教育教學的心得體會
我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的教育教學的心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育教學的心得體會1
中午吃飯時,我們忙了一陣,剛把湯菜給孩子們分好,許多小朋友齊聲喊:“老師,她的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我,等著我的“發(fā)落”,而把湯灑了的.李廣杰卻一動不動的坐在那兒,任憑那些湯從桌子上流到身上,我連忙喊:“李廣杰,快站起來!”我怕孩子燙著,而她仍然有反應,于是我一把將她拉開。
我感到一陣痛心,這么多的孩子看著湯被打翻,連最起碼的自我保護都不會,湯很燙但只要站起來,危險就可以避免,細想一下,同樣的情況在家里肯定也會發(fā)生,只是這些都被父母“包辦”了。這時,孩子只有挨訓的份,沒有動手的機會。
下午的教育活動課上,我特意組織討論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒認識到事情發(fā)生后,首先要自己想辦法,湯很燙時應馬上站起來,或把兩腿分開,趕緊離開座位,最后把桌子擦干凈。
老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法,老師和家長要多給他們一些引導,多給孩子一些實踐鍛煉的機會。
教育教學的心得體會2
做了這么多年的高職教育,一直想寫一篇文章,談談自己對高職教育的認識。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分,其主要任務是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線培養(yǎng)高級技術(shù)應用性人才。多年來教育行政部門和廣大高職教育工作者堅持黨的教育方針,積極探索符合我國國情的高職教育的新理論、新模式、新機制、新規(guī)律,在教育思想觀念上不斷取得新的突破。其中,以明確的教學思想指導辦學實踐至關(guān)重要。只有堅定不移地貫徹黨的教育方針,牢固樹立高職教育的特色思想,認真總結(jié)高職教育的基本規(guī)律,不斷改革創(chuàng)新,才能使高職教育事業(yè)實現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展。以我校為例:近年來學校不斷加強實訓基地建設(shè),積極探索各種形式的產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,通過學訓交替、工學結(jié)合、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力綜合素質(zhì);同時適應社會需求,堅持“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學方針,推進專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,改革課程體系和教學內(nèi)容,取得了顯著成績。
高職教育的理念、思路必須通過教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學當中才是成功的,因此教師的職責重大。作為一名高職教師,我謹結(jié)合培訓內(nèi)容及自己的平日教學談談我的體會。
唐代哲學家韓愈將教師的功能定位為:“師者,傳道授業(yè)解惑者也。”教師是人類靈魂的工程師,教師最重要的任務是育人。教育的根本在于“育”,教書和育人是相互聯(lián)系相互促進的關(guān)系。教書是手段,育人是目的。教書的根本目的是育人,育人的重要途徑是教書。教書的目的、內(nèi)容總是體現(xiàn)一定的社會要求,這是教育的社會制約性規(guī)律在教書上的反映,既教書又育人,是教師在教學中應該遵循的教學規(guī)律和教學原則,是教師同一工作的兩個方面,卓越的教師要善于在教書中育人,自覺的用正確的觀點和思想去影響學生,為學生提高思想覺悟奠定科學和智力基礎(chǔ)。在育人中促進教書。
學生掌握知識的過程是一個能動的過程,學生的思想狀況和積極性在學習過程中起著決定性的作用。教師結(jié)合知識傳授,對學生進行正確的理想和世界觀的教育,就會大大激發(fā)學生學習的積極性,使教師把書教得更好。正如姜成建老師所講:“教師的生命價值取向要高,教師的生命體驗要深!边@樣,學生才會敬重教師,并受教師的人格感染影響,教育的傳承目的`也就達到了。
教師對自己的使命職責及功能有了清楚地認知,才能準確地在師生關(guān)系中定位自己。中華民族歷來有“師道尊嚴”的傳統(tǒng),董仲舒的“天地君親師”把師生之間規(guī)定為尊卑關(guān)系,但在21世紀教育觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的條件下,必須突破師道尊嚴的傳統(tǒng)思想。在現(xiàn)代的師生辯證關(guān)系中學生是主體,這是現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的根本功能所決定的。
現(xiàn)代教育的根本目的是學生全面發(fā)展。當代教育家顧明遠教授明確指出:“要樹立起學生是教育主體的觀念。”“師”的存在是為了“生”的更好發(fā)展,教師要以平等、合作、民主的精神,理解尊重學生,與學生建立和諧密切的師生關(guān)系,并積極主動地創(chuàng)造條件,實現(xiàn)學生的主體地位,從而最大限度地促進學生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。但學生的發(fā)展與老師的引導是分不開的。突出學生的主體地位,并不意味著教師對學生的發(fā)展失去了引導,也不是削弱教師在教育教學系統(tǒng)中的作用。在這一關(guān)系定位中,學生在教育教學活動中的自由度越大,對教師的要求越高,越需要教師以更高級的育人藝術(shù)參與到教學活動中,實現(xiàn)其教育功能。體現(xiàn)到具體的教學方法上,我們可以在課堂上組織多種形式的互動式學習:比如分組辯論或回答問題,學生之間互評;通過情景劇或講解PPT等形式讓學生在大家面前表現(xiàn)自己,教師從旁主持;建立一套合理的評分系統(tǒng),以激勵學生多發(fā)言多表達等。這樣令課堂形成一個良性互動,每個學生都得到了鍛煉,自信心得到增強,同時對知識的掌握也更加牢固,學習興趣也得以培養(yǎng)。
另外,教師應及時補充新的知識,令自己的知識積淀更厚重。高職高專教學改革是一個復雜的系統(tǒng)工程,作為高職教師,我們應該認真鉆研業(yè)務,加強教學經(jīng)驗的總結(jié)和自身提高,拓寬知識面,及時充電,對學生負責,對教育負責。
其實,不管高職教育還是何種教育,在教育思想上都要突出一個“愛”字,即:熱愛教育事業(yè)、熱愛所教學科、熱愛自己所教學生。
高職院校在招生時是最后一個批次錄取,與本科院校相比,學生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對差一些,差生相對多一些,這是作為一名高職教師不可避免地要面對的一個現(xiàn)實問題,也是我們教師不可推卸的責任。
教師對學生的愛,要體現(xiàn)細心、耐心,且一視同仁。只有對學生傾注全部的愛,真摯地關(guān)心、體貼,才能使其產(chǎn)生積極的動力。另外要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點,關(guān)注他們的每一點進步。一句贊揚,一個肯定的表情,都會使他們樹立自信,從而提高他們的成績。
理解尊重也是一種教育力量,它可以增強學生的自信,鼓勵他們克服困難,積極要求上進。要以學生的感受為感受,設(shè)身處地為他們著想。比如,在講解問題時,有的學生不能理解,那么就可以試著變換不同思路來適應不同學生,因材施教。其次,尊重每個學生的個性,重視他們的心理需要,不要求學生唯命是從,允許他們有不同看法,充分發(fā)揚民主。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。如老師對未轉(zhuǎn)化的差生一直堅持不放棄,嚴格要求,因勢利導地培養(yǎng)其文明行為和優(yōu)良品德,發(fā)展學生的才能和智慧,學生也會回報教師的教育,尊重教師要求。
