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【薦】放牛班的春天觀后感
當(dāng)觀看完一部影視作品后,這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢?為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫(xiě)了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的放牛班的春天觀后感,希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀后感1
今天學(xué)校召開(kāi)校務(wù)工作會(huì)議,有一個(gè)特別的環(huán)節(jié),觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對(duì)外國(guó)電影不感冒,好像是欣賞水平有問(wèn)題,看不懂,記不住人物的名子,所以不咋愛(ài)看。但這部電影我看懂了,并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了,教師的愛(ài)展示的非常精準(zhǔn)。
影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生(后來(lái)成了著名音樂(lè)家)回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜,顏色很灰暗,但道理和寓意卻極為深刻;臎龅慕纪猓婆f的校舍、殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的校規(guī)、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年,被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反,簡(jiǎn)直不可理喻,經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突事件。
失意的音樂(lè)家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)學(xué)校作代課教師,他在深入了解孩子們的情況后,采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸贏得了學(xué)生們的信任,并組建了合唱隊(duì),用優(yōu)美的音樂(lè)滋潤(rùn)那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來(lái),音樂(lè)方面的天賦也得到挖掘,其中一位少年成年后成了著名的音樂(lè)家。當(dāng)影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí),我的眼睛濕潤(rùn)了。
一群被世人厭惡的孩子,遇到一個(gè)天使般心靈的老師,他們才找到了心中的夢(mèng)想,終于唱出了來(lái)自天堂的聲音,這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長(zhǎng)解聘了,殘忍地把他和他愛(ài)(孩子們愛(ài)得他)的孩子們生硬剝離。
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中,怎么也抹不去,尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾,他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼,他每周六都會(huì)靠在大門(mén)的鐵柵欄上,等待、盼望他的'父母來(lái)接他,他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中!
電影的最后是馬修老師被迫解雇離開(kāi)學(xué)校,當(dāng)他走到校門(mén)口時(shí),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送他,是冷酷地校長(zhǎng)把孩子們教室的門(mén)鎖上,不讓孩子們送他們親愛(ài)的老師,孩子們沒(méi)有辦法,只能在紙上寫(xiě)好祝福的話語(yǔ),疊起紙飛機(jī),紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從窗口扔下,同時(shí)從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手(窗戶高,露不出頭),這就是孩子們所能做的對(duì)恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...
我的內(nèi)心不斷地叩問(wèn):教育的價(jià)值在哪里?教師的價(jià)值在哪里?這部影片給了我們很好的詮釋。
放牛班的春天觀后感2
利用暑期時(shí)間,老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片,我從這部電影學(xué)習(xí)到了許多道理和啟發(fā)。
這部電影講的是位音樂(lè)老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事,其中有兩位非常出色的學(xué)生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深,故事也是從這兩位主人公的回憶中開(kāi)始。在馬修先生來(lái)到這座“池塘之底”的學(xué)校,發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒(méi)精白打采的坐在座位上,也一直很沉默。在課上,他的同學(xué)們調(diào)皮搗蛋,但是他不發(fā)出聲響,也不隨著音樂(lè)老師的節(jié)奏一起唱歌。開(kāi)始馬修老師沒(méi)有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的.嗓音很特別,很有天賦,就特別愿意教他學(xué)習(xí)音樂(lè),晚上帶他們練習(xí)唱歌。但是有一天,因?yàn)橐粋(gè)誤會(huì),他與老師發(fā)生了不愉快的事情,不愿意唱歌了。到了學(xué)校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱,而別的同學(xué)卻站在臺(tái)子上表演唱歌。莫杭治十合傷心,好像馬上要哭了。馬修指示臺(tái)子上的學(xué)生唱了一半,便轉(zhuǎn)過(guò)頭看著莫杭治,老師沒(méi)有因?yàn)榉艞壦眯湃魏蛺?ài)的眼神鼓勵(lì)他,讓他也來(lái)演唱。他看了看老師,便唱了起來(lái),老師很高興便笑了,莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩,我最喜歡的一個(gè)片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時(shí)。因?yàn)樵谶@段我看到了一個(gè)老師的信任和關(guān)愛(ài),也有一份鼓勵(lì),也明白了一個(gè)人只要有人關(guān)心他,他心中的冷漠和孤獨(dú)就沒(méi)了。
看了這個(gè)電影,大多數(shù)人一定會(huì)被馬修先生的做法所感動(dòng),我也不例外,可后來(lái)我又明白了什么。我明白了,有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段,也有些人因?yàn)椴槐蝗死斫舛陋?dú)冷漠,這時(shí)我們不要一味的去指責(zé)嘲笑他,而是通過(guò)愛(ài)心關(guān)懷,讓他感受到被愛(ài),通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和影響他。
