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《海底世界》聽(tīng)后感
《海底世界》聽(tīng)后感1
今天聽(tīng)了張老師執(zhí)教的《海底世界》這課，收獲頗多。
首先給我的感受是整堂課充滿濃濃的情意，教者情緒高昂，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
其次，教者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引。學(xué)生身臨其境，激起了強(qiáng)烈的探究欲。學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)中教者注重學(xué)生能力的'培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。如：第一小節(jié)抓住“依然”進(jìn)行換詞練習(xí)，運(yùn)用文中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像以及仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
在教學(xué)中，教者將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間，走向大語(yǔ)文，真正學(xué)好語(yǔ)文。如：在指導(dǎo)學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用到這個(gè)詞。學(xué)生的回答異常精彩，這時(shí)的課堂出現(xiàn)了一個(gè)小小的高潮。
由于本堂課的量太大，以至課的后部分教學(xué)顯得有些倉(cāng)促。
《海底世界》聽(tīng)后感2
宋路路老師的《海底世界》是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組的老師們共同打磨的，經(jīng)過(guò)兩次試課，在這次評(píng)比中大家都說(shuō)宋老師有了很大的進(jìn)步。這是一篇常識(shí)性的課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源。教師很容易把它上成資料交流課，花大量時(shí)間在交流有關(guān)圖片、文字等資料上，而游離于課文文字，遠(yuǎn)離情感世界。宋老師認(rèn)真鉆研文本，理清課文脈絡(luò)：從海底動(dòng)物、植物、礦藏三個(gè)方面紹了海底世界。宋老師教學(xué)沒(méi)有平均使用力氣，根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)形式，每一節(jié)的教學(xué)方式各不相同。在學(xué)習(xí)理解了第三段的內(nèi)容后，宋老師安排了總結(jié)該段寫(xiě)作方法的環(huán)節(jié)，并讓孩子沿用這個(gè)方法，通過(guò)自讀學(xué)習(xí)第四段，并以填空的方式檢查自學(xué)情況。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，宋老師果斷地要求學(xué)生重新讀課文。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐，而不是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的反復(fù)講解，也不是用練習(xí)反復(fù)操練來(lái)進(jìn)行。宋老師就是這樣把語(yǔ)文教學(xué)的'任務(wù)滲透在課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生在自然的輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和提高。
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