英語新課標培訓心得體會(實用15篇)
有了一些收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的英語新課標培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
英語新課標培訓心得體會1
今年暑假我參加了為期五天的初中英語教師《新課標》教育培訓，通過聆聽專家的專題學術講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語學科教學觀念上的洗禮和教學技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網(wǎng)學習了《20xx版英語新課程標準》，通過研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語課標方面的很多理論。修訂版課標中，從提“高國民素質(zhì)”、“促進學生發(fā)展”、“培養(yǎng)跨文化交際能力”的角度來闡釋基礎教育英語課程的意義。刪去了實驗稿課標中“英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的`綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”， 進一步明確了外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，有助于課程實施者更清晰準確地認識英語課程的性質(zhì)和價值。
回顧自己英語學科教學，結合這次暑期《新課標》學習，我認為在《新課程標準》下的初中英語教學中，我們教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應把握良機，營造英語課堂氣氛，激發(fā)學生興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，增加情感交流互動，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
《新課標》特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要�！比绾误w現(xiàn)這種理念，我認為在英語教學中要進行課內(nèi)外的“分層指導”,對于不同層次的學生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養(yǎng)，讓每位學生都能在學習中共同進步。
一是要對課堂內(nèi)的“提問進行分層”。 對較難的問題可讓學習較好的學生回答;較容易的問題則讓學習較為困難的學生回答。在探索新問題，鞏固新知識時應以較好學生回答問題為主，這樣可減少回答時的錯誤，澄清認識。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時，多讓英語基礎差的學生回答問題，有利于強化對他們的學習督促，有利于了解學習情況，也有利于他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學習的信心，提高學習興趣。
二是要對課堂內(nèi)的“對話進行分層”。每節(jié)課在分組進行free talk時，可出示難易不同程度的談話主題，讓不同的學生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動，以便提高課堂效率和學生的學習積極性。
三是要對課內(nèi)外的“作業(yè)進行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個層次，讓學生自主選擇。學生可根據(jù)自身學習能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型，能將書上的對話讀下來即可;優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習冊上的相關題目。當然，在作業(yè)分層的同時，還要積極鼓勵學生，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。
四是要重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深入課堂，認真踏實的學習和實踐，才能在英語課堂教學中扎實走好每一步，開辟出一片英語教學的新天地。
英語新課標培訓心得體會2
近日，《義務教育英語課程標準（20xx版）》（下文簡稱新課標）的出臺猶如一個重磅炸彈，在英語教師中炸開了鍋。這份長達201頁的新課標是將影響今后教學、教材、教法的變化。所以，身為英語老師，我們一定要摸透《新課標》的變與不變，從而更好地進行課堂教學。
《新課標》中關于英語的課時量備受爭議，但其實看回之前的新課標，英語的課時量一直如此，因此英語主科地位依然存在，并沒有被削弱。但是在課程難度等級上出現(xiàn)了變化，這意味著英語不再有明確的年級限制，鼓勵學有余力的`學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升，去滿足“＋”部分的能力需求。在這種情況下，我們需要打破傳統(tǒng)的“用時間，堆分數(shù)”的思想觀念，提高課堂效率，關注課堂的有效性。
本次新課標提出“應用實踐、遷移創(chuàng)新和學習理解”三大能力的要求，再次說明了英語學科的考查方向將更加多元化、世界化，這對老師的要求也相應提高，不再是簡單靠時間堆積，而是在有限時間內(nèi)怎樣去獲得更大的效果。否則，老師們花了太多時間，最后的成績不理想，學生和老師都會出現(xiàn)疲態(tài)的同時，也會影響信心。隨著我國國際地位的提高，英語還肩負著“講好中國故事”的任務，這既要求我們要了解中華優(yōu)秀文化，也要了解世界廣博的文明，發(fā)揮英語跨文化交際的功用。
新課標的發(fā)布，給我們闡述了現(xiàn)在的大趨勢：從考察知識變?yōu)榭疾炷芰�，因此學生需要通過不斷的積累才能取到好成績，老師也要有選擇性地提供多種學習材料幫助學生拓展知識。
英語新課標培訓心得體會3
為緊跟新課標改革的步伐，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學水平，20xx年7月16日--17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學英語教師參加了線上課標解讀培訓活動。此次培訓使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識，并且明確了今后的教育方向。概括來說，我有以下三點體會：
一、教什么——課程內(nèi)容的改變
新課標指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個要素構成，這六大要素是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。