我的生活中也有過(guò)這樣的事情,有一次,我因?yàn)轭B皮淘氣,玩耍中摔倒把手臂骨折了,打上了石膏。來(lái)到班級(jí),有些同學(xué)笑我的手像白磚。我賭氣,沒(méi)再理他們,上課也不常舉手。自己心理感覺(jué)到很孤獨(dú)。這時(shí)有我一個(gè)好朋友對(duì)我說(shuō)“不要管他們,手像不就像唄,反正只是一時(shí),你不要在意他人的眼光!蔽颐靼琢怂脑。并且不斷的鼓勵(lì)我,老師也時(shí)不時(shí)的關(guān)愛(ài)我,和我溝通,很關(guān)照我。讓我度過(guò)了這段不好時(shí)光。后來(lái)也與大家相處很好。后來(lái)我與大家討論學(xué)習(xí)和交流看書(shū)知識(shí),再也沒(méi)被嘲笑,反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學(xué)和老師的關(guān)愛(ài)和幫助。
我喜歡這部電影!
放牛班的春天觀后感3
今天,周老師給我們看了一部電影,那就是——放牛娃的春天,接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧!
這個(gè)學(xué)校非比尋常,他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件,電影的主人公克萊蒙馬修,他是一名代課老師,以前也是個(gè)音樂(lè)家。但,就是因?yàn)轳R修老師,這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前,這所學(xué)校的校長(zhǎng),哈善,他可是一個(gè)鐵石心腸的人,他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生,一直為自己著想,他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感,使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心,他們的校規(guī)是這樣的:犯錯(cuò)者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè)課上,慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè)這方面的天資,首先給他們安排低音、中音、高音,再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公,他可是哈善校長(zhǎng)的.眼中釘,所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒,但,他喜歡唱歌,他可以面臨處罰的危險(xiǎn),還到教室里唱歌,終于,有一天,馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲,并到后來(lái),讓莫翰奇獨(dú)唱?墒,他們唱歌可不是一路順風(fēng)的,剛開(kāi)始唱歌,就被那哈善校長(zhǎng)給拒絕了,可是,他們并沒(méi)有放棄,而是在他們睡覺(jué)的地方,偷偷摸摸地唱著歌,最后,麥神父和蕭老師向校長(zhǎng)哈善反復(fù)讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲,哈善校長(zhǎng)聽(tīng)煩了,只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后,他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨(dú)莫翰奇沒(méi)有,因?yàn)樗仟?dú)唱的。后來(lái),哈善校長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了,竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了,但,后來(lái)好人還是有好報(bào)的,壞人可是有壞報(bào)的,不久后,哈善校長(zhǎng)因教育太強(qiáng)迫,所以被開(kāi)除了。
看完了這個(gè)電影,我內(nèi)心的感受可有不少了。
我學(xué)校的老師就是像哈善校長(zhǎng)一樣,戴著有色眼鏡說(shuō)話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手,而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一,就是并列第一,給老師的臉上添了不少光彩呢!可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子,每次考試永遠(yuǎn)都離不開(kāi)不及格?捎幸惶欤麄z竟然吵架了。“你干嘛打我啊,神經(jīng)!”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了,說(shuō):“怎么回事?”“肯定是朱小懶干的!朱小懶你把張小雨干嘛啦?”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái),我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名,可老師根本就不理睬,一點(diǎn)兒也不聽(tīng),真是當(dāng)局者迷,旁觀者清啊。
這放牛班的春天,令我有許許多多的感觸。
放牛班的春天觀后感4
星期五下午,我們?cè)诮淌依镉^看了一部電影,名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜,不過(guò)在后面,我漸漸明白了其中的道理。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師?墒撬诘哪莻(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮,但馬修老師以一顆仁愛(ài)的心來(lái)對(duì)待那些學(xué)生。對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,最后把孩子們的心靈凈化了,給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
在整部電影里,我最記得那次哈森校長(zhǎng)外出,馬修先生給大家放了一天假,帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆亍?墒遣恢獮槭裁矗瑢W(xué)校突然起火了,哈森先生回來(lái)后,很憤怒,把馬修辭退了。在馬修最后一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí),學(xué)生們鎖了門(mén),把寫(xiě)有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外,并唱起了馬修教過(guò)他們的歌,為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī),當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會(huì)唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手,帶著紙飛機(jī)離開(kāi)了。我很感動(dòng),馬修只教了他們一些簡(jiǎn)單的音樂(lè),并給了他們自由,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要!
