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觀書有感說課稿

時間:2022-08-10 08:28:05 觀后感 投訴 投稿
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觀書有感說課稿

  作為一名教職工,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的觀書有感說課稿,希望對大家有所幫助。

觀書有感說課稿

  目標預設:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、想象《觀書有感》所描繪的景象。

  3、熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化,感受古詩文字和意境的美,領悟讀書中不斷吸取新知識的重要性。

  重點難點:

  理解《觀書有感》所描繪的情景,并懂得其包含的哲理。

  設計理念:

  1、新課程標準中要求高年級“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”張?zhí)锶粝壬J為“閱讀教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀! 教學中應采取多種形式練習誦讀,讀背與評議相結合,以調(diào)動學生朗讀背誦的積極性。

  2、破古詩死記硬背呆板的教學方式,引導學生積極參與,全程參與,在參與中走進作者,攀登作者的精神境界,達到自悟自得。

  3、教者認為學生學習古詩,不僅僅是積累,更是溝通,是學會帶著情意去溝通。同時要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。

  設計思路:

  在教學中讓學生在探索中解決問題,實踐中感悟真諦,朗讀中品味情感。并著眼課題,啟發(fā)學生思考,注意回扣主題,拓寬學生視野。

  教學過程:

  一、激趣渲染,導入新課

  我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來,文人輩出。昨天,我們認識了宋朝的愛國詩人陸游,今天,我們將認識一位偉大的思想家、教育家,他的名字叫朱熹。

  朱熹一生勤奮讀書,還注意思考。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個池塘邊,一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考,他頗有感觸地寫下了這首詩:

  二、圖文結合,自讀課文,感知詩文內(nèi)容

  出示:(無題目)

  半畝方塘一鑒開,

  天光云影共徘徊。

  問渠哪得清如許?

  為有源頭活水來。

  (一)自讀自悟、層層深入

  1、出示:一讀要讀通(即把詩文讀準確);二讀要讀懂(即弄懂詩的意,明白詩中所講的道理);三讀要讀好(即選擇自己喜歡的方式有感情地吟誦詩文,讀出詩文的意境)

  2、交流自學情況

  (1) 配樂范讀。

  (2) 多種形式的朗讀。

  【多層次、多角度、多種形式的朗讀,自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀】

  (3) 你有什么收獲?

  (4) 有哪些問題你不能解決?

  【學生是學習的主體,讓學生在自主閱讀中思考,在自主閱讀中理解。所謂書是自己讀懂的,情是自己悟出來的!

  (二)圖文結合、小組合作、研讀感悟

  活動要求:

  1、談談對詩句的理解。

  2、描繪了怎樣的景象?

  3、質(zhì)疑——解疑。

  4、圖文結合,談談自己的感受。

  【讓學生在交流中學習,既提高了學習效率,又培養(yǎng)了自學能力,既增強了合作意識,又增進了情感溝通。同時,使他們能主動思考,大膽表達,善于傾聽,互相學習,共享成果。】

  三、質(zhì)疑題目,引出哲理

  1、引導學生質(zhì)疑

  請學生根據(jù)自己對詩的理解,給詩加題目。

  讓學生比較,質(zhì)疑,詩的題目是“觀書有感”,為什么詩中卻沒有提到讀書?它和讀書有著怎樣的聯(lián)系?

  2、討論、交流

  出示:池水清澈 ———— 使人睿智

  | |

  源源不斷的活水流進 不斷讀書,不斷汲取

  【運用知識遷移、比較,悟出哲理。】

  4、指答,小結

  四、總結延伸

  1、原來朱熹寫方塘的景色,就是為了說明讀書的道理啊!這樣的詩就叫“說理詩”。朱熹先生這首優(yōu)美的詩,用池塘的水來比喻讀書,通過比喻巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面,使人們一下子就能接受他的觀點,像這樣的方法我們稱它為借景喻理。

  2、出示:王之渙《登鸛雀樓》(白日依山盡,黃河如海流。欲窮千里目,更上一層樓。)

  你覺得這兩首詩有什么相似的地方嗎?(前兩句都是寫景,后兩句是感受)

  3、同學們想想,你還能舉出一些跟這些詩相似的說理詩嗎?

  蘇軾《題西林壁》

  白居易《賦得古草原送別》

  葉紹翁《游園不值》

  陸游 《游山西村》

  4、總結:

  這首詩中的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來!边@兩句詩更是膾炙人口,千年不衰,成為千古名句。(背一背這兩句)這兩句現(xiàn)已凝縮為常用成語“源頭活水”,用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。

  五、名句活用

  1、我們學習古詩不僅是為了積累語言,提高自己的語言修養(yǎng),陶冶自己的情操,更重要的是在生活實踐中學會運用。下面就是運用“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”兩句的例子。

  例1:這是我們班的小作家,在介紹他的寫作經(jīng)驗時的一段話:“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”,正是因為我注意平時留心觀察自己感興趣的各種事物,把觀察所得記下來,所以我的文章內(nèi)容才豐富多彩、真實具體。

  在這段文章里“源頭活水”是什么?“清如許”指什么?

  【不僅讓學生理解詩意,還舉了“問渠哪得清如許,為有源頭活水”的活用例子,引導學生運用詩句,體現(xiàn)了學用結合!

  2.朱熹先生曾說過這樣一句話:

  出示:讀萬卷書 行萬里路——〔宋〕朱熹

  “讀萬卷書”就是要不斷地學習,因為——(生接)“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”“行萬里路”就是要不斷實踐,因為——(生接)“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。希望同學也能像朱熹那樣勤于讀書,善于思考,勇于實踐,成為一個博學多才的人。

  六、課后作業(yè):課后自學朱熹的《春日》。

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