素養(yǎng)心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的素養(yǎng)心得體會，歡迎大家分享。
素養(yǎng)心得體會1
職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會中一個非常重要的品質(zhì)，而團隊合作又是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。作為一名職場人士，我有幸參與了一個團隊項目，通過這次經(jīng)歷，我深刻地體會到了團隊合作的重要性和影響力。以下是我對于“職業(yè)素養(yǎng)團隊心得體會”的五段式文章。
第一段：介紹團隊的背景。
在文章的第一段，我將簡要介紹我所參與的團隊項目的背景。該項目是為了開發(fā)一個新產(chǎn)品，我們的團隊由六名成員組成，每個人都有不同的技能和專長。我們每周進行團隊會議，共同制定工作計劃，并進行任務分配。
在第二段，我將詳細闡述職業(yè)素養(yǎng)與團隊合作的重要性。首先，職業(yè)素養(yǎng)是指一個人在工作中所需具備的專業(yè)知識、技能、態(tài)度和道德規(guī)范，它是展示個人能力和價值的重要標志。而團隊合作則是指團隊成員通過緊密協(xié)作、互相信任和有效溝通，共同完成任務和達成共同目標。團隊合作能夠提高工作效率，減輕個人壓力，推動項目的快速推進。
第三段：團隊合作中的挑戰(zhàn)與解決方法。
在第三段，我將探討團隊合作中的'挑戰(zhàn)以及我們團隊所采取的解決方法。在團隊合作過程中，每個人都有自己的思維方式和工作習慣，有時會出現(xiàn)意見不合和分歧。為了解決這些問題，我們采取了開放的溝通方式，鼓勵成員們積極地提出自己的觀點和建議，以達成共識。此外，我們還制定了明確的工作計劃和分工，確保每個人清楚自己的任務和角色，從而減少工作沖突和協(xié)作問題。
第四段：團隊合作的收獲與啟示。
在第四段，我將分享我在團隊合作中的得到的收獲與啟示。通過與團隊成員的合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，更好地理解團隊合作對于項目成功的重要性。我體會到了團隊合作的力量，只有在團隊合作的環(huán)境中，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛力。此外，通過與團隊成員的交流與合作，我也提升了自己的溝通能力和解決問題的能力。
第五段：總結體會。
最后，在文章的最后一段，我將對整個團隊心得體會進行總結。這次團隊合作的經(jīng)歷讓我深刻地認識到了職業(yè)素養(yǎng)與團隊合作的重要性，同時也明白了團隊合作中所面臨的挑戰(zhàn)。通過團隊的共同努力和協(xié)作，我們成功完成了項目，感受到了團隊合作在實現(xiàn)目標上的巨大能力。我相信，在未來的職業(yè)生涯中，我將更加注重培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，并充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢。
素養(yǎng)心得體會2
教師核心素養(yǎng)是當今教育界備受呼吁的理念與標準。一方面，它旨在培養(yǎng)具備廣泛視野、高度專業(yè)化、反思意識強、情感穩(wěn)定的現(xiàn)代化教師；另一方面，又要求教師要謹守教育職業(yè)操守，具有扎實的學科知識，以及多維的交際技能。在我自己的教師實踐中，我更加深入地認識到它的重要性，并逐漸領悟到它所蘊含的豐富內(nèi)涵。
教師核心素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)是其中最為重要的一個方面。一個好的教師必須深刻理解與駕馭自己所任教的學科知識，并能夠將其有效地傳授給學生。但是單單是掌握學科知識是不夠的，教師還需不斷更新自己的知識、修煉自己的教學技巧，并不斷推陳出新來不斷創(chuàng)新。在我自己的教學實踐中，我不斷提升自己的專業(yè)技能和知識水平，亦堅信“終身學習”的含義。在這樣的基礎上，我獲得了許多積極的教學成果，同時也提高了學生的學習質(zhì)量和水平。
教育情感是教師核心素養(yǎng)中非常重要的一個方面。教育情感是指教師在教學中，所建立起的與學生之間的情感聯(lián)系。這種聯(lián)系，不僅可促進教學氛圍的活躍和課堂效率的提升，同時也能夠幫助學生提高各方面的能力，從而提高他們的`綜合素質(zhì)和未來成功的能力。我的教學風格注重和諧與融洽，我更注重和學生之間真摯的情感交流。在每次課堂中，我盡可能地了解學生的生活、興趣和個性特點，并努力讓每個學生感受到在我的課堂上，他們是一個很重要的存在。
人格修養(yǎng)是一個教師所必需的品質(zhì)和素養(yǎng)。一個好的教師必須具備高度的道德和人文關懷素養(yǎng)。我為人師表，追求高尚的人格修養(yǎng)，注重禮儀儀表和良好的言行舉止。我相信慷慨、勇敢、堅韌、謙虛等這些人品修養(yǎng)，對于我教學路程上的每一步都有著至關重要的作用，它已經(jīng)成為我這一路教育生涯所秉承的信念和理念。
總之，教師核心素養(yǎng)是一個好的教育體系中不可或缺的一個重要內(nèi)容。只有教師不斷地強化自己的專業(yè)素養(yǎng)、培育自己的教育情感、注重自身人格修養(yǎng)，才能夠真正地成為一名合格的教師。在自身的教學實踐中，我深深地意識到核心素養(yǎng)的重要性。我將繼續(xù)致力于自身的素養(yǎng)提升和專業(yè)技能的提高，勇于面對挑戰(zhàn)，敢于嘗試創(chuàng)設教學新方法，為學生的學習之路注入更多的溫暖、陪伴和關愛，同時也希望自己的努力能夠得到學生和同事們的認同和支持。
素養(yǎng)心得體會3
誰都不承認自己是一個沒有素養(yǎng)的人。然而，一些人的行為與他們所標榜的素養(yǎng)卻背道而馳。
走上街頭，不時看見有人亂扔垃圾，隨處可見亂停的車輛，橫闖馬路的人更是比比皆是，一些人在公共場所大聲喧嘩，上公交車時很少能見到排隊有序的，能主動讓座的更是不多見，即便自己身邊站著年邁的老人和稚嫩的孩子。其實，人人都知道這些不文明的習慣和行為有損自己的形象，但因為有人這么做了，所以“我”也就這么做，如果自己不這樣，就好像吃了大虧似的。這是一種錯誤的思想!試想，人人都抱著這樣的想法，那我們還何談構建和諧社會?
