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《海底世界》聽后感
《海底世界》聽后感1
今天聽了張老師執(zhí)教的《海底世界》這課，收獲頗多。
首先給我的感受是整堂課充滿濃濃的情意，教者情緒高昂，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
其次，教者創(chuàng)設了一個自主的學習環(huán)境，尤其是情境的創(chuàng)設：播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界，給學生美的享受。學生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學生注意力緊緊吸引。學生身臨其境，激起了強烈的探究欲。學生的創(chuàng)新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。
在教學中教者注重學生能力的'培養(yǎng)，給學生創(chuàng)設一個展示個性的舞臺。如：第一小節(jié)抓住“依然”進行換詞練習，運用文中的省略號，引導學生展開想像以及仿照文中的句子進行說話練習。
在教學中，教者將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的步入廣泛的社會語文空間，走向大語文，真正學好語文。如：在指導學生理解“竊竊私語”這個詞時，讓學生舉例說說什么時候用到這個詞。學生的回答異常精彩，這時的課堂出現(xiàn)了一個小小的高潮。
由于本堂課的量太大，以至課的后部分教學顯得有些倉促。
《海底世界》聽后感2
宋路路老師的《海底世界》是我們?nèi)昙壵Z文組的老師們共同打磨的，經(jīng)過兩次試課，在這次評比中大家都說宋老師有了很大的進步。這是一篇常識性的課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源。教師很容易把它上成資料交流課，花大量時間在交流有關圖片、文字等資料上，而游離于課文文字，遠離情感世界。宋老師認真鉆研文本，理清課文脈絡：從海底動物、植物、礦藏三個方面紹了海底世界。宋老師教學沒有平均使用力氣，根據(jù)內(nèi)容和表達形式，每一節(jié)的教學方式各不相同。在學習理解了第三段的內(nèi)容后，宋老師安排了總結(jié)該段寫作方法的環(huán)節(jié)，并讓孩子沿用這個方法，通過自讀學習第四段，并以填空的方式檢查自學情況。在這個過程中，當學生意見出現(xiàn)分歧時，宋老師果斷地要求學生重新讀課文。語文教學對學生語文能力的培養(yǎng)是通過學生自主的語文實踐，而不是對語文知識的反復講解，也不是用練習反復操練來進行。宋老師就是這樣把語文教學的'任務滲透在課堂教學的每個細節(jié)中，讓學生在自然的輕松的狀態(tài)下學習和提高。
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