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【薦】放牛班的春天觀后感
當(dāng)觀看完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫(xiě)了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的放牛班的春天觀后感，希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀后感1
今天學(xué)校召開(kāi)校務(wù)工作會(huì)議，有一個(gè)特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對(duì)外國(guó)電影不感冒，好像是欣賞水平有問(wèn)題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛(ài)看。但這部電影我看懂了，并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛(ài)展示的非常精準(zhǔn)。
影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生（后來(lái)成了著名音樂(lè)家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻�；臎龅慕纪猓婆f的校舍、殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的校規(guī)、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡(jiǎn)直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突事件。
失意的音樂(lè)家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸贏得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊(duì)，用優(yōu)美的音樂(lè)滋潤(rùn)那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂(lè)家。當(dāng)影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長(zhǎng)解聘了，殘忍地把他和他愛(ài)（孩子們愛(ài)得他）的孩子們生硬剝離。
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會(huì)靠在大門(mén)的鐵柵欄上，等待、盼望他的'父母來(lái)接他，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中��！
電影的最后是馬修老師被迫解雇離開(kāi)學(xué)校，當(dāng)他走到校門(mén)口時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送他，是冷酷地校長(zhǎng)把孩子們教室的門(mén)鎖上，不讓孩子們送他們親愛(ài)的老師，孩子們沒(méi)有辦法，只能在紙上寫(xiě)好祝福的話語(yǔ)，疊起紙飛機(jī)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從窗口扔下，同時(shí)從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對(duì)恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...
我的內(nèi)心不斷地叩問(wèn)：教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。
放牛班的春天觀后感2
利用暑期時(shí)間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學(xué)習(xí)到了許多道理和啟發(fā)。
這部電影講的是位音樂(lè)老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學(xué)生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開(kāi)始。在馬修先生來(lái)到這座“池塘之底”的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒(méi)精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學(xué)們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂(lè)老師的節(jié)奏一起唱歌。開(kāi)始馬修老師沒(méi)有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的.嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學(xué)習(xí)音樂(lè)，晚上帶他們練習(xí)唱歌。但是有一天，因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學(xué)校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學(xué)卻站在臺(tái)子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺(tái)子上的學(xué)生唱了一半，便轉(zhuǎn)過(guò)頭看著莫杭治，老師沒(méi)有因?yàn)榉艞壦眯湃魏蛺?ài)的眼神鼓勵(lì)他，讓他也來(lái)演唱。他看了看老師，便唱了起來(lái)，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩，我最喜歡的一個(gè)片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時(shí)。因?yàn)樵谶@段我看到了一個(gè)老師的信任和關(guān)愛(ài)，也有一份鼓勵(lì)，也明白了一個(gè)人只要有人關(guān)心他，他心中的冷漠和孤獨(dú)就沒(méi)了。
看了這個(gè)電影，大多數(shù)人一定會(huì)被馬修先生的做法所感動(dòng)，我也不例外，可后來(lái)我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因?yàn)椴槐蝗死斫舛陋?dú)冷漠，這時(shí)我們不要一味的去指責(zé)嘲笑他，而是通過(guò)愛(ài)心關(guān)懷，讓他感受到被愛(ài)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和影響他。
我的生活中也有過(guò)這樣的事情，有一次，我因?yàn)轭B皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來(lái)到班級(jí)，有些同學(xué)笑我的手像白磚。我賭氣，沒(méi)再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺(jué)到很孤獨(dú)。這時(shí)有我一個(gè)好朋友對(duì)我說(shuō)“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時(shí)，你不要在意他人的眼光�！蔽颐靼琢怂脑�。并且不斷的鼓勵(lì)我，老師也時(shí)不時(shí)的關(guān)愛(ài)我，和我溝通，很關(guān)照我。讓我度過(guò)了這段不好時(shí)光。后來(lái)也與大家相處很好。后來(lái)我與大家討論學(xué)習(xí)和交流看書(shū)知識(shí)，再也沒(méi)被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學(xué)和老師的關(guān)愛(ài)和幫助。
我喜歡這部電影！
放牛班的春天觀后感3
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！
這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè)家。但，就是因?yàn)轳R修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(zhǎng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著想，他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯(cuò)者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè)課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè)這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(zhǎng)的.眼中釘，所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險(xiǎn)，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨(dú)唱�？墒�，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(zhǎng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(zhǎng)哈善反復(fù)讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(zhǎng)聽(tīng)煩了，只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨(dú)莫翰奇沒(méi)有，因?yàn)樗仟?dú)唱的。后來(lái)，哈善校長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報(bào)的，壞人可是有壞報(bào)的，不久后，哈善校長(zhǎng)因教育太強(qiáng)迫，所以被開(kāi)除了。
看完了這個(gè)電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。
我學(xué)校的老師就是像哈善校長(zhǎng)一樣，戴著有色眼鏡說(shuō)話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠(yuǎn)都離不開(kāi)不及格�？捎幸惶欤麄z竟然吵架了。“你干嘛打我啊，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
放牛班的春天觀后感4
星期五下午，我們?cè)诮淌依镉^看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜，不過(guò)在后面，我漸漸明白了其中的道理。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師�？墒撬诘哪莻�(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛(ài)的心來(lái)對(duì)待那些學(xué)生。對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
