聽課評課的心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編為大家收集的聽課評課的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
聽課評課的心得體會1
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下,老師們教學觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染。活動中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們當中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
周老師的課使我體會到以下幾點:
1、轉變教育觀念,落實綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主,心得體會教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的.、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段,使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,這是幼兒園教師聽課、評課心得體會范文。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應做到心中有數(shù)。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,個人簡歷要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結經驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。
聽課評課的心得體會2
20xx年4月26日,很榮幸聽取了x市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天,一共6節(jié)教學活動,其中科學領域2節(jié),健康領域2節(jié),語言領域1節(jié),藝術領域1節(jié),每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特,使我收獲很多,通過這次聽課學習,我在以下幾個方面感觸很深:
一、教學設計新穎、獨特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設計都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識,靈活應變能力很強,如x市實驗幼兒園的劉老師設計的活動課《好朋友》從一種新的'思路來展示了這節(jié)精品課,首先談話導入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領是什么?從而引領幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時整個活動中老師的回應也恰到好處,如:活動開始時,出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時,幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語,拓展幼兒的經驗,環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動,劉老師的.課不僅設計新穎,同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導的理念。
二、教學智慧突出,亮點層出不窮
在教學活動中,老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié),老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學應以游戲為主線,讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟
游戲是幼兒園的基本活動,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演小司機來貫穿整個活動,活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在運送物資中練習快速跑走過小河高處跳翻過山丘大跨步跨過水坑等,幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。
四、教學中應多投入情感,多參與幼兒的活動過程
一節(jié)好的教學活動,不僅僅是知識的傳授,更是一個心靈交匯的心理場,比如說劉老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個眼神,每一個動作,都感覺很親切,感染著每一個孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質,完善自我,在教育工作崗位上扎實干、努力干。
聽課評課的心得體會3
校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動,以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標,對教師和學生校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動,以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。聽課是進行評課的前提和依據(jù),評課是聽課之后的下一個必然的教研活動環(huán)節(jié),兩者共同構成了一個完整的教研活動,缺一不可。在推動課程改革、促進教師專業(yè)發(fā)展方面,聽課評課已經成為中學教師日常教研活動的一種重要形式。以筆者所在的學校為例,按照學校規(guī)定,每個教研組每周都應該推薦本組一名教師講一節(jié)公開課,本組其余教師都應該去聽課。每周星期日晚上,每個教研組的所有教師聚在一起針對本組本周的公開課進行評課。筆者認為,這種教研活動對于提高教師的教學水平起了很大的作用,但在實踐中也存在一些問題。以下是筆者結合實踐,認為聽課活動和評課活動中存在的一些問題,以及筆者個人的一些思考和建議。
一、聽課活動中存在的一些問題
1、有些教師思想認識不夠,聽課過程中敷衍了事。
同一個教研組的教師,一般都在同一個辦公室或相鄰辦公室里辦公,彼此之間都特別了解,因此,在授課教師的課堂上,聽課教師覺得授課教師還是老一套,沒有什么新意,聽課教師也就不怎么認真地觀摩授課教師的每一個教學環(huán)節(jié)。還有些教師認為授課教師的教學設計、教學方法等符合他自己的個性,對聽課教師沒有什么幫助,所以聽課過程中也就敷衍了事,不認真聽、不認真記錄、不認真參與了。
2、有些聽課教師在聽課過程中,只觀摩授課教師的教學活動,輕視或忽視了學生的學習活動。
在授課教師的課堂上,這些聽課教師從授課教師的語言、板書、教態(tài)到教學內容的每個細節(jié)都聽得很認真,記得很仔細,但就是對學生注意力的變化、思維活動等情況重視不多或者忽視了。在任意一節(jié)課堂上,教師在教學活動中起著主導作用,但學生卻是學習活動的主體,教師應該為學生服務,以學生為核心。而我們大多數(shù)聽課教師卻忽視了這一點,只關注了授課教師,卻遺忘了學生。
3、有些聽課教師在聽課過程中,在聽課記錄上記的不合理或者不完善。
在授課教師的課堂上,聽課教師以第三者的身份進行觀摩,從整個課堂的教學設計到每個教學環(huán)節(jié),從授課教師的教學活動到學生的學習活動,著實該記錄的東西特別多。但在實際的聽課過程中,據(jù)筆者觀察,有些聽課教師在聽課記錄上只記了授課教師的部分板書,更有甚者,在聽課記錄上幾乎什么也沒記。像這樣的聽課記錄怎么能作為課后進行評課的依據(jù)。
4、有些聽課教師在聽課過程中,如果授課教師的課講得很精彩,聽課就很認真;如果授課教師的課講得不精彩,自己也就不認真聽、不認真記錄了。
