假期教師讀書心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的假期教師讀書心得體會 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

假期教師讀書心得體會 1

　　隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，教育這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當前的學生出給老師的考卷！當前社會給與老師的要求。

　　盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的'教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上。蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

　　教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

　　這天我正在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下（他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去）這個學生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的�？�，因為他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。

　　另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結(jié)巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天�？粗�旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學說他已經(jīng)做得很好了不是嗎？并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學生慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。

　　善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

假期教師讀書心得體會 2

　　教師的個性強有力地影響著學生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。

　　所謂魅力，就是對人的吸引力。xx有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正所謂《學記》有云：安其學而親其師，樂其友而信其道。可知，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學生的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至會影響學生的.一生。

　　那么如何提高自己的人格魅力？本書告訴我們要具備以下五心：淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學生，幼人之幼，有顆慈愛心。公而無私，一視同仁，有顆公平心。謙虛坦誠，仁慈和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進取心。我認為這五心的核心是教師的職業(yè)道德之本愛，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的學生。獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻之德、誠實有信之德、謙和團結(jié)之德、公道正派之德、與時俱進之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會可敬可愛，絢麗光耀。

　　我們都知道教師的人格魅力，不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學生，在學生眼中，教師還要做到威而不令、嚴而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個目標不懈追求。

　　可愛的教師們，我們每天面對繁復(fù)的工作，面對那一群各色的學生，我們要讓自己時刻相信：

　　相信每一個生命個體都渴望被信任與尊重，每一個受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個孩子，你就能獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能；只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會相信，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學會耐心，學會等待，等待學生慢慢學會，慢慢領(lǐng)悟；多一點信心、少一點失望給他們鼓勵，多一點積極、少一點消極給他們希望，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長。

　　也讓我們對自己、對學生、對未來、對生活充滿自信。情是雨露，愛是陽光。春風走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為教育的果實！

假期教師讀書心得體會 3

　　世間之書多矣，有些書讀后如雁過無痕，在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書讀后宛如湖中漣漪，雖有一時的蕩漾之美，可終究輕拂而過，難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書，教師的第一修煉》，讀后則讓人體驗到醉后的清醒：醉是因為書中的文字像美酒一般，讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因為文字背后所蘊含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。

　　我很喜歡徐飛老師對氣象一詞的解讀，在他看來一個氣象萬千的讀書人，不拘泥于個人習見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，善于吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。而我翻開這本書，則如同走進一個氣象萬千的生命，領(lǐng)略生命深處的詩與思、真與美。

　　文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴，沒有華麗的修飾，卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的qq和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬，他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國電影《刺猬的優(yōu)雅》，代表著外表堅硬而內(nèi)心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書人形象。在徐飛老師看來，銳利的刺容易傷害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會成為美麗的空殼。深刻卻不世故，圓潤而不圓滑，正如徐飛老師所獨具的文風特點：安靜的文字背后浸潤著哲理式的思考。

　　徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時應(yīng)伴隨思考，反觀生活。本書中，四大思考貫穿始終：對經(jīng)典的思考，對閱讀本身的思考，對人生的思考以及對教育的思考。

　　對經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學者情懷，這種情懷是對真理的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程，通過閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼，找到精神家園。對閱讀本身的思考，使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗，在讀書中學會讀書，自我摸索出一套讀書方法。無論是專業(yè)發(fā)展的主題性閱讀，還是以言傳言的表述性閱讀，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書可以一步步去除遮蔽與狹隘，讓我們遇見越來越好的自己。對于人生，徐飛老師用了成全一詞，我想，這里的成全是對讀書人的期許，是對人生的釋然，人生的圓滿便是遇見越來越好的自己。作為教師，徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對教育的思考，書中的思考不僅包括對語文學科的思考，還有對教育理念、教育原理的思考。

　　徐老師每讀一本書都會伴隨思考，大多寫成讀書筆記，近幾年，他單發(fā)表的讀書筆記就達二十多萬字。他以自身的讀書姿態(tài)告訴我們：未經(jīng)思考的讀書沒有意義。

