成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

閱讀心得體會(huì)

時(shí)間:2025-06-19 14:21:27 心得體會(huì)范文 投訴 投稿

閱讀心得體會(huì)20篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的閱讀心得體會(huì)20篇,歡迎大家分享。

閱讀心得體會(huì)20篇

  閱讀心得體會(huì)1

  閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)手段,還是人們一項(xiàng)最為基本和重要的生存能力。怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,我覺(jué)得:

  要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。給孩子提供一個(gè)放書(shū)的地方,使孩子可以隨時(shí)翻閱,這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,也利于培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得,在這種環(huán)境中,孩子必然受到潛移默化的影響。

  要激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  幼兒的閱讀主要是憑興趣,他們的`目光往往被自己感興趣的畫(huà)面所吸引。幼兒的情感感染性較強(qiáng),從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。

  要給孩子選好書(shū)。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、經(jīng)典童話等,滋養(yǎng)孩子們的心靈,潤(rùn)澤孩子們的童年。

  要加強(qiáng)親子閱讀。

  親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀,不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情,幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感,這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利,讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。

  家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)。

  當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí),要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo),讓寶寶們感到興奮和自豪,由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。好的習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事,培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。而總有那么一天,孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看,也不用大人在一邊陪伴了。

  閱讀心得體會(huì)2

  讀《史記》,除史料依據(jù),編纂體例也很重要。這本書(shū)的體例,按一般講法,是叫“紀(jì)傳體”,而有別于“編年體”(如魯《春秋》、《左傳》、《紀(jì)年》及后世的《通鑑》)和“紀(jì)事本末體”(如《國(guó)語(yǔ)》、《國(guó)策》和后人編的各種紀(jì)事本末)。但更準(zhǔn)確地說(shuō),它卻是以“世系為經(jīng)”,“編年”、“紀(jì)事”為緯,帶有綜合性,并不簡(jiǎn)單是由傳記而構(gòu)成,在形式上,是模仿早期貴族的譜牒。司馬遷作史,中心是“人”,框架是“族譜”。它是照《世本》和漢代保存的大量譜牒,按世系分衍,來(lái)講“空間”(國(guó)別、地域、郡望)和“時(shí)間”(朝代史、國(guó)別史和家族史),以及“空間”、“時(shí)間”下的“人物”和“事件”。它的十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳,“本紀(jì)”是講“本”,即族譜的“根”或“主干”;“世家”是講“世”,即族譜的“分枝”;“列傳”是講“世”底下的人物,即族譜的“葉”。這是全書(shū)的主體。它的本紀(jì)、世家都是分國(guó)敘事、編年敘事,用以統(tǒng)攝后面的列傳。本紀(jì)、世家之外,還有“十表”互見(jiàn),作全書(shū)的時(shí)空框架。其“紀(jì)傳五體”,其中只有“八書(shū)”是講典章制度,時(shí)空觀念較差,屬于結(jié)構(gòu)性描述。原始人類(lèi)有“尋根癖”,古代貴族有“血統(tǒng)論”,春秋戰(zhàn)國(guó)“禮壞樂(lè)崩”,但“擺譜”的風(fēng)氣更盛(“世”在當(dāng)時(shí)是貴族子弟的必修課),很多銅器銘文,都是一上來(lái)就“自報(bào)家門(mén)”,說(shuō)我是“某某之子某某之孫”。司馬遷雖生于布衣可取卿相的漢代,但他是作“大歷史”。他要打通古今,保持聯(lián)貫,還是以這樣的體裁最方便。這是我們應(yīng)該理解他的地方。

  司馬遷作《史記》,其特點(diǎn)不僅是宏通博大,具有高度概括性,而且更重要的是,它還能以“互文相足之法”,節(jié)省筆墨,存真闕疑,盡量保存史料的“鮮活”。比如初讀《史記》的人,誰(shuí)都不難發(fā)現(xiàn),它的記述往往自相矛盾,不但篇與篇之間會(huì)有這種問(wèn)題,就是一篇之內(nèi)也能擺好幾種說(shuō)法,讓人覺(jué)得莫衷一是。但熟悉《史記》體例的人,他們都知道,這是作者“兼存異說(shuō)”,故意如此。它講秦就以秦的史料為主,講楚就以楚的史料為主,盡量讓“角色”按“本色”講話。這非但不是《史記》的.粗疏,反而是它的謹(jǐn)慎。如果吹毛求疵,給《史記》挑錯(cuò),當(dāng)然會(huì)有大豐收,但找錯(cuò)誤的前提,首先也是理解。

  《史記》這部書(shū)偉大,它的作者更偉大。我們“讀其書(shū)而想見(jiàn)其為人”,一定要讀他的《太史公自序》和《報(bào)任安書(shū)》。《太史公自序》當(dāng)然很重要,因?yàn)橹挥凶x這篇東西,你才能了解他的學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)作過(guò)程,知道他有家學(xué)淵源、名師傳授,“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,人生老道,所以文筆也老道。但我們千萬(wàn)不要忽略,他還有一封《報(bào)任安書(shū)》。如果我們說(shuō)《太史公自序》是司馬遷的“學(xué)術(shù)史”,那么《報(bào)任安書(shū)》就是他的“心靈史”。為什么呢?因?yàn)檫@是一篇“欲死不能”之人同“行將就死”之人的心靈對(duì)話,每句話都掏心窩子,里面浸透著生之熱戀和死之痛苦。其輾轉(zhuǎn)于生死之際的羞辱、恐懼和悲憤,五內(nèi)俱焚、汗發(fā)沾背的心理創(chuàng)傷,非身臨其境者,絕難體會(huì)。小時(shí)候讀《古文觀止》,我總以為這是最震撼人心、催人淚下的一篇。

  閱讀心得體會(huì)3

  在寒冷的冬天。無(wú)邊無(wú)際的土地覆蓋著白色的雪毯。一群孩子興高采烈地堆起一個(gè)大雪人

  這個(gè)雪人有一個(gè)愿望,這個(gè)愿望會(huì)讓他死,就是依偎在地下室的火邊,看看火有多奇妙。

  這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。雪人沒(méi)有腿,只能靜靜地看著爐子。想象一下這場(chǎng)火有多棒。春天來(lái)了,天氣變暖了。雪人還在盯著火焰看,身體逐漸縮小,最終變成一灘水。

  我覺(jué)得一個(gè)愿望可能會(huì)影響一個(gè)人的一生。在這個(gè)故事里,雪人的愿望把它帶死了,因?yàn)檫@個(gè)愿望雖然很誘惑人,很迷惑,但是對(duì)雪人來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的`,也是致命的!

  我們?cè)谏钪,?huì)遇到很多危險(xiǎn)的誘惑,這些誘惑對(duì)我們的成長(zhǎng)是有害的。我們要學(xué)會(huì)放棄一些有吸引力但是有害的愿望。比如,學(xué)校門(mén)口的小攤上有很多美味的小吃,這些東西盡管好吃,卻都是三無(wú)產(chǎn)品,對(duì)我們的身體有極大的危害。在這個(gè)時(shí)候,我們就要選擇放棄。才能擁有健康。

  我們班里有很多愛(ài)打電腦游戲的同學(xué),一打起游戲來(lái)就忘了學(xué)習(xí),忘了休息。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和身體都有著極大的危害。還有一些同學(xué),看起電視來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,使眼睛疲勞過(guò)度,早早就戴上了眼鏡。