其實在授課教師的課堂上,可能有許多預想不到的情況,授課教師課講得不精彩,聽課教師也應該認真地觀摩,并從中找出授課教師的課講得不精彩的地方和原因,并記錄下來。一節(jié)成功的課,學生學習可能非常有效,授課教師也更加有信心,這是非常好的事情,但是,一節(jié)失敗的課,與一節(jié)成功的課同樣有價值。通過這節(jié)失敗的課,聽課教師應該幫助授課教師找出并分析這節(jié)課失敗的原因,也許,有些原因就是授課教師在教育教學方面的不足之處。通過查找原因、分析原因,幫助授課教師認識到不足之處,正是授課教師可以取得很大提高的地方。因此,即使是一節(jié)失敗的課,授課教師講得很不精彩,聽課教師也應該認真地記、認真地分析,課后幫助授課教師分析、更正、提高,這也是聽課評課能促進教師專業(yè)發(fā)展的地方。
二、評課活動中存在的一些問題
1、有些教師在評課活動中,只唱贊歌,不談問題,或者避重就輕,不談主要問題,只說次要問題。
聽課和評課是教研活動中不可分割的兩個環(huán)節(jié),它們共同構成了一個完整的教研活動,只聽課,不評課,就沒有什么意義。因為只有在評課的過程中,聽課教師和授課教師共同探討,各抒己見,在思想的碰撞中,針對授課教師的課,作出客觀公正的評價,精彩之處在什么地方,不足之處在什么地方,哪些方面可以用另一種方式更巧妙地處理等等。這樣,授課教師會有更大的收獲,知道自己什么地方很精彩,得到別人的肯定和贊賞,以后應該堅持;知道自己存在的不足之處,以后應該改進和提高,同時,也獲得好多建議。同樣聽課教師在進行評課的.過程中也獲益不少。從授課教師那里直接可以獲得經驗,例如,授課教師的這個教法用的不錯,那個設問提的很好等,自己在以后都可以嘗試應用。而且,可以設想,以后如果自己講這節(jié)課的內容時應該怎樣講。因此,積極參與評課活動,可以促進授課教師和聽課教師的共同發(fā)展。本教研組的教師進行評課,不要礙于情面,只唱贊歌,不談問題,或者避重就輕,不談主要問題,只說次要問題。進行評課,所有人身份平等,實事求是,真誠的進行評課,既指出亮點,又指出不足,真正促進大家一起進步。
2、有些教師在評課活動中,提出了問題,卻沒有分析問題,更沒有提出改進措施和建設性意見。
這些教師在授課教師的課堂上,并不是沒有認真地聽、認真記錄,只是他們發(fā)現(xiàn)了問題,卻沒有分析問題,僅僅是在評課的時候把所有的問題指出來,然后把它扔給了授課教師。筆者所在學校同一教研組的一位同事就曾面臨此種情況,他給高二學生講了一節(jié)《西漢政治經濟制度》的公開課,評課活動中一些教師提出,課堂上不少學生反應不積極,課堂氣氛不活躍。殊不知,這個班的學生,筆者曾在高一時教過,大多數(shù)學生來自農村,不喜歡表現(xiàn),在公開課上,有那么多老師在聽課,更不愿意主動去發(fā)言。而且這節(jié)課的內容理論性強,需要教師多分析、多解釋,所以這節(jié)公開課就難免課堂氣氛不活躍。因此,評課中不僅要提出問題,還要分析問題,更要就具體問題提出改進的措施、努力方向以及建設性的意見和建議。
3、有些教師在評課活動中,評課觀念落后,評課標準落后。
這些教師中不乏一些老教師、兼任課的學校領導,其中有教師使用數(shù)字評課,導課、學生閱讀、講課、結課等各用了多少時間,課堂上教師提了多少個問題,有多少個學生主動發(fā)言等?陀^地說,離開了具體的教學內容,空洞地說數(shù)據(jù)并不是科學態(tài)度,甚至可能會對一些教師產生誤導。
基于以上問題和分析,筆者認為如果上述現(xiàn)象不能及時有效的改正,那么聽課評課活動就不會對教師的教學水平的提高起到作用,也就淪落為一種形式主義的教研活動。
筆者認為,要想使聽課評課活動真正發(fā)揮作用,應從以下幾點著手:
(1)聽課評課活動作為一項重要的教研活動,需要進一步規(guī)范化。從聽課活動的組織安排到評課活動的原則和程序,要有嚴格的科學標準。
。2)學校領導要帶頭,并帶動其他教師積極參與聽課評課活動,來營造一個充滿熱情的氛圍。學校領導帶頭參與,對促進課堂教學質量、推動教師教學水平提高有多方面的意義。
但領導評課,更須謹慎務實。除了做到上面兩點,還應該在實踐中改進其他的具體問題,使聽課評課在促進教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮真正的作用。
聽課評課的心得體會4
20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點心得。
一、確定聽課、評課對象
一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務,為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況,例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等,根據(jù)課題研究的實際情況,選取聽課對象,總之每一次聽課,都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽課
。1)課前要有一定準備,準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時,信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解,另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標準和課程實施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進步了,教師是否抓住了重、難點等,聽課也就缺乏針對性,評價也難保證客觀性和公正性。
(2)聽課中要認真觀察和記錄
聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學評價理念下,我覺得首先要確立一個指導思想,然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面,一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”,以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考,來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學生的學,同時要進行適當?shù)墓P錄。
二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”,因此課堂教學應該以學生的學習為中心,通過創(chuàng)設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動,激發(fā)學生的學習激情,體現(xiàn)學生主體,尊重學生個性和人格,鼓勵學生大膽嘗試和探索,主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中,主要評價學生學習中的四種狀態(tài):
參與狀態(tài),看學生是否主動參與,是否全員參與、參與的面有多大;
交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;
認知狀態(tài),看學生是否具有問題意識,敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學生提出的問題是否有價值,探究問題是否積極主動,是否具有獨創(chuàng)性;
情緒狀態(tài),看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止,有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的`聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時地進行教學記錄和教學評點。
聽課記錄:我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分:一是教學步驟(教學流程),二是板書設計,三是總評(又分特色評述和改進建議兩部分)。根據(jù)上課實況著重做好記錄,同時還要記錄學生的發(fā)言人次,占全體學生的百分之幾,從而得知學生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài),通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成,教師平時的訓練是否有效,學生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。