首先，分級標準發(fā)生了變化。在舊課標中，分級標準分為五個等級，而新課標將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一個級后面都有一個“+”號級別，從五級降為三級，這就意味著每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設置了一個“+號“級別，十分耐人尋味。在新課標中，這個“+”號是為了學有余力的學生提供更多選擇，意味著英語不再有明確的年級限制，國家鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升，去滿足+”號級別的能力需求。
其次，詞匯量的要求增加了。20xx舊課標中指出，義務教育階段的詞匯量為1600個，即對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，200-300個短語。而20xx版新課標最高級別的詞匯量達到20xx個，比原來增加25%，并要求活學活用，對于多出來的400個詞匯，就出現(xiàn)在新課標最高級別的三級“+”。以滿足學生不同學習要求。
最后，對于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標中讀的要求中關于語篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”，“能正確朗讀所學的故事或短文�！岸�20xx課標中把聽、讀、玩演視聽都歸納為“理解性技能”并提出：學生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關系，從而提高整體的邏輯水平。小學階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個閱讀量對于只學習教材，從不進行課外閱讀的孩子來說難以企及。
二、怎么教——教學模式的創(chuàng)新
通過培訓，我對今后如何教學有了比較清晰的認識。首先，在教學過程中有一個明確和有新意的提法——“教--學--評一體化”。雖然我們平時在教研過程中，也提到這一思想，但是20xx年新課標不僅對此有了明確的提法，而且有了更加細致的指導，讓我們一線老師知道如何具體實施“教--學--評一體化”。
其次，新課標中提到“推動實施單元整體教學，強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值。”雖然我們在平時的教研活動中，也強調(diào)突出單元整體教學，但是“單元整體教學”寫入新課標，說明單元整體教學是大勢所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性，把握單元整體教學的思想。整體教學對于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學的整體性。
比如，在設計外研版五年級下冊Module 5 A Great Present為例，通過知識的建構獲取對present深層認識，通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個單元分為3個板塊，第一課時談論買禮物的經(jīng)歷（學習理解），第二課時講述送禮物的經(jīng)歷（應用實踐），第三課時分享送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng)新）。通過對零散的單元內(nèi)容進行分析和梳理后，建構了層次清晰、關聯(lián)性強的單元框架，從而建立起各獨立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生不斷深化對大概念的認知。
三、怎么評——課程評價的多元化
此次培訓中，專家明確指出，在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。在評價中，學生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學生的`積極性，使學生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯來基礎，使學生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學，令英語課堂教學更加精彩。在評價的過程中，讓學生擁有評價的主動權，才能實現(xiàn)教師對學生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。
通過專家的培訓，我清醒地認識到新課標的出臺無疑給我們老師和學生都指明了方向，它讓我們老師在實踐教學中不再迷茫。在我看來，它就如一朵含苞待放的花，給英語教學帶來了新的生機，新的希望。在未來的教育實踐中，我要深入研讀新課標，解讀新教學，不斷提升自身素質(zhì)，努力提高課堂教學的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的時代新人做出應有貢獻。
英語新課標培訓心得體會4
英語新課程把新時期培養(yǎng)學生終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學生，倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，研究性學習。
并從實際理論為指導，以實際活動安排為特色，能從課題結構，實際功能相結合，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，教師的觀念得到了轉變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉變；從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術的轉變。
總之由過去對語言結構知識的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。
一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入，課本作為學生的輔助學習材料，不少教師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的'教學任務，學生學習困難，有一部分學生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，靈活把握和運用結構―功能教學思想，創(chuàng)造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以學生為主體，老師為指導的語言實踐活動的'過程，要根據(jù)學生特點，確定教學方法，構建學生自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學生認識語言的基本規(guī)律，改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設情景，開展豐富的英語活動，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。
二、要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾。
