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學(xué)�？疾靾�(bào)告（通用14篇）
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告有著舉足輕重的地位，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的學(xué)�？疾靾�(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 1
2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準(zhǔn)備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來到了位于井岡山大道南段的南昌市xx中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念新穎獨(dú)特，十分適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的資料主要是文化方面，預(yù)計(jì)從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個(gè)人看法。
第一，學(xué)校整體氛圍
從整體而言，感覺南昌市xx中作為一所完全中學(xué)（包括初高中），尤其是一所省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，規(guī)模有點(diǎn)小，部分設(shè)施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學(xué)校是出于食品安全思考，但我覺得在校內(nèi)增設(shè)一個(gè)小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的）。同時(shí)，校內(nèi)還缺少一些標(biāo)志性的建筑和文化長(zhǎng)廊，教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當(dāng)然，學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方，如學(xué)校的綠化工作做得個(gè)性好，學(xué)校干凈整潔，曾先后被評(píng)為“綠化先進(jìn)單位”、“花園式學(xué)�！焙汀岸Y貌單位”。另外，在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面，xx中的許多做法也十分獨(dú)特，值得肯定。
第二，學(xué)校辦學(xué)理念
學(xué)校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以“重視基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力”為辦學(xué)特色，以“爭(zhēng)創(chuàng)四個(gè)一流：一流隊(duì)伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標(biāo)，以“明天的期望”為校歌，鼓勵(lì)培養(yǎng)“純樸、團(tuán)結(jié)、能吃苦”的教師精神，倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”，努力堅(jiān)持“做敢于負(fù)責(zé)人的xx中人”；構(gòu)成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛校、守紀(jì)”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng)，“尊師、互助、發(fā)奮、和諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長(zhǎng)，全面發(fā)展”的班風(fēng)。個(gè)性值得一提的是，現(xiàn)任朱校長(zhǎng)提出的教學(xué)目標(biāo)“實(shí)行適宜的教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂畢業(yè)，培養(yǎng)與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實(shí)，xx中位于城郊交界處，也并不是省重點(diǎn)中學(xué)，所以生源相對(duì)一般，升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高，該校能夠立足實(shí)際，并確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點(diǎn)是許多學(xué)校所做不到的，也是個(gè)性值得借鑒和肯定的。
第三，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排
學(xué)校以樂知、德善為教學(xué)樓命名，突顯了學(xué)校的文化價(jià)值觀。學(xué)校圖書綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室，里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動(dòng)展板、各種獎(jiǎng)?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)資料。還有各種理化生實(shí)驗(yàn)室，陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備，方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識(shí)。而且，學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動(dòng)阻止不健康網(wǎng)站的干擾），定期免費(fèi)向?qū)W生開放，以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片，影片的選取也是先由教師推薦，然后學(xué)生自主選取，民主性較強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校規(guī)定每一天下午只上三節(jié)課，第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛好為活動(dòng)課和選修課，以豐富學(xué)生的'課余生活，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
據(jù)了解，學(xué)校每個(gè)月還會(huì)要求師生看一本書，然后交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生自學(xué)、理解和交流潛力。除此之外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期還會(huì)安排常規(guī)文體活動(dòng)：為期
20天的藝術(shù)節(jié)和一個(gè)月的體育節(jié)、科技節(jié)，其中包括讀書會(huì)、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。
第三，師生的行為方式
我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長(zhǎng)。劉主任最先接待我們，帶我們認(rèn)真參觀了學(xué)校各處，對(duì)我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學(xué)生上課的時(shí)候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時(shí)候，活躍好動(dòng)，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外籃球場(chǎng)上到處都是學(xué)生青春愛動(dòng)的身影。朱校長(zhǎng)之后也在會(huì)議室和我們進(jìn)行了交談，整個(gè)過程親切隨和，完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)來校學(xué)生的講話，而更像是一位長(zhǎng)者對(duì)后輩的推薦和指導(dǎo)。在談話期間，我們了解到朱校長(zhǎng)是一位嚴(yán)謹(jǐn)、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)，校長(zhǎng)主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范，大到學(xué)校管理、小到教師的請(qǐng)假制度，一一列入制度匯編，構(gòu)成了一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理體制。他鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、開展課題研究，開發(fā)校本課程（學(xué)校已有校本課程5本），注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此，學(xué)校組織教師每周、每月都會(huì)有交流會(huì)、研討會(huì)，同時(shí)學(xué)校還出資幫忙優(yōu)秀教師出書，赴其他地方學(xué)習(xí)，近期的活動(dòng)就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天，校長(zhǎng)與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。
另外一個(gè)值得肯定的細(xì)節(jié)是，學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見“珍愛生命，請(qǐng)勿吸煙”的標(biāo)志，充分顯示了學(xué)校對(duì)學(xué)生安全的重視。
總之，此次的xx中之行十分的有好處，讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，也加深了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 2
2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長(zhǎng)隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里，我們先后考察了山東聊城xx中學(xué)、山東青島xx學(xué)校及山東青島xx小學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、聽校長(zhǎng)匯報(bào)、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深�，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)狀況報(bào)告如下：
一、學(xué)校教育的主要特色
三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島xx學(xué)校為民辦學(xué)校，xx中學(xué)和青島xx小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級(jí)別上分，xx學(xué)校屬一貫制學(xué)校，xx屬小學(xué)系列，xx中學(xué)屬初級(jí)中學(xué)；從辦學(xué)特點(diǎn)上看，xx中學(xué)以課堂教學(xué)改革見長(zhǎng)，而青島xx學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，xx小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，能夠說各有特色，各有千秋。
1、xx中學(xué)。
xx中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，但它有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來，構(gòu)成了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，成為全國(guó)基礎(chǔ)教育的揩模，每一天吸引上千人次的來自各地的教育人士進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)、人人參與、各個(gè)展示、體驗(yàn)成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成學(xué)生自己的事情，在課
堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱�，由一言堂變�(yōu)榘偌银Q，由死記硬背轉(zhuǎn)成體驗(yàn)感悟，由聽說讀寫轉(zhuǎn)成演唱畫做，逐漸構(gòu)成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進(jìn)了各個(gè)教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場(chǎng)，講解講授，全體同學(xué)生認(rèn)真聆聽，評(píng)價(jià)指正，使課堂煥發(fā)了無限生機(jī)。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵(lì)學(xué)生注重知識(shí)的生成與聯(lián)系，構(gòu)成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠任意發(fā)揮想像，即興進(jìn)行表演、頌讀等活動(dòng)，使知識(shí)變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)潛力、思維潛力得到空前的提高，組織潛力、演講潛力以及思維慨括潛力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，到達(dá)了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。
2、青島xx學(xué)校
青島xx學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島xx旅游集團(tuán)公司與青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點(diǎn)、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級(jí)學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)群眾、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、青島市青少年帆船運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動(dòng)基地等稱號(hào)。
伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng)，我們走進(jìn)青島xx學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對(duì)話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香xx七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識(shí)、世界著名景觀、xx學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來“愛國(guó)奧帆勵(lì)志感恩成才”等主題教育活動(dòng)成果盡現(xiàn)四周墻壁�！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位xx學(xué)生心中，才有了“愛心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生個(gè)性喜歡每個(gè)周四下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，全校學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)各顯身手，他們?cè)谏鐖F(tuán)中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團(tuán)孩子們的演唱和小小樂團(tuán)的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺(tái)音樂表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽校長(zhǎng)介紹學(xué)校又始終堅(jiān)持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設(shè)置每一天的必做、選做作業(yè)；課后及時(shí)反饋并實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級(jí)、讀書節(jié)讓書香、墨花飄逸學(xué)校。
3、青島xx小學(xué)
青島xx小學(xué)建立于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一向堅(jiān)持小班化教學(xué)，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展帶給了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚(yáng)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚(yáng)校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過采用“學(xué)、看、說、演、畫、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點(diǎn)，取得了較為豐碩的成果。
走進(jìn)xx小學(xué)，學(xué)校雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個(gè)優(yōu)秀小講解員的介紹和引導(dǎo)下，我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對(duì)其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)牌。學(xué)校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的資料，有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動(dòng)。置身學(xué)校中，你會(huì)覺得走進(jìn)了一所民族文化館，學(xué)生每一天都沉浸其中，受到了良好的教育
二、考察學(xué)習(xí)后的思考
這三所學(xué)校雖然特點(diǎn)不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。
1、務(wù)必要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！倍爬士�、xx、xx小學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長(zhǎng)，我們必須要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，構(gòu)成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
2、務(wù)必要有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，務(wù)必打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，構(gòu)成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如xx小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，xx中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚(yáng)全國(guó)，xx小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的'，是不可復(fù)制的。我們務(wù)必根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。