  誘惑無(wú)處不在,同學(xué)們,我們要有毅力,和不良誘惑斗爭(zhēng)到底。

  閱讀心得體會(huì)4

  《女神》是一部浪漫主義詩(shī)集,主要特色有:浪漫主義精神;浪漫主義重主觀、強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)。《女神》是“自我表現(xiàn)”的詩(shī)作,詩(shī)中的鳳凰等都是詩(shī)人的“自我表現(xiàn)”。詩(shī)中的“自我”主觀精神,是強(qiáng)烈的反抗、叛逆精神,是追求光明的理想主義精神,噴發(fā)式宣泄的表達(dá)方式,浪漫主義以直抒胸臆為主要表達(dá)方式,《鳳凰涅盤(pán)》等詩(shī)最典型地體現(xiàn)這一表達(dá)特點(diǎn)。奇特的想象和夸張,如從民間天狗吞月,想象為天狗把全宇宙都“吞了”,這種極度夸張的奇特想象最能表現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)性解放要求和對(duì)舊世界的反抗、叛逆精神。形象描繪的方式上,具有英雄主義的格調(diào),語(yǔ)言方面帶有強(qiáng)烈的主觀性色彩,一些描寫(xiě)自然的語(yǔ)句中,染上詩(shī)人當(dāng)時(shí)的主觀感受。

  個(gè)性主義是郭沫若前期的主導(dǎo)思想,在文學(xué)上,要求張揚(yáng)自我,尊崇個(gè)性,以自我內(nèi)心表現(xiàn)為本位。個(gè)性解放的呼聲通過(guò)對(duì)“自我”的發(fā)現(xiàn)和自我價(jià)值的肯定表現(xiàn)出來(lái)。如《天狗》中的“天狗”這種沖決一切羅網(wǎng),破壞一切舊事物的強(qiáng)悍形象,正是那個(gè)時(shí)代個(gè)性解放要求的詩(shī)的極度夸張!对『!返淖晕倚蜗,同樣是實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性解放的詩(shī)的宣泄。這種個(gè)性解放的要求不僅僅著眼于個(gè)人本身,詩(shī)人將個(gè)體的解放作為社會(huì)、民族、國(guó)家解放的前提,將它們?nèi)跒橐惑w。

  《地球.我的母親》中可以看出,他個(gè)性解放的要求呈現(xiàn)出了勞苦大眾利益的一致性。反抗、叛逆表現(xiàn)在《女神》誕生之時(shí)整個(gè)中國(guó)是一個(gè)黑暗的大牢籠,這激發(fā)了詩(shī)人反抗的、叛逆的精神!段沂莻(gè)偶像崇拜者》中詩(shī)人表白崇拜自然界與社會(huì)界一切象征生命的事物,來(lái)否定一切人為的偶像,一切扼殺生機(jī)的舊傳統(tǒng),表現(xiàn)出對(duì)封建權(quán)威的極度蔑視。《匪徒頌》將列寧、羅素、尼采等人一起贊頌,表達(dá)了自己要步其后塵挺身反抗的堅(jiān)決意志!读⒃诘厍蜻吷戏盘(hào)》中相信不斷地毀壞和不斷地創(chuàng)造正是萬(wàn)物萬(wàn)事發(fā)展的法則。對(duì)20世紀(jì)科學(xué)文明的謳歌,如《筆立山頭展望》,對(duì)于大自然的神奇力量的歌唱,詩(shī)人筆下的大自然被充分的人化了,如《晨安》《光!贰杜瘛窌r(shí)代的郭沫若,身居異國(guó),感于祖國(guó)的貧弱落后,列強(qiáng)的`虎視眈眈,常常懷著憂國(guó)的情思。從《女神》中的《爐中煤》的年輕女郎,不難看出詩(shī)人對(duì)于祖國(guó)的深沉眷念與無(wú)限熱愛(ài)。

  《女神》的比喻、象征手法,借助某一形象來(lái)寄托、抒發(fā)自己的感情,使感情能夠得到淋漓盡致的表達(dá),這是郭沫若詩(shī)歌浪漫主義的主要特征。在《女神》中,無(wú)論是古代神話,歷史故事的人物,還是人格化的自然景色,其形象的選擇都十分巧妙,恰當(dāng),新穎,與要表達(dá)的感情內(nèi)容相一致。山岳海洋、日月星晨、風(fēng)云雷電也都唱的是“郭沫若之歌”。

  在詩(shī)歌形式上,突破了舊格套的束縛,創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩(shī)體,為“五四”以后自由詩(shī)的發(fā)展開(kāi)拓了新的天地,成為我國(guó)新詩(shī)的奠基之作。它所具有的無(wú)與倫比的浪漫主義藝術(shù)色彩將是照徹詩(shī)歌藝術(shù)長(zhǎng)廊的一束耀眼光芒,它的灼人的詩(shī)句就像喧囂著熱浪。

  閱讀心得體會(huì)5

  高中這三年,對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名高中的英語(yǔ)老師,隨著今年考試題型的突然變化,曾有一定的迷茫感,但同時(shí)這也是一件好事,促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,以便能夠更好地教授學(xué)生?偟膩(lái)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。

  自己帶的這一屆學(xué)生的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。

  進(jìn)入高三,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題:

  1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

  2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置;絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理,沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)習(xí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

  3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題,我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排:

  一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。

  要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。

  立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型,從歷年高考試題的整體研究中找共性,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀,考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們始終抓住加大閱讀量,開(kāi)展泛讀教學(xué),加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

  二、制定計(jì)劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

  我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),發(fā)展能力。

  近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí),掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力。

  2、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。

  進(jìn)入后半學(xué)期,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué):很多題目“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

  3、整理基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)做一些高考題。

  要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法。

  三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

  高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力,力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  四、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

  注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。

  另外,在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

  五、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的.提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤。

  回顧自己教學(xué)工作,有得也有失,讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,這將為我以后的教學(xué)指明方向,讓我將更加努力地研究高中英語(yǔ)教學(xué),在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),有的放矢,更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。

  第五周英語(yǔ)教學(xué)反思

  本周的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)訓(xùn)練及評(píng)講。由于上周基本上上完了Unit20的課文,所以也是時(shí)候把該單元的教學(xué)重難點(diǎn)跟學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍從而獲得良好的教學(xué)效果。在本周的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我大體上分成三個(gè)教學(xué)步驟:

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞和詞匯的用法。利用知識(shí)點(diǎn)歸納卷上的相關(guān)練習(xí)以及英語(yǔ)周報(bào)上的難點(diǎn)剖析和語(yǔ)言錘煉等練習(xí),讓學(xué)生好好地復(fù)習(xí)了重點(diǎn)的知識(shí),對(duì)課文中的重難點(diǎn)也得以加以及時(shí)重溫;

  2、同步評(píng)估試卷的使用。我覺(jué)得此類(lèi)練習(xí)中的語(yǔ)法填空等練習(xí)出得很好,本單元有提到的語(yǔ)法點(diǎn)都有出到,使學(xué)生們能夠在實(shí)際應(yīng)用中加以強(qiáng)化練習(xí)從而加深印象,此外,閱讀理解等練習(xí)必不可少,這能使學(xué)生充分注意到做題的狀態(tài)和效率;

  3、作文的訓(xùn)練與評(píng)講。

  我覺(jué)得以下做法較為可。簩W(xué)生針對(duì)本單元內(nèi)容所寫(xiě)成的讀寫(xiě)任務(wù),我是先收上來(lái)獲得一個(gè)大體印象,然后再發(fā)給他們,通過(guò)跟他們展示范文的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行技巧點(diǎn)撥和寫(xiě)作方法的滲透,在此過(guò)程中讓學(xué)生抄下范文。下課以后再把他們的作文收上來(lái)看看他們對(duì)照范文所進(jìn)行的自我改進(jìn)過(guò)程,并重新對(duì)他們自己所寫(xiě)的文章進(jìn)行修改,然后加上老師的修改意見(jiàn),我想這樣做能使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以很大的提高。

  第四周英語(yǔ)教學(xué)反思

  本周四上了一節(jié)英語(yǔ)科組的公開(kāi)課,內(nèi)容是Unit20的Communication Workshop、在備課過(guò)程中我覺(jué)得本課的教學(xué)較為棘手,因?yàn)槠鋬?nèi)容是太空探索的發(fā)展史和前景,學(xué)生對(duì)此不感興趣。因此我對(duì)本課的設(shè)計(jì)定位就是通過(guò)閱讀技巧的滲透來(lái)初步掌握知識(shí),然后通過(guò)難句剖析等相關(guān)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。所以我的備課思路如下:

  1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上跟學(xué)生對(duì)一下書(shū)本上第一題和第二題的答案,讓他們初步明確每個(gè)段落中的中心大意,也為下一步的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的突破打下了基礎(chǔ);

  2、通過(guò)展示不同的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生快速閱讀來(lái)找到相對(duì)應(yīng)的太空發(fā)展的大事件,這樣他們就能明白本課是按照時(shí)間順序所寫(xiě)成的,也能以此引導(dǎo)他們得出結(jié)論:隨著時(shí)間的發(fā)展,太空探索的步伐一直沒(méi)有停止。

  3、通過(guò)精讀讓學(xué)生比較原因狀語(yǔ)從句和結(jié)果狀語(yǔ)從句的區(qū)別,以及表原因和結(jié)果的銜接詞的分類(lèi),這個(gè)結(jié)論是由學(xué)生自己總結(jié)得出的,也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神;

  4、按照教參中所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí),確保學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)讀,比較和分析來(lái)歸納用法形成心得,從而強(qiáng)化每個(gè)段落中重難點(diǎn)的理解和使用。根據(jù)教學(xué)反饋來(lái)看,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比較切實(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的需要和他們的能力實(shí)際,取得了較好的教學(xué)效果。

  閱讀心得體會(huì)6

  這首詞上半闋著重寫(xiě)景!蔼(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭!币婚_(kāi)始,作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。

  遠(yuǎn)看:“萬(wàn)山紅遍,層林盡染!弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林,也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨,和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山,一層層樹(shù),讓自然之神彩筆一抹,暈染得一片嫣紅,比二月笑放的春花還要艷麗,比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀:“漫江碧透,百舸爭(zhēng)流!鼻锼纬,秋江碧波,腳下的湘江,在秋天更加清澈晶瑩,如碧綠的翡翠,如透明的水晶。江面上,千帆競(jìng)發(fā),百舸爭(zhēng)渡,靜中有動(dòng),生氣勃勃。

  仰視,“鷹擊長(zhǎng)空”,萬(wàn)里無(wú)云的秋空,雄鷹奮振健羽,自由飛翔。俯瞰,“魚(yú)翔淺底”,因透明而清淺見(jiàn)底的江里,魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾,任意遨游。作者以短短四句詩(shī),描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景,宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片,上片主要寫(xiě)寒秋景物,描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà),并即景抒情,大膽發(fā)問(wèn),“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”,既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn),又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境!蔼(dú)立”二字,進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿,一代偉人的青年風(fēng)采由此躍然紙上,橫空而出。

  接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng),通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象,不斷地變換“看”的視角,將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái),形成了遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,色彩鮮明的藝術(shù)張楊,寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句,通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”,則更道出了詞人的雄心壯志,表現(xiàn)了他的博大胸懷。

  秋天,是萬(wàn)物凋零的季節(jié),是蕭殺、感傷的季節(jié),是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)!白怨盼娜硕啾铩,“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”,他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞,則一反傳統(tǒng)手法,描繪的是色彩斑斕的秋之壯景,展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。

  “攜來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片,以“崢嶸”形容歲月,新穎,形象,將無(wú)形的'不平凡的歲月,化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字,使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游,自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候,同學(xué)們正當(dāng)青春年少,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,奔放,敢說(shuō)敢干,革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山,指點(diǎn)評(píng)論,激揚(yáng)文字,視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè):“記”字,詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”,手法極為夸張,壯志豪情萬(wàn)丈,一代敢于改造舊世界的革命青年形象,橫空出世:他們有自信,“自信人生二百年,會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù),“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣,“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”,———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。

  “獨(dú)立寒秋”,為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”,同志以天下為己任,于改造舊世界的壯志豪情,力透紙背,今天,我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞,面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山,我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。

  閱讀心得體會(huì)7

  前不久讀了“另類(lèi)校長(zhǎng)”鄭杰的《給教師的一百條新建議》,我喜歡這本書(shū),因?yàn)樗褚幻骁R子,真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這種東西彌漫在課堂中,會(huì)把所有的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于《新建議》中,使它充滿了善意,充滿了真誠(chéng),充滿了生命的靈氣。

  “教師要學(xué)會(huì)敬畏”,敬畏真理,敬畏權(quán)威,敬畏生命。 “敬畏真理”這是毫無(wú)疑問(wèn)的,課堂上,當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,要勇于承認(rèn)、及時(shí)改正;碰到自己也不確定的問(wèn)題,可以和學(xué)生一起探討,真理面前,人人平等。“敬畏權(quán)威”就是對(duì)那些有德之人,有廣博知識(shí)的人,有才華的人,把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員,既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,也寬容他們的不足。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字,每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,尊重他們的思想,尊重他們的人格,并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄。

  “教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”,這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng),不照本宣讀,讓學(xué)生自己去尋求知識(shí),探究知識(shí)的形成過(guò)程,明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子們真正愛(ài)上“語(yǔ)文”,愛(ài)上“數(shù)學(xué)”。

  記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。

  幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上,首先需要物質(zhì)條件,這一點(diǎn)眾人皆知也無(wú)需多說(shuō)。幸福的第二層樓是藝術(shù)生活。在生活中,我們常常會(huì)用唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、看電影的方式使自己開(kāi)心、滿足,作者認(rèn)為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用,因?yàn)樗囆g(shù)能凈化心靈,釋放心中郁悶,排遣生活中的不如意,達(dá)到精神自由境地,使人獲得幸福感。其實(shí)生活本身就是藝術(shù),作為教師,如有藝術(shù)的眼光與心靈,那你會(huì)發(fā)現(xiàn),面對(duì)學(xué)生就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以,作者希望老師能造起幸福的二層樓,豐富生活,享受生活,永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。一個(gè)人能擁有獨(dú)立的思想,應(yīng)該是一種較高的境界。作者說(shuō)“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒(méi)有,惟有思想,獨(dú)立而自由的思想才能讓人完全自由”。對(duì)教師來(lái)說(shuō),思想是相當(dāng)重要的。我們可以思考關(guān)于自己的工作,怎樣努力,怎樣干得更好,怎樣從工作中發(fā)現(xiàn)和獲得樂(lè)趣。教師要邁上人生幸福的三層樓,就要形成自己的教育思想,經(jīng)常思考教育問(wèn)題,為什么而教,怎樣教。

  “傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不同的概念。聽(tīng)是入耳,一種生理游戲,但不一定入心,別人說(shuō)話你聽(tīng)到了,僅僅是一種聲波和信號(hào),是人的.一種本能而已。而傾聽(tīng)呢,是一種身心兩方面的活動(dòng),既入耳又入心,需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常重要的,傾聽(tīng)不僅是一種交往藝術(shù),更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽(tīng),烏申斯基說(shuō):“如果教育者希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人!闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開(kāi)始的,而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解學(xué)生,才能反思自己的教育教學(xué),從而提高自己的水平。工作之余,善于傾聽(tīng)又會(huì)讓你交到知心朋友,擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。因此,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)真的很重要,通過(guò)它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,也會(huì)讓你得到許多東西。

  古人說(shuō)得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它。作者認(rèn)為 “欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力,這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解,和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)”。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的。可以這么說(shuō):有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。

  讀完這本書(shū)心中充滿了感慨與興奮。感慨的是當(dāng)大家都在提教師專(zhuān)業(yè)化,大搞教育科研時(shí),還有這么一位校長(zhǎng)從教師的心靈中走來(lái),為教師創(chuàng)設(shè)教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感,生發(fā)了許多思索。有句名言說(shuō)得好:“書(shū)籍是人類(lèi)的朋友,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!钡拇_,只有不斷地讀書(shū)、不斷地學(xué)習(xí),才能在工作中不斷地進(jìn)步!

