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磨課心得體會

時間:2023-03-18 08:37:55 心得體會 投訴 投稿

磨課心得體會15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時,就很有必要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的磨課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

磨課心得體會15篇

磨課心得體會1

  本學(xué)期參加了學(xué)校組織的第三屆“智慧杯”青年教師課堂評優(yōu)比賽,也結(jié)合我在市級培訓(xùn)班中所要完成的一堂學(xué)員實踐課,選擇了一年級下冊教材“幾何小實踐”中《長度比較》這一內(nèi)容,我們一年級備課組齊心協(xié)力與我一起進行了為期三周的研課磨課活動。這是一次難忘的經(jīng)歷,雖然過程艱辛,可收獲和成長也是滿滿的。在整個過程中,與組內(nèi)的兩位老師不斷研磨課本內(nèi)容、課堂表現(xiàn),對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和感悟也豐富了許多。

  第一次試教:博采眾長未必好

  在接到上課任務(wù)之后,我選擇了一年級下冊“幾何小實踐”中《長度比較》這一課,這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過直接比較和間接比較的方法來判斷物體的長短。而對于幾何實踐內(nèi)容來說主要以教材為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生實際,提供大量的操作素材、操作時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生通過多次實踐來逐步體驗、感知,自己概括出長度比較的基本方法。確定好教學(xué)目標(biāo)和大致方向之后,我開始鉆研教材、找尋成功課例,因為自己本身沒有教授過該內(nèi)容,所以希望能有所借鑒,在教材中提供了“學(xué)習(xí)小伙伴跳繩”、“比身高”、“比旗高”、“比長寬”以及“方格紙比長短”這五樣素材,于是我將這五樣素材放入教案中并結(jié)合一般教學(xué)設(shè)計中的引入、探究、練習(xí)部分,進行了第一次試教。組內(nèi)的吳春花老師和我的師傅施建平老師聽了第一次試教,聽完之后的感覺是比較“散”,猶如寫文章一樣,框架有了,可是內(nèi)容卻還有待商榷。那該怎么辦?大家決定坐下來一起仔仔細細地研課磨課。

  第二次試教:細節(jié)決定成敗

  第一次試教之后,我們就進入了真正的研課磨課階段。從引入部分開始,一步步地推敲。原本引入中我采用讓小朋友來選擇班中最高的同學(xué)去當(dāng)運動會的旗手,企圖在選擇的時候讓學(xué)生產(chǎn)生“比較”的認(rèn)識需求,但是效果并不是很好,在組內(nèi)討論中,師傅施老師給出了建議,以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平其實已經(jīng)對長度比較有了一定的生活認(rèn)知,那么,需求如何產(chǎn)生?不妨將引入改成請一位學(xué)生與老師來比一比身高,由于高矮相差較多,學(xué)生也是一眼就能看出來的,這樣就可以自然而然地過渡到“長度比較”的第一環(huán)節(jié):比較方法一——用眼睛看,繼而出示各種生活中用眼睛看一下子就能比出長度來的事物。

  接下去是新課探究環(huán)節(jié),憑借著豐富的'教學(xué)經(jīng)驗和積累,吳老師和施老師都給我指出了很多教學(xué)細節(jié)上的不足,比如在對學(xué)生操作活動中給出的指令要清晰、引導(dǎo)要準(zhǔn)確;在教學(xué)語言的處理上如何簡潔精練等等。而在探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上,我們也遇到了難題:由于該內(nèi)容中一共有4個長度比較的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端對齊、看另一端”、“長方形紙片比長寬(借助工具1)”、“方格紙上比長短(借助工具2)”,那么究竟是先完成所有探究內(nèi)容后再一次性練習(xí)呢?還是在每個探究環(huán)節(jié)結(jié)束后就進行鞏固練習(xí)?

  商量下來,因為第一次試教所采用的就是先探后練,感覺效果不是最理想,所以吳老師和施老師建議我可以在第二次試教中嘗試邊探邊練,讓孩子對比較方法有一個接受的過程和系統(tǒng)的認(rèn)識。而對練習(xí)部分的內(nèi)容也進行了相應(yīng)調(diào)整,使得環(huán)節(jié)之間的銜接能夠更順暢。

  在對教案和課件進行修改之后,我進行了第二次試教,這一次感覺上也順暢了許多,教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計上也覺得扎實了許多。

  智慧杯比賽:好的基礎(chǔ)成功的一半

  兩次試教之后,終于要真槍實彈地上場比賽了,有組內(nèi)兩位老師為我全程保駕護航,對教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的擔(dān)心基本沒有了,但是對自己的臨場發(fā)揮水平多少還是有點忐忑,比如教學(xué)語言的運用、課堂氣氛的把握上,也是認(rèn)識到了自身的這些不足,在第二次試教之后,吳老師和施老師開始為我進行教學(xué)語言的重組,細化到每一字每一句,讓我真正清楚地認(rèn)識到,數(shù)學(xué)的邏輯性嚴(yán)密性都不容小覷,老師的每一個指令都要清晰明確,這樣我們的孩子才會懂得該如何思考該思考些什么。而在課堂上,老師的應(yīng)變能力也非常的重要,我們的孩子有時候比我們更聰明,面對突如其來的提問和新穎的生成問題又該怎么去處理呢?我又學(xué)到了許多許多。

