魏書生名言
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的名言吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯(lián)系、深化認識的功能。那么問題來了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的魏書生名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
2、第十名是著名教育家魏書生。他只有初中學歷，卻成功帶出優(yōu)秀班集體，成為名師名校長名院長名教育局長。他的《班主任工作漫談》《家教漫談》是從教者的必讀書。
3、華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣�！�
4、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造�！�
5、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！ K霍姆林斯基
6、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�
7、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！郀柣�
8、錯誤本身是“達到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學家黑格爾
9、第九名是亞里士多德。他的教育思想是主張體德智美和諧發(fā)展。
10、著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學科學素質(zhì)，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”
11、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易�！官e塞(英)
12、“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做。”——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》
13、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
14、山東大學校長展?jié)壬f：“應該讓學生學簡單的數(shù)學，學有趣的數(shù)學，學鮮活的數(shù)學。”
15、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢�！ 逃屹澘煞�
16、第一名是孔子�？鬃邮俏覈_辦私立學校的第一人，他提倡的因材施教，有教無類等至今影響著中國教育�！墩撜Z》里面有關教育的話很多，比如“學而時習之，不亦樂乎”，“學而不思則罔，思而不學則殆�！�
17、高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”
18、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克
19、“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
20、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
21、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
22、第二名是蘇格拉底。他的“美德及知識”，膾炙人口。他通過討論問答，甚至辯論來揭露對方認識中的矛盾、錯誤，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法，被稱作是“產(chǎn)婆術”。第三名是陶行知。他提出“生活教育”的思想，生活即教育，社會即學校，教學做合一。他的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，我們老師時刻警醒。第四名是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他從學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究。寫有《給教師的100條建議》《巴甫雷什中學》等。
23、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！ �
24、第八名是民國時期的蔡元培。他提出了“五育并舉”的教育方針，即軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。
25、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創(chuàng)造是前進的一種動力�！�
26、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！招兄�
27、第七名是明朝王陽明。他提出了“知行合一”的道德教育論。
28、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�
29、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
30、第六名是唐朝的韓愈。他在《師說》中提出了教師的任務，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。提出了教師的標準，凡是具備了“道”與“業(yè)”的就可以做教師。指出了師生關系，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。
31、第五名是法國教育家盧梭。他的著作《愛彌爾》，是許多從教者的必讀書。他主張教育要順應自然，要培養(yǎng)“自然人”，教育要注意人的年齡特性。
32、“真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人�！薄逻_伊(匈牙利)
33、荷蘭著名數(shù)學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。”
34、夸美紐斯認為;“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的只要途徑之一�！�
35、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�
36、郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�
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