以上是我對高職教育的認識體會。以后我會不斷完善自己,做好本職工作,作一個對自己、對學生負責的好教師。
教育教學的心得體會3
本屆初一學生于20xx年暑假進校,原本電腦派位有168名學生,最后進校的只有132名,其中37名民工子弟,學生整體水平較低。然而就是在這樣的艱難情況下,在校各級領(lǐng)導和我們年級組每一位教師的共同努力下,我們初七年級相比較一年前取得了很多的進步,也獲得了很多的榮譽和成績。隨著對“教學有效性”的探索研究之風,逐漸深入校園,相信各位同行,一定各有心得和寶貴的經(jīng)驗。而作為一名年級組長,“摸著石頭過河”是我這兩年最真實的感受,今天我就將我的所思,向大家匯報一下,希望得到大家的意見和建議。
一、認真領(lǐng)會學校的精神,全力配合學校做好各項教育教學工作。
學校各級領(lǐng)導都非常重視起始年級的工作,時刻關(guān)心它的穩(wěn)定和發(fā)展?偨Y(jié)以往做班主任時的工作經(jīng)驗和教訓,結(jié)合校領(lǐng)導提出的“優(yōu)質(zhì)初中,特色高中”的發(fā)展目標,以及年級學生的特點,對年級提出了“團結(jié)協(xié)作,面向全體;分層推進,全力突擊合格率”的奮斗目標。
起始年級的日常工作是繁瑣和艱辛的,但我仍盡職盡責的按照學校領(lǐng)導所制定出的工作目標而努力。尋找講究實效的工作方法,采取多種措施,多種形式抓好課堂教學,課后輔導、學生心理調(diào)節(jié)等各方面工作。使我們年級的教學教育工作扎實高效,忙而不亂,忙而有序,努力做到細致入微。同時我們還重視與學生家長的聯(lián)系和溝通。組內(nèi)教師積極地通過家校互動平臺和其它途徑隨時和學生家長聯(lián)系,在開家長會之前,班主任會向?qū)W生家長宣傳年級組制定的一些教育教學措施,讓學生家長及時地了解孩子在校的學習情況和學校對初七年級的規(guī)劃和安排。從而取得了學生家長對年級組工作的大力支持與幫助。
二、落實團隊協(xié)作精神,營造良好的教學氛圍,注重對后進生的幫助。
在學校加強備課組的主動性的前提下,我們積極在年級組營造團結(jié)作戰(zhàn)的氛圍。互幫互助,使年級組各備課小組認真落實各項教學活動,并充分發(fā)揮集體的智慧,研究中考題型,把握教學的主攻方向,強調(diào)年級組的整體全面發(fā)展和進步。這樣就將過去的單兵作戰(zhàn)改為團體協(xié)作,整體戰(zhàn)斗的良好局面。很多實際經(jīng)驗告訴我們,老師們要放開思想的包袱,不怕別人超過自己,把自己先進的教學經(jīng)驗和最新的教學信息拿來與他人共享,就會形成一股合力,從而營造出良好的年級組教學工作氛圍。
正是在這個團結(jié)集體的共同努力下,我們年級組的'語文和數(shù)學都曾在聯(lián)考中,取得了前三名的好成績。同時年級中的劉佳麗,潘若君,董蓓,董新源,劉興平,陳洪暉同學榮獲徐匯區(qū)“誠實守信在徐匯”征文活動的第一和二、三名的優(yōu)異成績。李牧璇同學榮獲上海市第五屆“新少年”中小學生現(xiàn)場英語作文比賽“優(yōu)勝獎”。
三、堅持教育先行,做好初七年級學生的思想和管理工作。
從以往的實踐經(jīng)驗中不難看出,德育工作的好壞,直接影響到學校教學工作的好壞。因此,在學生剛進入初中開始我們年級組就十分注重學生的思想和行為規(guī)范教育工作。共同商擬了“學生一日規(guī)范”。班主任先摸清學生的思想動向,及時掌握每個學生心里的想法。明了學生的想法,然后對癥下藥。我發(fā)現(xiàn)本年級的班主任對于學生的思想教育各有特色,有的能夠?qū)W生打成一片,有的性格爽朗讓學生敬佩,有的對學生關(guān)懷備至,每位班主任都結(jié)合自身優(yōu)勢通過主題班會和課余時間,對學生進行有針對性的思想教育,穩(wěn)定他們的學習情緒、端正他們的學習態(tài)度。
年級后進生的學習、思想、紀律的穩(wěn)定,直接影響著年級的整體成績。只有強化對他們的管理才能穩(wěn)定全局。所以,在教學過程中,全體教師有耐心、有愛心的進行情感教育,同時針對學生的薄弱的知識基礎(chǔ),進行分層次,抓補差的教學。本年級任課老師都利用下班時間給差生補缺補差,對于特別差的學生我們年級的教師利用雙修日還來校義務為他們補課,全心全意的愛生之風在我們年級悄然盛行。
年級中,吳曉杰同學榮獲區(qū)優(yōu)秀少先隊員稱號。現(xiàn)在我們年級已經(jīng)在剛?cè)胄5乃缴,一步一個腳印的不斷前進,在聯(lián)考中的排名也是穩(wěn)步上升,不斷突破。我相信我們年級一定會這樣穩(wěn)健的不斷發(fā)展下去。
四、真誠熱情,謙虛謹慎,加強組內(nèi)團隊的建設(shè),活躍組內(nèi)文化氛圍。
年級組是學校的一個小集體,作為年級的帶頭人,高度的責任感是做好工作的先決條件。兩年來我深感肩上責任的重大,要求教師做到的,我首先做到,作為一名年級帶頭人,只有身先士卒,工作才有說服力,才能贏得同志們的認可和支持,這樣才能有利于開展年級工作。
團結(jié)就是力量,團結(jié)才能出成績。一個好的集體,首先要有一個愉悅的氛圍,以班主任和各備課組長為核心,認真研究,精心策化,周密部署每項工作,及時了解、協(xié)調(diào)組內(nèi)的工作,使組內(nèi)形成團結(jié)、愉快、合作的工作作風。
在年級組成立的兩年來,在各位教師的共同努力下,我們年級組兩次贏得了校教工運動會總分第一名的好成績。在迎新活動中也取得了第二和第三名的榮譽。
兩年過去了,成績已成為歷史;仨豢,我們發(fā)現(xiàn)歲月留給我們的不僅是辛勞、疲憊,更有成功的自豪和豐收的喜悅,我們發(fā)現(xiàn)勇于鉆研、群策群力能使工作更上一個臺階,我們發(fā)現(xiàn)捧出一顆心來、忘我的投入到教學中去才無愧于一個人民教師的光榮稱號,我們發(fā)現(xiàn)只要遵循規(guī)律,苦干、巧干就一定能贏得學生、家長臉上滿意的微笑。
教育教學的心得體會4
作為一名小學語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學習中我深深地體會到,學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!币氤蔀橐幻细竦慕處,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學習讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里,我們相互交流,收獲著知識,收獲著喜悅,收獲著友誼。把理論與實踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長。
回顧這段學習的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應付學習到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的'收獲變得燦爛無比。在遠程培訓中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠程學習的形式多樣,在與專家、同仁互動式的交流中,讓我得到了啟發(fā),每一專題中的各個觀點及案例,讓我們解決了在教學過程遇到的一些疑問和困惑,那些讓我在教學中感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪,讓我能重新審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
教育教學的心得體會5
一、對于學生良好的姿態(tài),教師起著舉足輕重的作用。這點我太有體會了。
剛到三年級上課,感覺這個班的學生坐姿還不錯,基本上坐得比較端正。但有一個小男生很文靜,很內(nèi)向,他叫小昊,“佝僂”著背,“蜷縮”著腦袋,幾乎看不到脖子了,他坐在第一排,特別扎眼。還有他平時站也站不正,背不直,還有點歪。于是我便教育他們一定要坐得端端正正的才行,這樣對身體的茁壯成長有好處,有利于身體健康,也能長得更好看。每次上課都會教育他們坐好,并特別提醒小昊抬頭,再抬頭,一定要抬起自己的頭,別怕,加油,一定要改掉自己的壞習慣,做個昂首挺胸的帥小孩,時常從各方面往鼓勵他,讓他更自信,更活潑。起初,幾天過往了,一點改變都沒有,我很失看,覺得我的教育沒有什么用啊,他完全當成了耳邊風,開始變得沒信心了,可能是我太著急想轉(zhuǎn)變他吧。
