精選新課標學習心得體會范文集合六篇
當在某些事情上我們有很深的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編收集整理的新課標學習心得體會8篇,歡迎大家分享。
新課標學習心得體會 篇1
本次我承擔課題《小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的研究》,作為組長,我實在是惶恐,不知如何下手。這個課題中,自主性是關鍵所在,這是學生自身產(chǎn)生的一種對學習的需要,他人強行灌輸、指揮是沒有用的。自主學習能力則是指學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,這種能力不是與生俱來的,要靠我們的悉心培養(yǎng)。于是我找來《小學數(shù)學新課程標準》,反復研讀,希望能有所啟示。在課標中,我找到了關于學生自主學習方面的表述,下面我結(jié)合工作中的具體情況,談談自己的感受。
我工作以來一直在農(nóng)村學校,學生的學習現(xiàn)狀我比較了解,對自己的教師角色也深有體會。課改都提了多少年了,農(nóng)村小學那種以教師為中心,重課堂輕課外,重課本輕實踐,重結(jié)果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴重存在。結(jié)果是我們教的辛苦學生學得累,想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們一直在摸索、追尋,追求學生自主學習的高境界,讓學生愿學、樂學、會學。
一、 培養(yǎng)興趣,使學生愿學。
如果學生對我們的數(shù)學課堂及所要學的知識感興趣了,他們便有了學習的熱情,積極參與,我們當老師的還愁他學不會嗎?當然,能激起學生學習興趣的因素很多,如一個精彩的導入、巧妙地設疑、合理的情景設置、有趣的習題等等,這都需要我們教師的精心準備。我在這兒要說的是新型的師生關系。我們要營造民主和諧的教學氛圍,使學生愿學。我們不再是過去那個高高在上的老師,怎們說學生就怎樣聽,他們變成了“應聲蟲”,現(xiàn)在的學生接受的新事物太多,想法新奇,要允許他們有不同的聲音,我們做他們學習的'組織者和引導者。民主和諧的師生關系,要尊重學生的人格,情趣融洽,營造民主和諧的教學氛圍,鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去,探究知識,使課堂充滿生機和活力。
二、有所改變,使學生樂學。
1、師生角色改變
新課標在基本理念中提到:數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程。由此可見,這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,我們需要站在學生中間,與學生平等對話與交流;我們要更多地去做學生的參謀,給他們激勵和幫助,并以情感交流為紐帶,點燃學生學習的熱情。
2、學習方式改變
新課標指出:動手實踐、自主探索與合作交流是數(shù)學學習的重要方式。受這句話的啟發(fā),我有以下幾點認識:(1)關于動手實踐,我們要充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如教學各種圖形的面積,可以讓學生剪一剪,拼一拼,通過轉(zhuǎn)化成已學過的圖形來計算;(2)關于自主探索,通過有效的措施,啟發(fā)學生思考,引導學生自主探索。提供學生質(zhì)疑的空間,提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義;(3)關于合作交流,這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學習,這需要教師在小組搭配上下功夫,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),還要注重收放合理,否則片面追求表面的熱鬧,收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作,才能獲取新知,積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
從教師角色及學習方式的改變,促使學生參與到數(shù)學學習中來,變得樂學。
三、 注重評價,使學生會學。
我在這說的評價包括教師評價和學生自我評價。教師的評價要做到及時準確有針對性,建立評價目標多元、評價方法多元的評價體系。既關注學生學習的結(jié)果,也要關注學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫他們建立學習數(shù)學的信心。在課堂上,學生暢談自己的想法。通過互相反饋和評價,學生學會了評價別人,也學會了評價自己。因為,學生在評價別人時,首先要注意傾聽,再通過自己的思考做出判斷,別人說的哪里不合理,哪里有錯,在一次次的評價中學生有學會變成了會學。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,在培養(yǎng)學生的學習主動性上下過功夫,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生在“做中學”數(shù)學,體會數(shù)學的魅力所在,享受學習數(shù)學的快樂。
新課標學習心得體會 篇2
今天,我校組織高端語文老師進行新課標的學習,并要求老師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。學習課程標準后,本人有以下的點滴體會。
一、學習新課標,轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是新課標的具體實施者,我們的教育觀念是否符合課改的要求,直接關系實施的成效。過去的教育觀念把學生的頭腦當作知識的容器,認為能培養(yǎng)出一個考試高分的學生,就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念,那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課標后,我非常明確我的教育觀念要更新:語文教學要以學生發(fā)展為本,讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動,使學生在獲得基本的語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習,使我認識到其改革的重要意義,深刻理解了課改中語文教學的新理念,轉(zhuǎn)變了觀念,增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、貫徹新課標,轉(zhuǎn)變教學方式。
新課標認為:語文教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生充分提供語文學習的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法,獲得豐富的語文知識。學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。
“語文新課標”十分強調(diào)學生“自主、合作、探究”的學習方式,F(xiàn)在凡是進行語文課改的'課堂教學,學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學生的思維,鍛煉了學生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難和合作研究的習慣。在倡導課改的課堂,學生的思維得到互相碰撞,課堂上閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我們教學的課堂主要時間應該要留給學生自主閱讀思考,當學生有問題而自己不能解決的時候,再讓學生討論解決,老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。讓學生進行討論,老師還要注意對時間和內(nèi)容進行合理恰當?shù)陌才藕驼{(diào)控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。再者,毫無邊際的課堂討論是沒有休止,也是很難有結(jié)果的。當然,通過大家的討論,能得出一個相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果,存疑也可以,過程有時比結(jié)果更重要,讓學生在討論的過程中能力會得到不同程度的提高。