　　徐飛老師將自己的讀書史分為三個階段：第一階段，浪漫滿足興趣;第二階段，現(xiàn)實應(yīng)對工作;第三階段，綜合成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利，才能到達第三階段中的成全自我生命的不斷完整。這里的成全自己不局限于對現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識世界，反復(fù)咀嚼，將書中有價值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)。當讀書超越功利層面到達審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實際上，功利式閱讀在短時間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會逐漸讓讀書成為一種負擔，將思維僵化于單獨的場域內(nèi)，難以使人獲得整體智慧的提升。

　　徐老師將玖玖雅集教師書友會的讀書宗旨定為為學生讀書，為自己讀書。徐老師已將教師這一角色深深烙進了自己的生命里，他提倡，為學生讀書，讓讀書提升自己的教育情懷與教學智慧。我想起著名關(guān)懷倫理學家、美國斯坦福大學教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點：好教育就應(yīng)該極大地促進個人和集體的幸福。往深處說，為學生讀書與為自己讀書并不是二元對立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業(yè)，因為教師在閱讀時將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書的過程是個人滿足與服務(wù)學生的雙重行為，它本就存在于教師本職工作的范疇，是教師實現(xiàn)自我的必然過程。從這個意義上說，徐老師所倡導的讀書傾向是為著幸福的閱讀。

　　英國作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：在最后審判的那天，那些偉大的征服者、律師和政治家前來接受他們的.獎賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時，他轉(zhuǎn)過身來，不無歆羨地對彼得說：瞧，這些人不需要獎賞。我們這里沒什么東西可以給他們，他們一生愛讀書。讀書人不需要外在的獎賞，因為讀書本身就是最好的獎賞。伍爾芙的這一觀點，在徐老師的這本書里也會有最好的呼應(yīng)。

　　一個真正的讀書人，一個十足的讀書人，這是高萬祥先生對徐飛老師的評價。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面。一個純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛，恰如呼吸，它一定會聯(lián)結(jié)著心肺，呼吸之間含著你的氣息、你的味道。同時，徐老師的讀書又總是力圖打通書與生活的通道，跳出書本的視野，與生活世界有著密切的聯(lián)結(jié)。

　　這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己，是從價值論的角度揭示教師讀書的意義;第二章在讀書中學會讀書，是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光，體現(xiàn)出學科特點，介紹了語文學科的讀書智慧;后三章是徐老師的讀書隨筆，來一次思想的遠行是哲學、教育學經(jīng)典著作的讀書隨筆，心靈修行的藝術(shù)是文學作品的讀書隨筆，且教且讀是教學方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述，更有具體生動的讀書示范，我們可以從中汲取更多的讀書智慧。

　　徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活。我很喜歡他的一個比喻讀書如蠶。讀過幾本書，真不值得拿來說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長。評價讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的智慧轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的智慧。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個純粹的讀書人，但他不是閉門讀書;徐老師似乎是實用主義的讀書取向，但他不會功利世俗。

　　柏拉圖說：思維，是靈魂的自我談話。而我認為，讀書也是靈魂的自我談話。讀《讀書，教師的第一修煉》這本書，我?guī)缀跏且豢跉庾x下來的，我聽到了內(nèi)心深處冰層碎裂的聲音，我也像徐老師一樣，在水波蕩漾中看到了越來越清晰的自我。

假期教師讀書心得體會 4

　　教師假期讀書筆記。學習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

　　在合作交流中，不斷提高自我。

　　新課程標準非常明確地把合作交流作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結(jié)的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

　　豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不同行相輕也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

　　立足本職，做好工作。

　　讀書筆記大全《教師假期讀書筆記》。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

　　用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設(shè)身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的'平等的師生關(guān)系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領(lǐng)悟教學藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。

　　教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭，更進一步。

假期教師讀書心得體會 5

　　曾看過這樣一項調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國每人21本，日本每人17本。而中國13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的。

　　也早就有人寫過文章介紹，在那些發(fā)達國家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書。而在中國這些場合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機，鮮有看書的人。

　　不要責怪我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢?一年下來讀了幾本書呢?很多人都會以工作忙，壓力大，沒時間等借口抹去了讀書的機會。

　　蘇霍姆林斯基認為："教師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。"在實施素質(zhì)教育的今天，和時代相通的先進教學理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主平等的師生觀念從哪里來?我覺得組織教師讀書是最好的方法。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。

