課堂觀察的心得體會（通用30篇）
心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的課堂觀察的心得體會（通用30篇），歡迎閱讀與收藏。
課堂觀察的心得體會 1
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領(lǐng)會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
一．認識“課堂觀察”，走向?qū)I(yè)的聽評課
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的.一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究�！罢n堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
二．課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的關(guān)系
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關(guān)注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關(guān)注；評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù)。
4.使用結(jié)果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
三．傳統(tǒng)聽評課群體中存在的三種獨立角色：
1.評課專業(yè)戶----自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶---聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務戶---聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
四．聽評課改革趨勢----三大轉(zhuǎn)變
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對“聽評課”的研究；對教師進行專門的教育或培訓。
3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
五．課堂觀察的目的
“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1.觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗
2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗
3.反觀自己課堂教學不足
4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
課堂觀察的心得體會 2
假期中，我學習了課堂觀察一書，在學習的過程中我深深體會到課堂觀察是一門大學問，是需要教師的專業(yè)精神與相當?shù)膶I(yè)水平的。
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察與傳統(tǒng)的聽課相比，我認為傳統(tǒng)聽課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂觀察則把觀察的視角縮小，從點中看全面。也可以說課堂觀察是在傳統(tǒng)聽課的基礎(chǔ)上把聽課目標更細致化，更明確化。以前我在聽課中，在一堂課上，一個聽課老師既要觀察老師的一言一行，又要注意學生的一舉一動，這樣對于聽課老師來說確實很難觀察得細致、全面。課堂觀察則是通過集體合作，分清各小組聽課目標，在此基礎(chǔ)上更明確地把握聽課重點，甚至有時會通過觀察到的結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得到有力的數(shù)據(jù)證明，從而更加客觀地進行評論。通過某個細節(jié)，某個特定的角度，觀察課堂，常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
課堂觀察，它有明確的目標性，計劃性，組織相當嚴密。課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構(gòu)成；課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點；課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個階段，課堂觀察也是一種團隊合作，它由彼此分工又相互合作的團隊進行。
課堂觀察讓我們聽課、評課者消除了很多疑慮，因為它所關(guān)注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的'過程是合作體關(guān)注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。
課堂觀察跟傳統(tǒng)的聽課評課不同的還在于，它促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念、教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力。課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關(guān)情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并即時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設(shè)：如果我來教，可以這樣設(shè)計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。
通過學習課堂觀察我們或多或少掌握了一些理論，有了理論就要實踐，學校安排第二周我們數(shù)學組來一次課堂觀察，我的任務是觀察學習目標，要觀察教師的提出時間，提出的方式，教學行為，學生行為，樣題檢測。看了之后我一點也不明白，一次又一次的請教蔡主任，請教青年路小學的老師，心里總算有了一點眉目，但還是迷迷糊糊，這次我?guī)е蝿章犝n，發(fā)現(xiàn)就是跟以前不一樣，我一心聽老師的學習目標完成的咋樣，目標達成了沒有，樣題檢測時學生會不，我可以通過數(shù)字分析來評價學習目標達成情況。第一次雖然不太成功，可老師們知道路該咋走了。
第四周我們又進行了第二次課堂觀察，這一次老師們說的比上一次好多了，評課著和授課者有了互動，但是我們的評課語言有待提高，要慢慢的走向?qū)I(yè)的聽評課。我希望自己的評課水平越來越高。
課堂觀察的心得體會 3
自從進入教育戰(zhàn)線，我只是在語文教學、班主任工作方面不斷地學習、提升自己，對于聽課，我只是每次都抱著學習的態(tài)度去的，每次都能從不同老師的課上學到一些東西，評課，對我來說僅僅是談談自己學到的東西和一點膚淺的看法。對于專業(yè)的聽課評課——課堂觀察，在我看來，一直只是教研員、專家的專利。本學期，學校為了提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，走專業(yè)發(fā)展的道路，給我們下發(fā)了三份課堂觀察的學習資料，還專門組織大家進行學習。通過學習，我對課堂觀察有了初步的認識，也知道了課堂觀察對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有著極其重要的意義。
它由明確觀察目的、選擇觀察對象，確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果等一系列不同階段的不同行為構(gòu)成;課堂觀察是一種研究方法。它將研究回題具體化為觀察點，將課堂中連續(xù)性事件拆解為一個個時間單元，將課堂中復雜性情境拆解為一個個空間單元，透過觀察點對一個個單元進行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關(guān)的詳細信息，再對觀察結(jié)果進行反思、分析、推論，以此改善教師的教學，促進學生的學習;課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會議、課中觀察與課后會議三個階段。從課前會議的討論與確定，課堂中的觀察與記錄，到課后會議的分析與反饋，構(gòu)成了確定問題——收集信息——解決問題的工作流程�；谡n堂觀察，教師認識、理解、把握課堂教學事件，澄清教學實踐的焦點問題，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上反思教學行為，尋求新的教學改進策略與方式;課堂觀察是一種團隊合作。它由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應對具體的課程、教學、學習、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改進課堂教學的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應有的發(fā)展。
我知道了要進行課堂觀察，首先要解構(gòu)課堂，因此，我們研制了《課堂觀察框架》;要持續(xù)而有效地開展課堂觀察，必須組建專業(yè)合作體;要分析某教師的課，還需要了解該教師，因此，課堂觀察主要是同伴的合作觀察;要使課堂觀察有立足之地，必須針對傳統(tǒng)聽評課的不足;要使課堂觀察具有專業(yè)性，觀察者必須經(jīng)過一段時間的學習與培訓;要使課堂觀察具有時代性，必須整合人種志等觀察的部分合理元素。
通過學習，我也初步了解了進入現(xiàn)場觀察要注意哪些問題：觀察者要在上課開始前進入現(xiàn)場，最好提前五分鐘進入課堂，同時必須明確進入現(xiàn)場的觀察任務以及可用的觀察工具。觀察者選擇有利的觀察位置，對觀察的順利開展十分重要。一般而言，要按觀察任務來確定觀察位置，以確保能收集到真實的信息。觀察者要如實地記錄你所看到的與聽到的種種現(xiàn)象，在一些需要連續(xù)記錄時，一般不宜當場花時間對現(xiàn)象進行分析或做出判斷，以免影響記錄的進程，或遺漏一些重要的信息。在觀察過程中，觀察者的行為表現(xiàn)應不影響正常的課堂教學。
通過學習，我也似乎明白了在整理數(shù)據(jù)進行必要的推論時應注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的設(shè)計是針對觀察點設(shè)置的，所收集的數(shù)據(jù)關(guān)注于點狀問題的解釋，它們在某些方面能進行有效的推論，但可能不適用于另一方面的推論。明確了量表的設(shè)計原理，才能在推論時有的放矢;要注意把定量和定性的方法結(jié)合起來;要注意數(shù)據(jù)的信度和效度問題;推論要基于證據(jù)，推論程度要適當;要避免一些不必要的推論。觀察結(jié)果的呈現(xiàn)是供研討、反思之用的，而并非對教師的'終結(jié)性評價，觀察者在推論時理應抱著同理心，更深入地去理解數(shù)據(jù)背后的意義。
我還知道了課后會議著重完成以下三個方面的任務：一是被觀察者進行課后反思，主要圍繞下列問題展開。(1)這節(jié)課的學習目標達成了嗎? (2)談談各種主要教學行為的有效性? (3)談談有無偏離自己的教案。二是觀察者簡要報告觀察結(jié)果。由于課后會議時間有限，這個階段應遵循四個原則。一要簡明;二要有證據(jù);三要有回應;四要避免重復。再談談形成幾點結(jié)論和行為改進的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個方面：一是成功之處，即本課中值得肯定的做法;二是個人特色，即基于被觀察者本人的實際情況，挖掘個人特色，逐步澄清該教師自己的教學風格;三是存在問題，即根據(jù)本課的主要問題，基于被觀察者的特征和現(xiàn)有的教學資源，提出幾點明確的改進建議。然后，如有可能，再進行跟蹤遞進式觀察。
以上是我近段時間的學習收獲，但是知識獲取后都有一個實踐應用的消化過程，這個過程也許還比較漫長，只能一步一個腳印兒慢慢來了。
課堂觀察的心得體會 4
剛看到書名以為是一種教學模式，講的是如何以學習為中心的教學，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時大失所望！耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學中心”向“學習中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話：“學習伴隨我們一生，學生的大多數(shù)時間都在課堂中學習。但是，課堂中的學習真的發(fā)生了嗎？這是一個值得思考和判斷的問題�！�
在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的教案設(shè)計、重難點把握、新課導入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復習、板書、提問、教學手段和方法、教學節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學語言等等，卻常常忽略了課程教學中最重要的因素：學生。我們常常會被似乎巧妙的教學設(shè)計、教師的教學基本功所迷惑，而誤判了學生的學習結(jié)果，學生的學習并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學生學習過程中去觀察，不積累學生具體的學習證據(jù)，我們往往會對學生的學習過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學習為中心。
如何做到以學習為中心的課堂觀察呢？它有四個特征：首先，我們要理解學生的學習。每個學生的學習是獨特的個性化進程，理解的方式是多樣化的。第二，在真實自然的環(huán)境中獲取學習的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會影響學生的聽課，得不到真實有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。第三，觀察認知學習與其核心要素間的整體關(guān)系。第四，基于學習證據(jù)推論學生的學習和教師的教學質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準備，本書提出“對理論的回避就是回避一種立場和價值判斷”。課堂觀察作為一種具有強烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個主題，就必須對這一主題進行理論思考。
“知識與技能類學習目標達成的觀察”方面，對目標達成的觀察旨在解決“有效教學”的問題。本書提出“以目標作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討。”
要觀察目標，就要對目標進行理解。本書提出，判斷目標達成的標準有三：預設(shè)目標的合理性、學生學習的進步度、目標達成過程是有意義的。
觀察教學目標的達成，其核心是觀察學生，觀察學生的學習，觀察學生在學習目標達成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對目標的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)�！�
書中還提出了“迷思概念”這個概念。課堂觀察要觀察學生的迷思概念，本書認為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學生的‘錯誤’，有些‘錯誤’看似粗心，其實揭示了學生先備經(jīng)驗的.局限性;有些‘錯誤’看似荒謬，卻揭示了學生已有的學習經(jīng)驗的負遷移”，“對迷思概念的觀察是揭示學生認知觀念和認知水平的一個重要指針”。如果對這些錯誤進行分析，將會改進我們的教學，提高教學質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時聽課時有關(guān)注它，卻很少去分析錯誤的原因。
這本書開辟了聽課活動研究的新領(lǐng)域，開拓了我們教學研究的新視角。以上是我對這本書一些觀點的摘要和表述，談不上感想，因為我還沒有這個理論高度，在平時聽課時也沒有探討過這個領(lǐng)域。其實對我感觸最大的只有一句話：“學習伴隨我們一生，學生的大多數(shù)時間都在課堂中學習。但是，課堂中的學習真的發(fā)生了嗎？這是一個值得思考和判斷的問題�！�
課堂觀察的心得體會 5
元旦假期結(jié)束，在開學的第一天我們迎來了一頓精神大餐，聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察，為我們來指點迷津。
通過趙主任的講解，我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉(zhuǎn)到：第一要從關(guān)注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關(guān)注細節(jié);第二從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自身，平時養(yǎng)成及時反思的自覺性;第三從關(guān)注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。趙主任說了課堂教學語文的一個中心;兩個基本點（聽、說、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格）;三個原則（整體—部分—整體）;四個關(guān)注點（興趣、方法、能力、習慣）;五項技能（感受、理解、品味、積累和運用）。在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自己，從上學期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動，很榮幸我是其中的一員，通過幾次活動，我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動中成長很快，不再是光關(guān)注講課教師的活動，而是從講課老師講完后談他的教學到自己如何處理課堂，這應該就是從關(guān)注他人到自己吧！這對于我們的成長應該是起到了很大的作用，所以我感覺自己應該是在提升，活動的開展真的在成就我們。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學，敢于直面不合理的地方，勇于創(chuàng)新。的.確我們平常都太受專家講課設(shè)計的思維框框，有時是刻意的模仿，有點東施效顰的現(xiàn)象，在教學中我們要有所突破，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材，敢于取舍教材內(nèi)容，而不要迷戀教材。不要流于形式，不要整些沒用的，要實打?qū)嵉母伞Ｗ寣W生多讀書、少做題，讀整本的書。讓學生知道讀書好，讀好書，好讀書，把書讀好。對于學困生趙主任也給我們指點了一個例子，建議降低難度，先抓基本的字詞，階梯式的教授，讓每個孩子都有所學。
通過這次學習讓我更加知道了自己以后課堂上更應該注意哪些細節(jié)，更側(cè)重哪些，讓自己的教學工作目標更加明確，為早日讓自己迅速成長，奠定了一定的理論基礎(chǔ)！
課堂觀察的心得體會 6
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談談我自己的所見所聞及我的看法。
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學語言、教學資源、教學媒體和教學現(xiàn)場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學生的回答雖然只回答了一個結(jié)果，卻迎合了老師的'心里，得到了表揚;后者學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學中，教師需要關(guān)注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關(guān)注一個過程。對學生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。
課堂觀察的心得體會 7
作為一名幼師專業(yè)的學生，在我求學的過程中，經(jīng)常會遇到大量的教學課程，而其中觀察名師課堂是讓我印象最為深刻的。通過觀察，我在知識與技能上都獲得了很大的提升，同時也體會到了教師的良苦用心，那么，下面讓我來分享一下關(guān)于觀察名師課堂的一些心得體會。
一、要注意教師的教學思路。
在觀察名師教學過程中，最重要的就是著眼于教師的教學思路，了解老師是如何進行教學的。我曾經(jīng)觀察過很多名師的課堂，發(fā)現(xiàn)任何一個優(yōu)秀的教師都會對教學內(nèi)容有著詳細且具體的節(jié)點安排。以一個小學語文老師為例，在她的課堂上，老師由頭到尾把每一個知識點都一一點破，然后展開相關(guān)習題及其解析，鼓勵學生們互相討論，最后她再以課文篇章的內(nèi)容結(jié)尾，讓學生們進一步鞏固知識點。通過觀察教師的教學思路，讓我充分認識到具體的'節(jié)點安排對課堂教學的重要性。
二、要關(guān)注教師的授課方式。
在觀察名師的授課過程中，我也深刻體會到了教師的授課方式對于課堂教學的影響。一個優(yōu)秀的教師一定要有創(chuàng)新的教學方法和因材施教的特點，讓每一個學生有所收獲。舉個例子，在一堂小學英語課中，教師教學法采用了唱歌、造句、游戲等方式，你一定能感受到學生們的積極性。而在另一堂語文課中，教師則采用了心有靈犀的問答方式，讓學生們在互動中深入掌握知識點，大大減輕了實際教學時的疲勞感，給我留下了很深的印象。
三、要關(guān)注教師的教育品質(zhì)。
作為教師，除了專業(yè)知識和授課技巧，更重要的是他們能夠給學生帶來多少正能量，包括對學生鍛煉自主學習能力和良好的治學風氣。在觀察名師教學中，我深感到教師的教育品質(zhì)對課堂教學的重要性。名師總是能夠用鼓勵的話和肯定的態(tài)度來激勵學生，使他們積極進取。有一次我觀察了學校的一位歷史老師的課堂，她讓學生互相辨別真假的歷史事件，讓學生在游戲中學到很多歷史知識。在課堂上，她注重課堂學習秩序的管理，讓學生學習中保持專注，在課堂結(jié)束時提醒學生整理好自己的東西，教育了學生們良好的學習生活習慣。
四、要關(guān)注教師的態(tài)度。
在觀察名師教學的過程中，我還學習到了教師的良好態(tài)度，以及如何用溫暖的心去關(guān)愛孩子。在一個小學美術(shù)老師的課堂，她把孩子們當成親人一樣看待，把課上所學的知識當作傾聽孩子們內(nèi)心的機會，在和他們交談的時候，她總會用輕柔的聲音和親切的目光去呵護孩子們的成長，用她的真摯的愛來讓孩子們更好的發(fā)揮自己的潛能。
五、要在實際教學中融入之所學。
觀察名師課堂只是學習教育知識的第一步，最重要的是把所學的理論化實踐，融入到自己的教育教學中來。要學會創(chuàng)造引導學生學習的機會，同時也要在未來的教學中承擔更多的責任。真正讓人感到有意義的是，學習教育知識和體驗現(xiàn)實課堂的過程，能夠提高自己的教學能力，讓自己成為一名出色的教育工作者。
總之，通過觀察名師課堂，我在教育教學上有了更進一步的認識和體驗。明白了教師教學思路、授課方式、教育品質(zhì)和態(tài)度的重要性。在實際教學中，我會盡量運用自己所學到的知識，讓每一節(jié)課都有趣、有意義。希望自己在未來的教育教學路上，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
課堂觀察的心得體會 8
“課堂觀察”，當?shù)谝淮温牭竭@一個名詞時，總覺得課堂觀察不外乎就是看，看教師，看學生，看教學效果，看問題、評教學，殊不知，在經(jīng)過這一年多的學習，特別是這次學校又組織學習了時主任的《關(guān)于課堂觀察與認識的思考》的專題報告之后，我深深體會到課堂觀察也是一門學問，是需要教師的專業(yè)精神與相當?shù)膶I(yè)水平的。 課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構(gòu)成;課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點;課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個階段，課堂觀察也是一種團隊合作，它由彼此分工又相互合作的團隊進行。這樣看來，課堂觀察，它有明確的目標性，計劃性，組織相當嚴密。這與我們以前所參與的聽課、評課大不相同，一般的聽評課，隨意性較大，看到什么記什么，觀察的問題過于分散，一個人觀察多個方面的問題，看似面面俱到，卻是面面不到，不夠深入。發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)與深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察，觀察的點是課前就確定的，無論課前說課、討論、還是課上的觀察，課后的反思、討論，都是圍繞研究目標進行的。而且課堂觀察有明確的分工，觀察點具體，觀察者就一門心思觀察一個方面的問題，配以量表等觀察工具，可操作性強，那么觀察的問題怎么不深入不專業(yè)呢?
