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新課標學習心得體會

時間:2023-08-26 14:41:13 心得體會 投訴 投稿

新課標學習心得體會8篇【合集】

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的新課標學習心得體會,希望對大家有所幫助。

新課標學習心得體會8篇【合集】

  新課標學習心得體會 篇1

  十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學教師網(wǎng)絡培訓,本人認真研讀了《義務教育課程標準》(xxxx年版),開闊了視野,有了全新的全面的體驗!墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時,突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”,獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。

  數(shù)學思想方法是學生認識事物、學習數(shù)學的基本依據(jù),教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力,最終通過自身的學習轉化為創(chuàng)造能力。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀,在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。

  在教學中教師首先要重觀察、重操作,豐富學生的表象,積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結合具體的學習內(nèi)容,設計有效地數(shù)學探究活動,使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生發(fā)展過程,從而積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結合小學數(shù)學的日常教學進行淺淡。

  例如,數(shù)軸的認識,可以設計這樣一個活動:全班分為三個大組分列排好,第一位同學舉一個箭頭代表方向,任意指定某位同學作為原點位置,把o寫在大卡片上,掛在相應的同學的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出-3,1、大于2的數(shù)等指令,符合教師指令的同學要舉手,比賽各個小組的.正確性高低。學生通過扮演實數(shù),合作成數(shù)軸這一游戲,既掌握了知識,對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解,又體驗到學習數(shù)學的快樂。

  再如,在教學圓的面積這節(jié)課時,本人先引導學生回憶平行四邊形,三角形,梯形面積公式的推導過程,教師配合演示,給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶,而是通過這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學思想,那就是轉化的思想,引導學生概括出:新的問題可以轉化成舊的知識,利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形?如果能,我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法,從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用,促進知識內(nèi)化,使學生不僅長知識,而且長智慧。

  多讓學生參與一些數(shù)學活動的體驗,遠比我們老師口頭說教的效果好得多,所以,我認為我們老師應給學生提供有價值的數(shù)學活動,這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動,就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。

  新課標學習心得體會 篇2

  在開學的這段時間,學校利用教研時間讓我們研究新課程標準。其中“讓學生在研究活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。我想學生在研究數(shù)學的過程中,我們老師應給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探究,從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。因此,我通過對新課程標準的再研究,有以下的相識:

  一、在講授情境中體驗數(shù)學的興趣

  XXX說:“愛好是最好的老師!睈酆檬菍W生研究中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動好玩的情境,如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學生的研究愛好,讓學生在生動詳細的'情境中理解和研究數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的研究主動性,使之主動參加到研究活動中。使學生把研究作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,主動參加數(shù)學活動。

  二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

  在數(shù)學教學中要從學生熟識的生活背景引入,讓學生感受到

  數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學學問!稊(shù)學課程標準》還指出:“發(fā)起讓學生在做中學”。因此在平常的講授中,我們老師應當力求領悟教材的編寫意圖,把握教材的學問要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培育技能、技巧,施展學生的創(chuàng)建性。數(shù)學源于生活。因此我們老師在講授時必需緊密聯(lián)系實際,注意對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中研究數(shù)學,從而體驗研究數(shù)學的價值。

  三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究。

  《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學研究活動不能單純地信任仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學生研究數(shù)學的重要研究方式”而實踐證明,小組合作互動研究更是一種有效的研究形式,通過合作研究不僅可以學到課本上的學問,更重要的是培育學生的合作認識和參加認識,使學生學會與他人合作的辦法,進而了解自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探究勝利的高興。學生在合作、溝通、碰撞中駕馭了探究的辦法。不但確立了學生的主體地位,還培育了他們自主研究的實力,滿意了他們的勝利欲,從而讓學生享受研究數(shù)學的歡樂。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必需多動腦筋,多想方法,親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活閱歷和客觀事實動身,在探討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

  新課標學習心得體會 篇3

  在物理新課準中指出,物理課程要注重學生的發(fā)展,以使學生獲得學習的興趣及良好習慣。新課標強化實驗探究,注重發(fā)展科學思維和科學探究能力。新課標重視豐富教學活動,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感。知道物理學是對相關自然現(xiàn)象的描述與解釋,物理學研究需要觀察、實驗和推理,體會物理學對人類生活和社會發(fā)展的影響。

