小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課評語100句

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過評語吧，評語能夠幫助被評價(jià)對象不斷地接近于目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)，使取向目標(biāo)的行為得到強(qiáng)化，背離目標(biāo)的行為得到弱化。相信很多朋友都對寫評語感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評課評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的核心知識點(diǎn)，通過情境導(dǎo)入、分層練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法，目標(biāo)達(dá)成度高。

　　2、教師注重創(chuàng)設(shè)生活情境，以“超市購物算總價(jià)”為切入點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從復(fù)習(xí)舊知到新知探究，再到鞏固應(yīng)用，過渡自然流暢，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　4、教師善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在“三角形內(nèi)角和”教學(xué)中，讓學(xué)生通過剪拼、測量等方式動手操作，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

　　5、課堂互動形式豐富，小組討論、同桌互查、全班搶答等環(huán)節(jié)交替進(jìn)行，有效調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，課堂氛圍活躍。

　　6、教師語言簡潔生動，能用兒童化的語言解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如將“約分”比作“給分?jǐn)?shù)‘瘦身’”，幫助學(xué)生快速理解。

　　7、板書設(shè)計(jì)清晰規(guī)范，重點(diǎn)知識點(diǎn)用彩色粉筆標(biāo)注，解題步驟一目了然，方便學(xué)生回顧與記憶。

　　8、練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，基礎(chǔ)題鞏固所學(xué)，拓展題提升思維，兼顧了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。

　　9、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在“應(yīng)用題解題”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生建立解題思路。

　　10、課堂時(shí)間把控精準(zhǔn)，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，沒有出現(xiàn)前松后緊或超時(shí)的情況，教學(xué)節(jié)奏把控得當(dāng)。

　　11、教師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方，不直接否定，而是引導(dǎo)其自我糾錯(cuò)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

　　12、本節(jié)課融合了多媒體教學(xué)手段，通過動畫演示“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”，直觀形象，幫助學(xué)生更好地理解圖形運(yùn)動規(guī)律。

　　13、教師注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，在“植樹問題”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“化繁為簡”的解題思路，提升了學(xué)生的解題能力。

　　14、課堂評價(jià)方式多樣，除了教師評價(jià)，還引入了學(xué)生自評、互評，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會反思，提升自我認(rèn)知。

　　15、教師能有效處理課堂生成性問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的解題方法時(shí)，及時(shí)給予肯定并引導(dǎo)全班討論，拓展了學(xué)生的思維廣度。

　　16、本節(jié)課重點(diǎn)突出，圍繞“小數(shù)的加減法”展開，通過多次練習(xí)強(qiáng)化計(jì)算要點(diǎn)，學(xué)生對核心知識的掌握扎實(shí)。

　　17、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生規(guī)范書寫解題過程，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　18、課堂導(dǎo)入新穎有趣，以“數(shù)學(xué)魔術(shù)——猜數(shù)字”吸引學(xué)生注意力，迅速將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　19、教師在教學(xué)中注重聯(lián)系舊知，在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”教學(xué)中，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，再遷移到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　20、課堂氛圍輕松愉悅，教師能與學(xué)生平等交流，用鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生，如“你的想法很有創(chuàng)意”“再想想，你一定能找到答案”，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

　　21、本節(jié)課教學(xué)方法靈活，講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法有機(jī)結(jié)合，在“長方體體積計(jì)算”教學(xué)中，通過動手搭建模型，幫助學(xué)生理解體積公式的推導(dǎo)過程。

　　22、教師能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，在“圓的面積”教學(xué)中，重點(diǎn)講解面積公式的推導(dǎo)過程，難點(diǎn)部分放慢節(jié)奏，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生理解。

　　23、練習(xí)反饋及時(shí)高效，教師能快速批改學(xué)生的課堂練習(xí)，對共性問題集中講解，個(gè)性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，提升了練習(xí)效果。

　　24、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求學(xué)生說出解題思路，如“你是怎么想的？”“為什么這么算？”，幫助學(xué)生理清思維過程。