看了這部電影以后,我深受感觸,在我們的.現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的像校長(zhǎng)一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽(tīng)講有些老師就會(huì)懲罰我們:伸手給老師打,或罰站。他們認(rèn)為只有通過(guò)嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反,使我們產(chǎn)生逆反心理,我們覺(jué)得老師很討厭,就偏不聽(tīng)老師的課,或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式,上個(gè)星期爸爸教我寫(xiě)作業(yè),我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想,爸爸太兇了,我以后都不理他了,也不想寫(xiě)作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在一定程度上是不能解決問(wèn)題的,特別是用在教育孩子的身上。
這部電影,多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),以及孩子們對(duì)給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深,但是,它是一部很讓人受鼓舞的電影?催^(guò)它的人,一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué);蚴羌彝ソ逃蠎(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式,這樣才能更好的把握好教學(xué),使我們學(xué)到更多的知識(shí),才能得到我們的認(rèn)可。
放牛班的春天觀后感5
開(kāi)學(xué)這些天,我們班同學(xué)的表現(xiàn)一向都很好,孔教師一高興,利用午時(shí)兩節(jié)課的時(shí)間,讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè)教師名叫馬修,他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂,教師不細(xì)心摔了一跤,同學(xué)們就開(kāi)心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情景,院長(zhǎng)一向是犯規(guī)就要懲罰,可馬修教師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤,就不會(huì)懲罰,他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪,并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
多么好的一位教師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,不是懲罰,而是讓學(xué)生明白他們自我的錯(cuò)誤在哪里,他愛(ài)每一位學(xué)生,為了他的學(xué)生,他付出的太多太多,每一天晚上,他都自我寫(xiě)樂(lè)曲,自我編歌詞,再教給學(xué)生們。
其實(shí),我們孔教師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至,對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦,她自我先從電腦上自學(xué),學(xué)會(huì)了,在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們。此刻,當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí),只要把詩(shī)吟誦一遍,就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位教師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌,嗓子都挺好,對(duì)自我寫(xiě)的歌詞異常感興趣后,便發(fā)誓要成立合唱隊(duì),教會(huì)同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè)教師也是這樣的好教師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右,他決定成立一個(gè)合唱隊(duì),參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)教師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員,每一天利用午時(shí)放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌,不圖一分錢(qián),不要一點(diǎn)兒回報(bào),心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。
多么好的一位教師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài),當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除,將要離職時(shí),院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修教師相見(jiàn),于是,同學(xué)們便疊出紙飛機(jī),把自我想要說(shuō)的話寫(xiě)在了飛機(jī)上,當(dāng)教師走過(guò)教室樓下,一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái),上頭寫(xiě)著不一樣的送別話。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的'情景下,又一次唱起了馬修教師教的歌,揮手與教師告別……
我又想到了我們以往的英語(yǔ)教師,她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期,第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課,教師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了,當(dāng)時(shí),教師有樣?xùn)|西忘在了教室,當(dāng)已經(jīng)致辭的教師又回來(lái)拿東西時(shí),我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了教師,拉住教師的手,舍不得教師走……
這樣的好教師,愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好教師,把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好教師,教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!