　　其實，對于教師而言，讀書還有更重要的一點意義是拯救自己，因為不讀書的.教師最終會淪為簡單的勞動力，而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的�？鬃邮敲�教師，是教育家，思想家，他既是"經(jīng)師"又為"人師".他的那種高山景行的大家風范，千載流傳，令人嘆服。當代教師在人民心目中的地位為什么會如此呢?我想一大部分原因是能夠"為人師表"太少了。只有"經(jīng)師"和"人師"二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲�的教師。把學校辦成一個學習的團體，讓每一位教師都能自覺地意識到，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)該是"文化關(guān)懷"神圣諾言最美好的兌現(xiàn)。

　　用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個更美好的未來。

假期教師讀書心得體會 6

　　可語文老師又是全校最忙的，身兼數(shù)職,回到家還有一職，確實，作為語文老師沒多少時間讓自己變得博學，變成家長和學生眼中的百科全書。我作為一名普普通通的語文教師，深深愛著語文，喜歡一個個跳躍的語言文字，也常常在思考如何讓自己不愧于“語文教師”這個名字，覺得語文老師該先讓自己優(yōu)雅起來，優(yōu)雅類似于美麗，可不是外表的光鮮，而是一種由內(nèi)而外的吸引力。

　　一、優(yōu)雅在書香中沉淀。

　　魏書生曾用“語文學科不像別的學科知識結(jié)構(gòu)那樣清晰”、“教學天地比別的學科廣闊”來形容語文教學。作為一名小學語文教師，面對著一群又一群白紙一般純潔干凈，渴望知識的小學生。他們有無窮的求知欲望，奇特的想象，大膽的想法，如果只用一桶水來澆灌明顯不夠，就需要語文教師博覽群書，取大家之所長。語文教師必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”，除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，語文教師不但應(yīng)該精讀、細讀新的、有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品，凡是學生應(yīng)當讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師都必須讀到。

　　二、優(yōu)雅在山水間駐留。

　　祖國的山山水水是一本本無字的書，北國的邊疆，南國的風情，西北的大漠，韻味詩意的'江南，游玩間接觸文化，觸摸歷史，在名勝停留，聆聽當?shù)氐墓适拢�既開闊了眼界，無意間文學內(nèi)涵得到豐厚。

　　與建筑、風味、特色達到神交的境界，偶然講起課來自然游刃有余，舉例信手拈來，生動形象，學生聽得津津有味。優(yōu)雅的滋味在心里駐留，在學生眼里閃耀。

　　三、優(yōu)雅在筆墨里流淌。

　　經(jīng)常動動筆，寫寫文章或感受是語文教師提高自身修養(yǎng)的好途徑。能寫、善寫本來是語文教師的分內(nèi)之事，可寫作水平卻正是教師才華的展示，作為一名小學語文教師要給學生起到榜樣示范的作用，單元習作前自己先動筆寫寫下水文，給學生布置周末作文時自己也動筆試試，嘗嘗寫作的甘苦，既鍛煉了文筆，又對指導習作起到幫助。葉圣陶說：“惟有教師善讀善寫，乃能引導學生善讀善寫�！闭Z文教師的善寫，對學生也無疑起到潛移默化的促進作用。

　　除此之外，偶遇語文界有名的學者、語文大師、觀看文藝電影、欣賞音樂作品也是一種變優(yōu)雅的方式，久而久之，會讓自己更加博識、更加自信、更加自信。

　　也許許多語文老師已經(jīng)行走在優(yōu)雅的路上，我想優(yōu)雅不是外表，是一種內(nèi)在，教育學生是一門慢藝術(shù)，那么我想語文教師的優(yōu)雅之路也是一路的慢旅途，夢想只能無限期地靠近，相信那時，語文老師一定是美麗的近義詞，優(yōu)雅的同義詞，散發(fā)著由內(nèi)而外的美!散發(fā)著濃濃的語文味!