過了一周了,忽然有一天,我神奇地發(fā)現(xiàn),小昊坐地特別好,特別端正,脖子也長了!那種驚喜,是完全發(fā)自內(nèi)心的,我想大聲地告訴全世界:“我——成——功——了!”我的教育真的沒有白費,好有成就感啊。我及時地鼓勵小昊,表揚他是全班最棒的,不然他會害羞,不好意思往改變。小昊開心地笑了。小昊更有信心了,我也開心了。每次見他都坐得很端正,我還教育他們平時也要有好的習慣,不管坐,立,行,都得要有正確的姿態(tài),俗語說:“坐如鐘,站如松,行如風!本褪沁@個道理,從小要養(yǎng)成好的習慣,終生受益。
小昊的改變讓我實在太欣慰了!每次他都坐得好端正,脖子好長,好看多了,人也精神了。這時,以前比他坐姿好多了的同學都一個個被比下往了,真是不比不知道啊。我不得不叫其他同學向他學習了。以前看著坐姿還好的同學現(xiàn)在比起小昊來,總覺得差遠了,是得改改了,由于小昊坐得太標準了,太好了!我以前覺得自己不論坐姿,還是站姿都還不錯,可現(xiàn)在有時候看著小昊,我不由得要想想自己站得夠好嗎?可不能比學生差了,下意思地提醒自己站得直一點。學高為師,身正為范嘛!實在,小昊從應該向我們學習,轉(zhuǎn)變成了同學學習的榜樣,也是值得我學習的榜樣。同學們與小昊一起成上進步,我與同學們也一起成長,并有幸監(jiān)視與見證孩子們的成長。
二、教師要經(jīng)常與孩子們談心,鼓勵他們努力學習,了解他們的一些想法。
有空的時候,我很樂意往和孩子們一起玩游戲,或者往教室里看看他們在玩些什么,聽聽他們在聊些什么,和他們一起聊天,他們很樂意跟老師說些家常,跟學生在一起聊天很溫馨,也更能了解他們內(nèi)心的動態(tài)。他們也更親近老師,更喜歡聽老師的話了。
三、培養(yǎng)他們的學習愛好。
盡量把課堂變得活躍些,讓學生有更多的參與感。讓知識更貼近生活,更有趣味些,這樣學生更輕易接受,并對學習產(chǎn)生愛好。
四、說好普通話。
為什么一定要說好普通話呢?由于學生的模仿能力超強,他們特別喜歡模仿老師。再說了,老師和學生在一起的`時間很多的,在一起時間久了,潛移默化中,學生受老師的影響很大耶。你的普通話不好,學生能說好嗎?普通話說得好,學生更愿意聽你的課,也會更加佩服你,何樂而不為呢?所以,和學生一起努力說好普通話,起好示范作用真的很重要!加油,加油喲!
這是我的一些深有感慨的體會,如有不足,歡迎指正。好讓大家更好地探討最佳的教育之道!
教育教學的心得體會6
通過對教學常規(guī)的學習,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的理解。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀點,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提升了理解,行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料,了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促動學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為,有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望,促動學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能,提升批判性思維水平和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為,有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質(zhì)上講,有兩個因素制約著有效教學:其一是教師必須明確促動什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出,著眼于目標的定義,重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。
教學之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學來說,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結(jié)提升……。
認真推敲起來,從一定義以上說,實現(xiàn)教學有效、高效,就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè),減輕負擔;輔導,有的放矢;訓練,講究科學;反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯。
但是細加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動艱難;作業(yè),負擔難減;輔導,亂矢穿空;訓練,機械重復;反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),改進教學方法,提升課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性,這個點無可厚非,但是如果忽視了活動的有效性,那就會導致活動流于形式,這樣不但學生基本水平得不到培養(yǎng),而且教學任務也難以完成。我下面結(jié)合實際,談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內(nèi)容的實際
展開課堂教學,應該以尊重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提,這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學媒體時,應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這個基本方向,以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到的教學效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況
在展開課堂教學時,我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望,學過的東西學生并沒有掌握好,有時又遠遠超出教師的想象,很多課本上尚未涉及的`知識,學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時隨地注重學生的反應。學生注意力不集中,我們寧可不講,讓學生先放松一下,活動一下。學生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說,要根據(jù)學生的實際狀態(tài),即時調(diào)整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學,取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中,教師要善于通過有效的活動協(xié)助學生掌握所學的知識與技能,才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學生忙于配合老師應付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,而應該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,這些活動相互強化和鞏固,從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式,都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現(xiàn)教學目標服務,這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和使用水平的提升,才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合,使教學任務在活動中得以完成。