放牛班的春天觀后感6
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌,想起了前些天北師大培訓(xùn)班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀看的電影《放牛班的春天》,我不太愛(ài)看外國(guó)影片,可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍,因?yàn)檫@部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸,卻反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題,是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,整部電影中,馬修通過(guò)自己的智慧與包容,贏得了學(xué)生的喜愛(ài),也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外,有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén),陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍,有這么一群孩子,他們調(diào)皮,能設(shè)陷井將老師眼睛撞成重傷,能偷20萬(wàn)法瑯,能掐著校長(zhǎng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養(yǎng),無(wú)可救藥的'問(wèn)題孩子,他們受著犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育,他們未來(lái)可想而知。一天,鎮(zhèn)上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修,他才華橫溢,對(duì)孩子包容,愛(ài)護(hù),對(duì)孩子們充滿了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的長(zhǎng)處,組建了一支合唱隊(duì),讓這些孩子重新拾回了自信,而對(duì)于犯錯(cuò)的孩子他也不會(huì)一味偏袒,而是循循善誘,動(dòng)之以情,片中莫杭治犯下錯(cuò)誤,在一次演出中馬修故意不讓其參與,而莫杭治躲在一旁偷偷地看著,馬修看在眼里,指揮時(shí)轉(zhuǎn)身面向莫杭治授意讓他唱,于是莫杭治高聲唱了起來(lái),莫杭治成了片首那個(gè)著名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹,在校長(zhǎng)去拿著馬修做出的成績(jī)?nèi)パΦ臅r(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著孩子在野外。校長(zhǎng)因?yàn)轳R修對(duì)孩子的包容,要辭退他,孩子們關(guān)在教室不能出來(lái),只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī),并伸出一只只小手跟馬修道別,正在馬修要上車(chē)的時(shí)候,貝比諾,那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕,我們不得不思考,要做一名好老師,決不能放棄任何一名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面,用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認(rèn)為的問(wèn)題學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天!坝肋h(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn),一切諧有可能”影片中的這句話也許能讓我們受用終身。
放牛班的春天觀后感7
之前,常聽(tīng)先生說(shuō)起放牛班春天的故事如何如何的感人,我不削一顧,心里想:什么放牛搬的春天哦,直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn),電影不放的那一刻,我恍然大悟,我為我的無(wú)知羞愧呀。原來(lái)是“班”級(jí)班.
原來(lái)是放牛班的春天!
這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問(wèn)題兒童,這些題兒童常被校長(zhǎng)以殘暴的高壓手段,體罰管治。
馬修老師到這所學(xué)校,用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)開(kāi)音樂(lè)課時(shí),他以然決然用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心累,他讓每個(gè)孩子找到了自己的價(jià)值所在。
影片中的幾個(gè)片段讓我記憶深刻。
感動(dòng)(一)
馬修老師第一次進(jìn)校時(shí),在校門(mén)口戰(zhàn)著一個(gè)叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會(huì)站在校門(mén)口等著等著………..
他多么希望爸爸來(lái)接他呀,實(shí)際上他的爸爸早已去世了,可男孩不肯相信,在后來(lái)的日子里,馬修老師在上課時(shí)一直把小佩皮諾抱來(lái)放在講座上聽(tīng)他上課。這種愛(ài)是何等的重要,尤其是對(duì)一個(gè)沒(méi)有父母母愛(ài)的學(xué)生尤其重要。
故事的結(jié)尾,在馬修老師離校的那一天,小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周,在他心里。他認(rèn)定馬修老師就是自己的爸爸,當(dāng)馬修老師讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)頭,把小佩皮諾帶走,我的眼睛濕潤(rùn)了。
每個(gè)學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師,而我們作為老師的'身份,我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢??
感動(dòng)(二)
當(dāng)校長(zhǎng)不讓孩子們送馬修老師時(shí),馬修老師一個(gè)人走了,顯得那樣的孤單,于是自言自語(yǔ),“我一個(gè)大大的音樂(lè)家,居然被解聘!
此時(shí),空中飄下來(lái)一架架紙飛機(jī),里面是孩子們對(duì)馬修老師的祝福!和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看,高高的圍墻上,一個(gè)個(gè)擠著,使勁伸出手向馬修老師做最后的告別,那一刻,眼淚有一次奪眶而出。
馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會(huì)意。他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家,他已有無(wú)法改變和無(wú)法挽救的學(xué)生,但他盡了自己上所能,做自己可以做的事。
每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有問(wèn)題學(xué)生,關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn),又這樣去引導(dǎo),這讓每個(gè)孩子都找到有屬于自己的春天?
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云。一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!蔽蚁耄厚R修老師做到了。
放牛班的春天觀后感8
因?yàn)檫@部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致,"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性,但是教育制度不向著他們的趨勢(shì)發(fā)展,“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢?