另外,在教學中,老師應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。尊重學生自己獨特體驗,讓學生發(fā)表自己的不同見解的主要目的,并不是為了肯定和強化學生有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法,而是要讓學生對教材有自己的感知和領悟,養(yǎng)成自己獨立思考并能調(diào)動自己的生活積累,提出自己看法和見解的習慣。因為每一個人的生活閱歷和認知水平是不一樣的,尤其是學生,我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的,就正如人們常說的“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,“一千個讀者,就有一千個賈寶玉”。新課標就提到要“重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價!彼裕攲W生的見解未必盡然甚至謬誤的時候,我們還是首先要保護學生發(fā)表自己見解的權利和積極性,同時,引導學生或老師自己平等地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做,是允許的也是必須的。
三、巧用新課標,轉(zhuǎn)變讀書方式。
《語文課程標準》強調(diào):“應該讓學生多接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律!薄岸嘟佑|語文材料”就是要學生自己去多讀書,多背書。讀多了,背多了,語感就有了,書面語言的譴詞造句,謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了,F(xiàn)在許多老先生,包括一些的科學家在內(nèi),他們一談起自己具有扎實的文字功底,無不回想起當年孩提時代讀書背書的經(jīng)歷來。總之,要使得學生像會說那樣會寫,就要讓他們多讀書,多背書,多寫作。這就是語文教學的應有之義和正道。
新課標學習心得體會 篇3
初中英語教師,首先是教師,他應該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次,他是英語教師,又應該具備豐富的英語知識,具有和英語教學相關的語言、文化背景知識及語言修養(yǎng)。再次,他是初中英語教師,他又必須了解青少年,具備心理學、生理學方面的知識,了解青少年身心發(fā)展的特點。綜上所述,初中英語教師應該符合以下幾點要求:
一、個人素質(zhì)
任何一個教師都應具備所教學科的知識,英語教師也不例外。他應該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學科,而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識,還應具備教育學和心理學方面的知識。當今社會的學生,智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速,加上現(xiàn)代科學技術及網(wǎng)絡的發(fā)展,學生的知識面拓寬得很快,有些知識還是教師都無法企及的。初中生雖然對社會現(xiàn)象有自己獨特的見解,但他們對教師有一種天生的崇拜心理,渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經(jīng)歷使得他們的想法會與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為教師,要想對學生進行思想教育,沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此,初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學生。
二、知識素質(zhì)
1.英語專業(yè)知識。如果想教給學生知識,教師首先要具有豐富的語言知識,作為初中英語教師,應該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然,給學生一種純正的英語暗示,使學生在潛移默化中接受正確的發(fā)音,并使其終生受益。在教學過程中,教師應該滲透給學生語言學、詞匯學、語音學等方面的知識,教給學生正確的學習方法。
2.創(chuàng)設情境的能力。三年級開始學習英語,已經(jīng)錯過了學習語言的關鍵期,而在學校內(nèi)有沒有外語訓練的環(huán)境,作為初中英語教師,應該激發(fā)學生學習英語的興趣,并積極有效地為學生營造一種外語環(huán)境,使其不斷地對所學知識進行復習和鞏固。例如:教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞,讓學生一進入教室就感到一種英語氛圍,也可以充分利用課前幾分鐘播放教學錄像、英語歌曲等,使學生提前進入英語課堂。
3.課堂調(diào)控能力。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課,那是不可能的。因此,作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語言、高超的教學藝術來吸引學生。不僅如此,教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當中,教師應根據(jù)學生的實際情況,及時調(diào)整教學設計,充分利用現(xiàn)有的教學資源,調(diào)動學生的積極性,而不應該照本宣科,念完教案了事。
4.教學創(chuàng)新能力。新課程標準要求教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課文的處理要有獨特的見解,對教材要創(chuàng)造性地使用,不能只照抄教科書。特別是英語教師,課件的設計是否新穎、有活力,直接關系到學生對英語的學習興趣。
5.多媒體與各學科的整合能力。多媒體技術的普及和應用,對教學是一個巨大的促進,利用多媒體,可以使教學增加趣味,讓學生陶醉在優(yōu)美的圖畫中,欣賞著優(yōu)美的音樂,徜徉在如詩的畫面。這對學生不僅是精神上的享受,而且能使學生更加輕松地學到知識。多媒體教學對英語教學尤其有幫助。教學中有許多用語言很難解釋的東西,用圖畫就可以輕松解決,而且可以配上動態(tài)及聲音,既生動又形象,能大大激發(fā)學生的學習興趣與注意力。
三、較強的科研能力
在新課標實施過程中,英語教師要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學生、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學生實際情況不斷調(diào)整教法,并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究,根據(jù)學生實際情況以及實驗完成情況,寫出試驗報告,作為今后制定工作的依據(jù)。
四、營造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài),它影響著群體的集體精神,群體的價值以及每一個學生的內(nèi)心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛,而這種氣氛又反映了學生的學習興趣,師生之間的.信息交流和整體的教學效果。
1、理解感受
理解學生所表達的內(nèi)心感受,包括正面與負面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。
2、贊賞式鼓勵
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”,使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言。
3、接納意見
接納來自學生的建議、意見,把學生的思想整理后對學生進行正確的引導。
4、善于發(fā)問