總來說之,“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與體現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出持續(xù)滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!弊屛覀兙脑O(shè)計教學活動,做到適時適度,切實可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提升課堂教學效果,共同追求真實、有效的課堂教學。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學的評價方法,要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領(lǐng)者要有深入獨到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促動作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小與其他教師的差別,力爭取得更大的成績。
教育教學的心得體會7
美好的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝,轉(zhuǎn)眼間難忘的實習生活已經(jīng)漸行漸遠,F(xiàn)在回憶起來依然記得很清楚,實習第一天的時候,在大巴車上,帶隊的李老師對我們說:孩子們,這是你們第一次來招遠,也可能是這輩子最后一次來這里,好好珍惜你們在招遠的實習時光......回憶兩個月的實習生活,每一天都是發(fā)著光,伴著希望,迎著孩子們的笑臉度過的,讓人難忘。
因為每天都有寫日志的習慣,所以每天發(fā)生的哪些事都有記錄。感謝這個好習慣,讓我清晰的記下了那么多個美好的瞬間。從煙臺出發(fā)到招遠的那天,天氣很好,舍友把我送到了大巴上。帶的東西很多,很舍不得她們,鼓起勇氣說了再見。當時并不知道自己即將到達的是怎么樣的一個城市,因為去年麥當勞砍人事件,其實一開始對招遠是有一定的抵觸心理的。一路上很多同學在不同的地方陸陸續(xù)續(xù)下了車,小村莊、山溝附近、鄉(xiāng)鎮(zhèn)到處都在接納著我們的同學。大巴車開到招遠市里,第一站就是我的實習學校:金暉學校。對這個學校的第一印象就是,這個學校真的好漂亮啊,教學樓是歐式建筑風格,校園里有很多漂亮的花,操場很大也很漂亮。校長對我們也很好,給我們安排好了住的地方之后,又忙著解決我們吃飯的問題,還給了我們一個飲水機......第一天就在忙忙碌碌中度過了,雖然很累,但是懷著對接下來兩個月的憧憬那晚睡得格外的香甜。
接下來就開始了真正的實習了,學校這邊給我安排了七年級的級部主任李老師作為我的指導老師。李老師人很好,很質(zhì)樸,兩個月間,她幫助了我很多,也教會了我很多,很慶幸自己能擁有這么一位優(yōu)秀的指導老師。辦公室的老師對我都很熱情,每天桌上都會多個蘋果或者橘子什么的。剛到辦公室的那幾天,指導老師還沒開始讓我講課,我就幫著老師們批改作業(yè)。批作業(yè)批出來了很多感悟,那些錯誤都不是很難,想想自己以前上中學的時候,也偶爾會犯一些那樣的錯誤......批作業(yè)的同時,我將容易出錯的點都一一的記在了旁邊的記錄本上,等到上課的時候,再一一的跟學生們說。通過這種模式,果然第二次的出錯率比第一次的低了許多。自從當了實習老師以后,覺得自己相比以前真的變得有責任感了許多?粗鴮W生們一點一點的進步,由心底里變得很開心。除了會幫著數(shù)學老師批改作業(yè),也偶爾看著英語語文老師需要幫忙的時候幫他們批改一下。最喜歡批改的就是英語作業(yè),因為每次批改英語作業(yè)的時候,都能讓自己背下來好多個英語單詞。嘿嘿,畢竟六級英語和考研英語都需要下功夫,所以多學學英語還是很好的。
第一周的周五講了我人生中的第一節(jié)正式的課,講的是不等式的新課。雖然以前也在輔導班或者各種講課比賽中講過不少課,但是真正站在講臺上,面對著56名學生不同的反應時真的有些不知所措。講課之前簡單地做了自我介紹,本以為孩子們會很熱情,結(jié)果下一秒迎來的是一片寂靜......雖然當時臉通紅通紅的,但是自己心里面不斷地給自己打氣,慢慢的也就沒有那么緊張了。因為講的新課,所以把語速稍微放慢了些,孩子們對我這個新老師很好奇,所以聽課都還是挺認真的。一整節(jié)課下來,身上出了很多汗,當天的氣溫并不算高,甚至有些微冷,可能是太過于緊張了。一節(jié)課下來,感觸頗多。作為一名優(yōu)秀的人民教師真的不容易,站一節(jié)課45分鐘,不停地講,關(guān)鍵是得讓聽課的學生聽得懂并且掌握你這一節(jié)課所講的內(nèi)容。45分鐘里,可能會發(fā)生各種各樣的狀況,如何能夠做最好的處理,如何能讓一節(jié)課的效率最高,并且照顧到每一位學生。那節(jié)課后,李老師跟我說了我講課中不足的地方,有:
(1)畫數(shù)軸的時候沒有用直尺。
(2)板書不是很好,不夠規(guī)整。
(3)解題過程不夠完善,容易讓學生誤學;氐睫k公室之后把李老師跟我說的這些問題一一的反思了一遍,在以后的教學過程中都注意了,沒有再犯類似的錯誤。之后,每天李老師都會給我安排一到兩節(jié)課,大部分都是講題。去班里的次數(shù)多了,和孩子們也就漸漸地熟悉起來。上課過程中,根據(jù)題的難易程度有選擇的提問不同程度的學生,F(xiàn)在覺得自己的講課能力有了明顯的提升。
實習期間,不僅充當著實習代課老師的角色,還嚴格要求自己做好了副班主任這一角色。因此除了若干次的聽課、講課外,我每天都會帶著孩子們跑操、打掃衛(wèi)生、自習課維持紀律等等。期間還開了一次主題班會,雖然我不是正式的老師,但是既然作為他們的實習老師,我打心底里很愿意為他們解決問題。從那節(jié)班會之后,和學生們的接觸也變得越來越多了,他們開始主動詢問我各種難題,感覺特別好。四月底,實習接近尾聲的時候,迎來了金暉學校的運動會。運動會前的幾天,我?guī)е鴮W生們訓練方隊,歡聲笑語不斷,運動會的時候,我和孩子們一起加油吶喊,充實而感動。
和學生們接觸的多了,自然發(fā)現(xiàn)的他們身上的問題也就多了。我發(fā)現(xiàn)并不是僅僅只有成績不好的學生存在問題,成績好的學生仍然也存在一些問題。我將這些有問題的孩子分了幾類:
(1)學習特別差,但是很聰明的孩子。這一類的學生總的來說就是太懶了,懶得做題懶得聽課,只要一上他不喜歡的老師的課立馬就開始睡覺。李老師告訴我不用管這種學生,講一節(jié)課下來不可能每個同學都顧及到的。但是有一次,我在給這類學生講題的過程中發(fā)現(xiàn)他們不但不比別人差,反而很聰明,能夠很好地舉一反三。因此,利用課余時間,我就單獨輔導他們,漸漸地他們的成績變得有一些好轉(zhuǎn)。我相信只要堅持他們的成績有一天一定可以變好的!
(2)成績很好,學霸型,但是性格孤僻,不愛與人交流,且不愛運動,多為女生。班里有很多的女生,認為只要學習好就夠了,幾乎一整天就沉浸在學習里。學習好固然重要,但是身體健康也是非常重要的。通常有集體活動時她們都不愛參與,寧愿自己在教室寫作業(yè)。我覺得作為老師,應該在班會上多多的給學生們講一下鍛煉身體以及與人交流的重要性,鼓勵學生在學好習的基礎(chǔ)上熱愛運動。
(3)愛打架,遇到一點問題就直接動手的學生。這一類的學生真的是讓老師又氣又怕。我實習的班級里就有一個,以前我并不知道這個孩子為什么總是動手,直到見到他爸爸我才知道原因。班主任告訴該男生的父親您的'孩子在學?偸谴蛉,您看看應該怎么辦吧,結(jié)果聽到的是該父親這樣的回答:我孩子打別人別人不會跑啊!哎,覺得好可悲,這個男生養(yǎng)成愛打架的壞習慣和他父親的縱容是離不開關(guān)系的。所以可見父母良好的教育對孩子來說是多么的重要。
兩個月的實習過的非?欤谖衣赜涀“嗬锩婷恳粋孩子的名字和樣子的時候,我也迎來了要離開的日子。經(jīng)過兩個月的磨礪,我的講課能力有了明顯的提升,上講臺不再那么緊張。現(xiàn)在的我,講課落落大方,板書書寫工整。和孩子們相處兩個月也有了很深的感情,我記得一開始的時候他們都不好意思和我說話,后來慢慢地跟我開玩笑,再后來我要離開的時候的不舍……總而言之,真的很感謝這兩個月的實習生活,讓我變得更堅強,更自信!
實習期間,既學會了很多當老師必備的技巧和能力,同時也體驗了生活。通過這兩個月的實習,我受益匪淺,對教師這個角色有了更為詳盡而深刻的了解,認識到了許多在學校學不到的東西,不在局限于書本,而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個方向而努力,這些都是以前所不了解的。我將認真總結(jié)教育實習經(jīng)驗,為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。為以后做好一名優(yōu)秀的人民教師打好基礎(chǔ)!