。3)聽課后要思考和整理。
課后要對記錄進行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應該怎樣上,進行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中,并內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容。
三、怎樣評課
。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念
有利于改進課堂教學,有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展?傊欣诮處煹慕逃虒W能力的全面提升。
。ǘ┰u課應圍繞以下內容
(1)評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質的思想,運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
。2)評教材處理。即從教學內容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當?shù)取?/p>
。3)評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度,評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
。4)評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
。5)評教學過程。即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學組織活動中,教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>
。6)評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。
聽課評課的心得體會5
學校工作以教學為中心,課堂教學是關鍵?此破匠#⒉黄匠5恼n堂教學,蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出,在課堂教學中展開,又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
一、怎樣去聽課,教師聽課應該按下面三個步驟來進
(一)課前要有一定的準備工作。
教師要想聽課真正學習點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課,應該事先問問他教什么內容,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,準備怎樣教法,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備,匆忙走進教室,不理解教者的教學意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學術的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。
(二)聽課中要認真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。
教師要一邊聽,一邊觀察思考,既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的鉆研,重點的處厘,難點的突破,教法學法的,教學基本功的展示,看學生的學。
要看學生的課堂表現(xiàn),看學習參與的情緒,學習的習慣,總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合,有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面,根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的,可以適當有所側重。
對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度,對于名家的課,宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn),聽課應詳盡記錄課堂的教學過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。
(三)聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影,應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或將幾節(jié)互相牽連的課作番比較,或寫一篇聽課一得,或干脆將他人執(zhí)教的內容拿到自己班上試試等。在分析總結他人課時要注意比較、研究,取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較,研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結合自己教學實際,吸收他人有益的經驗,改進自己的教學。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。
二、教師如何評課
(一)、從教學目標上分析
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。
首先,從教學目標制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標,能以大綱為指導,體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點,符合學生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。
其次,從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容,重點內容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(二)、從處理教材上做出分析
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準確科學,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。
三、從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成,教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的和運作。緣此,評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。
(一)看教學思路
作要有思路,寫xx要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此,評課者評教學思路,一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際,符不符合學生實際;二是要看教學思路的是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學生以新鮮的感受;三是看教學思路的層次,脈絡是不是清晰;四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學思路不清,或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的`。所以評課,必須注重對教學思路的評析。
(二)看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學思路側重教材處理,反映教師課堂教學縱向教學脈絡,而課堂結構側重教法設計,反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結構的不同,也會產生不同的課堂效果?梢娬n堂結構是十分重要的。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。