  在這堂課中,學(xué)生在掌握了兩個物體的長度比較方法后,按照課本素材讓學(xué)生比較一張長方形紙長和寬的長度。因為長和寬是在同一個長方形上,而不像其他比較的兩個物體是分離的,所以習(xí)題的難度高了一層。書上出現(xiàn)了這個習(xí)題原意是讓學(xué)生通過折一折的方法比較,在這里我們不局限學(xué)生的思維,而是給他們提供充足的時間和空間,學(xué)生動手操作、動腦思考,誰的方法多。顯

  然學(xué)生的潛力是老師們無法估量的,他們的想像和方法遠遠超過老師的預(yù)想。想出了折一折的辦法,還利用各種工具:尺、鉛筆、手等來“量一量”的方法,還有學(xué)生想出了同桌利用兩張相同大小的長方形紙,各取一長一寬直接比較。

  智慧杯比賽雖說不能算得上完美,但也是組內(nèi)老師一起研磨出來的成果,在這基礎(chǔ)上,我們又聽取徐校長的建議進行改進,力求在培訓(xùn)班的實踐課中可以表現(xiàn)得更好。

  培訓(xùn)班實踐課:寶劍鋒從磨礪出

  在徐校長的建議之下,我們又將教學(xué)設(shè)計中“學(xué)習(xí)小伙伴比跳繩長短”的內(nèi)容進行了改進,在前兩次試教中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生都關(guān)注在因為小胖人是最高的所以他的繩子是最長的,而不去關(guān)注比較三條繩子用怎樣的方法去比較長短。沒有動手體驗的過程,小朋友很難將比較的方法說清楚,故而改成為每個小朋友提供三段毛線,讓他們通過動手操作后自己概括出比較長度的基本方法。有了動手體驗和感悟之后,學(xué)生參與的熱情也高了,總結(jié)和概括起來也更加地“有話可說”。

  當(dāng)然,幾易其稿、幾經(jīng)磨練,培訓(xùn)班實踐課雖然已是大家經(jīng)驗累積的精華,是各位老師傾心幫助的結(jié)晶,但我作為青年教師,身上還存在著很多的不足和困惑,比如:專業(yè)知識有待進一步提高,對教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強;在安排小組活動時,要求不夠明確或者不詳細等等。

  我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來,正是在“磨課”的困惑和痛苦,頓悟和快樂中,我們感受著成長。如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動中繼續(xù)研究、改進,都有待我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入的實踐與探索。

  本次磨課活動,大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅,令人回味無窮,磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想:一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵,越磨越有味道,越講越有講不完的內(nèi)容和價值。

  此次活動不是終點站,今后的日子,我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實踐、不斷反思。

磨課心得體會2

  這一段時間,我在教師進修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn),這次活動我整體感覺收獲滿滿,不虛此行。

  凡事需要打磨。玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。作為教育一線的教師,我們必須不怕麻煩,做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長的一種歷練,是專業(yè)水平提升的一個抓手,是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材,尋找各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課,來提高教學(xué)有效性,提升備課和上課的能力,最終達到提高教師專業(yè)能力,促進教師的快速成長。

  我們這次研課磨課活動參與面廣,遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個學(xué)校的一線教師。白發(fā)蒼蒼者有之,身懷六甲者有之,堅守多年者有之,初登講臺者亦有之。但是沒有牢騷滿腹,怨聲載道。每個人都非常積極用心的參與。在這次活動中,老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論知識,讓我對于研課磨課的認(rèn)識更進了一步,也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項任務(wù)是每個數(shù)學(xué)老師都進行一次裸背。每個人不看任何教案,任何教輔資料,也不查閱網(wǎng)絡(luò),憑著自己對于教材的理解,自行設(shè)計一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計。然后老師從中找出一篇相對好的設(shè)計,拿出來供大家討論。再由設(shè)計者修改后再次講課。這個人人都參與備課、議課、再上課的過程,對于我們的專業(yè)成長有很大的幫助,是一次自我提升的機遇。每一次試教,我們設(shè)置都有幾個觀察點:目標(biāo)的達成,教師的教,學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言,找出“亮點”,指出不足,分析原因,找出對策,教研氛圍特別熱烈。

  就在這樣一次次磨的過程中,我們的小組合作交流更加默契,我們的理性思維更加嚴(yán)密,我們對新課程理念把握更加準(zhǔn)確,我們對于教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)也更加明確清晰,F(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體,所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫都是以學(xué)生為主體,預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接、過渡,保持課堂的流暢。

  這次活動中,我被小組推薦講了微課,也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實踐教學(xué)的機會。為了備好這節(jié)課,為了能夠順利的完成這次講課,我在幾天時間中反復(fù)鉆研教材,研究標(biāo)準(zhǔn),可以說是廢寢忘食,但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的`問法讓學(xué)生不是很明白,面對始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進修學(xué)校六樓教室后,大家又一次對我的課進行了認(rèn)真的討論,并由教研室兩位專家做了一語中的的點評。應(yīng)該說,大伙兒的意見,專家的點評,都讓我豁然開朗,無形之間對于自己的能力又給予了指引。

  總之,這次磨課活動,可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己,讓自己做一名更合格的教師。

  附上我在此次培訓(xùn)中的心聲:研課磨課屢探討,微課實戰(zhàn)一身包。歡聚一堂抒灼見,集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程,胸?zé)o成竹難睡好。專家定評指癥結(jié),豁然開朗終提高。