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè)家作為代課老師到去教書(shū),其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段,管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法,他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲,試著用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的,他們的教育理念有著天壤之別,馬修利用孩子的天性,他們的愛(ài)好,用另一種方式去感化他們,讓他們真正學(xué)到很多,從心靈上去了解。馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)在于對(duì)每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄,用音樂(lè)重造他們的靈魂,所以能得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長(zhǎng)一敗涂地,這也無(wú)不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可,能夠成功,是因?yàn)樗冻隽苏鎼?ài),也可以說(shuō)是用音樂(lè)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的',他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈,拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
孩子的心理雖在發(fā)展,但畢竟很不成熟,其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人,長(zhǎng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。喜怒哀樂(lè)都影響著其成長(zhǎng),雖說(shuō)要培養(yǎng)其受挫能力,但大多應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中,以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生,教師若是把控不好,隨意無(wú)原則的處理,會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí),還有很多很多,只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
人活著的理由太多,每個(gè)人都希望自己能有所作為,因?yàn)槲覀兪仟?dú)一無(wú)二的,所以我們應(yīng)該擁有自己的信念,擁有春天般的陽(yáng)光。教育制度在跟著時(shí)代發(fā)展,我們也要跟著前進(jìn),當(dāng)人的教育被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他,或許會(huì)重見(jiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書(shū)本,當(dāng)有另外一種愛(ài)好時(shí)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò),抓住它也許就會(huì)有另一種途徑去演繹更美好的人生。
放牛班的春天觀后感9
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),但簡(jiǎn)單,清純的音樂(lè)貫穿著整部影片,這是本影片的一大特色,在天籟般的童聲中,我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋,他其貌不揚(yáng),但人倒是不壞。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的.“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!
看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。
放牛班的春天觀后感10
“行動(dòng)!反應(yīng)!”在池塘之底無(wú)論是孩子還是老師都已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)詞建立了聯(lián)結(jié),這兩個(gè)詞語(yǔ)似乎是真理般的被秉行,只要有行動(dòng)就必定會(huì)有懲罰,而且是非常嚴(yán)厲非常殘酷的,至少對(duì)這些未成年且有“問(wèn)題”的孩子們來(lái)說(shuō)。
影片中最可怕的懲罰莫過(guò)于關(guān)禁閉在層層枷鎖的暗室,對(duì)于長(zhǎng)期寄宿在學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常缺乏安全感的,而這個(gè)懲罰完全加劇了孩子對(duì)于安全感的需要,另外生活條件的簡(jiǎn)陋,學(xué)校各種規(guī)章制度以及體罰的壓制等等這些錯(cuò)誤的方法使得輔育院的孩子們與正常孩子的思維成長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn),并且讓他們?cè)絹?lái)越難相信別人,就像莫高奇那樣將自己偽裝起來(lái),直到最后才讓馬修老師從他的眼中看到了他真實(shí)情感的些許表露,有感激又得到寬恕后的快樂(lè)?催@部電影使我不得不想到人格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,這當(dāng)中最重要的就是自我概念的形成了。自我概念就是個(gè)人主體自我對(duì)客體自我的看法。
自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象,包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體身體、能力、性格、等方面的認(rèn)識(shí)。個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往表現(xiàn)在行為上。我認(rèn)為影片中的孩子們自我概念顯然出現(xiàn)了一些偏差。被送往輔育院這個(gè)地方似乎已經(jīng)讓孩子們覺(jué)得自己是很差的',他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本上都是消極的負(fù)面的,這種心態(tài)即自卑。這種自卑的心態(tài)在校長(zhǎng)通過(guò)各種懲罰導(dǎo)致的強(qiáng)化作用下猶如受到雨露滋潤(rùn)的小草,瘋狂的成長(zhǎng)。當(dāng)長(zhǎng)勢(shì)勢(shì)不可擋時(shí)孩子們就開(kāi)始有些“破罐子破摔”了,他們不努力學(xué)習(xí),惡作劇,偷東西。