3、務(wù)必重視良好學(xué)校文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
學(xué)校文化猶如師生生長(zhǎng)的空氣，為師生成長(zhǎng)帶給氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)校文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。學(xué)校文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要�？傊�，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。參觀學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識(shí)，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我以后的實(shí)際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 3
在市教育局代局長(zhǎng)帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長(zhǎng)到xx市二中、xx新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè)，學(xué)校文化，聽校長(zhǎng)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對(duì)辦好人民滿意學(xué)校有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。
xx市二中，學(xué)校雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。學(xué)校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校構(gòu)成了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，xx市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，用心推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)潛力，有效地促進(jìn)了課堂效率。xx新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)�，F(xiàn)代化的理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機(jī)室、科技活動(dòng)室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長(zhǎng)羨慕。長(zhǎng)葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點(diǎn)，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，用心開展以“感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩師長(zhǎng)”為主題的系列感恩教育活動(dòng)。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點(diǎn)，學(xué)校將人人學(xué)會(huì)一種樂器，人人掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，人人參加一個(gè)社團(tuán)作為追求目標(biāo)，努力為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)展示平臺(tái)。在這天，片面追求升學(xué)率的時(shí)代，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見，尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都就應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生抓起。要
想發(fā)展學(xué)生的特色與個(gè)性，首先教師務(wù)必具有特色和個(gè)性，良好的教育不僅僅僅來源與知識(shí)的傳授，更依靠與完美個(gè)性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無疑走在了前面。這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點(diǎn)上看，能夠說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無論是學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化、學(xué)校建設(shè)、硬件設(shè)置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。
1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個(gè)未來發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引，在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。xx市二中、xx新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx中學(xué)校長(zhǎng)都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了辦好人民滿意學(xué)校的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長(zhǎng)，務(wù)必有自己的哲學(xué)思考、務(wù)必認(rèn)識(shí)到理念提升的重要性，必須要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，堅(jiān)定不移地構(gòu)成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校。
2、具有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，務(wù)必打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，構(gòu)成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的.，是不可復(fù)制的。我們務(wù)必根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)建立特色的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個(gè)特色項(xiàng)目、一些特長(zhǎng)生、或在一兩個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)，就自認(rèn)為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中，
沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項(xiàng)目，而不能稱得上特色學(xué)校。
我認(rèn)為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步構(gòu)成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程資料、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。
3、重視學(xué)校文化環(huán)境
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分.它包括實(shí)體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面.其中精神文化是核心，是學(xué)校文化中最本質(zhì)的東西.。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的完美心靈會(huì)產(chǎn)生用心影響。學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
總之，這次觀摩學(xué)習(xí)感受頗深。所參觀的優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。觀摩學(xué)習(xí)，是一種思想的再認(rèn)識(shí)，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法將在我校建立人民滿意學(xué)校的實(shí)際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，使我校建立工作思路清晰，目標(biāo)明確、工作更扎實(shí)，成效更顯著。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 4
根據(jù)學(xué)校安排，10月9日至12日，由本人帶隊(duì)，兩校區(qū)學(xué)生科、保衛(wèi)科負(fù)責(zé)人及班主任共20多人參與，先后赴白銀市第十中學(xué)、白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、會(huì)寧縣第一中學(xué)、會(huì)寧縣第五中學(xué)等四所老牌中學(xué)考察學(xué)習(xí)，采取實(shí)地觀摩、隨堂聽課、交流學(xué)習(xí)、咨詢請(qǐng)教等多種方式，主要學(xué)習(xí)班主任工作、學(xué)生精細(xì)化管理、宿舍食堂廁所人性化管理、學(xué)校值班制度、年級(jí)組管理制度等。同時(shí)，利用空閑時(shí)間，參觀了紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址和會(huì)寧教育展覽，在會(huì)師塔下，帶領(lǐng)10多名黨員面對(duì)黨旗，莊嚴(yán)地重溫了入黨誓詞，接受了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義、集體主義教育。
幾天下來，老師們感觸很多，態(tài)度由開始的無所謂、走過場(chǎng)變?yōu)榱思?dòng)和震撼，感覺到此次參觀學(xué)習(xí)收獲頗豐、受益匪淺。普遍的看法是，與老牌中學(xué)相比，年輕的白銀市藝術(shù)中學(xué)在管理上存在很大不足，在她們面前，我們才剛剛起步，為把學(xué)校建設(shè)成為藝術(shù)教育特色鮮明的隴上名校，盡管我們探索出了很多行之有效的管理方式，但還有很多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。
我的總體感受是，與四所名校相比，我們的責(zé)任意識(shí)非常淡薄。所以，我要說，銘責(zé)利人，盡責(zé)利己，盡職盡責(zé)是辦好一所學(xué)校的根本出路，也是改變藝術(shù)中學(xué)現(xiàn)狀的有效良藥。
一、要鑄造名師。四所中學(xué)，校校都有名師。白銀市第十中學(xué)地理、歷史老師曹兆海，中學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)“園丁獎(jiǎng)”獲得者。在市十中工作的12年中，他創(chuàng)造了所帶班升學(xué)率始終保持在90%以上的成績(jī)，是白銀市第十中學(xué)文科教育的開拓者和奠基者，生前資助貧困學(xué)生數(shù)百人，并將自己平生節(jié)儉所蓄的29萬元無償捐贈(zèng)給市第十中學(xué)，用于設(shè)立教育基金，獎(jiǎng)勵(lì)英才，資助貧困。白銀市第十中學(xué)的宋慶蘭，一輩子心系教育，退休后被返聘，恪守先做人、后做學(xué)問的理念，一人身兼兩個(gè)班級(jí)的班主任，身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生搞好教學(xué)樓衛(wèi)生，使得十中的德育教育、教學(xué)樓廁所管理成了全市學(xué)校學(xué)習(xí)的一道靚麗風(fēng)景線。此外，會(huì)寧一中的韓獨(dú)石、會(huì)寧五中的王錫武，都是在全市乃至全省頂呱呱的優(yōu)秀教師。他們的教師，一天忙忙碌碌，忙得充實(shí)而且快樂，少見串崗位閑聊的現(xiàn)象，教師空閑了都在積極學(xué)習(xí)。相比較，藝術(shù)中學(xué)建校僅僅三年，教師們?nèi)狈K生學(xué)習(xí)的理念，拜金主義、敷衍塞責(zé)、得過且過之風(fēng)時(shí)有存在，甚至一些教師有違反師德師風(fēng)的行為，在師生和家長(zhǎng)中間造成很壞的影響。所以，我們?cè)诿麕熽?duì)伍的打造、培養(yǎng)和推廣上還要下大工夫，尤其要加大教師的培訓(xùn)力度，重視師德師風(fēng)建設(shè)。這些名師身上最突出的品質(zhì)是，牢記自己的職責(zé)，干一行愛一行干好一行干出經(jīng)驗(yàn)，無私奉獻(xiàn)、日積月累，成為了一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐，成為了持續(xù)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的品牌，成為了建設(shè)敬業(yè)職工隊(duì)伍的榜樣。
二、要?jiǎng)?chuàng)新模式。管理模式多種多樣、百花齊放應(yīng)該是正確的發(fā)展方向。白銀市第十中學(xué)堅(jiān)持凝煉“銘責(zé)勵(lì)己，盡責(zé)利人”的核心理念，學(xué)校形成了以“精神理念文化、制度行為文化和物質(zhì)視覺文化”三大文化建設(shè)為引領(lǐng)，以“三精三全”管理為手段，以“六心一信”教育及“養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣”的德育建設(shè)內(nèi)容，以“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、書法、閱讀、武術(shù)、藝體”五大校本課程建設(shè)為拓展的鮮明的辦學(xué)特色，尤其獨(dú)具特色的早操令人震撼。會(huì)寧縣一中、五中采取學(xué)校業(yè)務(wù)部門管理、學(xué)校值周組管理、學(xué)生自主管理三條線結(jié)合管理，教師從早6點(diǎn)到校，晚10點(diǎn)半回家，將一個(gè)五六千人的大學(xué)校管理得井井有條。2013年高考，全市考入清華大學(xué)6人，會(huì)寧縣一中獨(dú)占5人，二本上線率達(dá)到1800多人。會(huì)寧縣五中在招生生源較差、與市藝術(shù)中學(xué)有相似之處的情況下，2013年高考二本以上上線人數(shù)首次突破300人大關(guān)，學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。先進(jìn)的、符合學(xué)校實(shí)際的管理方式為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。市藝術(shù)中學(xué)在教學(xué)及管理上還有許多值得改進(jìn)的地方，比如高效課堂的推進(jìn)，會(huì)寧縣以行政手段強(qiáng)力改變，所有學(xué)校所有班級(jí)均采取小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，很少有教師采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。
三、要服務(wù)學(xué)生�？吹剿乃ｎI(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍一心一意服務(wù)學(xué)生的一系列做法令人感動(dòng)。會(huì)寧一中、五中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自授課，擔(dān)任年級(jí)組主任，既參與教學(xué)，又與管理，兢兢業(yè)業(yè)，做好老師們的排頭兵和榜樣，老師未到校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先在校門口迎接師生，用自己扎實(shí)的教學(xué)藝術(shù)征服教師、折服學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生。她們把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。比如宿舍管理，教師利用入學(xué)教育和軍訓(xùn)活動(dòng)，教官教師手把手地教學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)，要求精細(xì)到連刷牙缸里的牙刷的朝向都是一致的，改變了學(xué)生不良的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛學(xué)校的美德，實(shí)現(xiàn)了先做人、后學(xué)習(xí)的樸實(shí)理念，真正實(shí)現(xiàn)了教育的終極目標(biāo)，走進(jìn)他們的宿舍，就能夠體會(huì)到一個(gè)學(xué)校的良苦用心。會(huì)寧五中厲行節(jié)約，學(xué)生公寓廁所晚11點(diǎn)開啟使用，早晨關(guān)閉，學(xué)生用水嚴(yán)格控制，學(xué)生拿塑料桶定時(shí)接生活用水。培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約用水意識(shí)，這種東西是學(xué)生一輩子都受用不盡的。應(yīng)該將教育貫穿于管理的全過程，使管理更具內(nèi)涵，更具人性化和人情味，達(dá)到轉(zhuǎn)“強(qiáng)令使之執(zhí)行”為“自我需要而自覺執(zhí)行”的教育管理新境界。
四、要再造流程。不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩的制定意味著流程管理的實(shí)施有了保證。要再造流程管理，使之更加科學(xué)合理，符合實(shí)際情況。四所學(xué)校在流程管理上都有我們值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，市藝術(shù)中學(xué)也有許多規(guī)章制度，應(yīng)該逐步制訂或修改，使之不斷適應(yīng)變化了的學(xué)校實(shí)際，并且裝訂成冊(cè)，上墻公開。只有再造管理流程并嚴(yán)格執(zhí)行，管理才能起到事半功倍的效果。比如學(xué)校值班制度完全可以整合，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)值班，中層干部值班，學(xué)生科、教務(wù)科、總務(wù)科、班主任值班人員各負(fù)其責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)工作，一級(jí)查一級(jí)，提高效率，提高檢查的準(zhǔn)確性。再比如學(xué)校的資產(chǎn)管理，應(yīng)該由總務(wù)科牽頭，制定詳細(xì)的流程，形成學(xué)校有總賬，科室有分賬，總分賬符合的有效形式，避免公有資產(chǎn)的流失。比如安全管理流程、圖書管理流程、公寓管理流程，要明確教師、學(xué)生、管理人員一天的職責(zé)，規(guī)定各崗位的具體職責(zé)，層層落實(shí)安全責(zé)任目標(biāo)，做到誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)。因工作疏忽或玩忽職守造成不良后果的追究其崗位人員責(zé)任。比如考勤，除了簽到制度外，應(yīng)該堅(jiān)持每周值周組檢查兩次教職工出勤，并按照程序公示，接受廣大師生監(jiān)督。