磨課心得體會3

  長方體和正方體的認(rèn)識是小學(xué)階段對立體圖形的第一次深入的學(xué)習(xí),所以本節(jié)課的難點就是通過學(xué)習(xí)它們的特征從中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在最初的.設(shè)計中,活動1我是通過學(xué)生觀察我手上的長方體去引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)長方體的特征。

  在設(shè)計時,我正好在上一年級的認(rèn)識一些基本的立體圖形,其中就有長方體和正方體,所以我覺得長方體的基本特征學(xué)生應(yīng)該很清楚,但是,在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)來很吃力,我講起來也很吃力,也很空洞,學(xué)生糊里糊涂,我更是急得一身汗,花了太多的時間卻沒有得到我想要的效果。后來,通過李校長和曹主任給我的一番建議,我恍然大悟,我找到了我接下來突破本節(jié)課重點知識的切入點了。

  首先,我對學(xué)生的學(xué)情沒有深入的了解,學(xué)生對于圖形的知識遺忘也是需要顧慮的,而且學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形需要去親身體驗才能真正的掌握。后來,我通過整改,將活動1這樣設(shè)計了,首先,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點,這樣慢慢在知識體系中開始建立框架,然后接著讓每一位學(xué)生帶著問題去摸一摸長方體,這樣學(xué)生活動起來就有了方向標(biāo),感受也更深刻一些了。

  就從這一點的設(shè)計者我明白了,我們在設(shè)計一堂課時,起點定的時候要考慮學(xué)生的情況,空間觀念對于成人來說可能比較簡單,但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的,我們要充分地讓他們?nèi)ジ惺苋ヮI(lǐng)悟,這樣的學(xué)習(xí)才有意義,也更易于學(xué)生去掌握,體驗式的教學(xué)模式是我們小學(xué)階段圖形學(xué)習(xí)的一個有效的教學(xué)方式,在教學(xué)時不能忽略。

磨課心得體會4

  備課和試教給我很多收獲,同時也給我很多遺憾。就像一個平面上畫圓,隨著圈起來的部分越來越多,就會發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學(xué)習(xí)氛圍變化很大。 這是一節(jié)學(xué)校的教研課,這節(jié)課我試教了三次,每一次都給我不同的感受,當(dāng)我面對不同學(xué)生的時候,課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生思維不同,思考問題的角度的不同,我需要根據(jù)學(xué)生的思路,及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,這個過程是個充滿艱辛和智慧的過程。每次和同組的老師們交流,總是有很多發(fā)現(xiàn),如果說從課中能感受到學(xué)生的智慧,那么這也是我們組數(shù)學(xué)老師的共同努力。

  我想,一節(jié)好課的背后需要深刻的思維方式,翔實的資料的掌握幫助學(xué)生理解和運用知識,我想老師在從中需要做的是要讓學(xué)生深入研究,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。這節(jié)課的'內(nèi)容,無論對學(xué)生還是對我,都是有很大挑戰(zhàn)性的。在上課的過程中,所有的數(shù)據(jù)都從學(xué)生中來,學(xué)生的第一組數(shù)據(jù)出不來,第二組數(shù)據(jù)就不會出現(xiàn),就無法進行數(shù)據(jù)的比較和交流,這節(jié)課就無法上下去。對于學(xué)生來說,挑戰(zhàn)就是在對學(xué)生的空間觀念、小組合作要求很高,這是一個人無法單獨完成的任務(wù),需要大家共同的努力,這樣就需要學(xué)生之間的默契和合作,這些對學(xué)生來說都是有挑戰(zhàn)的

  我一直認(rèn)為,“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師,在整個上課的過程中,我一直在思考這樣幾個問題:學(xué)生探索的時間從哪里來?我們要求學(xué)生去進行交流、合作和研究,但是課堂只有40分鐘,怎么辦?這就要求老師要有取舍,我是選取老師講、學(xué)生聽,還是花時間和力氣讓學(xué)生自己探究,我想,在課程改革的今天,我們肯定選取后者,讓學(xué)生體驗再創(chuàng)造的過程。另外一個問題是當(dāng)學(xué)生自主探索成果達不到“柳暗花明又一村”時教師應(yīng)怎么辦?是匆忙講給學(xué)生聽,還是再給學(xué)生空間,讓學(xué)生去自我觀察、自我調(diào)節(jié)、自我反思,形成富有個性和創(chuàng)意的個性化的學(xué)習(xí)成果,我想,我會選擇后者,但是教師要做的是要進行有效的引導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思與驗證。

  一節(jié)課的研究,需要教師在“磨課”中逐步養(yǎng)成自我反思的能力,在這節(jié)課中,要形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生在這樣的研究交流中逐步形成知識技能,同時,要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這次上課和“磨課”,我感觸很深,同時也感受到了教學(xué)之路的寬廣與魅力,有了以下幾點感受,和大家一起共勉:“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師;個體成長需要團隊的精神;老師要及時反思和積累,這樣教師才會在磨課中成長起來。

磨課心得體會5

  有人說:好課是“磨”出來的,我想是很有道理的。在上課之前,我已經(jīng)在心中試講過,每次上過之后,都會自己反思一下:怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?需不需要問題引領(lǐng),而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧!怎么才能做到少問少將少干擾?語言是不是簡潔?等等,每一個問題都認(rèn)真地加以分析,進一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備,心中要有譜,也就是要明確課堂上要達成的教學(xué)目標(biāo),然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法,會有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?

  磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點,對某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心聽取參與教師的評議,對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。

  趙老師緊密結(jié)合教材,與學(xué)生互動很默契,運用最高級展開最佳電影院這一話題的討論。問題設(shè)計有的放矢,但頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)未能做到詳略得當(dāng),且不典型,層次不清晰。李老師也以不同話題,用比較級展開素材,學(xué)生成果展示也驚喜疊現(xiàn)。當(dāng)然,我們每個人都是學(xué)到老教到老。四節(jié)課中我有贊同,有矛盾,有驚喜,有領(lǐng)悟,也有疑問。我的領(lǐng)悟是教師有方向的`引領(lǐng),學(xué)生才能有收獲。講者實踐課堂,領(lǐng)先嘗試新思路;觀者審視他人,反思自己;議者從他山之石引以為鑒。

  倆天的工作安排井然有序,倆天的聽課任務(wù)同課異構(gòu),集結(jié)了參訓(xùn)教師的辛勞與智慧,融合了團隊成員巧妙的合理化建議,收到了良好的效果,著實掀起了一場共同促進,共同成長的教學(xué)熱潮。這次磨課研課活動是一次思想的碰撞,是智慧的交流,老師們交流自己的見解的同時,也在不斷提升自我,共同學(xué)習(xí),共同成長。

磨課心得體會6

  磨課,是指把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗,并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過,這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣,道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

  在準(zhǔn)備國家賽課中我經(jīng)歷了“磨課”,F(xiàn)在回憶起來,每一次我都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的'過程,這個成長來源于領(lǐng)導(dǎo)所賦予的機會及磨課教師的幫助。每一次磨課,我們都會在一起共同討論:討論教學(xué)設(shè)計是否合理,教學(xué)思路是否清晰、一個問題如何提問更加有效,怎樣板書簡潔明了更合理、怎樣才會讓學(xué)生更積極主動地參與……

  這個過程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂,在磨課活動中,我不斷總結(jié),不斷改進。

磨課心得體會7

  在我眼中語文是詩意的,語文課堂應(yīng)該是唯美的,應(yīng)該給課堂上的每一個人帶來的都是一種享受。根據(jù)文本的不同,空氣中彌漫著不同的氣息,這種氣息可以直抵每個人的心靈。

  是的,我是一個完美主義者。為了心中這個完美的夢,不停地編織著。

  無論是哪種形式的聽課活動,我都認(rèn)真對待。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文,然后精心設(shè)計。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境,為了讓課堂自然流暢渾然一體,我一貫的'做法是拋開生字詞,講一節(jié)純粹的閱讀課,把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費盡心思地想:這堂課的亮點應(yīng)該在哪里?這節(jié)課如何才能出彩?

  課的好壞,不用他人評價,自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無法讓自己滿意時,他人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節(jié)讓自己較為滿意的課,曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時的滿足。

  接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù),我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校,而我要到更為偏遠的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以,我想改變自己一貫的風(fēng)格,不要求這節(jié)課多么唯美,只想扎扎實實地上好這節(jié)課。只想讓孩子們在這節(jié)課上愉快地實實在在地學(xué)到些什么。

  我是在給學(xué)生上課,不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學(xué)生的熱愛。當(dāng)然,以前我也是在給學(xué)生上課,而且是很認(rèn)真地上課。只是更在乎聽課老師的感受與評價。

  我決定按部就班地講第一課時。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都力求扎實、穩(wěn)妥。因為課題中含有兩個生字,所以板書課題之后,我先指名兩三位學(xué)生讀課題,然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞理解課文,以點帶面。

  教語文不能只是教課文,只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語文課。就本課而言,只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子,船夫的駕駛技術(shù)高超,小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠遠不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。除此之外,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個教師應(yīng)該做的。作為教師,應(yīng)該把關(guān)注點全部放在學(xué)生身上,讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。

  本著這樣的原則,我想我應(yīng)該上一節(jié)簡單、樸素、扎實的語文課。

磨課心得體會8

  《一個小山村的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木,使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞,最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水沖走了,從而告誡人們要愛護樹木,保護大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小,語言樸實,但寓意深刻。這一課雖然只有短短六個自然段,經(jīng)過反復(fù)研讀,還是覺得想要上好這一篇課文實屬挑戰(zhàn),但覺得自己應(yīng)該嘗試下才會有所突破。

  經(jīng)過兩個星期的反復(fù)教研、琢磨,感受到了教研團隊的力量,每位導(dǎo)師都傾盡所有為這節(jié)課“出謀劃策”。經(jīng)過研討,我們把教學(xué)目標(biāo)定為1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識。2、聯(lián)系上下文和生活實際,抓重點詞理解含義深刻的句子,并體會句子所表達的思想感情。這節(jié)課我們有以下方面的突破:

  1、重視對學(xué)生理解詞語的方法指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)字詞是三年級學(xué)生的重點,我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)字音字形的同時,更要學(xué)習(xí)詞語的意思,理解詞語是擺在學(xué)生面前的一份大餐,怎樣享受好大餐,怎樣更好地為大餐服務(wù),是我們急需努力的方向。所以在這一課的學(xué)習(xí)的過程中,我采用各種各樣的方法去理解詞語,同時努力滲透著理解詞語的一種方法。如“咆哮”這詞對于學(xué)生是比較難以理解的,我通過引導(dǎo)孩子觀察“咆哮”的字形,再結(jié)合上下文和生活實際讓學(xué)生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方,如“裸露”一詞的理解較為倉促,如果先讓學(xué)生區(qū)分“裸”和“裹”的字形,再借助圖片理解“裸露”的意思學(xué)生可能比較容易接受,從而再引出小知識點:樹木和植被是土地的衣服。

  2、指導(dǎo)學(xué)法,抓重點詞體會句子深刻的含義

  “抓住重點詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標(biāo)對三年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵!罢n文是怎么描寫村民們亂砍濫伐、破壞環(huán)境的?”這個主干問題是這節(jié)課的`重點,為解決好,我先引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會找重點詞,當(dāng)學(xué)習(xí)“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。”學(xué)生能夠抓住“誰家、誰家”體會村民們砍伐的隨意性和抓住“一棵一棵”體會砍伐的數(shù)量多,我便明確地告訴他們,這些詞就是重點詞,抓住這些重點詞,可以幫助我們更深刻地體會作者所表達的情感;然后再引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住這些重點詞結(jié)合自己的生活實際或聯(lián)系上下文去理解課文,體會句子的深刻含義。這樣由扶到放,不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,而且能讓他們從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西,幫助他們更好地理解課文內(nèi)容,體會句子深刻的含義,悟出課文蘊涵的深刻道理。

  3、讀中感悟

  指導(dǎo)朗讀是閱讀教學(xué)的“重頭戲”,成功的朗讀指導(dǎo)不僅使閱讀教學(xué)課堂熠熠生輝,其影響也是深廣的。為此這節(jié)課,我們精心設(shè)計了多種形式的朗讀,如默讀、小聲讀、引讀、齊讀等等,對于重點句還有一些指導(dǎo),讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。此外評價是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段,在讀書指導(dǎo)中也是如此。當(dāng)同學(xué)們朗讀得好的時候,我只是簡單地評價,沒有肯定學(xué)生朗讀句子時哪些方面讀得好,比如標(biāo)點的停頓、語速的快慢、語氣的把握、情感的表現(xiàn)等。如果評價學(xué)生朗讀時從這些方面給予肯定或引導(dǎo),學(xué)生才能明白朗讀時應(yīng)該注意些什么,這樣的評價才能促進學(xué)生朗讀得更好。

  4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

  這篇課文作者通過對比的手法告訴我們亂砍濫伐所帶來的后果是多么嚴(yán)重,于是我讓學(xué)生質(zhì)疑:課文主要寫人們亂砍濫伐最后導(dǎo)致惡果,那第一段寫小山村的美能不能去掉?但由于時間關(guān)系,沒能讓學(xué)生好好思考,直接由老師點明,如果能給學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的時間,相信會成為這節(jié)課的亮點。

  經(jīng)過這次賽課,讓自己受益匪淺,不管是研課、試教、評課、修改設(shè)計……都讓我學(xué)到很多東西,每做好一件事,都必須用心;想要上好一節(jié)課,更需要用心與有心,還需要有深厚的語文功底,這節(jié)課透露出來的不足將成為我奮斗的目標(biāo)。有人說,教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。的確,只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長,這次的遺憾對我來說也是一種美好,讓我從中成長、從中反思、從中提高……

磨課心得體會9

  11月5日下午,根據(jù)遠程研修磨課的進程,即將開始上課和觀課階段,禹城市實驗小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長及部分學(xué)員,在北區(qū)會議室召開了階段總結(jié)會。楊成秋校長專門列席了會議,并提出了幾點要求和希望。

  會上,學(xué)校遠程研修分管校長高偉偉就自磨課以來的研修情況進行了回顧總結(jié)?隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的.成果,剖析了磨課中存在的問題和不足,特別強調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時間和發(fā)帖研討的質(zhì)量,詳細部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會人員重溫了《禹城市實驗小學(xué)關(guān)于加強研修工作的制度要求和考核辦法》,明確了學(xué)校對加強遠程研修工作的目標(biāo)和決心。

  各研修組長就本組的研修實際情況進行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重,人員南北兩個校區(qū)分散的不利條件下,他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20××年遠程研修和國培計劃的成功經(jīng)驗,嚴(yán)格按照本組的磨課計劃,不斷學(xué)習(xí),不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí),圓滿完成了磨課前邊各階段的各項任務(wù)。

  最后,楊校長要求全體成員針對磨課階段任務(wù)重,目標(biāo)要求高,技術(shù)性強的特點,提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo),進一步增強做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感,從時間、制度、措施上下功夫,扎實做好群組磨課工作。希望老師們明確方向,鼓足干勁,努力爭取在20××年遠程研修中取得更大的成績。

磨課心得體會10

  磨課教會了我們很多,通過網(wǎng)上磨課我們又進步了,感謝磨課!

