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關(guān)于15分鐘課堂落實(shí)心得體會(huì)
一、我對(duì)15分鐘課堂的理解以及落實(shí)的必要性
15分鐘課堂的落實(shí)，在我看來(lái)，一方面是新課改下的產(chǎn)物，另一方面是智能時(shí)代帶來(lái)的教學(xué)方式的變革。15 分鐘，這可能是一個(gè)可測(cè)、可量化的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)“百度一下你就知道”的時(shí)代，教師不只是知識(shí)的擁有者和傳遞者，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指路人.......所以在我看來(lái)，15分鐘課堂應(yīng)該是在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞富有挑戰(zhàn)性的話題，全身心參與，體驗(yàn)成功，全面發(fā)展的有意義的教學(xué)，使學(xué)生成為既有獨(dú)立性，創(chuàng)造性，又有合作精神，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)習(xí)者。所以，落實(shí)15分鐘課堂既是緊跟新課改的步伐，適應(yīng)時(shí)代的要求，也是老師減負(fù)，學(xué)生提高思考力，學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。
二、老師和學(xué)生的現(xiàn)狀
面對(duì)課堂的改革，我們不得不去面對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)情況。單就我自己的班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生：語(yǔ)感差，中國(guó)式發(fā)音，學(xué)習(xí)能力弱，解決問(wèn)題能力弱，閱讀能力弱，信息的整合與篩選能力弱，怕回答問(wèn)題（怕出錯(cuò)）......自己：不太愛(ài)思考，自己本身就不夠解放自己，有條框，不愛(ài)質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生有時(shí)缺乏耐心.......不說(shuō)別的，我自己就應(yīng)該改變，多閱讀，有閱讀能力的人，誰(shuí)都無(wú)法阻止我們成長(zhǎng)；多思考，既然體會(huì)我自己解決問(wèn)題的愉悅感，就更要多思考，思考關(guān)于教材的，關(guān)于學(xué)生的，關(guān)于自己的等等的問(wèn)題；解放自己的思想，之前有老師說(shuō)，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，思想局限，我自己的鋪墊、引導(dǎo)沒(méi)有做好，學(xué)生的思維就會(huì)受到限制。把課堂交給學(xué)生，剛開始還是會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心，紀(jì)律能控制好嗎，學(xué)生愿意張嘴主動(dòng)學(xué)嗎，他們會(huì)怎樣學(xué)呢？他們知道怎樣學(xué)嗎？
三、怎樣做：
我想，想讓孩子主動(dòng)學(xué)，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，不搗亂，首先，學(xué)生喜歡這門課，他在這堂課中感受到了快樂(lè)，沒(méi)有什么比興趣更為重要了，感到快樂(lè)是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。其次，了解學(xué)生是首要前提。學(xué)生的生活可不只是衣食住行，他的心里世界，他對(duì)某個(gè)事物的見解，我們是否知道呢？我們也許就沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)出自己見解的機(jī)會(huì)，我們會(huì)覺(jué)得學(xué)生現(xiàn)在回答的問(wèn)題跟考試無(wú)關(guān)，是在浪費(fèi)時(shí)間，這樣我這節(jié)的課又會(huì)講不完了......那么我們了解學(xué)生的機(jī)會(huì)又減少了，我們?nèi)绻粔蛄私鈱W(xué)生，那么講課的時(shí)候又是如何區(qū)分學(xué)生哪兒會(huì)，哪兒不會(huì)呢？這樣我們?nèi)恐v完后，可能就是我們臆想的覺(jué)得這節(jié)課很完美，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生可能回家吃個(gè)飯的功夫就忘記我們今天講授的內(nèi)容了。我也當(dāng)過(guò)學(xué)生，也體驗(yàn)過(guò)自己解決問(wèn)題后的喜悅，也知道聽老師講一天課頭昏腦脹的感受。最后，在備課過(guò)程中，以單元設(shè)計(jì)為視角去解讀教材，教材只是一個(gè)點(diǎn)，我們引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，牽一發(fā)而動(dòng)全身。并且在備課過(guò)程中要思考有價(jià)值的問(wèn)題，有價(jià)值我覺(jué)得可能就是學(xué)生跟著我的提問(wèn)，經(jīng)過(guò)討論，思考，最終能完成今天的難點(diǎn)，重點(diǎn)，每個(gè)問(wèn)題都能給學(xué)生引入到一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中去。
只有老師做足了鋪墊，引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)正確地去學(xué)習(xí)。不得不說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種能力，能力也是在學(xué)習(xí)中形成的。
我要做的：
1、提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣；
2、讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通力合作，夯實(shí)基礎(chǔ)，解決問(wèn)題；
3、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作；
4、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多思考；
5、了解學(xué)生，相信學(xué)生的潛力，給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；
6、準(zhǔn)確解讀教材，提出有價(jià)值的問(wèn)題，做好引導(dǎo)者；
7、對(duì)學(xué)生充滿期待，期待效應(yīng)是有效果的；
8、深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)單元學(xué)習(xí)，一個(gè)單元是一個(gè)整體，不可分割。
開始也許會(huì)很難，但相信堅(jiān)持下去，會(huì)達(dá)到老師減負(fù)，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的目標(biāo)的！學(xué)習(xí)是培養(yǎng)能力的過(guò)程，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中能力得到了培養(yǎng)，我相信是成功的教育。
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