計算授課者的教學時間設計,能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間包括教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當:
1.計算教學環(huán)節(jié)的時間分配,看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當,
2.計算教師活動與學生活動時間分配,看是否與教學目的和要求一致,有無教師占用時間過多,學生活動時間過少現(xiàn)象;
3.計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配,看學生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。
4.計算優(yōu)差生活動時間,看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理,有無優(yōu)等生占用時間過多,差等生占用時間太少的現(xiàn)象;
5.計算非教學時間,看教師在課堂上有無脫離教學內容,做別的事情,浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。
四、從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。
(一)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用
教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的,它總是因課程,因學生,因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。
(二)看教學方法的多樣化
教學方法最忌單調死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法,同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有性。
(三)看教學方法的改革與創(chuàng)新
評析教師的教學方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學模式的構建,要看教學風格的形成等。
(四)看現(xiàn)代化教學手段的運用
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段,一支粉筆一本書,一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學手段應該成為歷史,看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
五、從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學基本功。通常,教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
1.看板書好的板書,首先,科學合理,依綱扣本。其次,言簡意賅,有性,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。
2.教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學生,師生情感交融。
3.教師的課堂語言,首先,要準確清楚,說普通話,精當簡煉,生動形象有啟發(fā)性。其次,教學語言的語調要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。
4.看操作看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
六、從教學效果上分析
分析一節(jié)課,既要分析教學過程和教學方法方面,又要分析教學結果方面?凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。
一是教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈。
二是學生受益面大,不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。
三是有效利用45分鐘,學生學得輕松愉快,積極性高,當堂問題當堂解決,學生負擔合理。
課堂效果的評析,有時也可以借助于測試手段。即當上完課,評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。
聽課評課的心得體會6
此次的教師課堂教學研討,對我來說是個很難得的學習機會。眾所周知,學習才能獲得更多的教學經驗。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學王俊麗老師的課,讓我看到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質,趕上新課改步伐的緊迫性,F(xiàn)就談談自己今天聽課評課的一些心得體會。
一、扎實基本功
教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題,從而潛移默化影響學生。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容,利于課文的理解外,也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、巧設情境,有效互動
英語的學習要求詞不離句,句不離文,讓學生在一定的情境中學會運用。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來引出有關食物和如何詢問自己和他人的`喜好;而呂老師則是在不斷的比較中學習比較級等等。這些情境引出的不僅僅是幾個單詞,幾句話,更重要的是讓學生融入到學習的氛圍中。
三、精心備課,認真教學
兩位教師的課堂教學中,從導入新課到布置作業(yè),課后小結都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了英語知識的結構體系。能根據(jù)自己學生的知識水平,認知能力來設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理較好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
四、注重基礎,適當拓展
在基礎知識掌握的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
聽課評課的心得體會7
今天下午,我們有幸聆聽天津市教育學研究室外語教研室副主任董翠翠老師做的題為《新課程英語說課、聽課及評課要素》講座,受益匪淺。
老師的講解淺顯易解,將精深的道理樸實華,對我今后的教育教學具有極高的指導意義。對于老師講到的教師所應該具有的五心尤其感觸深刻。作為一名小學教師,尤其是一門外語教師,比其他學科教師應該更具有較強的責任心、愛心、耐心、童心和事業(yè)心。因為,要掌握一門外語實在是比較難,標準的發(fā)音,紛繁復雜的語法,靈活的運用,歷史文化背景等等,,所有這些,都給外語教學帶來一定的難度,面對這些教學的攔路虎,外語教師必須得要付出比其他學科老師多倍的責任心、愛心、耐心、童心和事業(yè)心,唯有如此,才能使我們的英語教學有所成就。
其次,董老師說到:評課就是心與心的交流,情與情的.交融。真是一語點醒夢中人。以前的我總認為評課是為了幫助老師不斷的進步,有什么為題一定要毫不留情的指出來,否則是對老師的不負責任,但蘇不知這有一個情感接受的問題,其實這也是人之常情。今后,我會在評課中以鼓勵教師為主,有意見和建議盡量私下的與老師交流,達到教學與情感的雙贏。
聽課評課的心得體會8