  閱讀心得體會(huì)8

  說(shuō)到親子閱讀大家都知道其中的意義和重要性,可往往并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。有時(shí)小孩并不喜歡閱讀,自制力也不夠,需要我們稍微強(qiáng)制一下,并要聲情并茂的互動(dòng)一下,提高他的積極性,從而使閱讀變得更有趣,久而久之,孩子們會(huì)漸漸地愛(ài)上閱讀的。

  最近發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題。一是隨著年齡長(zhǎng)大,孩子更喜歡看電視,對(duì)閱讀的自覺(jué)性降低了,我覺(jué)得這與家長(zhǎng)是否能堅(jiān)持親子閱讀有很大關(guān)系,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則,在固定的時(shí)間里持之以恒地開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),如果三天打漁兩天曬網(wǎng),孩子是不可能培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣的。

  為了盡快的讓徐誠(chéng)勵(lì)喜歡上閱讀我每天堅(jiān)持陪小的在睡覺(jué)前讀書(shū),第一本書(shū)是從他最喜歡的賽爾號(hào)開(kāi)始的,大家都說(shuō)這種書(shū)應(yīng)該讓小的少看,一點(diǎn)好處都沒(méi)有,可是我覺(jué)得只要肯看肯讀就是一個(gè)好的開(kāi)始。接著慢慢的我們開(kāi)始讀一些少年讀物,采用巧妙的引導(dǎo)方式如《海底兩萬(wàn)里》從他讀一段,我讀一段。不過(guò)方法是因人而異,現(xiàn)在我家小的已經(jīng)喜歡上的閱讀了,每天睡前都會(huì)自覺(jué)的在床上看書(shū)半小時(shí),自己享受閱讀的樂(lè)趣了。

  通過(guò)培養(yǎng)閱讀的`習(xí)慣和興趣帶動(dòng)識(shí)字量,從以前識(shí)字少之又少,到現(xiàn)在識(shí)字量多了好了。即培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力,又?jǐn)U大了知識(shí)面。

  和孩子一起閱讀圖書(shū)的過(guò)程,真是一次愉快的情感體驗(yàn),家長(zhǎng)們請(qǐng)加入親子閱讀的隊(duì)伍中吧!讓閱讀凈化孩子們的靈魂,滋養(yǎng)孩子們的心靈,陪伴著寶貝們的茁壯成長(zhǎng)。

  閱讀心得體會(huì)9

  幼兒園早期閱讀培訓(xùn)心得體會(huì) 8月下旬,我有幸聆聽(tīng)了關(guān)于幼兒園早期閱讀的培訓(xùn),感想及收貨頗多!近年來(lái),世界各國(guó)的幼教專(zhuān)家們都十分關(guān)注早期閱讀,認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。國(guó)家教育部在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。由此可見(jiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。 幼兒園早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫(huà)讀物為主,以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書(shū)寫(xiě)),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。 那么怎樣才能更好地在幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)呢?

  一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。

  《綱要》還指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的,幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣,激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng),在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。

 。ㄒ唬┮M力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門(mén)、花園、教室、桌椅、門(mén)窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤,讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起,從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中,也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境。例如,我們把孩子們的名字寫(xiě)入“標(biāo)志”,在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中,“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做,既可以加深人與人彼此間的感情交流,又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。

  (二)在區(qū)域活動(dòng)中,我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書(shū)角,專(zhuān)門(mén)以開(kāi)放的形式、空間,時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里,與同伴交流,在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí),也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊,孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之,閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,就象他們需要水和食物那樣自然,在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

  除此之外,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲,及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書(shū)、故事內(nèi)容,并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖,組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力,幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。

  二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

  在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí),應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的,也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣,后來(lái)是習(xí)慣造就我們。”

  我園是以紅纓教育的《幫我早讀書(shū)》為主要的語(yǔ)言教材,每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書(shū)擺在一個(gè)固定位置,露出每個(gè)孩子的名字,幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書(shū),跟著磁帶指讀。晨讀完畢,我會(huì)放音樂(lè),孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書(shū)送回指定地點(diǎn),放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子,閱讀要從左到右,自上而下,書(shū)要一

  頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻;圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜,不能打擾別人,對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜,不折損,不撕頁(yè),不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練,讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官,使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn),并在每個(gè)字上聚焦?捎盟木湓拋(lái)概括:手指著這個(gè)字,眼看著這個(gè)字,嘴里念著這個(gè)字,腦子記著這個(gè)字。但是,開(kāi)始的時(shí)候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做,經(jīng)常亂指一氣,這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指,一邊讀詩(shī)歌或故事,一邊帶領(lǐng)幼兒指字,反復(fù)進(jìn)行,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`應(yīng)該語(yǔ)氣停頓,但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒 “拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期,我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”。

  三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀

  1.讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品

  幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì),年齡越小越明顯,思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì),幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí),雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義,但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī),孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受:“老師,真好聽(tīng),再放一遍吧!薄拔衣(tīng)著很美!彼裕覀儜(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品,利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知,就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話,更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品,這里只尋求一種熏陶,日積月累,潛移默化,這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。

  2.根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律,注重因材施教

  《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。 世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異,因材施教。比方說(shuō),有的孩子喜歡閱讀,但不擅長(zhǎng)拓展,我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn),用動(dòng)作、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維;有的想象力極豐富,但表達(dá)不夠,教師盡可能讓孩子多表達(dá),單獨(dú)開(kāi)展指導(dǎo),在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述。有的孩子閱讀習(xí)慣差,我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀,用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣。交流閱讀體會(huì)。教師要細(xì)心觀察,注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性,根據(jù)幼兒不同能力、不同水平進(jìn)行指導(dǎo),比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后,我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作、表情,說(shuō)一說(shuō)小馬、黑狗、山羊、黃牛是什么樣子,它們都有什么本領(lǐng),留有問(wèn)題讓幼兒思考。這樣,老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異,適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo),這是整體指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)?偠灾,針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定,形式可不拘一格多樣化,以推進(jìn)閱讀水平的提高。3.利用故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

  故事是所有孩子們的喜好,孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā),更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。于是,我便開(kāi)始采用睡前小故事的“策略”:在孩子們午飯后組織些安靜的游戲(比如:聽(tīng)平靜的音樂(lè)等)來(lái)平靜孩子們心潮澎湃的心,讓孩子們首先能安靜地走進(jìn)臥室;到臥室后我會(huì)告訴孩子們安靜后再講故事,這樣孩子們躺到床上的速度就會(huì)加快一倍,很快就會(huì)躺到床上等待老師講故事;偶爾有一次一個(gè)小朋友說(shuō)我要講的故事她也會(huì),于是那天中午我就請(qǐng)她替我講了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)小朋友講故事的熱情高漲,干脆就請(qǐng)小朋友們輪流講。就這樣,每天都有不同的孩子講不同的故事,孩子們非常愛(ài)聽(tīng),而且睡得特別香,也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.正確評(píng)價(jià),及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

  每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),我就運(yùn)用幼兒的這一心理,指導(dǎo)幼兒閱讀,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,如:若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫(huà)

  面主題,聲音洪亮,用詞恰當(dāng)?shù),?wèn)題回答的特別好,我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng),讓小朋友為之鼓掌,也可發(fā)些小獎(jiǎng)品,如:小紅花、小貼畫(huà)或各種好看的圖片等,幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多,他(她)就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也就越高。

  5.注重整合,聯(lián)系生活實(shí)際

  中三班《幸福的種子》早期閱讀教學(xué)總結(jié)

  在孩子們歡聲笑語(yǔ)中我們結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué),回顧這一學(xué)期幼兒在學(xué)習(xí)《幸福的種子》早期閱讀這門(mén)課的過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我感慨萬(wàn)千。