奇怪的.是，在一些管理比較規(guī)范的場所，上述現(xiàn)象就很少發(fā)生。你吐一口痰，罰你十元，看你下次還吐不?亂停一次車，也罰得你呲牙咧嘴，你下次還會再亂停嗎?在一些居民區(qū)內(nèi)的巷子墻上，你甚至能看到這樣的話：“此處嚴禁停車，違者車會被砸、被劃、掀翻”，結果，此處再無人停車。這些反常的舉措足以說明，一些人的素養(yǎng)的提高是需要外部環(huán)境或制度來加以約束的。而一個真正有素養(yǎng)的人，時時都會規(guī)范自己的言行，處處都能為他人著想，并不需要外部環(huán)境或制度的約束。
我不敢說自己是一個有素養(yǎng)的人，但我可以做到不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不說粗話臟話，更不會在業(yè)余時間去做一些損人利己的事情。很多時候，素養(yǎng)就是一句溫暖的話語，一個會心的微笑，一個舉手之勞的行動。所以，要成為一個有素養(yǎng)的人，其實并不難，難的是你是否能夠一如既往地堅持下去，而不因環(huán)境的改變而改變。
一個真正有素養(yǎng)的人，不但能在各方面嚴于律己，處處為別人著想，還會努力用自己的素養(yǎng)去積極地影響他人。
一個缺乏基本素養(yǎng)的人，很難想象他會有所作為。一個一點素養(yǎng)都沒有的人，給人的感覺只能是厭惡，人們避之唯恐不及。許多犯了法的人，就是因為缺乏應有的素養(yǎng)而追悔莫及。而一個高素養(yǎng)的人，不是一個有學問的人，就是一個事業(yè)上有所作為的人，無疑這樣的人給別人的感覺是親切友善，令人敬仰。
做一個有素養(yǎng)的人，并進而做一個高素養(yǎng)的人，何樂而不為!
素養(yǎng)心得體會4
一、端正的工作態(tài)度
記得有一句廣告語說得好：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態(tài)度，取決于教師是否有強烈的事業(yè)心、責任感，取決于教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態(tài)度，最重要是體現(xiàn)在以下兩個方面：
1、要有強烈的責任意識
教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。二是社會責任。家長把孩子送到幼兒園，就是把家庭的美好希望，都寄托給了幼兒園，我們教師有責任和義務，把孩子教育好、保護好、培養(yǎng)好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。
2、要有無私奉獻的精神
教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時，他充斥著教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，既要了解孩子的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有幼兒，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進幼兒的內(nèi)心世界，用自己的信任與關切，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。
二、正確的教育觀念
教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)孩子的人文精神，發(fā)展孩子的個性特長，塑造孩子的完美人格，為孩子終生發(fā)展打下堅實的基礎。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是孩子學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規(guī)律的研究者。第三要樹立正確孩子觀：孩子是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體和責權的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調(diào)“師道尊嚴”，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、孩子學的過程，而是教師對孩子的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發(fā)展的過程；教育過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發(fā)孩子的興趣，達到開發(fā)孩子的思維和培養(yǎng)孩子的能力的目的。
三、良好的師德修養(yǎng)
教師是人類靈魂的'工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛孩子，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子的潛能，鼓勵孩子不斷的探索，才能使孩子的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。
四、廣博的學識
教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識，做到博學多才。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學多才是至關重要的。
1、教師要精通自己所教的學科，具有扎實而淵博的知識。
對每一個教師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強進修和不斷學習，跟蹤學科的學術動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息和新技能，不斷更新知識，站在學科前沿，實現(xiàn)教師由經(jīng)驗型向科研型轉化。
2、教師應該博學多才
3、教師應具備教育科學的理論修養(yǎng)
以上結合我的教學工作簡單地談談，我想我會用更多的時間愛我的學生，同時學習更多的知識充實自己。
素養(yǎng)心得體會5
為貫徹黨的十九大精神和加快教育集團化改革步伐要求，加強集團校際交流合作，增強集團凝聚力，不斷提升集團畢業(yè)班教師育人水平。20xx年6月23-24號二天，汕頭市新溪中學初三全體老師在汕頭市市委黨校參加了廣二師龍湖附中教育集團畢業(yè)班教師素養(yǎng)提升班。
我們參加了“塑造畢業(yè)班教師團隊精神”、“教師情緒與壓力管理”、“教師專業(yè)形象與職場禮儀”等一系列教育管理提升專題培訓。
孫悅亮教授對于如何理解教師職業(yè)的應然與實然，如何應對教師的職業(yè)壓力，如何提升自己的心理資本，在一次次應對挫折后，會擁有一個怎樣的人生這幾個方面做了詳細的解釋和分析，讓老師們都有了全新的認識。朱健齊副教授全方位為老師們評析與講解團隊與執(zhí)行力，更有實際的.課堂實踐活動讓老師參與，即學即用即反應，活學活用，真正做到“授人與漁”。李依依老師讓我們要做到“美其德悅其眼慎其行”，成為學生心目中示范引領者，讓教師優(yōu)雅的外表與崇高的師德潛移默化地影響學生，贏得學生的尊重。
六月，熱浪滾滾，老師們非常珍惜領導對我們的關懷，表情專注，用心聽講，認真做記錄，積極配合。培訓結束，老師們都表示收獲很大。
畢業(yè)班教師素養(yǎng)提升，能有效地緩解老師們的緊張情緒，引領老師們以積極健康的心態(tài)投入到以后的工作中。這樣一場培訓，給老師們緊張的備考帶來一縷清風，撫平他們焦慮的心情，相信他們能充滿信心面對以后的教學！發(fā)揮出最佳狀態(tài)！
再次感謝教育集團和學校為我們提供的難得的學習機會。
素養(yǎng)心得體會6
我將于11月16日至18日，在東莞參加名思教研組織的“核心素養(yǎng)下全國小學英語‘多元目標、多元智能、多層思維’創(chuàng)新課堂教學研討會”。這次研討會旨在探討如何通過創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同時促進他們在多元化環(huán)境下的智能和思維發(fā)展。我對此感到非常期待，并期望能夠從中獲得許多寶貴的經(jīng)驗和知識。