4月23日至25日三天時間我有幸參加了20xx年xx市xx英語優(yōu)質課評選聽課觀摩活動,作為一名剛剛步入xx英語教師行列的新人,我非常珍惜這一次外出學習的機會,我也全心身的投入到了整個過程中。通過這三天的聽課,收獲很大,受益匪淺。不但讓我領略到了各學校出類拔萃的英語教師的教學風采,深厚的教學功底,以及精湛的教學藝術,還在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補之處。本次講課圍繞聽說教學,每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍,以英語歌曲、歌謠或日常生活對話引入新課,運用“任務型”教學手段,引導學生在學中玩,在玩中學。教師和學生親切交流,多媒體課件直觀、形象、實用性強,活動設計環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。下面我來談一下我聽課所得:
一、我最羨慕的、最需提高的教師扎實的基本功。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利,并且優(yōu)美、自然,課堂用語要既簡練、準確又易懂為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。他們語調優(yōu)美,語音標準,發(fā)音準確,在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中,把所學課文自編成chant,chant編的非常好,押韻,教師自己打著節(jié)奏,既鞏固了知識,又活躍了氣氛,給學生以極大的聽覺享受。其次是板書內容簡單明了、美觀大方,學習重難點一目了然,教師教態(tài)大方、自然,讓人羨慕。我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,口語教學是xx英語教學的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業(yè)的英語老師來說是一個難題,但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰(zhàn),決心在以后的課堂中做到自我約束,自我反思,以最快的'速度從心態(tài)及業(yè)務上投入到當前的角色中來,盡力做一名優(yōu)秀的xx英語教師。
二、我明白了英語的基本課堂模式。
幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式——總—分—總,開展教學。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設語言情景進行教學,以最快的速度進入文本。遵循:整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練,體現(xiàn)語用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warmup后快速進入所學文本,然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點,這既節(jié)省了我們教學時間,又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。
三、我要做到的把握好授課的每一個環(huán)節(jié)。
1、上課的重、難點把握準確,“突出重點,突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中,能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。
2、教學步驟清晰,明確。每個環(huán)節(jié)設計合理,符合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫,流暢,整堂課行如流水,滴水不漏,完美結合。
3、上課時,課堂細節(jié)把握好,注重從細節(jié)處處理。比如:對學生進行適時地表揚與鼓勵;觀察每個學生的上課表情、注意力等,以便提高學生的學習效率。
4、上課時,注重與學生的情感交流。做到情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學生的情感交流,給學生學習的安全感和開口表達的欲望,達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
5、課堂練習多樣化,練習密度大。結合xx生的年齡特點和學習外語心理的特點,突出聽說訓練的地位,使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致,培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂,珍惜每一分鐘,提高課堂的實效。
四、我反思到的自身不足和努力的方向。
這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上的一些問題,但以前沒意識到。通過學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自己的課堂做到更好。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?以后,我應該積極投身到xx英語教學中,以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。相信通過自己的不斷努力,一定能跟他們拉近距離,不斷進步。
聽課評課的心得體會9
聽評課的目的可以概括為兩種:一是為了觀摩學習,二是為了商榷指導。后者通過發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,總結推廣經驗,培養(yǎng)典型,示范帶動,共同進步,其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習,棄其糟粕,汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處,也有自己的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,加以總結提煉形成自己的風格,或提高自己的課堂教學技巧,或推廣交流,促進專業(yè)成長。
一、關于聽課:
在聽課中,應能做到翔實記錄,積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官,努力做到眼到耳到手到和心到,認真做好聽課記錄。一定要聽看結合,詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源,是評課的依據(jù)。
根據(jù)現(xiàn)代教學理論,教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關注教師教的活動,還要關注學生學的情況?唇陶邔滩牡你@研,重點的處理,難點的'突破,教法學法的設計,教學基本功的展示?磳W生的學,要看學生的課堂表現(xiàn),看學生參與的情緒,學習的習慣。
由于教學是一種學習活動,其本質是學而不是教,而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的,因此在關注教與學雙邊活動時,更要關注學生的活動。教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究,取長補短,準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結合自己教學實際,吸收他人有益經驗,改進自己的教學。
二、關于評課:
以正確的理念為指導:評課的目的在于增值。評課的主要目的不是水平甄別,而是促進教師改進教學實踐,促進教師專業(yè)發(fā)展。
聽課評課的心得體會10
3月31,在叩官小學我有幸領略了兩位優(yōu)秀教師的教學風采。此次觀摩,讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究,且學有所獲。
一直以為公開課是外在的絢麗,并不能真正做到知識的落實,是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學,到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀,但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了,用時短,但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝,而是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計,