假期教師讀書心得體會 7

　　開學前，教師們都期待著教師假期的到來，希望能夠有更多時間閱讀，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。作為一名教師，在過去的假期里，我積極抓住閱讀的機會，選擇了幾本與教育相關(guān)的書籍，通過閱讀，我深刻地體會到了閱讀的樂趣，并從中汲取了豐富的教育智慧。下面，我將就這段時間的閱讀心得體會進行總結(jié)。

　　首先，閱讀開闊了我的視野，豐富了我的知識儲備。在假期里，我選擇了一些教育專業(yè)方面的書籍，如《教育心理學導論》、《教育教學方法與技能》等。通過閱讀這些書籍，我對教育的基本理論有了更加深入的了解，對于教育心理學的重要概念和原理也有了更加清晰的認識。同時，我還閱讀了一些教育界的名人的經(jīng)典著作，如教育家陶行知的《教育的藝術(shù)》等。這些名人著作中的智慧言論，啟發(fā)了我的思考，擴展了我的教育視野。通過閱讀，我不僅增加了自己的教育知識，還加深了對教育事業(yè)的熱愛和教育工作的使命感。

　　其次，閱讀讓我深刻認識到了自身的不足，并促使我努力提升自己。通過閱讀，我了解到教育界的前沿動態(tài)和最新研究成果，發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的知識和能力還有所欠缺。同時，閱讀也讓我看到了其他教育者的優(yōu)秀之處，從中獲得了靈感和借鑒。例如，我在閱讀中了解到了一位優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，她通過創(chuàng)設(shè)情境和講故事的方式，成功引發(fā)了學生的興趣并提高了教學效果。這讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和探索，以提高自己的教學水平。于是，我開始思考如何改進自己的教學方式，如何根據(jù)學生的特點和需求開展差異化教學，如何利用多媒體技術(shù)提高課堂效果等。通過閱讀，我提升了自我意識并制定了相關(guān)的自我提升計劃。

　　第三，閱讀啟迪了我的思想，提升了我的教育智慧。在閱讀中，我不僅通過書籍中的經(jīng)典教育案例和名人事跡進行思考，還通過與書中的作者進行對話，有了一種與名家共同追求教育真理的感覺。我從閱讀的過程中，感受到了作者對于教育的熱愛和執(zhí)著，并從中汲取了豐富的教育智慧。例如，我在一本教育心理學的書籍中讀到了這樣一句話：“教育是一種藝術(shù)，教師是藝術(shù)家。”這句話讓我深思，教育到底是一種什么樣的藝術(shù)？作為一名教師，我如何成為一位優(yōu)秀的“藝術(shù)家”？通過反復(fù)思考和深入研究，我逐漸從書籍中汲取到了一些答案。閱讀讓我思考教育的本質(zhì)、目標和方法，提升了我的教育智慧。

　　第四，在閱讀中，我也有了更深刻的思考和反思。通過閱讀，我對自己的教學方式和方法產(chǎn)生了更加深入的思考。我開始反思自己在教育實踐中的不足之處和需要改進的地方。例如，在閱讀中我認識到，我的課堂教學過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際需求和興趣愛好。于是，我主動尋找解決的方法，嘗試以學生為中心的教學模式，鼓勵學生表達自己的想法和獨立思考。同時，在閱讀故事類書籍的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己對于培養(yǎng)學生閱讀興趣的'不足，于是我開始思考如何通過激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)他們的閱讀習慣。通過閱讀，我對自己的教學進行了反思和改進，并在實踐中取得了一定的成效。

　　最后，閱讀讓我對教育事業(yè)保持了一種堅定的信念和熱愛。通過閱讀，我讀到了很多教育者的故事和名人的經(jīng)驗，他們的奉獻精神和為學生奮斗的事跡讓我深受感動。在閱讀中，我仿佛看到了教育事業(yè)中那些默默無聞的英雄們，看到了他們?yōu)閷W生們無私付出的樣子。這讓我更加堅定了從教的決心，并深入思考自己應(yīng)該如何將這種信念融入到每一天的教育實踐中。閱讀讓我對教育事業(yè)充滿了激情和熱愛，讓我堅信只有通過自己的付出和努力，才能成就學生們的未來。