  時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間研修即將結(jié)束,在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí),最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程,我們?nèi)w研修成員精誠團結(jié),人人參與,積極行動。從磨課開始之日起就開始積極準(zhǔn)備,嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行,上課-觀課-評課-議課-反思-總結(jié),各個環(huán)節(jié)認(rèn)真操作,有序開展。趙桂芳老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;張建國老師精益求精,寫出了一篇篇高質(zhì)量的文章;其余各位老師總是準(zhǔn)時而高質(zhì)量的完成作業(yè)。整個磨課環(huán)節(jié)中,老師們都付出了艱辛的努力,每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不讓我們感動。

  在磨課實施階段,全體組員積極參與,互相交流,圓滿完成了各自任務(wù)。在觀課時,全體組員均按照組長的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽課,分別從課堂中學(xué)生的表現(xiàn),師生互動,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動轉(zhuǎn)換等方面進行分析和報告,并寫出綜合評價。觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課,虛心接受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例,深入思考,不斷探討和改進自己教育和教學(xué),互相促進,互相進步。從中體驗團隊協(xié)作的快樂,認(rèn)識到自己在活動中作用和價值。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié),通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處,也讓聽課的教師反思并體會,對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評課時大家都能積極參與進來,踴躍發(fā)言,暢談各自的心得體會。本次的評課活動,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評課時,老師們認(rèn)為自己的.業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。楊淑華老師感慨:“磨課讓我們充實,打磨讓我們提升;趙建偉老師總結(jié):“通過這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。茲宗福老師說:磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑。岳宗勇老師說,磨課使我增長了見識,更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動,通過磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀念,精心設(shè)計每一節(jié)課,努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂;執(zhí)教的趙桂芳老師說:“感謝磨課,感謝大家,我在磨課中確實付出了很多,但獲得的更多,有時候壓力就是動力,有動力必有提升。

  磨課,不僅磨出了教學(xué)智慧,更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開啟了一條便捷的道路。遠程培訓(xùn)雖然即將結(jié)束,但研修的路還在繼續(xù),我們不會忘記指導(dǎo)老師和專家們的諄諄教誨,使磨課精細化、規(guī)范化,并且做到常態(tài)化,讓我們將攜手并進,滿載著教育的夢想一起飛,努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新跨越!

磨課心得體會11

  在全區(qū)大力推進“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課改新形勢下,我校承擔(dān)了本學(xué)期教育教學(xué)開放任務(wù),我很榮幸被推選在這次活動中進行公開示范課,但這對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。因為剛接到這個任務(wù)時,我對“三步導(dǎo)學(xué)”只有一個粗淺的認(rèn)識,而且平時在教學(xué)實踐中,并沒有真正很好的去運用。為了能出色地完成這項任務(wù),不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的期望,我又一次重新學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”理論知識,希望能在我的課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。在磨課之前,我就認(rèn)真?zhèn)湔n,并且結(jié)合“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,對自己的教學(xué)設(shè)計進行了一次又一次的修改,但是個人的力量畢竟是有限的,經(jīng)歷了次次磨課,我才真正認(rèn)識到上一節(jié)好課就像是打造一塊美玉,只有經(jīng)歷了無數(shù)次磨煉,才能使它散發(fā)出耀眼的光芒。

  在磨課過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組教師一次次指導(dǎo)我,幫助我,給我提出最寶貴的建議,使我感覺到每一次磨課都是一次成長,每一次磨課都是一次蛻變,我在一次次磨課中不斷進步,不斷成長。在磨課中,我一次次試講,一次次修改,從激情導(dǎo)課到民主導(dǎo)學(xué),再到檢測導(dǎo)結(jié),甚至到每個問題,每句話,為了能展示較完美的一節(jié)課,我修改教案,制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨,有希望與欣喜。然而,這是一個追求完美的過程,雖忙碌但也充實,快樂。下面談?wù)勎业哪フn心得:

  一、更深刻的認(rèn)識到“三步導(dǎo)學(xué)”的科學(xué)性、有效性。

  “三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式真正捍衛(wèi)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,提高了課堂教學(xué)效率。首先,運用激情導(dǎo)入,喚起學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,“興趣是最好的老師”,學(xué)生對這課產(chǎn)生了濃厚的興趣,這堂課預(yù)期效果也就成功了一半。其次是任務(wù)的呈現(xiàn),一開始,我很不理解,為什么每做一步都要呈現(xiàn)一個任務(wù)呢?現(xiàn)在我才體會到,學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)作用,它就像一盞明燈,給老師和學(xué)生指明課堂活動的方向,使教師的每一句話,學(xué)生的每一次活動,都有明確的目的`和方向。檢測導(dǎo)結(jié)更是當(dāng)堂課就對學(xué)生知識掌握情況作了檢測,真正地提高了課堂教學(xué)效率。

  我執(zhí)教的使蘇教版語文二年級下冊《學(xué)棋》第二課時,這課我試講了五次,每次都會對對“三步導(dǎo)學(xué)”有新認(rèn)識,有新收獲。這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師,是她們幫我把“三步導(dǎo)學(xué)”合理,有效地運用于課堂教學(xué)中,是她們使我開拓思路,誘發(fā)智慧,促進反思,改進教學(xué)行動。并再次從“三步導(dǎo)學(xué)”的各個環(huán)節(jié)進行反思和自我診斷,吸取大家的意見,把別人的教育經(jīng)驗內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,不斷進步。相信,“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式一定會走進我的日常課堂教學(xué),發(fā)揮其最大功效。