我再次認識到科學的教學離不開實驗,離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙,學生感受亦越深,越能體會到學習科學的.樂趣?茖W離不開科學探究,但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究,顯得形式而無真正效果。而這兩節(jié)課,每一節(jié)都有很多為切實解決實際問題的小實驗,小探究,有趣而有意義。學生既動手動腦,又準確地落實了知識。
課堂教學是展示教師的教學智慧,只有閃爍著智慧,充滿著創(chuàng)意,課的內容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點,也是最值得聽課者學習的亮點。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗,以指導自己的教學,使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標,轉變教學觀念,認真?zhèn)湔n,研究教學方法,課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容,開拓學生視野,為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的探究能力,培養(yǎng)學生的小組合作意識。
聽課評課的心得體會11
朱老師在執(zhí)教該課過程有以下幾點值得我學習。
首先,朱老師設計的復習鞏固部分有一定的梯度又實在。這個環(huán)節(jié)的每個詞語都是經過老師深思后選擇的。它們中既有“著急”和“焦急”這對近義詞,又有“一定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的設計。
其次,朱老師在上課過程中積極構建和諧的課堂氣氛,點燃學生心中的火焰。她盡力結合小學生愛鳥的實際,借助課件為學生創(chuàng)設情景,盡力營造師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。讓學生入情入境積極學習,讓每個學生都能大膽想象,各抒已見,暢所欲言。從而最大程度的激發(fā)學生興趣。
再次,朱老師讓學生插上想象的翅膀,著力訓練學生的思維與語言。如:小鳥看見鳥媽媽時會說些什么?你對小鳥有什么美好的'祝愿?看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動中,你們想對身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓練設計都對學生的思維與語言提高有很大的幫助。
最后,在指導學生學習生字時,朱老師從身邊入手,讓學生跟著電腦老師學一學生字的筆順,學生模仿著描一描,寫一寫。用這樣方法學習生字有利于學生對生字鞏固,也容易操作。
聽課評課的心得體會12
觀看了趙老師的教學視頻,讓我受益匪淺。同是教二年級的孩子,趙老師上的很精彩,很讓我受啟發(fā)。在這節(jié)課中趙老師準確地把握了教材的目標要求,為學生提供了豐富的學習資源和寬松的學習環(huán)境,通過大量的實際操作活動引導學生對質量單位千克與克進行了充分的感知,幫助學生較好地建立了千克與克的質量概念,同時也注意了學生估測能力的培養(yǎng)。學生學得主動愉快,知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標在教學中得以較好實現(xiàn)。
一、在課前。
克和千克是學生第一次接觸的重量單位,也是學生日常生活中經常要與之打交道的,在這里趙老師教學時注重聯(lián)系學生的生活實際,設計了課前調查活動:到商店里找一找食品上的重量標簽;在家里找一找標有重量的東西;把找到的東西和重量記錄下來;看一看商家是用什么來稱量物品的重量讓學生走進生活中的數(shù)學世界,有目的地去關注一些常見物品的質量,主動地尋找生活中的數(shù)學現(xiàn)象。這次調查活動的目的是充分開發(fā)學習資源,拓寬學習渠道,豐富學生的感性認識,分散學習難點,激發(fā)學生學習的興趣。
二、在活動過程中。
教學過程中趙老師選擇的又都是學生所熟悉的事和物作為教學資源,讓學生進行充分感知,幫助學生理解數(shù)學知識,在學生基本建立了質量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫面展示了生活中各種物品的質量,給學生提供大量機會不斷增強對千克與克的感受和認識。為學生提供了豐富的實物,設計了大量的活動,想方設法地幫助學生通過各種實際操作活動去感受、認識質量單位千克與克,建立1克與1千克的觀念。特別是學生通過掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動,充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會,讓學生積極、主動地去建構知識。整個過程趙老師盡可能地給學生提供多的感性材料,讓學生充分的通過掂一掂、比一比、猜一猜、說一說、稱一稱的實踐活動中感受1克和1千克究竟有多重,從而形成克和千克的表象認識。讓學生學會使用觀察、比較的方法,發(fā)現(xiàn)和提出問題,并對問題進行猜想、嘗試和驗證,在對信息進行分析、歸納、推理、論證的基礎上,使學生獲得新知,從而具備一定的探究能力;而在課堂中設計“開放型”的教學能更好地發(fā)揮學生學習的主動性,為全方位參與創(chuàng)造了條件;在教授1千克=1000克時,趙老師刻意讓學生通過算一算,猜一猜,稱一稱的方法,讓學生自主得出結論,然后再通過設問強調兩者雖相等,但在數(shù)學意義上完全是不同的意義,更好地滿足了每個學生的學習心理需求,啟迪思維,使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。過程中多種方法對于學生建立千克與克的質量概念起到了很好的作用,學生在實踐、感知、體驗、領悟的過程中不斷加深對質量單位千克和克的認識,真正成為學習的主人,課堂充滿生命活力。整個活動有目的、有層次、有落實、有效果。
三、在課后。
在課后,趙老師注重知識的反悔總結和評價。還進行自我反思。
總之,整個教學過程中教師是組織者、引導者、合作者,學生是學習的主體,學習積極主動,活動質量和效率高,教學效果好。
10月15至19日,在學校的組織下,我們分別前往xx民族小學和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學到了許多新的教學方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會:
一、教師吃透教材,明確教學目標,在教學過程中就能得心應手。
讓我印象最深的是民小的李老師和縣老師,他們在備課時對課文內容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材,而是更好地全面關注學生,還把教學目標層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉化。
在教學活動中,教師轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者。學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學生學習語文的興趣。
學生是否有學習語文的興趣,直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的`積極性,創(chuàng)設情景,培養(yǎng)興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學,主動地獲取一些知識,教師再善于因勢利導調動他們的積極性,愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。