課堂觀察讓我們聽課、評課者消除了很多疑慮，因為它所關(guān)注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作體關(guān)注學習，研究學習與促進學習的.過程。它旨在提高課堂效率。聽課評課的目的已發(fā)生改變，我想這也是教師在走進專業(yè)發(fā)展中的一種嘗試，但這給教師提出了一個更高的要求，因為觀察都的認識水平，理論水平，決定了觀察的深度，想要有深刻的認識，必先有相當?shù)睦碚撝С�，所以我們觀察者必須要在理論方面加強學習。
課堂觀察跟傳統(tǒng)的聽課評課不同的還在于，它促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念、教學行為，感悟與提升自己的教育教學能力。課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關(guān)情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗與教訓，并即時生發(fā)基于自身教學理解與實踐的教學假設(shè)：如果我來教，可以這樣設(shè)計”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者與被觀察者的專業(yè)發(fā)展�！斑@種假設(shè)其實是對自身教學行為的一種改進。持續(xù)的行為改進本身就是課堂觀察的意義與價值所在�！彼栽谟^察中，不要只停留在記錄教學環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考與設(shè)計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑，如觀察點的選定就是一個很大的難題，開始時以為很容易就能選定一個觀察點，但在與其它同事商量討論中才發(fā)現(xiàn)觀察點的選定還要考慮它的價值問題，選好觀察點，課堂觀察才能更順利地進行;量表的設(shè)計更是一個大的難題，因為我們是試驗階段，因此都是先采取拿來主義，把人家現(xiàn)成的量表拿來改一下就用了，但在實際操作中，覺得量表的針對性還不太強，還需要再根據(jù)該課的設(shè)計及課型等，細細斟酌一些量化標準，才更容易操作。在觀察時，盡管有了觀察量表，但是對課堂進行觀察時，還是不覺地按了以往的習慣去做，什么也去關(guān)注一下，到頭來，有些應該要關(guān)注的細節(jié)問題卻在不注意間遺漏了，我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗得失。
課堂觀察是我們成長的秘訣，我們要堅信通過不斷的練習最終會使我們的教學過程主動、生動、活潑，使教學氣氛更加與諧、融洽、愉悅，我們要善于學習學會學習，充分利用一切教學設(shè)施不斷提高自己的教育教學水平，為自己的頂崗實習畫上圓滿的句號，同時也為自己以后的從教之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂觀察的心得體會 9
隨著全球化的發(fā)展，美國教育系統(tǒng)已經(jīng)成為全世界學習的榜樣。作為一位游學者，我有幸觀察了美國課堂，對其中的一些獨特特點和教學理念有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在美國課堂觀察中得到的心得體會。
首先，我深刻體會到了美國課堂的互動性和學生自主性。在一堂英語課上，老師鼓勵學生發(fā)言，并且尊重他們的觀點。學生們可以自由提問和討論，促進了知識的深入理解。與此同時，老師也會鼓勵學生們思考和表達個人見解，這培養(yǎng)了學生們獨立思考和批判性思維的能力。這種互動和學生主導的學習模式，鼓勵了學生們積極參與，并在解決問題和形成自己的觀點時鍛煉了自己。
其次，在美國課堂觀察中，我對多元文化的重視有了更深刻的認識。美國是一個多元文化和多元種族的國家，這在教育中也得到了體現(xiàn)。在一堂歷史課中，老師向?qū)W生介紹了不同文化和歷史事件，強調(diào)了包容和尊重的重要性。學生們也通過小組討論和項目展示，分享自己的文化背景和觀點。這樣的教學環(huán)境培養(yǎng)了學生對不同文化的理解和尊重，使他們更加開放和包容。
第三，美國課堂注重實踐學習和創(chuàng)新思維。在一堂科學課上，我看到老師帶領(lǐng)學生們進行實驗，通過動手操作和觀察實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生們的實踐能力和科學思維。老師還鼓勵學生們探索和提出自己的想法，鼓勵他們進行創(chuàng)新實驗和項目。這種實踐學習和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣和實踐動力，并且?guī)椭麄兏玫乩斫夂蛻盟鶎W知識。
第四，在美國課堂觀察中，我認識到教師的`角色不僅僅是知識傳授者，更是學生們的指導者和支持者。在一堂數(shù)學課中，老師通過引導和提問，幫助學生們理解和解決復雜的數(shù)學問題。他注重學生的個體差異，根據(jù)每個學生的能力和需求，提供個性化的學習支持。老師注重學生們的進步和成長，鼓勵他們接受挑戰(zhàn)和克服困難。這種關(guān)懷和支持，幫助學生們建立自信，發(fā)展個人潛力。
最后，我得出的結(jié)論是，美國課堂提倡互動性、多元文化、實踐學習和個性化教育。這種教學模式幫助學生們養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，以適應不斷變化的社會。同時，教師的角色也向著學生導師和支持者的方向發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的學術(shù)發(fā)展，更關(guān)心他們的整體成長。
通過觀察美國課堂，我深刻體會到了這些教育價值觀的重要性，并且將其帶回到自己的國家，努力推動教育改革。我相信，通過借鑒美國課堂的經(jīng)驗和教學理念，我們可以培養(yǎng)更具有創(chuàng)新力和全球競爭力的新一代學生，為我們的社會發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂觀察的心得體會 10
作為一名學生，每天都身處在課堂中，接受老師的教導和指導。然而，有多少次我們真正注重課堂教學，并對自己的學習進行觀察和反思呢？課堂觀察是一項重要的能力和技巧，通過觀察，我們可以更好地理解和吸收知識，提高學習效果。在課堂觀察的過程中，我親身體會到了許多啟發(fā)和感悟。
首先，課堂觀察讓我認識到了自我審視的重要性。在課堂上，我可以通過觀察和傾聽來了解自己的學習狀態(tài)和問題所在。通過對自己的言行舉止進行觀察，我發(fā)現(xiàn)自己有時會走神、聽不清老師的講解，對課堂內(nèi)容缺乏興趣等問題。這讓我意識到自己需要加強自律和注意力的培養(yǎng)。通過課堂觀察，我將這些問題收入自己的筆記本中，制定了一些合理的解決方案，并在學習中逐漸加以實施。
其次，課堂觀察給了我更多的學習機會。在課堂上，我會仔細觀察老師的教學方式和表達技巧。通過觀察老師的語言和行為，我能更好地掌握和運用各種教學方法。例如，在數(shù)學課上，老師常常采用講解加練習的方式進行教學。通過觀察老師的講解，我學會了總結(jié)歸納問題的方法和技巧。在英語課上，老師采用了多媒體教學的方式，通過觀察，我也學會了如何有效地運用多媒體來幫助自己的學習。通過這樣的觀察和學習，我逐漸提高了自己的學習效果和能力。
此外，課堂觀察還讓我明白了合作學習的'重要性。在班級里，我常常和同學們一起進行小組任務和活動。通過觀察同學們的思維方式和表達能力，我學會了如何與團隊合作，如何有效地和他人進行交流和合作。通過觀察和借鑒其他同學的學習方法和技巧，我也找到了更適合自己的學習方式，并從中受益匪淺。課堂觀察不僅培養(yǎng)了我的個人學習能力，還培養(yǎng)了我的團隊合作精神和溝通能力，使我更加適應學校和社會中的各種情境。
最后，課堂觀察讓我認識到學習的樂趣。通過觀察和傾聽，我更好地理解了知識的來龍去脈，增強了對學習的興趣和熱情。在課堂上，我會時不時地用眼睛記錄下實驗過程，用心去體味老師講述的故事，用腦海去想象數(shù)學的美妙和邏輯的悅動。課堂觀察讓我更多地享受了學習的過程，讓我從知識中感受到了不同的樂趣和滿足。
總之，課堂觀察讓我從不同的角度去審視自己的學習，提高了我的學習效果和能力。通過觀察老師的教學方式和同學們的學習方式，我學會了更多的學習方法和技巧。通過觀察和借鑒他人的經(jīng)驗，我也發(fā)現(xiàn)了更多的學習樂趣和滿足。作為學生，我們應該時刻保持觀察和思考的習慣，積極參與課堂，培養(yǎng)自己的觀察力和思考力，不斷提高學習效果，邁向更高的學術(shù)成就。
課堂觀察的心得體會 11
xxxx年5月10日，瓊山中學的張華老師來我校進行《課堂觀察與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對課堂觀察更有了進一步的了解，下面談談我的幾點收獲。
一、課堂分解成四個維度
1、學生學習。
2、教師教學。
3、課程性質(zhì)。
4、課堂文化。
今天我聽了物理課？學生學的怎么樣？教師教的怎么樣？這是物理課嗎？體現(xiàn)什么樣的課堂？
二、聽課中要細致觀察。
1、聽課時，既要看教，也要看學生。
2、教：對教材的鉆研，重點的處理，難點的'突破，教法、學法的設(shè)計，教學基本功的展示，技術(shù)的使用......