　　25、本節(jié)課融入了數(shù)學(xué)文化，簡要介紹了“圓周率的歷史”，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的起源，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

　　26、課堂小組合作有序高效，教師明確了小組任務(wù)與分工，避免了小組討論流于形式，真正讓學(xué)生在合作中解決問題。

　　27、教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在低年級“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，通過模擬購物游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　28、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具體可測，如“能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）”“能說出長方形的特征”，便于課后檢測教學(xué)效果。

　　29、教師注重知識的前后聯(lián)系，在“小數(shù)的意義”教學(xué)中，回顧整數(shù)的意義，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)系知識框架。

　　30、課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，通過“課堂小結(jié)思維導(dǎo)圖”讓學(xué)生梳理本節(jié)課知識點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識體系，加深記憶。

　　31、教師能關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，在課堂練習(xí)中，主動走到學(xué)困生身邊，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其跟上教學(xué)進(jìn)度。

　　32、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，以“統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)的生日月份”為任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，提升了應(yīng)用能力。

　　33、教師語言富有感染力，在講解數(shù)學(xué)知識時(shí)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能通過語氣變化吸引學(xué)生注意力，避免學(xué)生走神。

　　34、板書布局合理，主副板書區(qū)分明確，主板書呈現(xiàn)核心知識點(diǎn)，副板書記錄學(xué)生的不同解題方法，條理清晰。

　　35、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，在“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)中，通過限時(shí)計(jì)算、錯(cuò)題分析等方式，提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和速度。

　　36、課堂互動中，教師能公平對待每一位學(xué)生，提問時(shí)兼顧不同座位、不同水平的學(xué)生，確保每位學(xué)生都有參與機(jī)會。

　　37、本節(jié)課多媒體課件制作精良，內(nèi)容簡潔明了，沒有過多花哨的動畫，重點(diǎn)突出，輔助教學(xué)效果好。

　　38、教師在教學(xué)中善于總結(jié)規(guī)律，如在“2、5的倍數(shù)特征”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，自主總結(jié)倍數(shù)特征，提升了學(xué)生的歸納能力。

　　39、課堂練習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，如“計(jì)算家庭每月水電費(fèi)”“設(shè)計(jì)合理的旅游預(yù)算”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　40、教師能有效調(diào)控課堂紀(jì)律，當(dāng)課堂出現(xiàn)輕微混亂時(shí)，通過拍手兒歌、口令等方式快速集中學(xué)生注意力，維持課堂秩序。

　　41、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，如從“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”過渡到“學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)”時(shí)，通過提問“分?jǐn)?shù)和比有什么聯(lián)系？”，順利引入新知。

　　42、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在“圖形的拼組”教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的圖形拼出新圖案，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　43、課堂評價(jià)語言具體有針對性，如“你能準(zhǔn)確找到數(shù)量關(guān)系，解題思路很清晰”“你的計(jì)算步驟很規(guī)范，值得大家學(xué)習(xí)”，避免了籠統(tǒng)的“很好”“不錯(cuò)”。

　　44、教師能合理利用教具，在“認(rèn)識長方體和正方體”教學(xué)中，通過展示實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀感受立體圖形的特征。

　　45、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，圍繞“解方程”展開，通過多次舉例、練習(xí)，幫助學(xué)生掌握解方程的步驟和方法，核心知識落實(shí)到位。

　　46、教師注重引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，在“雞兔同籠”問題教學(xué)中，幫助學(xué)生總結(jié)解題模型，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

　　47、課堂互動氛圍融洽，教師能與學(xué)生平等對話，尊重學(xué)生的不同想法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

　　48、練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性，如“數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲”“數(shù)學(xué)謎語競猜”，將枯燥的練習(xí)變得生動有趣，提升了學(xué)生的練習(xí)積極性。

　　49、教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)理解困難時(shí)，放慢教學(xué)節(jié)奏，通過重新演示、舉例等方式幫助學(xué)生理解。