馬修老師的出現(xiàn)讓這里以及這里的孩子發(fā)生了改變。他所作的一切并沒(méi)有強(qiáng)化孩子們不好的行為,而是用歌唱的方式培養(yǎng)孩子們的自信,用自己的懲罰方式“包庇”做錯(cuò)事的孩子從而與他們建立信任保護(hù)他們的自尊。當(dāng)孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也有優(yōu)秀的部分,原來(lái)學(xué)校里還有相信他們真正愛(ài)護(hù)他們的老師時(shí),他們的自我認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變,對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)得到提高,這樣才使得孩子們逐漸走向正軌,他們自我概念改變會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)這個(gè)社會(huì)的以至于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。我想,他們最后一定會(huì)稱為夢(mèng)想中的牛仔、消防員、熱氣球駕駛員、馴虎師……
放牛班的春天觀后感11
一部好的電影總是會(huì)在不經(jīng)意間打動(dòng)觀眾,不是大牌的參與,不是暴露的畫(huà)面,而是內(nèi)容的走心,這種內(nèi)容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》,恰恰和我短暫的班主任和教學(xué)經(jīng)歷有關(guān),很慶幸能欣賞到這樣一部教育題材的電影。電影中的馬修老師顯得和池塘之底格格不入,仁慈,善良、有愛(ài)心,確實(shí)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生,把孩子當(dāng)作孩子,從沒(méi)覺(jué)得那些問(wèn)題少年有多大的問(wèn)題,也從不曾放棄任何一個(gè)學(xué)生。馬修可能不會(huì)意識(shí)到他在這所學(xué)校的短暫教學(xué)經(jīng)歷對(duì)這些學(xué)生們產(chǎn)生了多么大的影響。當(dāng)年校長(zhǎng)口中表面老實(shí)謙虛、心底里惡毒的學(xué)生皮埃爾在五十年后成為了世界著名音樂(lè)家。在馬修教授的音樂(lè)課中,每個(gè)孩子慢慢都有了變化,他們受到了音樂(lè)的熏陶,變得安靜了,似乎在音樂(lè)中才重新成為了真正的孩子,不再那么暴力,不再變壞,實(shí)際上任何一個(gè)孩子都不是壞孩子。音樂(lè)確實(shí)有一種神奇的魔力,它在不知不覺(jué)中凈化了人的心靈,讓苦難不再深痛,讓勞累變得輕松,讓悲傷的'心接受撫慰。教育方式的不同,學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)果必然就不同。這部電影中,音樂(lè)的教育方式就顯示出很大的力量和作用。如果學(xué)校的管理者只是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取類(lèi)似關(guān)黑屋子的懲罰措施,不是溫和的態(tài)度,而是暴力的手段,不僅起不到任何好的效果,反而會(huì)激起他們的叛逆心理。哈森校長(zhǎng)便是個(gè)失敗的教育者,簡(jiǎn)直就是孩子們的魔鬼。哈森代表的就是當(dāng)代很多刻薄的教育者,他們的方式和素質(zhì)教育無(wú)關(guān),嚴(yán)厲,沒(méi)有商量的余地,沒(méi)有人性,他們對(duì)問(wèn)題學(xué)生判了死刑,不試圖拯救,而是滿心厭惡而絕對(duì)式的管教,不了解他們的需求和內(nèi)心想法,而硬生生的把他們劃分到不可救藥的隊(duì)伍里。每一個(gè)教育者承擔(dān)的不只是教書(shū),更多的是育人,我認(rèn)為應(yīng)該把傳統(tǒng)的說(shuō)法改為育人教書(shū)。我們應(yīng)該充分看到孩子們身上的可愛(ài)之處,他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),他們的缺點(diǎn)都是很小的可以糾正的;氐诫娪,如果沒(méi)有馬修學(xué)監(jiān),這些可愛(ài)的孩子們應(yīng)該是沒(méi)有什么前途可言了,問(wèn)題得不到解決,將來(lái)反而會(huì)成為社會(huì)的毒害。說(shuō)的直白點(diǎn),哈森校長(zhǎng)是毀人的人,馬修是重塑人的人。
在音樂(lè)中,陶冶性情,揮去惡魔。那樣天籟的聲音,發(fā)自純真的孩子們的口,是他們向善的表現(xiàn),是他們對(duì)愛(ài)的追求。一個(gè)好的教育家,定會(huì)把孩子心中的那個(gè)魔鬼打壓下去,讓他成為一個(gè)人,真正可稱得上是靈魂的工程師。在這樣特殊的崗位上工作,需要良心和善心,需要耐心和平等心。
放牛班的春天觀后感12
這部電影是以回憶錄的方式播放的,進(jìn)入影片開(kāi)頭以為這是少管所,結(jié)果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開(kāi)頭孩子們調(diào)皮,院長(zhǎng)以暴制暴,配上陰森森的音樂(lè),真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚(yáng)的馬修老師,進(jìn)入這所學(xué)校后,看到了孩子的“無(wú)可救藥”,看到了院長(zhǎng)的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對(duì)犯錯(cuò)誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍,他跟孩子達(dá)成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好,這個(gè)處理方式讓孩子有機(jī)會(huì)了解受傷的老師其實(shí)為人很好,讓孩子心中慚愧,從中受到教育。
馬修老師,為孩子們做了很多事,把包容,理解,關(guān)愛(ài),賞識(shí)發(fā)揮到了極致!教育方法也非常到位。
第一堂課,他讓孩子們寫(xiě)自己的理想,理想可以激發(fā)人的斗志,指引人的方向,點(diǎn)亮人的心靈,馬修老師有方法有愛(ài)心,耐心引導(dǎo)孩子。
馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團(tuán),音樂(lè)可以洗滌人的心靈!凈化人的心靈!合唱團(tuán)組建之后,課后空閑時(shí)間都用來(lái)練唱了,第一,孩子們沒(méi)有時(shí)間再惡作劇,第二,孩子們喜歡上了音樂(lè),經(jīng)過(guò)音樂(lè)的凈化,學(xué)校逐漸步入和諧的畫(huà)面。
通過(guò)組建合唱團(tuán),他挖掘出了音樂(lè)天才莫翰奇,在合唱團(tuán)里培養(yǎng)孩子的音樂(lè)天賦,并成功地把孩子介紹到了里昂音樂(lè)學(xué)院……馬修老師不僅包容孩子的過(guò)錯(cuò),還惜才愛(ài)才,一心為孩子謀出路,這是值得我們學(xué)習(xí)的.亮點(diǎn)!