3、學：要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的效果.......
三、觀察的角度，從教學流程分析，重在教師。
1、目標是什么？與該班的適切性如何？
2、教學環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何？
3、教師是如何呈示？效度如何？
4、師生怎樣對話？達成的程度如何？
5、教師是怎樣指導的？效果如何？
6、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學生的學習？
7、教師是怎樣檢測學習目標達成的？效度如何？
8、目標達成程度如何？生成的學習目標效果如何？
通過本次的學習讓我明確了聽課時如何進行課堂的觀察與診斷，教師鉆研教材，處理教材、分析學生、選擇教學策略、制定教學程序、反思研究教學等等方面做出觀察透視，提高具體改進意見，從而提高課堂教學質(zhì)量。
課堂觀察的心得體會 12
在大學教育學課程中，實踐觀察課堂是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這是因為，它不僅僅是一種有效的學習方式，還提供了學生們深入了解教學技巧和方法的機會。在這篇文章中，我將分享我自己在實踐觀察課堂中的心得體會。
在實踐觀察課堂之前，我深入了解了教師的教學計劃和教學方法。我閱讀了一些相關(guān)的教材、學習筆記和教學手冊。我還與我的同伴們合作，討論了我們應該注意的方面，例如教學環(huán)境、教學策略、學生反應等等。這個過程讓我意識到，提前準備實踐觀察課堂非常重要。準備工作充分可以讓我們更好地理解這個過程，并準確地記錄下我們所看到的所有內(nèi)容。
在觀察過程中，我刻意減少了我的干涉。我自覺地避免了提出問題、提供意見和指導學生的行為。這是因為我意識到，自己的個人意見不會對教師的`教學方式產(chǎn)生影響。此外，我也認識到，個人意見可能會干擾我們對教師的觀察。因此，我專注于觀察教師的行為和學生的反應。我注意到教師如何與學生進行互動，如何掌控課堂，以及學生對教學內(nèi)容的反應等等。
我在觀察過程中，及時記錄下我的觀察筆記。我記錄下了教師使用的策略、教學方式和成功的實例，以及學生們的反應和交互。我還記錄了我自己的思考和問題，以及那些我認為可以改進的方面。這使得我能夠回顧我的觀察，反思我的觀察方式，以及更深入地理解這個過程。
在記錄完我的筆記后，我開始對我的觀察進行了分析和總結(jié)。我考慮教師的成功點，教師應該改進的方面，以及我通過這個過程所學到的所有知識。我還考慮了這個教學案例與其他教學案例之間的異同，以及與理論原理之間的關(guān)系。這個過程提高了我的批判性思考能力，并幫助我更好地理解和應用這個教學過程。
最后，我思考和反思了這個實踐觀察插曲。我意識到，這個過程對于我理解教學技巧和方法非常重要。這個實踐觀察過程幫助我了解了教師如何使用不同的教學策略，如何充分利用教學工具，并且鼓勵學生積極參與。整個過程也是我更好地應用所學知識的機會，以及提高批判性思考能力。在未來的學習和教育工作中，我將會更加注重實踐觀察的重要性，并意識到它對于我個人和教育工作者的職業(yè)發(fā)展的影響。
課堂觀察的心得體會 13
近日在COP課堂中進行了一次觀察，這是我第一次參與這樣的課堂，我深入體驗了這種教學模式，也感受到了其中的創(chuàng)新之處。通過觀察和參與，我對COP課堂的各個方面有了更深的了解，并總結(jié)出一些心得體會。
首先，我注意到COP課堂注重學生主體性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常扮演著“授之以魚”的角色，他們擁有更多的知識和信息，而學生則是被動接受的對象。但在COP課堂中，教師更像是引導者，他們引導學生思考、探索問題，并在學生自主學習的過程中提供幫助和支持。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的主動性和自主性，讓他們成為學習的主人，而不再是被動的學習者。
其次，COP課堂通過合作學習促進了學生之間的交流和互動。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師常常組織學生進行小組活動，讓他們一起解決問題、討論觀點。這樣的活動使學生不僅能夠更好地理解知識，還能夠?qū)W會與他人合作、溝通和互助。此外，學生之間的互動也極大地促進了集體智慧的發(fā)揮，每個人都可以從其他人的觀點中學到新東西，開闊自己的視野。
第三，COP課堂重視培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。觀察中我看到，教師鼓勵學生提出不同的觀點和解決問題的方法，無論對錯，都給予肯定和鼓勵。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的批判思維能力，讓他們學會懷疑和探索，不再對問題的表面現(xiàn)象止步，而是能夠深入思考，找到問題的本質(zhì)。此外，COP課堂還通過引入創(chuàng)新元素，如設(shè)計挑戰(zhàn)、編寫代碼等，激發(fā)起學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第四，COP課堂重視實踐和應用。觀察中我發(fā)現(xiàn)，教師通過實例分析、案例研討等教學方法，讓學生將所學知識應用到實際問題中。學生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能夠?qū)⑺鶎W知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，COP課堂還鼓勵學生積極參與實踐項目，如小組研究項目、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中學以致用，將所學知識應用到實際中去。
最后，COP課堂注重全面發(fā)展學生。觀察中我看到，教師除了關(guān)注學生的學術(shù)成績，還注重培養(yǎng)學生的人際交往、組織協(xié)作和領(lǐng)導能力。在COP課堂中，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，擔任小組的組長、協(xié)調(diào)者或者講解員，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導和組織能力。此外，教師還鼓勵學生主動參與課外活動，如參加比賽、演講等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。
總結(jié)來說，COP課堂給予了學生更多的.主動權(quán)，通過合作學習、批判思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和實踐能力。通過參與觀察，我深入了解了COP課堂的特點和優(yōu)勢，也深刻體會到了其中的創(chuàng)新之處。我相信，COP課堂將在未來的教學中得到更廣泛的應用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和實踐能力做出更大的貢獻。
課堂觀察的心得體會 14
近年來，學生課堂觀察被越來越多地重視起來。學生課堂觀察不僅是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是提高教學質(zhì)量的重要手段。通過觀察，我們可以了解學生在課堂上的學習情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題和困難，并針對性地提出相應的解決方案。在過去的幾周中，我積極參與了學生課堂觀察，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，學生課堂觀察可以幫助我們更好地了解學生在學習中的需求和問題。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在解題過程中表現(xiàn)得很遲鈍，甚至有些漠不關(guān)心。通過觀察，我了解到這些學生在學習中可能存在不同程度的理解障礙或者學習動力不足。這些問題如果及時發(fā)現(xiàn)并加以解決，可以有效提高學生的學習效果。因此，學生課堂觀察在促進學生個性化發(fā)展和教育的方面有著積極的.意義。
其次，學生課堂觀察可以幫助我們更好地把握課堂教學的節(jié)奏和內(nèi)容。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)教師在講解一些重點知識時，有些學生表現(xiàn)得比較困惑，甚至無法理解。通過觀察，我了解到教師授課的速度和難度可能需要適當調(diào)整，以便更好地滿足學生的學習需求。同時，觀察還讓我認識到一些學生掌握了課本知識后，對于拓展思維、解決實際問題等能力的培養(yǎng)亟待加強。通過對學生課堂觀察的深入了解，我能更好地調(diào)整課堂教學的步伐和內(nèi)容。
而后，學生課堂觀察還可以幫助我們更好地了解學生學習的動機和心理狀態(tài)。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上表現(xiàn)得缺乏主動性和積極性，對學習興趣不高。通過觀察，我了解到這些學生可能存在學習厭倦、對學科不感興趣等問題。因此，我認為，教師應該注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，使他們對學習保持持續(xù)的熱情和積極性。
最后，學生課堂觀察也讓我認識到有效的溝通和反饋對于學生學習的重要性。通過觀察，我明白了與學生建立良好的溝通和反饋機制，可以更好地促進學生的學習。只有通過和學生的密切聯(lián)系，了解他們的學習情況和需求，教師才能更好地調(diào)整教學策略，幫助學生提高學習效果。觀察也讓我明白了及時的反饋對于學生的學習至關(guān)重要。只有教師對學生的學習情況進行及時的反饋和指導，才能幫助學生分析問題，解決困難，提高學習效果。
總結(jié)起來，學生課堂觀察是一項關(guān)乎學生學習質(zhì)量和教學改進的重要工作。通過學生課堂觀察，我們可以更好地了解學生的需求和問題，掌握課堂的節(jié)奏和內(nèi)容，了解學生的學習動機和心理狀態(tài)，并通過有效的溝通和反饋幫助學生克服問題，提高學習效果。因此，我在今后的學習和工作中，將繼續(xù)積極參與學生課堂觀察，不斷提高自己的觀察和分析能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
課堂觀察的心得體會 15
人們常說，“終身學習”，意味著教育是一個持續(xù)不斷的過程。而課堂觀察作為教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學生學習情況，從而提供更有效的教學。在觀察多個課堂后，我深深體會到了它的重要性和價值。接下來，我將分享一些觀察課堂的心得體會。
一、堅持學生主體，關(guān)注學生需求。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學是那些以學生為中心的課堂。這樣的課堂讓學生充分發(fā)揮他們的學習能力和主動性，提高他們的學習興趣和動力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題，并引導學生參與課堂討論，鼓勵他們表達自己的觀點和提出問題。這種方式能夠很好地激發(fā)學生的思維和學習熱情，培養(yǎng)他們的`批判思維和創(chuàng)造力。