　　50、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在“小組測量教室面積”活動中，讓學(xué)生分工合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　51、教師語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，用詞規(guī)范，如“因數(shù)”“倍數(shù)”的定義表述準(zhǔn)確，避免了因語言模糊導(dǎo)致學(xué)生誤解。

　　52、板書設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，如將“四則混合運(yùn)算順序”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)小口訣”，方便學(xué)生記憶，提升了板書的實(shí)用性。

　　53、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞、句，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。

　　54、課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，新知探究環(huán)節(jié)給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)注重效率，整體節(jié)奏張弛有度。

　　55、教師能有效利用課堂生成資源，將學(xué)生的錯(cuò)誤解法作為教學(xué)案例，引導(dǎo)全班分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生避免類似錯(cuò)誤。

　　56、本節(jié)課融合了跨學(xué)科知識，在“對稱圖形”教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生在創(chuàng)作對稱圖形的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　57、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”教學(xué)后，讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并解釋其意義，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

　　58、課堂評價(jià)具有激勵(lì)性，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使是微小的進(jìn)步也及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

　　59、教師能熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備，課件播放流暢，沒有出現(xiàn)卡頓、失誤等情況，保障了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　60、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)，也注重過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。

　　61、教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，在“小數(shù)乘法”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借鑒整數(shù)乘法的計(jì)算方法，自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算步驟。

　　62、課堂小組討論主題明確，圍繞“如何解決行程問題”展開，避免了討論偏離主題，提升了小組合作的有效性。

　　63、教師能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課中認(rèn)真傾聽，課后及時(shí)整理錯(cuò)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　64、本節(jié)課教學(xué)方法得當(dāng)，在“可能性”教學(xué)中，通過摸球?qū)嶒?yàn)、轉(zhuǎn)盤游戲等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受隨機(jī)現(xiàn)象，理解可能性大小。

　　65、板書書寫工整美觀，字體大小適中，學(xué)生無論坐在教室哪個(gè)位置都能清晰看見，保障了教學(xué)效果。

　　66、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性，在“判斷閏年”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“整百年需是400的倍數(shù)”這一特殊情況，避免思維定勢。

　　67、課堂練習(xí)反饋形式多樣，通過實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)、小組互批互改等方式，讓學(xué)生快速了解自己的學(xué)習(xí)情況。

　　68、教師能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，在“平行四邊形面積”教學(xué)中，通過“比一比長方形和平行四邊形誰的面積大”的疑問，引發(fā)學(xué)生探究興趣。

　　69、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，如在“整理與復(fù)習(xí)”課中，采用“數(shù)學(xué)知識樹”的形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，提升復(fù)習(xí)效率。

　　70、教師語言富有親和力，能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于提問、樂于表達(dá)，課堂氛圍輕松和諧。

　　71、教師注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)用性，在“比例尺”教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)比例尺繪制校園平面圖，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

　　72、課堂互動中，教師能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如在學(xué)生回答后追問“為什么？”“還有其他方法嗎？”，促進(jìn)學(xué)生思維深度發(fā)展。

　　73、本節(jié)課多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，沒有出現(xiàn)“為了用課件而用課件”的情況，真正起到了輔助教學(xué)的作用。

　　74、教師能合理安排學(xué)生的動手操作活動，在“認(rèn)識角”教學(xué)中，讓學(xué)生用吸管制作角、用活動角演示角的大小變化，操作活動有序有效。

　　75、課堂評價(jià)能關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，如“相比上節(jié)課，你這節(jié)課的計(jì)算準(zhǔn)確率提高了，繼續(xù)加油！”，讓學(xué)生感受到自己的成長。

　　76、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在“自學(xué)課本例題”環(huán)節(jié)，給出明確的自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。

　　77、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突破方法得當(dāng)，在“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)中，通過“倒數(shù)的認(rèn)識”為鋪墊，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