（1）課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言項目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。
（2）語言知識點處理的時機要視情況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學方法，多給學生運用語言機會，少搞脫離語境的語言練習。
�。�3）培養(yǎng)學生的自主學習的能力，要求學生做好預習，自習單詞閱讀課本等。
�。�4）集中力量完成教科書的教學任務，不加無效的習題和考題。班級人多，學生的學習能力參差不齊，我們應采取分層教學法，因材施教，對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生多關心，多幫助，多組織適應他們能力水平的教學活動，讓他們有參與實踐機會，教師應多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的訓練機會。照顧到每一位學生。在教學活動中，應該發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績，對于學生的進步要鼓勵和表揚，讓學生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強化學習的動機和愿望，培養(yǎng)學生的學習興趣，有位教育家說過：“如果學生有了一門喜愛的學科，那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而不安”。
三、英語教學不應單一注重其工具性，更應追求工具性和人文性的統(tǒng)一。學生通過學習英語掌握基礎的英語知識，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力，讓他們學會“用所學的英語做事情”，學會與人溝通交流，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學生通過學習英語開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”，要注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)；要為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。不要做“目光短淺”的教師，只注重考試分數(shù)，不注重學生學習語言的感受，不去體會考題以外，經(jīng)典文本對學生的影響。所以我們英語教師要以學生為本，注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學素養(yǎng)，掌握相關的有效教學策略，提高對教學的理解力判斷力和建構力�？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
最后，我們英語教師要不斷的加強學習，提高業(yè)務水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參加高層的業(yè)務進修，積極參與教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強英語教學，以促進初中英語教學質(zhì)量的提高。
英語新課標培訓心得體會5
按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了趙春雨教研員關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價激勵。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的`終身化意識�；畹嚼�，學到老。轉變思想，更新觀念。
三、改進教學方法、滲入情感教育。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。
四、學會對教材進行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據(jù)課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進行刪減。
總之，新的《英語課程標準》對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學會開發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預見的，如何面對學生的暢所欲“問”?我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學，這樣才能從容面對學生，不得不承認這對我們所有的教師來說的確是一項非常艱巨的任務。
英語新課標培訓心得體會6
20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動作反應法 TPR活動）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的.發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學生學有所獲！
在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：
1、結合字母的發(fā)音教，教會能力；
2、融單詞于語句中教，強調(diào)語意；
3、在交際性游戲中教，促進記憶；
在任務活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領先，形在后，強調(diào)語素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：
1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；
2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；
5、Let’s do聽聽做做；
6、給單詞編號，教師說，學生指。
在訓練學生的認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：
1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；
2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；
3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學目標（認讀？書寫？），有針對性地處理；
b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比；可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞；
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語言結構；