二、積極運用多樣化的教學方法。
觀察課堂讓我認識到，教師運用多樣化的教學方法能夠更好地滿足不同學生的學習需求。有的學生是視覺型的，他們通過看圖、圖表等方式更容易理解和記憶；有的學生是聽覺型的，他們通過聽講解、音頻等方式更容易吸收知識。因此，教師在教學過程中要根據(jù)學生的不同特點和需求，靈活運用多樣化的教學方法。如使用多媒體教學、小組合作學習、輔助材料等。這樣，能夠提高學生的學習效果，增強學生的學習興趣。
三、鼓勵積極互動，培養(yǎng)合作精神。
觀察課堂也讓我認識到鼓勵學生之間的積極互動和合作精神是非常重要的。在教學過程中，教師鼓勵學生互相討論、互相幫助，鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和觀點。這樣，學生之間可以相互借鑒，共同進步。同時，教師還可以組織學生進行小組活動，讓學生在團隊中相互合作、分工合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過這種方式，學生不僅在知識上取得進步，還在思維、交流、合作能力等方面得到了很大的提高。
四、與學生建立良好的師生關(guān)系。
觀察課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學生之間的師生關(guān)系對學生的學習影響重大。當教師能夠與學生建立良好的關(guān)系時，學生更容易接受教師的指導和幫助。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學生，聽取學生的意見和建議，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，給予學生充分的表達和發(fā)展的空間。同時，教師還應該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學生的學習和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助。只有通過建立良好的師生關(guān)系，教師才能更好地幫助學生解決問題，激發(fā)他們的潛力，提高他們的學習效果。
五、結(jié)語。
通過觀察課堂，我深刻體會到了學生主體、多樣化教學方法、積極互動、良好師生關(guān)系等對于提高教學效果和學生學習情況的重要性。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面，并努力將這些體會應用到實際教學中，不斷提升自己的教學水平。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂觀察的心得體會 16
10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學英語老師精英培訓第三期，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學舉行。本次培訓活動分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學彭麗莎老師給我們的講座《小學英語課堂觀察》。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓，確實受益匪淺，它不但使我對高效課堂和小學英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學思維上更清晰的指引。
所謂課堂觀察，就是觀察課堂運行狀況，對其進行記錄、分析和研究，在此基礎(chǔ)上謀求學生課堂學習的改善，提高課堂教學的效率，促進教師專業(yè)發(fā)展的活動。
課堂觀察是一種行動研究，是校本教研的一種方式，是教師團隊的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力的最有效途徑。平時我們聽課也不少，評課更是泛泛而談，對自身的教學能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學英語課堂觀察》專題講座，彭老師結(jié)合了自己廣雅小學教學長達三年之久的小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關(guān)系，如何評價一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W活動中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學能力。主要通過課前會議、課中會議和課后會議進行講述：
課前會議：
我們觀察者在課前會議中應該圍繞以下問題展開：上課的主題、關(guān)系和地位、本班情況(學生的思維特征、學習習慣、不同層面學生的比例和具體座位的安排、課堂氣氛等等)、通過這次課堂觀察明白到什么、重難點在哪里，這些問題該如何解決?本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?
課中會議：
彭老師結(jié)合自己學校的“二元五次” 小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們展示了第一代小學英語課堂觀察表、還有他們不斷改進、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進行課堂觀察課題會議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實地體會和學習。
課后會議：
彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于我們自己的課堂教學。我們要不斷地進行反思：基于學生的表現(xiàn)和證據(jù)，表明學習目標(達成了嗎?)是否達成，能夠抓住核心說明幾個結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結(jié)論等。
彭老師接著給我們看了狼群的幾個視頻給我們講述了團隊合作的`重要性。最后還給我們推廣了關(guān)于小學英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學改進行動》。
我認為，在小學英語課堂觀察中，我們老師應該做到三個“相互”
相互比照。在教學實踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實現(xiàn)象觀察證據(jù)，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動發(fā)展。
相互診斷。借鑒醫(yī)學研究經(jīng)驗，互為病人和醫(yī)生，帶著問題來，帶著方案走;帶著行動研究的結(jié)果和問題來，帶著新的方案走……
相互合作。以具體的任務來維系，形成合作共同體。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實現(xiàn)校本教研制度的變革。
課堂觀察的心得體會 17
我參加移動教育資源與培訓中心在2012年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動。有五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室、常規(guī)活動，與我一同參加的教師們，聽課時沒有手機響，沒有隨意進出，年長的，年輕的都仔細聽，認真記，這種進取的心讓我深深嘆服。
這次教研活動的開展，使我得到了相互學習的機會，學會了更多的教學方法，有了很大的啟發(fā)和進步。我就將我在這次教研活動中收獲的想法總結(jié)如下：
1、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”，五年級數(shù)學課“多邊形的面積”，一年級的兩堂語文課，對我教育和啟發(fā)很大，教師上課大方得體，非常的有感染力，把激情帶進課堂，以飽滿、高昂的激情和良好的心態(tài)走進課堂，寓教于樂。
2、教師把微笑帶進課堂。在課堂上教師用自己的眼神、語調(diào)表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的課堂氛圍。把歡樂帶進課堂用幽默風趣話語來拔動學生的'心弦使學生在樂學中漸漸做到會學善學。
3、教學設(shè)計上圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設(shè)計出靈活得當有效的教學步驟。
4、培養(yǎng)學生合作精神和協(xié)作能力，以學生是學習的主人、發(fā)展的主體的教育方式，使學生愿學樂學，越學越愛學。
5、提供交互式的學習平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，不但提供學，還提供實踐的機會，讓學生時時人人都有提問、發(fā)表交流，展示的機會，精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考，組織好合作學習，既做到在互動中把學引入深入，又做到因材施教。組織好全班交流，在交流中加強、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。
總之，通過這次活動，通過聽各位老師的課，通過和其他老師的交流，在我的教育教學中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足，通過互相比較，找出了自己工作中的漏洞，所以在今后的教學工作中我會努力補充自己的不足，希望自己能夠參加這樣的活動，學習到別人的長處，不斷提高自己，讓自己的教學工作質(zhì)量有所提高。
課堂觀察的心得體會 18
課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。
好的課堂觀察可以改善課堂學習的質(zhì)量。教師可以用不同的追問方式：追問—形成精準的理解；探問—掘一口井引一泓清泉；轉(zhuǎn)問—另辟蹊徑；逆問—逆向思維。好的追問能使課堂生成豐富的教學資源；能使學生的思維活動走向“深度”，出現(xiàn)質(zhì)疑批判；創(chuàng)新思維的嚴密性、敏捷性等品質(zhì)得到訓練；能使學生對知識的`理解、掌握變得更有寬度、更有厚度、更有溫度；學生的學科核心素養(yǎng)也得到培育。
正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質(zhì)量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。如果在一個學校里，課堂觀察在教師之間形成風氣，它就像一個中樞活動，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個整體，使學校更有活力。課堂觀察是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀察能提升教學的有效性，研究課堂教學觀察對于促進我們教師的學習發(fā)展是非常有必要的。
課堂觀察的心得體會 19