就連學(xué)校里最偏激的一員:孟丹,院長(zhǎng)懷疑孟丹偷了學(xué)校的錢(qián),對(duì)孩子進(jìn)行打罵……最終開(kāi)除了這個(gè)孩子,當(dāng)馬修老師知道錢(qián)不是孩子偷的之后,他去跟院長(zhǎng)求了情,院長(zhǎng)沒(méi)有第一時(shí)間處理,最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)!R修老師也因?yàn)樯秒x職守的罪名被院長(zhǎng)開(kāi)除了,臨走時(shí)孩子們用紙飛機(jī)為馬修老師送行,馬修老師看著紙飛機(jī)上的留言,臉上是滿滿的感動(dòng),他用他的慈愛(ài)和包容征服了這群孩子,用音樂(lè)凈化了孩子們的心,臨走時(shí)帶走了可憐又可愛(ài)的孤兒……
故事結(jié)束了,除了看到作為一名老師該有的美德之外,我還學(xué)到了信任和堅(jiān)持的力量,馬修老師始終相信孩子,堅(jiān)持自己的教育理念,最終為孩子們的人生帶來(lái)了“春天”!
放牛班的春天觀后感13
今天,老師特意省出了兩節(jié)課的時(shí)間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后,我深有感觸,如果我也在那里讀書(shū)的話,我肯定已經(jīng)跳樓自殺了,你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個(gè),一:服從指揮,二:服從指揮,三:服從指揮。
還有一個(gè)重點(diǎn)就是,如果一個(gè)人對(duì)老師做了個(gè)惡作劇,傷到老師了,他們之中如果沒(méi)有人甘愿承認(rèn)的話,他們校長(zhǎng)就會(huì)不假思索的讓所有人輪流受罰,不管是肇事者還是無(wú)辜人。總之,他一個(gè)都不會(huì)放過(guò)。日復(fù)一日,年復(fù)一年,他們的救星終于來(lái)了,他就是馬修。我說(shuō)馬修老師是他們的救星的原因是,他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心,對(duì)犯錯(cuò)的孩子,不是一味打罵,也不是動(dòng)不動(dòng)關(guān)禁閉,無(wú)視孩子們的驚恐害怕,而是給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì),在他的循循善誘下,每個(gè)孩子都撿回了自信,找到了屬于自己的春天。
在生命中,一個(gè)教師對(duì)孩子們的影響力是極大的,一位壞老師,可以毀掉一個(gè)孩子的一生,讓孩子的一生都過(guò)得暗淡無(wú)味,而一個(gè)好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵(lì),用一個(gè)肯定的眼神,用一句關(guān)心的話語(yǔ)。點(diǎn)亮一群孩子的人生,讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中,馬修好似一位放牛人,用自己的愛(ài)心找回了丟失了的牛群,用愛(ài)化成了一盞盞燈,照亮了前進(jìn)之路,用愛(ài)化成了一個(gè)個(gè)路標(biāo),無(wú)時(shí)無(wú)刻指引著前進(jìn)的方向。我想說(shuō)只要人生充滿著愛(ài),就沒(méi)有什么不可能,因?yàn)椋瑳](méi)有任何東西可以阻擋愛(ài)的`腳步,只要你真心的做一件事,你就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可能的!馬修老師,我會(huì)一直支持你,支持你對(duì)孩子們做的一切,支持你在教育方面不分貴賤的精神,支持你那良好的教育方式,馬修老師,大膽的去做吧,孩子們一直都在為你鼓掌!
