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研修的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-05-12 04:45:59 心得體會(huì) 投訴 投稿

研修的心得體會(huì)(通用7篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的研修的心得體會(huì)(通用7篇),希望能夠幫助到大家。

研修的心得體會(huì)(通用7篇)

  研修的心得體會(huì)1

  我是一名數(shù)學(xué)教師,參加本次“基本功及課堂教學(xué)策略”研修班培訓(xùn)以來(lái)。讓我充分感覺(jué)到作為一名數(shù)學(xué)教師,對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí);對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)放性和活動(dòng)性的關(guān)注很有必要的。下面,我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的體會(huì):

  一、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)是終身性。

  數(shù)學(xué)是一門寓學(xué)生科學(xué)的方方面面且與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門課程。作為教師應(yīng)靈活地使用教材,恰如其分的進(jìn)行行之有效教育教學(xué)活動(dòng)。但事實(shí)上,我們有絕大部分教師沒(méi)有很好地用好教材,只是一味地在教“教教材”,不與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。完全是按照教材內(nèi)容,毫無(wú)取舍地完成所謂的教學(xué)任務(wù),學(xué)生只能在枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣被動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí),這樣的教學(xué)只能束縛學(xué)生的思維、潛制創(chuàng)造的火花。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有害無(wú)益的。因此,教師不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高課堂駕馭能力是當(dāng)務(wù)之急和長(zhǎng)期性的工作。

  二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生的開(kāi)放性和活動(dòng)性。

  其一:數(shù)學(xué)教學(xué)重視教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童生活有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到生活實(shí)踐;評(píng)價(jià)要關(guān)注兒童豐富多彩的`體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造與表現(xiàn)。

  其二:課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);顒(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),而非單純地只講教科書(shū);兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活來(lái)幫學(xué)生構(gòu)建基本的道德品質(zhì),讓學(xué)生從小養(yǎng)成一些良好的道德品質(zhì)。

  綜上所述:教師應(yīng)該要不斷充電、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想;在教學(xué)中教師應(yīng)盡最大可能地讓知識(shí)回歸生活、讓案例貼近兒童的生活實(shí)際;所有的教學(xué)活動(dòng)要富有情趣性、生活性、靈活性。

  研修的心得體會(huì)2

  國(guó)家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。自我校開(kāi)展校本研修活動(dòng)以來(lái),教研組能夠定期開(kāi)展討論,且教師們的學(xué)習(xí)積極性也非常高,這讓我也收獲了很多;仡欉@半年的校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng),我知道我在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的路上不斷攀越,不斷前進(jìn),對(duì)此我做如下的總結(jié):

  1、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的`教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

  2、新課程理念研修

  本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通常研修,做到課前反思,新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

  新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建,因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作,平等交流是目前課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),就是教師是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維能力。

  3、中小學(xué)教師心理健康教育

  學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面內(nèi)容,開(kāi)闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學(xué)期完成了一篇《心理健康教育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  總之,校本研修中,在學(xué)校的組織指導(dǎo)下,能主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)研修活動(dòng),在專家引領(lǐng)同伴互助下,也使我的教學(xué)理念不斷更新,使我的知識(shí)不斷豐富,教學(xué)能力不斷提高,管理能力不斷增強(qiáng)。教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快,成績(jī)令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力,從實(shí)際出發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣,一如既往地主動(dòng)參與校本研修,提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,力爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師。

  研修的心得體會(huì)3

  通過(guò)對(duì)“生物研修”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我明白了什么是“生物研修”,也逐漸領(lǐng)悟到“課例研修”的意義!吧镅行蕖笔且环N重要的行動(dòng)研究方法,通過(guò)課堂教學(xué),采用課堂研究的方法與技術(shù)手段,進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐。

  我逐漸認(rèn)識(shí)到:課例研修作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種研究形式,她的價(jià)值并不是讓我們?nèi)ヌ綄て毡橐?guī)律的教育認(rèn)識(shí),而是在此過(guò)程中生成的教育智慧,讓我們的`教學(xué)更加優(yōu)化。