  二、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛

  《課標(biāo)》中明確提出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!叭綄(dǎo)學(xué)”中“激情導(dǎo)課”就是激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,并使他們積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來,教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)該給孩子們足夠自主學(xué)習(xí)時間,并且鼓勵他們合作、探究,從而形成輕松活潑的課堂氣氛,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生不再是聽眾,而是重要的參與者,老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課,在這種活躍的課堂氛圍中,學(xué)生更容易完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、深切體會到課堂教學(xué)中激勵評價的重要性

  新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展,而評價是尊重學(xué)生主體地位,促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而在平時的課堂教學(xué)中,我對學(xué)生的激勵性評價較少,所以導(dǎo)致課堂上舉手發(fā)言的孩子越來越少,有些同學(xué)明明知道答案就是懶得說。通過這次磨課,我才找到問題癥結(jié)所在,原來原因在我身上。教師一句激勵的話,一個贊許的眼神,一個親切的微笑,都會給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動力,使他們自信心倍增,并以更積極主動的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,從而形成活潑愉快的課堂氛圍,并提高課堂效率。認(rèn)識到這點后,我積極改正自己的不足,注重發(fā)揮好教師的及時評價作用,通過及時評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,磨課的過程雖然痛苦,但其中也充滿快樂,它可以幫助我們凝聚教學(xué)藝術(shù)、積淀教學(xué)智慧、促進教學(xué)方法的更新。通過這次磨課,不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗,增強了教學(xué)技能,更新了教學(xué)理念,更使我認(rèn)識到自己教學(xué)中存在的不足,并努力改進,力求讓自己的教學(xué)水平有更大的提高。

磨課心得體會12

  作為一名英語教師,我從教學(xué)中轉(zhuǎn)變了認(rèn)識,從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。通過研修,教學(xué)方法有所改進。

  教學(xué)方面,我把面向全體學(xué)生,實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化,中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo),注重考研,大膽改革,形成勤懇踏實,樂幫善帶的作風(fēng)。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我認(rèn)識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我英語教育的專業(yè)化成長之路!

  聽了老師的專題講座,使我認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。

  睿智的老師,讓我們見識到了來自中國頂級初中英語教師的風(fēng)采。在這堂示范課中,我們初步認(rèn)識了教育的理念:真實、自由、個性;我理想中的英語課堂應(yīng)該體現(xiàn)英語是一門語言,是一種藝術(shù),應(yīng)該時刻洋溢著生活氣息,與生活聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境,讓學(xué)生無拘無束,盡情的交流?鞓返挠⒄Z課堂讓每一個學(xué)生的主體性得到充分張揚,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的'英語教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名英語教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的英語課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的英語教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝老師,你們真的辛苦了,想余下的日子學(xué)習(xí)會更加的精彩!

磨課心得體會13

  國培校本教研第一段磨課,已接近尾聲,通過磨課我體會頗深,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、做好觀課前的準(zhǔn)備

   加強集體備課,老師們在一塊備課,能互相交流,了解參與磨課教師教育教學(xué)動態(tài)、知識現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點,能取長補短,借鑒吸收他人的長處,彌補自己的不足,增長自己的智慧,進一步提高自己備課的主動性。讓授課教師介紹課時備課的思路,做好觀課說明,自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏,掌握教學(xué)的主線。提前進教室了解學(xué)生,加強與學(xué)生溝通,對提高課堂上師生活動、生生互動的觀察效果,有的放矢的進行觀課,做好鋪墊。

  二、認(rèn)真觀課、提高觀課效率

   在觀課過程中,根據(jù)研修組各自的'分工,瞄準(zhǔn)自己的觀課點,把握主攻方向 進行觀課,在觀課中,用心靈感悟課堂,教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,給自己留下了很深的印象,教師的教學(xué)語言,有效提問,教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法,對自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動思考:“假如我來執(zhí)教這課,該怎么處理?”

  三、加強議課,進一步提高業(yè)務(wù)能力

   觀課教師 觀課后, 對觀察到的這節(jié)磨課,從不同角度 展開討論,發(fā)表各自的見解 ,鞏固觀課效果。 課堂上 執(zhí)教老師好的地方,對自己起到潛移默化的作用, 不足之處,對自己也是一個 警示,有則改之無則加勉,提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。

  磨課,磨出了感動,磨出了精彩,教師交流、師生合作、生生互動,磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼,為我們進一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路,在這條路上,我們將奮力拼搏、開拓進取,取得更加扎實的成績,為了一切孩子,為了孩子的一切,而作不懈的努力。

磨課心得體會14

  磨課心得體會我參加工作,從事語文教學(xué)工作六年有余。從我開始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,剛剛開始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦,一點經(jīng)驗也沒有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課,追著這個問,追著那個問,恐怕自己有哪一個知識點講解不到位,害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中,漸漸的摸到了一點門路,有了點點的經(jīng)驗,但是跟有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師比起來,我深知自己的差距,我還要加倍努力,不斷的學(xué)習(xí),不斷地摸索。今年我們學(xué)校開展了“全員磨課,人人亮課”的磨課活動。這對于像我這樣年輕的、沒有經(jīng)驗的教師來說是一件好事?梢栽谀フn中鍛煉自己,提高自己,向有經(jīng)驗的'教師學(xué)習(xí)。說實話,剛開始以上磨課就頭疼,發(fā)愁,不知道從何處下手,盡管如此,我還是積極的研究教材,精心備課,充分準(zhǔn)備教具,磨課前我都虛心的向別的老師請教,盡自己最大的努力,上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽取他人意見,修改教案,及時寫出教后反思,以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽課中,我也總結(jié)了一些經(jīng)驗,當(dāng)然自己還有很多不足的地方,現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下:1、利用課余時間多學(xué)習(xí)操作計算機,學(xué)習(xí)使用課件和制作課件,借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。 2、深入的鉆研教材,更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。 3、經(jīng)常外出聽課,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新,爭取使自己的課堂教學(xué)水平上一個新的臺階。

