暑托班志愿者心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的暑托班志愿者心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

暑托班志愿者心得體會1

　　為全面弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，“生工人”青年志愿者服務隊與xx市第四人民醫(yī)院就幫扶患者的志愿服務達成長期合作關系。

　　從此刻起，xxxx的大學生青年志愿者組織――“生工人”青年志愿者服務隊，這個特殊的組織將成為第四人民醫(yī)院一道獨特而亮麗的風景。志愿者們在給病人提供便利的同時，也帶去了一份社會的關懷，讓前來就診的廣大患者感受到社會的溫暖，為建設和諧社會貢獻自己的一份力量。播撒愛心，傳播文明。大學生志愿者們將“愛心”和“文明”從一個人身上傳到另一個人身上，傳遍整個社會的每個角落，并最終會匯聚成一股強大的.社會暖流，情暖人間。

　　志愿無境，大愛永恒。服務社會，提升自我。

　　一個社會、一個民族，需要愛心，一個充滿愛心的社會是和諧的社會，一個懂得奉獻愛心的民族是偉大的民族。在社會大家庭中，面對需要幫助的人，需要伸出我們的雙手，幫助需要幫助的人，只要人人獻出一點愛，我們的社會、我們的生活一定會更加和諧而美麗。也許，志愿者們并不能減輕他們的痛苦，只是在他們前來就診時提供力所能及的導醫(yī)服務和愛心關懷，身受病痛折磨的他們可能無法記住伸出援助之手的志愿者的面容，但一個溫暖的眼神，一雙熱情的手，一句關懷的話語，卻在無形中使他們身心愉悅，增強了他們戰(zhàn)勝病痛的信心。建立和諧社會，促進社會進步。提供社交和互相幫助的機會，加強人與人之間的交往及關懷，減低彼此間的疏遠感，促進社會和諧，大學生志愿者們用志愿服務書寫青春風采。社會的進步需要全社會的共同參與和努力。志愿者們正是用滿腔豪情和真誠服務來鼓勵越來越多的人參與到服務社會的行列中來。

　　志愿服務對志愿者個人和服務對象而言都是一種雙贏。

　　對志愿者而言：

　�。�1）奉獻社會。志愿者通過參與志愿服務，在幫助他人、傳播愛心和精神文明的同時，有機會為社會出力，盡公民的責任和義務。（2）“贈人玫瑰，手留余香”，志愿者利用閑余時間，幫助病人，既擴大了自己的生活圈子，又豐富生活體驗。更可親身體驗社會的人和事，加深對社會的認識，這對志愿者自身的成長和提高是十分有益的。

　�。�3）提供學習的機會。志愿者在參與志愿服務過程中，除了可以幫助病人以外，更可培養(yǎng)自己的組織及領導能力，學習新知識、增強自信心及學會與人相處等。

　　對社會而言:

　�。�1）接受個人化服務。志愿服務提供大量的人力資源的同時，更能發(fā)揮志愿服務的人性化、個人化及全面化的功能，從而令服務對象從中受益。

　�。�2）幫助融人社會，增強歸屬感。通過志愿者服務，能有效地幫助服務對象擴大社交圈子，增強他們對人、對社會的信心，同時，志愿者以親切的關懷和鼓勵，一方面可以幫助病人縮短就醫(yī)時間，另一方面幫助服務對象減輕接受服務時的自卑感和疏遠感，從而建立其自尊心和自信心。

　　只要我們心存一顆熱心，在別人需要幫助之時伸出援助之手，盡量去幫助他們。讓志愿者服務的精神與理念永存我心，讓志愿者服務成為自己發(fā)自內(nèi)心的行為，從身邊做起，為他人，為社會，也是為自己行動吧！

暑托班志愿者心得體會2

　　轉(zhuǎn)眼間，擔任托班老師已有1個多月了。在這段時間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。

　　我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項能力都需要老師的關心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。

　　剛開學不久，寶寶在入園時的情緒波動較大，個別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會隨手關門。記得在一次教學活動時，我剛把門關上，劉蘇暢就哭著喊起來：“老師，別關門!”

　　隨后，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來。我趕緊說道：“好，不關，老師不關門!”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開。

　　為什么孩子怕關門?我在區(qū)域活動時問劉蘇暢：“為什么不讓老師關門呢?”“奶奶”他的小手指著門說道。我恍然大悟，原來在孩子們的眼中，門關了，媽媽進不來了，就不能接他回家了。

　　看到孩子們關門后的這些反應，我不禁感受到慚愧。所以在平時和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關門也會覺得習以為常了。

　　西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人，鬧矛盾，這時老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開心，這樣會很快適應的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來，再慢慢引導他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習慣。多以鼓勵和表揚去激勵每一個寶寶。作為托班教師需要細心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)�？傊�，作為托班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎、耐心細致、努力學習，提高自身素質(zhì)，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧。

　　離開原來所帶的班級,也是特別的不情愿!可當我真正的接到這個班起,我就知道我必須要對這個班級負責,對這個班里的所有孩子負責!由于我是第一次接這么小的班,對一些小班的各項活動還不太了解,但為了這份責任,我也要為了做一名稱職的,優(yōu)秀的小托班老師而特別的努力!可因為班里現(xiàn)在目前只有娃娃一個孩子,可娃娃在開學的第一周還請了病假,現(xiàn)在的娃娃每天上午還會犯困,所以在教學計劃上的內(nèi)容基本上很少有正常進行的!每天看著其他班的孩子和老師們的一節(jié)一節(jié)的上課,進得著各項活動,說實話,心里真是特別的著急!