  而且,她讓我們慢慢養(yǎng)成一些研究型教師的專業(yè)素養(yǎng):悉心觀察、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思!吧镅行蕖北M管現(xiàn)在做起來(lái)在時(shí)間和精力方面要付出地多一些,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這是這樣的打磨,才可以讓我們?cè)诮處煂I(yè)化發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn),越走越寬廣。生物研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。

  這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

  研修的心得體會(huì)4

  新課程一起成長(zhǎng)在這幾個(gè)炎熱的夏日里,我們滿懷著熱情和信心,學(xué)習(xí),寫(xiě)作業(yè),發(fā)評(píng)論,寫(xiě)文章,在線研討,收獲很多。

  1)研修是苦的,研修是累的

  同事們每天面對(duì)電腦看視頻,與各地的老師們交流心得,做作業(yè),發(fā)文章,還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來(lái)學(xué)習(xí),懷孕的媽媽在家學(xué)習(xí)的熱情更是高漲?帱c(diǎn)累點(diǎn),但是苦中有樂(lè),隨著心中的疑問(wèn)逐漸明朗,想到下一步的教學(xué)計(jì)劃,想著將來(lái)一節(jié)節(jié)將會(huì)充滿活力的課堂教學(xué),自感樂(lè)在其中。

  2)研修是必要的

  通過(guò)這個(gè)平臺(tái),集中了全省老師的智慧,可謂八仙過(guò)海,各顯神通,看到大家用思維導(dǎo)圖、幾何畫(huà)板、flash等完成的作業(yè),我們都感到自身的學(xué)習(xí)不夠,不光專業(yè)知識(shí)和技能,還有對(duì)課程的整體把握。只有著眼整體,螺旋上升,才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),必要的研修開(kāi)闊了我們的視野。

  3)研修是成功的

  聽(tīng)專家講課,我們明白了很多自己平時(shí)沒(méi)鉆研,或者鉆研所想不透的問(wèn)題,通過(guò)做作業(yè),也開(kāi)始對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考,一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認(rèn)認(rèn)真真的去完成自己的作業(yè),不放過(guò)一點(diǎn)的瑕疵,不管推薦不推薦,他們知道,研修是提高自己的平臺(tái),是自己思考理順的過(guò)程,要對(duì)得起自己。他們認(rèn)真的態(tài)度感染著我們,我們也相信他們的人格魅力一定會(huì)常常感染他們的學(xué)生。

  4)研修是及時(shí)的

  我們現(xiàn)在正處在我省實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的重要關(guān)頭。有關(guān)新課標(biāo)的質(zhì)疑和不解有很多。如果不及時(shí)解決,會(huì)嚴(yán)重影響下一步的教學(xué)質(zhì)量,特別是在實(shí)行素質(zhì)教育后的課時(shí)不足問(wèn)題,更是被很多老師提及,經(jīng)過(guò)專家的.培訓(xùn),使我們對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí),找到了問(wèn)題的癥結(jié)在于沒(méi)有整體把握教材,沒(méi)有理清主線。只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,只想一步到位,教學(xué)效果甚微。通過(guò)及時(shí)的研修,很多問(wèn)題也就迎刃而解,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)。

  5)研修是難忘的,

  在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,空間和距離都不是問(wèn)題的時(shí)代,我們收獲了知識(shí),收獲了智慧,也收獲了友誼。通過(guò)學(xué)習(xí),開(kāi)闊了自己的心胸和眼界,認(rèn)識(shí)了許多才華橫溢的新朋友,并被他們的人格魅力所吸引,使自己不僅收獲了知識(shí)和能力,更收獲了友誼和心情。通過(guò)和大家的交流,也促使自己能更好的為自己定位,努力去提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

  學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。還有很多很多的工作等待著我們?nèi)ジ倪M(jìn),很多很多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ネ晟。在?shí)踐中將素質(zhì)教育的理念落實(shí),需要我們不斷的學(xué)習(xí)和反思和調(diào)整,戰(zhàn)斗才剛剛開(kāi)始!