剛開始以為“課堂觀察”，就是看教師，看學生，看教學效果，看問題、評教學，后來，經(jīng)過學校組織的青年教師沙龍學習活動才知道課堂觀察不僅僅是表面看到的事情，而且還是一門需要教師的專業(yè)精神和專業(yè)水平的課程。以下是本人通過學習觀察技能的一些體會：
課堂觀察可以促使教師由觀察他人課堂而反思自己的課堂，從而聯(lián)想到自己的教育理念、教學行為，通過對比，感悟和提升自己的教育教學能力。課堂觀察中，教師不僅僅是在觀察，其實也是在觀察中參與了研究，所以“當看到課堂教學中的相關(guān)情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并即時生發(fā)基于自身教學理解和實踐的教學假設(shè)：如果是我，我會這樣來教??”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的'問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展�！斑@種假設(shè)其實是對自身教學行為的一種改進。持續(xù)的行為改進本身就是課堂觀察的意義和價值所在�！彼栽谟^察中，不能只停留記錄教學環(huán)節(jié)層面上，更要記錄當時自己聽課時的即興思考和設(shè)計，通過視覺的觀察反思自己的課堂教學，會讓我們的教學水平進一步提高。
但在我的實際課堂中，對課堂進行觀察時，按照以前的慣例，有時候什么都去關(guān)注一下，到頭來，有些應該要關(guān)注的細節(jié)問題卻在不注意間遺漏了，我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗得失。
課堂觀察是我們青年教師成長的秘訣，所以我們要學會學習，充分利用一切教學設(shè)施不斷提高自己的教育教學水平，促使我們的教學過程主動、生動、活潑，使教學氣氛更加和諧、融洽、愉悅，為自己以后的從教之路奠定堅實的基礎(chǔ)
課堂觀察的心得體會 20
作為一名青年教師，需要在各個方面提升自己。所以這次我積極參與了學校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學習，課程中闡述了豐富的知識內(nèi)涵、鮮活的實例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學習借鑒。下面我簡單的談一下我的學習感受。
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。
首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動�？梢暈橐环N促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設(shè)計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設(shè)計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內(nèi)容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。
在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的'理性認識。
確實一堂課要上好，需要注意很多細節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設(shè)計、朗讀的指導、板書的設(shè)計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點。教學優(yōu)點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性。在今后的教學中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。
接著，談談教學內(nèi)容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：
1、選擇教學內(nèi)容是否合適：符合課標規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；
2、教學內(nèi)容的深度、廣度如何（教學內(nèi)容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）
3、教師怎樣組織內(nèi)容：教學內(nèi)容有多少項，各項內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學生已學和將要學的聯(lián)系（前提性知識）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構(gòu)性陳述，既緊密聯(lián)系且學生感受到）
4、內(nèi)容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）
5、教師怎樣向?qū)W生闡釋學習內(nèi)容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；
6、學生學習結(jié)果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；
我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內(nèi)容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
3、什么情況下要運用最有效？也許是我們該反思，為什么我們自認為教過很多遍的東西學生卻還不會，我們對學生的指導夠了嗎？
成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。
最后是現(xiàn)場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產(chǎn)生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經(jīng)后的見習中會改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平�！�
課堂觀察的心得體會 21
讀了《課堂觀察》一書當中的《課堂觀察的類型有哪些》，我更加深入的了解了課堂觀察，這為我今后更好的學習和實踐提供了幫助。
根據(jù)資料收集方式和資料屬性，課堂觀察可以分為定量觀察和定性觀察。其中，定量觀察是指觀察者要運用一套定量的結(jié)構(gòu)化的記錄方式進行觀察。一般有一定的分類體系或者具體的觀察工具，對預設(shè)的分類下的行為進行記錄，并且記錄一些數(shù)據(jù)，比如，英語課堂上游戲環(huán)節(jié)，教師運用了多少時間進行游戲要求的布置，用了多少時間進行游戲，用了多少時間來反饋游戲的效果。定性官場指的是觀察者依據(jù)粗線條的綱要，收集對課堂時間進行細節(jié)描述的信息材料，資料是基于需要在觀察的過程中形成的'，在觀察后根據(jù)回憶加以追溯性的補充和完善，并通過描述性的和評價性的文字記錄現(xiàn)場感受和領(lǐng)悟。
根據(jù)觀察者與被觀察課堂的關(guān)系，可以分為自我課堂觀察和對他人的觀察。在自我課堂觀察中，觀察者就是上課的老師自己，在開展課堂教學同時，要對自己的課堂進行觀察，特別是觀察學生的學習行為、教師和學生之間的互動情況、學生對于教師的反應等行為。對他人的課堂觀察過程中，觀察者主要觀察另外一個老師在教學過程中的資源運用、講解能力、提問技巧、學生行為管理、教學準備、組織、評價、學生學習的情況等諸多方面的程度和表現(xiàn)，并實時的記錄下自己的一些建議和意見，以便在課后的反饋會議當中進行梳理。
根據(jù)觀察者之間的合作關(guān)系，課堂觀察可以分為合作的課堂觀察和獨立的課堂觀察。合作的課堂觀察是指觀察的目標和重點分配到多個人，每個觀察者要針對一堂課的多個方面進行觀察和記錄。而獨立的課堂觀察是指觀察者以個人為單位，獨立完成對整個課堂的課堂觀察。
另外，還有根據(jù)對觀察對象或內(nèi)容的區(qū)分，課堂觀察分成集中觀察和分散觀察兩個；根據(jù)觀察目的與作用不同，課堂觀察氛圍診斷性觀察、提煉性觀察、專題性觀察等多個方面。
從這本書當中，我學到了很多關(guān)于課堂觀察的知識，相信在今后的實踐過程中，我一定能夠適時的運用好書中的知識。
課堂觀察的心得體會 22
觀察學生數(shù)學課堂聽課狀況有下面5類
1、上課不聽也不做與課堂有關(guān)的事。這類學生如果在課堂中占多數(shù)的話，那么大家也知道意味著什么了。
2、上課不聽，自己自學或做作業(yè)。如果出現(xiàn)這種情況的話要考慮是否教材所涉及的內(nèi)容過與簡單，學生沒有聽課的興趣�；蛘呤抢蠋煹慕虒W方法是否過于乏味。
3、上課偶爾放松。分為2類。一是放松了去關(guān)注自己的私人話題（與課堂無關(guān)）這樣的話，師生都需要檢討。老師要發(fā)揮好自己組織者的作用，學生要檢討自己為何會放松要求。二是自己去研究所遇見的問題。這就需要讓學生明白如何在課堂中合理利用時間的問題。就如同有些學生課堂中遇見不懂的問題，就一直問同桌同學，結(jié)果是2個人把問題研究清楚了，卻把課堂中需要聽的'部分給落下了。
4、上課能隨老師的安排去聽課。也分2類。一是能在老師分析后領(lǐng)悟所學的知識。二是能與老師的分析同步理解所學的知識。如果課堂中能有多數(shù)學生能達到第二種情況的話，那么這個班級學生的數(shù)學素質(zhì)已經(jīng)很高了。
5、帶著問題來聽課，帶著思考去聽課，帶著問題結(jié)束這節(jié)課。這應該是所有老師所追求的最好結(jié)果。課堂已經(jīng)不僅是傳授學生知識，更重要的是交給學生學數(shù)學的方法，讓學生去體驗數(shù)學的美。當然這與所上的課型有關(guān)，所涉及的教學內(nèi)容有關(guān)，也與老師的教學觀念、教學水平有關(guān)，也離不開學生的學習習慣的培養(yǎng)。課堂中帶著思考去聽課，也就是要讓學生不惟書，不惟師，敢與說出自己的想法，求異思維。如果學生能堅持這樣的學習。那么必然是會樂于學習，能發(fā)現(xiàn)問題，并能提出問題，也能去尋求解決問題的方法了。做為老師所需要做的就是給學生搭建好平臺，讓學生去展示自己。
課堂觀察的心得體會 23
隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進程，教學方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革，但是，學生面對的教學內(nèi)容、教師的指導以及學習環(huán)境的組織，一直是教育改革中亟需解決的問題。近日，我參加了一次小學英語課的教學觀摩，深切體會到教師教學技藝的不斷提高和完善，更為重要的是，我們應該更加關(guān)注課堂的氛圍和師生互動，讓教育更加個性化和注重學習處理問題的能力。
首先，進行課堂觀察，喚起我對英語學習的興趣，學習氛圍得到大力推進。在教師的引領(lǐng)下，學生們積極參與課堂教學，表現(xiàn)出很好的學習態(tài)度。教學內(nèi)容生動有趣，引導學生在快樂中學習，每位學生都可以熱情地表達出自己的想法。學生們吸收了更多知識，課后還能引導家長和同學一起學習英語，在學習的道路上取得了新的進步。