　　78、課堂環(huán)節(jié)過渡自然，如從“動手操作”過渡到“總結(jié)規(guī)律”時(shí)，用“通過剛才的操作，大家發(fā)現(xiàn)了什么？”巧妙銜接。

　　79、教師能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)必做題和選做題，讓不同水平的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

　　80、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如“樓梯的傾斜角”“窗戶的形狀”，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

　　81、教師語言簡潔明了，沒有多余的口頭禪，教學(xué)指令清晰，學(xué)生能快速理解教師的要求。

　　82、板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)知識的形成過程，如在“平行四邊形面積公式推導(dǎo)”教學(xué)中，將剪拼過程、公式推導(dǎo)步驟逐步呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

　　83、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在小組討論后，鼓勵(lì)學(xué)生上臺分享小組成果，提升了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

　　84、課堂練習(xí)能及時(shí)鞏固所學(xué)，如在講解完“三位數(shù)除以一位數(shù)”后，立即進(jìn)行針對性練習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握計(jì)算方法。

　　85、教師能有效處理課堂突發(fā)情況，如學(xué)生突然提出與課堂無關(guān)的問題時(shí)，巧妙引導(dǎo)“這個(gè)問題很有趣，我們課后再討論，現(xiàn)在先專注于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。

　　86、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具有層次性，從“掌握基礎(chǔ)知識”到“提升解題能力”，再到“培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維”，逐步提升，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

　　87、教師注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，在“負(fù)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中，介紹負(fù)數(shù)的歷史發(fā)展，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化魅力。

　　88、課堂互動能兼顧不同層次的學(xué)生，既讓優(yōu)秀學(xué)生有展示的機(jī)會，也讓學(xué)困生有參與的空間，實(shí)現(xiàn)全員參與。

　　89、練習(xí)設(shè)計(jì)能聯(lián)系后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在“整數(shù)加減法”練習(xí)中，適當(dāng)融入小數(shù)加減法的鋪墊題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　90、教師能關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　91、本節(jié)課教學(xué)方法符合低年級學(xué)生特點(diǎn)，多采用直觀演示、游戲互動等方式，避免了枯燥的講解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　92、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，在“應(yīng)用題”教學(xué)中，總結(jié)“審題—分析—解答—驗(yàn)算”的解題步驟，幫助學(xué)生形成解題習(xí)慣。

　　93、板書設(shè)計(jì)能突出知識的邏輯關(guān)系，如用箭頭表示“因數(shù)—倍數(shù)—質(zhì)數(shù)—合數(shù)”的概念聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　94、課堂時(shí)間分配能突出重點(diǎn)，在核心知識點(diǎn)的探究環(huán)節(jié)給予充足時(shí)間，在簡單的復(fù)習(xí)、過渡環(huán)節(jié)合理縮短時(shí)間。

　　95、教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，在每節(jié)課結(jié)束前，讓學(xué)生說說“今天學(xué)到了什么”“還有什么疑問”，幫助學(xué)生梳理知識、發(fā)現(xiàn)問題。

　　96、本節(jié)課多媒體課件能動態(tài)展示知識的形成過程，如“圓的周長公式推導(dǎo)”動畫，讓學(xué)生直觀看到“化曲為直”的過程。

　　97、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在“小組合作解決復(fù)雜應(yīng)用題”中，讓學(xué)生分工負(fù)責(zé)審題、分析、計(jì)算、驗(yàn)算，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。

　　98、課堂評價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，如“你在小組討論中積極發(fā)言，為團(tuán)隊(duì)提供了好思路”，而不僅僅關(guān)注結(jié)果。

　　99、教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，在講解難點(diǎn)知識時(shí)放慢速度，在學(xué)生掌握較好的環(huán)節(jié)適當(dāng)加快節(jié)奏，提升教學(xué)效率。

　　100、本節(jié)課整體教學(xué)效果良好，學(xué)生參與度高、知識掌握扎實(shí)、思維得到提升，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，為后續(xù)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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