期間，我剛剛聆聽了梅德明教授的專題報告，主題是《新時代面向人類命運共同體的英語課程展望》。整個講座氣勢恢宏、眼界開闊，讓我受益匪淺。在報告中，梅教授對英語學科核心素養(yǎng)進行了深入剖析。結合梅教授的報告和課件，我整理出來了一份總結，希望能與大家分享，一起提升自己的英語教學水平，為推動英語教育發(fā)展貢獻自己的力量。
梅德明教授談到：
一、學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。
二、英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。
三、英語課程的具體目標是培養(yǎng)和發(fā)展學生在接受英語課程教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等學科核心素養(yǎng)。
四、英語學科核心素養(yǎng)是英語學科育人價值的集同體現(xiàn)，是通過英語課程學習而逐步形成的關鍵能力、必備品格與價值觀念。其中語言能力是基礎要素，文化意識是價值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學習能力是發(fā)展條件。
五、英語學科核心素養(yǎng)絕不是象征性標簽。英語學科核心素養(yǎng)尤其具體內(nèi)涵指標。
六、何為語言能力
英語語言能力是指在社交場合中運用聽、說、讀、寫等方式有效地理解和表達英語意義的能力，同時也包括形成語言意識和語感的過程。這是英語學科核心素養(yǎng)的重要基礎。提高英語語言能力不僅有助于增強學生的跨文化交流能力，還可以促進其文化品格、思維品質(zhì)和學習能力的提升。通過不斷提升英語語言能力，學生能夠打開國際視野，掌握全球最新的文化和知識，以更加優(yōu)秀的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
七、何為文化意識
對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的.認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同感和家國情懷，鑒定文化自信。
八、何為思維品質(zhì)
思維品質(zhì)是指人們在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所展現(xiàn)出來的能力和水平。在英語學科中，思維品質(zhì)被視為核心素養(yǎng)之一。提升思維品質(zhì)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從跨文化和多元視角觀察和認識世界，正確評價事物并進行深度學習和強化學習。
九、何為學習能力
擁有積極的英語學習策略和主動調(diào)節(jié)學習狀態(tài)的意識和能力，擴展英語學習渠道，提高學習效率是英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過良好的學習能力的培養(yǎng)，我們可以更好地管理自己的英語學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，同時拓寬學習渠道，提高學習效率，讓英語學習更加輕松有效。
素養(yǎng)心得體會7
為了提高特崗教師的師德修養(yǎng)，樺甸市教育局請了吉林省特別著名的師德模范者為我們樺甸市特崗教師做了一場精彩的師德培訓。在這次報告中，我受益匪淺，有很多的新的體會，分享給大家。
第一位教師她的名字叫做苗占華，她的報告題目是《讓愛在堅守中綻放》，在她的報告中我了解到這個女老師當了18年的老師卻做了17年的班主任，聽到這里我感受到她真是很不容易。在報告中他問了我們這樣一個問題：為什么要當老師，這個問題聽起來很簡單，但是我們?nèi)w特崗教師心里面卻知道，這個答案在我們的心中。所以她為我們做出了答案：
1、為了穩(wěn)定的工作
2、為了生存
3、喜歡這個行業(yè)。其實我認為這個問題是多余的，每個老師從開始上學到現(xiàn)在，不是為了生存誰會上學考上老師這個職業(yè)呢？古人早就有名言，先有物質(zhì)基礎才會上升到精神支柱。在這個體會中這是我不同意的觀點。
在她的報告中有很多是讓我感動的，這個出類拔萃的'教師，在這種高物質(zhì)的誘惑下，居然沒有動搖，這種舉動不但感動了我們特崗教師，也感動了他們學校的校領導。以前我們還抱怨，這個工作我們干的多了，那個工作干的多了，總是在抱怨，和這個老師相比我們做的工作實在是相差太遠了。
在她的報告中，她說了這樣的一句話，貧困的背后卻給了我寶貴的財富，自習室卻成了我經(jīng)常光顧的場所，清貧卻成了我最大的財富。
在她的案例中，老師要給孩子一杯水，老師要有一桶水，而她說：老師不能是一桶水，而是一眼奔流不息的泉，那么泉從哪里來？就從學習中里來。
在報告中，我體會到成功教育是見見小事的積累，一分鐘講解，一分鐘說，一分鐘唱。我明白要珍惜自己每次培訓的機會，在這里我還知道語言密碼效應，還有一個事漏斗效應，無論做什么樣的培訓要坐在前面，前面的占％68，后面的占％32.
在她的一次家訪中他了解了這樣的一個孩子，他的媽媽是個瘋子，爸爸有病牛皮癬不能干活，當她來到他家的時候，孩子坐在廚房前的小木墩上，這是一個生活在垃圾堆里的孩子，她看到這種情況將要離開的時候，她并沒有給她錢，因為他考慮到這樣回傷害孩子的自尊心，面臨這種情景班級的這名孩子總是以這種名義給孩子資金，后來這名孩子考上了一高，后來考上了東北師范大學。這個孩子確實是出息了，可以想到培養(yǎng)好一個孩子，他的老師卻付出了巨大的努力，但是要想拋棄一個孩子，卻是一件很容易的事情。
素養(yǎng)心得體會8
20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學生閱讀素養(yǎng)教育研討會，整天的培訓讓我受益匪淺，對閱讀這個概念有了更深一層次的理解。
興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當一個人對閱讀有了興趣，那么他就會無時無刻不在閱讀。孩子、學生、成人、老人，每個人都需要閱讀，都需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強全民閱讀，提高國民素質(zhì)，建設學習型社會，這是我們未來要努力的目標。
讀書需要興趣，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有閱讀，縱觀國外的大小圖書館，每天都是人聲鼎沸，來看書的人絡繹不絕，光憑這一點就值得讓我們國人深深的思考。
北京師范大學校長利用自己的親身體驗，給我們講述了他的'特殊的家庭閱讀教育。校長的兒子是一個理科生，對語文沒有太濃厚的興趣，因此校長一家三口制定了一份寒假計劃——每天背誦一篇古詩詞。剛開始校長的兒子對這個計劃沒有什么興趣，后來在校長的引導下，他們把讀古詩慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩的每字每句就在這個男孩的嘴里，鏗鏘有力的讀出來，讓人聽了感覺是一種美的享受，最后校長三口人決定利用錄制視頻的形式配樂朗誦古詩詞來評選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個例子向我們詮釋了家庭閱讀需要一定的氛圍，更需要家長正確的引導，這樣孩子才能夠愛上閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣。對于現(xiàn)代的小學生來說，他們的閱讀并不是為了考試那么簡單，我們應該引導他們把讀書的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語文素養(yǎng)和個人素質(zhì)！
素養(yǎng)心得體會9