　　綜上所述，教師假期的閱讀讓我受益匪淺。通過閱讀，我開闊了視野，豐富了知識儲備；認識到了自身的不足，并努力提升自己；思想得到啟迪，教育智慧得以提升；深刻思考和反思自己的教學方式和方法；并讓我對教育事業(yè)充滿了堅定的信念和熱愛。我相信，通過不斷的閱讀和學習，我將能夠在新的學期里更好地為學生們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

假期教師讀書心得體會 8

　　愉快而又艱辛的假期實習就要結(jié)束了，在這一個月里，我經(jīng)歷了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個半月的時間里，我體會到了老師的辛苦，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了一定的經(jīng)驗。一個月的時間不長，但感受頗多�，F(xiàn)將在假期補習班中的心得總結(jié)如下：

　　一：初為人師，為人師表

　　實習開始以前，我在學校聽過老師們的無數(shù)節(jié)課，對老師的講課有所了解，今日為人師表，我來時領(lǐng)悟了怎么調(diào)動同學們的積極性。因為老師可以說是學生的榜樣，他的一舉一動，都在影響著學生的身心。在這次補習班實習中，我盡量做到為人師表，主要表現(xiàn)如下：

　　1．投身于知識的全面講解。雖然，以前聽過不同老師的講課，但是對我來說真正的教學生，這還是第一次。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋�，這之間需要付儲一定的努力。首先，在開課前兩天，我翻了高一課本的大體框架，為正式上課做了一些必要的準備。

　　2．在實習中，我不僅僅只限于講課，我是他們是老師，也是學生的朋友，有大半我都認識，但這兩者之間的距離保持適當。我與他們一起開玩笑，下課一起玩他們的小游戲機，與他們打成一片，加強了與他們之間的感情，而在上課和最后的測試時，對他們提出了很高的要求，又有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。

　　二：做老師容易，做好老師難

　　做一名老師容易，做一名好老師的確很難，實習報告《教師假期實習報告》。開辦這個補習班的目的就是讓前來的所有學生都學到知識，要顧及其中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。我弟弟也在我們這個補習班中學習，但我沒用因為他是我弟弟就不關(guān)心其他的人，對于有問題的'學生我都會一步一步講到他們懂為止。還要多關(guān)心、留意學生，經(jīng)常與他們進行交流，給予他們幫助。做他們學習上的良師，生活中的益友。實習工作就要結(jié)束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經(jīng)歷和體會，對于我今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習，也讓我理解了老師的辛苦。在以后工作后我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想起這段經(jīng)歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心。

　　總之，在生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會成為無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會更易成功。

　　創(chuàng)新，并不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導下創(chuàng)新才會顯得更有意義。英國17世紀的科學巨匠牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和運動的三大定律，創(chuàng)新不可謂不豐富�？僧攧e人問及他為什么會取得如此的成績時，他說：“如果說我看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩上�！彪m然這只是一時謙虛之詞，但細細想來，如果沒有伽利略夜觀星空，如果沒有第谷數(shù)十年如一日研究天體的運行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運行的三大定律，似乎要大費周折了�？梢�，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。

　　繼承和創(chuàng)新是雨與水的關(guān)系，沒有了繼承如同只有魚沒有水，再好的創(chuàng)新也會成為空中樓閣，不會有長久的生命力；而只有水沒有魚似乎更表現(xiàn)出只有繼承沒有創(chuàng)新的死寂，毫無生氣。只有魚和水統(tǒng)一在一起，才會變得有生氣。正如創(chuàng)新和繼承完美地結(jié)合在一起，才會結(jié)出成功的果實一樣。

假期教師讀書心得體會 9

　　快節(jié)奏指的是學生學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學生操練外語的內(nèi)容和學生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

　　主要引導老師重點分析新修訂后的課程標準對于相關(guān)英語學習內(nèi)容的主要目標要求、實施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標準在胸”。

　　就一線普通英語教師教學中最常見、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示，以便于改進。

　　從理念與實踐結(jié)合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學實踐結(jié)合的角度，指導運用實用、高效、便捷的小學英語新課程實施策略。

　　選用普通一線教師成功的教學設(shè)計、教學案例并評析，使之接近普通教師教學水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學”，能夠“學”。