不論哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,善于發(fā)展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵學生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀察得多仔細!”等。
通過學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,要學習的地方太多了,在以后的學習中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
聽課評課的心得體會13
一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸,教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。
這些課與名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。我們教師中既有經驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。
我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》,黃老師是一位經驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的片段,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點:
1、轉變教育觀念,落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的`深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術的發(fā)展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。目前,強調建立民主、平等的師幼關系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點,讓幼兒動起來,再就是培養(yǎng)幼兒團結合作精神。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經驗的再現(xiàn)與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質。
聽課評課的心得體會14
時光匆匆,轉眼間實習生活已經過去一個多月了,現(xiàn)在已經是頂崗實習的第六周。中期的錄課和巡回指導工作也要開始了;叵胱约哼@一個多月來聽指導老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評課學習活動的經歷,也真的是收獲滿滿,在對教學的認識,教學設計教學組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對前期收獲總結如下,歡迎大家多多批評指正和交流。
1. 備課一定要認真仔細,認真做好教學設計,寫好教案詳案,最好也準備說課稿,對于我來說,我的說課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規(guī)劃,有整體的課程計劃和安排。
2. 教學目標一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學重難點一定要精準。
3. 課堂導入很重要,要精細設計。
4. 上課過程中可以借助多媒體輔助教學,可以采用學案教學法。教學過程中注意調動學生的學習積極性,把課堂還給學生,可以嘗試建立獎勵積分機制,可以組織學生進行小組討論和展示,其他小組進行補充,最后教師進行補充并引導學生進行總結,學生能做的老師不包辦。
5. 要充分考慮學情,給學生的思考和討論時間一定要夠,課堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學生分配小任務,通過問題進行引導,調動學生學習積極性。
6. 上課多給學生表達和展示的機會,允許學生有不同的看法,給學生質疑的機會,培養(yǎng)學生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價,做到評價具體細致,有針對性。
7. 課堂教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,根據(jù)不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。
8. 課堂節(jié)奏和時間要控制好,不要壓堂。課堂教學的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)課的總結提升和拓展。
9. 上課多關注學生反應,多多與學生進行眼神等非語言的交流,多多注意細節(jié),多對學生進行無形的鼓勵。
10.上課多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學生。不要一個人在講臺上講的`很投入?yún)s顧及不到下面學生的反應,可以在上課過程中多走下來關注學生的反應。如果有學生走神或者有困意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。
11.授課過程中設計的問題一定要結合學情,可以根據(jù)班級學生狀況分層次設計問題,給不同的學生設計不同難度的問題,讓每一個學生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。
12.課堂教學過程中多多聯(lián)系學生的生活實際,提升學生的學習興趣,統(tǒng)整學生的生活世界和學習世界。
13.教師的問題提示語很關鍵,要恰當?shù)膶ν瑢W們進行啟發(fā)和引導,讓學生帶著問題去學習,問題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。
14.講課的語速要適中,語調要有變化,上課要有激情和活力。
15.板書設計很重要,板書設計不僅要漂亮美觀,還要精心設計,體現(xiàn)知識的關聯(lián)性和結構性。
16.教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺上的動作和走動不要過多。
總之,作為一個實習老師,要學習的還有很多,真的是任重道遠,雖然一路上會有各種各樣的困難,但是我會一路下去,不忘初心,方得始終。
最后,用張校長曾經說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學生學再少也是學生自己的。
聽課評課的心得體會15
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課,三位教師認真鉆研了教材,靈活地運用了導學案,為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
一、依課型靈活運用導學案。
趙老師在講《莫高窟》時,采用先扶后放的方法,指導學生體會壁畫的特點,并且滲透了說明文的寫作方法、文章結構、語言特點等,教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時,靈活地指導學生運用學案鞏固練習,讓學生根據(jù)學案自學,這點很值得我們學習。
二、創(chuàng)設情境,啟發(fā)想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時,創(chuàng)設一定的情境,把學生帶到課文的情境中,啟發(fā)想象,激起學生愉悅的情緒,開發(fā)了學生的思維,學生仿佛被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學生的想象完全得到了開發(fā)。
三、朗讀與分析結構相結合。
在講到第二段時,老師要求學生小組合作朗讀,小組匯報朗讀時自覺地根據(jù)句子結構做了角色劃分,朗讀效果很好,趙老師不失時機地給學生作了講解,學生對這種結構有了進一步的理解。
總之,這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個幸?鞓返臅r光!學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識!