  在實(shí)際教學(xué)中,我在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí),有意地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的,也是在為幼兒以后的學(xué)習(xí)做重要準(zhǔn)備工作。 早期閱讀這門(mén)課主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒前識(shí)字、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的能力,注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。中班幼兒無(wú)意注意多于有意注意,學(xué)習(xí)字詞寶寶比較枯燥無(wú)味,所以在教學(xué)中我為了吸引幼兒的眼球?qū)⒂螒蛉谌肫渲,讓幼兒與字詞寶寶交朋友,讓幼兒與字詞寶寶做游戲,從而使幼兒在玩中學(xué),達(dá)到了事半功倍的效果。 在教學(xué)中我們的主要做法是:

  提倡尊重、呵護(hù)、培養(yǎng)孩子的興趣,讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。每周在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不減少幼兒游戲活動(dòng)的前提下,每周安排2-3個(gè)正式的閱讀活動(dòng)時(shí)間。每天安排 15-20分鐘的圖書(shū)欣賞活動(dòng)和復(fù)習(xí)識(shí)字活動(dòng)。

  在研究實(shí)施中,我們堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”、遵循“五條原則”激發(fā)幼兒的閱讀識(shí)字興趣,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中,接受優(yōu)秀文學(xué)精品的熏陶;認(rèn)識(shí)常用的字,并有效地進(jìn)行閱讀。具體方法如下:

 。ㄒ唬╅喿x活動(dòng)與看圖密切結(jié)合。

 。ǘ╅喿x活動(dòng)與聽(tīng)賞緊密結(jié)合

  (三)閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合。

  針對(duì)不同年齡段的幼兒提出不同的要求,從指導(dǎo)要求出發(fā),由淺入深,逐步增加難度,引導(dǎo)幼兒逐個(gè)層次地提高閱讀水平。如:小班從單頁(yè)單幅圖開(kāi)始閱讀,中班可嘗試單頁(yè)多幅圖的閱讀,大班則可進(jìn)行多頁(yè)多幅圖的閱讀,并嘗試進(jìn)行以漢字為主,配小插圖的閱讀。

  為了更好的搞好教育教學(xué),在本學(xué)期中我們制定了教研活動(dòng)。在這方田地中我們參加了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng),不斷提高教師的政治業(yè)務(wù)水平。以書(shū)面和口頭等不同形式廣泛收集教師的困惑和難題,把反映較普遍典型的問(wèn)題作為教研活動(dòng)的主題。教研活動(dòng)定期檢查,及時(shí)總結(jié)交流,積累有關(guān)資料,建立教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。組織教師觀摩學(xué)習(xí)、互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)水平的提高。讓老師們敢于承擔(dān),積極承擔(dān)開(kāi)放活動(dòng),將開(kāi)放活動(dòng)視為學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),真實(shí)地進(jìn)行研討。

  為了讓家長(zhǎng)配合了解我們的教學(xué),我們加強(qiáng)日常教學(xué)交流,及時(shí)展示我們?cè)缙陂喿x的教學(xué)成果,我將幼兒每周學(xué)習(xí)的字詞寶寶及所學(xué)習(xí)的兒歌、散文、故事等及時(shí)告訴家長(zhǎng),以便家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)幼兒,讓幼兒及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

  對(duì)于辛勤耕作的農(nóng)民而言,秋天是收獲的季節(jié),而對(duì)于我們而言,學(xué)期末是我們豐收的,喜悅的日子,看到幼兒一天天的茁壯成長(zhǎng),看到幼兒學(xué)到了更多的知識(shí),懂得了更多的道理,我們作為教師由衷的高興。

  閱讀心得體會(huì)10

  時(shí)間匆匆,人的一生就像一片葉子,春天發(fā)芽,夏天茂盛,秋天變黃,冬天凋零。

  太快了,讓人連享受的時(shí)間都沒(méi)有,就這么悄無(wú)聲息的過(guò)去了。但是,死了之后,新的生命又會(huì)重生。就像朱自清在文章里寫(xiě)的,‘去雖,來(lái)雖;來(lái)來(lái)往往中間,怎么能急呢?

  看著來(lái)去匆匆的時(shí)間,只能?chē)@息嗎?

  看了《匆匆》,感覺(jué)朱自清寫(xiě)《匆匆》的時(shí)候心情很憂郁。的確,當(dāng)看著時(shí)間悄悄流逝時(shí),誰(shuí)不會(huì)感到一絲悲傷

  我抱怨時(shí)間的腳步太快,我抱怨自己浪費(fèi)了太多的歲月。有時(shí)候晚上睡覺(jué)會(huì)后悔虛度的一天,但是后悔的藥是沒(méi)有的。漸漸的,在時(shí)間的侵蝕下忘記了,于是每天都做著同樣的事情。

  一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)。只是空談。有多少人會(huì)珍惜時(shí)間如黃金?

  還在一篇短文里看到,小時(shí)候打玻璃球,中年打麻將,老了后悔。碰巧他遇到了老人,他求老人再給他一次機(jī)會(huì)。那么老人呢

  破例給他一次。他立即回到了他的小學(xué)時(shí)代,但他看到了

  玻璃球又發(fā)癢了,他像以前一樣生活。當(dāng)他終于見(jiàn)到老人時(shí),老人不再答應(yīng)他的要求,只好再次浪費(fèi)生命。

  時(shí)間很飄渺,我們看不見(jiàn),聽(tīng)不見(jiàn),也守不住。這就是為什么朱自清在文章里寫(xiě)道,默默數(shù)著,8000多天從我身邊溜走了;就像大海里針尖上的一滴水,我的`日子滴在時(shí)間的溪流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁淚流滿面。

  雖然不能讓每一天都過(guò)得精彩充實(shí),但也不能浪費(fèi)。讓我們一起去看一看清晨淡粉色的日出,呼吸一下新鮮的空氣,感受一下這個(gè)世界的美好。迷迷糊糊的看喜歡的書(shū);利用玩游戲的時(shí)間查看網(wǎng)上的信息。這算不上偉大的科研,但也會(huì)讓我們的時(shí)間不被浪費(fèi)。

  閱讀心得體會(huì)11

  《論語(yǔ)》中的許多哲理近乎常識(shí),卻仍然深沉,世俗中有高遠(yuǎn),平凡中見(jiàn)偉大,這就是以孔子為代表的中國(guó)文化精神。讀《論語(yǔ)》,就好像是穿越千年和孔子對(duì)話,讓我明白了:要重視個(gè)人對(duì)家庭、國(guó)家、社會(huì)和歷史的價(jià)值!

  老子是以“柔”為主的辯證法,孔子則是以“中”為基點(diǎn),法家和兵家提倡“剛”,這是中國(guó)文化的三足。讀了《論語(yǔ)》之后,我更欣賞孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。正所謂孔曰成仁,孟曰取義,作為儒學(xué)經(jīng)典讀物《論語(yǔ)》可謂是把這一精神闡釋的淋漓盡致?鬃釉f(shuō):“墨家兼愛(ài),是無(wú)父也;揚(yáng)子無(wú)我,是無(wú)君也,無(wú)父無(wú)君,是禽獸也”,這句話雖有失偏頗,但是卻讓我明白了,只有把個(gè)人放在社會(huì)的倫理體系里面,個(gè)人價(jià)值才能真正得到體現(xiàn),個(gè)人的人格才能得到彰顯。

  對(duì)于整個(gè)東方的文化而言,孔子也許算是最特殊的存在。西方人總試圖將儒學(xué)作為宗教理解,他們所看到的孔子是一位精神的偶像,也許,如果所有無(wú)法擺脫的精神制約都可以視為宗教的話,孔子確實(shí)是這樣一種后果的直接締造者。但實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)存在非常大的'偏差。虔誠(chéng)的教徒永遠(yuǎn)不能理解的是,在中國(guó)宗教始終不過(guò)是無(wú)數(shù)圍繞“治世”而采取的手段之一,不會(huì)有一個(gè)帝王真的允許哪個(gè)宗教來(lái)控制他世俗的天下,所以也不會(huì)有哪個(gè)人懷著神圣的心情認(rèn)真去探討神存在的可能性。中國(guó)不會(huì)出現(xiàn)像文藝復(fù)興那樣的人性覺(jué)醒期,因?yàn)橹袊?guó)人的眼睛,從來(lái)沒(méi)有片刻從人生活的世界移開(kāi)到上帝的宇宙中去過(guò)。中國(guó)的哲學(xué)是徹頭徹尾經(jīng)世致用的哲學(xué)!白硬徽Z(yǔ)”所表達(dá)的表象的敬畏之下實(shí)質(zhì)則是漠不關(guān)心,以致所有“怪力亂神”在最初就驅(qū)逐出了研討的范圍,也使得在后世這種實(shí)用主義的風(fēng)氣經(jīng)年不絕。