  研修的心得體會(huì)5

  蟬鳴聲里研修之路就這樣開(kāi)始,行進(jìn),如今還是在蟬鳴聲里,研修之旅即將結(jié)束。我試著開(kāi)始盤(pán)點(diǎn)收獲,打點(diǎn)行囊。

  再回首,盤(pán)點(diǎn)收獲,沉甸甸的行囊裝滿的不僅是嶄新的理念,更有勤學(xué)不止、活到老學(xué)到的不竭動(dòng)力。

  作為一名“半路出家”的專職體育教師,有幸參加了20xx年的暑期遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),剛開(kāi)始,滿心的不情愿,可不知不覺(jué)中卻早已被研修的樂(lè)趣擠掉了心中的怨氣,深深喜歡上了“研修”。如今,研修即將結(jié)束,再回首,我把收獲盤(pán)點(diǎn),忽覺(jué)有種難以形容的情感襲上心頭,似曾相識(shí)的滋味細(xì)細(xì)琢磨,原來(lái)卻是留戀。

  回頭看看來(lái)時(shí)路,一路風(fēng)塵一路歡歌。在研修這個(gè)交流展示的平臺(tái)上,我和其他的體育教師一起,聆聽(tīng)專家精彩獨(dú)到的理論解析,積極思考總結(jié)自己在平時(shí)的教學(xué)工作中遇到的'困惑疑難,然后把它們整理出來(lái),拿到研修交流的平臺(tái)上,于是我收獲了新知。專家的悉心指導(dǎo),使我體驗(yàn)到了一種久違的學(xué)習(xí)快樂(lè)。期間,自己不但充實(shí)了頭腦,而且開(kāi)闊了心境。

  這些難得的經(jīng)歷徹底改變了我以前的陳舊懶惰觀念。曾經(jīng)以為“三十不學(xué)藝,四十看懂世事”的俗語(yǔ)是顛補(bǔ)不破的真理,于是本著這點(diǎn)所謂的理論支持,我忙在上課,卻從未真正思考怎樣上好一堂受學(xué)生歡迎的又能夠給他們帶來(lái)新穎樂(lè)趣的體育課。通過(guò)本次暑期研修,我始悟自己以前的認(rèn)識(shí)有多么的落伍,不切實(shí)際。專家精到的理論講解令我茅塞頓開(kāi),我深深懂得了體育課并非是領(lǐng)著學(xué)生蹦蹦跳跳跑跑鬧鬧就能完成的。能夠真正上好一趟優(yōu)質(zhì)的體育課,不光在于合理指導(dǎo)學(xué)生鍛煉了身體,更在于如何有效激發(fā)了學(xué)生的愉悅心理,陶冶了學(xué)生積極健康向上的樂(lè)觀情緒。研修讓我明白了,有時(shí)候,后者往往重要于前者。再有,在積極參與的交流互動(dòng)中,我還有幸認(rèn)識(shí)了很多才華橫溢而年輕有為或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資深的體育教學(xué)界朋友,他們積極向上、學(xué)而不輟的探索精神對(duì)我的影響,給我的啟示,甚至超過(guò)了我在此次研修學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)積累。

  再回首,梳理思緒,匆匆忙忙的研修行程中我毅然用留戀為它畫(huà)上完美的句號(hào)。

  很多的事情經(jīng)歷進(jìn)行時(shí),我們往往忙于追逐時(shí)間的腳步,忽略了沿路風(fēng)景的美好,而直到這一段旅程走完,自己駐足在行程的終點(diǎn)時(shí)才忽然感覺(jué)曾經(jīng)那些平凡的不能再平凡的過(guò)去是多么的令人難忘。短暫研修路,行程匆忙,每天在投入的看視頻寫(xiě)評(píng)論做作業(yè),收獲的樂(lè)趣深藏其中,渾然未覺(jué)。如今,研修行程即將結(jié)束,盤(pán)點(diǎn)知識(shí)收獲時(shí),原來(lái)對(duì)這一段時(shí)光的留戀思緒也早早擠進(jìn)了盤(pán)點(diǎn)的行囊。過(guò)程,因?yàn)槊β刀鋵?shí),心情,因?yàn)榭鞓?lè)而充實(shí),這就是研修令我留戀的原因。