b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；
c、利用任務型活動，創(chuàng)設不同語境，進行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環(huán)節(jié)設計、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應該學習借鑒的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
英語新課標培訓心得體會7
在教研組長的帶領下，我們?nèi)M老師認真研讀了《英語新課程標準》。通過研讀，我深切感受到新課改對觀念的轉變起著重要作用。新課改強調(diào)課程教學應該促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習能力，注重科學探究式的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。對我而言，最令人觸動的是新的教學理念中所提倡的“人文教學”。它尊重學生作為學習主體和學習過程，使得真正的教學過程成為學習主體（學生）和教育主體（教師）之間相互作用的過程，這種教學方式鼓勵學生積極參與，尊重學生的個性，融入教學環(huán)境。如果想要有效地實施英語課程資源的開發(fā)，教師必須掌握“英語新課標”，以適應教材改革的需求，以適應新教材和新教法的需求。只有適應當今素質(zhì)的需求，才能準確把握新的知識體系和學生實際情況，提高課堂效益，達到“英語新課標”設計理念的基本要求。
新課標在英語教學中具有以下特點，應將其理念融入到教學中：
一、設定明確的教學目標。在教學過程中，需要明確學習者的目標，使其知道他們將要學習什么內(nèi)容以及達到何種程度。教師可以在教學計劃中設定清晰的目標，并通過各種方式向學生傳達這些目標，以激發(fā)學生的學習動力和參與度。
二、注重培養(yǎng)學生的.綜合語言運用能力。新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四個方面的綜合語言運用能力。在教學中，教師應通過多種交際活動來提高學生的聽說能力，通過閱讀材料和寫作練習來培養(yǎng)學生的讀寫能力。
三、強調(diào)學習策略的培養(yǎng)。新課標鼓勵學生自主學習和積極參與，注重培養(yǎng)學生的學習策略。教師可以引導學生掌握一些有效的學習方法和技巧，例如記憶技巧、閱讀技巧、寫作技巧等，以幫助學生更好地學習和提高英語水平。
四、強調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)。新課標注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和積極的學習態(tài)度。教師可以通過創(chuàng)設情境和引導討論等方式，促使學生對英語學習的重要性和實際應用產(chǎn)生興趣和主動性，同時培養(yǎng)學生的多元文化意識和尊重他人的觀念。
五、關注評價與反饋。新課標強調(diào)評價的全面性和多樣性。教師在教學中應及時進行評價，并給予學生積極的反饋，以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處，并調(diào)整學習策略，提高學習效果。綜上所述，教師應運用新課標的理念，明確目標、關注綜合語言運用能力、培養(yǎng)學習策略、培養(yǎng)情感態(tài)度以及關注評價與反饋，從而促進學生的英語學習效果和素質(zhì)的全面提升。
英語新課標培訓心得體會8
自從4月21日教育部發(fā)布課程標準以來，全國上下都在熱議，身為老師的我當然也要從中學習一二。下面我將說說讓我印象深刻的點。
讓我印象深刻的是核心素養(yǎng)以及學段目標。作為一名老師，首先要了解目標是什么才能以目標為導向去設計教學，因此，我著重學習了這方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。學習和運用英語應是一個學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發(fā)展奠定基礎的過程，這也正是英語學科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。反思平時的教學，卻忽略了對學生文化意識的培養(yǎng)，學生通過英語的學習了解不同的文化，比較文化的異同，尊重文化差異，形成跨文化意識這點很重要，也可以遷移到其他的`領域中。往更深層次上說，隨著中國的不斷開放，接觸的外國文化越來越多，我們必須是先從了解、比較，然后是汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，具有跨文化溝通和交流的意識和能力，這對于日趨頻繁的交流有著十分重要的意義。同時，通過英語也將我們中華民族的優(yōu)秀文化傳播出去，將我國改革開放的成果等傳播出去。推進文化大發(fā)展、大繁榮，實現(xiàn)中華文化真正自強。作為人民教師的我們，更要注重對學生這方面的培養(yǎng)，在今后的教學中我會更加注重，幫助學生樹立和堅定文化自信，弘揚家國情懷，擔負起傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史重任。
總之，時代在變，作為人類文化傳播者，更要與時俱進，學習新課標，樹立新理念。
英語新課標培訓心得體會9
為了適應小學英語教材改革的需要，小學英語教師必須學習《小學英語新課標》。同時，他們還需要適應新教材新教法的需要，以及當今素質(zhì)教育的要求。只有這樣，他們才能更好地掌握新的知識體系，并結合學生的實際情況，提高課堂教學效果，達到“英語新課標”設計理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化，但只有成為合格的小學英語教師，才能真正實現(xiàn)教書育人的目標，不辜負家長和社會對于他們的期望。
新課標的最大特點在于強調(diào)以人為本，注重個體發(fā)展。相較于過去只關注知識技能傳授的舊教學大綱，新課標摒棄了這種落后觀念。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
培養(yǎng)學生對英語的濃厚興趣是最好的教學方法。當學生對英語感興趣時，他們愿意努力學習。為了激發(fā)學生的興趣，我們首先要讓他們覺得英語學習很容易上手，其次要讓他們喜歡學習英語，最后要培養(yǎng)他們自主學習的能力，以及對英語學習的積極態(tài)度。通過這些方法，學生能夠建立起初步的自信心，并且更加愿意投入到學習英語的過程中。
二、面向全體學生，注重素質(zhì)教育
當今社會，課程的價值取向趨向于促進每個學生個性的充分發(fā)展。在小學英語教學中，為了實施全員素質(zhì)教育，我們需要關注以下幾個方面：
1、小學英語教學的整體目標不僅在于讓小學生學到知識、提高能力，更重要的是幫助他們認識自己，建立自信，并培養(yǎng)對學習英語的興趣。
同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的.指導思想。
