校本教研心得體會范文（精選11篇）
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。下面給大家分享校本教研的心得體會，一起來看看吧！
校本教研心得體會 篇1
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數(shù)學區(qū)域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：
一、注重集體教研的作用。
堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改進意見；第二天，再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
三節(jié)課中都運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學反思。
隨著新課程的.逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學中的優(yōu)點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。
我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學。
四、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒炐W曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上教師語言的引導，很快就使學生進入了角色，并激發(fā)了學生的學習興趣和解決問題的熱情。
再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
另外，三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習題設計有梯度，有層次，都在有意識地貼近學生的生活實際，用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節(jié)課的知識，有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生經(jīng)常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問題在實際生活中的應用。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
五、今后開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。
在今后的校本教研活動中，我們將發(fā)揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。使集體教研經(jīng)�；１窘萄兄贫然�。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
校本教研心得體會 篇2
在校本教研培訓中我認識到了：教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本，在促進教師教學方式轉變的過程中，教師應做到“四變”：
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
四是，教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；谛畔⒓夹g的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的`課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術及專業(yè)技術處理教學工作。
校本教研心得體會 篇3
本學期伊始的校本培訓對于我而言，可以說收獲頗豐，獲益匪淺。下面是我在校本培訓學習中的幾點心得：
一、校本培訓的思想認識
校本培訓，首先讓我充分認識了校本培訓的意義。要想在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程的重中之重，也是課程改革的重要目標和內(nèi)容，更是推進基礎教育課程改革的重要條件。但是，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，它一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的任務。我們的校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合的，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標。通過提高校本培訓的時效性，能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進教師專業(yè)化水平的提高。
二、校本培訓的內(nèi)容層次
在學校領導的統(tǒng)一部署下繼續(xù)增進了校史的了解，參觀了校史館，學習了師德師風建設，進行新課程標準的再解讀，并對在教育教學工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流。
三、校本培訓的主要收獲
這次的校本培訓，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍中�！澳嫠兄鄄贿M則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的'路。在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導自己的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思，調(diào)整自己；通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。
校本培訓后，反思自己：作為一名青年教師，我深知自己仍存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式和教學方法。
四、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學習是我們教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷學習，才能真正適應時代發(fā)展的需要。
校本教研心得體會 篇4
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的'缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本教研心得體會 篇5
知識經(jīng)濟信息化的今天，生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，給教育帶來了劃時代的變革。隨著國家新課程的實施，基礎教育的校本教研工作也成為了學校工作的重點和熱點。我們不能僅停留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會讓新課程的實施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會使新課程的實施與時代的發(fā)展“脫節(jié)”。只有我們在教育教學中不斷學習鉆研，求真務實，開拓創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展步伐，開展切合學校實際的教研工作，才能使新課程順利揚帆起航，到達成功的彼岸。