磨課心得體會15

  每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上教師崗位,每一年都有許多次教育研究部門或教育管理部門組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課?我覺得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論,諸如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類以外,重要的是要從兩個詞入手,即“摩課”與“磨課”。

  所謂摩課,就是模仿別人的課,模仿別人的講課風(fēng)格、講課樣式來運用到自己的課堂教學(xué)中。青年教師剛剛踏上講臺,摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過程實錄、教學(xué)影像資料中,學(xué)得優(yōu)秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如:如何導(dǎo)入,如何激發(fā)興趣,如何突出重點、突破難點,如何面向全體、分類指導(dǎo),如何傳授知識、鍛煉技能、培養(yǎng)方法,如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情等等。甚至于優(yōu)秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動在青年教師的眼里都極有魅力,都值得一摩。

  摩課一定要注意幾個原則。

  一是摩課要摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的精神實質(zhì),切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課,可是,別人拿來往往就不倫不類,特別別扭。這是因為在課堂教學(xué)中沒守著拿來主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路,自然會覺得道路不好走。所以,摩課需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的教師在摩課的過程中撥開云霧見青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說一個環(huán)節(jié)教師充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性,他是運用了什么樣的'教學(xué)原則?他是以什么形式來實踐這一原則的?如果讓我來上這一課,我還可以從哪些角度來踐行這一原則?會有什么樣的預(yù)期效果?等等。

  再如優(yōu)秀的教師突破難點總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采用了什么教學(xué)方法?是講讀法、討論法、讀書法,還是實物演示法?還是多種教學(xué)方法的復(fù)合?我們摩課的教師一定要摸清他的教學(xué)方法,并能舉一反三。同樣的教學(xué)方法我們在課堂教學(xué)過程中,還可以通過哪幾種形式展示才能達到教學(xué)過程最優(yōu)化?從而選出屬于自己最擅長的方式。并且再進一步發(fā)散思維:哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采用這種方法,達到預(yù)期的最佳效果。

  二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非所有的優(yōu)質(zhì)課都值得你去模仿。有一句廣告語說得好,“只買對的,不選貴的”,作為一名新上任的教師,往往會眼花繚亂,看到哪一位教師的教學(xué)水平都很高,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,總想一口氣把這些優(yōu)點都學(xué)到自己手中。我想,這樣做的結(jié)果只會造就“千手觀音”式的教師,最終出現(xiàn)的形象必然是一個“四不像”。有一篇小短文講到:一個百分之百,強過十個百分之十。這就是說一個人在某一方面有著突出的特點,往往強于你在多個方面都有淺顯的涉獵,而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)教師,面對的是一個個有著強烈求知欲和獨特思維個性的學(xué)生,他們對教師的要求總是無定向、無止境的。當(dāng)他們問你一個問題,你總是支支吾吾,好像知道,又說不出所以然。久而久之,你的魅力就會讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己,首先要達到在一個方面是專家,然后再逐步達到一專多能、多專多能。

  青年教師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時候,就要確定一種最適合自己特點的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式,并能提煉出其基本骨架課型,或者去修正別人的課型,并博取眾長,來形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺以后,再去豐富它,保養(yǎng)它,成就它,把課堂變得既思路清晰,又有血有肉。

  形成一個屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易,要想成就一個形式新穎,又很科學(xué)、很實用的模式更是非常難,必須在日常的教學(xué)過程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高,甚至要改正或推翻原來的形式,再形成新的教學(xué)基本形式。

  一個人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類型的課文,你只套用一個公式也是不可能的,這就需要每位教師都要針對不同的課型,形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然,這需要每一位教師求真務(wù)實、勤奮好學(xué),要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過程。

  所謂的磨課,就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細地去雕琢,去打磨。磨課需要從多個方面入手。需要有著豐厚的文化積淀,在此基礎(chǔ)上,還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語言表達水平,需要有深厚的書法功底,更需要有將各種素質(zhì)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。

  一個課堂教學(xué)的高手,他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個眼神中、一舉手一投足中,都浸潤著文化。這就需要從教者去浮華,去功利,耐得住寂寞,守得住這片寧靜的心靈,耐心地去磨礪自己。去讀書,去讀好書,去讀破萬卷書。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅實的基礎(chǔ)。

  在課堂教學(xué)這條長河中,摩課只是一個起點,一個基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套,形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個長久的過程,它包含著摩課的過程,還有全面提高自身綜合素質(zhì)的過程。摩了課,再去長久地磨課,才是我們每一位教師課堂教學(xué)的成功之道,吻合于“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”。這個打磨的過程,其實也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。

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