語文聽課評課心得體會通用

　　當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的語文聽課評課心得體會通用，希望對大家有所幫助。

　　語文聽課評課心得體會通用 篇1

　　今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課，《四季》第二課時(shí)，感覺老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

　　一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

　　這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時(shí)，也是那么主動積極。

　　學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的.秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。

　　讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后，老師評價(jià)。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

　　讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧�！睂W(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

　　二、在合作中進(jìn)行互動

　　這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

　　也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極，學(xué)生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

　　語文聽課評課心得體會通用 篇2

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。

　　一、抓住主線，走進(jìn)文本

　　老師在一開始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。

　　教師歸納：

　�。�1）裝滿水

　　（2）水沒有灑

　�。�3）變成銀罐。

　�。�4）變成金罐。

　　（5）跳出七顆鉆石

　�。�6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計(jì)之精心。

　　二、注重方法，閱讀文本

　　在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。

　　三、拓展延伸，超越文本

　　這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛不僅在童話的`世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。

　　語文聽課評課心得體會通用 篇3

　　近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長。

　　這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。

　　1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的'生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用、同記號標(biāo)明，比如：動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。

　　2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。

　　3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法；在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

　　這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　語文聽課評課心得體會通用 篇4

　　自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對語文教學(xué)一直自信滿滿，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后，頓感自己的淺薄。耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開，三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

　　聽課后，郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評課教研活動，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認(rèn)真研討，深入點(diǎn)評，提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題，氣氛極其熱烈，每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師課堂評價(jià)、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)�？梢哉f此次聽評課，讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸�點(diǎn)收獲。

　　一、要注重靈活多樣的朗讀方法。

　　縱觀耿、馬、楊三位老師的課時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個(gè)好辦法，也正是彰顯了語文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀，打亂讀、老師的范讀，形式多樣，通過逐層深入反復(fù)讀，學(xué)生自然會加深對聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí)，用“開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，集中了孩子們的`注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式，“誰能挑戰(zhàn)第一個(gè)？”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后，積極參與，課堂氣氛十分活躍�？梢�，一堂好的語文課，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng)，而不是機(jī)械的、無趣的朗讀。

　　二、要講究課堂上的評價(jià)技巧。

　　不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定，因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對了，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓勵(lì)呀！同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯(cuò)”好得多。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。馬老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會聽講！”“你說的真完整！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

　　三、要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí)，伸出小手指比劃聲調(diào)，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào)，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時(shí)問：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，不斷積累，不斷強(qiáng)化。

　　總的來說，通過這次聽評課學(xué)習(xí)，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

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