  閱讀心得體會(huì)12

  一位法國(guó)作家曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍,等于一間房子沒(méi)有窗戶!币槐緯(shū)就是一艘船,能帶人到遠(yuǎn)方,我們家長(zhǎng)和老師帶孩子達(dá)到不了的地方,書(shū)可以帶孩子到達(dá)。讀書(shū)能夠啟迪智慧,豐富思維,陶冶情操,塑造品格。古今往來(lái)有識(shí)之士,大都識(shí)通古博今的人,他們從歷史中找到成功的借鑒,汲取了豐富的人生智慧,學(xué)會(huì)了正確處理復(fù)雜的事情的方法,從而踏上了功成名就的路途。

  小學(xué)生正處于人生地起步階段,渴望吮吸知識(shí)的甘露,除了靠老師課堂上的有限傳授,更需要孩子課外的閱讀采集。盡管孩子有時(shí)候讀得很粗略、很快,也沒(méi)及時(shí)地記錄,積累好詞好句,但每當(dāng)看到孩子坐在沙發(fā)上靜靜地捧著書(shū)讀書(shū)時(shí),或聽(tīng)到孩子被書(shū)中人物引出了一連串笑聲時(shí),我們深感到閱讀的魅力,希望讀書(shū)能使孩子變的更善于思考。

  和孩子一起讀書(shū),和孩子一起成長(zhǎng),不僅可以讓我們同享受閱讀的快樂(lè),同時(shí)在親子閱讀中交流情感,加深了對(duì)孩子的了解,閱讀需興趣,而興趣來(lái)自可以無(wú)止境地拓寬自己的見(jiàn)識(shí)。豐富的的觀念是充實(shí)人生內(nèi)涵的不可或缺的條件,由興趣形成的習(xí)慣,將改變自己一生的`風(fēng)格,那么就從小培養(yǎng)閱讀的興趣開(kāi)始吧!有些家長(zhǎng)可能比較愛(ài)干凈,總是規(guī)定孩子要在指定的地方讀書(shū),我不是這樣的,我們家到處是書(shū),無(wú)論是到那個(gè)房間,隨手都能拿到書(shū),這樣能為孩子讀書(shū)提供方便,也易于幫助孩子抓住那稍縱即逝的讀書(shū)念頭。

  一個(gè)有書(shū)的學(xué)校不失為一個(gè)充滿理性和希望的學(xué)校,一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的家庭也一定是充滿快樂(lè)的家庭。

  讀書(shū),應(yīng)該是我們終身的愛(ài)好。

  閱讀心得體會(huì)13

  親子閱讀是很好的一種親子活動(dòng),不管是爸爸還是媽媽都應(yīng)該積極的加入進(jìn)來(lái),這樣不僅能夠多一些親子時(shí)光,也能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣,所以我們應(yīng)該多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子們一起閱讀,以前,由于自己做生意,忙回來(lái)倒床上就想睡覺(jué)了,什么都不想管了,那時(shí)寶寶還小,沒(méi)有這個(gè)意識(shí),可是發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后他自己主動(dòng)要求我給他講故事,讀繪本,他也從一開(kāi)始的聽(tīng)的三心二意,我講的時(shí)候,他一會(huì)玩玩具,一會(huì)兒岔開(kāi)話題,到后來(lái)的我讀繪本的時(shí)候,他也跟著一起看著書(shū),時(shí)不時(shí)的還會(huì)發(fā)起一些疑問(wèn),看到繪本上的圖案也會(huì)很好奇上面畫(huà)的是什么,說(shuō)的什么意思,還要我慢慢給他解釋?zhuān)@也是一種進(jìn)步,他慢慢喜歡上閱讀,對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,當(dāng)然在讀書(shū)的時(shí)候也學(xué)到了很多,比如看完《白雪公主》他知道了不能隨便跟陌生人說(shuō)話,不能吃陌生人給的東西,看完《小豬不洗澡》知道了要做個(gè)講衛(wèi)生,愛(ài)干凈的.小朋友,要勤洗澡,勤洗手,洗頭,做個(gè)干凈衛(wèi)生的小朋友,要不你的小伙伴會(huì)嫌棄你是個(gè)臟臟的孩子不跟你玩的哦……還有很多很多,親子閱讀讓孩子懂得了很多,學(xué)到了很多,也做到了很多,所以閱讀是很重要的哦,親子閱讀也很重要哦,我們應(yīng)該從娃娃抓起,從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,當(dāng)然我們家長(zhǎng)也應(yīng)該積極加入進(jìn)來(lái),多一點(diǎn)時(shí)間陪孩子,讓孩子的童年豐富多彩。

  閱讀心得體會(huì)14

  親子閱讀是家庭教育的有效方式,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,可以使家長(zhǎng)和孩子很好地溝通和交流,拉近與孩子的距離,提高他們的興趣和熱情,同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)親子閱讀,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高。例如他在玩車(chē)時(shí)會(huì)說(shuō)到“看我的車(chē)一排一排的,真多。”“哇塞,五顏六色的真好看”“我喜歡…我更喜歡…等等還有許多。

  所以我們都比較重視和孩子一起閱讀,下面是我的一些點(diǎn)滴心得與大家分享。

  一、選擇適合自己孩子的書(shū)

  書(shū)的選擇很重要。孩子由于年齡尚小的關(guān)系,應(yīng)該選擇一些圖畫(huà)比較多文字較少、色彩比較鮮艷、語(yǔ)言比較規(guī)范,能正確運(yùn)用語(yǔ)言,從而提倡“完整語(yǔ)言”的教育。

  同時(shí)也可以根據(jù)孩子的興趣選擇讀書(shū)。如,兒子最喜歡看車(chē)書(shū)。所以我有選擇性的給孩子買(mǎi)了幾本認(rèn)識(shí)各種名車(chē)的書(shū)。他也很津津有味的給你講述“我將來(lái)買(mǎi):阿斯頓 馬丁賽車(chē),給媽媽買(mǎi):邁巴赫……。這也是孩子的.一種成長(zhǎng)。

  二、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

  1 . 每天都要堅(jiān)持讀書(shū)。用各種辦法去引導(dǎo)他去讀書(shū)。(故事游戲法、角色扮演法)一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子的興趣。(大家建議一般在晚上睡覺(jué)之前,因?yàn)?幼兒在睡覺(jué)的淺睡眠時(shí)期最容易進(jìn)行總記憶)

  2、言傳不如身教。家長(zhǎng)本身就要喜歡讀書(shū),給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

  3. 從幾個(gè)字、幾行字開(kāi)始逐步成長(zhǎng),慢慢增加。讓她感覺(jué)有熟悉感,從而喜歡它。同時(shí),我個(gè)人覺(jué)得親子閱讀中還要注意一些細(xì)節(jié)。

  1、要和孩子互動(dòng),跟著孩子興趣走。如果孩子喜歡提問(wèn)題是再好不過(guò)的事情,對(duì)于他的問(wèn)題不能應(yīng)付,反而要激發(fā)他繼續(xù)提問(wèn)。

  2、重復(fù)講述對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。孩子通過(guò)不斷重復(fù)聽(tīng)故事,不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和更深入的理解,我們要不厭其煩。