開展校本教研工作不是“花架子”或‘時裝秀”，而是切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是促進課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢，如何切實有效地搞好學校的校本教研工作呢？在這里，本人結合我校開展校本教研工作的情況，談一些不成熟的看法。
一、統(tǒng)一思想，觀念務實。
內(nèi)因決定事物的發(fā)展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發(fā)揮每個教育工作者的主觀能動性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng)造性地開展工作，消除教師對教研工作片面的認識——一種行政性的指令性的工作。
1、學校領導要高度重視，大力支持和指導校本教研工作，利用輔導區(qū)會議和校例會組織全體教師學習上級相關文件，領會精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例，組織教師學習，使全體教師認識到校本教研的重要作用。
2、組織學校領導、教研組長、全體教師開展校本教研工作培訓活動，使大家認識校本教研的意義及基本的工作方法和活動內(nèi)容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。
3、還可以利用黑板報、校園廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關心教研、人人參與教研的氛圍。
二、健全制度，考核務實。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。基于校本教研工作剛起步，不能一開始就搞一些膚淺的特色和花樣，只有當教師有一定的學習意識和研究意識、學校教研管理業(yè)已步入規(guī)范化之時，教研特色才會悄然形成。否則就會出現(xiàn)“費了力、不好看”的局面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能切實落實。
1、要結合實際建立健全教研機構，如成立課改領導小組、指導小組、校本培訓小組和片區(qū)教研組等機構，聘任教研組長和兼職教研員，明確職責，落實任務，充分體現(xiàn)教研機構的指導、研究、服務職能。
2、同時要對教師的考核制度進行局部或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實際的《教師教研工作考核細則》《教研組工作考核細則》《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，體現(xiàn)多勞多得的分配原則和激勵功能。采取教師與教研組、教研組與教研室、教研室與學校層層簽定目標責任書的辦法，因為通過簽定責任書能使教師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取教師的教研工作直接由教研組或教研室進行考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實事求是。
3、注重過程管理，實行校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區(qū)學校的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理，而是促進工作的改進。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能體現(xiàn)整改措施及期限。
4、教研管理要體現(xiàn)公開、公平、民主原則。要經(jīng)常性深入教師內(nèi)部，了解情況，利用開展教學教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會等，給教師充分提建設性意見的機會，逐步修訂相關制度，使之更合理、規(guī)范、科學。校本教研工作是一種開創(chuàng)的工作，是智慧和理性的結晶，只有充分尊重每個教師價值觀和和發(fā)展觀，才能充分發(fā)揮教師的智慧和潛力，使教研工作有長足發(fā)展。如采用創(chuàng)建“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進行管理公開和成果展示，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣大教師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭�人內(nèi)在的自覺意識，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)教師的學習交流意識和榮辱觀。
三、加強培訓，指導務實。
新課程強調(diào)教師要逐步轉變成一個學習型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統(tǒng)教育觀念約束的教師具有學習、研究的意識和能力，非一朝一夕能達到，沒有來自學校和上級組織的各類有效的培訓和指導，新型的教師隊伍很難形成。同時，學校教研機構是一種科研型、學習型的組織，參與校本教研的教師沒有一定的專業(yè)知識和能力，是很難從事一邊教、一邊學、一邊研的教育常態(tài)工作。只有教師不斷參與學習和培訓，才能充分實現(xiàn)校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進原則的基礎上開展校本培訓，這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。
首先，要培訓各學校負責人，使他們樹立科學的教研發(fā)展觀，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調(diào)學校的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用。其次，要培訓教研組長和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動的工作思路和能力，明白校本教研的最終目的和首要任務，()基本掌握校本教研各環(huán)節(jié)的操作方法，指導他們能結合實際開展好組內(nèi)教研工作。同時要培訓和指導學科帶頭人和課改骨干教師，使他們具備比其他人更先進的更新的教學理念、教學方法、教學技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領作用。然后要調(diào)動上述人員的.積極性，培訓和指導全體教師學會自我反思，學會交流學習，學會與同伴協(xié)作互助，學會開展深入課堂教學的行動性研究。
四、遵循原則，活動務實。
校本教研活動是推進教研工作的主要載體，是落實“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”新型教研制度的關鍵。然而其活動不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學性和實用性，只有這樣，才能使教研活動不會成為教師口中的“累贅”。