教育教學的心得體會8
職業(yè)倦怠是個體無法應對外界超出個人能量和資源的過度需求而產(chǎn)生的身心疲憊狀態(tài)。教師的職業(yè)倦怠不僅嚴重影響教師本人的身心健康、日常生活和人際關(guān)系,而且也直接影響教師在教育教學中的表現(xiàn),影響教育質(zhì)量和學生的發(fā)展。
為解決教師職業(yè)倦怠的策略之一就是轉(zhuǎn)變教師的時間管理觀念,優(yōu)化教師時間,幫助教師以最少的時間獲取最大的工作效益。因此,教師首先優(yōu)化自己的時間設(shè)計,其次優(yōu)化自己的教學時間。
教師優(yōu)化自己的時間設(shè)計就是要設(shè)法使教師擺脫某些十分普遍的,但又不合情合理的時間消耗。如補課,學期末同學習成績落后的學生談話,暑假給學生補課,因糾正學生的缺點而產(chǎn)生的.與學生的沖突等。要盡量避免把時間用于返工勞動和克服教學缺點。
一,了解學生
大量事實說明,教師對學生的看法如果沒有以一定的研究學生的方法作依據(jù),就往往是錯誤的、片面的。
如果教師認為學習落后的基本原因通常在于懶散,那么,對待這種學生的方法往往是錯誤的:
對學生一味責備,而不是幫助學生設(shè)法克服學習技巧方面的缺陷。對于這種嚴酷的要求,學生的反應往往是急躁、粗暴、不守紀錄,甚至不愿意學習這門學科。教師為這種反應所激怒,開始采取懲罰的辦法,一次又一次地給學生打不及格的分數(shù),向家長告狀,這就表現(xiàn)與學生的沖突,。這就要求教師加強對學生的了解,若教師能夠很好的了解學生,使活動的節(jié)拍符合他們的可能性,那就能順利地取得成效。
但是了解學生的研究工作應盡量少占有教師的必須時間,只需平時在課堂上對學生進行觀察并分析書面作業(yè)即可。全班的鑒定無需寫出每個學生的書面鑒定,鑒定的重點內(nèi)容應為解決措施。
二 綜合規(guī)劃教學任務
注重三維目標,深入考慮情感、態(tài)度、價值觀目標可以更好更快的完成基本的知識與技能。需要注意的是,為避免教師負擔過重,最優(yōu)化教學法不要求教師務必書面寫出每堂課的任務,必須做的只是綜合詳細考慮這些任務。因此建議教師只選寫幾節(jié)課的授課計劃作為綜合擬定課堂教學任務的練習。對教師的授課計劃要求上也有區(qū)別:對初任教師嚴格要求,對有經(jīng)驗教師應允許他們采取適合他們的方法。
對校長在聽課之前提出這樣一個問題:這節(jié)課你提出了哪些任務?那么校長就會發(fā)現(xiàn)教師是否善于綜合規(guī)劃課的任務。
三 把握重點和要點
教師要善于把握教學的重點和要點,不要不顧重、要點闡述眾多的次要問題,在課的討論階段設(shè)計的討論問題過于簡單。
在學生還不具備足夠的知識和技能、不能獨立證明所提出的假設(shè)的情況下,要求學生對問題進行研究,作出概括等。
重點、要點是教學內(nèi)容中最富內(nèi)涵、最有價值,而且能引起學生共鳴的部分。找準重點和要點,才能設(shè)計出符合學生實際的討論問題,使學生有話可說,才能增強教師授課的靈活性。討論問題設(shè)計得好,有利于激發(fā)學生參與課堂討論的熱情,便于學生在討論交流中掌握和理解重點知識,避免學生走彎路,從而使教師在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學目標,大大優(yōu)化教師的時間。
四 恰當選擇教學方法
適當選擇教學方法與優(yōu)化教師時間也有關(guān)系。比較教學方法效率的評價方式可以幫助教師從許多教學方法中迅速選出能夠順利完成相應教育教學任務的某些方法。如果教師選擇方法不好,效果差,就不得不下節(jié)課再補,方法選擇不好,講課目的不明確,無信心,學生注意力分散,無法理清講解的線索,不能掌握要點,教師情緒急躁,打亂專題講解的邏輯。
教育教學的心得體會9
音樂教育教學中,教師與學生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學生有意識與目的的活動,是課堂教學的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導,學生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當好,教學效果會事半功倍。
音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學模式,沒有發(fā)揮學生的主觀能動性,是讓他們死記硬背的,是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”,不少教師課堂都是“滿堂灌”,喋喋不休地給學生講的面面俱到,學生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來,因此,學習興趣不高,感到是為學習而學習,也有困倦的表現(xiàn),感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到:
音樂課堂的改革應該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學方法,充分把學生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合,提高學生的審美意識和審美能力,陶冶他們的思想情操,敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么,課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變,就是希望有成功的前奏。
一、提高學生的課堂參與意識,實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移
“重結(jié)果輕過程”的教學法忽略了讓學生弄懂知識的來龍去脈,只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案,學生思維的積極性沒有被調(diào)動,因此,屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,就會滋長學生的惰性,喜歡被動地接受知識,不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學方法,讓學生從感知,到概括,到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中,發(fā)展了能力,掌握了知識,增長了才干,而目的的達到是水到渠成,而不是刻意死記的。在進行音樂實踐的活動中,學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容,得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學生,從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗,用自己的心靈去感悟后所學到的知識,在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為,學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考,哪怕是一分鐘都是有效的!敖o”是給永遠死的知識,而只有通過恰倒好處的“導”,去激活學生的思維,讓他們“由感而發(fā)”,這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上《快樂的音樂會》一課時,曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼,以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,平時的積累有限,所以我找來了二胡的錄音磁帶,一只小喇叭、一面小鼓,讓他們自己吹、自己聽、自己出,通過親身的體驗感受,對這三種樂器有了一個直觀的了解,在后來的教學過程中,孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域,是整個音樂學習活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,對于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗,鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解,幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍,豐富教學手段