  3、要真正樂(lè)意陪孩子閱讀,不是應(yīng)付式,要始終保持一個(gè)樂(lè)于閱讀的心情。

  以上是我對(duì)于親子閱讀的理解,以及在與孩子親子閱讀過(guò)程中的一些體會(huì),與大家共勉,希望共同給孩子留下無(wú)形的財(cái)富。

  閱讀心得體會(huì)15

  《背影》這篇散文講述了朱自清在車(chē)站與父親分離的場(chǎng)景。

  作者用樸實(shí)無(wú)華的筆觸,給我們講述了一個(gè)看似平凡卻深刻而偉大的故事,充分而自然地展現(xiàn)了家庭的美好?赐耆模瑑(nèi)心久久不能平靜。本文中,父親千方百計(jì)給兒子買(mǎi)橘子,準(zhǔn)確生動(dòng)地概括了全世界父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。他們不說(shuō),但在他們心里,永遠(yuǎn)是最?lèi)?ài)孩子的人,是不可替代的。這讓我想起了我的父親。我爸爸不是很認(rèn)真。平日里他經(jīng)常和我們母女嘻嘻哈哈地開(kāi)玩笑。一旦嚴(yán)重,人就不敢靠近,家里的氣氛就變得像修羅場(chǎng)。每次被抓到玩開(kāi)心的時(shí)候,父親都會(huì)壓抑我的憤怒和失望,擠出一句很冒犯我的話。即使我不屑或者流淚,父親也總是強(qiáng)顏歡笑,無(wú)奈的抽著煙。緩緩升起的美麗煙圈,分明交織著愛(ài),悲傷,焦慮。父親的心其實(shí)是脆弱的,我很清楚。

  全世界的父母都一樣,孩子都是他們的'希望。他們會(huì)焦慮不安,擔(dān)心孩子的問(wèn)題。要知道,父母的目的很簡(jiǎn)單,他們希望自己的孩子一輩子都是好的,幸福的,僅此而已。能夠理解父母的感受卻辜負(fù)了期望,我深感愧疚,但我也想告訴很多同齡人:不要天真的以為自己是為了父母的面子而痛苦。父親在為我著急的時(shí)候,還記得給我掖好被子,精心準(zhǔn)備早餐,給我買(mǎi)最好最貴的東西吃穿。父親收入不高,“為了你我什么都愿意放棄”。我家不富裕。父親說(shuō),要笑對(duì)生活,要在這有限的時(shí)間里享受美好的生活,不要虧待自己,為此,你要努力。

  感謝父親一直以來(lái)對(duì)我的信任和愛(ài)。我只想這輩子盡可能讓父親失望。有了這份理解、包容和愛(ài),我會(huì)陪他一路笑下去,開(kāi)出生命中最堅(jiān)強(qiáng)最美麗的花朵。

  閱讀心得體會(huì)16

  讀了《高效課堂》一書(shū)后,我深有感觸,高效課堂不是教出來(lái)的,而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)。游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境,讓他們快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋里,但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中,大部分時(shí)間還是以教師講授為主,生怕學(xué)生聽(tīng)不明白,講了又講,有時(shí)學(xué)生聽(tīng)煩了,也不一定達(dá)到預(yù)想的效果,我也一直為此而苦悶。通過(guò)學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭。常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在一節(jié)課內(nèi)高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能,過(guò)程與方法和情感,態(tài)度。價(jià)值觀〝三維目標(biāo)〞的'協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上,從少知到多知,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣的過(guò)程。

  〝高效課堂〞是師生通過(guò)心靈的對(duì)接。意見(jiàn)的溝通。思維的碰撞,追求教學(xué)的協(xié)調(diào)。和諧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的回頭看看我們的課堂:〝自主。合作。探究〞為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的〝熱鬧〞;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程表面上的〝唯物主義〞。〝自主。合作。探究〞固然重要,可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然,只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和〝旁觀者〞的位置上,做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,因?yàn)榉磸?fù)的磨練,造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中,只有立足于自己的課堂實(shí)踐,把理論應(yīng)用于實(shí)踐,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功,學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新,才會(huì)有真正的進(jìn)步。

  閱讀心得體會(huì)17

  這次幼兒園舉行親子閱讀活動(dòng),我作為xx的母親,參加了這次活動(dòng),我們每一位家長(zhǎng)都陪在自己孩子身邊,與他們一起去閱讀,然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容來(lái)回到老師提出的問(wèn)題。

  在這個(gè)過(guò)程中,我感受到了合作的樂(lè)趣,更加強(qiáng)了我與自己孩子的互動(dòng),因?yàn)楹芏鄦?wèn)題不難,但是想要最快速的回答上來(lái),需要配合,我們彼此配合去戰(zhàn)勝其他的親子團(tuán),然后在去尋找答案,這樣有趣的活動(dòng),我感覺(jué)很有意義,通過(guò)閱讀,孩子們不但能夠在學(xué)習(xí)中,學(xué)到很多的知識(shí),也能夠從中感受到閱讀和游戲的樂(lè)趣,這樣能夠推動(dòng)他們好好讀書(shū)。

  一開(kāi)始我接到幼兒園通知,每個(gè)家長(zhǎng)都必須要有一位參加這次活動(dòng),心中還是有些排斥的,我認(rèn)為這些事情沒(méi)必要我們參與,老師主持就行了,但這次恰好有時(shí)間,又因?yàn)楹⒆訌?qiáng)烈要求,我才決定參加這次的親子閱讀活動(dòng),一個(gè)是想來(lái)看看這個(gè)活動(dòng)有什么特別之處,第二個(gè)也是不想自己孩子孤零零的沒(méi)有父母陪伴,這才不情不愿的過(guò)來(lái)了。

  幼兒園舉行的這次活動(dòng)有趣,更是意義重大,這次的活動(dòng),我不但在與孩子配合中,感受到了孩子的獨(dú)立和成長(zhǎng),也拉近了我們母子的關(guān)系,在家中我家的孩子一直都很調(diào)皮,經(jīng)常給我們夫妻找麻煩,而我們管的`也比較嚴(yán)厲,導(dǎo)致他在家中很少與我們交流,每次放學(xué)回家都自己躲在房間里面玩積木,或者看動(dòng)畫(huà)片,心中也是挺著急的。

  這次活動(dòng),我明顯感受到孩子他開(kāi)朗了很多,不在是那個(gè)孤獨(dú)憂郁的小孩子,知道與我商量,也愿意與我溝通,這樣的改變才是我最大的收獲,對(duì)于這樣的收獲我非常滿意,至少我覺(jué)得這次我沒(méi)有白來(lái),我非常慶幸自己來(lái)參加了這次活動(dòng),接受了邀請(qǐng),不然非后悔不可。

  看到我孩子同班同學(xué)有那么一兩個(gè)沒(méi)有父母陪同,顯得非常孤單,在此次互動(dòng)都不積極,這讓我覺(jué)得有時(shí)間我們做父母的的就應(yīng)該多陪陪他們,他們一直都需要我們關(guān)注,而且還小,很多時(shí)候都顯得非常的脆弱容易被傷害,我希望自己的孩子可以無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)生活。

  這次活動(dòng)的目的我也了解了,其實(shí)就是希望我們父母能夠花一些時(shí)間陪在孩子的身邊,給他們一些關(guān)懷,多一些互動(dòng)罷了,畢竟他們還小需要呵護(hù),作為父母更是有這個(gè)責(zé)任,我以前忽視了,但是今后我不會(huì)在忽略這一點(diǎn),我會(huì)恪守好自己的本分和職責(zé)做好自己家長(zhǎng)的角色。

  閱讀心得體會(huì)18

  寒假,我看了《朝花夕拾》這本書(shū),這是一本回憶童年生活的散文,記述了魯迅的童年生活和青年是求學(xué)的歷程。

  在《狗貓鼠》中,是針對(duì)“正人君子”的攻擊引發(fā)的,嘲諷了他們散布的“流言”,表述了對(duì)貓“盡情折磨”弱者、到處嚎叫、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎恨;追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受,表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