向?qū)W生發(fā)問,有意引導學生,能貫徹一條啟發(fā)性的線索,從而引發(fā)學生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外,作為初中英語教師還應具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學不應只局限于教材,而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡、圖書館、報刊雜志等,F(xiàn)代社會中,學生獲取知識的途徑廣闊無邊,這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學習知識,更要充分利用課外資源為我所用。
總之,在新課程實施過程中,我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷學習,不斷創(chuàng)新,不斷調(diào)整自己的教學思路,使自己的教學水平再上一個新的臺階。
新課標學習心得體會 篇4
我自從拿到20xx版《小學語文新課標》就對它進行了閱讀與摘抄。我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
一、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐?梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學生的閱讀背誦
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學生的學習興趣,教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,然后集體交流,抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學生饒有興趣,也學了很多。表面上學生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學生自悟探究
當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必 須在 老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學,提高課堂教學質(zhì)量。
四、語文生活化,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
新課標學習心得體會 篇5
7月25日26日兩天,在二中藝術樓內(nèi),全體語文老師在參加20xx版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀,感受最深的有以下兩點
1、增強課程目標的適切性和教學實施的可操作性。 漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂,主要有如下幾個方面的措施:
(1)從第一到第四學段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”,強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
。2)適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如,第一學段,識字量由1600~1800個改為1600個左右,寫字量由800~1000個改為800個左右。
(3)針對識字寫字學習負擔過重的問題,在教學建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學原則,希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。
(4)在國家語委和有關專家組的支持下,推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》!蹲R字寫字教學基本字表》的作用就是,讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。 修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明,就是打好“三個基礎”:為學好其他課程打好基礎;為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎;為學生的.終身發(fā)展打好基礎。
2、凸顯語文課程的實踐性——語文學習的有效途徑是多讀、多寫、多積累
在前言部分,新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”,并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢?當歷經(jīng)十年課改的種種探索之后,人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn),原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心,必須以語文學習活動為主要形式,必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,閱讀教學,必須讓學生在閱讀中學會閱讀,在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學,必須讓學生在作文中學會作文,在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識,新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調(diào),并提出“多讀多寫,日積月累”“體會、把握”等具體方法,這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。
此外,新課標指出:“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀!边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象,具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出,要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說:閱讀教學,甚至整個語文教學,都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。閱讀教學,包括課外閱讀,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣,發(fā)掘?qū)W習主動性與創(chuàng)造性,這是可以讓學生終生受益的。
新課標提出:“朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)!蓖瑫r,首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文,突出了“自然”的朗讀要求,非常具有針對性。
新課標學習心得體會 篇6
我是一名小學英語教師,通過這次對新課程標準的學習,明白了《英語新課程標準》小學階段英語課程的總目標,同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。
此次學習使我受益匪淺,對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話,順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學英語教師,達到教書育人的目的。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的`興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說,我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,即盡可能讓學生多聽,運用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新課標的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。
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