1、遵循可行性原則，開展自我反思活動。自我反思是需要花費大量的時間來剖析自己在工作中的得失，很多教師在新的教育形勢面前忙不開手腳，空余時間少，同時也沒有養(yǎng)成反思的習慣，如果定少時定大量地進行反思，勢必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺，只投完成任務罷了。所以在組織教師進行自我反思中，注意考慮時間是否充分，指導和檢查是否行之有效，教學反思可以形式多樣，不一定非要長篇大作。
2、遵循針對性原則，開展對話交流制度，解決課改實際問題。利用教研例會，組織教師提出在教育教學中遇到的有針對性的問題，大家在一起進行研討，找出解決方案和改進措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意，事先無目標無計劃無準備的研討交流活動是失敗的，需按照“問題——計劃——實施——反思總結——再實踐——再提新問題”的循環(huán)模式進行。在提出問題及相關的計劃建議或措施時，不可大而空，要切合實際，具有很強的針對性。
3、遵循科學性原則，開展同伴互助活動�！八街�，功己之玉”，需取人之長，補己之短，科學活用，不能全盤搬來就用，或簡單的模仿，這樣的互助學習只會是“東施效顰”。如在開展教師之間互相聽、評課時，對于研討課要隨機抽查，充分體現(xiàn)課堂的真實性和研究價值，不能“走過場”；對于觀摩課要精選教學內(nèi)容，科學設計教學環(huán)節(jié)，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必須求真務實。
4、遵循實用性原則，開展競賽活動。競賽活動是檢閱教師的業(yè)務能力的平臺，是提高教師教育教學能力的有效手段。但開展競賽活動不在于多，要實用，易操作，具有一定的價值，否則就是多此一舉，加重了教師的負擔。比如適時組織教師開展賽教、信息化展示、實驗課教學評比、教研成果評審等活動，都是目前教育教學中的重點、亮點工作，是實用的、有價值的。
五、開發(fā)資源，服務務實。
校本教研的職能之一就是服務于教育教學。資源和智慧是知識的源泉，如果沒有更新的適應社會發(fā)展的教育教學資源，那么新形勢下的教育教學也將會逆水行舟。因此，開發(fā)教育教學資源，為教育教學提供優(yōu)質(zhì)服務，是推進課程改革的重要保障。
1、開發(fā)人力資源，服務于鄉(xiāng)下。如定期組織優(yōu)秀教師、學科帶頭人到轄區(qū)學校上公開課、開講座、參與村小教師研討活動等。要明白在指導別人的同時也是自己學習別人長處的機會，事先要有充分的準備，不可有隨意、輕率的思想，要結合實際進行指導，效果實實在在。
2、開發(fā)課程資源，服務于教學。優(yōu)質(zhì)的教學資源能使課堂教學達到事半功倍的效果�？沙浞纸梃b遠程教育資源、網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源及本地人文資源，組織骨干教師開發(fā)資源，自制課件和教學具，開發(fā)校本課程，編制校本課程綱要，建立學校教育資源庫，把優(yōu)質(zhì)資源及時推薦給教師。但資源是死的，思維才是活動，開發(fā)資源要選擇教師最需要的、能有效促進學生全面發(fā)展的教育素材，使用資源要有目的地靈活使用，不可濫用。同時開發(fā)資源的教師不能為使用者包辦代替，課程資源的選擇和與學科有效整合主要靠使用者自己。
3、開發(fā)信息資源，服務于教師。目前我們大多數(shù)學校已經(jīng)具備現(xiàn)代信息化建設的基本條件，充分利用遠教設備進行信息化建設是服務于教師的最便捷的手段。()如建設和應用學校網(wǎng)站、電子備課室等。但不是說學校網(wǎng)站越多越好，技術含量越高越好，實質(zhì)不在于形式，關鍵在于用途和教師的使用程度。因此，在開發(fā)信息資源時，關鍵要調(diào)動廣大教師的參與興趣和使用積極性，實現(xiàn)全員參與、全員學習、全員受益。
以上屬個人拙見。總之，校本教研工作是一項常態(tài)工作，只有使其科學化、規(guī)范化，在工作中求真務實，才能發(fā)揮它在教育教學中的作用，否則就會南轅北轍，成為學校工作中的“寵物”。它是一項工作，也是一門學問，需要我們廣大教育工作者不斷學習鉆研、改革創(chuàng)新，堅持科學的可持續(xù)發(fā)展觀和實事求是的工作態(tài)度，開展校本教研工作，推進新課程的順利實施。
校本教研心得體會 篇6
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
本學期，我校以于校長為校本教研的第一職責人，以劉主任、教研組長為具體教研的實施者和指導者。就學校的教師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進行評估，由全體教師群眾討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關實施工作納入了學校的行事議程。建立教研互動制度，構成學校、學科教研組和教師個人的網(wǎng)絡。一是學校充分地發(fā)揮校長第一職責人的作用。以校為本的教研校長應身體力行，真正地確立科研興校的`辦學理念，確立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合教導處、學科教研組和教師個人的合力。構成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設。結合教學質(zhì)量年，組織了超多的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了超多的“推門課”，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫忙舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學帶給了有力的幫忙。我校的王雪清教師、孫虹老師的語文中片匯報課受到了廣大聽課教師的一致好評。二是充分發(fā)揮教導主任領導下的教研組的作用。學校教研組的著力點，不僅僅僅是備課的職能，要組織教師學習專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結合教學質(zhì)量年實際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數(shù)學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研心得體會 篇7
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，學年度第一學期的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術，以適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。
5、用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研潛力。用心閱讀對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的潛力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的'事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本教研心得體會 篇8
1、重點改進或解決學校教育教學的實際問題，提高教學效率與質(zhì)量，實現(xiàn)教學價值。
2、主要研究學校和課堂教育教學中的問題，研究教師課堂內(nèi)外教學存在或發(fā)生的問題。
3、主要通過學校自身的教育教學過程，在教的過程中進行研究。
