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聽優(yōu)質課心得體會范文
課堂教學的質量關系到學生的聽課質量，在高中數學教學過程中，需要不斷借鑒優(yōu)質課的成果，從而提升課堂教學質量。下面給大家分享聽優(yōu)質課心得體會，希望對大家有幫助！
聽優(yōu)質課心得體會1
今年5月11日，孟卡老師參加了黃岡市小學數學優(yōu)質課競賽活動，我和姜曉老師去聽課。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課中的精髓都總結出來，只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。下面我從以下三個方面談談這次競賽課中的變化。
（一）還數學課堂安靜
聽完這次競賽課后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可及。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現數學應有的味道
我們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，在這次高段的十一節(jié)優(yōu)質課中有六節(jié)是講“眾數”這個內容，這是一節(jié)概念課，也是一節(jié)體會統計思想的活動課，如果只是將教什么定位于會求眾數，那這節(jié)課可能
只需要十分鐘學生也會找眾數。而這次參賽的六節(jié)課可以概括的說，每一節(jié)課只做了一件事情，那就是：在層層遞進的過程中，逐步豐富和建構對概念（眾數）本質含義的理解，即將“促進學生理解”始終貫穿在整個課堂中，注重知識的形成過程。具體的講，這幾節(jié)課圍繞概念理解具有以下幾個方面的亮點:
1、在具體情境中豐富概念認識
從本質上來看，兒童的社會與文化生活是與他們數學理解能力的發(fā)展交織在一起的，所以數學教學應該盡量的與學生的生活現實和經驗關聯起來。例如黃梅的童老師在開課時創(chuàng)設了這樣一個情境：王阿姨到超市應聘，招聘啟事顯示員工月平均工資1200元。王阿姨進超市上班一個月后，才領到工資800元。教師提出問題:公司欺騙王阿姨了嗎？學生激烈討論，通過觀察招聘啟事和員工工資表，引發(fā)學生認知沖突，只靠平均數不能判斷整組數據的實際情況，從而產生尋找其他方法了解整組數據特征的.需要。
2、在對比中深化概念理解。
對比是理解概念的一種重要方式。六節(jié)課中運用了很多的對比：
例如孟卡老師執(zhí)教“眾數”一課，由淺入深，先是在計算方法中比較三個統計量的聯系與區(qū)別，這只是表層的，然后過渡到具體情境中來比較，在比較中加深對眾數的認識；黃州區(qū)實小的杜老師通過具體的情境，比較兩個空調廠家空調質量的情況，大家暢所欲言，談自己的選擇標準和理由，也就是通過對比分析平均數、中位數、眾數的區(qū)別與聯系，建立眾數的概念。這些對比，均對促進學生理解起了很大的幫助作用，找尋和設計這些對比的過程，應該說是一個極富創(chuàng)造性的過程。
3、在整體中把握概念本質。
數學教學不應該是孤立的片斷或者知識點，而應該是連貫的。在連貫的題材當中，孩子們更容易把握知識的本質，這種聯系也使得孩子們學得快，記得牢。這些課的教學內容是“眾數”，是統計量的一種，應該放到統計量中系統來學習，目光不能僅僅局限于眾數。所以過程中運用與平均數．中位數的對比，使之更能體現各自量的意義，以及量與量之間的聯系與區(qū)別，對培養(yǎng)孩子們比較理性的看待數據也有著潛移默化的作用
（三）是獨立思考與小組合作間變化的關系
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排八人，五排，共四十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾�，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。謝謝大家！
聽優(yōu)質課心得體會2
我聽了魏老師執(zhí)教的《找次品》這節(jié)課，讓我受益匪淺，教師教得活潑生動，學生學得興趣盎然。在學生學習知識的同時，老師很好的注意了數學思想方法的滲透，讓學生的思維過程充分地暴露出來。同時老師還特別注重面向全體學生，讓其活潑主動地發(fā)展。下面我就這節(jié)課談談自己的一些看法和體會。
一、導課新穎
俗話說的好：“良好的開端是成功的一半�！鄙险n教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。首先魏老師提出：“我和你們的數學老師有什么不同”。就把學生的積極性調動起來，學生有的說：“你是女的，我們的老師是男的；我們的老師高，你低……”緊接著魏老師放課件，讓學生找不同，由簡單到復雜逐漸引入到課題。
二、精心設計內容
在教學的設計上，老師先通過從3瓶口香糖中讓學生初步感知用天平找次品的方法，沒有天平，魏老師就讓學生自己當天平，伸開兩臂，就是一個很好的天平。讓學生大膽地猜想如果用天平來稱至少要幾次保證找到次品，激發(fā)了學生的求知欲望，于是探究也變得順理成章。最后通過層層探究，揭示規(guī)律，利用規(guī)律成功找到個需要的次數，柳暗花明，讓人不覺感嘆數學的魅力！