以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
三、創(chuàng)設情景
通過充滿激情的表情和動作來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與學習。我們要從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，創(chuàng)造各種情境，促進相互交流，激發(fā)學習動力，建立學習自信。直觀情景教學是小學英語教學中非常重要的教學技巧。教師應充分利用課本中的課文來創(chuàng)設情境，例如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等等，為學生提供用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
作為一名小學英語教師，首先應該領會《小學英語新課程標準》的內(nèi)涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
英語新課標培訓心得體會10
我是一名小學英語教師，通過這些年的教學，我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。20xx版的《英語課程標準》已經(jīng)露臉，作為一名英語教師，一定要與時俱進，必須研讀新課標。我參加了由省培訓院舉辦的新課標培訓者培訓。培訓的主要內(nèi)容有三項：新課標解讀，新教材解讀，教學設計。在培訓的'過程中，感覺還是有些茫然。新舊課標的根本區(qū)別還是在于理念，我有機會真正地認識它，體會到新課標顯得更科學、更人文些，具體體現(xiàn)在：
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
對于新課標這些認識是遠遠不夠的，還要繼續(xù)不斷的學習，通過片區(qū)教研活動，教研組課間交流、課后學習、討論英語新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點，不斷摸索和總結。新課標給我們帶來新的挑戰(zhàn)，我們要大膽、努力落實新課標，爭取探索出一條新的路子。
英語新課標培訓心得體會11
我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習英語新課標才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到英語新課標設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感�；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen，即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如，教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me。出示圖片，學生跟讀�，F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil？Is it a pencil？學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應。
2、Listen and move，即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check。也就是教師發(fā)指令，學生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的學生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on，即學生先聽再重復，這時他們
運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的.過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應的語法歌。
4、Choose what to say，在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread，icecream和句型I like，I dont like可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish，salad這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it，在這一階段學生能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
英語新課標培訓心得體會12
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網(wǎng)絡培訓，在整個網(wǎng)絡培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在短短一天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分�？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的.目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。
四、總結
經(jīng)過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。
英語新課標培訓心得體會13
《中學英語教學規(guī)范》規(guī)定：中學階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言能力。綜合運用語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎上。然而，我們教師在日常教學中往往只注重應試，忽視了對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透，導致課堂形式單一而乏味，學生的興趣不高。教學規(guī)范指出，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。正如俗話說，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的興趣，他們才會更主動地學習，教師也更容易教授知識，學生也能取得更好的學習效果，達到事半功倍的效果。因此，我們教師必須充分研究教材，認真?zhèn)湔n，增加趣味性在各個教學環(huán)節(jié)中。教師應該根據(jù)難易程度，逐步深入地處理學習材料和內(nèi)容，同時考慮到對學生學習興趣的刺激程度，使學生始終保持積極狀態(tài)，逐步提升他們的.興趣水平。其次，在教學環(huán)節(jié)中增加趣味性和多樣性也有助于保持學生的興趣。在呈現(xiàn)語言材料之前，教師應該設法創(chuàng)造新穎可信的情境，并合理運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等資源，吸引學生的注意力，使所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有趣味性。