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練,在評課議課中學習,在不斷實踐中反思,在反思中成長。這是前段時間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時的深切感受。
這是一篇“文包詩”,文章是古詩的背景,古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經驗我把教學的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。
為了理解得更深刻些,我搜索到這首詩的寫作背景,閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析,自認為胸有成竹。但在試講時,暴露出諸多問題:
1、引導孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后,匯報時有孩子直奔文章末尾,打亂了我的教學思路。趙老師告訴我,交流時要有調控。
2、教學語言隨意,要求讀,展示時卻讓孩子演,有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學要干什么必須心中有數(shù)。
3、對學生的評價語起不到激勵和導向的作用。
4、對教材的理解沒有高度……
經過多次修改和推敲之后,我登上了公開課的講臺。讀詩,解詩意,想意境,悟感情,雖然每一步的教學我都清清楚楚,但教起來總感覺有點費勁,教學時間前松后緊,教學任務完成不充分。要老師告訴我,詩題的理解花費時間過多,可以在回顧課文內容之后順便解決。另外,教學過于理性,側重古詩,朗讀課文時間少,有些教學環(huán)節(jié)重復。這些點評實實在在,為我指明了努力的方向。
接下來,兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題,該怎么問,怎么導。每試講一次,我都要征求同組教師的意見,并反思自己的教學。四次試講,四次反思,我的教學思路逐步明朗,教學重點的把握,難點的突破都心中有數(shù)。又一次面對外校的聽課教師,我有條不紊,扎扎實實地完成了教學任務,心中無比高興。因為我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負責,更是對學校負責。
在磨課中成長,感謝幫助我的領導和老師,實驗小學真的是個大熔爐!
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經過千錘百煉而來的,它前前后后要教師付出若干的時間與精力才行。本學期的評教評學結束了,也留給我們許多思考的空間。
本學期五年級的執(zhí)教內容是《厄運打不垮的信念》,是講述談遷在若干年的心血化為烏有之后,從頭再來寫書稿的一件事。教學時我從這樣幾方面入手:
第一,從數(shù)字入手,體會談遷治學的刻苦和信念的堅定。通過對語言文字的品讀感悟,讓學生走進主人公談遷的內心,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力,并能用朗讀來表現(xiàn)
第二,創(chuàng)設情境,讓學生在深刻體悟語言文字的基礎上,嘗試為課文補白:用自己的話說一說談遷遭受厄運后的心路歷程,寫一寫談遷二寫《國榷》時某個具體的`場景。引導學生在讀中感悟,說中積累,看中想象,寫中運用;讓學生既能“得意”,又能“得言”。
第三,通過課文的學習,讓學生懂得在人生旅途中,只要有堅定的信念,并堅持不懈地努力奮斗,就會有希望。
幾次琢磨下來,我覺得,教師要做指路人,指明目標,引導方向。自己務必聲情并茂,感情充沛,把自己融入到課文中,以情引情,以聲換聲!其次,要循循善誘,善于耐心地等待,能讓學生擁有思考的時間,也許是10秒,也許更長……接著,處理類似于“500多萬”“6次修改”“一點”“一百多里”這些細節(jié)方面,要結合生活實際,比較與聯(lián)系,讓學生更加能深切地去感受、體會,再深層次地感悟。再者,動情之處,配以感人肺腑的音樂,這就增加了一抹亮色,動之以情,曉之以理,嘗試做探路人,去歷經崎嶇坎坷,堅持探究。讓學生設身處地去體會,繼而再用朗讀去表現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文,既是《語文課程標準》的一個重要的教學目標,又是得意得文的一個重要的手段。
在這個課時的教學中,“名垂青史”一詞,是在抽取了內在含義后僅剩的意義空殼,要賦予它以活的情狀再現(xiàn),就必須引導學生在豐富的想象中去感悟。通過四幅畫面再現(xiàn)談遷重寫《國榷》時的情景,旨在發(fā)掘學生一切已有的生活來源,化枯燥死板的符號為形象鮮活的畫面。借助想象,沖破時空的限制,做到“思接千載”,捕捉人物的鮮活,深化理解,入境動情。
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