　　精選時效性、操作性強，有見地的相關(guān)經(jīng)驗、做法或觀點，以期達到拓寬視野、融會貫通的目的。

　　結(jié)合小學英語教學的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點，并提出直指英語教學實踐的兩個現(xiàn)實問題，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐，梳理自己的觀點，反思自己的實踐，從而提高自身英語教學水平。

　　領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容，高效教學是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的.具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。我認為高效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學。

假期教師讀書心得體會 10

　　曾在一個時間里《從與青春同行》中看到教育專家李鎮(zhèn)西與蘇霍姆林斯基的女兒卡婭：圍繞蘇霍姆林斯基教育思想的實質(zhì)進行了一個深入的探討，全面地、和諧地發(fā)展個性是蘇霍姆林斯基教育思想的精髓。他是將孩子作為一個中心去研究的，一個學生一方面要掌握各門學科的基礎(chǔ)性知識，還要在某一門學科上有突出的興趣和特長以凸顯其才能、尊嚴、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動力，從而以個性的色彩加入到所在的'集體中�？▼I也說：父親更注重對孩子的情感教育，讓孩子自己去體驗交往、尊敬、同情、快樂、愛等情緒、情感的教育，讓他們在多樣的生活中去體驗，從而形成自我獨立判斷和選擇的能力。

　　是的，通讀《給教師的一百條建議》書，不論是蘇霍姆林斯基筆下喜歡動手制作的尤爾柯，還是對一切事情都無所謂的巴維爾，都是在教師的熏陶、感召下，由對一樣事情感興趣，慢慢地從自己“心愛”的活動中成長起來，而變?yōu)橐粋�積極身上、富有朝氣的少年。更有他筆下成功少年的例子：柳芭研究植物的抗旱性能的創(chuàng)造；安納托利制造新品種小麥田間管理的專用機；維克托設(shè)計的送肥料的載重汽車；等等這些都是孩子個性發(fā)展成功的案例。

　　其實我們在教學中也以不同方式，不同方面地感受到孩子的個性差異，也以自己的理解和操作方式進行了因材施教，因人而異地進行了教育和引導，只是總的來說，沒有向蘇氏這樣的到位，原因還是指導思想的問題，更是因為教育細節(jié)沒有到位的原因。

　　通讀本書，受益極大，認識到了很多自己在教育教學中一些值得深思的行為。我想在蘇氏思想的指導下，將會更加地走進學生的心靈和精神世界，擴大自己的知識量，盡量使自己在教學過程中做得更精細一些；將教育過程中規(guī)律性的東西更適時地把握和遵循，會越來越好地駕馭自己的教育教學過程，賦予自己‘教師’歷史的最大意義。

假期教師讀書心得體會 11

　　《教學勇氣漫步教師心靈》是美國作家帕克帕爾默的著作。在導言部分，作者帕克帕爾默提出：這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦僅僅源自于其所愛，因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯。

　　自身認同是《教學勇氣漫步教師心靈》中的一個核心概念。在這本書經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一些句子：真正好的教學不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學來源于教師的自身認同和自身完整、自身認同是指一種發(fā)展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，自我生命中所有力量匯聚，進而形成神秘的自我、自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個整體，這種整體特點能后在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。而自身完整與自身認同又是密不可分的。個體通過對自身認同中的工作與各種聯(lián)系進行整合，可以提高自身完整。

　　作者認為，優(yōu)秀教師的.核心不在于教學技巧的純熟，真正好的教學源于教師正直、誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。這講的是榜樣的力量，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。說一萬遍，不如自己做一遍，可見教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。一個品德低下的教師，無論他技術(shù)怎樣純熟，他也不可能把學生教好。因為，學生在時時模仿著他的行為。相反，一個好的教師，不需要繁多的話語，只要一個個動作示范，自會帶動著一批學生。

　　作者強調(diào)了優(yōu)秀教師的一個共同特點，完全沉浸在課堂上，和學生做深層次的交流，也就是我們說的，和學生打成一片。教師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必須和他們進行感情交流，時刻地關(guān)心著他們。正如俄國教育家烏申斯基說：在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。

　　時代對教育提出了更高的要求，社會對教師寄予了更多的期待，我們需要不斷豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，努力達到書中描述的守護教師靈魂的同時，呵護學生的心靈的美好境界。