教學實踐中發(fā)現(xiàn),教學手段與教學工具參與到教學活動之中后,就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,因為它為教學的活動提供了新的發(fā)展空間,豐富與升華了教學的.效果。因此,我們要不斷優(yōu)化教學手段,讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學之中,是時代發(fā)展的歸宿,與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此,凡是審美活動,都必須通過生動鮮明的形象來感染人,使人產(chǎn)生美感,才能達到教學的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境,應具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的興趣,產(chǎn)生學習的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,單一的媒體已無法再適應當前的教育。所以,教師在講授一節(jié)課時,應該校仔細的分析教材,針對教材的特點,有效并充分地運用一切有效媒體,讓聽覺形象和視覺形象有機的結(jié)合,高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時,我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開始,我播放了錄音帶,用投影打出了圖片,在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,很快地,孩子們學會了這首歌。歌曲學會后,我又出示了一些漂亮的頭飾,鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,孩子們都爭先恐后地上前來表演,那場面簡直就像一出小型的歌舞劇?梢姡挥袇R集了一切有效媒體,讓一節(jié)課富有了生命力,孩子們才能真正地得到美的感受。
教育教學的心得體會10
對于有用教育,談不上有什么經(jīng)歷,要說感受或許會有一些。按我的了解,數(shù)學課的有用教育便是讓學生聽懂,學會,做對。
一節(jié)課是否有用,教師的一頭自己是十分重要的。對教材的充沛了解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時分,教師杰出的教育素質(zhì),對講堂的掌握,教育中操練的設(shè)計是否合理科學,有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次操練都有明確的方針和要求,然后抵達穩(wěn)固常識、培育技能、開展智能的意圖等等各方面無不關(guān)系到教育的作用。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有用的前提。教育是一個動態(tài)生成的進程,但生成并不意味著不需要預設(shè)、不需要備課。相反,有用的教育對預設(shè)的要求不是降低了,而是進步了。預設(shè)要能真實注重學生的開展,注重學生的個體差異和為每個學生帶給主動用心活動的確保;能為師生在教育進程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件;能促進講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入研討教材,改動傳統(tǒng)的備課模式,讓“預設(shè)”真實服務于生成性的講堂教育。
首要,要仔細研討教材,為“預設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教育材料的載體,每一位教師都要仔細研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的根本精力和編寫意圖,把握教材所帶給的數(shù)學活動的根本線索,剖析教材所浸透的數(shù)學思想、方法和學日子動的科學內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教育理念,備出高質(zhì)量的教育預案。
其次,要改動備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,全部常識經(jīng)歷的獲得都依托于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”,再精心的'“設(shè)計”也沒有優(yōu)點,教師要充沛思考,預設(shè)學生或許呈現(xiàn)的情況,并采納相應的對策。即對整個教育進程進行一種有預備、有認識的預設(shè)。
第二,重講堂動態(tài)生成,著眼學生開展教育進程是動態(tài)生成的,雖然教師在備課時已經(jīng)對講堂上或許發(fā)作的情況做了充沛的預設(shè),但是在講堂中,仍然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)作。應對信息多變、資源多彩的講堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進步者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設(shè)于無形的、動態(tài)的教育中,不斷捕捉、決議、重組講堂教育中從學生那里生成的各種各類信息,靈敏駕馭教育進程,推動教育進程在具體情境中的有用生成。所以在教育中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,就應采納用心的鼓舞情緒,假如學生的這種火花在講堂上無法進行研討或打開的,則留到課余或其他條件成熟時再研討,而這個進程需要教師全程參加和注重,不要簡單的安置學生下課之后再研討,然后就不了了之,學生因為受到年紀、心思方面的影響,不或許會再進行進一步的研討,一次時機也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能放大的,則務必敏感的捕捉和使用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是講堂上能研討的仍是不能研討的,只要是我提出來的并且是有價值的,教師都會很注重,并且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進行研討。時刻一久,學生的問題認識,學生的立異精力就會培育出來。
第三、“設(shè)計科學合理的操練”是進步數(shù)學講堂教育有用性的重要確保有用的數(shù)學教育,不僅僅在于成功的講解,并且更取決于科學、高功率的操練。科學合理的操練是學生學習數(shù)學,開展思想的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息溝通的一個窗口,新課程下的數(shù)學操練應成為一種日子,一種活動,應著眼于學生的開展,而非單一的、千人一面的重復。好的操練能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。然后實現(xiàn)數(shù)學常識的穩(wěn)固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習氣、思想質(zhì)量得以培育,思想方法得以訓練,進步數(shù)學教育的有用性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學生的合作也是有用教育的一個確保。我這幾年一貫教低中年級,有一個深切的感受便是,學生的核算潛力也是影響教育發(fā)展的重要因素。假如一個班級里學生的核算潛力相對低,或許水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的功率。講堂要有用,教師一般都想在短時刻內(nèi)進行必要的操練。而低中年級的數(shù)學課,核算是貫穿全進程的。假如核算潛力差,要想加大操練的密度和深度,都是空談了。有時分,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教育,進步學生的口算潛力,是至關(guān)重要的。
教育教學的心得體會11