在材料的選擇上，老師在教學探討待測物品數量為4個中找次品類推到5、6、7、9個中找次品，一直到2187個零件，引導學生分成3份的要盡量平均分成3份，完善找次品的最優(yōu)方法，引發(fā)學生進一步學習歸納、推理等數學思考活動。
三、注重教給數學思想方法
聽了魏老師的數學課，使我親眼看到她的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。從一開始就滲透了化繁為簡的數學思想方法，然后在學生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化策略；在教學過程中，老師就滲透了不完全歸納法，優(yōu)化策略、分析，討論等多種教學方法。通過她的'課堂教學，讓我看到新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。
四、重視活動，發(fā)揮主體作用
新課程標準明確提出學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師要創(chuàng)造機會，讓學生多種感知參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識。使抽象知識具體化，形象化。老師多次放手讓學生操作探索，注重指導學生操作，在動手操作中，通過學生自己的努力，主動地獲取知識。老師敢于“放”，把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數學知識，使學生得到主動發(fā)展。只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現，孩子也是一個發(fā)現者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。
五、教態(tài)自然，師生關系融洽
課堂上魏老師通過對學生所展示出來的作品、成績的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。對于學生漂亮的發(fā)言，總是給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，魏老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處、時時感受到老師的溫暖。
此次聽課，使我學到了老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中必須不斷地“充電”，不斷探索！更好地提高自己的教學能力，形成自己的個性與風格，做一名優(yōu)秀的老師！
聽優(yōu)質課心得體會3
為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，進一步規(guī)范我區(qū)幼兒園課堂教學行為，深化幼兒園課堂教學改革，提高廣大幼兒教師的教育教學水平，提升幼兒園保教質量，20xx年3月19—21日分別在我園舉行全區(qū)幼兒園優(yōu)質課評選活動，我有幸聽到了幾位老師的優(yōu)質課，優(yōu)質課比賽可謂是人才濟濟，通過這次的觀摩課活動感受頗深，使我受益匪淺。每個參賽老師的活動各有千秋，就像一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準備教具，在課堂上淋漓盡致的發(fā)揮自己的潛能，盡可能做到師生互動，生生互動，讓孩子們在在歡快愉悅的`環(huán)境中學習。下面談談我的幾點感受：
1、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，我園李琳琳老師上的那堂音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》很新穎，孩子們的積極性都很高，整堂課都是以一個故事貫穿始終。
2、教學設計創(chuàng)意新穎，多媒體課件豐富多彩
幾名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。
3、從孩子的角度出發(fā)，設計好活動流程
在我們的教學活動中經常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經沒有了剛開始的興致了。當看完了《小老鼠和泡泡糖》這節(jié)活動課的時候我覺的很有啟發(fā)。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因為老師沒有設計好活動流程�！缎±鲜蠛团菖萏恰愤@節(jié)課上，老師從聽音樂，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動過程設計的非常的流暢，老師的引導語言也非常的到位，孩子們玩中學，學中玩，非常的盡興，老師簡單教，孩子輕松學，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了，在我們的日常教學中也應注重活動流程的設計，這就要求老師們在活動的設計上多下一些功夫，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。