五、要重視落實(shí)。落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到民主、公平、公正，起帶頭作用。要抱著服務(wù)學(xué)生的.態(tài)度對(duì)待工作。教師必須有把自己承擔(dān)的事情做好的愿望，然后去想、去說、去做。想說做要一致，要求學(xué)生做到的，教師必須帶頭做到。比如，要求學(xué)生不能抽煙，老師卻在那兒抽煙；要求學(xué)生不遲到，老師上班、上課如果有遲到現(xiàn)象，讓學(xué)生如何去信服你；杜絕班主任指指點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生搞衛(wèi)生，你帶頭對(duì)手了，有哪個(gè)學(xué)生回去偷懶。所以說，學(xué)生是教師的影子。要重視校園文化建設(shè)，重視軟環(huán)境打造，給學(xué)生提供一個(gè)身心愉悅的精神家園，使其人格尊嚴(yán)受到維護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到發(fā)展，不能以對(duì)立的眼光看待學(xué)生，更不能體罰或者變相體罰學(xué)生。只有我們的服務(wù)質(zhì)量提高了，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，學(xué)生就會(huì)蜂擁而至，學(xué)生也就不會(huì)流失。當(dāng)然，質(zhì)量的提高要靠全體教師的共同努力，單靠某個(gè)人、某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做不到。人人都要落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，每個(gè)教師有了責(zé)任心，見到學(xué)生不規(guī)范的地方加以教育，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位管理，我們的學(xué)校才能永續(xù)健康發(fā)展。
六、要形成特色。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并推廣經(jīng)驗(yàn)。四所學(xué)校一致認(rèn)為，市藝術(shù)中學(xué)的定位準(zhǔn)確，發(fā)展方向準(zhǔn)確，發(fā)展后勁十足，初步體現(xiàn)了藝術(shù)教育的特色。但客觀地講，我們的教師與建設(shè)特色隴上名校的要求相距甚遠(yuǎn)，我們的執(zhí)行力與老牌學(xué)校無法相提并論，我們并沒有把全市真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師和藝術(shù)生吸納到學(xué)校，我們很少有家喻戶曉的名師，辦學(xué)質(zhì)量還仍然在低水平上摸索前進(jìn)。有很多有益的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。會(huì)寧一中讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生選修太極拳，以繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時(shí)每學(xué)年召開班主任論壇，鼓勵(lì)班主任寫論文并互相交流經(jīng)驗(yàn)，傳幫帶的作業(yè)發(fā)揮到位；白銀市十中因地制宜，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操模式，每天廣播里誦讀《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化讀物；會(huì)寧五中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓教師發(fā)揮特長(zhǎng)，開發(fā)校本教材80多種，并開設(shè)選修課培養(yǎng)學(xué)生興趣，尤其是田綠洲老師出版了《會(huì)寧風(fēng)俗研究》一書，凸顯了校本教材開發(fā)方面的突飛猛進(jìn)之勢(shì)頭；白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全市一流，校園文化建設(shè)獨(dú)具特色，宿舍管理采取準(zhǔn)軍事化管理，近200畝的校園里未見紙屑一片，教室里整潔美觀，絕對(duì)不存在學(xué)生把食品帶入教學(xué)樓的不良現(xiàn)象。各個(gè)學(xué)校在德育示范校建設(shè)方面的做法值得我們學(xué)習(xí)，他們活動(dòng)方式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)效果突出、活動(dòng)記錄詳實(shí)，尤其是遠(yuǎn)足活動(dòng)堅(jiān)持開展得好，教育效果顯著，值得我們思考借鑒。
總之，學(xué)校發(fā)展頭緒復(fù)雜，要善于發(fā)現(xiàn)新問題，深入思考，依據(jù)學(xué)校三年建設(shè)規(guī)劃，對(duì)癥下藥，解放思想，積極改革，加強(qiáng)管理，形成特色，尤其要牢記“銘責(zé)利己，盡責(zé)利人”八個(gè)字，只有這樣，我們才能逐步加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的步伐，才能把學(xué)校建設(shè)成為師生共同快樂生活成長(zhǎng)的精神家園。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 5
1．背景
蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國(guó)家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。學(xué)校于2001年轉(zhuǎn)制為股份制民辦學(xué)校，實(shí)行懂事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前身為蘇州國(guó)際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實(shí)行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。
2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略
先做強(qiáng)、后做大、實(shí)施精品發(fā)展戰(zhàn)略。
2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
2．2辦學(xué)思路：突出外語(yǔ)，文理并重，國(guó)際融合，全面發(fā)展。
2．3精品目標(biāo)：
�。�1）優(yōu)良的教育設(shè)施；
�。�2）鮮明的教學(xué)特色；
�。�3）較高品位的校園文化；
�。�4）德才兼?zhèn)洹⒕筛咝У墓芾碚哧?duì)伍；
�。�5）富有創(chuàng)新意識(shí)與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；
�。�6）品位兼優(yōu)、善于探索、個(gè)性鮮明的學(xué)生；
（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。
3．具體措施
3．1突出外語(yǔ)，構(gòu)筑國(guó)際教育交流平臺(tái)
3．1．1積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動(dòng)
專門成立外語(yǔ)研究部，具體負(fù)責(zé)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)研究活動(dòng)，對(duì)全校教師分層進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語(yǔ)教育教學(xué)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實(shí)踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運(yùn)用，從讀寫中鞏固”的獨(dú)特外語(yǔ)教學(xué)特色。
3．1．2積極開展外語(yǔ)課程和教材的研究與建設(shè)
蘇外十分重視外語(yǔ)課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+X”的中學(xué)英語(yǔ)課程體系。3個(gè)“1”為國(guó)家規(guī)定的英語(yǔ)課程、校本教材及英語(yǔ)報(bào)刊；“X”指豐富多彩的英語(yǔ)閱讀。
3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)
蘇外在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語(yǔ)教室，目前學(xué)校有19個(gè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，高三有5人通過六級(jí)。
3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)
3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合
蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強(qiáng)考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對(duì)教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的'制度管理相結(jié)合。
3．2．2堅(jiān)持對(duì)教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合
為了鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動(dòng)，13人到美國(guó)、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報(bào)告；開辦各種培訓(xùn)班。
蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點(diǎn)定位于三個(gè)方面：一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個(gè)交流的平臺(tái)：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會(huì)。
3．2．3堅(jiān)持獎(jiǎng)懲性的總結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性的形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合
為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”：每人上一節(jié)匯報(bào)課，寫一篇教學(xué)論文，進(jìn)行一次新課程理念書面測(cè)試。進(jìn)行了大量的磨課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實(shí)踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識(shí)技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。
4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略
在突出外語(yǔ)的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個(gè)，其中包括鋼琴、計(jì)算機(jī)、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)594人次。教師隊(duì)伍的發(fā)展也取得了出色的成績(jī)。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)以評(píng)優(yōu)課為主的教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；有49篇論文在全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有28篇論文在各級(jí)各
類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)校”、“江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽(yù)。
5．結(jié)論
蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)�！盎睢绷耍哺錆M了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)自然就會(huì)提高，必然就會(huì)取得很多的教育教學(xué)成果。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 6
20xx年3月12日至3月15日，孫伯鎮(zhèn)教育辦公室組織中小學(xué)教研室全體成員、學(xué)校管理干部、學(xué)科骨干教師共38人，奔赴萊州雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)。通過實(shí)地觀察、聽課觀摩、座談交流、聆聽報(bào)告等方式，真實(shí)、全面地了解了雙語(yǔ)學(xué)校的先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、精細(xì)化的學(xué)校管理和豐富多彩的“套餐”式學(xué)校課程。為期三天的學(xué)習(xí)考察，緊張而充實(shí)，贊嘆、羨慕之余，更多的是感悟和思考。雙語(yǔ)學(xué)校的精彩源于趙福慶校長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，源于雙語(yǔ)人的開拓創(chuàng)新，源于他們堅(jiān)定的信念和持之以恒的堅(jiān)守。
一、先進(jìn)的辦學(xué)理念。
自1998年建校至今，雙語(yǔ)學(xué)校一直秉承“雙語(yǔ)無差生，人人能成才”的核心理念，確立了“育優(yōu)生，做名師，創(chuàng)名�！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“科研興校、特色立校、民主治�！钡霓k學(xué)思路，以科研為先導(dǎo)，以學(xué)校和諧發(fā)展、全面發(fā)展和特色發(fā)展為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，打造促進(jìn)師生生命發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校成為教師快速成長(zhǎng)，學(xué)生全面發(fā)展、特色發(fā)展的新型學(xué)校�！昂献鬟_(dá)標(biāo)”高效課堂、“知行序列”德育教育、“讀研寫”教師發(fā)展、“套餐式”課程建設(shè)；“雙向管理”管理模式等，處處彰顯了雙語(yǔ)學(xué)�！叭巳耸枪芾碚�，人人是被管理者”的管理理念，通過開展 “我與雙語(yǔ)有緣”、“我是雙語(yǔ)人，我熱愛我的雙語(yǔ)”和“我的生命與雙語(yǔ)同在”、“感動(dòng)校園十大名人評(píng)選”活動(dòng)，大大增強(qiáng)了教師的歸屬感，激發(fā)了教師自主管理的積極性。
二、精細(xì)化的管理。
趙校長(zhǎng)說：精細(xì)化管理是一種意識(shí)，是一種理念，更是一種現(xiàn)代化的學(xué)校文化。在目前這種競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，誰(shuí)把握了精細(xì)化管理，誰(shuí)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中勝出！雙語(yǔ)學(xué)校的管理可以用“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”五個(gè)字來概括。在雙語(yǔ)上至學(xué)校理念的建構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)、學(xué)校人事管理、下至首席教師的職能、學(xué)科組長(zhǎng)的作用、班主任的工作權(quán)限，甚至合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、組員的作用，都有章可循，有規(guī)則可依。鮑校長(zhǎng)在作報(bào)告時(shí)講到，小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)干什么、小組內(nèi)的每個(gè)成員應(yīng)該怎樣做，同學(xué)上臺(tái)展示等等，對(duì)學(xué)生都有細(xì)致、規(guī)范、嚴(yán)格的要求。因此，我們感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)敬業(yè)、專業(yè)，管理精細(xì)、到位、高效；教師團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，學(xué)生自信、陽(yáng)光。
三、“讀研寫”教師專業(yè)成長(zhǎng)。
雙語(yǔ)15年的歷程中，學(xué)校涌現(xiàn)出了山東省特級(jí)教師4名，齊魯名師2名，創(chuàng)新人物2名省級(jí)教學(xué)能手9名，3名教師出版了個(gè)人專著，獲得國(guó)家、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課20余人，絕大部分教師都在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表論文。這充分印證了趙校長(zhǎng)說的一句話：如果你的老師是個(gè)人才，不能將其打造出來，“就如同犯罪”。雙語(yǔ)學(xué)校在教師教師發(fā)展方面，一直秉承“做名師，不做教書匠”的思想。學(xué)校采取了“讀寫研”教師培養(yǎng)模式，讓教師讀書、實(shí)踐、研究，寫作。學(xué)校為鼓勵(lì)教師多讀書，采取了教師買書、學(xué)校買單，把贈(zèng)書作為學(xué)校對(duì)教師的最高獎(jiǎng)賞，還借助校園十大讀書人物評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師讀書，讀書已成為雙語(yǔ)師生的一種習(xí)慣。“有了量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。”學(xué)校鼓勵(lì)教師寫工作日志、寫教學(xué)反思、寫教育博客等，雙語(yǔ)40%的教師能做報(bào)告，十幾位教師現(xiàn)在博客已達(dá)十萬字以上，且有六本已列入著書計(jì)劃中。我們聆聽了武主任的《套餐式校本課程構(gòu)建》專題報(bào)告，目睹了兩位班主任班級(jí)管理論壇。
四、合作達(dá)標(biāo)高效課堂教學(xué)。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。雙語(yǔ)的“合作達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，以“目標(biāo)教學(xué)”為策略，以“小組合作學(xué)習(xí)”為方式，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，形成了“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”雙語(yǔ)課堂風(fēng)采。
“合作達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)：
1、目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)是課堂教學(xué)主線，課堂上的一切活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)開展。學(xué)生學(xué)有方向，做有要求，目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，也是課堂教學(xué)的歸宿。
2、教學(xué)流程嚴(yán)密、科學(xué)。課堂的大致流程為展示目標(biāo)——預(yù)習(xí)檢查——問題設(shè)計(jì)、合作探究——當(dāng)堂檢測(cè)——反饋矯正。整個(gè)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了新課改的教育理念。