EEPO方式在我區(qū)開展以來,促進了我區(qū)教師教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,推動了課程改革的順利進行。我認為有效教育的本質(zhì)是:教師充分利用教育機智和教學段實踐過程中的幾點體會:資源,引導學生有效的學習和發(fā)揮最大的學習主動性、參與性。下面我談談在這
一、問題設(shè)置要妙、準。
教師在教學過程中的問題的設(shè)置和梯度是否巧妙與得當,將直接影響學生學習的學習興趣,學習目標的指向和價值取向等。如新課的導入,是激活學生學習興趣、探索欲望的關(guān)鍵點。創(chuàng)設(shè)的問題符合學生的心理特點、認知結(jié)構(gòu)和聯(lián)系生活實際,則可激發(fā)學生的學習興趣,從而使一個課堂活躍起來。因此,我們需要從學生的.心理特點和認知結(jié)構(gòu)出發(fā),聯(lián)系生活實際結(jié)合教學目標去創(chuàng)設(shè)問題,同時把握好問題的梯度,使絕大多數(shù)學生在解決問題的過程中感受到成功的快樂,讓他們有話可說,有思想可迸發(fā),從而激發(fā)學生的學習熱情。這就要求教師在備課過程中需要認真思考學生學習興趣的切入點。同時需要平時積極關(guān)注周邊生活,查閱資料、收集整理各種信息。
二、小組合作中的問題
1、構(gòu)建特色小組。教師在構(gòu)建小組的過程中,需要考慮每個學生各個方面的能力因素。不同的學科和學習內(nèi)容,應根據(jù)需要和特點進行分組,這樣才能讓每一個學生真正參與到小組合作的學習的活動中來,發(fā)揮集體智慧,讓小組合作學習名副其實。
2、巧設(shè)分工與角色勤換位。在小組合作學習的過程中,教師必須對小組的每個成員指定不同的角色,并明確工作的任務。這樣才能使所有小組成員積極投入到活動中來。小組中每個成員的角色不能一成不變,應當隨時轉(zhuǎn)換,這樣才能使每個成員各個方面的能力得以鍛煉和培養(yǎng),從而也實現(xiàn)了學習資源的有效共享和轉(zhuǎn)換。
3、小組成員之間互相關(guān)照、不忽視弱勢學生。當代青少年由于家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響,很多學生相互關(guān)照、相互合作的能力比較弱。不少學生主要表現(xiàn)在自私和自負等方面,培養(yǎng)他們學會關(guān)照人、相互合作、學會學習別人的長處、明確自己的不足,是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。同時小組學習活動中各個成員之間相互關(guān)照、取長補短、優(yōu)勢互補是絕大多數(shù)學生學得好的關(guān)鍵。要達到這一目標,需要經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)和鍛煉。作為教師要有寬容的心態(tài),不能急于求成。
4、獨立思考與合作相互融合。在小組合作學習的過程中,決不能忽視學生獨立思考和獨立解決問題能力的培養(yǎng)。教學中要注意給學生以足夠的時間去獨立思考
和解決問題。否則在小組中唱主角的往往是基礎(chǔ)較好的學生;而基礎(chǔ)相對差的學生,則有可能成為“南郭先生”。
任何一種教學方式都不是萬能的,運用好EEPO學習方式需要依據(jù)學科特點和知識結(jié)構(gòu)選擇與之相適應的教學方式,還應依據(jù)教師的個性特長,使EEPO方式融入自己的個性特長之中,不斷探索和實踐,才能達到有效教學的目標,應把EEPO教學方式真正內(nèi)化為自身的教學方式和教學習慣。
以上是我通過一個星期的EEPO方式的訓練教學實踐,得到的一些感受和想法。不當之處,請批評指正。
教育教學的心得體會12
20xx年11月,林校長帶領(lǐng)我們一行8人來到山水甲天下的桂林,參加生命化教育大問題教學研討會。本次活動由生命化教育的倡導者張文質(zhì)和大問題教學的倡導者實踐者黃愛華老師共同組織,來自全國一千多名老師參加了此次研討會。
我們徜徉在桂花的海洋中,沐浴著桂花的陣陣芳香;漫步在漓江的兩岸邊,欣賞著漓江的夜色風光,頓覺神清氣爽,為此次學習增添了風采。此次活動共聆聽了9堂問題教學觀摩課,7場學術(shù)報告。其中有黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)》,還有他和美國老師詹妮弗.格里芬同課異構(gòu)上《認識方程》,還有一些全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者、教學新秀如:關(guān)少清、王開杰、胡治國、鄭熔虹等人上的課,讓人耳目一新,深刻地領(lǐng)略到大師獨特的教學魅力,感受到大問題教學的課堂吸引力。
下面我先向大家介紹大問題教學的特點和步驟:
一、大問題教學的特點是
1、問題讓學習發(fā)生,以問題為導向,從高到低落實。
2、課堂以學生為中心,學生在臺前展示并主持,教師在后面適時引導點撥。
3、緊扣教學本質(zhì),思考并提出這節(jié)課的核心問題、基本問題,逐步細化、解決。
二、大問題教學的步驟是:
第一、建立老師與學生、學生與新知識之間的關(guān)系。第二、通過多種形式,師生共同提出并整理出大問題,整體呈現(xiàn)。第三、學生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗和課本內(nèi)容自主合作學習。第四、展示研究成果,學生互動分享,師適時追問引發(fā)深層次的對話和碰撞。第五、師生共同參與,梳理和提煉,得出結(jié)論。第六、提出后續(xù)研究的問題,對知識技能進行鞏固深化延伸。我們覺得它和我校的四步主體教學有著異曲同工之妙:第一步建立關(guān)系可以歸結(jié)為預習反饋,第二步提出問題和第三步嘗試探究歸為自學交流,第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結(jié)為展示點撥,第六步問題延伸可以歸結(jié)為練習遷移。它和我校的'四步主體教學都充分地體現(xiàn)了新課程以學生為中心、以學定教的教學理念,值得我們學習借鑒。
完全按照大問題教學模式來上課,我們覺得沒有必要,因為我校的四步主體教學和它大體一致,而且步驟上更精簡些,但是一些本質(zhì)上方法是值得學習的,表現(xiàn)在:
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
黃愛華老師在課堂上常對學生說,同學們要學會傾聽,這是一種尊重和禮貌,也是課堂交流學習的前提,光聽還不夠,還要積極思考,才會有更多自己的想法。
二、培養(yǎng)學生的開放意識和問題意識
問題意識是教學的靈魂,開放意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提。黃愛華老師非常善于培養(yǎng)學生問題意識和開放意識。他在課堂上常常鼓勵學生、啟發(fā)學生,提出質(zhì)疑。例如:他在上《較復雜的平均數(shù)問題》時,當同學們都認同用男生平均身高加上女生平均身高,再除以2來求這10人的平均身高時,經(jīng)過他風趣的調(diào)侃,幽默的啟發(fā),就有好幾個學生提出總身高還不確定,10人總身高是多少?的疑問,由此引導點撥,建立3種猜想:(1)男生女生各5人,平均數(shù)剛好141厘米;(2)男生多于5人,平均身高在141厘米到142厘米之間;(3)男生少于5人,平均身高在140厘米到141厘米之間。再具體展開列式,驗證:份數(shù)對平均數(shù)的產(chǎn)生的影響,最后得出結(jié)論并應用。
三、讓學生走上講臺,展示并主持,讓學生主動探究,教師在后,深度點撥。 每一堂課,我們都可以看到在展示分享環(huán)節(jié),老師讓學生走上講臺,展示匯報,并這樣主持:
1、請大家聽我說,
2、我要特別強調(diào)的是,
3、大家有什么問題要問我嗎?
4、感謝大家聽我的分享,并和下面同學互動。教師在臺下主動傾聽,積極互動,適時重復觀點,迂回對話,適時追問,幫助學生深入理解。在后面環(huán)節(jié)中,師生共同梳理、歸納,完善建構(gòu)。美國老師詹妮弗.格里芬上的《認識方程》,內(nèi)容很開放,是商場購物的情景題。她用單詞的第一個大寫字母代表這件商品的單價,由此列式產(chǎn)生多元一次方程,學生學得興趣很高。
生命化大問題的教學崇尚開放,有意識地讓學生超越已有的知識經(jīng)驗,在潛移默化中學生會萌生一種大智慧,開闊一種大視野,產(chǎn)生一種大境界。問題讓學習發(fā)生,讓課堂靈動,此次赴桂林學習,不虛此行!
