)誤解了苦與樂的概念，以為孩子要嬌生慣養(yǎng)，不能受委屈，所以盡可能滿足孩子的要求。有些父母或者長(zhǎng)輩包攬一切家務(wù)，不舍得讓孩子分擔(dān)，甚至直接說(shuō)“做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生都不是你的事，你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)”。久而久之，孩子失去了作為家庭一員應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，慢慢養(yǎng)成了以自我為中心、不考慮他人感受的思維方式。一個(gè)只考慮索取而不考慮義務(wù)和責(zé)任的人，長(zhǎng)大后如何能夠獲得需要的資源？
哈佛大學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)二十多年的跟蹤研究，這個(gè)跟蹤研究的結(jié)果有點(diǎn)驚人——愛做家務(wù)的孩子和不愛做家務(wù)的孩子相比，成年后的就業(yè)率為15：1，犯罪率為1：10�？吹竭@個(gè)數(shù)據(jù)，我們?cè)撁靼撞蛔尯⒆幼黾覄?wù)到底是不是為孩子好了？
讓孩子去做力所能及的家務(wù)，不要覺得他還小，在父母眼里，孩子多大都還是個(gè)孩子。有分擔(dān)才有分享，今天若有過(guò)多的不忍，明天就有太多的無(wú)奈。在家庭中就知道主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任的孩子，才會(huì)擁有一顆感恩的心。
責(zé)任擔(dān)當(dāng)——走向健康人生的基石。無(wú)論我們對(duì)孩子的未來(lái)有何種愿景，一定都會(huì)期待他們擁有健康和快樂。那么，一個(gè)人健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？?jī)H僅是沒病嗎？健康不止是身體健康，也包括心理健康。我們可以從四個(gè)方面去評(píng)估心理健康情況：悅納自己、悅納他人，這是人際關(guān)系層面；樂于工作、接受改變，這是人與環(huán)境層面；主動(dòng)協(xié)調(diào)情緒、擁有健康人格，這是人的內(nèi)部層面；智力正常、行為符合年齡特征，這是外顯層面。責(zé)任擔(dān)當(dāng)就體現(xiàn)在從內(nèi)在人格到生活表現(xiàn)、人際關(guān)系處理與人生目標(biāo)定位上，可以說(shuō)是身體健康的動(dòng)力源，也是心理健康的奠基石。
《我是演說(shuō)家》這檔節(jié)目中，馬丁有一段關(guān)于責(zé)任的演講：我也問(wèn)過(guò)自己，責(zé)任是什么？責(zé)任是家長(zhǎng)在孩子陷入迷途時(shí)的無(wú)私守護(hù)；責(zé)任是你的家庭和你的愛人面臨困難時(shí)的勇敢擔(dān)當(dāng)；責(zé)任還是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族面臨危難時(shí)的挺身而出。責(zé)任可以很小，也可以很大。我一直堅(jiān)信，如果一個(gè)人，不愿意對(duì)小家負(fù)責(zé)，他也就無(wú)法對(duì)大家負(fù)責(zé)，根本不可能對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。
作為父母老師要培養(yǎng)孩子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不僅要讓他們著眼于當(dāng)下做好小事，還要學(xué)會(huì)著眼于未來(lái)有追求，去謀劃，付出心力，為自己的美好未來(lái)負(fù)責(zé)。首先，積極歸因，多賞識(shí)孩子。比如在學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)中，將個(gè)人考試失敗歸因于努力不夠等不穩(wěn)定的、可控的因素，就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，強(qiáng)調(diào)知行合一。比如面對(duì)晚上熬夜、早上賴床、愛玩手機(jī)等問(wèn)題時(shí)，我們可以采用“協(xié)商、行動(dòng)、評(píng)估”三步走，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，從而形成擔(dān)當(dāng)意識(shí)。最后，要培養(yǎng)孩子直面現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行抗挫修煉。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睕]有痛苦就沒有成長(zhǎng)，孩子也應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)成長(zhǎng)中的各種歷練，學(xué)會(huì)化解各種危機(jī)，這樣才能更好的走向美好的人生。
