小學公開課心得體會(通用5篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學公開課心得體會(通用5篇),希望對大家有所幫助。
小學公開課心得體會1
xxxx年4月15日,我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:黎林娟老師上三年級《千米的認識》,黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是黎老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
黎老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的'學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考在思考中學到知識。
總之,黎教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學公開課心得體會2
在這次新教師上崗課教研活動中,我上了一節(jié)公開課,作為一名青年教師,在準備這次活動的時候,我得到學校每位老師的指導和幫助,讓我對于重難點的把握、教學方法的選擇都有了更加準確的認識。
作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開課得有充足的準備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會,這一次課,我上的內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學下冊《住新房》,本課是對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的進一步學習。從一次公開課中,我學到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考?偨Y了課堂教學的成敗得失,感受最深的有以下幾個方面:
一、深刻理解課標要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認真去學習、領悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。
二、在業(yè)務上要加強自身修養(yǎng),強化教育理論和專業(yè)知識的學習,增強自身課前準備的體會。我上公開課之前的準備工作由自己獨立完成,如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢?因為在準備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個反復思考與準備的過程,自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心,完美展示風采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學風格的課,一堂真正把自己推向前臺的課,“態(tài)度決定高度,細節(jié)決定成敗,實力決定命運”,認真對待學校安排的開課任務,思想上決不麻痹大意,踏踏實實去做事情,強調(diào)開課的每一個細節(jié),絕不心存僥幸,相信自己有這樣的開課實力,自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程,自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環(huán)節(jié)的有機的一環(huán),寫好教學后記有利于改進教學方法,是捕捉教學靈感的有效方法,可以為撰寫教研論文提供豐富素材,將看似不相干的教學后記整理出來,認真思考、分析、概括和總結,探究教學中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,可以很好地服務于今后的教學。暴露出的一些問題。
1、課堂評價不到位。對課堂上學生及小組的學習活動,雖然也有教師評價,但明顯存在評價簡單化的傾向。
2、自學指導不具體,老師包辦代替。有些時候,還會出現(xiàn)自學指導不夠具體,自學時間不夠充分,不敢不能放手讓學生自學的情況,老師不自覺地講的又多了,很多本該有學生完成的任務由老師包辦代替了。
各位領導老師對這節(jié)公開課進行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題:第一,從課堂教學的過程來看,計算問題仍然是學生急待解決的問題,運算的.速度與準確率仍是學生解題過程的巨大障礙,在今后的教學過程中仍應繼續(xù)關注,此項任務任重而道遠,需要堅持不懈的努力。第二,課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具,特別在新授課的教學過程中,應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板,重要的例題最好還是領學生作,將過程充分的展示給學生,給學生留下深刻印象,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用。第三,對教材的重難點的把握上還不是特別準確,這還得多聽有經(jīng)驗老師的課,從而針對本班制定一個符合本班的教學計劃。第四,教學語言不嚴謹,語言不很標準,在以后的教育教學中我會注意自己這方面能力的訓練。
在這次公開課中,我感受到這對我自己是一種磨煉與提升,通過認真?zhèn)湔n和研究教學方法,有利于促進自己教學水平與教學能力的提高。
小學生在課堂教學的參與性不夠積極與主動,學習氛圍調(diào)動起來需要很大的努力。由于課堂內(nèi)容多、量大,給予學生思考的時間不充分,有點牽著學生走的感覺,當提問學生不會回答時,有點急燥的情緒,對學生認知水平估計有點過高。同時反映了學生課前預習不夠充分,知識的理解能力不夠靈活。
盡管現(xiàn)在提倡以學生為中心,提倡自主探究學習,這些都是好的,但是小學生理解能力有限,動手操作能力較差,整體完成任務在時間上還是很緊張,小組合作問題多,盡管很多公開課都有小組討論的環(huán)節(jié),但毋庸置疑,小組合作還僅僅是停留在表面,還有這樣那樣的問題,需要更多的思考和改進存在的問題。所以在課堂教學設計上,心里難免有點矛盾的。但是不論如何,只有不斷的思考與探索,才能在教學水平和教學質(zhì)量上實現(xiàn)更大的突破。
板書設計要合理、規(guī)范。毫無疑問,老師的教學語言應該是簡潔、準確的,老師的板書應該是規(guī)范的,老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用,而我們學生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響,如果老師板書亂成一團麻,字跡不清,怎么要求學生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢?希望老師們不要小看板書,努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理:“身教重于言教”。