3、學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全是以學(xué)生的“學(xué)”來展開。教學(xué)由以“班”為單位轉(zhuǎn)化為“小組”單位后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛力，并很好地落實(shí)了兵教兵、兵強(qiáng)兵的學(xué)習(xí)策略，使“大面積提高教學(xué)質(zhì)量”和“逐步消滅差生”變成可能。
4、評(píng)價(jià)多元、即時(shí)�！皼]有的評(píng)價(jià)的活動(dòng)，是低效甚至無效的活動(dòng)�！彪p語(yǔ)學(xué)校的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂展示，并隨時(shí)給每個(gè)小組和個(gè)人加分鼓勵(lì)。一節(jié)課下來，每個(gè)小組的成績(jī)一目了然，形成了良好的爭(zhēng)先奮進(jìn)、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課后再將每節(jié)課學(xué)習(xí)小組的總得分進(jìn)行每天累加均分，一周或者兩周已統(tǒng)計(jì)，作為每月、每學(xué)期“學(xué)習(xí)明星小組”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵” 評(píng)選的重要依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
5、尊重差異。合作學(xué)習(xí)小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方式劃分，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上，按照差異性實(shí)行差異性達(dá)標(biāo)，很好地落實(shí)了“分層教學(xué)、分層達(dá)標(biāo)”的教學(xué)策略，秉承了“雙語(yǔ)無差生，人人能成才的”辦學(xué)理念。
五、課程建設(shè)特色鮮明。“學(xué)校的特色，取決于學(xué)校給學(xué)生提供的特色校本課程�！敝挥虚_發(fā)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展和興趣需要的校本課程，才能打造學(xué)校特色。萊州雙語(yǔ)學(xué)校的`“套餐式”特色課程，包括學(xué)校和年級(jí)社團(tuán)課程、自我開發(fā)的休閑教育課程、學(xué)生和家長(zhǎng)自組織課程50多項(xiàng)。各種套餐式課程的開發(fā)和實(shí)施，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給每一個(gè)孩子都搭建了一個(gè)發(fā)展自我、完善自我、展示自我的平臺(tái)，真正體現(xiàn)了“挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性”的學(xué)校精神。
感悟與思索：
思索我鎮(zhèn)的小學(xué)教育，理念和決策并不落后。比如中心小學(xué)科學(xué)教育、藝術(shù)教育、校本課程的建設(shè)與實(shí)施，都走在了全市的前列，但都沒有做大、做強(qiáng)，我們?nèi)鄙俚氖窍到y(tǒng)理念的構(gòu)建，缺少的是執(zhí)著與堅(jiān)守，缺少的是攻堅(jiān)克難厚實(shí)的積淀。
工作重點(diǎn)：
1、改革的整體路徑：總體規(guī)劃——系統(tǒng)設(shè)計(jì)——突出重點(diǎn)——課堂先行——穩(wěn)步實(shí)施——多元嘗試——全面開花。
2、工作策略：典型示范——抓點(diǎn)帶面——分類指導(dǎo)——分層推進(jìn)——評(píng)價(jià)引領(lǐng)——督導(dǎo)保障。
一、打造校長(zhǎng)隊(duì)伍，提升管理水平。
雙語(yǔ)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，教育教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在校長(zhǎng)，我們應(yīng)該努力加大校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提升校長(zhǎng)的理論素養(yǎng)，樹立現(xiàn)代化教育新理念，構(gòu)建校長(zhǎng)隊(duì)伍評(píng)價(jià)機(jī)制，建立能者上庸者下的用人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力打造富有生命力的特色學(xué)校。
二、構(gòu)建科學(xué)民主的管理機(jī)制。
改變因責(zé)任不明、共識(shí)不高、獎(jiǎng)懲落實(shí)不到位引起的教師教學(xué)積極性不高問題。修訂完善現(xiàn)有制度，建立有利于學(xué)校、教師、學(xué)生成長(zhǎng)的管理制度和評(píng)價(jià)制度。建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)制度，實(shí)施以“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
三、強(qiáng)化校本研修，構(gòu)建“三五三”教師專業(yè)發(fā)展模式。
第一個(gè)“三”：指教師專業(yè)發(fā)展三層目標(biāo)即基礎(chǔ)性目標(biāo)、階段目標(biāo)、終極目標(biāo)
五：指以課堂為本的五環(huán)節(jié)循環(huán)式教學(xué)研究流程即發(fā)現(xiàn)問題，確定研究主題；專家引領(lǐng)，初擬解決方案；自我反思，開展行動(dòng)研究；協(xié)作研討，調(diào)整解決方案；總結(jié)提煉，形成研究報(bào)告。
最后一個(gè)“三”指學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究三位一體。
四、構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂。
借鑒雙語(yǔ)的合作達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)僅僅依照“先做后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的原則，逐步構(gòu)建起“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自主學(xué)習(xí)探究、展示交流檢測(cè)、教師精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、小結(jié)拓展提升”八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，教師的主要任務(wù)是：指導(dǎo)、糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋疑。努力打造師生和諧、高效、的幸福課堂。
五、構(gòu)建滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程體系，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
統(tǒng)籌規(guī)劃整合課程。我們從學(xué)校實(shí)際、師生實(shí)際出發(fā)，整合已有校本課程，對(duì)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要，構(gòu)建起多元校本課程體系。牢固樹立“課程”意識(shí)，借助“課程”努力打造幸福校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味。中心小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施采用教師個(gè)人申報(bào)，結(jié)合學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃進(jìn)行合理安排。全校按年級(jí)段一次性開設(shè)了體育藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科拓展、手工制作和地方文化五大類三十一門課程。打破以班級(jí)為單位的學(xué)校課程選修機(jī)制，允許學(xué)生跨班跨年級(jí)進(jìn)行選擇，努力構(gòu)建科學(xué)、多元、滿足學(xué)生發(fā)展需要的校本課程體系。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”�？疾鞂W(xué)習(xí)，讓我們看到了存在的差距，切實(shí)感受到了推行課堂教學(xué)改革的緊迫性、壓力感和責(zé)任感。我們堅(jiān)信：有市教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有市教科所、教研室的指導(dǎo)、引領(lǐng)做后盾，相信，我們孫伯的教育教學(xué)改革將“映日荷花別樣紅�！�
學(xué)�？疾靾�(bào)告 7
11月6日、7日，作為夏永禮名校長(zhǎng)工作室主持人，在上海的兩天學(xué)習(xí)考察，令我感受頗豐。通過這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長(zhǎng)，不但開闊了視野，明確了學(xué)校今后的奮斗目標(biāo)，而且更進(jìn)一步端正了辦學(xué)思想，為形成自己學(xué)校的辦學(xué)理念提供了借鑒。兩天的學(xué)習(xí)考察，感覺從未有過的充實(shí)，各位名校校長(zhǎng)在理論上有著深厚的積淀，在實(shí)踐中又敢為人先，具體行動(dòng)中閃爍著自己獨(dú)到的智慧。他們共同的個(gè)性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。
他們對(duì)教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業(yè)知識(shí)，使我開闊了視野的同時(shí)，一直被一種危機(jī)感和內(nèi)疚感滌蕩著……. 我雖然每天忙得不可開交，對(duì)工作投入了大量的精力，可是和他們相比，感覺自己丟失了校長(zhǎng)的本真，每天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。通過錢文靜校長(zhǎng)和毛堅(jiān)瓊校長(zhǎng)的學(xué)校辦學(xué)情況介紹，我更加感受到了校長(zhǎng)在當(dāng)今教育改革的熱潮中所承擔(dān)的使命。我更加堅(jiān)定了一個(gè)信念，那就是要學(xué)會(huì)用自己的思想去辦學(xué)，要辦出真正的面向全體學(xué)生，面向?qū)W生整體素質(zhì)的教育，下面結(jié)合學(xué)習(xí)談以下感受。
一、優(yōu)秀校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的靈魂
陶行知先生早就說過，“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”。走近這些名校長(zhǎng)，我們不難看出，他們個(gè)個(gè)在理論上有著深厚的積淀，在實(shí)踐中又敢為人先，具體行動(dòng)中閃爍著自己獨(dú)到的智慧。他們共同的個(gè)性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說的“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。
這些校長(zhǎng)能夠率領(lǐng)全校師生構(gòu)筑“共同愿景”——學(xué)校追求的目標(biāo)，達(dá)到的境界。他們能夠讓全體老師、全體學(xué)生都能知道得非常清楚，踏踏實(shí)實(shí)去追求。把校長(zhǎng)的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學(xué)生的行動(dòng)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)名校長(zhǎng)的這種不但是思想者，而且是研究者的特質(zhì)。比如xx中原路小學(xué)xx校長(zhǎng)，她那么善研究、勤反思、會(huì)提煉，追求并實(shí)踐著“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)校園”。
開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的節(jié)慶教育活動(dòng)。活動(dòng)從課課內(nèi)延伸到課外，從校園延伸到家庭，大大拓展了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動(dòng)手、探究、表達(dá)、合作的能力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統(tǒng)文化教育逐漸成為校園文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽到的、想到的'，及時(shí)進(jìn)行提煉總結(jié)，出版了《中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本教材。她這種執(zhí)著的研究精神令人嘆服。
再比如xx區(qū)上海小學(xué)的xx校長(zhǎng)，她是一位極具魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，她以自己“上達(dá)達(dá)德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事校園”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍(lán)，讓別人的內(nèi)心溫暖”的做人原則，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍，創(chuàng)造出一個(gè)和諧文明的校園環(huán)境�？傊�，這些名校校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點(diǎn)，無不讓我折服、感嘆，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)管理智慧。
通過學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了本校的辦學(xué)思想，即“讓每個(gè)孩子健康幸福的生長(zhǎng)，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，“多元育人，全面發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)特色。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術(shù)榮校，質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)手段，實(shí)施以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為關(guān)鍵的管理模式，形成決策、反饋、調(diào)控順暢的管理格局。這樣才能把學(xué)校建成精神文明的校園，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂園，陶冶情操的花園。
從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓每個(gè)孩子健康幸福的生長(zhǎng)，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想。同時(shí)，我也不斷地反思自己，重新調(diào)整自己的工作模式，像錢文靜校長(zhǎng)和毛堅(jiān)瓊校長(zhǎng)一樣重新思考一個(gè)問題，即校長(zhǎng)應(yīng)該做什么?校長(zhǎng)如何不被事物性的工作所纏身?怎樣做才能成為一個(gè)真正的好校長(zhǎng)?
首先，我要抽出大量的時(shí)間讀書，充實(shí)自己;其次，要沉入課堂，率領(lǐng)一線教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)出一條適合小學(xué)的高效課堂的新路子。同時(shí)打造出一批馬鞍山市以上級(jí)的名師團(tuán)體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進(jìn)行日常管理，率領(lǐng)班子成員及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)期末，每位班子成員要結(jié)合自己的工作選擇一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)形成自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
二、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)
“火車跑得快，全靠車頭帶”。通過參觀這兩所學(xué)校，有個(gè)共同的感受就是每一所學(xué)校都有一支和諧奮進(jìn)，業(yè)務(wù)能力精湛的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。各個(gè)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)班子成員都有自己獨(dú)到的方法。比如，上海小學(xué)探索的班子隊(duì)伍建設(shè)的模式，校長(zhǎng)積極營(yíng)造“故事場(chǎng)”。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到“一人一月一事”，即每個(gè)月寫一個(gè)小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關(guān)系，而且有效促進(jìn)了教師的工作。因?yàn)樵趯戇@件事當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)干部都會(huì)用欣賞的眼光看待教師，同時(shí)，教師在贊揚(yáng)聲中，工作積極性會(huì)更加高漲。結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，我更加感受到注重領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校成為品牌的必須。
因此，我們首先要求領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四個(gè)必須”。即必須每月聽4節(jié)以上的課，并且寫一篇聽后感，總結(jié)在高效課堂方面執(zhí)教老師突出的亮點(diǎn)問題及存在的有待于下一步繼續(xù)研究的問題，逐步精通一門學(xué)科教學(xué);必須保證每天至少1小時(shí)的讀書時(shí)間，并留有一篇讀書心得;必須每學(xué)期圍繞自己所分管的創(chuàng)新性工作寫一篇經(jīng)驗(yàn)交流，要在當(dāng)涂縣以上網(wǎng)站或者報(bào)刊上以信息或者論文的形式發(fā)表;必須將外出學(xué)習(xí)后的感受以考察學(xué)習(xí)報(bào)告的形式展示給大家。
其次,做到“兩個(gè)展示”,即定期展示領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)成長(zhǎng)檔案和博客。再次要抓好“兩會(huì)”，即抓好每周一次的班子例會(huì);每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大會(huì)戰(zhàn)，屆時(shí)校長(zhǎng)率領(lǐng)班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。這樣，各位領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)在各種學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，就會(huì)很快成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的行家里手。
三、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的生命線