假期教師讀書心得體會 12

　　教師的個性強有力地影響著學生智慧、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。

　　寫在前面所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正所謂《學記》有云：安其學而親其師，樂其友而信其道�？芍�，教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學生的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至會影響學生的一生。

　　那么如何提高自己的人格魅力？本書告訴我們要具備以下五心：淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學生，幼人之幼，有顆慈愛心。公而無私，一視同仁，有顆公平心。謙虛坦誠，仁慈和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進取心。我認為這五心的核心是教師的職業(yè)道德之本愛，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的學生。獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻之德、誠實有信之德、謙和團結(jié)之德、公道正派之德、與時俱進之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，人民教師的'形象才會可敬可愛，絢麗光耀。

　　我們都知道教師的人格魅力，不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學生，在學生眼中，教師還要做到威而不令、嚴而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美，而我們要為這個目標不懈追求。

　　可愛的教師們，我們每天面對繁復(fù)的工作，面對那一群各色的學生，我們要讓自己時刻相信：相信每一個生命個體都渴望被信任與尊重，每一個受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通。只要你相信每一個孩子，你就能獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能；只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會相信，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學會耐心，學會等待，等待學生慢慢學會，慢慢領(lǐng)悟；多一點信心、少一點失望給他們鼓勵，多一點積極、少一點消極給他們希望，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長。

　　也讓我們對自己、對學生、對未來、對生活充滿自信。情是雨露，愛是陽光。春風走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為教育的果實！

假期教師讀書心得體會 13

　　《愿你與這世界溫暖相擁》，拿到畢淑敏的這本最新力作的時候，心里暖暖的，這是去年冬天我收到的最好的禮物。畢淑敏的文字平實而溫暖，卻讓人看到了生命的本真，給人生活以信念。

　　一個人將全部身心安置在最好的狀態(tài)，才能變成一縷柔紗，與千瘡百孔的世界溫暖相擁。在書中，畢淑敏親切的文字中蘊含著光明與力量，讓身處浮躁社會里的每一個人靜靜地去思索人生。

　　青春、愛情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行，畢淑敏在書中從多個角度闡釋了自己對世界、對人生的感悟，讓每一個人聆聽生命的真諦。

　　畢淑敏分享了一些生命感悟，以及與世界相處的態(tài)度，帶著一種對生命的善意和真誠，如涓涓暖流滲透人心，讓我們的內(nèi)心安寧、平和。在這個喧囂而浮華的世界里，我們需要這樣一種柔軟的文字，我們的內(nèi)心渴望這樣一種堅強的支撐。例如在《切開憂郁的洋蔥》中，寫我們不要否認我們的憂郁，憂郁會使我們成長。我們都認識憂郁，每一個人，在一生的某個時刻，都曾和憂郁狹路相逢。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)達，憂郁更成了傳染的通病。、憂郁幾乎是人類這種渺小的動物面對宇宙蒼穹時，與生俱來的恐懼，所以我們根本無法從根本上消除憂郁。我相信凡是有人類生存的.日子，我們都要和憂郁為朋，雖然我們不喜歡，但是我們必須學會與憂郁為舞。

　　又如《提醒幸�！分校�提到享受幸福是需要學習的，當幸福即將來臨的時刻需要時刻提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂，人無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。畢淑敏的散文質(zhì)樸真誠，訴說著對生命深刻的感悟，對生活深深的熱愛。

　　畢淑敏把溫暖的作品送給每個經(jīng)歷過生活粗暴對待的人，書中對生活和人生的思考或許是我們所欠缺的。她教我們學會與生活握手言和，用柔軟的內(nèi)心面對這個千瘡百孔的世界，這樣我們才會以一顆淡然的心面對生活，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美好。愿我們都能好好地愛自己，愛生活，珍惜擁有，與世界溫暖相擁。

　　讀《于永正:一輩子做個讀書人》有感。

　　他越來越覺得，閱讀不僅開闊了自己的視野，厚重了自己的人生，更提升了自己的精神高度和人文修養(yǎng)。

　　要學我的話，多練基本功，比如，寫一筆好字，會朗讀，善于鉆研教材，寫一手好xx。語文教學說到底取決于教師的語文素養(yǎng)，一個語文素養(yǎng)高的教師怎么教都能教好。