“老師，你跟他說(shuō)，他現(xiàn)在根本不聽我說(shuō)，說(shuō)得多了還甩臉色，他就聽老師的�！毕Ｍ院筮@樣的電話可以變成“老師，你說(shuō)我們?cè)撓雮�(gè)什么辦法一起來(lái)解決這個(gè)事情呢？”家校合力才是對(duì)孩子最智慧的教育，培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆邮羌彝ズ蛯W(xué)校共同的責(zé)任。但孩子的健康成長(zhǎng)卻關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福，更關(guān)系著中華民族的未來(lái)和希望，讓我們期待家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，共筑孩子們擁有美好的未來(lái)！
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇17
幼兒教育學(xué)是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。然后ㄋ是我們現(xiàn)在所學(xué)語(yǔ)言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最后ㄑШ謎餉叛Э貧暈頤墻窈蠊ぷ骶哂惺導(dǎo)室庖濉就功能而言ㄎ揖醯糜錐園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。
幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的.精神動(dòng)力和按照“美的規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長(zhǎng)ㄋ們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念ǘ勻綰聞嘌孩子有了更科學(xué)的打算ㄒ虼霜ㄕ莆杖面發(fā)展教育也是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。
當(dāng)然ㄓ錐園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師ㄕ確書寫教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力ㄒ彩且恢直匭琛而就目前來(lái)看ㄏ勻揮錐園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來(lái)的兩周游戲?qū)嵙?xí)ㄍ學(xué)們既緊張又興奮。眾所周知ㄓ蝸肥怯錐最喜歡的活動(dòng)ㄊ怯錐生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活ㄊ敲籃猛年不可缺少的因素。因此ㄗ暉剛庖徽陸詼暈頤譴舜問(wèn)迪昂鴕院蠼萄Ь哂惺導(dǎo)室庖濉Ｊ紫泉ㄎ頤塹彌道游戲的含義ń而了解游戲的特征及價(jià)值ㄔ僬莆沼蝸返鬧擲嗪腿綰斡蝸貳通過(guò)本學(xué)期地學(xué)習(xí)ㄎ伊私飭艘鄖按游刺說(shuō)過(guò)的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》ㄏ鋼碌撓錐園目標(biāo)、任務(wù)及原則ɑ本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者如皮亞杰——建構(gòu)主義ξ果茨基——最近發(fā)展區(qū)等。要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師τ滌性實(shí)的理論知識(shí)是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此即使奔赴教育一線后。
教育教學(xué)交流心得體會(huì) 篇18
“生活即教育”是陶行知先生的教育理念的中心思想，他將生活和教育聯(lián)系起來(lái)，生活教育給生活以教育，用生活來(lái)教育，“生活”不再是普通的日常生活，而是具有無(wú)限教育內(nèi)涵的'概念。
在我們的教育工作中，“生活即教育”也時(shí)刻滲透在幼兒的一日生活中，幼兒園日常生活內(nèi)容豐富，涉及的面非常廣，隨時(shí)隨地都可捕捉到環(huán)境教育的契機(jī)，在幼兒的日常生活中滲透相關(guān)的教育更是有不可估量的作用。如：平時(shí)不浪費(fèi)糧食。每天吃飯，吃點(diǎn)心時(shí)，堅(jiān)持督促小朋友做到將自己的飯菜吃干凈，吃完后每個(gè)小朋友要自己檢查桌面、地面和碗中，是否有飯粒掉下，桌面、地面、碗里都要保持干凈，地上有，要撿起來(lái)扔垃圾桶里，并且下次做到吃飯小嘴湊在碗里，盡量不要掉出來(lái)；懂得節(jié)約用水。每次洗手總有個(gè)別小朋友要玩水，無(wú)形中浪費(fèi)了許多水。為了讓孩子理性地感知水的浪費(fèi)，我們除了在水龍頭上畫開小水的點(diǎn)子外，每次洗手我們還將下水口堵住，每天觀察用水量，水位超過(guò)紅線，就表示今天有小朋友沒有節(jié)約用水，孩子每天會(huì)觀察水位，想想自己洗手時(shí)有沒有浪費(fèi)水。久而久之，孩子們形成了互相監(jiān)督，自覺節(jié)約用水的習(xí)慣。
我們將保教貫穿一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，在日程生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，使孩子們?cè)谳p松、愉快、自然的氣氛中獲得知識(shí)和滿足。
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