我們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中，xx小學(xué)xx校長(zhǎng)一直夸她們學(xué)校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個(gè)學(xué)科的教學(xué)能手。她認(rèn)為：“沒有教師素質(zhì)的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，教師團(tuán)隊(duì)才是一個(gè)學(xué)校得以發(fā)展的生命線。
而要提高教師的素質(zhì)，就必須創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓每個(gè)教師成為最好的自我，就是讓每個(gè)教師都能感受到自身的價(jià)值，都能在工作中不斷地獲得成長(zhǎng)和發(fā)展;都能享受到精神上的愉悅和幸福。”圍繞這個(gè)思想核心，錢文靜校長(zhǎng)就引領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)在工作中以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展為核心，從關(guān)注學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師質(zhì)量的關(guān)注。
他們開展的一系列有效的活動(dòng)很值得我學(xué)習(xí)。比如，在每次全體教師會(huì)議之前，專門拿出五分鐘時(shí)間讓老師圍繞學(xué)校中心工作自由地談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)和看法;每周有固定的半天，校長(zhǎng)在校長(zhǎng)室跟老師聊天。不限內(nèi)容，可以是工作上的、學(xué)習(xí)上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改進(jìn)學(xué)校管理和教學(xué)的辦法，讓校長(zhǎng)及時(shí)了解大家的想法，又能讓老師在這個(gè)過程中真正地體會(huì)到當(dāng)家作主人的快樂;每學(xué)期都要評(píng)選“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，形成有效的團(tuán)隊(duì)合力。
強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都要與團(tuán)隊(duì)榮辱與共，每個(gè)人都與團(tuán)隊(duì)息息相關(guān)。“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學(xué)習(xí)、講鉆研”。其中也進(jìn)行了一票否決的規(guī)定(一是本組出現(xiàn)由于教師工作失誤或不到位造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不及格;二是本組出現(xiàn)“師德”不合格行為)。根據(jù)以上啟發(fā)，結(jié)合目前教師普遍出現(xiàn)比較“自我”的不良現(xiàn)象，我校今后也將根據(jù)教研組或是年級(jí)組設(shè)立“和諧團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)，盡量改變教師的思想觀念模式，引領(lǐng)教師在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)合作，在合作中獲得共同成長(zhǎng)的快樂，做“成功、高雅、快樂的團(tuán)小人”。
同時(shí)，在教師專業(yè)發(fā)展打造方面，首先注重教師的自主發(fā)展。重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化自主成長(zhǎng)意識(shí)。二是提煉自主成長(zhǎng)的方法。準(zhǔn)備運(yùn)用以下方法：讀書法;經(jīng)驗(yàn)移植法。移植法的運(yùn)用基本程序包括“學(xué)—仿—?jiǎng)?chuàng)—寫”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，嘗試用不同的備課方法;公開課歷練法;結(jié)交師友法;小課題研究法;個(gè)性提升法。
三是克服自主成長(zhǎng)的關(guān)口。主要克服“四道關(guān)”，即信念關(guān)、寂寞關(guān)、挫折關(guān)、自滿關(guān)。四是搭建自主發(fā)展的平臺(tái)。為教師搭建一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺(tái)。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手;有的老師班級(jí)管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為班級(jí)管理的典范;有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進(jìn)行專業(yè)塑造，引導(dǎo)他們深入研究，提煉研究經(jīng)驗(yàn)和成果;有些教師有專長(zhǎng)，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的特色訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。
總之，讓每一位教師都能感覺到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時(shí)刻充滿成就感。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 8
新的教育思想和理念，如何貫徹落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個(gè)主渠道來實(shí)現(xiàn)。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學(xué)模式更加深入，XX年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長(zhǎng)帶領(lǐng)下赴山東省xx二中學(xué)習(xí)考察。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)考察體會(huì)匯報(bào)如下：
一、考察實(shí)錄
我們此次學(xué)習(xí)考察采取的策略是“望、聽、問、索、買”，在xx二中我們首先聽了初一年級(jí)主任關(guān)于高效課堂271工程介紹的講話，接下來每人隨機(jī)聽課，并要求每人至少完整聽一節(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)錄。通過這些活動(dòng)使我們對(duì)xx二中和高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。
�。ㄒ唬﹛x二中的理念
教育是什么：———教育就是把人變成人
———教育就是培養(yǎng)完整的人
教學(xué)是什么：———教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)
高考是什么：———高考其實(shí)就是考人品
———高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品
辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。
�。ǘ�271高效課堂”——素質(zhì)教育的突破
1．“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：
（1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫。
�。�2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
�。�3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。
2．“271高效課堂”的內(nèi)涵
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：
20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)
70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)
10%的知識(shí)——老師教會(huì)
�。�2）學(xué)生組成方面：
20%的學(xué)生——特優(yōu)生（a組）
70%的學(xué)生——優(yōu)秀生（b組）
10%的學(xué)生——待優(yōu)生（c組）
�。�3）“271高效課堂”的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：
20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑
70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示
10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)
3．“三駕馬車”打造“學(xué)習(xí)動(dòng)車組”
三駕馬車：班級(jí)行政管理→高效學(xué)習(xí)小組→高效學(xué)習(xí)科研小組
（1）班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)
�。�2）高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用aa、bb、cc組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，c層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，也叫分組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。
4．“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟
讀書自學(xué)自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作討論解疑→展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華→清理過關(guān)當(dāng)堂檢測(cè)
5．學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的“方向盤”
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌摸棱兩可。
�。�3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。
�。�4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
6．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”
導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。
�。�1）嚴(yán)格走程序。
編制程序：主備人提前備課→學(xué)科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字→印刷、學(xué)生使用→電子稿上傳、資源共享
�。�2）編寫要規(guī)范。有編號(hào)、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。
�。�3）必須體現(xiàn)分層。abc三層分布，每個(gè)學(xué)案后有附加題，即帶★的題目，c層可不做。
�。�4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量量要適宜。
�。�5）導(dǎo)學(xué)案要特別注重落實(shí)。有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)檢查的重點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育
1．學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行�！叭{馬車”分別是“班級(jí)行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。
2．學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織。社團(tuán)活動(dòng)須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。
3．政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級(jí)管理工作�？己私Y(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤。
4．搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，報(bào)告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。
5．實(shí)行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。
6．班級(jí)設(shè)立記錄班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志，學(xué)生每天通過成長(zhǎng)日記對(duì)自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對(duì)下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。
7．重視班級(jí)特色文化建設(shè)。
8．學(xué)校實(shí)行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對(duì)于班級(jí)后十名的學(xué)生分配到每個(gè)任課教師，教師要對(duì)這個(gè)的整個(gè)在校情況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評(píng)價(jià)納入班級(jí)評(píng)價(jià)，同時(shí)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績(jī)效量化。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生一切的差距都是習(xí)慣的差距。沒有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。該校很重視以下習(xí)慣的.培養(yǎng)：
1．定計(jì)劃，有效利用零碎時(shí)間的習(xí)慣。
2．自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。
3．典型題、錯(cuò)題積累習(xí)慣。
4．規(guī)范書寫習(xí)慣。
5．“放電影”習(xí)慣。
6．表達(dá)自己的習(xí)慣和邏輯思維的習(xí)慣。
二、主要感受
xx二中推行素質(zhì)教育，為了還給學(xué)生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來，周六、周日不允許補(bǔ)課，晚自習(xí)不允許上課（最近校長(zhǎng)要求教師不可以進(jìn)教室），要在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，又要使社會(huì)高度關(guān)注的高考不受影響，又要在素質(zhì)教育方面有所突破，思想認(rèn)識(shí)跟不上，管理不創(chuàng)新，教學(xué)方式不更新是很難保全的。xx二中在日常管理和教學(xué)過程中確實(shí)有許多可圈可點(diǎn)之處。
（一）思想認(rèn)識(shí)高
漫步校園感受，無不透射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握是那般準(zhǔn)確和具有高瞻遠(yuǎn)矚性，xx二中校長(zhǎng)提出：在學(xué)校教育過程中“應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。高考成績(jī)是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。這些無不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個(gè)人的終身發(fā)展的，深入這個(gè)學(xué)校你會(huì)感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學(xué)理念去組織日常管理和實(shí)施教學(xué)的。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認(rèn)識(shí)，更需要每一位教師的思想認(rèn)識(shí)跟的上。
（二）、過程管理細(xì)：努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
1)注重師德建設(shè)嚴(yán)格落實(shí)聘用制度
2）注重青年教師的培養(yǎng)
3）集體創(chuàng)優(yōu)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)
集體創(chuàng)優(yōu)首先體現(xiàn)在集體備課日�；�，xx二中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開；集體制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。另外在考核機(jī)制上以級(jí)部、教研組、備課組為考核對(duì)象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級(jí)部、教研組或備課組，每個(gè)教師的個(gè)人教學(xué)行為都會(huì)影響到小集體，學(xué)校在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時(shí)按各種獎(jiǎng)勵(lì)政策將錢拔到級(jí)部、教研組或備課組并扣除平時(shí)考核應(yīng)扣除的款項(xiàng)，由級(jí)部、教研組、備課組落實(shí)分配。
4）．真正落實(shí)德育為先，將德育工作落在實(shí)處。
自主管理方面班級(jí)自主管理呈現(xiàn)的非常突出，每班門口都有一個(gè)班報(bào)欄，自我設(shè)計(jì)，每周一更換，班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語(yǔ)、評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團(tuán)結(jié)、活潑的班級(jí)文化。
總之，好的教學(xué)模式，是課改的重要呈現(xiàn)，好的載體是我們提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而小組建設(shè)是高效學(xué)習(xí)的靈魂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，展示他們的才能，提高課堂的效率，讓我們以新的課改模式為重要呈現(xiàn)，以導(dǎo)學(xué)案為重要載體，以小組建設(shè)為核心，打造我們自己的高效課堂。提高教學(xué)質(zhì)量。我想，這將是我們教學(xué)者不懈追求的目標(biāo)。我們堅(jiān)信，通過改革，我們的課堂也將充滿活力和生機(jī)。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 9
xx英才學(xué)校位于xx市xx縣城西，始建于XX年，XX年成為魏書生教育思想實(shí)驗(yàn)校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得xx縣中考第一名，被河北省評(píng)為“明星學(xué)�！保粐�(guó)家教育部評(píng)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。