  在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中,作者憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景,描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信,嘮叨,“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格;對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情,充滿了尊敬和感激。

  在《二十四孝圖》中,揭示封建孝道的虛偽和殘酷。著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事,指斥這類(lèi)封建孝道不顧兒童的性命,將“肉麻當(dāng)作有趣”,“以不情為倫紀(jì),誣蔑了古人,教壞了后人”。

  在《從百草園到三味書(shū)屋》中,描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活,揭示了兒童廣闊的.生活趣味與束縛兒童天性的封建書(shū)塾教育的尖銳矛盾,表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

  在《父親的病》中,回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景,描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種。種表現(xiàn),揭示了這些人巫醫(yī)不分、故作玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、革菅人命的實(shí)質(zhì)。

  《朝花夕拾》是魯迅對(duì)往事的回憶,有趣的童年往事、鮮明的人物形象,一件一件往事,同時(shí)也抨擊了囚禁人的舊社會(huì),表現(xiàn)了魯迅對(duì)艱苦勞動(dòng)人民的惋惜、同情,也表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭惡,告訴我們不要再回去那讓人受苦的社會(huì),更表現(xiàn)了對(duì)阻遏人民前進(jìn)、折騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們了解歷史,感謝美好生活的由來(lái)。

  閱讀心得體會(huì)19

  《苦兒流浪記》是一部鼓舞無(wú)數(shù)青少年的勵(lì)志書(shū),主人公雷米的愛(ài)心、孝心、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀鼓舞著讀者,培養(yǎng)讀者不屈不撓的精神和知恩必報(bào)的態(tài)度,讓讀者明白:即使多么困難,也不能放棄,僅有堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地度過(guò)難關(guān),才有更加完美的明天和意想不到的驚喜。

  這本書(shū)主要講述了8歲的小主人公雷米是一個(gè)被撿來(lái)的孩子,從小在巴伯蘭養(yǎng)母的細(xì)心照顧下快來(lái)地長(zhǎng)大。直到有一天,雷米從未謀面的養(yǎng)父來(lái)到家中,他敗光了家產(chǎn),悲憤交集,對(duì)雷米十分不滿,正要將他送去孤兒院,一位名叫維塔里斯的賣(mài)藝人花了整整40法郎把雷米買(mǎi)了下來(lái)。維塔里斯對(duì)雷米篇小說(shuō)所要表達(dá)的道理。是!不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。只有經(jīng)過(guò)重重的考驗(yàn),才能得到最后的快樂(lè)。也許在父母的眼中你是他們的掌上明珠,但一旦離開(kāi)了這烘托者—一一自己的父母,嬌生慣養(yǎng)的`你又該如何在這“弱肉強(qiáng)食”的社會(huì)中生存、立足呢?失去了唯一的依靠,你將一無(wú)是處。這樣的你怎么會(huì)懂得謀生?又怎么會(huì)能堅(jiān)強(qiáng)地屹立在這個(gè)社會(huì)上?

  看了這本書(shū),我不禁感慨萬(wàn)千,我曾在班級(jí)里看到同學(xué)們遇到難題就會(huì)跳過(guò)、退縮,而不是苦思冥想,抱著“一定要做出來(lái)”的信念去面對(duì);我曾在電視上看到在地震中,一些人們因?yàn)檫@突如其來(lái)的一切,驚慌失措,像無(wú)頭蒼蠅亂躲亂串,而不是馬上反應(yīng)過(guò)來(lái),鎮(zhèn)定地躲在一個(gè)安全的地方,思考該怎么辦;我也曾在電腦上看到一些被綁架的人被綁架時(shí)的不知所措。在罪犯用刀抵著你的喉嚨時(shí)只是一味的聽(tīng)從他的安排,任他宰割,而不是冷靜地判斷該如何與他周旋,不露出馬腳,取得其信任,等待著警方的營(yíng)救……

  《苦兒流浪記》一文給我?guī)?lái)了莫大的啟示:我要向雷米學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的勇敢,學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng),學(xué)習(xí)他的樂(lè)觀,更學(xué)習(xí)他面對(duì)困難永不放棄的精神。只有這樣,我們才能和雷米一樣,見(jiàn)到最后的彩虹!

  閱讀心得體會(huì)20

  近日來(lái)與孩子一起學(xué)習(xí)《小豬唏哩呼!,讀到高興時(shí),看到孩子哈哈的大笑,聽(tīng)著孩子“下面呢?下面呢?|”的催促聲,心里感到很滿足。仔細(xì)想一想,與孩子一起閱讀,真的體會(huì)很多。

  陪孩子一起閱讀,才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維,真的不太適合現(xiàn)在的孩子,總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢,如此簡(jiǎn)單的知識(shí),卻總是理解不了;簡(jiǎn)單的古詩(shī),卻一直記不住,自己急得不得了。后來(lái)靜下心來(lái)想一想,自己小時(shí)候的樣子,才發(fā)現(xiàn)孩子也真不容易!袄斫狻北仁裁炊贾匾!暗暗的告訴自己,要學(xué)會(huì)換位思考,不要太早的將社會(huì)的喧囂帶入孩子的生活,要保持孩子的童真。至少在陪孩子閱讀的我體會(huì)到了要有耐心,用孩子思維體會(huì)孩子的生活,這也是一種收獲吧。

  與孩子一起閱讀,通過(guò)一些小故事,讓孩子知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則,從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。勿以善小而不為,勿以惡小而不為之,一切從小事做起,因?yàn)樯钭屛抑篮⒆映扇艘瘸刹胖匾枚唷iL(zhǎng)時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂(lè)、游戲,讓我對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),當(dāng)孩子不開(kāi)心的時(shí)候,想法讓好開(kāi)心,當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)的時(shí)候,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),給予她一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的童年,讓她在幸福中慢慢長(zhǎng)大。

  與孩子一起閱讀,不僅孩子高興,我自己也感到很快樂(lè),雖然生活很累,工作很忙,但是拿著書(shū)給孩子講故事的時(shí)候,就會(huì)不知不覺(jué)

  放松起來(lái),感覺(jué)很溫馨。當(dāng)他高興的時(shí)候,拉著我的頭,親一親我的臉,說(shuō)聲“媽媽你真好!”,我真的很滿足,什么是幸福,每人都有自己的理解,但在這一刻,我很快樂(lè)。

  在閱讀時(shí),有時(shí)我讀錯(cuò)了,他能給我指出來(lái),有時(shí)他也能給我講一講他聽(tīng)到的小故事,問(wèn)一些我回答不了的`問(wèn)題,才發(fā)現(xiàn)她比我小

  時(shí)候厲害得多,慢慢地發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真

  的不錯(cuò),學(xué)得輕松,掌握得也快,有點(diǎn)羨慕她,小時(shí)候我們也這樣該多好。當(dāng)然我也有不耐煩的時(shí)候,一首詩(shī)教了好多遍,可他就不會(huì),氣得我真想教訓(xùn)他一頓,可是看到他怯怯的看著我的眼神,那一付可憐兮兮的樣子,心隱隱的有些心疼,情緒也就不知不覺(jué)平靜了下來(lái)。

  與孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有快樂(lè),也有心情不好的時(shí)候,但想一想,這就是生活,這其中的滋味只有慢慢品嘗,才感到彌足珍貴,總之,在與孩子一起閱讀當(dāng)中,我的收獲真的很多很多。

【閱讀心得體會(huì)】相關(guān)文章:

閱讀心得體會(huì)【經(jīng)典】09-10

經(jīng)典閱讀心得體會(huì)04-23

閱讀心得體會(huì)06-10

閱讀的心得體會(huì)03-26

經(jīng)典閱讀的心得體會(huì)08-04

暑假閱讀心得體會(huì)09-08

閱讀的心得體會(huì)[實(shí)用]12-24

閱讀《項(xiàng)鏈》的心得體會(huì)12-22

幼兒閱讀的心得體會(huì)11-07

(優(yōu)選)閱讀心得體會(huì)09-08