在整部電影里，我最記得那次哈森校長(zhǎng)外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆亍？墒遣恢獮槭裁矗瑢W(xué)校突然起火了，哈森先生回來(lái)后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí)，學(xué)生們鎖了門(mén)，把寫(xiě)有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外，并唱起了馬修教過(guò)他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī)，當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會(huì)唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手，帶著紙飛機(jī)離開(kāi)了。我很感動(dòng)，馬修只教了他們一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)，并給了他們自由，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要！
看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的.現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的像校長(zhǎng)一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽(tīng)講有些老師就會(huì)懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認(rèn)為只有通過(guò)嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺(jué)得老師很討厭，就偏不聽(tīng)老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個(gè)星期爸爸教我寫(xiě)作業(yè)，我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫(xiě)作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在一定程度上是不能解決問(wèn)題的，特別是用在教育孩子的身上。
這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，以及孩子們對(duì)給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影�？催^(guò)它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)�；蚴羌彝ソ逃蠎�(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識(shí)，才能得到我們的認(rèn)可。
放牛班的春天觀后感5
開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一向都很好，孔教師一高興，利用午時(shí)兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè)教師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，教師不細(xì)心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情景，院長(zhǎng)一向是犯規(guī)就要懲罰，可馬修教師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
多么好的一位教師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生明白他們自我的錯(cuò)誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自我寫(xiě)樂(lè)曲，自我編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔教師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自我先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們。此刻，當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位教師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自我寫(xiě)的歌詞異常感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè)教師也是這樣的好教師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)教師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每一天利用午時(shí)放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。
多么好的一位教師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修教師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自我想要說(shuō)的話寫(xiě)在了飛機(jī)上，當(dāng)教師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)，上頭寫(xiě)著不一樣的送別話。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的'情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……
我又想到了我們以往的英語(yǔ)教師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，教師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，教師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的教師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了教師，拉住教師的手，舍不得教師走……
這樣的好教師，愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好教師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好教師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!
放牛班的春天觀后感6
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌，想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》，我不太愛(ài)看外國(guó)影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因?yàn)檫@部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調(diào)皮，能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬(wàn)法瑯，能掐著校長(zhǎng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養(yǎng)，無(wú)可救藥的'問(wèn)題孩子，他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來(lái)可想而知。一天，鎮(zhèn)上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對(duì)孩子包容，愛(ài)護(hù)，對(duì)孩子們充滿了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的長(zhǎng)處，組建了一支合唱隊(duì)，讓這些孩子重新拾回了自信，而對(duì)于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯(cuò)誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來(lái)，莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹，在校長(zhǎng)去拿著馬修做出的成績(jī)?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長(zhǎng)因?yàn)轳R修對(duì)孩子的包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來(lái)，只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī)，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車(chē)的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認(rèn)為的問(wèn)題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天�！坝肋h(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。
放牛班的春天觀后感7
之前，常聽(tīng)先生說(shuō)起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無(wú)知羞愧呀。原來(lái)是“班”級(jí)班.
原來(lái)是放牛班的春天��！
這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童，這些題兒童常被校長(zhǎng)以殘暴的高壓手段，體罰管治。
馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)開(kāi)音樂(lè)課時(shí)，他以然決然用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心累，他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。
影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。
感動(dòng)（一）
馬修老師第一次進(jìn)校時(shí)，在校門(mén)口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門(mén)口等著等著………..