此外，教學中，我們需要以學生為中心，摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式的教學方法。我發(fā)現(xiàn)很多老師都抱怨在課堂上講個不停，喉嚨都啞了，學生卻仍然不能掌握知識，成績也沒有提高。這導致學生對學習失去興趣，而教師對教學感到厭倦，形成了一個惡性循環(huán)。根本原因在于老師在備課時沒有以學生為中心，而是一味地按照自己的想法灌輸知識。這樣的教學方式使得學生變得被動，必然無法達到良好的教學效果。新的課程標準要求教師注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再是“我們該教些什么”，而應該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新的課程標準強調(diào)學生“能干什么”，因此，在教學過程中，我們應該重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解新課標的核心，按照新課標的要求備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。以上就是我對原文的修改，希望對您有所幫助。
我在此次的新課標學習中獲益匪淺，不僅發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學中存在的誤區(qū)，也意識到了新課標對于我的教學有著重要的指導意義。從現(xiàn)在開始，我將以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，并通過多種渠道不斷提升自己的教學能力。
英語新課標培訓心得體會14
近日，我們工作室對《義務教育課程標準英語（20xx版）》的內(nèi)容進行了交流討論，對于此次交流，我的體會如下：從此次新課標中可以看出英語總課時安排比例有所下降，但仔細研究新課標內(nèi)容就會發(fā)現(xiàn)英語的總課時雖然有所減少但其重要性并沒有降低，因為詞匯量要求不降反增，從1600+提升到20xx+，而且九年級增加了課外“視聽”活動，即通過看視頻，聽音頻來提升英語能力，并且課外閱讀量累計要達到15萬詞以上，這明顯是更加注重英語聽力和閱讀能力的指示。新課標英語把原來的五個等級，減少為三個等級，但每個等了及后都有一個+號，給學有余力的學生提供選擇，也就是說，如果一個孩子英語能力還不錯，那我們會鼓勵他多學些，體現(xiàn)了因材施教，注重層次教學的特點，也增加了學生學習的靈活性，不再是一刀切。這也就意味著我們的'教學難度加大了，因為我們要在更有限的時間里讓學生掌握更多的內(nèi)容，這還意味著我們要把知識的學習放在平時的生活中注重平時的積累。
以前我們單純把英語重點放在了其工具性上卻忽略了其人文性的重要性，要在今后教學更重視其人文性的特征，注重價值觀的引導，在每堂課中都要體現(xiàn)其育人的特性，這就要求我們要轉變育人觀念和教學理念，把以前注重知識轉向注重能力的教學上，不僅要授人以魚，更要授人以漁，使學生的能力有所提高，體現(xiàn)教書育人的價值。作為英語老師，我們要發(fā)揮自己的才能，不斷學習新知識新思想，不斷改進，更好地迎接這個挑戰(zhàn)，完成屬于我們的時代任務和使命。
英語新課標培訓心得體會15
通過《初中英語新課程標準》的學習和培訓，我對新教材的有了一個全新的相識。我相識到了一個勝利的英語老師要在教學中有意識地造就學生對英語的長久愛好，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進展廣泛的語言實踐活動，并通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好造就，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。為了提高學生的英語水平，到達新課標的要求，我要做到以下幾點：
一、把握課改方向，反復學習英語新課標理念，深刻領悟新課標的要求。
我要精確把握新課標的.理念、目標和內(nèi)容，依據(jù)教學目標、學生的須要踴躍地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬學問面，不斷提升教育技術，并能在自己的接著學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。
我認為在英語教學中應當自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主的教學氣氛，這樣才能有利于造就學生的學習愛好，要做到這一點，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關系。我會敬重每個學生，鼓舞其在學習中的嘗試，愛護其自尊心；把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，同學們互相學習、相互協(xié)助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神；關注性格內(nèi)向或學習有困難的學生，盡可能多的為學生供應語言實踐的時機。
三、采納任務型的教學途徑，造就學生綜合語言運用實力。
依據(jù)新課程的總體目標并結合新教材的教學內(nèi)容，盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)歷和愛好為啟程點，創(chuàng)設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們踴躍參加。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定根底。
老師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，訓練學生聽、說、讀、寫的各種技能，引導學生結合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進展學習；引導學生運用視察、發(fā)覺、歸納和實踐等方法，學習語言學問，感悟語言功能。
五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
依據(jù)學生的年齡特點和愛好愛好，踴躍開展各種課外活動有
助于學生增長學問、開闊視野、開展智力和特性、呈現(xiàn)才能，例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，造就他們的自主性和創(chuàng)新意識。
通過培訓學習，我對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我將謹慎地把新課標提出的要求落到實處，到達滿足的教學效果，讓自己的教學不斷地完善和提高！
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