在此之前，一直有一些問題困惑著我們教育工作者：究竟學(xué)生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學(xué)生的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現(xiàn)在，又是什么高招妙計(jì)能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著這一系列的問題，XX年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)王瑞富帶隊(duì)，屈亞非、王玉林一行三人來到xx英才學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中，我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流�，F(xiàn)把我們所見、所聞、所感報(bào)告如下：
一、基本情況：
走進(jìn)xx英才學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的橫幅，折射著xx英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓，弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語(yǔ)等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著濃郁的育人氛圍。
二、主要收獲
是什么讓英才發(fā)展如此之快？
用xx英才學(xué)校校長(zhǎng)張中山的話說：“xx英才學(xué)校發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞：魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細(xì)節(jié)�？此茮]什么關(guān)聯(lián)，但就是這四個(gè)關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念，成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年，我是第四任校長(zhǎng)，其發(fā)展是連續(xù)性的，就是因?yàn)橛⒉庞眠@四個(gè)關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化�！钡拇_，根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)，我們感悟很深，收獲很大。
1、管理、服務(wù)精細(xì)。
xx英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊(cè)，從工作計(jì)劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到各個(gè)部門處室、每個(gè)人職責(zé)分明。
xx英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個(gè)一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規(guī)）；②每天中午唱一次軍歌（午后第一節(jié)課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長(zhǎng)跑日記”（晚自習(xí)下課前）；④每天一小時(shí)特長(zhǎng)活動(dòng)（全面育人發(fā)展特長(zhǎng)）；⑤每周升一次班旗（爭(zhēng)做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)（感恩體驗(yàn)）；⑦每月一張消費(fèi)清單（廉潔從教之一）�！捌邆�(gè)一”里的每個(gè)“一”，都是細(xì)節(jié)；從“一”做起，就是抓住了細(xì)節(jié)，抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠(yuǎn)、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實(shí)”，讓學(xué)生可觀可感，可學(xué)可做，天長(zhǎng)日久，好習(xí)慣自然養(yǎng)成。
英才人深刻領(lǐng)會(huì)魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度，服務(wù)的精神，創(chuàng)設(shè)出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生說：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！痹谟⒉艑W(xué)校，幫助就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長(zhǎng)服務(wù)，給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。xx英才學(xué)校校長(zhǎng)列舉了教師的七大好習(xí)慣：①預(yù)案習(xí)慣。凡是活動(dòng)必有預(yù)案，做預(yù)案之前必看上次活動(dòng)反思，彌補(bǔ)漏洞，做足細(xì)節(jié)，創(chuàng)新預(yù)案，嚴(yán)格落實(shí)，達(dá)到“日畢”“日新”。②反思習(xí)慣。上課過后，教學(xué)反思；活動(dòng)之后，管理反思；出現(xiàn)問題，原因反思；成功之后，經(jīng)驗(yàn)反思；人人寫工作日志，人人寫工作反思，不貳過。③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，不計(jì)報(bào)酬；廉潔從教，不收財(cái)物，拒絕吃請(qǐng)；衣著得體，儀態(tài)端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習(xí)慣。員工見面打招呼，接待家長(zhǎng)如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動(dòng)問詢做引領(lǐng)；接打電話講禮儀；就餐時(shí)不說話，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場(chǎng)合以職務(wù)相稱；進(jìn)入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀(jì)習(xí)慣。嚴(yán)守制度，執(zhí)行流程；不在辦公場(chǎng)合吃零食；不在工作時(shí)間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑�；不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩；不帶手機(jī)進(jìn)教室，開會(huì)關(guān)閉手機(jī)；搬動(dòng)桌椅，輕挪輕放，用過之后，放回原處。⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔，桌下干凈；案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，及時(shí)關(guān)閉用電器電源；節(jié)約用水，及時(shí)關(guān)閉水龍頭；節(jié)約糧食，不剩飯菜；節(jié)約辦公用紙，雙面打��；用品不積壓，申購(gòu)以舊換新。英才教師的好習(xí)慣不僅如此，考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時(shí)給家長(zhǎng)返學(xué)生消費(fèi)清單、課前候課等，自覺自如。
我們聽完兩節(jié)國(guó)學(xué)課，在流下激動(dòng)淚水的同時(shí)，回顧我們本地的教育，不得不承認(rèn)：我們的教育已經(jīng)迷失了方向，并且迷失了很久、很久……
在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號(hào)喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再?gòu)?qiáng)調(diào)：守��！守�。≡偈刈�！英才學(xué)校沒有追新風(fēng)、趕時(shí)髦，真正堅(jiān)守住了教育的根，并且深深的扎在校園的土壤里，扎在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心田里。魏書生說：“每個(gè)人內(nèi)心都是一個(gè)宏大的世界，里面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發(fā)和利用了學(xué)生內(nèi)心世界的教育資源，還敏銳的發(fā)現(xiàn)珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”，用它彈奏出美妙的交響曲，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，無不受到感化，為之感動(dòng)，報(bào)與感恩。形成了其獨(dú)特的教育：弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為突破口，開設(shè)了生動(dòng)的特色課：國(guó)學(xué)課，電視課。師生學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長(zhǎng)跑日記），假日行動(dòng)（留孝心作業(yè)），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事，都有了強(qiáng)大的.內(nèi)驅(qū)力。也難怪，這個(gè)學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開始，連年中考全縣第一；在xx市舉行的初一初二期末統(tǒng)考中，全市174所中學(xué)，七門學(xué)科全市第一，其它學(xué)科都排在全市前五名；XX年教師節(jié)，建校才八年就獲國(guó)家表彰，受到政治局常委們接見，并躋身于全國(guó)500強(qiáng)，成為全國(guó)的名校。
影片《和諧拯救危機(jī)》里面說：只有中國(guó)的《弟子規(guī)》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不說《弟子規(guī)》是否真的有那么神奇的力量，但是，我們堅(jiān)信，《弟子規(guī)》一定能夠拯救一個(gè)人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變?yōu)楹椭C。
三、幾點(diǎn)啟示
1、德育為先，育人為本，促進(jìn)高效，提高質(zhì)量。
教育的一切出發(fā)點(diǎn)是育人，落腳點(diǎn)是育人，歸宿點(diǎn)是育人，傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)時(shí)代特色并繼承和發(fā)揚(yáng)。結(jié)合實(shí)際，把德育工作做到適時(shí)、適度、作足、作細(xì)、作精，最大限度地激發(fā)學(xué)生適應(yīng)高效課堂的內(nèi)趨力，以人為本，創(chuàng)和諧教育。
2、用心工作，用智慧辦教育。創(chuàng)造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的教育。
3、辦學(xué)從調(diào)動(dòng)積極性入手，尤其是調(diào)動(dòng)教師發(fā)揚(yáng)積極奉獻(xiàn)的精神，爭(zhēng)取社會(huì)大力支持、家長(zhǎng)努力配合。去營(yíng)造良好的教育外部環(huán)境、內(nèi)部氛圍。
4、管理以有效為準(zhǔn)。不論是教學(xué)的高效課堂模式，還是德育的細(xì)致深入有效；不管是教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實(shí)效、又高效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
5、結(jié)合自身實(shí)際，要求從嚴(yán)、品味從高、工作從實(shí)、從細(xì)。探索出一條符合本地特點(diǎn)的規(guī)范化創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。
生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養(yǎng)人。為師之人，當(dāng)以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展，辦人民滿意的教育而努力！
學(xué)�？疾靾�(bào)告 10
10月17日上午考察了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)。南師大附中有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人才。學(xué)校將建構(gòu)塑造創(chuàng)造性人格的育人模式，將學(xué)生的創(chuàng)造性放到人格塑造的平臺(tái)上去培養(yǎng)，建設(shè)基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多樣性和選擇性的課程超市，全面實(shí)施高層次、高質(zhì)量的素質(zhì)教育。教師是學(xué)校的靈魂，南師大附中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)靠的是優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。學(xué)校致力于創(chuàng)造條件，積極培養(yǎng)引進(jìn)優(yōu)秀教師，讓一流的學(xué)生接受一流教師的教導(dǎo)。學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師群體：國(guó)務(wù)院政府津貼獲得者1人，江蘇省、南京市名師4人，江蘇省中青年專家1人，江蘇省特級(jí)教師13人，南京市學(xué)科帶頭人10人，南京市優(yōu)秀青年教師30人，在職150名專職教師中，有80位高級(jí)教師，全體教師學(xué)歷在本科以上，其中碩士研究生30人。南師大附中的畢業(yè)生中有35位中國(guó)科學(xué)院，工程院院士，位列中國(guó)中學(xué)之前茅。
南師大附中學(xué)生的'高考成績(jī)?cè)谌∫恢泵星懊�，在市�?nèi)遙遙領(lǐng)先，重點(diǎn)大學(xué)的達(dá)線率遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。近幾年來高考重點(diǎn)本科率均在90%以上，本科率達(dá)99%以上。2002年高考總均分589，在全省排名第三，在南京市排名第一，南京市高考前10名的學(xué)生中附中學(xué)生占4人，有30人達(dá)清華、北大，有140多人達(dá)南大，600分以上的人數(shù)共有145人，在全省名列前茅。
從九十年代初開始，附中進(jìn)行必修課分層次教學(xué)的研究與實(shí)踐。所謂必修課分層次教學(xué)是指：根據(jù)學(xué)生必修課學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力差異有發(fā)展需求不同，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇必修課的不同教學(xué)層次，按照不同教學(xué)要求，采用不同教學(xué)方式的教學(xué)組織形式。將國(guó)家規(guī)定的每門必修課目按課程水平的標(biāo)準(zhǔn)，分設(shè)為A、B、C層次，其中，每門學(xué)科課程的最低標(biāo)準(zhǔn)不低于國(guó)家規(guī)定的大綱要求。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、志向，以及特長(zhǎng)、能力、綜合水平等進(jìn)行大膽、自主地選擇。允許學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的狀況在教師的指導(dǎo)下不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)層次，使每一個(gè)層次的每一位學(xué)生均得到最大限度的發(fā)展。必修課分層次教學(xué)的意義在于體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方案；學(xué)生學(xué)習(xí)的空間增大，信息交流的范圍與速度增大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通的能力；學(xué)生可以更方便地了解到同一年級(jí)同一學(xué)科其他教師的教學(xué)情況，得到其他層次班的有關(guān)資料，教學(xué)不再是一綱一本，而是多綱多本；教師要接受不同班級(jí)不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)，要求教師具有比傳統(tǒng)教學(xué)模式下更強(qiáng)的責(zé)任心、教學(xué)組織能力與更高的專業(yè)水平。實(shí)踐證明，按照這種教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)，教師更能因材施教，學(xué)生更能獲得各得其所的發(fā)展，學(xué)生能力結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)能更好地得到發(fā)展，各種層次的學(xué)生在人格、學(xué)業(yè)等方面均能得到最大限度的發(fā)展。附中進(jìn)行的必修課分層次教學(xué)使得每一個(gè)學(xué)生都擁有一張反映個(gè)人選擇意愿的自己的課表。目前學(xué)校的校本選修課程開設(shè)門類已達(dá)130多種。近幾年來，學(xué)校與南京大學(xué)合作，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開設(shè)大學(xué)課程，使學(xué)生在中學(xué)階段就能通過大學(xué)課程的選修獲得大學(xué)認(rèn)可的學(xué)分。這使得選修課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更為顯著。
學(xué)校考察報(bào)告 11
為進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外教育交流合作，學(xué)習(xí)其它國(guó)家基礎(chǔ)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我市教育的國(guó)際化和現(xiàn)代化水平，2013年9月12-19日，經(jīng)市有關(guān)部門批準(zhǔn)，溫州市教育局黨委委員、紀(jì)檢組長(zhǎng)蔡亞里帶領(lǐng)考察組一行6人赴加拿大、美國(guó)開展教育考察，洽談相關(guān)教育合作項(xiàng)目。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、考察概況
在美國(guó)、加拿大短暫的六天時(shí)間里，考察組克服旅途勞累和時(shí)差帶來的困乏不適，先后走訪加拿大新西敏中學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)多明戈斯分校、加州遺產(chǎn)橡樹私立學(xué)校、加州費(fèi)爾蒙特私立中學(xué)兩個(gè)校區(qū)、羅蘭崗學(xué)區(qū)公立中學(xué)和羅蘭崗學(xué)區(qū)教育局。每到一處，均對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的辦學(xué)條件、校園文化建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、校園安全管理、課堂教學(xué)組織形式等進(jìn)行參觀和了解，與學(xué)校和學(xué)區(qū)管理層人員交流教育經(jīng)驗(yàn)，洽談合作辦學(xué)事宜，與有關(guān)學(xué)校簽訂合作備忘錄，達(dá)成合作辦學(xué)的意向，考察工作取得預(yù)期的效果。各校具體的考察觀感：