20xx年5月份開始，河東區(qū)教研室組織了教師同讀活動《深度學習：走向核心素養(yǎng)》，通過領導推送，今天我讀了《深度學習：走向核心素養(yǎng)》第一期的內(nèi)容，頗有感觸。
第一期同讀內(nèi)容為第一章《小學數(shù)學深度學習的內(nèi)涵與意義》中的第一節(jié)—什么是小學數(shù)學深度學習。小學數(shù)學深度學習是在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的數(shù)學學習過程。
讓學生獲得成功的體驗，不正是我們所說的以學生為本，發(fā)揮學生的主體地位，通過精心設計問題，制造認知沖突，引發(fā)學生學習興趣，關注對于學生的持續(xù)性的評價。所謂的“跳一跳摘一個桃”，教師適當?shù)闹敢梢宰尳虒W到達事半功倍的效果。里面以“數(shù)的認識”為例說明，要以數(shù)學核心內(nèi)容為線索確定學習主題，把核心內(nèi)容分解為若干小的核心內(nèi)容，這些內(nèi)容在學習方式、思維方式上都具有共性；通過對小數(shù)意義這一主題，來說明以核心素養(yǎng)為重點確定學習目標，核心素養(yǎng)的確定需要通過對整個單元進行整體分析來完成，而且需要對于學生的.學情進行精準把握，從而引發(fā)認知沖突；教學活動的設計需要以問題情境為突破口，根據(jù)學生的個性差異，小學教學的深度學習具有層次性，因此要采用持續(xù)性評價對深度學習目標進行及時反饋，從而調(diào)整學習進程。
通過對本期內(nèi)容的學習，我更加明確了在今后的的數(shù)學教學生涯中需要注意的地方，需要關注課堂中生成的資源，強調(diào)學習的過程和方法，我們在平時的教學過程中，對于學生的前情往往關注太少，不注重過程，而去追求結果，慢慢讓學生失去學習興趣。在面對有挑戰(zhàn)性的學習活動時，只有關注學生的學習過程，學生才能全身心投入，才能將要我學變成我要學。
素養(yǎng)心得體會10
x月7日，我參加了公司統(tǒng)一組織的《職業(yè)素養(yǎng)與能力提升》學習培訓，感覺受益匪淺。楊子老師的培訓風格風趣。幽默。活潑，他善于運用激勵式的教學方法，并配有大量案例，所授課程深受好評。通過聆聽楊子老師的細致入微的講解，我既掌握了許多知識，又開拓了思路，對如何提高自身修養(yǎng)。轉變思想觀念。提升個人能力，干好本職工作又有了新的認識和新的體會。
一是職業(yè)素質(zhì)提升與企業(yè)發(fā)展需求緊密相連。在x世紀，職業(yè)素養(yǎng)是一個國家，一個組織或個人的第一競爭力，良好的職業(yè)素質(zhì)是國際化標準，是職業(yè)人必須遵循的規(guī)則，是企業(yè)和員工。員工和員工之間必須遵守的行為準則和道德規(guī)范。而楊老師正是非常注重協(xié)助個人及企業(yè)在獲取平衡式成功等領域上擁有極為卓越的成就。作為我們聯(lián)通公司，業(yè)務范圍在不斷延伸，顧客群體在迅速增加，公司在發(fā)展中面臨眾多機遇也面對多種挑戰(zhàn)。作為聯(lián)通公司的一名員工，想要參與職場競爭，想要成為職場中的成功者，想要取得職場生活的.輝煌，就必須懂得和遵守這些職場規(guī)則。同時，應適應企業(yè)在不同發(fā)展時期的需求。
二是努力學習，是進一步提高工作能力的捷徑。在信息化不斷加強的當前，我們面臨許多新問題。新矛盾，沒有雄厚的專業(yè)知識，科技文化知識和管理知識，即使有再好的愿望，也只能是事倍功半。在公司不同發(fā)展階段，形勢要求我們不斷提高自身素質(zhì)。楊子老師的致力于全面提高人們的生活及生命素質(zhì)，正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的通訊行業(yè)，要學習的各類業(yè)務很多，因為營銷政策不斷的更新，服務模式推陳出新，系統(tǒng)操作也比較復雜。在不斷提高業(yè)務水平的同時，我還積極的參加公司的各項培訓，參加社區(qū)經(jīng)理的各類業(yè)務演練，全體人員的工作得到了上級領導的認可，我們的服務更是得到了客戶的一致好評，由于我的努力，熟悉了各項業(yè)務知識，不管是業(yè)務發(fā)展，裝。移。修的工作，我都能夠認真的完成，竭力為客戶服務，在任何時候都必須不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領，提高在工作中開拓創(chuàng)新的能力，盡心盡力踏實工作。
三是保持良好心態(tài)，快樂工作。以人為本，是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，也可以說是以人力資源為本。楊子老師倡導〞在深層次改變?nèi)祟悆?nèi)在負面慣性與思維模式。重建正面的行為習慣〞聯(lián)通是我家，在平時的工作中，我用我的耐心，用我的熱情，用我的微笑認真的服務于客戶，我深知現(xiàn)在市場競爭非常激烈，假如我們稍有疏忽，客戶就可能離網(wǎng)選擇其它移動或者其它公司，業(yè)務發(fā)展也需要技巧，在業(yè)務發(fā)展過程中我們稍有不甚，客戶就可能轉身離去，所以經(jīng)常利用一些業(yè)余時間學習營銷技巧。在企業(yè)戰(zhàn)略實施過程中，人力資源工作不應是被動適應的，而應該主動，這樣才能很好的發(fā)揮各層面人力積極性，才能為公司業(yè)績更上一層樓而發(fā)揮力量。 〝路漫漫其修遠遠兮，吾將上下而求索〞這次培訓學習雖然已經(jīng)結束了，但楊子老師給予我們的影響仍在延續(xù)，我們要把這次〝職業(yè)素質(zhì)和能力提升〞培訓取得的的經(jīng)驗，運用到實際工作中去，踏踏實實地做好每一件事，用自己的實際行動來為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
素養(yǎng)心得體會11
今天，我參加了信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。
首先，我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學科教學!
其次，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學強調(diào)了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調(diào)解決問題，而不是去演示事實。
信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應該包括師范生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習，還應該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面：
1.信息意識。
即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的.東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現(xiàn)。使用信息技術解決工作和生活問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。
2.信息知識。
既是信息科學技術的理論基礎，又是學習信息技術的基本要求。通過掌握信息技術的知識，才能更好地理解與應用它。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。
3.言息能力。
包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值 的信息不能提高學習效率和質(zhì)量，無法適應信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，師范生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。
4.信息道德。
