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《海底世界》聽(tīng)后感
《海底世界》聽(tīng)后感1
今天聽(tīng)了張老師執(zhí)教的《海底世界》這課,收獲頗多。
首先給我的感受是整堂課充滿濃濃的情意,教者情緒高昂,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍。
其次,教者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,尤其是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引。學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲。學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)中教者注重學(xué)生能力的'培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。如:第一小節(jié)抓住“依然”進(jìn)行換詞練習(xí),運(yùn)用文中的省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像以及仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
在教學(xué)中,教者將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,走向大語(yǔ)文,真正學(xué)好語(yǔ)文。如:在指導(dǎo)學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞時(shí),讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用到這個(gè)詞。學(xué)生的回答異常精彩,這時(shí)的課堂出現(xiàn)了一個(gè)小小的高潮。
由于本堂課的量太大,以至課的后部分教學(xué)顯得有些倉(cāng)促。
《海底世界》聽(tīng)后感2
宋路路老師的《海底世界》是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組的老師們共同打磨的,經(jīng)過(guò)兩次試課,在這次評(píng)比中大家都說(shuō)宋老師有了很大的進(jìn)步。這是一篇常識(shí)性的課文,介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源。教師很容易把它上成資料交流課,花大量時(shí)間在交流有關(guān)圖片、文字等資料上,而游離于課文文字,遠(yuǎn)離情感世界。宋老師認(rèn)真鉆研文本,理清課文脈絡(luò):從海底動(dòng)物、植物、礦藏三個(gè)方面紹了海底世界。宋老師教學(xué)沒(méi)有平均使用力氣,根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)形式,每一節(jié)的教學(xué)方式各不相同。在學(xué)習(xí)理解了第三段的內(nèi)容后,宋老師安排了總結(jié)該段寫(xiě)作方法的環(huán)節(jié),并讓孩子沿用這個(gè)方法,通過(guò)自讀學(xué)習(xí)第四段,并以填空的方式檢查自學(xué)情況。在這個(gè)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí),宋老師果斷地要求學(xué)生重新讀課文。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐,而不是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的反復(fù)講解,也不是用練習(xí)反復(fù)操練來(lái)進(jìn)行。宋老師就是這樣把語(yǔ)文教學(xué)的'任務(wù)滲透在課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中,讓學(xué)生在自然的輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和提高。
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