他多么希望爸爸來(lái)接他呀，實(shí)際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來(lái)的日子里，馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來(lái)放在講座上聽(tīng)他上課。這種愛(ài)是何等的重要，尤其是對(duì)一個(gè)沒(méi)有父母母愛(ài)的學(xué)生尤其重要。
故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤(rùn)了。
每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的'身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？？
感動(dòng)（二）
當(dāng)校長(zhǎng)不讓孩子們送馬修老師時(shí)，馬修老師一個(gè)人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語(yǔ)，“我一個(gè)大大的音樂(lè)家，居然被解聘�！�
此時(shí)，空中飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們對(duì)馬修老師的祝福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個(gè)個(gè)擠著，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。
馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無(wú)法改變和無(wú)法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。
每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有問(wèn)題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天？
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！蔽蚁耄厚R修老師做到了。
放牛班的春天觀后感8
因?yàn)檫@部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是教育制度不向著他們的趨勢(shì)發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法，他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄，用音樂(lè)重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地，這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài)，也可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的'，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
孩子的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人，長(zhǎng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。喜怒哀樂(lè)都影響著其成長(zhǎng)，雖說(shuō)要培養(yǎng)其受挫能力，但大多應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
人活著的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無(wú)二的，所以我們應(yīng)該擁有自己的信念，擁有春天般的陽(yáng)光。教育制度在跟著時(shí)代發(fā)展，我們也要跟著前進(jìn)，當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會(huì)重見(jiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書(shū)本，當(dāng)有另外一種愛(ài)好時(shí)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，抓住它也許就會(huì)有另一種途徑去演繹更美好的人生。
放牛班的春天觀后感9
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡(jiǎn)單，清純的音樂(lè)貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他喜歡音樂(lè)，于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的.“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
放牛班的春天觀后感10
“行動(dòng)！反應(yīng)！”在池塘之底無(wú)論是孩子還是老師都已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)詞建立了聯(lián)結(jié)，這兩個(gè)詞語(yǔ)似乎是真理般的被秉行，只要有行動(dòng)就必定會(huì)有懲罰，而且是非常嚴(yán)厲非常殘酷的，至少對(duì)這些未成年且有“問(wèn)題”的孩子們來(lái)說(shuō)。
影片中最可怕的懲罰莫過(guò)于關(guān)禁閉在層層枷鎖的暗室，對(duì)于長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常缺乏安全感的，而這個(gè)懲罰完全加劇了孩子對(duì)于安全感的需要，另外生活條件的簡(jiǎn)陋，學(xué)校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯(cuò)誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)，并且讓他們?cè)絹?lái)越難相信別人，就像莫高奇那樣將自己偽裝起來(lái)，直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實(shí)情感的些許表露，有感激又得到寬恕后的快樂(lè)�？催@部電影使我不得不想到人格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，這當(dāng)中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個(gè)人主體自我對(duì)客體自我的看法。
自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體身體、能力、性格、等方面的認(rèn)識(shí)。個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往表現(xiàn)在行為上。我認(rèn)為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個(gè)地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺(jué)得自己是很差的'，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本上都是消極的負(fù)面的，這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長(zhǎng)通過(guò)各種懲罰導(dǎo)致的強(qiáng)化作用下猶如受到雨露滋潤(rùn)的小草，瘋狂的成長(zhǎng)。當(dāng)長(zhǎng)勢(shì)勢(shì)不可擋時(shí)孩子們就開(kāi)始有些“破罐子破摔”了，他們不努力學(xué)習(xí)，惡作劇，偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒(méi)有強(qiáng)化孩子們不好的行為，而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信，用自己的懲罰方式“包庇”做錯(cuò)事的孩子從而與他們建立信任保護(hù)他們的自尊。當(dāng)孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也有優(yōu)秀的部分，原來(lái)學(xué)校里還有相信他們真正愛(ài)護(hù)他們的老師時(shí)，他們的自我認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)得到提高，這樣才使得孩子們逐漸走向正軌，他們自我概念改變會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的以至于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。我想，他們最后一定會(huì)稱為夢(mèng)想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……