接下來，我認為教育應該注重推進個性化學習，根據(jù)學生的不同需求和學習能力給予差異化的指導。就像在教學觀摩過程中，教師注意到了幾位學生在聽力訓練方面存在較大差異，他會不斷找尋針對性的教學方法，鼓勵相應學生更多的實踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓。在教學過程中，教師也傾聽了學生關(guān)于學習過程中的具體需求和建議，提供了適當?shù)?幫助和引導。這種學習方式可以讓每個學生的學習效果更加顯著，而且可以讓學生們從教育中獲得更多的自信和成就感。
與此同時，我也認為老師應該更多關(guān)注學生在學習過程中思維方式和處理能力的培養(yǎng)。在課堂觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學生雖然語法掌握得較好，但是在聽力能力方面存在難度，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時間發(fā)現(xiàn)了這個問題，在課后設(shè)定了相應的聽力訓練和策略指導。在教育中培養(yǎng)學生的思考能力和處理能力可以讓他們在未來的學習和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。
最后，觀察課堂給我留下了很深刻的印象，讓我意識到教學不只是進行知識傳遞，更重要的是讓學生在學習中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力。教師需要了解每個學生在學習英語方面的需求和潛能，傾聽和回應學生的想法和希望，并靈活地運用教學手段和資源，滿足學生的個性化需求。學生也應該更加積極主動地參與，從英語學習中獲得快樂和成長。在一個和諧開放的學習環(huán)境中，教師和學生都可以得到更好的發(fā)展和成長。
總之，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學生的學習過程，也讓我更加關(guān)注教育的質(zhì)量和提升。在未來的學習中，我也會更加注重個性化學習和思維能力的培養(yǎng)，在更多的領(lǐng)域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，在不斷地觀察和反思中，我們可以為教育工作做出更大的貢獻和創(chuàng)新。
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實踐觀察是教師教學過程中非常重要的組成部分，它是教師自身專業(yè)素質(zhì)、教學理念以及教學水平的重要體現(xiàn)。本人有幸參加了一次實踐觀察課堂，通過對課堂的觀察和思考，我的教育理念又得到了更新和補充，教學思路也得到了新的啟示和拓展，感受頗豐。
在實踐觀察的課堂中，我看到了教師的平等關(guān)懷和關(guān)注，學生在他們的關(guān)心和引導下不僅各展其才而且得到了鍛煉和提高。學生在老師建立的和諧氛圍下，他們參與課堂的熱情很高，教學效果也非常理想。從教師所采取的教學方式和方法中，我發(fā)現(xiàn)教師采用了大量實際操作和演練，還充分運用了PPT，圖片等教學補助工具，讓學生理解更加深刻和深入。教師還采用互動、策劃、問答等方式，讓教學變得更有趣味和互動性，培養(yǎng)了學生的'探究精神和思維能力。
在實踐觀察中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，教師在一些方面還需要深入的思考和提高。例如，教師有時候會過多關(guān)注內(nèi)容的覆蓋、速度和效率，而對于學生的參與、理解和反思卻有些忽視。在互動方式上還需要更加靈活和多樣化，讓學生能夠充分參與其中。除此之外，教師還需要給學生更多走出課堂的機會，讓他們更深入地感受學科內(nèi)容，從而了解和體驗更多的知識。
通過實踐觀察，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，更能夠發(fā)現(xiàn)問題，并從中得到更多的啟示和借鑒。我們可以不斷對觀察過程進行總結(jié)和反思，發(fā)掘問題的準確根源，了解問題的嚴重性，認識到問題的相關(guān)性和影響力，尋找更好的解決方法，使得觀察中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化成為教學中的優(yōu)勢，進一步完善教學內(nèi)容和形式，提高教學水平和備課效率。
實踐觀察是教學過程中重要的一環(huán)，它不僅能夠讓我們更好的了解教學的本質(zhì)，更能夠讓我們發(fā)現(xiàn)問題、改進作法。它是一種尋求變革和提高的不斷展開的關(guān)鍵過程，教師應該用敏銳的眼光去看待問題，通過不斷實踐和研究優(yōu)化教學方式、提高教學效果，為學生成長健康提供更好的保障。經(jīng)過本人這次實踐觀察，堅信只有認真面對教育教學工作，才能跟不上時代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的人才，實現(xiàn)個體的成功。
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Cop（課堂觀察）是現(xiàn)代教育中的一種方法，旨在通過觀察課堂活動來提高教師的教學能力和課堂管理能力。在參與Cop課堂觀察后，我深感它的重要性和價值。通過觀察和反思，我對教學方法和師生互動產(chǎn)生了新的認識。在本文中，我將分享我在Cop課堂觀察中所獲取的心得體會。
首先，Cop課堂觀察使我認識到教學方法的多樣性和靈活性的重要性。在觀察課堂時，我注意到不同教師采用了各種不同的教學方法，比如講解、討論、小組活動等。這使我意識到，沒有一種教學方法是適用于所有學生的，教師需要根據(jù)學生的不同需求和學習風格來選擇合適的教學方法。有些學生可能更喜歡聽講解，而有些學生則更適合小組活動。因此，教師應該具備豐富的教學方法，以便能夠滿足不同學生的需求，提高教學效果。
其次，Cop課堂觀察讓我認識到師生互動的重要性。在觀察過程中，我注意到那些能夠積極與學生互動的教師能夠更好地吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習熱情。這些教師通過提問、鼓勵和引導學生參與到課堂活動中，并及時給予肯定和鼓勵。這種積極的師生互動不僅可以增加學生的參與度，還有助于建立良好的師生關(guān)系，促進學生的學習和發(fā)展。
第三，Cop課堂觀察使我認識到課堂管理的重要性。在觀察過程中，我注意到那些能夠有效管理課堂的教師能夠創(chuàng)造秩序和良好的學習環(huán)境。他們通過制定明確的規(guī)則和紀律，提前做好準備，確保學生在課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v。他們還能夠迅速而有效地處理學生之間的沖突和問題，確保課堂秩序的穩(wěn)定。因此，良好的'課堂管理對于學生的學習和教學效果至關(guān)重要，教師應該注重培養(yǎng)自己的課堂管理技能。
第四，Cop課堂觀察讓我認識到學生個體差異的重要性。在觀察課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)不同學生有著不同的學習風格、興趣和能力。有些學生可能更擅長語言表達，而有些學生則更擅長邏輯思維。因此，教師應該根據(jù)學生的個體差異來調(diào)整教學內(nèi)容和方法，使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。這就要求教師具備靈活性和包容性，關(guān)注每個學生的個體發(fā)展。
最后，Cop課堂觀察使我認識到反思和持續(xù)學習的重要性。通過觀察和反思，我可以不斷改進自己的教學方法和課堂管理能力。我可以總結(jié)經(jīng)驗教訓，找到適合自己的教學風格，并不斷尋求專業(yè)發(fā)展的機會。同時，我也看到了其他教師的優(yōu)點和不足之處，從而借鑒其成功經(jīng)驗，避免其失敗經(jīng)驗。持續(xù)學習和反思可以使我成為更好的教師，為學生的學習和成長貢獻更多。
總之，Cop課堂觀察給我提供了一次寶貴的學習機會，使我對教學方法和課堂管理有了新的認識。通過觀察和反思，我認識到教學方法的多樣性和師生互動的重要性。我也認識到課堂管理和學生個體差異的重要性。最重要的是，我認識到反思和持續(xù)學習能夠幫助我成為更好的教師。通過不斷地觀察和反思，我相信我能夠不斷提高自己的教學能力，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。
課堂觀察的心得體會 26
第一段：引言。
近日，我有幸參觀了一堂以COP（課務觀察和教師指導）為主題的課堂觀察課程。這堂課讓我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深刻的理解，也收獲了許多啟發(fā)和體會。在此，我將分享我對這堂課的體驗和思考。
第二段：觀察過程。
在課堂觀察中，我注意到教師在課堂中采用了一系列的教學策略和方法。首先，教師非常注重呈現(xiàn)生動有趣的內(nèi)容，通過多媒體展示和實踐體驗，激發(fā)了學生的學習興趣。其次，教師以探究式學習為核心，鼓勵學生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。這種教學方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的`能力。此外，教師還認真對待每個學生的學習過程，在個體輔導中解答疑惑，提供指導，關(guān)注每個學生的學習進步。
第三段：體會與思考。
通過觀察，我深刻認識到教師在教學中的重要作用。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引導者和啟發(fā)者。他們需要與時俱進，不斷學習和更新教育理念和教學方法。在這堂課堂觀察中，教師的出色表現(xiàn)體現(xiàn)了他們對教學的熱情和敬業(yè)精神。通過COP的培訓和指導，教師們能夠更好地了解學生的需求，調(diào)整教學策略，以提供更好的教育體驗。
第四段：收獲與啟示。
參與這堂課堂觀察，讓我收獲良多。首先，我意識到作為一個教育工作者，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握先進的教育理論和實踐。其次，我深刻理解到教學需要關(guān)注學生的學習過程和心理發(fā)展，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最重要的是，教師應該注重與學生的互動，通過個體化的指導和關(guān)懷，確保每個學生都能得到有效的學習。
第五段：結(jié)論。
通過這次課堂觀察，我深感教師的專業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量的保證。COP為教師提供了專業(yè)性的培訓和指導，幫助他們改進和提升教學方法和策略。同時，我也意識到作為一個學生，我應該積極參與學習，并與教師合作，共同實現(xiàn)教學目標。只有通過教師與學生的共同努力，才能為學生提供更好的教育，幫助他們成為一個有自主思考和解決問題能力的人。