  一路走來(lái)一路收獲,炎炎烈日中,我們邁著堅(jiān)定的步伐走來(lái),暴風(fēng)驟雨里,我們心懷執(zhí)著依然不舍。

  研修的心得體會(huì)6

  校本教研越來(lái)越受到學(xué)校和教師的關(guān)注,通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后,就我學(xué)習(xí)到的校本研修的方法與大家共同探討:

  要解決教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)等一系列問(wèn)題,要細(xì)化具體的措施,就要進(jìn)行校本研修。

  因?yàn)楹芏鄬W(xué)校一個(gè)年級(jí)的班級(jí)有很多,也分成了幾個(gè)層次,這樣的校本教研對(duì)任教低層次班級(jí)的教師針對(duì)性就不強(qiáng),甚至還會(huì)誤導(dǎo)他們,這就要求校本教研在集體研究的基礎(chǔ)上也必須開(kāi)展分層研究。集體研究主要研究教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)進(jìn)度等年級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一問(wèn)題;而分層教研是同一層次的教師針對(duì)本層學(xué)生的具體情況來(lái)研討教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問(wèn)題。

  課堂訓(xùn)練的效果比學(xué)生作業(yè)的效果好,這一點(diǎn)已經(jīng)得到了大家廣泛的認(rèn)同。但很多學(xué)校所采用的課堂訓(xùn)練題不是隨機(jī)拼湊就是原題“下載”,質(zhì)量普遍不高,效果不理想。其原因就是校本教研中不重視,一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細(xì)目表協(xié)作模式是要求組內(nèi)骨干教師作為負(fù)責(zé)人,先根據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制訂課堂訓(xùn)練的雙向細(xì)目表,然后將出題任務(wù)分配給每位教師,讓他們根據(jù)細(xì)目表的要求去選擇或編寫(xiě)習(xí)題,最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情,減輕他們的工作量,提高課堂訓(xùn)練題的質(zhì)量;同時(shí)也可以通過(guò)訓(xùn)練效果反饋教師出題的水平,提升教師的能力。對(duì)于不同層次的'班級(jí),也可以采用這種方法,效果很好。

  教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開(kāi)展教育科研,首先應(yīng)同大家一起商定本組要開(kāi)展的課題,同時(shí)要求每位教師選擇一個(gè)小課題。要讓教師學(xué)會(huì)研究,感受研究,喜歡研究,組長(zhǎng)就要起到真正的引領(lǐng)作用,要讓研究工作制度化,注重研究的過(guò)程,應(yīng)用研究成果,達(dá)到“研究即工作,工作即研究”的理想效果。

  研修的心得體會(huì)7

  集中研修時(shí)間雖短,但是收獲頗多,下面就本次集中研修活動(dòng)做一個(gè)總結(jié),談一下感想。

  一、專家引領(lǐng)

  開(kāi)班典禮上,丁武營(yíng)主任的講話既高屋建瓴又非常的接地氣,對(duì)我們培育對(duì)象的指導(dǎo)作用非常強(qiáng)。如他所言,我們遇到了一個(gè)好時(shí)代,各種培訓(xùn)比較多,專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)也就比較多。聽(tīng)了丁主任的講話之后,有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),作為教師其實(shí)就是兩件事,制定目標(biāo),然后埋頭苦干。