教育教學的心得體會13
一、主要內(nèi)涵
1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能”和其它有效途徑及措施,使全體學生端正學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣,增強求知欲望,充滿學習激情,掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法,形成較強的自學能力,養(yǎng)成良好的自學習慣。
2、自我教育。通過學生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動,特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動,實現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺發(fā)展。在學生自我教育達到一定水平的基礎(chǔ)上,通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計與實踐的系列活動(如成年儀式),引導學生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學生自我教育的高級階段。
4、教學創(chuàng)新。通過實施“大課堂導學用合一”學案導學的教學策略,大力精簡和優(yōu)化教學內(nèi)容,強化教學評價的矯正與改進功能,大幅度提高教與學的效率,為教學改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時,逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。
二、核心理念
1、好奇與求知是人的本能,每個孩子都是天生的學習者,只要教學方法得當,所有學生都能獲得學業(yè)成功。沒有學不好的學生,也沒有不會教的老師。
2、教師的責任不在教,而在教學,在教學生學;教的法子必須根據(jù)學的法子(陶行知語)。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習,是教學的出發(fā)點和歸宿,是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個性差異,決定了其學習方式的差異。教學的首要任務就是發(fā)現(xiàn)和研究學生的學習潛能和個性差異,探索適應每個學生有效學習的教學方法,從要求學適應教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應學,真正做到因材施教。
4、教師應向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學科的獨特魅力,采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,使其掌握高效的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。親其師,信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)
6、賦有良好素質(zhì)的教師,總是年復一年地大力精簡教材,最后達到必不可少的最低限度,這才是真正的教師(第斯多惠)
課堂是教育教學的主要載體,是教育理念和教學方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,才不是課外活動式的點綴。以“自主學習,自我教育,自覺發(fā)展,教學創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育,目的就是讓學生做課堂的主人,培養(yǎng)學生的自主學習和自主管理能力,培養(yǎng)學生的小組合作和展示交流能力。活動以來,大部分學生都切實感受到了小組合作正扎實推進,自我管理已蔚然成風,自主學習成效明顯,班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。
以檢查反饋,點撥提升,記憶訓練,當堂檢測為框架的課堂模式,改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,教師講得累,學生學得苦的局面;改變了過去對學生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況;改變了過去學生解題不規(guī)范,語言表達缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地;改變了過去教師提問時學生低頭不語和無人應答的問題;改變了過去把小組討論只當做公開課時的點綴和花樣的應付心里;總之,這一系列的改變,其實質(zhì)就是改變了學生們的學習狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),既解放了學生更解放了老師。
任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際情況來看,有下列應該引起我們的反思。
。1)學案多,作業(yè)量大。部分學生忙于應付老師對學案的檢查,缺少獨立思考,鉆研探究。少數(shù)學生只停留在學案上的空填上了,檢查時不會挨批,展示時能抄寫到黑板上,僅此而已。根據(jù)學科和課時安排嚴格控制學案數(shù)量和學案上的題目數(shù)量,要確保學生學習數(shù)學和英語的時間,要確保學生查缺補漏的時間,盡量減少純復制式的學案。
。2)檢查反饋訓練展示,有機械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學案念、比著學案抄,成了另外一種時間的浪費。一是要做好課件,新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈,也就是知識的內(nèi)涵和外延,復習課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學案,學案只是一種載體,課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說,只是個半成品,要把學案上冷冰冰的題目變成學生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。
。3)新授知識的鞏固訓練不夠到位。某些時候,某些學科如英語,前一天晚自習是預習,第二天課堂是學習,當天晚自習又要預習新學案,由于高中英語的知識難度相比初中大的多,沒有鞏固訓練是不行的,特別是我們學校的學生。重點難點知識,要放慢進度,要讓大部分學生跟得上,特別是新授課。
。4)點撥提升過于抽象,不夠形象直觀。某些時候,老師點撥的很精彩,但是學生聽起來很迷茫。點撥過高了,學生聽不明白,點撥過低了,學生沒有興趣。方法還是要從題目中來,到題目中去。
。5)完全忽略情景導入。其他學科個別知識的引入,在新授課上,應該還是要有一個情景,通過問題串的形式,把知識完整的呈現(xiàn)出來,不要簡單的機械的變成高三式的復習課。編寫學案時,要設(shè)計好學習活動,小步子,低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學案的編寫,要突出導,而不僅僅是練。
雖然,在實踐過程中有各種困惑,但是,要知道這是改革的必然經(jīng)歷,三自一新的路是對的,這是不容置疑的,我們大家應該對改革有著充足的信心,而不是觀望。要迎難而上,想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑,倒退修文中學永遠沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗能夠解決一切問題,幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學的。學科與學科不同,課型與課型不同,內(nèi)容與內(nèi)容不同,教師與教師不同,學生與學生不同,就決定了我們的課堂不能簡單化,機械化,三自一新課堂只提供基本的框架和方向,這是一片大有作為的天地,等待著每一位教師去開發(fā)、去實現(xiàn),在三自一新的.指導下實現(xiàn)我們的課堂理想,讓學生得到快樂和成長。讓學生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂,這是教師的天職。只要路是對的,就不要怕路有多難,路有多遠,只希望我們越來越好。
“三自一新”指的的是自主學習、自我教育、自覺發(fā)展、教學創(chuàng)新。
自主學習:通過實施《自主學習規(guī)程》和校本課程“高效學習技能”及其它有效途徑及措施,使全體學生端正學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣,增強求知欲望,充滿學習激情,掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法。
自我教育:通過學生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、成人儀式等校本活動課程,特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動,實現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面的自我教育和主動發(fā)展。
自覺發(fā)展:在學生自主學習和自我教育達到一定水平的基礎(chǔ)上,通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計與實踐的系列活動,引導學生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學生自我教育的高級階段。
教學創(chuàng)新:通過實施“導學用合一”學案導學的教學策略,大力精簡和優(yōu)化教學內(nèi)容,強化教學評價的矯正與改進功能,大幅度提高教與學的效率,為教學改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時,逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。
自我校實施三自一新教改以來,學生的學情得到較大的轉(zhuǎn)變,教師的工作壓力得到緩解,釋放了較多教師工作的時間,讓教師感受到教學工作其實可以有另外的一種方式和態(tài)度情感的……為教學創(chuàng)新充電,改變自我、改變現(xiàn)狀、改變學生、改變未來。
教育教學的心得體會14
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學實踐,我有以下幾點體會:
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:
“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見!白h”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向,執(zhí)教者重在展示教學長處;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙,求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式:
在教學中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來的評課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計好的表格上打個分,有的是表揚為主,做好好先生,還有的是被動發(fā)言,敷衍了事,說幾句好話,提一點期望,這些現(xiàn)象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中,作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐,為了更好地改善教學,如果都說些沒有好處的話,那評課還有什么好處呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評課者真實的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀課所收集的`課堂信息討論問題、發(fā)表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調(diào)了彼此的平等,都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高,更能有說服力,因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況,往往對上課者提出的要求過高,這樣如果只評不議,也許會讓老師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。
在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說話,讓評課者更能點中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教育教學的心得體會15
12月1日,市教研室杜玉新老師、旗教研室張桂芝老師到我校調(diào)研嘗試教學的常態(tài)課。這中模式是一種讓我們從繁重的課堂教學解脫出來的教學方法。過去的教學中,很多時候我們總是在講臺上揮汗如雨,滿滿地講完40分鐘,一節(jié)課下來,聲嘶力竭,學生也一頭霧水,要么忙著做筆記,要么思路接不上,效果不是很好。我想原因有以下兩個方面:
一、是在講課以前,學生沒有充分預習,不了解書本內(nèi)容,所以在聽課的時候抓不住重點,也提不出問題。
二、上課時主要以老師講為主,學生只是被動的接受,養(yǎng)成了學生的思維惰性,導致“教”與“學”不同步,扼殺了學生的思維靈性和探究精神。自從研究嘗試課題后,我對嘗試教學的操作有了一定的認識,在日常的教學中也嘗試著用這種方法進行教學。具體的做法如下:
一、備課
備課是嘗試教學中很重要的一個環(huán)節(jié),如何讓學生回顧舊知識,進入新課程;如何恰當?shù)剡x擇準備練習、嘗試練習和提高練習;如何設(shè)計教學環(huán)節(jié)讓學生自主學習及合作性學習,培養(yǎng)學生的自學能力,這些都是老師在備課的時候要充分考慮的問題。我感覺在嘗試練習和提高練習的選擇上需要花比較多的時間,因為題目要有梯度,由簡到難,這需要反復的選擇,作到精選精練。
二、教學過程
嘗試教學很重要的`一個環(huán)節(jié)是要讓學生在老師的指導下預習并完成準備練習,所以在上新課的前一天晚修讓學生先預習。
上課的時候結(jié)合“合作學習的方法”。每個班將學生分成若干個學習小組,在上課的時候每個學習小組可以就本節(jié)內(nèi)容及嘗試練習進行充分的討論,不僅可以提高學生的學習積極性,還能夠激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生興趣。
通過一段時間的嘗試教學后,學生的學習方法已經(jīng)慢慢開始改變,我在上課的時候感覺也更輕松了,因為課堂的主角已經(jīng)變成為學生了。
課后兩位老師給予課堂教學的評價,更讓我充滿信心.
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