課堂觀察的心得體會 27
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察與傳統(tǒng)的聽課相比，我認為傳統(tǒng)聽課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂觀察則把觀察的視角縮小，從點中看全面。也可以說課堂觀察是在傳統(tǒng)聽課的基礎(chǔ)上把聽課目標更細致化，更明確化。另外傳統(tǒng)聽課基本上是每個人各自聽完課后發(fā)表相關(guān)的意見。然而在一堂課上，一個聽課老師既要觀察開課老師的一言一行，又要注意學生的一舉一動，這樣對于聽課老師來說確實很難觀察得細致、全面。
課堂觀察則是通過集體合作，分清各小組聽課目標，在此基礎(chǔ)上更明確地把握聽課重點，甚至有時會通過觀察到的結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得到有力的數(shù)據(jù)證明，從而更加客觀地進行評論。通過某個細節(jié)，某個特定的角度，觀察課堂，常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常開課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設(shè)計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設(shè)計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一問就知道，要么就問得太深，學生無從下手。這些是對教師自身的觀察反思，那同樣如果是對后進生每節(jié)課也進行觀察反思，通過記錄下的內(nèi)容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。
在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的`課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。
通過學習，覺得對自己的日常課堂教學實踐很有指導意義，教學目標的觀察診斷，從這個維度來審視我們的課堂，一般都會考慮幾點：
1、教學目標確定是否恰當（符合課標；結(jié)合教材；適合學生；是否具有整體性或系統(tǒng)性；是否可操作）。
2、教學目標是否明確
3、教學目標是否落實
這里就有一個疑惑，教學目標需要讓學生明確嗎？一種反對的觀點認為數(shù)學課的教學目標通常都是類似的，比如情感與價值、知識與能力、過程與方法，只是根據(jù)學生年級段的不同，教學目標要達到的程度不同而已，因而教學目標不需要每節(jié)課呈現(xiàn)。我個人比較贊同另一種觀點，也就是說教學目標我們要讓學生明確，尤其是像我們的學生，至少明確了學習目標，他們學習的內(nèi)驅(qū)力就有可能形成，也能促使部分學生自覺主動地學習。
課堂觀察的心得體會 28
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發(fā)展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學生學習的過程、教學活動的效果以及課堂中存在的問題和改進方向。本文將結(jié)合實際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會，并進一步闡述課堂觀察對教師和學生的意義。
課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環(huán)。隨著社會對教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不能滿足學生的需要。而課堂觀察作為評價教學質(zhì)量的手段，可以幫助教師提升教學效果，并進一步適應學生的需求。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，教育工作者可以了解學生的學習興趣、學習風格以及心理品質(zhì)，進而針對性地進行教學設(shè)計和個性化教育，促進學生全面發(fā)展。
在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學生的學習態(tài)度和學習動機。這需要觀察者具有辨別學生情感和心理狀態(tài)的能力，以便及時調(diào)整教學策略。其次，要關(guān)注教師在課堂中的教學方法和教學效果。觀察者要從教師的口頭表達和肢體語言等方面進行觀察，了解到教學中的優(yōu)點和不足，進而提供相應的建議和改進建議。此外，觀察者還需要觀察學生之間的互動和合作，以此判斷學生的社交能力和團隊合作能力。
通過一次次的課堂觀察，我對教育的重要性有了更深刻的認識。教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的一種手段，課堂則是教育的主戰(zhàn)場。在課堂中，教師將知識傳達給學生，幫助學生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學生動起來；有些教師思路清晰，教學見解獨特；有些教師注重培養(yǎng)學生的思辨能力。這些教師悉心培養(yǎng)學生的能力，給予學生啟發(fā)和鼓勵，使他們能夠自主思考和解決問題。
最后，課堂觀察對教師和學生有著重要的.意義。對于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學方法和教學效果，進而不斷優(yōu)化教學方式，提升自身的教學素養(yǎng)。通過觀察其他優(yōu)秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學注入新的元素和思維方式。而對于學生而言，課堂觀察有助于了解自己的學習問題和不足之處，進一步優(yōu)化學習方式和學習策略，提高學習效果。
綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發(fā)展中不可或缺的一部分。通過觀察學生和教師在課堂中的表現(xiàn)，可以深入了解學習和教學的情況，進而有針對性地進行教育改革和教學設(shè)計。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學生的情感和心理狀態(tài)，關(guān)注教師的教學方法和效果，以及學生之間的互動和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優(yōu)化教學方式，提升自身的教學水平；學生則可以了解自己的學習問題和不足之處，提高學習效果。課堂觀察是教育改革和教師發(fā)展的重要手段，對于促進教育的全面發(fā)展和學生的全面發(fā)展具有積極的意義。
課堂觀察的心得體會 29
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔任高中的音樂教學工作。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學正處于一種探索、學習的階段。
在上學期的教研中，我們音樂學科在教研室教研員王學芳老師的指導下，很有效的'開展了課堂觀察活動，我從中學習到了很多東西，受益匪淺。當我得知這學期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學生也不熟悉，所以導致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準備好了。上課前我就反復告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學校學生認知水平的學習目標，我開始翻閱大量資料，反復聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學生也會喜歡。于是我理清思路，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學習目標上，還是在把握學生、引導學生上都有了很大的進步。
總之，我努力著，收獲著，這只是一個開始，我會繼續(xù)努力不斷提高自己、完善自己，在不斷追求課堂完美的過程中實現(xiàn)著自身的專業(yè)成長！
課堂觀察的心得體會 30
今天在美苑小學聽陳傳榮校長的《從課堂觀察和診斷談有效教學》在唐惠慧青年成長助推站的講座報告。
在此之前我一直認為聽課只是聽老師如何去講，學生如何參與課堂教學，聽了陳校的報告以后我才認識到應用課堂觀察技術(shù)才能夠更清晰具體的對一節(jié)課進行診斷和評價。而作為一名教師，理解認識了課堂觀察技術(shù)這一科學有效的研究方法后，能夠促進自己更加注重一些教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理，從而使課堂教學更加有效，使得教師個人專業(yè)素養(yǎng)有著更快的提升。
那課堂診斷的意義何在，難道就是為了提高自己的評課能力？不是，而是教師參與課堂觀察、診斷具有重要的教育意義，課堂觀察、診斷有助于促進教師個人的發(fā)展和所教班級的改進，通過觀察研究能使得教師更為注重如何去關(guān)注學生、研究與促進學生的學習，因為學生學習是課堂的重要組織部分，教和學是緊密聯(lián)系在一起的，不管是觀察、診斷教師，還是學生，最終都是指向?qū)W生的學習，由學生的輸出結(jié)果來檢驗，課堂觀察、診斷的起點和歸宿就是為了改善學生的課堂學習。
在促進課堂教學有效性的同時教師個人的專業(yè)發(fā)展也能得到快速的提升，通過課堂觀察、診斷，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進而提高教師的整體教學質(zhì)量。因為，無論是觀察、診斷者還是被觀察、診斷者，無論是處在哪個發(fā)展階段的教師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察、診斷，經(jīng)由觀察、診斷他人課堂或接受同伴的診斷，反思自己的教育理念和教學行為，形成新的認識回饋，發(fā)展個人的教學實踐智慧。故而，通過課堂教學觀察與評價學習吸收大量的教學理論、經(jīng)驗和先進的信息，在教師教學中去運用。從而把自己的經(jīng)驗總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復，教師的教學業(yè)務素質(zhì)必然會獲得很大的提高。
聽完陳傳榮校長的講座才意識到課堂教學中應該關(guān)注的`幾個方面：如陳校講到的關(guān)注學生的成長水平與內(nèi)在學習的要求，關(guān)注教學的現(xiàn)實性、真實性，關(guān)注數(shù)學的本質(zhì)，關(guān)注學與至用，關(guān)注情境和數(shù)學化。從而使自己在今后聽課和參加評課中，知道應從哪個方面去看待一節(jié)課及如何去評價一節(jié)課的好與壞，要想很好的觀察一節(jié)課的有效性還需要不斷的學習，以及不斷的觀察課堂及記錄分析，只有多做、多想、多實踐，才能從課堂觀察和診斷的有效性教學才能夠讓自己的課堂更加高效。
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