1.加拿大新西敏中學(xué) 是新西敏學(xué)區(qū)一所主要的中學(xué)，也是BC省最大型、設(shè)備最齊全的中學(xué)。學(xué)校處處重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。墻上到處可見學(xué)生獲獎(jiǎng)尤其是體育競(jìng)技方面的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯和獲獎(jiǎng)學(xué)生穿過的運(yùn)動(dòng)服。學(xué)校專門開辟了好幾處展示窗，用于展示歷屆學(xué)生的榮譽(yù)，包括優(yōu)秀畢業(yè)生照片等。學(xué)校室內(nèi)的場(chǎng)館往往具有多功能的用途，比如他們的餐廳同時(shí)也是學(xué)生上烹飪課的地方，大型的體育場(chǎng)同時(shí)也是報(bào)告廳，既可以上課，也可以作為演出的劇院與社區(qū)共享。
2.美國(guó)加州遺產(chǎn)橡樹私立學(xué)校 始創(chuàng)于1966年，現(xiàn)在擁有學(xué)前到初中等學(xué)段教育，600名左右在校生。該校通過了美國(guó)盈利性私立學(xué)校經(jīng)營(yíng)者協(xié)會(huì)的認(rèn)證，曾被評(píng)為藍(lán)帶學(xué)校（藍(lán)帶學(xué)校，1982年開始評(píng)選，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是美國(guó)中小學(xué)校的最高榮譽(yù)）。2006年加入馬瑞塔斯頂學(xué)校體系（著名的美國(guó)教育投資基金投資的連鎖國(guó)際私立高中學(xué)校體系）。
美國(guó)遺產(chǎn)橡樹學(xué)校的墻壁文化令人耳目一新。學(xué)校的布置處處凸顯學(xué)生的主體地位，校接待處的墻壁上貼著各年級(jí)段學(xué)生學(xué)期初和學(xué)期末的各科作業(yè)對(duì)比；教室走廊墻壁上到處可見體現(xiàn)他們教育理念的標(biāo)語(yǔ)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和尊重。由于學(xué)校是實(shí)行真正的走班制，所以每個(gè)老師都精心布置屬于自己的教室，教室內(nèi)到處可見老師對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的要求、注意事項(xiàng)提醒和學(xué)生的作品展示。學(xué)校藝術(shù)氛圍濃厚，它的藝術(shù)團(tuán)獲得過很高的榮譽(yù)，曾參加過白宮的演出。
3.美國(guó)加州費(fèi)爾蒙特私立中學(xué) 連續(xù)19年橘郡學(xué)術(shù)五項(xiàng)全能競(jìng)賽冠軍，一直保持100% 的大學(xué)錄取率，90% 加州大學(xué)錄取率(居橙縣榜首)，每年有大約90%的高中畢業(yè)生進(jìn)入美國(guó)排名前100的大學(xué)，更有多位高中畢業(yè)生被美國(guó)排名前10的大學(xué)錄取。
費(fèi)爾蒙特的國(guó)際班，通常為有意在美留學(xué)的高中學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，對(duì)非美籍學(xué)生，先開設(shè)一年以語(yǔ)言為主的課程，其它課程包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)，然后再進(jìn)入國(guó)際班正式學(xué)習(xí)。我們還參觀了它的高中部--費(fèi)爾蒙特學(xué)校。高中部是一個(gè)開放式校園，很寬敞，綠意蔥蘢，花草點(diǎn)綴。校舍是20年前建的，干凈整潔大氣。在這里有難得一見的高層建筑，也不過是二三層。學(xué)校有很多來自亞洲的學(xué)生，我們與幾位來自大陸的學(xué)生交流，他們都認(rèn)為這是一所很好的學(xué)校，自豪之情溢于言表。留學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)是2.5萬美元，生活費(fèi)1.5萬美元，讀完四年高中約需一百萬元人民幣。學(xué)生上課沒有固定的教室，教室走廊上到處可見整排整排帶鎖的柜子供學(xué)生存放學(xué)習(xí)用品。在圖書館里，能夠看到學(xué)生閱讀的情景，同時(shí)有一位女生側(cè)臥在沙發(fā)上睡覺，也許是累了，畢竟高中學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有一定負(fù)擔(dān)的。
4.羅蘭崗學(xué)區(qū)公立中學(xué)（初中）學(xué)校校門口設(shè)計(jì)現(xiàn)代而有個(gè)性，排式的旗桿和墻上校名邊的猛牛圖案讓人耳目一新，校園被鐵柵欄圍著，校舍均是簡(jiǎn)易的單層建筑，但室內(nèi)的設(shè)施比較齊全。
我們參觀了學(xué)校的課堂教學(xué)過程，墨西哥籍的女校長(zhǎng)和她的.同事們很熱情，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)課到語(yǔ)言課，全部對(duì)我們開放并逐一作了介紹。老師們并不介意推門式的參觀，學(xué)生表現(xiàn)很自如，并無刻意的正襟危坐和慵懶散漫表現(xiàn)，隨時(shí)可以坐著不舉手的提問。也許是教學(xué)的難度不大，所以動(dòng)手操作和小組討論的參與度很高，課堂氣氛寬松。令我們吃驚的是，由于受到校園槍殺案的影響，上課的教室門都是鎖上的，任何人從外面進(jìn)入教室，需用鑰匙開門。這么一所優(yōu)秀的初中，讓我們意想不到的是，學(xué)校因餐廳空間不夠?qū)W生中餐也是實(shí)行錯(cuò)時(shí)就餐。
二、考察啟示
本次考察學(xué)習(xí)，對(duì)考察組成員來說，既是一次中外教育思想觀念的碰撞，也是一次教育方式方法的交流，美國(guó)和加拿大的基礎(chǔ)教育有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
1.學(xué)校生活促進(jìn)學(xué)生快樂自在成長(zhǎng)。美國(guó)、加拿大的教育環(huán)境寬松，學(xué)生是幸福的。學(xué)生的學(xué)習(xí)比較輕松，主要原因在于教材容量少、難度不大，對(duì)學(xué)生來講學(xué)習(xí)不是一件特別費(fèi)勁的事�！翱荚嚨拇螖�(shù)沒有國(guó)內(nèi)那么多”，這是我們聽到最多的一句話。重視體育和藝術(shù)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校常常因?yàn)閷W(xué)生體育和藝術(shù)成績(jī)而自豪，好像讀書不是“最重要”的事，學(xué)生厭學(xué)的情緒自然就很少，學(xué)校是青少年快樂成長(zhǎng)的所在。
2.懲戒是維護(hù)規(guī)則和秩序的必要手段。寬松的教育環(huán)境里有良好的教育秩序，這主要依賴于西方國(guó)家嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)。凡事講規(guī)則，是西方國(guó)家較明顯的特點(diǎn)，違規(guī)必罰；而在國(guó)內(nèi)做事可能要更多考慮人情、面子和關(guān)系的因素，遇事首先想到的可能是如何想方設(shè)法去擺平。東西方文化的差異，在學(xué)校里也會(huì)有所體現(xiàn)。在美國(guó)，學(xué)生違反校紀(jì)是要受到諸如不許吃飯（家庭教育中也常用）、由家長(zhǎng)帶回家反省幾天，直至要求轉(zhuǎn)學(xué)（實(shí)際上就是開除了），這在我們國(guó)內(nèi)是不允許的。
3.注重動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、通用教室往往設(shè)施齊全，檔次很高。音樂教室里有序地?cái)[滿各種樂器，足夠一個(gè)大型樂隊(duì)使用，常有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。每一所學(xué)校都有室內(nèi)和室外體育場(chǎng)館，在新西敏中學(xué)操場(chǎng)，我們看到一邊是一群學(xué)生在打籃球，另一邊是一群學(xué)生在樹蔭下彈吉他的生動(dòng)畫面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，5人一組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作。特別是象加拿大新西敏中學(xué)這種普通學(xué)校學(xué)生在木工和烹飪等教室的實(shí)踐活動(dòng)，像是國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和企業(yè)車間看到的熱鬧景象。相比之下，我們中小學(xué)所謂的普職融通、理實(shí)一體化的教育還有較大的差距。
4.厲行務(wù)實(shí)節(jié)儉的辦學(xué)風(fēng)格。美國(guó)人是講究實(shí)用和個(gè)性的，所以幾乎所有學(xué)校的建設(shè)和辦學(xué)都會(huì)從實(shí)用出發(fā)。建筑風(fēng)格總體樸素簡(jiǎn)潔，布局設(shè)計(jì)卻各不相同，不像國(guó)內(nèi)學(xué)校因?yàn)閺?qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)而千校一面。也許是土地資源豐富，校舍大多以單層建筑為主，外觀就像普通的廠房一樣沒有任何的奢華。學(xué)校很干凈，戶外的綠化也恰到好處，室內(nèi)的設(shè)備設(shè)施非�，F(xiàn)代和齊全，墻壁布置豐富，充分體現(xiàn)學(xué)校的文化。校園大多是開放式的，沒有特別明顯的邊界，停車場(chǎng)很大。校內(nèi)大多設(shè)有幾排帶遮陽(yáng)傘的休閑桌，供學(xué)生和家長(zhǎng)休息，更使學(xué)校增添了人本的元素。校園、校舍往往都是長(zhǎng)久使用，很少有大拆大建的舉動(dòng)，只是隨著時(shí)間的推移，會(huì)有些許的改造和裝修而已。
三、考察主要成果
�。ㄒ唬┡c美國(guó)加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校簽訂合作備忘錄。溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與美國(guó)加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校簽訂了合作辦學(xué)備忘錄。主要合作意向內(nèi)容如下：
1.組織學(xué)生到橡樹學(xué)校參加冬夏令營(yíng)。參加冬令營(yíng)的學(xué)生和加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校學(xué)生一起上課，時(shí)間為三周。參加夏令營(yíng)的學(xué)生，由于學(xué)校放假，所以還是自行組班。兩個(gè)營(yíng)在對(duì)英語(yǔ)水平的要求和學(xué)費(fèi)上均有差別。學(xué)�？梢酝瑫r(shí)推出，供學(xué)生選擇。
2.派溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師去加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校參與教學(xué)教研活動(dòng)。溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師不僅可以融入英語(yǔ)課堂，還可以進(jìn)入其他課堂，全面了解加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校的課堂教學(xué)情況，包括課程的開發(fā)實(shí)施、教材的使用、課堂教學(xué)組織等；可以了解學(xué)校的管理，對(duì)教師、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校組織的課外活動(dòng)等，為期一個(gè)月。溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師可以在該校擔(dān)任中文教學(xué)任務(wù)，為對(duì)中文有興趣的學(xué)生提供服務(wù)。
3、邀請(qǐng)對(duì)方學(xué)校老師到溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，為我們的學(xué)生、老師講座或授課，也可進(jìn)入課堂聽溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師的課，以及共同組織校本教研與社團(tuán)活動(dòng)等。
4.對(duì)方學(xué)校組織學(xué)生來溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加夏令營(yíng)，學(xué)習(xí)中國(guó)烹飪、書法、武術(shù)、乒乓等中國(guó)特色的課程。
�。ǘ┡c美國(guó)加州費(fèi)爾蒙特高中達(dá)成合作辦學(xué)意向。溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與美國(guó)加州費(fèi)爾蒙特高中初步達(dá)成了合作辦學(xué)的意向，目前正在與該校駐中國(guó)（駐地上海）代表進(jìn)一步洽談合作辦學(xué)具體事宜。主要合作意向如下：
1.創(chuàng)辦中美班。引入費(fèi)爾蒙特的AP課程（大學(xué)預(yù)科選修課程）和IB課程（國(guó)際學(xué)生文憑課程）。
2.引入語(yǔ)言課程教材，為溫州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 12
為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密，目標(biāo)明確，我深感受益匪淺，體會(huì)良多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)
3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面對(duì)面交流。
4、對(duì)橫石水教育的總體印象：無論是聆聽?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)校現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對(duì)行管人員要求自身工作必須過硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人
員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎(jiǎng)金掛鉤;對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭(zhēng)上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的.身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”，有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺認(rèn)
真地上晚自習(xí)，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個(gè)校園沒有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開。
百聞不如一見。這次橫石水之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少�；貋硪院�，我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 13
暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，去新安、欒川參觀了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。
一、“業(yè)務(wù)立�！钡闹笇�(dǎo)思想。
參觀的兩處小學(xué)，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚(yáng)名的指導(dǎo)思想，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，是為國(guó)家民族培養(yǎng)人才的地方，作為一校之長(zhǎng)，在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。
二、從小處做起，做出實(shí)效。
有一所學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù)，也確實(shí)抓出了成效，讓參觀學(xué)習(xí)的各位校長(zhǎng)由衷的感佩。他們的成效從哪里來?我們和他們的差距在哪里?我覺得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒有做到的一點(diǎn)，就是他們對(duì)教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷的解決問題。在這個(gè)“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現(xiàn)出來。比如后六中學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項(xiàng)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門課的老師下午放學(xué)時(shí)把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會(huì)予以檢查，不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績(jī)不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后，即使教師不在教室里盯著，學(xué)生也會(huì)自覺地讀書。這樣做的結(jié)果，是教師的工作負(fù)擔(dān)減輕了，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一個(gè)例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細(xì)節(jié)的功夫。他們沒有新奇的`做法，只不過是把教學(xué)中的問題凸現(xiàn)出來，認(rèn)真分析研究，找出解決問題的思路，然后進(jìn)行認(rèn)真的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護(hù)，更好的得到落實(shí)，也才能真正得到實(shí)效。
感悟：
特色辦學(xué)是任何一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心和根本，一個(gè)沒有特色的學(xué)校是沒有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動(dòng)力的，所以特色始終是該校的一個(gè)辦學(xué)的宗旨。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。當(dāng)然我們
也應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到：“特色學(xué)校”絕不等同于“特色項(xiàng)目學(xué)�！被颉疤亻L(zhǎng)學(xué)�！�，絕不只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展�！疤厣�(xiàng)目”也不等同于“體育藝術(shù)”，可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊(duì)伍建設(shè)等，學(xué)校必須結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，找準(zhǔn)特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項(xiàng)目。特色教育的著眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認(rèn)知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門藝術(shù)，特色建設(shè)需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落�！耙粋�(gè)班的特色不是一個(gè)年級(jí)的特色，一個(gè)年級(jí)的特色也成就不了全校的特色!”一所學(xué)校，特色項(xiàng)目需要全員參與。只有全員的認(rèn)可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。