形式就比較多樣化了，例如：
1、教材編寫，理論學習，教學型教研、專題型教研和學習型教研。
2、集體教研、校本培訓。
3、學到一些切實可行的方法和理論，能夠給教師一些可借鑒的方法和手段。
4、以研討學科專業(yè)知識以及教學知識為主，專家講座，組內(nèi)聽課等。
我們學校平時組織較多的是教學型教研，即對于教師課堂實際內(nèi)容的研究和教學中具體技術和方法的研究，圍繞某一課例，進行同課異構，聽課完畢后再集中研討，各抒己見，提出一些可以改進修飾的'地方，然后再把修改后的課重新上一遍，再一起分析總結，得出一些更好的教學方式和技巧。這種類型的教研活動我覺得還是比較有實效性的，針對性強，能夠快速提升自己的教學水平，也能在分析研討中提高說課和評課的能力，并且增強團隊意識，特別對于新教師，效果更明顯。學校每年都還會舉行教學之星和教學能手的比賽，以比賽形式促教師成長，也是很有成效的。我們還制定了校本教材，是關于閱讀的，我們認為加強閱讀能夠提升學生英語的綜合能力。
我認為值得開展的校本教研活動還是應該圍繞課堂教學的教研，可以研究的內(nèi)容就能非常細化了，總的方向是可以進行根據(jù)學校實際對課程標準和教材的學習和研究活動，和依據(jù)課程標準研制貼切學校及學生實際的整體規(guī)劃，還有是課堂教學設計或備課的研究，課堂教與學的實踐研究。所以我認為我校的校本研究還是很有實效性的，要繼續(xù)開展下去，促進團隊和個人的進步！
校本教研心得體會 篇9
20XX年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內(nèi)容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。
一、參加培訓的情況
這次兩位老師培訓的重點是教育科研課題的相關內(nèi)容，龍林老師主要講的是貴陽市市級教育科研課題三種報表的填寫，通過學習，我明白，要做好一項課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關報表的填寫，否則很多事情都會顯得沒意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設計及過程管理方面作了講述。通過聽張老師的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學中注意細節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面。
二、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的.教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。
三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
校本教研心得體會 篇10
我參加了學校校本教研的活動，讓我在教育教學上了很大的認識各體會，下面就談談自己的理解和感想：
校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調(diào)教師是教學研究的主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的'教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因為教學研究直接的目的就是提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質(zhì)量的提高。
因此，通過學習以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來進行教學的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。
總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。
在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。
總之，通過學習，自己認為教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
校本教研心得體會 篇11
10月23日下午，我有幸參加了教育局組織的福莊小學學校校本教研的活動，教研活動的主題是《如何提高高年級數(shù)學教學實效性》。這次活動讓我對學校的校本教研有了很深的認識，下面就談談自己的理解和感想。
本次活動主要分三個步驟進行。先是由福莊小學教師唐英主講小學數(shù)學《分數(shù)混合運算》。之后展示福莊小學高年級組校本教研活動。教研活動中先由唐英老師進行對本節(jié)課的反思。然后每一位教師進行評課，并結合自己的教學實例進行反思。每一位教師都有備而來，積極發(fā)言，大膽評議，使活動開展得有聲有色，富有成效。最后由教育局教研室鄭紅老師做有關“提高高年級數(shù)學教學實效性”專題講座。
活動中使我認識到，校本研究的重心要置于具體的學校教學情景中，在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學問題，如果脫離了具體的教學情景去抽象地談論，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強調(diào)教師是教學研究的.主體，是所有教師的權利和責任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學實踐和從事教學工作，并且在這個過程中不斷提高和解決教學實踐問題的能力，學校教學質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因為教學研究直接的目的就是提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學研究制度的基本理念中重要一點，我認為就是解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在教學中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題，再把課題研究的成果應用到課堂教學中去，促進教育教學質(zhì)量的提高。
因此，通過學習以及自己對校本教研的理解，針對自己所教學科的特點，自己是從以下幾個方面來進行教學的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄，找出問題的所在，叫做補改吧，通過這些方法的運用，解決教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學反思，但只是流于形式，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，一定寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思與理論學習結合起來，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問題，再運用到課堂教學中。
總之，通過學習，自己認為教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學反思是校本教研的“發(fā)動機”，兩者互相依靠，相互促進，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
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