　　談及自己的閱讀方法，于永正表示，他是思考型的閱讀者，讀書時喜歡把自己擺進書中，把自己從事的工作擺進書中，用自己的話說叫愛琢磨。讀書看報愛琢磨，備課愛琢磨，上完了課愛琢磨，聽別人講話愛琢磨，聽別人上課也愛琢磨，有時真是思的食不甘味、臥不安席。但是，琢磨，出智慧;琢磨，出思想。

假期教師讀書心得體會 14

　　假期是教師們重新充電、提升自己的黃金時期，而讀書則是其中一種最為有效的提升方式。通過讀書，教師們不僅能夠拓寬知識面，獲取新的教學理念和方法，還能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和思辨能力。在這個長達數(shù)周的暑假中，我也借助時間進行了系統(tǒng)而深入的讀書，下面是我的一些心得體會。

　　首先，通過讀書我深刻認識到了教師的專業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師是知識的傳遞者和引導者，必須具備扎實的學科知識和廣博的文化素養(yǎng)。因此，在假期中我選擇了教育學、心理學、語文教學等方面的專業(yè)書籍，通過閱讀這些書籍，我加深了對教育學和心理學的理解，認識到了教學中情感因素的重要性，提高了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

　　其次，讀書讓我對教學理念和方法有了新的認識。教學是一門藝術(shù)，不斷的學習是教師成長的必經(jīng)之路。在假期中，我仔細研讀了教學教材、教育類論文以及其他教育方面的著作，通過這些閱讀，我開始意識到傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)落后了，我需要不斷更新自己的教學理念和方法。例如，在閱讀了某些著名教育家的作品后，我開始重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合能力，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，改變了一味灌輸?shù)慕虒W方式。這些新的教學理念和方法的引入，在教學實踐中也帶來了明顯的變化。

　　再次，讀書讓我受益匪淺，提高了自己的思維能力和思辨能力。讀書不僅是獲取新知識，更是培養(yǎng)思考問題的能力。通過閱讀書籍，我學習到了不同的思維方式和思考方法，拓寬了自己的思路。例如，在讀心理學相關(guān)書籍時，我通過書中提到的各種案例和心理實驗逐漸了解了人的內(nèi)心和行為的原因，逐漸培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，這些思辨能力的提升讓我更具有洞察力和敏銳度，更好地把握學生的需求和問題。

　　最后，通過讀書我重拾了對教育事業(yè)的熱愛和激情。作為一名教師，面對課堂上的瑣碎和繁重，常常會感到疲憊和壓力。但在讀書過程中，我體會到了教育的力量和價值，重新激發(fā)了對教育事業(yè)的熱愛。每一本書籍都是一位智者的思想結(jié)晶，都是一次心靈的'碰撞。通過閱讀，我更加深刻地認識到教育對于每個學生的重要性，也堅定了自己做一名教師的決心。同時，讀書也激發(fā)了我的求知欲和學習熱情，我深深感到自己還有許多知識和信息需要學習，這也成為我邁入新學期的動力和信心。

　　總的來說，假期中通過讀書我不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和思辨能力，還重新點燃了對教育事業(yè)的熱情。作為一名教師，我相信只有不斷學習和提升自己，才能更好地滿足學生的需求，給他們帶去更多的幫助和指導。因此，我將繼續(xù)保持讀書的習慣，堅持學習和成長，為實現(xiàn)教育的新發(fā)展做出自己的貢獻。

假期教師讀書心得體會 15

　　初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

　　回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關(guān)系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

　　讀完此書，作為教師的`我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來思考的。

　　此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

　　一、讓孩子泡在書海中。

　　以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關(guān)，但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一齊去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》�；氐郊液螅�我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

　　看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

　　二、愛在自由里。

　　孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學習時間的同時更就應(yīng)給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的的心聲。

　　讀完此書，收獲還不僅是這些，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學生身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長。

　　歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話�！�

　　最近，我認真閱讀了安奈特。L。布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦，在原先教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……

　　讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

　　讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。

　　其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了�！狈词∽约�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

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