放牛班的春天觀后感11
一部好的電影總是會(huì)在不經(jīng)意間打動(dòng)觀眾，不是大牌的參與，不是暴露的畫(huà)面，而是內(nèi)容的走心，這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》，恰恰和我短暫的班主任和教學(xué)經(jīng)歷有關(guān)，很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有愛(ài)心，確實(shí)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，把孩子當(dāng)作孩子，從沒(méi)覺(jué)得那些問(wèn)題少年有多大的問(wèn)題，也從不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生。馬修可能不會(huì)意識(shí)到他在這所學(xué)校的短暫教學(xué)經(jīng)歷對(duì)這些學(xué)生們產(chǎn)生了多么大的影響。當(dāng)年校長(zhǎng)口中表面老實(shí)謙虛、心底里惡毒的學(xué)生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂(lè)家。在馬修教授的音樂(lè)課中，每個(gè)孩子慢慢都有了變化，他們受到了音樂(lè)的熏陶，變得安靜了，似乎在音樂(lè)中才重新成為了真正的孩子，不再那么暴力，不再變壞，實(shí)際上任何一個(gè)孩子都不是壞孩子。音樂(lè)確實(shí)有一種神奇的魔力，它在不知不覺(jué)中凈化了人的心靈，讓苦難不再深痛，讓勞累變得輕松，讓悲傷的'心接受撫慰。教育方式的不同，學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)果必然就不同。這部電影中，音樂(lè)的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學(xué)校的管理者只是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取類(lèi)似關(guān)黑屋子的懲罰措施，不是溫和的態(tài)度，而是暴力的手段，不僅起不到任何好的效果，反而會(huì)激起他們的叛逆心理。哈森校長(zhǎng)便是個(gè)失敗的教育者，簡(jiǎn)直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當(dāng)代很多刻薄的教育者，他們的方式和素質(zhì)教育無(wú)關(guān)，嚴(yán)厲，沒(méi)有商量的余地，沒(méi)有人性，他們對(duì)問(wèn)題學(xué)生判了死刑，不試圖拯救，而是滿心厭惡而絕對(duì)式的管教，不了解他們的需求和內(nèi)心想法，而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊(duì)伍里。每一個(gè)教育者承擔(dān)的不只是教書(shū)，更多的是育人，我認(rèn)為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說(shuō)法改為育人教書(shū)。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛(ài)之處，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)都是很小的可以糾正的�；氐诫娪�，如果沒(méi)有馬修學(xué)監(jiān)，這些可愛(ài)的孩子們應(yīng)該是沒(méi)有什么前途可言了，問(wèn)題得不到解決，將來(lái)反而會(huì)成為社會(huì)的毒害。說(shuō)的直白點(diǎn)，哈森校長(zhǎng)是毀人的人，馬修是重塑人的人。
在音樂(lè)中，陶冶性情，揮去惡魔。那樣天籟的聲音，發(fā)自純真的孩子們的口，是他們向善的表現(xiàn)，是他們對(duì)愛(ài)的追求。一個(gè)好的教育家，定會(huì)把孩子心中的那個(gè)魔鬼打壓下去，讓他成為一個(gè)人，真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。
放牛班的春天觀后感12
這部電影是以回憶錄的方式播放的，進(jìn)入影片開(kāi)頭以為這是少管所，結(jié)果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開(kāi)頭孩子們調(diào)皮，院長(zhǎng)以暴制暴，配上陰森森的音樂(lè)，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚(yáng)的馬修老師，進(jìn)入這所學(xué)校后，看到了孩子的“無(wú)可救藥”，看到了院長(zhǎng)的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對(duì)犯錯(cuò)誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達(dá)成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個(gè)處理方式讓孩子有機(jī)會(huì)了解受傷的老師其實(shí)為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。
馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關(guān)愛(ài)，賞識(shí)發(fā)揮到了極致！教育方法也非常到位。
第一堂課，他讓孩子們寫(xiě)自己的理想，理想可以激發(fā)人的斗志，指引人的方向，點(diǎn)亮人的心靈，馬修老師有方法有愛(ài)心，耐心引導(dǎo)孩子。
馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團(tuán)，音樂(lè)可以洗滌人的心靈！凈化人的心靈！合唱團(tuán)組建之后，課后空閑時(shí)間都用來(lái)練唱了，第一，孩子們沒(méi)有時(shí)間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂(lè)，經(jīng)過(guò)音樂(lè)的凈化，學(xué)校逐漸步入和諧的畫(huà)面。
通過(guò)組建合唱團(tuán)，他挖掘出了音樂(lè)天才莫翰奇，在合唱團(tuán)里培養(yǎng)孩子的音樂(lè)天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂(lè)學(xué)院……馬修老師不僅包容孩子的過(guò)錯(cuò)，還惜才愛(ài)才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學(xué)習(xí)的.亮點(diǎn)！
就連學(xué)校里最偏激的一員：孟丹，院長(zhǎng)懷疑孟丹偷了學(xué)校的錢(qián)，對(duì)孩子進(jìn)行打罵……最終開(kāi)除了這個(gè)孩子，當(dāng)馬修老師知道錢(qián)不是孩子偷的之后，他去跟院長(zhǎng)求了情，院長(zhǎng)沒(méi)有第一時(shí)間處理，最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)�！R修老師也因?yàn)樯秒x職守的罪名被院長(zhǎng)開(kāi)除了，臨走時(shí)孩子們用紙飛機(jī)為馬修老師送行，馬修老師看著紙飛機(jī)上的留言，臉上是滿滿的感動(dòng)，他用他的慈愛(ài)和包容征服了這群孩子，用音樂(lè)凈化了孩子們的心，臨走時(shí)帶走了可憐又可愛(ài)的孤兒……
故事結(jié)束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學(xué)到了信任和堅(jiān)持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅(jiān)持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來(lái)了“春天”！
放牛班的春天觀后感13
今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時(shí)間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書(shū)的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個(gè)，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。