每個(gè)人都是一樣的,不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師,就應(yīng)該做一個(gè)平凡而偉大的老師。我覺(jué)得,每一個(gè)教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識(shí),還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ),在學(xué)生迷茫的時(shí)侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的,可是,有些電影中卻包含著無(wú)盡的真理,盡管它們是虛構(gòu)的,可是它們卻可以像一個(gè)不容更改的事實(shí)一樣,在我們的心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)的印跡,像一個(gè)永不消失的光點(diǎn),點(diǎn)亮我們的生命,指引我們前行!
放牛班的春天觀后感14
這是一部唯美的影片,充滿著浪漫氣息的法國(guó)音樂(lè)在其中緩緩流淌,如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂(lè)大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè),一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。
影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校,面對(duì)“問(wèn)題孩子”,社會(huì)各界莫衷一是,幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄,但是,現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆,撒謊,任性,放肆,甚至貌似無(wú)休止地惡作劇,不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深?lèi)?ài)著他們的父母深深絕望,也讓他們自己深陷泥沼,誤入歧途卻不知返。
簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題,排除生理上本身的叛逆期,因?yàn)楦惺懿坏街車(chē)膼?ài),內(nèi)心缺乏感激,他們才會(huì)變得不近人情,異常暴戾,倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮(zhèn)壓,以暴抑暴的結(jié)果,多是兩敗俱傷,玉石俱焚,或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言,一旦爆發(fā),后果也是不堪設(shè)想。
那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧!
去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監(jiān),馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”,學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問(wèn)題學(xué)生,師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來(lái),改變了這一切,甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(zhǎng),讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的'事情很簡(jiǎn)單,將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥,努力發(fā)掘他們的潛質(zhì),沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生,給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍,讓他們快樂(lè),享受快樂(lè)。同時(shí),這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng)作靈感,于是,一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱,孩子們從音樂(lè)中找回了清凈的心靈,學(xué)會(huì)了感恩,體會(huì)到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè)是促進(jìn)人類(lèi)團(tuán)結(jié)的最好方式!
馬修作為一名老師,他的靈魂是高貴的。然而,偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名,他只是做著認(rèn)為自己該做的事情,追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家,他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn),他是不成功的,但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);作為一名學(xué)監(jiān),他不懂得去討好校長(zhǎng),最終被解雇,他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂!從另一方面來(lái)說(shuō),馬修是居功至偉,為音樂(lè)史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁,或許是我們自身太脆弱,帶著一顆純凈的心,繼續(xù)我們的生活……
放牛班的春天觀后感15
吃完晚飯后,爸爸總要和我聊上幾句,每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ),我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光,這不,今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題,其中還提到了一部有名的電影,名叫《放牛班的春天》,爸爸描述得很仔細(xì),我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引,讓我不得靜靜欣賞了這部電影。
這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童,他們性格孤僻,極端叛逆,在天使的外表下,有著一顆邪惡的心,我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò),校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生,壓制學(xué)生,并且要關(guān)禁閉15小時(shí),這一條條殘酷的校規(guī),無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`,濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始,使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái),徹徹底底改變了孩子們的生活,他教會(huì)了這些不懂音律,甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的.音樂(lè),有那么多孩子一起,與馬修老師相互協(xié)作,只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒,優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái),在馬修老師的帶領(lǐng)下,合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng)。
是的,馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子,同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí),沒(méi)有打罵,沒(méi)有責(zé)備,有的只是理解與寬容,更多是去鼓勵(lì)孩子,如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子,他是個(gè)頑皮的學(xué)生,時(shí)常犯錯(cuò),不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次,而他依然屢教不改,馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么,他留給了莫翰奇反思的空間,讓他自己思考,認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處,叫他立即改正,并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果,莫翰奇有了明顯的改觀,但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿,馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校,雖然他離開(kāi)了,但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情,他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí),孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn),在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí),跟著來(lái)了,乞求馬修老師帶他一起走,他欣然同意了。結(jié)局是美好的,孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路,而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。
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