培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網(wǎng)絡從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是師范生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。
素養(yǎng)心得體會12
12月7日，我參加了公司統(tǒng)一組織的《職業(yè)素養(yǎng)與能力提升》學習培訓，感覺受益匪淺。楊子老師的培訓風格風趣、幽默、活潑，他善于運用激勵式的教學方法，并配有大量案例，所授課程深受好評。通過聆聽楊子老師的細致入微的講解，我既掌握了許多知識，又開拓了思路，對如何提高自身修養(yǎng)、轉變思想觀念、提升個人能力，干好本職工作又有了新的認識和新的體會。
一是職業(yè)素質(zhì)提升與企業(yè)發(fā)展需求緊密相連。在21世紀，職業(yè)素養(yǎng)是一個國家，一個組織或個人的第一競爭力，良好的職業(yè)素質(zhì)是國際化標準，是職業(yè)人必須遵循的規(guī)則，是企業(yè)和員工、員工和員工之間必須遵守的行為準則和道德規(guī)范。而楊老師正是非常注重協(xié)助個人及企業(yè)在獲取平衡式成功等領域上擁有極為卓越的成就。作為我們聯(lián)通公司，業(yè)務范圍在不斷延伸，顧客群體在迅速增加，公司在發(fā)展中面臨眾多機遇也面對多種挑戰(zhàn)。作為聯(lián)通公司的一名員工，想要參與職場競爭，想要成為職場中的成功者，想要取得職場生活的輝煌，就必須懂得和遵守這些職場規(guī)則。同時，應適應企業(yè)在不同發(fā)展時期的需求。
二是努力學習，是進一步提高工作能力的.捷徑。在信息化不斷加強的當前，我們面臨許多新問題、新矛盾，沒有雄厚的專業(yè)知識，科技文化知識和管理知識，即使有再好的愿望，也只能是事倍功半。在公司不同發(fā)展階段，形勢要求我們不斷提高自身素質(zhì)。楊子老師的致力于全面提高人們的生活及生命素質(zhì)，正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。通訊行業(yè)，要學習的各類業(yè)務很多，因為營銷政策不斷的更新，服務模式推陳出新，系統(tǒng)操作也比較復雜。在不斷提高業(yè)務水平的同時，我還積極的參加公司的各項培訓，參加社區(qū)經(jīng)理的各類業(yè)務演練，全體人員的工作得到了上級領導的認可，我們的服務更是得到了客戶的一致好評，由于我的努力，熟悉了各項業(yè)務知識，不管是業(yè)務發(fā)展，裝、移、修的工作，我都能夠認真的完成，竭力為客戶服務，在任何時候都必須不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領，提高在工作中開拓創(chuàng)新的能力，盡心盡力踏實工作。
三是保持良好心態(tài)，快樂工作。以人為本，是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，也可以說是以人力資源為本。楊子老師倡導”在深層次改變?nèi)祟悆?nèi)在負面慣性與思維模式、重建正面的行為習慣”聯(lián)通是我家，在平時的工作中，我用我的耐心，用我的熱情，用我的微笑認真的服務于客戶，我深知現(xiàn)在市場競爭非常激烈，假如我們稍有疏忽，客戶就可能離網(wǎng)選擇其它移動或者其它公司，業(yè)務發(fā)展也需要技巧，在業(yè)務發(fā)展過程中我們稍有不甚，客戶就可能轉身離去，所以經(jīng)常利用一些業(yè)余時間學習營銷技巧。在企業(yè)戰(zhàn)略實施過程中，人力資源工作不應是被動適應的，而應該主動，這樣才能很好的發(fā)揮各層面人力積極性，才能為公司業(yè)績更上一層樓而發(fā)揮力量。
“路漫漫其修遠遠兮，吾將上下而求索”這次培訓學習雖然已經(jīng)結束了，但楊子老師給予我們的影響仍在延續(xù)，我們要把這次“職業(yè)素質(zhì)和能力提升”培訓取得的的經(jīng)驗，運用到實際工作中去，踏踏實實地做好每一件事，用自己的實際行動來為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
素養(yǎng)心得體會13
隨著新課標的實施，我們的教育即將步入一個新的時代。讓我感觸最深的有以下幾點：
1、新課標的第一個突破：強調(diào)核心素養(yǎng)
任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識、促進人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎上進行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時代精神的新文化。注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力。
2、新課標的.第二個突破：學業(yè)質(zhì)量
20xx年頒布的國家課程標準只有內(nèi)容標準，就是知識點標準，它超越了教學大綱的內(nèi)容要求�，F(xiàn)在新修訂的課程標準專門有一個學業(yè)質(zhì)量標準，就是內(nèi)容標準加上學業(yè)要求，再加上學業(yè)質(zhì)量。學業(yè)質(zhì)量不只是基于知識點的考試成績，學業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。學業(yè)質(zhì)量是所有過程評價、結果評價與考試命題的依據(jù)，也是作業(yè)、測驗的依據(jù)。
基于新課標的實施，對我們的教學也提出了新的要求，比如我們的目標是關注素養(yǎng)，不只是關注知識點。知識點目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的目標要變大。素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習。做“適合每個人”的教育，即要落實因人導學等方面。
這就要求我們教師備課、實施教學的時候要提前預設，看看能提升學生哪方面素養(yǎng)，需要學生做什么，怎樣的學習效果最好，改變學生的學習方式，讓線上線下混合學習，達到提高學生能力，提升學生素養(yǎng)的效果。
素養(yǎng)心得體會14
新課改背景下，音樂學科作為人文學科之理念以及音樂教育教學“學科綜合”之思想對音樂教師素養(yǎng)提出了新的、更高的要求，其突出表現(xiàn)為教師的復合型和教師素養(yǎng)的多元性。面對新形勢、新問題，我們有必要對當代音樂教師素養(yǎng)之內(nèi)涵與結構作深入細致的研究與探討，從理論層面對音樂教師素養(yǎng)構成與含義進行科學詳盡的剖析和闡釋。
一、音樂學科之人文教育本質(zhì)
科爾伯特有一句名言：“一個國家是否偉大，并不取決于它的疆域大小，而是取決于它的人民的品格�！比嗣竦钠犯袢绾潍@得呢？學校教育是主要途徑。而學校教育中的品格培養(yǎng)主要通過各學科課程來實現(xiàn)。其中，人文學科在培養(yǎng)人的品格上承擔著重要的任務，因為人文學科能夠以獨特的方式提升人們的價值判斷意識，并以真誠的態(tài)度接納不同的價值觀念。相比之下，科學學科很少涉及到與人的品格密切相關的人生目標、情感和意義等方面的內(nèi)容。因此，以審美為基礎的藝術學科在人文學科中具有至關重要的作用。音樂學科作為藝術學科的一部分，必將成為人文教育中不可或缺的組成部分，在塑造和培養(yǎng)國人的品格上發(fā)揮獨特的作用。
我從人文學科的角度出發(fā)，通過對人文學科教育本質(zhì)的探討，旨在闡釋音樂學科作為一門人文學科的核心意義和音樂教育的人文教育特點，強調(diào)音樂學科的重要性。
二、音樂教師素養(yǎng)構成
如上所述，作為音樂教學的實施者，音樂教師的素養(yǎng)顯得尤為重要。首先，教師的職責是通過塑造和影響學生的人格來啟發(fā)他們。教師對學生的影響力很大，因此教師需要具備高尚的品格和道德修養(yǎng)。正如一句名言所說：“教育不僅止于傳授知識，更著眼于塑造人的品格�！逼浯危魳方處熓且魳方虒W活動的策劃者、實施者和參與者，因此他們的素質(zhì)直接關系到音樂教育的質(zhì)量。音樂教育的成功與否取決于音樂教師的能力，而音樂教師的能力取決于他們的素養(yǎng)水平。