優(yōu)質課的觀摩學習對我是一種引領，每次的學習都能讓我有些收獲，只有在學習中才會發(fā)現發(fā)現自己的不足，我們要把聽到的看到的好的經驗運用到自己的實際工作中，作為一名幼兒教師我更應該向其他老師學習一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，使自己在工作上不斷進步！
聽優(yōu)質課心得體會4
9月23日，我與陳常娟老師有幸參加了市優(yōu)質課觀摩會，一天不停歇地聽了七堂課，雖累但收獲頗豐，倍感欣慰。
平時都是自己站在講臺上，口若懸河，指手畫腳。如今坐在臺下，以旁邊者的視角去看再熟悉不過的課堂，卻倍感陌生。毋庸置疑這些老師的講課都是精彩的，但正所謂當局者迷，旁觀者清，幾位老師的講課對照下來，也發(fā)現不少的小瑕疵。其中最令我感同身受的是教師的語言。我在贊嘆他們語言的豐富與適當的同時，也悲哀地發(fā)現有的講課教師的語言啰哩啰唆，顛來倒去，說不明白�？吹竭@個樣子，我仿佛看到了自己的課堂。小孩子年齡小，上課聽講不專心，作為老師，就怕他們聽不明白，不放心地重復一遍又一遍，往往是越想講明白越講不明白，學習習慣不好的學生依然無動于衷，卻導致認真聽講的學生也索然失味，教學效果不好。這不由不讓我思考作為一名數學教師，應該具備怎樣的語言，才能使自己好講，學生愛聽呢？
數學教師的語言要精，能用一句話說的.，就不用兩句話去說。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發(fā)言欲望時，甚至可以不說話，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導�！按藭r無聲勝有聲”，教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應該是一個懂得適當地“藏巧”，會激發(fā)學生潛能的智者，應該學會等待。教育是一門藝術，在適當的時候教師可以表現得低調一點，弱勢一點，因為這樣做可以為學生提供更多的自我展示的機會，提供更多的獨立思考的機會，提供更多的思維發(fā)展的時間。在教學中，教師的語言不僅僅是為了交流思想，更重要的作用是傳授科學知識。數學教師要熟悉數學術語，能自覺，完整地進行表述。數學語言是描述及表達數量關系和空間形式及其相互關系的特殊語言，表述的這些特性尤其需要數學教師對語言加強錘煉。
聽優(yōu)質課心得體會5
11月21日我們參加了品德培育站的研修活動，本次活動聆聽了三位老師的優(yōu)質課，從整體來看，三位老師都是精心設計教學過程的，因此本次活動我們收獲很大，不虛此行。那么針對培育站劉瑩瑩老師執(zhí)教的《做誠實的孩子》一課，來談談自己的幾點感受：
一、本課學習的亮點
1．比較好的實現了書本知識、現實生活與學生成長的內在結合。教師能夠依據教材，不拘泥于教材，有變通地對教材進行一定的整合。德育目標明確，堅持人性的養(yǎng)育，積極回歸思想課的本原。思想教學的目標在于培養(yǎng)人，而不是讓學生記住多少知識點，考多少高分，應立足于孩子的心理素質、道德品質、法律素養(yǎng)的提升，加深對社會、家庭、學校了解和認識，在孩子們健康成長的大旗下，成績只是副產品。本課老師通過“故事導航”、“誠實在行動”等環(huán)節(jié)逐步引導學生領悟到誠實給人們帶來的好處，做一個誠實孩子的是小學生應有的美德。
2．注重學生的情感體驗，教師大都根據需要設置相應的情景，力圖幫助學生深切領悟，實現情感的體驗、內化和外顯。本課老師就設置了五處具體的情景，讓學生在情景中辨析、理解和感悟，達到了預期的教學目的。
3．課中設計了“謊言樹”環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己曾經犯下的錯寫出來，貼到這棵樹上，引導孩子把謊言丟給“謊言樹”之后，以后便決心做一個誠實的孩子。接著播放歌曲《好孩子要誠實》從而把活動涌向高潮，激發(fā)了孩子們的熱情和改錯糾錯的'動力。最終“謊言樹”也就理所當然變成“誠實樹”。
4．整節(jié)課學生的主體地位和作用在他們充分的看、想、說、論中得以具體有效的落實。
二、本節(jié)課中也有可以優(yōu)化的地方：
1．形式與內容同樣重要，不要重形式輕內容。要反思采用的各種形式是否都是為課堂的中心服務，是否恰當，是否是一種堆積，材料多而濫往往不利于深度解決問題。注重了合作探究，但是教師參與力還不夠，教師要真正與學生融合，合作討論時候教師要走到小組中間去指導他們，并關注后進生的能力的發(fā)展。
2．課堂中利用匹若曹的人物形象貫穿了始終，個人覺得這一人物形象，學生未必都了解，所以選生活中的具體人物來開端或者其他方式可能更激發(fā)學生興趣，比如人人皆知的《狼來了》的故事。或者生活中小朋友比較熟悉的真實事例也許效果會更好一些。
總之，劉老師執(zhí)教的這節(jié)課，過程流程，層次清晰，步步深入，課堂上充分體現了老師良好的素質和能力，也很好的提高了學生合作交流、辨析是非、分析問題解決問題等各種能力，是一節(jié)比較成功的道德與法治課。
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