還有一個(gè)重點(diǎn)就是，如果一個(gè)人對(duì)老師做了個(gè)惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒(méi)有人甘愿承認(rèn)的話，他們校長(zhǎng)就會(huì)不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無(wú)辜人。總之，他一個(gè)都不會(huì)放過(guò)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的救星終于來(lái)了，他就是馬修。我說(shuō)馬修老師是他們的救星的原因是，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，不是一味打罵，也不是動(dòng)不動(dòng)關(guān)禁閉，無(wú)視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每個(gè)孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。
在生命中，一個(gè)教師對(duì)孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，讓孩子的一生都過(guò)得暗淡無(wú)味，而一個(gè)好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵(lì)，用一個(gè)肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語(yǔ)。點(diǎn)亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛(ài)心找回了丟失了的牛群，用愛(ài)化成了一盞盞燈，照亮了前進(jìn)之路，用愛(ài)化成了一個(gè)個(gè)路標(biāo)，無(wú)時(shí)無(wú)刻指引著前進(jìn)的方向。我想說(shuō)只要人生充滿著愛(ài)，就沒(méi)有什么不可能，因?yàn)椋瑳](méi)有任何東西可以阻擋愛(ài)的`腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可能的！馬修老師，我會(huì)一直支持你，支持你對(duì)孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！
每個(gè)人都是一樣的，不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個(gè)平凡而偉大的老師。我覺(jué)得，每一個(gè)教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生迷茫的時(shí)侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無(wú)盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個(gè)不容更改的事實(shí)一樣，在我們的心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)的印跡，像一個(gè)永不消失的光點(diǎn)，點(diǎn)亮我們的生命，指引我們前行！
放牛班的春天觀后感14
這是一部唯美的影片，充滿著浪漫氣息的法國(guó)音樂(lè)在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂(lè)大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè)，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。
影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校，面對(duì)“問(wèn)題孩子”，社會(huì)各界莫衷一是，幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄�，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無(wú)休止地惡作劇，不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深?lèi)?ài)著他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。
簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，排除生理上本身的叛逆期，因?yàn)楦惺懿坏街車(chē)膼?ài)，內(nèi)心缺乏感激，他們才會(huì)變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮(zhèn)壓，以暴抑暴的結(jié)果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言，一旦爆發(fā)，后果也是不堪設(shè)想。
那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧！
去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監(jiān)，馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”，學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問(wèn)題學(xué)生，師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來(lái)，改變了這一切，甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(zhǎng)，讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的'事情很簡(jiǎn)單，將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥，努力發(fā)掘他們的潛質(zhì)，沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍，讓他們快樂(lè)，享受快樂(lè)。同時(shí)，這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng)作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱，孩子們從音樂(lè)中找回了清凈的心靈，學(xué)會(huì)了感恩，體會(huì)到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè)是促進(jìn)人類(lèi)團(tuán)結(jié)的最好方式�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活……
放牛班的春天觀后感15
吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ)，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細(xì)，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。
這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò)，校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時(shí)，這一條條殘酷的校規(guī)，無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`，濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái)，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會(huì)了這些不懂音律，甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的.音樂(lè)，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái)，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美，動(dòng)聽(tīng)。
是的，馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子，同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí)，沒(méi)有打罵，沒(méi)有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵(lì)孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子，他是個(gè)頑皮的學(xué)生，時(shí)常犯錯(cuò)，不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校，雖然他離開(kāi)了，但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí)，孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí)，跟著來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。
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