（一）知識技能素養(yǎng)
1、音樂專業(yè)素養(yǎng)
音樂專業(yè)素養(yǎng)是指音樂教師必備的'直接應用于音樂教學的音樂專業(yè)技能、理論知識以及對音樂文化的深入了解。我將其稱之為基礎素養(yǎng)。
音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)包含多個方面，如歌唱教學技能、鋼琴彈奏技能、合唱指揮技能、作曲技巧、音樂理論知識和音樂史與文化類知識。歌唱教學技能要求教師具備良好的樂感、準確的情感表達以及科學有效的歌唱方法。鋼琴彈奏技能要求教師能夠正確演奏和伴奏，并能靈活運用情感處理和手指技巧。合唱指揮技能要求教師掌握專業(yè)的合唱與指揮技巧，包括正確的聲音概念、對作品的準確理解和處理、基本指揮技術以及組織排練的能力。作曲技巧涉及音樂創(chuàng)作方法和作曲理論知識。音樂理論知識要求教師熟悉曲式與和聲、基本樂理、視唱和練耳技巧以及各種樂器的知識（除了通用樂器外，還需了解其他民族樂器和電子樂器）。音樂史與文化類知識則包括中西方音樂史、音樂美學、中外民族音樂和通俗音樂等方面的基本知識。
音樂教師的音樂素養(yǎng)在很多方面都能得到體現(xiàn)，其中最基本和最重要的能力就是音樂聽力，也可以稱之為音樂辨別或鑒別能力。這種能力不僅是音樂教師綜合音樂能力的體現(xiàn)，也是具體教學過程中必不可少的一部分。無論是指導學生演奏、演唱，還是進行各種演示，提出要求和指導，甚至幫助學生培養(yǎng)良好的聲音概念和自學能力，包括音樂欣賞，都與音樂聽力密切相關。因此，音樂聽力成為衡量音樂教師音樂素質(zhì)高低的一個重要標準。
2、藝術知識技能與其他學科知識素養(yǎng)
除了音樂專業(yè)素養(yǎng)之外，音樂教師完成音樂教學還需要掌握藝術技能知識和其他學科知識素養(yǎng)。這些素養(yǎng)可以被稱為必要素養(yǎng)。他們涵蓋了各種藝術門類以及其他學科技能等。
新的課程標準鼓勵學科綜合。音樂學科的綜合意味著兩個方面的綜合：一是與其他藝術學科的綜合；二是與其他學科的綜合。也就是說，音樂是其他藝術學科所必不可少的，而藝術則是非藝術學科所必需的。因此，我們必須摒棄音樂教育孤立存在的狀態(tài)，我們需要樹立全面課程的理念，將音樂納入整個藝術范疇中進行考量。
根據(jù)美國學校藝術教育的國家標準，藝術教育是一個由四門藝術學科（音樂、視覺藝術、舞蹈、戲�。┙M成的有序課程體系。這意味著音樂教師需要具備多重技能和知識，以滿足藝術教育的結構和內(nèi)容要求。根據(jù)《藝術教育國家標準》，音樂教師的藝術素養(yǎng)應包括：基本舞蹈技能及相關舞蹈知識，并具備一定的舞蹈編導能力；了解簡單的美術技法（如素描、色彩等）及相關美術知識；具備簡單的戲劇表演能力及相關戲劇知識。
除此之外，音樂教師不僅需要豐富的音樂知識，還應該具備其他學科知識素養(yǎng)。例如，他們應該對文學有一定的了解，并具備良好的文辭能力。此外，基礎的哲學、美學和歷史知識也是必不可少的。這些綜合素養(yǎng)能夠幫助音樂教師更好地理解音樂作品的背后含義，并能夠將音樂與其他學科相結合，為學生提供更全面的音樂教育。
3、教育教學知識與技能
教育教學知識與技能是音樂教師完成音樂課程教學必備的技能。我將這些技能稱為教學素養(yǎng)，因為它們是我們教師在實施課程教學時所需的重要工具。教學素養(yǎng)主要包括以下三個方面內(nèi)容：
�。�1）音樂課教學技能包括全面掌握和運用音樂專業(yè)知識技能（包括其他藝術知識技能）的能力，簡單樂器教學技能，音樂欣賞教學能力，創(chuàng)造性音樂活動教學能力以及課外活動的組織能力。值得特別提及的是創(chuàng)造性音樂活動教學能力，因為創(chuàng)造性音樂教育已經(jīng)成為國際現(xiàn)代音樂教育的主要趨勢，也是新課程標準的重要要求。創(chuàng)造性音樂教育注重擴展音樂教育的領域。美國著名音樂教育家雷默認為，21世紀的學校音樂教育不僅應該給予學生良好的表演機會，更應滿足大多數(shù)人對音樂體驗的需求。他建議21世紀的音樂教育內(nèi)容應該提供更多的表演機會，并將更多的注意力放在即興演奏這種創(chuàng)造性音樂方式上。“雷默認為，我們受限于音符的表演文化已經(jīng)導致思維方式的衰退。一旦離開樂譜，表演音樂就會受到限制。雖然我們無法回到非記譜的音樂文化，但可以通過普通音樂和表演來展示即興演奏所帶來的創(chuàng)造性和愉悅。過去的音樂教育過于注重‘演奏正確音符’，因此我們必須給予所有孩子作曲的指導，因為作曲是培養(yǎng)音樂思維和認知的基本方式�！�
"美國的學科為基礎的音樂教育模式，強調(diào)從創(chuàng)作、美學、歷史和評論的角度來學習音樂。這種模式鼓勵學生通過即興表演、作曲和演奏來發(fā)展他們的創(chuàng)造力。因此，音樂教師需要具備表演（包括即興表演）和作曲兩方面的能力，以便在創(chuàng)造性音樂教學中發(fā)揮積極的作用�！�
�。�2）一般教育教學技能。內(nèi)容為：分析教材組織教材的能力，準確生動的語言表達能力，組織教學活動的能力，準確判斷問題和解決問題的能力，教導學生的能力，現(xiàn)代化教學技能。
（3）普通教育教學知識是指涉及心理學、教育學以及教學法與教學論方面的知識。其中，教育學和心理學知識涵蓋了學生身心發(fā)展、學生個體差異以及對學生學習客觀正確評價的內(nèi)容。而教學法知識包括了普通教學法和音樂教學法方面的知識。此外，教學論知識還包含了有關教育、教學論以及音樂教學論等方面的內(nèi)容。
（4）治學與研究能力。治學與研究能力內(nèi)容廣泛，包括音樂教師在教育教學方面自我學習研究能力、經(jīng)驗交流觀摩能力以及教師教育合作能力等。教師治學研究能力非常重要，它間接影響音樂教師教育教學的質(zhì)量和水平，直接影響到音樂教師知識技能的提高和完善。比如建立科學的音樂教育理念，樹立正確的學生觀，學習新的音樂教育模式，學習先進的音樂教學手段等，都依靠于治學與研究能力。
加里寧指出：教師的角色不僅是傳授知識，更是致力于對學生進行全面發(fā)展。他們應當不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并從人民、生活和科學中吸取一切優(yōu)秀的東西，然后將這些優(yōu)秀的東西分享給學生。這種以人為本的教育理念具有深遠的意義。中國著名教育家陶行知先生曾主張：“在教導他人的同時也教導自己”，并倡導“教學合一”的理念。這些前輩的教育思想至今仍然適用。
當前，教師要做研究型教育者（我稱之為教師學者化），已是中國教育大勢之趨，這勢必要求教師學習研究能力的提高。所以，治學與研究能力是音樂教師必須努力之處。同時，音樂教師要明確終身學習的意識，因為我們身處在一個知識時代、信息時代，知識的淘汰與更新日新月異。
�。ǘ┞殬I(yè)道德修養(yǎng)
道德是人們在行為和思想中所遵循的準則和價值觀。它涉及到個體與他人、社會以及整個世界之間的關系，包括對他人的尊重、公平正義、誠實守信等方面。道德的概念可以從不同的角度來理解，但總的來說，道德是一種內(nèi)化于個體心靈深處的信念和品質(zhì)，同時也是外在社會對個體的期望和要求。個體通過自覺的努力和實踐來追求道德，從而達到道德的境界。道德與個體的內(nèi)在和外在是相互依存的，只有內(nèi)心的信念和意識與對他人的行為和言辭的尊重才能構成完整的道德體系。
可見，道德是指一種人在行為規(guī)范與內(nèi)心意識、品性的統(tǒng)一下所展現(xiàn)出來的品質(zhì)。對于教師職業(yè)道德修養(yǎng)（簡稱師德），我們應該注重教師個體內(nèi)在的道德修養(yǎng)，而不只是依賴于客觀的規(guī)范和原則。不能把師德僅僅局限于條例和規(guī)定。對師德的重視源遠流長，漢代教育思想家董仲舒曾強調(diào)：“興太學，置明師，以養(yǎng)天下之士”。他指出：“善為師”的先決條件是“既美其道，有慎其行”，這意味著教師需要具備良好的道德品質(zhì)并以身作則。師德的內(nèi)涵主要包括：。