  新課標要求合理制訂跨學科實踐方案,科學引導、循序漸進實施跨學科實踐。布置適當?shù)念A習任務,引導學生提前了解活動的流程和要求,以及所需知識、方法和設備等;進行合理分組,使學生能相互取長補短、共同完成活動。引導學生主動學習、獨立思考、大膽設計、敢于創(chuàng)新,在學生遇到困難時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

  新課標以學生發(fā)展為本,強化素養(yǎng)導向,著力推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革發(fā)揮評價的.激勵與發(fā)展功能。評價不僅要關注學生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況,更要關注如何通過評價促進學生的發(fā)展。收集證據(jù)時,既要重視學生在特定任務情境下生成的結果,又要重視在結果形成過程中學生的思考、認識、反思和調(diào)整?蓪W生的表現(xiàn)進行重復性、持續(xù)性的測量和證據(jù)收集,記錄學生成長軌跡,反映學生不斷發(fā)展的狀況。以評導學,以評促學,激勵學生進步。

  因此,新的物理教學方法,應強調(diào)以物理知識為載體,讓學生經(jīng)歷其研究過程,逐漸培養(yǎng)出科學精神,使學生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。

  在注重學生全面發(fā)展同時,對教師教學也有要求,其實,在實際教學中,很多的教學理念和方式,還并不能適應社會發(fā)展,因此,這是教師們應該先解決的主要問題。

  新課標學習心得體會 篇4

  說真的,新課程實施已經(jīng)多年,但我并沒有認真地去研讀過,在教學上也是渾渾霍霍,憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來,我擺正了心態(tài),揮手告別過去,認認真真,真真正正地研究教學,以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文,學習過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此,帶著疑問,我認真地學習了這個新課標,再結合自己具體的教學實踐,我有了以下幾點心得體會:

  一 、教師要成為終身學習者

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

  1、要學新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結構、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內(nèi)容整合的邏輯。

  2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下,教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質,形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,為了適應教學,教師應通過自學或培訓等 方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關的教育教學資料,充實知識?偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構建課程目標。

  3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

  二、師生之間和教師之間要積極育是心心相印的活動”。

  1、師生合作主動合作

  教育家陶行知說過:“真教

  在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的`學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,以達到共同合作完成知識建構的目的。

  2、教師與教師之間的合作

  例如,在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課,由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科,從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時,教師首先學會合作。 三、教師要成為學生的促進者

  教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵:知識體系的構建者,學習活動的指導者,學習過程的激勵者,學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上,一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

  1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,熱情更加高漲

  2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應喜出望外、贊嘆不已:“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法,教師應不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應熱情引導:“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣,學生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學生煥發(fā)出生命的活力。

  3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關注,如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

  4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實現(xiàn)“超我”。

  新課標學習心得體會 篇5

  我教的是小學六年級英語,這些天一直在學習英語新課標,通過學習我體會以下幾點:

  一、《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學生,注重素質教育。

  課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感,激發(fā)他們的學習興趣,幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的.“我要學”,適時地激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、教學方式

  依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  三、《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。

  《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注學習過程,又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系,既關注過程,又關注結果。

  以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學質量,更好地提高學生語言學習的交際能力。

  新課標學習心得體會 篇6

  今年暑假學校組織老師學習《小學語文新課程標準》,這次的出國留學習與以不同,以前學習時,我總是走馬燈似的看一遍,便寫下學習心得,對《新課標》的學習不夠深刻。今年,學校要求每位老師先抄一遍,然后再寫下心得體會,一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫,讓我更全面、深化的了解了《新課標》。通過學習,我再一次更清楚的相識到小學語文,其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,更是兒童學習語文,運用語文為主的教化。

  一、依據(jù)各學段要求,完成教化任務。 通過學習,我發(fā)覺我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關,我的學生立刻要進入中年級了,我要依據(jù)中年級的學段要求,完成語文在聽,說,讀,寫上的要求,還要把之前落下的漢字書寫要求也補上!缎抡n標》讓我的教學目的更加明確,也給我指明白教學的重點和難點,這樣就不會無的放矢了。