這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學流程上來說也了解了不少,從課前的準備和課后老師的點評讓我學會了很多東西。但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕教師,我會盡快成長起來,不會怕挫折和困難,會敢于面對。會不斷努力、不斷進取、不斷反思,不斷充實自己,積累經(jīng)驗,再實踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩
小學公開課心得體會3
本學期語文教研組的教學活動以聽課評課為主,老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學習之外,還有許多有經(jīng)驗的老師在學校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課,精心奉獻了自己在作文教學方面的寶貴經(jīng)驗,拓寬了我的教學思路,讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動課,以聽寫詞語開始,引發(fā)了學生的好奇心!白魑恼n跟聽寫詞語有什么關系?”首先設下懸念,然后步步為營,調(diào)動了學生主動參與的積極性,作為老師很注重學生的細微反應,從而引導學生去觀察、思考和總結,鼓勵學生去表達內(nèi)心的真實感受,讓學生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》,引導學生用游戲、歌曲、音樂等,帶領孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的'體驗寫作,激發(fā)了學生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》,她讓學生大膽發(fā)揮想象,成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學方法,開啟學生智慧,啟發(fā)學生展開豐富的想象,讓學生“我手寫我心、我手抒我情”,充分享受了習作的快樂。
寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課,因為無論你怎么想方設法,怎么費盡口舌,總是激發(fā)不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作,怕寫不好,怕無話可說,總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫好作文的訣竅:那就是關注現(xiàn)實,熱愛生活,從學生的實際生活出發(fā),激發(fā)學生寫作熱情。這樣,孩子們才會有話想說,敢說,有東西想寫,敢寫。在聽課中,我體會頗深的還有幾位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言,也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美,他用自己的熱情和對學生的關心,去激發(fā)起學生相應的情感體驗,使學生體會到教師對自己的愛護和幫助,從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風趣、充滿情意,學生聽了便“如臨其境,如見其人,如聞其聲”,使學生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結合起來,很好地激發(fā)了學生的寫作興趣,激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學中我要多去嘗試新的教學方法,為學生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛,讓學生盡情地釋放生命的活力,盡情地傾吐自己的所見,所聞,所感。變“要學生寫”為“學生要寫”,把學生引入“成長”、“有趣”的境界,文思如泉,妙筆生花。
小學公開課心得體會4
近期,我參加樅陽縣教育局組織的小學語文教學教研公開課活動,聆聽不同年級、不同老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的`過程,也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人!扒Ы倘f教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
小學公開課心得體會5
近段時間,數(shù)學組開展生本課堂的聽評活動,我們先聽取了田露老師的《快樂復習》一課,課堂環(huán)節(jié)流暢,師生配合默契,呈現(xiàn)了一堂生動、豐富、好玩的數(shù)學復習課。
復習課是將書“從薄讀厚,從厚讀薄”的過程,是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內(nèi)容,讓學生討論重、難點,回顧數(shù)學知識;之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題;最后鼓勵學生認真復習,為學生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然,教學組織策略得當,教學方法適合學生,從而使得課堂氣氛熱烈,學生學習興趣濃厚。
聽完田老師的復習課,讓我不禁陷入深思:復習課究竟該怎么上才能高效呢?經(jīng)過與本組教師討論,我認為有以下幾點:
首先,上好復習第一課。
與開學第一課一樣,要讓學生明白復習階段的'方法方案,明確重點與難點,這是把書“從厚讀薄”的過程,提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案,內(nèi)容要有復習目標與復習日程安排,后一項要詳盡,羅列每一天復習的內(nèi)容。
第二,復習要詳略得當。
這與學習新課的重、難點不同,那時是針對全班同學及教材內(nèi)同制定的,此時要針對學生的學習程度不同,詳略不同。例如,三年級的八個單元中,混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數(shù)五個單元都是計算,我也特別注重學生計算能力的培養(yǎng),口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習,所以學生的計算能力普遍較強,觀察物體與周長比較簡單,最難的是年、月、日,雖然與學生日常經(jīng)驗息息相關,但知識繁多,特別是判斷閏年與平年,除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級下冊才會深入學習,所以對孩子來說算是超綱。所以,復習的時候,年月日這一單元就用了兩個課時,是最多的。其它的單元,我更注重學生的自主復習,為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程,但也要適當“厚此薄彼”。
第三,復習要注重總結。
開學初,我送給學生九字箴言:多練習、勤反思、會總結。復習恰巧是提升總結能力的好時期。鑒于我班平時單元小結做的扎實,所以學生的總結能力相當優(yōu)秀,我就徹底放手,讓學生自己去做期末總結,畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復習策略,我的復習工作還算順利,教師適當放手,不必多費心費力,學生親力親為,成長頗快,何樂而不為呢?在復習中,制定適合的復習方案與方法,讓學生愛上復習。
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