1、敬業(yè)與奉獻
國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教師——財富蘊藏其中》中指出：“人們要求教師既要有技能，又要有職業(yè)精神和獻身精神�！蔽艺J為，敬業(yè)與奉獻是師德之首。要做到這一點，教師必須心中有愛。這是因為學校教育作為培養(yǎng)人的活動，其活動基礎是愛，愛是成功教育的基礎。所以愛心是教師敬業(yè)奉獻精神之基礎，是最重要的師德素質(zhì)之內(nèi)因。這種愛表現(xiàn)為對教學工作的愛和對教育對象的愛。教師內(nèi)心的愛外化為愛崗敬業(yè)之實際體現(xiàn)，樂教勤業(yè)之實踐行為。盧梭曾說：“有些職業(yè)是這樣的高尚，以致一個人如果只為了金錢而從事這些職業(yè)的話，就不能不說它是不配這些職業(yè)的；軍人從事的就是這樣的職業(yè)，教師從事的，就是這樣的職業(yè)。”
我認為，當代教師真的需要一點“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神追求。再則說，教育本身追根溯源就是無名無利、清白之事。
2、修養(yǎng)與言行
我相信修養(yǎng)和言行是教師"道行"的展現(xiàn)，是教育者知識水平、人格修養(yǎng)、思想層次和文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這種修養(yǎng)在教師的言行中得到外化，成為教師個人行為的范本，言行是修養(yǎng)的體現(xiàn)和反映。兩者既有獨立性又有關聯(lián)性。教師的修養(yǎng)和言行以潛移默化的方式影響著學生，而這種影響對學生的內(nèi)心產(chǎn)生更深刻、更持久的影響。
孔子曰：教師的修行對學生有著深遠的影響。正如烏申斯基所言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的個人榜樣是對青年人心靈照耀最有力的光芒，無可替代。因此，作為音樂教師，我們應該注重自己修養(yǎng)和言行舉止，努力提升自身修為。當然，一個人的修養(yǎng)是需要一生時間來完善的，音樂教師的修養(yǎng)也不例外，需要我們用一生來不斷譜寫。但關鍵是我們要有行動，因為我們不僅僅是自己學科的教員，更是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基這樣告誡過教師們，請大家謹記。
總之，師德是教育之車輪，教師之羽翼；師德是教育教學之保障。陶行知先生說，教育就是教人做好人，教人做好國民，這要靠教師的德行、教師的學識、教師的才能、教師的高尚人格。
三、結語
音樂學科作為人文學科的核心理念，強調(diào)音樂教育教學的“學科綜合”思想，要求音樂教師具備多元化的素養(yǎng)。我認為這種素養(yǎng)主要包括知識技能素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)兩方面。知識技能素養(yǎng)涵蓋音樂技能知識、藝術與其他學科相關知識、教育教學知識技能以及研究能力；而職業(yè)道德修養(yǎng)則包括敬業(yè)與奉獻精神以及修養(yǎng)與言行端正兩個層面。這些技術與非技術因素對于音樂教師來說具有同等重要的意義。車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師把學生造成什么樣的人，自己就應該是什么樣的人�！币魳方虒W首先要與音樂教師的專業(yè)水平緊密關聯(lián)，但教育質(zhì)量的好壞最終取決于音樂教師的師德水準。因此，做一名合格的音樂教師需要具備極高的要求。同時，從事音樂教學也是一項極為崇高的職業(yè)。正如盧那卡爾斯基所說：“教師應該兼具博學多才的特質(zhì)，并且是國家中最可愛的人……沒有任何一種職業(yè)像教師那樣對人提出如此高的要求。教師應該成為人們的楷模。”綜上所述，作為音樂教師需要同時注重知識技能的培養(yǎng)和職業(yè)道德的修煉。只有具備全面素養(yǎng)的音樂教師，才能真正影響學生的成長與發(fā)展。
素養(yǎng)心得體會15
素養(yǎng)教育旨在教育人們在各種場合下展現(xiàn)出一種合適的行為方式。它不僅僅是傳授知識，更是在人類的思想、情感、道德、美學等各個方面的完善。近日，我參加了一場素養(yǎng)教育講座，受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會分享給大家。
首先，素養(yǎng)教育的核心價值在于人文精神的發(fā)展。講座中，講師告訴我們，素養(yǎng)教育的意義在于提高人的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，文化和人文素養(yǎng)已成為了考核人才的一個重要標準。素養(yǎng)教育把文化和人文素質(zhì)納入教育范疇，通過對學生進行以知識、技能、情感、態(tài)度等多維度、多角度全面培養(yǎng)，營造一個人人尊重人文、尊重生命、尊重自然的學習和生活環(huán)境。
其次，應該注重培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)。隨著社會的進步和發(fā)展，專業(yè)性已不再是衡量一個人能力的唯一標準。素養(yǎng)教育讓學生了解不同學科，掌握跨學科知識，從而培養(yǎng)出更加具備綜合素質(zhì)的人才。在今后的工作和生活中，跨學科素養(yǎng)也將成為評價個人能力的重要標準之一。
最后，要重視素養(yǎng)教育的實效性。素養(yǎng)教育需要達到產(chǎn)生實際效果的目標，這需要學校和教師們做出不懈的努力。通過課程設置的改革、課堂教學的實踐創(chuàng)新、教師素質(zhì)的全面提高、校園文化氛圍的構建等多個方面來實現(xiàn)學生的素養(yǎng)培養(yǎng)目標。作為學生，我們也要把學校所教授的素養(yǎng)教育理念付諸實踐，通過自己的努力，來提升自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。
總之，素養(yǎng)教育不僅關乎個人修養(yǎng)和素質(zhì)，更為關鍵的是，它是社會發(fā)展的需要，是國家發(fā)展的需要。我相信，在教育我國青年的過程中，有更多如這樣的素養(yǎng)教育機構和素養(yǎng)專家在進行著這項工作。
這場素養(yǎng)教育講座具體而明確地說明了“素養(yǎng)教育”的概念和核心，我明白了素養(yǎng)教育并不是一種類似于考試刻意訓練的方式，他主要的目的是培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格和個體素質(zhì)，從而更好地參與社會交往，促進整體發(fā)展。
在素養(yǎng)教育的課堂上，我看到了許多沒有在傳統(tǒng)教育中得到表揚和重視的素養(yǎng)：對書法的了解和欣賞、對藝術的熱愛和追求、對人文的關注和反思。這些素養(yǎng)的表現(xiàn)，代表了思想的進步和文化的傳承。學會了這些，將會使我更好地適應社會，也更有可能成為一個有價值的人。
在素養(yǎng)教育的課堂上，我更懂得人與人之間的溝通與社交的重要性。在社交活動中，知識，智力并不能所有問題全都解決，一個人的人文素質(zhì)、合理的語言表達、面對不同人群的應變能力等，都會影響到你在交際中的表現(xiàn)。一個人素質(zhì)的好壞，很大程度上反映了自己的交際能力。
總之，素養(yǎng)教育的核心在于培養(yǎng)高品質(zhì)的人，而高品質(zhì)人，則是同時具備文化素質(zhì)和能力的人，也是能在各領域中發(fā)揮貢獻的人。因此，我們應該高度重視素養(yǎng)教育，將其貫穿于我們的學習、生活、工作、社交等方方面面。這樣的生活、這樣的社會，也更加符合我們的期望素養(yǎng)教育是教育的重要一環(huán)，培養(yǎng)學生作為一個人的素質(zhì)和綜合能力，以適應未來社會的需求。而素養(yǎng)教育的內(nèi)容與方式也在不斷地發(fā)展和完善中�，F(xiàn)代社會變化和信息化世界的崛起，使得人們需要更高層次的素質(zhì)和能力，以面對復雜和多變的`現(xiàn)實生活。素養(yǎng)教育順應了時代的變化，不斷更新貼近時代的內(nèi)容和方法，以期為未來的人才培養(yǎng)貢獻力量。