  二、提高語文教學的多樣性。

  要從本班本校本地的實際動身,依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計,實行合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、探討式教學,主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)建性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,駕馭學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的'語文基礎;激勵學生采納各種手段擴大閱讀面,增加學生在一切場合學語文用語文的意識,主動參與各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。 語文老師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及老師的儀表風度等諸種因素,凝合之后顯示出來的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程,并為學生所品評體驗,或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云:文如其人?梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個特性肯定相同的老師,在語文課上顯出別出心裁的特性,讓學生體會到學習的樂趣。 在語文的教學中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣,沒有哪一堂課可謂堪稱完備,但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里,孜孜不倦前行的老師引領著學生開拓語文的新天地,這也是每一位老師的職責。

  “新課標”對于我來說已不生疏,上學期教育處組織了多次學習活動,但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡潔。于是利用暑假,我再次仔細研讀了小學語文新課程標準,下面我就談談自己學習后的感想。 新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),擴大學問面,課堂教學中師生互動等,培育學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本,注意人文性、自主性,注意“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了,我近期始終在反思為什么本班有些學生的成果始終平平,提升的很慢,經(jīng)過一段的時間的視察發(fā)覺,對于低年級而言,拼音、字詞教學是關鍵,雖然課上我都細細地去講,但是每次考試還是有許多同學寫錯,后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式,對于一些字詞訓練,訂正的時候不再是老師寫在黑板上,而是讓學生自己去查書、字典等,自己去訂正,反饋下來效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學的靈魂,教學的真正含義是老師教學生如何學習。在課堂教學中老師應調(diào)動全體學生的主動性,使他們主動參加、全面參加、全程參加,愛好盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何,干脆影響學習的效率。我會依據(jù)學生已有的生活閱歷,創(chuàng)設顯明生動的情景,激活學生思維的興奮點,真正使本班學生動腦、動口、動手,學思結合,樂于參加。新課標學習心得體會12

  新課改要求教師在授課時,要注意對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切,一言堂,要結合學科特點,充分、合理的創(chuàng)設問題情景,培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,充分調(diào)動學生學習的主觀能動性,要敢于讓學生提問,敢于讓學生發(fā)言,敢于讓學生講盡興,敢于讓學生表現(xiàn)自己,敢于讓學生標新立異,充分肯定學生的優(yōu)點,鼓勵學生的創(chuàng)造性,用積極的語言評價學生,要鼓勵學生開展探究性學習,進行合作型學習,充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結協(xié)作的能力,使學生在不斷的學習中,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,總結問題的規(guī)律,提高解決問題的能力,教師要教給解決問題的方法,獲取能力的手段,充分相信學生的自主學習能力,不包辦代替,絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。

  實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價,而忽視了學生的能力、品質的評價,評價方式呆扳,不利學生的發(fā)展,打擊了一批學生的積極性、而新課改要求在評價學生時,不是只看學生的考試成績,還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價,要以發(fā)展的眼光來評價學生,評價的是學生的綜合能力,注重學生的動手能力,實踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績論成敗,評價方式要科學、全面、客觀,要有利于學生的發(fā)展。

  充分提高自身素質,投身新課改,作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務、理論學習,不斷提高自身的能力素質,以新理念新觀念,來適應社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),豐富自身的素質,提高自身能力,力爭在新課改中有所作為。

  新課標學習心得體會 篇7

  寒假期間,我深入學習了小學英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念,深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要,更是教育改革開展潮流的需要。通過學習,我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解:

  小學英語屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言根底知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點,課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主,想方法調(diào)動學生的.學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好學,也很樂學,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

  根據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須適合小學生的年齡特點,創(chuàng)立以活動課為主的教學模式,重點培養(yǎng)學生用語言進展交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩,讓學生在輕松自然的氣氛中習得知識。 教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

  通過學習新課標,我進一步豐富了自己的教育教學理論,認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情,為學生的終身學習奠定堅實的根底!

  新課標學習心得體會 篇8

  靜下心來,又一次認真的閱讀了新課程標準,感受頗深。作為一線的小學語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學目標上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。

  新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的`重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

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