特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。
努力方向：
實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們將著重抓好以下幾個(gè)方面：
一、加大教師培訓(xùn)的力度
(一)、抓教師基本功的培訓(xùn)。爭(zhēng)取人人有能力，人人有特長(zhǎng)。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。
(二)加大教研力度。繼續(xù)堅(jiān)持走出、請(qǐng)進(jìn)來。本著“四多”的原則;多給教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);多給教師鍛煉的機(jī)會(huì);多給教師研討的機(jī)會(huì);多給教師展示的機(jī)會(huì)。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、辦特色學(xué)校
(一)獨(dú)特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性與風(fēng)格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨(dú)特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性。
(二)整體性。即特色表現(xiàn)在某一項(xiàng)目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點(diǎn)”而已，它表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益上。
(三)穩(wěn)定性。就是指辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長(zhǎng)期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標(biāo)志著學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。所以，我們要保持這種辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的穩(wěn)定性。要清楚的認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對(duì)穩(wěn)定的趨勢(shì)才是我們的最終目標(biāo)。
(四)科學(xué)性。特色學(xué)校按照現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達(dá)到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo)，形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，并為人們所接受，具有推廣價(jià)值。
三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規(guī)劃，建高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對(duì)今后進(jìn)一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
學(xué)�？疾靾�(bào)告 14
為期兩周的深圳南山實(shí)小學(xué)習(xí)之行即將結(jié)束，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的囑托帶著對(duì)南山的好奇與憧憬而來，也將帶著滿心的感動(dòng)與收獲而歸。短短的十幾天里，我全方位的感受到了南山小學(xué)豐厚的文化底蘊(yùn)，聞到了校園里濃濃的書香之氣，看到了師生們快樂學(xué)習(xí)快樂工作的張張笑臉。在這兒，我收獲了很多很多……
教育就是播種愛
第一次看到這句話，是我初次跨進(jìn)深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)看到教學(xué)樓右面的墻壁上赫然印著“教育就是播種愛”幾個(gè)大字，旁邊是李先啟校長(zhǎng)和孩子們的活動(dòng)掠影。
第一次聽到這句話，是我們第一天聽課之后下午的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文提前讀寫教學(xué)研討會(huì)”上李校長(zhǎng)作的題目為“教育就是播種愛——我們的理想、追求與探索”的工作報(bào)告上。李校長(zhǎng)在會(huì)議上首先講到：“我們的教育理念是愛，要熱愛每一個(gè)學(xué)生，會(huì)愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到愛……”
后來，我無數(shù)次從老師的嘴里聽到這句話，王老師在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說道：“一個(gè)班主任應(yīng)有的教育理念是——愛……”從課堂上“別急，再讀一遍，你一定能讀好！”“老師謝謝你與我們分享你的感受！”“先給他一些掌聲吧，讀得真好！”“你品嘗到了茶的奉獻(xiàn)精神，掌聲感謝他！”的話語(yǔ)中，從老師欣賞學(xué)生的眼神里，我們也聽到了這句話——教育就是播種愛！
愛是教育的起點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。南山的領(lǐng)導(dǎo)老師們用無聲的行動(dòng)踐行著這句話。我們要從事這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)，首先要用這個(gè)理念做指導(dǎo)：愛每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，為學(xué)生的一生考慮。以愛育愛，時(shí)刻做到讓學(xué)生心中的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的內(nèi)心溫暖！
解決識(shí)字問題是“八歲兒童能讀會(huì)寫”實(shí)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)
從兒童發(fā)展規(guī)律和我們的教學(xué)實(shí)踐來看，統(tǒng)編教材的識(shí)字安排，在一定程度上使兒童處于一種知識(shí)的饑渴之中，會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展的“關(guān)鍵期”，其實(shí)，兒童在6歲入學(xué)到8歲左右（二年級(jí)結(jié)束），他們的讀書和寫作欲望相當(dāng)高，思維也相當(dāng)活躍，如果在這個(gè)時(shí)候很好地解決了兒童的識(shí)字問題，讓學(xué)生能夠從二年級(jí)左右，就“能讀會(huì)寫”，將特別有利于兒童的發(fā)展。因此，解決識(shí)字問題是“八歲能讀會(huì)寫”實(shí)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了使八歲兒童（小學(xué)二年級(jí)）能讀會(huì)寫，實(shí)驗(yàn)規(guī)定，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生到一年級(jí)學(xué)年結(jié)束時(shí)，他們的平均識(shí)字量基本達(dá)到達(dá)1900字左右，從南山學(xué)校的實(shí)驗(yàn)過程來看，很多學(xué)生的識(shí)字量超過了2000字，到了二年級(jí)上學(xué)期結(jié)束，小學(xué)常用的2500——3000個(gè)漢字，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生全部認(rèn)識(shí)，從而為他們的讀和寫掃清了障礙。
那么，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這么多漢字呢？南山實(shí)驗(yàn)老師采取的基本策略是：一主打“意義識(shí)字，先識(shí)后寫，發(fā)展思維�！倍R(shí)字不要求音形義同步，學(xué)生只要認(rèn)識(shí)，只要能讀就行。即短時(shí)間內(nèi)先解決量的問題，郭思樂教授提出了“不顧一切識(shí)字”的觀點(diǎn)。
為了更好的開展我們的實(shí)驗(yàn)工作，我重點(diǎn)聽了低年級(jí)實(shí)驗(yàn)老師的課，比如劉曉蓓老師執(zhí)教的《沒有快樂的波斯貓》，李曉燕老師執(zhí)教的《老鼠開會(huì)》《山里的桃花開得遲》等，從她們生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多趣味識(shí)字的方法（猜認(rèn)生字組合生字讀詞賞畫玩字卡抽大獎(jiǎng)郵差送信等等）。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把圖像的、文字的、聲音等學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來，制作成生動(dòng)形象的電腦識(shí)字游戲（送字回家放大鏡摘果子等），充滿了樂趣，吸引著孩子的注意力�？菰锏淖R(shí)字教學(xué)變成了快樂的、興奮的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生逐步形成了較強(qiáng)的自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主比較、自主搜尋的能力。學(xué)習(xí)空間是自主的，學(xué)習(xí)形式是趣味的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中，學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的前提下，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的高效率。
從老師們的課堂上我們還明白了實(shí)驗(yàn)要求教師樹立一種細(xì)水長(zhǎng)流的識(shí)字教學(xué)策略。每一個(gè)生字的教學(xué)過程都是長(zhǎng)期的，不是一蹴而就的。因?yàn)槌尸F(xiàn)這些生字的課文只是起一個(gè)“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)它的契機(jī)，在以后的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要在與生字不斷接觸的過程中逐步全方位認(rèn)識(shí)它，因此實(shí)驗(yàn)教師要想方設(shè)法提高生字的呈現(xiàn)機(jī)會(huì)，而提高生字呈現(xiàn)機(jī)會(huì)的最好辦法便是閱讀。大量閱讀不但能鞏固識(shí)字，還能拓展識(shí)字量。另外，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我利用聽課之余看了宋君鵬校長(zhǎng)、劉影、于虹等實(shí)驗(yàn)老師的典型課例，從中受到了很多啟發(fā)。
讓我們大家一起分享
有人說，愛是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。
有人說，愛是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到生命的價(jià)值；一個(gè)孩子在被別人需要時(shí)，才能感受到自己幼小的生命有多么偉大；一個(gè)孩子，在被別人關(guān)注時(shí)，才能更加努力地前行！
也許是基于這樣的考慮吧，我們?cè)谀仙綄?shí)驗(yàn)小學(xué)老師的口里經(jīng)常聽到這樣的話：“有哪位孩子愿意把自己聽會(huì)的生字讀出來與大家分享？”“誰(shuí)愿意把自己畫的好詞好句與大家分享？”“下面我們一塊兒分享同學(xué)們上傳的習(xí)作！”“謝謝你與我們一塊兒分享了你閱讀的感受！”“我真的很感動(dòng)，謝謝你的分享！”“老師也很想和你們分享我閱讀的'感受，可以嗎？”發(fā)言的孩子從老師激勵(lì)的話語(yǔ)中得到了心理的滿足，他會(huì)變得更自信。在這里，我們看到的是快樂的課堂，是學(xué)生積極討論踴躍發(fā)言的課堂，是不斷生成思維的火花的課堂。老師為學(xué)生的表現(xiàn)感動(dòng)，我們被老師創(chuàng)設(shè)的精彩課堂而感動(dòng)！
由課堂上師生的分享我想到了參于實(shí)驗(yàn)的老師們，他們又何嘗不是在分享中找到了快樂和自信呢？全國(guó)語(yǔ)文研討會(huì)上，老師們分三個(gè)專題（識(shí)字環(huán)節(jié)讀寫專題評(píng)價(jià)專題）侃侃而談，把他們教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。實(shí)驗(yàn)教師論壇上，老師們微笑著與我們分享他們成功的做法（如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣？如何對(duì)學(xué)生拓展課外閱讀？如何指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書？如何以課文為依托進(jìn)行習(xí)作練筆？如何開展主題單元的教學(xué)？我們的寫作經(jīng)驗(yàn)有哪些？）是老師們無私的奉獻(xiàn)使我們對(duì)課題的實(shí)施充滿了信心，是老師的分享使我們有了努力的方向！
在學(xué)生和老師成功的背后，還有一群默默為老師學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。特別是張鵬校長(zhǎng)給我留下了很深的印象。他是一位極和善的長(zhǎng)者。我無數(shù)次聽到老師們對(duì)他的評(píng)價(jià)：“我們的張校長(zhǎng)是一位非常會(huì)賞識(shí)老師的人，你的課即使講的不好，他也能給你找出好多優(yōu)點(diǎn)來，然后他再指導(dǎo)你如何去上這節(jié)課。”在我們第一次去鼎太部聽課的時(shí)候，張校長(zhǎng)與我們一塊參于聽課評(píng)課活動(dòng)，課上每一個(gè)不合理的細(xì)節(jié)他都看在眼里，在肯定成績(jī)的同時(shí)還委婉地指出老師講課過程中存在的不足。評(píng)完課后他又匆匆趕往下一個(gè)學(xué)校。老師們?cè)谀睦镏v課，他就會(huì)提前出現(xiàn)在哪里，我們幾乎每次都看到他與講課老師課前幾分鐘的交流。他對(duì)工作的投入感動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。在我們的座談會(huì)上，張校長(zhǎng)真誠(chéng)地說：“歡迎你們加入到我們這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)中來，六年來我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如果大家有需要隨時(shí)可以找我。我們?cè)敢馀c你們共享我們的資源�！闭f得多好啊，有了南山資源的共享，我們才有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾！
分享學(xué)習(xí)的快樂，分享教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分享教育的資源，這是一幅幅多么美好和諧的畫面啊!在創(chuàng)建美好家園和諧社會(huì)的今天，讓我們也學(xué)會(huì)分享吧，它會(huì)使我們變得更成熟，使我們變得更幸福！
漫漫教學(xué)路，博客伴我行
為期兩周的學(xué)習(xí)，除了聽課這一渠道，瀏覽南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的網(wǎng)站也使我們學(xué)到了很多很多。而教師網(wǎng)志則是我光顧的最多的地方。
當(dāng)你打開這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，你已經(jīng)走進(jìn)了我的生命——這是劉曉蓓老師的博客
“親愛的孩子們，把你們的作品發(fā)到這里吧。讓大家一起分享寫東西的快樂吧！
親愛的孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《雪孩子》的故事。故事的結(jié)尾說雪孩子變成了一朵很美麗的白云，離開了小白兔。你們喜歡這個(gè)故事嗎？如果讓你改一下故事的結(jié)尾，你會(huì)怎么改呢？自己動(dòng)筆寫一寫吧。期待著你們的精彩故事！
親愛的孩子們，我們學(xué)習(xí)了《煤的話》這篇課文，你們覺得有意思嗎？煤給大家介紹了一下自己，讓我們了解了它的來歷和用途。你能照著這篇課文的樣子寫一寫你了解的一種物品嗎？可以是像煤這樣的礦石，也可以是一種植物，還可以是你熟悉的一種小動(dòng)物。用你的筆讓他們開口說話吧。
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期就這樣過去了�；仡^看看，真不清楚是怎樣走過來的。前面斷斷續(xù)續(xù)給大家寫了九封信，不知道有沒有幫上大家什么忙。在學(xué)期的最后一天里，我想給大家寫最后一封信�！笆笔莻�(gè)圓滿的數(shù)字，就讓這第十封信為這個(gè)學(xué)期劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧……”
親愛的孩子們，臺(tái)風(fēng)“珍珠”來我們深圳作客了。這位客人雖然有著好聽的名字，可是脾氣卻很壞，發(fā)作起來可是很嚇人的哦。為了避免和她撞見，我們還是在自己溫暖的小家里呆著吧。今天不上課，你們打算做些什么呢？躺在床上睡大覺？坐在沙發(fā)上看電視？還是望著窗口發(fā)呆？今天老師一個(gè)人在學(xué)校里，看著空蕩蕩的教室，有點(diǎn)想你們了。為了讓自己不再想你們，我決定好好讀一讀平時(shí)一直沒有時(shí)間讀的一本書，再寫一篇很久以來就想寫的文章。我相信有了書的陪伴，今天也會(huì)很快樂，很溫暖的。”
以上是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)老師李小蓓的博客上的部分片段，從這些只言片語(yǔ)中我們不難看出，她的博客已經(jīng)成為老師與學(xué)生、家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，成了她工作中必不可缺的一部分。其他老師的博客上欄目也相當(dāng)豐富：讀書筆記教育敘事班級(jí)信息課堂互動(dòng)好書推薦讀書交流電子作業(yè)家校溝通優(yōu)秀教案等，南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們借助博客互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生的共同發(fā)展。由此可見，博客確實(shí)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，提高我們的學(xué)習(xí)工作效率�；叵胛覀儗W(xué)校幾年前老師們就有了自己的博客，但是我們的博客大多是用來寫文章，寫感悟。還沒有充分利用起來，我想八歲能讀會(huì)寫課題的實(shí)施，將會(huì)為我們提供更多的機(jī)會(huì)，真正使我們實(shí)驗(yàn)教師與孩子與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，極大地提高我們的教學(xué)效率。今后，我們要讓博客成為孩子們的展示才能的舞臺(tái)，成為老師成長(zhǎng)反思進(jìn)步交流的樂園，成為家長(zhǎng)社會(huì)了解學(xué)校的窗口。
兩周來，我們仿佛來到了另一個(gè)天地。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)特別是對(duì)閱讀習(xí)作的熱情令我們驚訝，老師們精彩的匯報(bào)及高超的教學(xué)藝術(shù)令我們嘆服，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)令我們敬佩。在這里，我們每天都懷著一種感動(dòng)在學(xué)習(xí)。
南山之行，讓我體驗(yàn)到了另一種全新的生活，給我今后的教學(xué)打開了一扇美麗的窗！我將以南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí)努力創(chuàng)新與學(xué)生共成長(zhǎng)！
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