　　這幾天的下午,娃娃的表現(xiàn)特別的好,有時我也會帶她進行一些計劃中的教學活動內(nèi)容,雖然完成的不是很近人意,但我覺得,這應該也是一種進步吧!看著娃娃那時開心的小臉,我也會覺得特別的高興!

　　娃娃現(xiàn)在入園已經(jīng)近一個月了,雖然娃娃每天早上到園時還會哭鬧一下,但。

　　基本上已經(jīng)是”轉(zhuǎn)身就好”的狀態(tài)了,這和娃娃家長的各項配合也有很大的關系,看到家長對我這么的信任和放心,作為一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對家長的這份信任和放心負責.也許,這就是我現(xiàn)在作為一名托班幼兒教師應該做的事吧!

　　小銘銘你是老師的開心果，你快樂老師也快樂�？吹侥銖膶W期初的哭鬧著來園到現(xiàn)在唱著兒歌來園;看到你學會自己上廁所小便;看到你學會更多的詞語，老師真的很開心。在新的一年老師祝你長得更壯，學得更多!

　　大大的眼睛是你最明顯的特征，可。

　　愛的你得到很多人的喜歡，你的進步是挺大的：會自己上廁所，會唱很多的`兒歌，會流利的說更完整的話。好好加油，老師相信你在新的一年會取得更大的進步!

　　你是個非常文靜的小男孩，總是用你那雙會說話的眼睛靜靜地盯著老師，讓老師又愛有憐;你還是個愛干凈的小男孩，不僅能自己吃飯，還能保持衣服及桌面的整潔，真棒!如果你遇事能用嘴告訴老師，而不是用哭聲告訴老師，那會更棒哦!

　　方面進步較慢，希望新的一年你快快長大，用更完整、更流利的語言跟老師交談，好嗎?

　　聰明可愛的你總能讓老師開懷大笑，你可愛的語言，可愛的表情，可愛的動作，讓老師對你愛不完。這學期你的進步也挺大的：學會了很多兒歌，學會了自己上廁所，學會了自己吃飯。老師祝你新的一年身體棒棒，笑容多多!

　　工作者和教育實踐者積極探索的熱點問題。今年我園開展了江蘇省級課題，為了能真正了解孩子，扎實地開展科研工作,本學期,我們本著“關注每一位托兒”的宗旨,采用了觀察記錄的方法對托班孩子進行了教育評價的新嘗試，為老師評價孩子提供了具有說服力的證明。

　　所謂觀察記錄即是運用觀察的方法，在日常生活的場景中，選擇可以表現(xiàn)托兒個性或某方面發(fā)展的有價值的行為，運用記敘性和描述性語言記錄他們的動作、語言和活動，并且加以適當?shù)姆治�，從而使我們更深入地了解孩子，獲得真實具體的信息。這樣既能對孩子進行橫向分析，顯示出孩子的發(fā)展軌跡，又能通過縱向分析，了解孩子在群體中所處的發(fā)展水平。那么如何做好托班孩子的觀察記錄呢?我們使用了以下四種方法：

　　一、隨機記錄。

　　即將自然情景中托兒有代表性的行為記錄下來。對象可以是一人也可以。

　　是多人，每天不只針對一個托兒，所記錄的對象也不一定都一樣，那些行為比較特殊的托兒被記錄的機會可能較多。下面就是對平時比較調(diào)皮的歡歡、張寧兩位寶寶在一次區(qū)域活動的記錄：歡歡、張寧、嚴路嘴里哼著“搖籃曲”哄娃娃睡覺，楊亨在一旁跑來跑去，大聲喊叫。歡歡、張寧竟然會一起說：“寶寶要睡覺，楊亨你不要吵。”亨亨聽了也跑過來和大家一起做游戲了。

　　在將客觀事實寫出時，我們注意了下列事項。首先，教師要隨身帶著紙和筆，以方便隨時隨地記錄;其次，教師自己也是與被觀察者有互動關系的人，自己的行為包括所說的話和做的動作也要據(jù)實記錄。再次，記錄托兒的行為時，選擇可以引起我們思考的內(nèi)容，要記錄托兒行為發(fā)生的時間、當時的情景以及托兒的主要反應。最后，教師要注意不能本末倒置，為了記錄而把自己參與活動的主要工作忽略了。

　　二、即時記錄。

　　這種記錄主要是在集體活動與孩子直接交流時用，包括在個別談話或集體談話時即時記錄孩子的言語。我們一般采用比較大的舊掛歷紙做記錄紙，可隨時貼在墻上，也可貼在比較大的紙板上，讓圍坐的每個托兒都能看到教師記錄的內(nèi)容。教師可以選擇關鍵詞、圖示或文字記錄內(nèi)容。

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