  程老師的講座非常有操作性,如何講課和評(píng)課,是一線教師每天都要面對(duì)的事情,如何才能做好呢,聽(tīng)了程老師的講座后就豁然開(kāi)朗了。程老師的講座和學(xué)員之間有了好幾次互動(dòng),這次互動(dòng)其實(shí)就是為我們展示了課堂教學(xué)的提問(wèn)和評(píng)價(jià)。學(xué)員回答的好,當(dāng)然是表?yè)P(yáng),回答的不好,也要找出閃光點(diǎn)鼓勵(lì)一下。程老師從教三十多年,通過(guò)自身的努力,達(dá)到了現(xiàn)在的高度,目前仍然兢兢業(yè)業(yè)的奮斗在教學(xué)第一線,程老師自己的故事就是最好的示范引領(lǐng)。就如何上一堂有效的微型課,程老師講的非常的詳細(xì)。首先要有良好的師生關(guān)系,親其師才信其道;其次要把握好課標(biāo)和學(xué)情;依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情制定教學(xué)策略。程老師就如何評(píng)課也做了非常詳細(xì)的講解,聽(tīng)完之后才知道以前的評(píng)課存在很多問(wèn)題。不同的課評(píng)價(jià)方式不同,但是總的來(lái)說(shuō)是七分特色,三分建議。聽(tīng)完一節(jié)課,首先要看到別人的優(yōu)點(diǎn),看到別人的特色,然后再提出自己的一點(diǎn)建議。同行之間聽(tīng)課,更多的是相互學(xué)習(xí)交流,而不是相互挑毛病。

  二、讀書(shū)分享

  集中研修活動(dòng)中花費(fèi)一個(gè)晚上的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)分享交流活動(dòng),這種形式非常好,讓我們大開(kāi)眼界,領(lǐng)略了全省各地眾多優(yōu)秀老師的風(fēng)采。王秀梅老師的分享感動(dòng)的我們熱淚盈眶,艱苦的求學(xué)生活讓她學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),工作中的良師益友讓她迅速成長(zhǎng),她始終對(duì)生活抱有一顆感恩之心,她的分享讓我們懂得了做人要長(zhǎng)懷感恩心,善待周圍人和事。還有很多老師的'分享,感動(dòng)著我,他們的讀書(shū)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷,讓我知道,自己做的很不夠,做教育,必須投入其中,不計(jì)名利,因?yàn)闊釔?ài),所以堅(jiān)守。

  三、課題研究

  楊惠茹老師對(duì)我們課題的點(diǎn)評(píng),讓我們對(duì)課題有了新的認(rèn)識(shí)。這是第二次聽(tīng)她講課了,每次楊老師都精心準(zhǔn)備,面帶微笑,充滿激情的上課,都帶給我們滿滿的正能量。楊老師做學(xué)問(wèn)的態(tài)度,讓我們汗顏,也讓我們奮進(jìn),榜樣的力量是無(wú)窮的,在我們的職業(yè)生涯中,不管做到什么程度,至少在做研究的態(tài)度上向這些前輩看齊。通過(guò)程老師、楊老師的指導(dǎo),在課題研究上也是收獲滿滿。課題的選題切口要小,要具有可操作性,和課堂教學(xué)聯(lián)系緊密。課題研究過(guò)程中,要大量閱讀文獻(xiàn),看看在這個(gè)課題上,別人研究到的程度,都有哪些觀點(diǎn)。自己研究的創(chuàng)新點(diǎn)在哪?第一手的數(shù)據(jù)如何獲得等等,研究的成果有哪些?以什么方式呈現(xiàn)等等。總之,收獲巨大。

  在本次集中研修活動(dòng)中,專家引領(lǐng)無(wú)疑給我們注入了一劑強(qiáng)心劑,端正了我們的態(tài)度,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,各類專題學(xué)習(xí)拓展了我們的教育視野,讓我們深感任重道遠(yuǎn),教育真的是要與時(shí)俱進(jìn)。培訓(xùn)期間的讀書(shū)分享交流,微型課展示讓我們?cè)谕榛ブ谐砷L(zhǎng),更增長(zhǎng)了彼此的友誼,留下了難忘的回憶。

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