從內(nèi)容上來看，素養(yǎng)教育的核心是人文素養(yǎng)和跨學科素養(yǎng)的發(fā)展。人文素養(yǎng)包括了對各種社會文化的尊重、理解和應用能力，有助于人們理解文化背景，拓寬視野，認識人性，具備自我反思的能力，培養(yǎng)個人情感表達和溝通的技能。而跨學科素養(yǎng)則涉及對不同知識領域的理解和應用能力，包括跨學科思維和創(chuàng)新能力，以及將不同領域的知識和技能有機地結合起來解決問題的能力。這些能力有助于開拓視野、增強思維能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，更好地適應未來人才發(fā)展的需求。
除了內(nèi)容之外，素養(yǎng)教育的方式也在不斷地創(chuàng)新。相較于傳統(tǒng)的教育方式，素養(yǎng)教育更注重學生的探索、實踐和創(chuàng)新。在學生的實際參與中，幫助學生進行知識的積累和能力的提升。通過課堂講授、實驗探究、社交互動、參觀實踐等多種途徑，讓學生在實際中體驗和發(fā)展各種素養(yǎng)。這些方法可以使學生能夠學以致用，體驗到知識的真實應用，并將其轉化為內(nèi)在的能力和信仰，更好地在未來的人生和職業(yè)中發(fā)揮作用。
同時，素養(yǎng)教育也需要和學校、家庭相互配合協(xié)同，實現(xiàn)素養(yǎng)的全面發(fā)展。學�？梢酝ㄟ^普及素養(yǎng)課程、搭建素養(yǎng)教育平臺、引導素養(yǎng)主題活動等多種途徑來推廣素養(yǎng)教育。而家庭則應該在日常生活中注重孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵他們培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，讓孩子們在教育中體驗到愛和關懷，以此為兒童與青少年的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。當學校與家庭、社會，共同為素養(yǎng)教育服務時，素養(yǎng)教育才能真正實現(xiàn)其重要性和價值。
最后，素養(yǎng)教育的核心在于培養(yǎng)學生成為更好的人，讓他們更適應未來的社會需求，為整個社會的發(fā)展做出貢獻。作為一名學生，我們需要認識到素養(yǎng)教育的重要性，并認真對待。我們應該通過自己的努力，將素質(zhì)素養(yǎng)真正融入到自身的生活和學習中，掌握各種素養(yǎng)技能，發(fā)展自我潛能，使自己成為更強大、更有效的人。
在未來的道路上，素養(yǎng)教育的重要性將不斷加強。面對未來的發(fā)展趨勢和新興技術，我們需要具備更高級別的素養(yǎng)和綜合能力。更接近社會和實際，更貼近時代的素養(yǎng)教育，將會讓學生更好地適應未來的社會挑戰(zhàn)。因此，素養(yǎng)教育應該長期存在，并不斷適應社會發(fā)展進程的變化，持續(xù)推動素養(yǎng)教育的發(fā)展。素養(yǎng)教育是隨著教育發(fā)展的需要而逐步形成的一個教育理念和實踐活動。其重要性不斷得到強調(diào)和肯定，越來越受到教育界和社會各界的認可和重視。在現(xiàn)代社會中，人才需求的結構和素質(zhì)要求的變化使得素養(yǎng)教育具有了更廣泛的意義和更廣泛的適用性。素養(yǎng)教育可以促進學生的全面發(fā)展，使他們具備更多的綜合素質(zhì)和賦予他們更大的適應能力，有助于推動未來的社會發(fā)展。
首先，素養(yǎng)教育有助于提升學生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、實踐素質(zhì)和能力素質(zhì)。這些素質(zhì)的全面發(fā)展，是素養(yǎng)教育的核心任務。素養(yǎng)教育的核心在于“以人為本”，以人的全面發(fā)展為中心，深入實施素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，跨學科素養(yǎng)，實踐能力素質(zhì)等綜合素質(zhì)。學生在素養(yǎng)教育的環(huán)境中，通過各種途徑和方式學習到各種文化知識和技能，真正實現(xiàn)了綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。
其次，素養(yǎng)教育可以提高學生的生活和工作適應能力�，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，社會需求不斷變化，需要有更適應性強的人才。素養(yǎng)教育的特點在于注重知識和能力的應用，避免了知識單一化的局面，讓學生將所學知識和技能進行實際應用，并將其應用在各種場合和環(huán)境之中。學生在素養(yǎng)教育的過程中，更多地是在自我探索和發(fā)現(xiàn)中獲得經(jīng)驗和能力，逐漸適應了未來的生活和工作。
除了以上兩點，素養(yǎng)教育還可以提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新和創(chuàng)造能力在現(xiàn)代社會中已經(jīng)成為了一項非常重要的素質(zhì)。素養(yǎng)教育的優(yōu)勢在于強調(diào)學科交叉和綜合，營造出多元化的學習環(huán)境和學習方式，鼓勵學生的創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。學生在素養(yǎng)教育的過程中，可以盡情發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自我價值的最大化。
綜上所述，素養(yǎng)教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的適應能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。未來，素養(yǎng)教育會更加重要，人才需求的多元化和復雜性的增加將迫使教育界更多注重人才的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。因此，教育者應重視素養(yǎng)教育，創(chuàng)新素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方式，提高素養(yǎng)教育的效果和質(zhì)量，進一步為未來人才培養(yǎng)作出新的貢獻。素養(yǎng)教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，其重要性在于可以提高學生的綜合素質(zhì)、適應能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。素養(yǎng)教育的核心任務是以人為本，實施綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并注重知識和能力的應用。學生在素養(yǎng)教育的環(huán)境中，可以通過各種途徑和方式學習到各種文化知識和技能，真正實現(xiàn)了綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。除此之外，素養(yǎng)教育還可以提高學生的生活和工作適應能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。未來，素養(yǎng)教育會更加重要，教育者應該重視這一教育理念，創(chuàng)新素養(yǎng)教育的內(nèi)容和方式，提高素養(yǎng)教育的效果和質(zhì)量，為未來人才培養(yǎng)作出新的貢獻。
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